小學(xué)語文微課教案

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案。

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習目標：
1.正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。
2.學(xué)習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
學(xué)習重點：作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
學(xué)習難點：幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用，正確認識人物形象及時代意義。
學(xué)習過程
一.課前預(yù)習
（一）教你幾招：小說閱讀及解題的方法
小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設(shè)題問題離不開小說“三要素”，自然，這也是閱讀小說時必須關(guān)注的重點。同學(xué)需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達主題的。
1．人物的鑒賞
鑒賞方法：
我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。
第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。
第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。
另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
常見命題方式：
①小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③試析某某人物的形象。
解題思路：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。
2．情節(jié)的鑒賞
鑒賞方法：
對小說情節(jié)的鑒賞可從四個方面入手。
第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會現(xiàn)實意義。
第二，鑒賞小說的情節(jié)要從細節(jié)入手，細節(jié)往往成為設(shè)題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。
第三，小小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。
第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。
常見命題方式：
①某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。②將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？③為什么小說要幾次寫到某某事件？④小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。
解題思路：
解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：①是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
3．主題的鑒賞
鑒賞方法：
鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。
把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。
常見命題方式：
①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。
解題思路：
①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節(jié)和主要人物形象入手；③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。
4．環(huán)境的鑒賞
鑒賞方法：
小說中的環(huán)境描寫可分為：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面：
第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。
第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。社會環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應(yīng)通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。
第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。由人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。
第四，分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時代特征、社會風貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征。
常見命題方式：
①結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。
解題思路：
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。
5．手法的鑒賞
鑒賞方法：
1弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。
②弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側(cè)面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環(huán)境描寫，對交代故事發(fā)生的時代，社會關(guān)系特征，人物活動的背景等的作用。
③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等。
常見題型：
①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用；②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
解題思路：
復(fù)習時熟記各種表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯(lián)系具體內(nèi)容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。
6．語言的鑒賞
鑒賞方法：
（1）由敘述語言確定小說的情感基調(diào)。
（２）由敘述語言揭示人物性格、社會主題。
常見題型：
①某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什么？有什么作用？
解題思路：
一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說主題理解詞句。
（二）關(guān)于作者及其背景介紹
契訶夫（1860-1904）俄國十九世紀末著名的批判現(xiàn)實主義作家。出身貧困，對生活在底層的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，這也是他作品的現(xiàn)實主義的生活基礎(chǔ)。代表作為中篇小說《第六病室》、短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》。他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王。
背景：本文寫于1898年，當時正是俄國歷史上最反動的時期。這時，農(nóng)奴制已廢除，但其殘余仍嚴重地存在，加上資本主義的發(fā)展帶來新形式的剝削，使廣大人民群眾陷于極度貧困的境地。隨著反動勢力的加劇，人民革命運動正在醞釀成熟，工人運動逐步發(fā)展，工人政黨正在組成，革命高潮即將到來。在這大革命的前夜，反動的沙皇政府變本加厲地實行暴虐統(tǒng)治。當時的俄羅斯，警探密布，禁止一切科學(xué)研究活動，用監(jiān)獄和流放的手段對付進步作家，封閉進步刊物。沙皇政府的忠實擁護者——貴族、官僚、地主、資本家和反動的知識分子極力維護舊秩序，他們連結(jié)成一張巨大的網(wǎng)籠罩全俄羅斯，連微小的改革都不允許，告密、陷害之風盛行。在沙皇的高壓政策下，俄國的小市民和一部分知識分子退縮、消沉、隨波逐流，有的甚至墮落成為沙皇的警察和密探。他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢力，適應(yīng)了沙皇反動統(tǒng)治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環(huán)，別里科夫正是其中的一員。契訶夫?qū)Υ松類和唇^，《裝在套子里的人》就有力地批判了這一現(xiàn)實。
（三）基礎(chǔ)知識積累
1、給下面劃橫線的字注音
把盞（）干礙()彤云()伴當()髭須()朔風()模樣（）
沽酒()酒饌()赍發(fā)（）玷辱()庇祐（）掇開（）搠倒（）
喝彩（）自省（）暖和（）滑稽（）降服（）譏誚（）鞭笞（）　契訶夫（）喪氣（）慫恿（）安然無恙（）轄制（）循規(guī)蹈矩（）
蘸酒（）噩夢（）泅水（）喧闐（）怏怏（）埋怨（）嗤笑（）
2、默寫下列詞語（適當拓展課外詞語）
迤邐央浼轄制孤僻歹毒譏誚周濟陶冶祈禱促狹撮合游說戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢理所當然憂郁體統(tǒng)郁悶安然無恙央浼素不相識孤僻煩躁繁冗燥熱躁動國籍　聲名狼藉沉湎冷漠
心浮氣躁一籌莫展萬事俱備稂莠不齊饞涎欲滴櫛風沐雨　振聾發(fā)聵
一蹴而就同仇敵愾唾手可得無裨于事面面相覷苦心孤詣　恪守不渝
涸澤而漁翻箱倒篋耳濡目染剛愎自用孤注一擲病入膏肓　暴殄天物
怙惡不悛負隅頑抗居心叵測如火如荼煮豆燃萁妄自菲薄　自怨自艾
大腹便便虛與委蛇一曝十寒偃旗息鼓揠苗助長未雨綢繆　如法炮制
二，學(xué)習課文
（一）整體把握課文，理清文章情節(jié)
第一部分：（開頭至“雖然也是苦事”）介紹別里科夫
套子式的（）
套子式的（）
套子式的（）
第二部分：（從“可是”至“從此再也沒起過床”）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗。
本部分按情節(jié)發(fā)展可以分為：
開端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
第三部分：
（二）分析探究第一部分
1、別里科夫套子特點（請抄寫文中句子）
生活套子
(1)穿著：
（2）用具：
（3）出行：
(4)居家：
思想方面的套子：
總結(jié)出別里科夫性格：
2.為什么說別里科夫所教的古代語言，就是雨鞋和雨傘？
3.他為什么把自己裝在一個套子里面？
4.、別里科夫這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年，甚至全城都受著他轄制，為什么？

（三）分析探究第二部分
1.本部分寫了幾個相關(guān)事件?
2.分別寫出幾個事件中別里科夫的神態(tài)，語言，心理（請用文中語句回答）。
神態(tài)：
語言：
心理：
性格特點：
3、閱讀“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”。從中可以看出別里科夫性格中的哪些特點？
4.請概括華連卡姐弟倆形象特點：
5．別里科夫與科瓦連科的交鋒實質(zhì)上是一種什么樣的沖突？
（四）分析第三部分
1．文中別里科夫那樣的人是哪樣的人？
　2．為什么說埋葬別里科夫那樣的人是一件大快人心的事，可回來時誰也不肯露出快活的感情？
　
　3．實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！這句話的深刻含義是什么？
（四）、手法探究
諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺表現(xiàn)在哪些方面：
①夸張的語言和漫畫式的勾勒：
②揭示人物荒謬的生活邏輯：
②蓄的對比：
三．課堂訓(xùn)練
（一）基礎(chǔ)知識
1．選出讀音全對的一組（）
　Ａ．和諧（xié）渾渾噩噩（hùn）怔?。▃hèng）
Ｂ．滑稽（ji）契訶夫（kē）　搓手（cuō）
Ｃ．讒言（chán）　黑黝黝（yǒu）　儺送（nuó）
Ｄ．胡謅（zhōu）　船舷（xián）　悖乎（bó）
2、下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（）
A、赍（jī）發(fā)迤邐（lǐ）倉廒（áo）孤僻（pì）
B、轄（qiá）制慫（sǒng）恿　酒饌（zhuàn）吃葷（hūn）
C、伶（líng）俐　碾軋（yà）嘟囔（nang）　窸窸窣（zū）窣
D、皺褶（zhě）　嬌嗔（zhēn）吮（shǔn）吸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）
3、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）
A、玷辱　沾染　拈輕怕重　縫補　船篷篷蓽生輝
B、譏梢　消失　靜悄悄交頭接耳　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
C、稍稍　樹梢　度日如年　渡船　諳熟　黯然神傷
D、皺褶　熠熠　光怪陸離　嗔怪　慎重　嗔目結(jié)舌
4、選出字形全對的一組（）
Ａ．車蓬　天方夜譚　膽怯　難堪彤云密布
Ｂ．憎惡　惡夢　沒精打彩　周濟安然無恙
Ｃ．轄制　孤僻　唉聲嘆氣　譏誚碎瓊亂玉
Ｄ．撮合　慫恿　體統(tǒng)　消譴金碧輝煌
5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> （1）可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)（）了足足十五年。
（2）我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人（）的對象。
（3）他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白小臉上的眼鏡，（）了我們，我們只好讓步……
A、轄制嘲笑制服B、管制嘲笑降服
C、轄制取笑降服D、管制取笑制服
6.依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是
①為了迅速提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校決定（　）精通業(yè)務(wù)、有決策能力的退休科技人員。
②這家商場的購物環(huán)境不錯，廣告宣傳也做了不少，但營業(yè)額一直很低。（　）商場得做做市場調(diào)查，找找原因。
③這里出產(chǎn)的綠茶久負盛名，要仔細（）才能領(lǐng)略到它的妙處。
A．起用看來品嘗　B．啟用看來品評
C．起用可見品嘗　D．啟用可見品評
７．指出下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁?br> A《水滸傳》的故事流傳了幾百年，書中的許多段落已深入人心，婦孺皆知。
B．美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。
C．白居易在地方為官時很注意接近民眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)婦還是下里巴人，他都能談得來，從他們那里得到了很多創(chuàng)作素材。
D．今天天氣真好，我們在操場上真?zhèn)€有如坐春風之感。
８．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?br> A．你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答復(fù)你吧。
B．對于學(xué)到的原理，他都要拿實物來做實驗，求得徹底了解，決不囫圇吞棗，馬虎了事。
C．峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之譽。其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。
D．在學(xué)習上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。
９．下列各句沒有語病的一項是（）
A、再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時，只叫得苦。
B、實在，雖然我們埋葬了別里科夫，由于這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！
C、不久，這條線正式營運，擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。
D、發(fā)展沒有終點，實踐不會終結(jié)，因此解放思想也不會一勞永逸。難道我們能否認這不是真理嗎？
10.下列各句中，沒有語病一句是
A．當時全校不止有一個文學(xué)社團，我們的“海風社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。
B．參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一在探險中若遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。
C．針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。
D．這一歌唱組合獨立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。
11.下列標點運用不正確的一項是：
A．“這有什么不成體統(tǒng)的？”我問：“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活的玩一陣好了？”
B．人人------他的同事和同事的太太--------開始向別里科夫游說：他應(yīng)該結(jié)婚。
C．生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶，無聊，亂糟糟了。
Ｄ．這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。
1２、下列各項中，標點符號使用合乎規(guī)范的一項是

A．張依朋把自己的煩惱，苦悶，一股腦兒地向王校長傾訴著，說話中間還不停地嘆著氣。

B．王三勝——沙子龍的大伙計——在土地廟拉開了場子，擺好了家伙。

C．“是誰找我們來鑿墻的?是您老人家吧?先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面啊?”[幼兒教師教育網(wǎng) Yjs21.Com]

D．她打掃衛(wèi)生不認真，對待孩子不耐心，買菜報花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無可忍!
二、課外閱讀
閱讀下面的文字，完成１３――１６題。
審丑嚴歌苓
拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€鋼琴得五千哪。”
老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”
“大爺，可現(xiàn)在……”
“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”
無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來。一個頂信仰“審丑”原則的學(xué)生在全國美展中得了一等獎。許多雜志都刊出了這個“審丑”創(chuàng)舉——局大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。
晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。
又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面男主人對他叫：“哎呀，是你呀！不認識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。
“你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴？忘啦？”
無定明白了，面前這個雙下巴，頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?br> “快請進，快請進！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。
無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。
“這幾張畫……”
“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個巧！”
這時有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。”
無定跟著進了臥室,小臭兒將門掛個死,客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音。
“臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌?！?br> “他一時半會兒還不會回來！”
“那我多等會兒?！?br> “哎哎！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”
無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全煮過了，成菜了。
無定客氣而堅決地再他們擺開飯桌時離開了。
不久，學(xué)校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號——這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。
無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……
“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”
那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。
“你是曾大爺?shù)氖裁慈耍俊蹦侨藛枴?br> “朋友”。無定答。
“也認識他孫子小臭子？”
“對。”
“他真對他爺爺那樣好？”
無定停了好大一會兒。說：“真的。”
（節(jié)選自《審丑》，有刪改）
1３．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。
１４．結(jié)合文意賞析兩處劃線部分。
１５．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？
１６.“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br> 附參考答案
預(yù)習部分：
1、給下面劃橫線的字注音
赍發(fā)（jī）玷辱(diàn)B．倉廒(áo庇祐（bì）掇開（duō）搠倒（shuò）D．喝彩（hè）自?。▁ǐng）即使（ｊí）暖和（ｈｕｏ）削（ｘｉ?。铮┿U筆滑稽（ｊī）降服（ｘｉáｎɡ）　結(jié)束（ｓｈù?。┻`背（ｗéｉ）　讀書（ｄú）　譏誚（ｑｉàｏ）鞭笞（ｃｈī）　契訶夫（ｈē）喪氣sàngqi慫恿sǒngyǒng安然無恙ｙàｎｇ轄ｘｉá制循規(guī)蹈矩（ｊù）　
2、略
二，學(xué)習課文部分
答案大都是文中句子，在老師的引導(dǎo)下，均能找到。在此簡略。
三．課堂練習
1．Ｃ（Ａ．hún,Ｂ．hē，Ｄ．bèi）
2、A此題考查漢字的讀音。B項，“轄制”中的“轄”應(yīng)讀xiá；C項，“窸窸窣窣”中的“窣”應(yīng)讀“sū”；D項，“嬌嗔”中的“嗔”應(yīng)讀“chēn”。
3、C此題考查漢字的字形。A項，“篷蓽生輝”中的“篷”應(yīng)寫作“蓬”；B項，“譏梢”中的“梢”應(yīng)寫作“誚”；D項，“嗔目結(jié)舌”中的“嗔”應(yīng)寫作“瞠”。
4．Ｃ（Ａ．篷，Ｂ．噩，采，Ｄ．遣）
5、C轄制：管轄，管束。管制：強制性的管理，對罪犯或壞分子施行強制管束。嘲笑：戲謔，開玩笑，含嘲諷之義。取笑：譏笑，調(diào)笑，無嘲諷之義，比“嘲笑”程度輕。制服：用強力使之馴服。降服：使……屈服。
６．Ａ
７．Ａ（Ｂ．“危言危行”指講正直的話，做正直的事，與文意不符?！。茫跋吕锇腿恕雹俟糯耖g通俗歌曲。Ｄ．“如坐春風”是指受到教育和感化）
８．選B。A項“不情之請”不合情理的請求。提出請求時用的套語。是一個自謙之詞。C項“巧奪天工”，意為“精巧的人工勝過天然”。而峨眉山本身就是天然，不在“人工”之列。D項“師心自用”是只憑主觀，自以為是，是貶義詞。
９、A?。˙，誤用關(guān)聯(lián)詞，“由于”應(yīng)改為“可是”；C，缺主語，應(yīng)在“擠在村口”補上“人們”；D，錯用否定詞，把意思弄反了?！胺裾J”改為“說”）
１０．Ａ（B“萬一”與“若”重復(fù)贅余。C“針對”的賓語殘缺，在“攀升”后成加“的情況”“建立”“石油儲備”不搭配。D主賓不合，即“音樂天分和文化素養(yǎng)”不是“作品”，將最后一句改為“很難讓人相信這一歌唱組合成員平均年齡僅20歲”。）
１１．Ａ（問后冒號改成逗號）
1２．B（A“煩惱”“苦悶”之間應(yīng)用頓號；C“先鑿哪面墻呀”后應(yīng)用問號；D去掉省略號。）
1３.提示：年輕時漂亮年老丑、生活貧窮但供應(yīng)孫子、愛孫子、渴望親情
1４、提示：（1）寫出人們對曾老頭的態(tài)度，表明社會對于丑的態(tài)度，與“審丑說”盛行作對比；（2）無定的心理描寫，對曾老頭的同情，有對小臭兒的厭惡。
1５、提示：不忍戳破謊言，在人們心目中保留曾老頭的形象；對曾老頭的嘆憫；對小臭兒的厭惡，對審丑的社會的批判。
1６、從藝術(shù)、社會（人們）、小臭兒（追逐金錢）、曾老頭（追逐面子）、“我”各個層面進行挖掘。

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裝在套子里的人

裝在套子里的人

課文導(dǎo)讀

1.學(xué)習目標

(1)學(xué)習領(lǐng)會作品中幽默諷刺意味（手法）和細節(jié)描寫的運用。

(2)正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

2.作家作品。

安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860－1904)，俄國19世紀末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的小人物。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》等，劇本《櫻桃園》等?！堆b在套子里的人》又譯為《套中人》。

3.寫作背景

這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治。當時擔任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當前這個艱苦的時代，政府的當務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以其盡量減少流言蜚語……”（轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》）在此之前，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

4.文章主旨

契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年，它通過別里科夫這個文學(xué)形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。

小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

5.別里科夫的形象

性格行為封閉：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”。──“總之”，他“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響?！辈粌H如此，他把和人交往也視為厭事，“他所去的那個擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡”，跟“我”（布爾金）一塊兒走路，“對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事”。

懷舊：他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，教“古代語言”。他總認為過去什么都好，其實意味著對現(xiàn)實的恐懼、抗拒。所以作者說他“所教的古代語言”“雨靴”“雨傘”都是他“逃避”“現(xiàn)實生活”的道具。他為什么這樣害怕現(xiàn)實生活呢？他究竟要“逃避”什么？

膽小、多疑：他膽小，恐懼得讓人發(fā)笑?！八簧洗?，就拉過被子來蒙上腦袋”，“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“深怕會出什么事”，“深怕小賊溜進來”；他又多疑，什么事都讓他“心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”。

極力維護現(xiàn)行秩序：思想上自覺和反動政府看齊。“只有政府的告示和報紙（自然是御用報紙，經(jīng)過鎮(zhèn)壓，不可能宣傳進步思想的新聞媒體）上的文章”，“其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。即使官方批準的東西，他也覺得“包藏著使人懷疑的成分”，總擔憂“鬧出什么亂子”。至于“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”，當然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“悶悶不樂”。

結(jié)婚的悲喜劇

像別里科夫這樣厭惡人，恐懼生活的人，居然要結(jié)婚，首先是一出讓人發(fā)笑的喜劇，最后必然以悲劇告終。校長太太，也包括像布爾金這樣的同事，都“撮合”“慫恿”別里科夫和華連卡結(jié)婚。于是“他昏了頭，決定結(jié)婚了”。結(jié)婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。但是要掙脫出既有的“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他感到他和生趣盎然的現(xiàn)實生活格格不入。年輕活潑的華連卡“興高采烈”地騎自行車，這在別里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中學(xué)教員和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”迂腐、多疑、慎重的別里科夫一本正經(jīng)的找華連卡談話，卻碰上了她的弟弟，話不投機，別里科夫惱羞成怒，以告密相威脅，被摔到樓下，結(jié)果可想而知，婚事完了，別里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了。

別里科夫的悲劇

別里科夫并不是十惡不赦的惡人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。

6.重點透視

(1)課文整體感知

小說通過對“套中人”別里科夫思想性格特征的刻畫及其婚事遭遇的描寫，深刻地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽，鞭撻了頑固維護舊制度、舊秩序的反動勢力，成功地塑造了一個膽小怕事、反對一切社會變革的保守分子－－別里科夫的形象。

小說分三部分。

第一部分（開頭－“顯然也是苦事”）：通過外貌、形為、思維方式與生活習慣的描寫，展示別里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。

第二部分（“可是這個裝在套子里的人”－“從此再也沒有起過床”）：通過別里科夫婚事失敗的描寫，進一步展示他虛偽、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毀滅的命運。

第三部分（“過了一個月”－篇末）：通過對別里科夫的死和出葬描寫，指出這類人物是死不絕、葬不完的。

（2）夸張與諷刺

夸張表現(xiàn)在兩個方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結(jié)果。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他平生最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？以諷刺手法塑造人物形象，是這篇小說的主要特點。具體表現(xiàn)在：

①以故事敘述者的口吻，用夸張的漫畫式的筆調(diào)作人物的白描勾勒，達到強烈的諷刺效果。

②讓人物本身的語言表現(xiàn)人物性格，而這語言是極為嚴肅和正統(tǒng)的，顯現(xiàn)的內(nèi)心卻是荒謬或愚蠢的，讓讀者在笑中領(lǐng)悟。如別里科夫與柯瓦連柯交鋒中用一本正經(jīng)的語言反映其荒唐怪誕的思想。

（3）“套子”的理解

什么是套子呢？套子是一種比喻說法，也可以說是規(guī)矩，它實際上是指限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀律、法律、制度和生活環(huán)境（生活圈子），它對人的要求是“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”。每個人都是生活在各種套子之中，因為都要遵規(guī)守矩，都要受到各種制約。社會沒有套子不行，人不受套子的約束也不行。由此可見，必要的、合理的套子是保持社會穩(wěn)定秩序、推動社會和諧、健康發(fā)展的強大力量。但是，套子也有負面作用，特別是落后、反動的套子，像枷鎖，可以把人的手腳、思想套“死”。一個人長期生活在一種落后或反動的套子中，久而久之，循規(guī)蹈矩，就有可能形成一種單一的，僵化保守的思維模式、思維習慣，就會被套得服服貼貼，謹小慎微，不敢越雷池一步，對套子以外的事物會產(chǎn)生排拒感。從這種意義來講，人的思想是套子的產(chǎn)物。套子在人類生活歷史中起著兩重作用。

《裝在套子里的人》中的別里科夫是一個生活在俄國沙皇反動套子中的人，契訶夫是從揭露、批判沙皇反動套子的危害性的角度來刻畫人物形象的。小說始終貫穿著一個基本思想：套子決定了別里科夫一生令人可笑、可厭的命運。對于這一基本思想，作者是從三個方面進行具體描寫的。

首先，契訶夫?qū)懮钐鬃影褎e里科夫套“蠢”。本來，人在雨天出門，要打雨傘，穿雨鞋，這是生活常識。別里科夫竟天天裝在這個套子里，形成了一種思維慣性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘”。一年四季，不管天冷天熱，有蚊子沒蚊子，“床上掛著帳子。”他找對象，準備結(jié)婚，并不是出于內(nèi)在情感需要，而是為了不亂“男大當婚”的俗套。他的口頭禪就是“千萬別鬧出什么亂子”即“千萬別亂套啊!”他滿腦子世俗成見，一旦適應(yīng)一種套子，一種生活方式，就把這種方式死搬硬套到各種生活之中，主觀脫離客觀，有著像堂吉訶德一樣的愚蠢，套子已使他完全失去了主體意識，失去了理性。

其次，作者寫反動套子把別里科夫套“壞”。小說寫于1898年，當時俄國沙皇政府實行白色恐怖和高壓政策，經(jīng)常頒發(fā)限制人們思想、行為的法律、法令。別里科夫是一個普通中學(xué)教師、其貌不揚，人們對其不屑一顧，大家甚至不能想像他是一個可以結(jié)婚的人。然而，他在沙皇各種套子的束縛下，心地變壞了，成為沙皇統(tǒng)治的鷹犬。他不但自己視報文上的條文為金科玉律，而且還要求別人也落入圈套?！胺彩沁`背法令，脫離常軌、不合規(guī)矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂?！比缫粋€同事參加祈禱式去遲了，中學(xué)生頑皮鬧事，“在教務(wù)會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡直壓得我們透不過氣?！庇捎谒岢錾郴实姆蓷l文壓人，隨時都可能向上面匯報，出賣人，大家都怕他。“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。”這個城市在他生活的十五年間，全城的人“什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字。”足見別里科夫?qū)θ藗兾：χ蟆＿@個小人物憑借套子的威力，發(fā)揮著對人們的震懾作用。他在和柯瓦連科吵架時，口口聲聲要把談話內(nèi)容報告校長，并威脅說：“這事又會傳到督學(xué)的耳朵里……這還會有好下場嗎？”這完全露出了他一副沙皇套子忠實走狗的嘴臉。

最后，作品寫反動套子把別里科夫套“死”。別里科夫是在與柯瓦連科吵架后氣死的。這個“氣”有兩個方面：一是氣在受到了柯瓦連科的怒罵和怒推。柯瓦連科把他罵得很兇，推得很重，他口舌上無力抗衡，拳腳上也不能相迎，一副狼狽相，又遭到女朋友哈哈大笑的奚落，人格受到了前所未有的侮辱。二是氣在柯瓦連科明目張膽地亂套，并毫無顧忌，這是他氣死的主要原因。十幾年來，城里人都對別里科夫敬畏三分，不敢亂套，惟獨柯瓦連科壓而不服，言談舉止大出格，大亂套，別里科夫感到無力制止，“禮崩樂壞”，他痛心疾首，結(jié)果憂郁不堪，氣急敗壞，得病而死。他死死抱住套子不放，極力維護套子，最終為套子獻出了生命，成為反動套子的殉葬品。

馬克思說過，在各個社會中，統(tǒng)治階級的思想是占統(tǒng)治地位的思想。統(tǒng)治階級的思想中，有著統(tǒng)治階級的套子，由此可知，統(tǒng)治階級制定的套子在社會上也是占統(tǒng)治地位的套子。套子的力量是巨大的，它統(tǒng)治著整個社會，并且禁錮著人的心靈，扭曲著人的性格。時世可以造英雄，時世也可以造狗熊。別里科夫是黑暗王國中的狗熊，也是沙皇時代獨裁、專制、高壓政策的產(chǎn)物，契訶夫在作品中深刻地闡明了這一點。作品中人物發(fā)出了這樣的感慨：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!”很明顯，契訶夫通過別里科夫命運的描寫，揭露了沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，展示了反動套子可怕的淫威。作品中人物深情地發(fā)出對自由的呼喚：“自由啊，自由!只要有一點點自由的影子，只要有可以享受自由的一線希望，人的靈魂就會長出翅膀來?！焙魡咀杂?，就是呼喚俄國革命的到來，就是呼喚打破落后、反動的套子。這是作品深刻的思想意義所在。

7.結(jié)構(gòu)圖解

第一部分：介紹別里科夫的特征。

第二部分：介紹別里科夫的婚事。

開端：準備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：交鋒

結(jié)局：婚事告吹

第三部分：介紹別里科夫的死。

語言積累

1、給下列加點的字注音：

暖和（）膽怯（）憎惡（）降服（）轄制（）撮合（）慫恿（）（）歹毒（）譏誚（）讒言（）滑稽（）安然無恙()

2、解釋下面的詞語

六神無主陶冶周濟撮合安然無恙憂郁轄制譏誚歹毒

參考答案：

1、huoqizngxingxicuōsǒngyǒngdǎiqiochnjīyng

2、六神無主：形容心慌意亂，不知所措。六神：道教的說法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

周濟：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助。

撮合：憑口才勸說。

安然無恙：形容很平安，沒有受到什么損害。無恙：沒有災(zāi)禍、疾病之類令人憂愁的事。

憂郁：愁悶。

轄制：管束。

譏誚：冷言冷語嘲諷。

歹毒：陰險狠毒。

課后題解

一、生活上的“套子”有：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”；“他一上床，就拉過被子來蓋上腦袋“。

思想上的“套子“有”：他有一句口頭禪，就是“千萬別出什么亂子”；“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”；他教古代語言，是為了逃避現(xiàn)實生活；“只有政府的告示和報紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。

他之所以要把自己裝在套子里，是因為他反對和害怕現(xiàn)實的一切變革，他是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實維護者，他在思想上和行動上自覺與反動政府看齊。

二、結(jié)婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。如果他結(jié)婚了，也不能走出套子。因為對他而言要掙脫出“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他和生機盎然的現(xiàn)實生活格格不入。

三、無論什么時代什么社會，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因為時代發(fā)展、社會進步，總會有變革，那么就會有反對變革的人出現(xiàn)。這些人除了極端維護自己利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的反動舊秩序統(tǒng)治者外，更多的是墨守成規(guī)，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。我們在改革開放的歷程中，就可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的人和事。而改革開放的最大阻力，就是既有的各種“套子”。

雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要想讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。

美文賞析

第十個考生

已經(jīng)是第十個考生了。

我望了望禮堂后面那片大墻壁上的掛鐘，笑著對坐在我左側(cè)的女主考說：

才３點25分，今天還算進行得順利。大概４點半之前就可收工了。

你可先別高興，若遇上程度差的考生，考一個等于考三個呢！

將第九個考生的分數(shù)填妥，我舉手示意第十個考生走上前來。等她坐定，核對過了她的報考證，我指著短文的第一、二個小段對她說：

你讀前面的兩小段。

她很小心地用右手的食指指著開頭的第一個字，嘴巴已經(jīng)張開了，卻沒有聲音發(fā)出來，她的頭開始向一旁歪斜過去。

女主考轉(zhuǎn)過頭來向我打一個眼色。那意思我完全明白：我們終于遇上要花上考三個考生的時間，來考這第十個考生了?？磥?，４點半之前要收工的希望已成泡影。

字音終于在我們不耐煩的等待中發(fā)出來了，還念得蠻純正的。聽得出，她是很努力地要把每一個字的讀音都念得準確。該卷舌的，她卷舌；該吐氣的，她盡量吐氣。念了兩行，竟然沒有念錯一個字，盡管念書的樣子與口形看來不十分雅觀。

女主考又轉(zhuǎn)過頭來，對我露出一個驚訝的表情。那意思是要告訴我說：她可不是一個程度差的考生，而是一個說話能力有了點缺陷的考生！是的，大概是因患病而影響了說話的能力吧。她每一個字，都必須經(jīng)過一番痛苦的掙扎，才能把字音從崐喉嚨里給擠出來。有時，她擠得十分辛苦，整個身體也因了過度地用力而歪斜在一邊。但是，她終于還是把每個字都很準確地念出來了。

起初，我們兩個主考聽得好辛苦。但聽到后來，我們卻被她那一絲不茍的認真引起極大的興趣了。我們十分專注地聽她念出的每一個字，并且期待著她念出來的讀音，就是我們在心中已響過好幾遍的那個讀音，等到我們所期待的讀音從她的口中吐出來時，我們就會相視而微笑起來！她并沒有令我們失望，兩小段整百個字的短文沒有念錯一個字。

回答理解問答時，她很快地就找到了答案，卻須十分費勁地把答案給念出來。五個問題全對！她的理解力彌補了她在說話能力方面的不足。

更令我們感到興奮的是會話這一項，她完全能針對話題發(fā)表意見，還用上了不少俗語、成語等來加以表達。到了這個時候，她的那種費勁的說話方式，在我們看來已不再是一種缺陷，而是一種獨特的風格了。

完成了所有的口試項目，我很誠懇地對她說：

你的表現(xiàn)很好，我們十分滿意。

她聽了之后，才從衣袋中拿出一張醫(yī)生證明書來交給我們。原來她是可以豁免參加口試的但她不想這么做。

我……要……面對……一……切……困……難……與……現(xiàn)實！我……愛……讀……華……文……！

她歪斜著身子，用她那特有的說話方式向我們做了表白。

我再度側(cè)過臉去看女主考，發(fā)現(xiàn)她的眼眶里閃動著兩點晶瑩的亮光！

我也盡量抑制著激動的情緒，鼓勵這第十位考生繼續(xù)努力要她堅持自己的信念！

最后，她在立起身來時，還沒忘了向我們鞠個躬，這才轉(zhuǎn)身步出了禮堂。

多懂事，多可愛，多堅強的學(xué)生啊！她會獲得她所想要追求的幸福與快樂的。望著她的背景，我這么堅信著。

小說的主人公是位有先天表達缺陷的考生，她本可以豁免參加華語口試，但她仍然堅持前來應(yīng)試，盡管她念書的口形不大雅觀，卻費勁而一絲不茍地將每個字都準確地念了出來，并以理解力彌補了說話能力方面的先天不足。小說盡管沒有寫追求者有如圣者般的偉大和高尚，也沒有渲染那種為某種偉大崐事業(yè)和崇高理想獻身的殉道式悲壯，寫的不過是一個無名無姓的普通學(xué)生，對華文那種近于尷尬狀態(tài)的學(xué)習追求。但人物卻以其性格的力度而立起來了。因此讀來樸素而感人。這篇小說從一個新的側(cè)面渲染了作者的華文情結(jié)，故給人以空谷足音之感。

一課一背

小重山

【宋】岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。

驚回千里夢，已三更。

起來獨自繞階行。

人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，

舊山松竹老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴。

知音少，弦斷有誰聽。

一個充滿熱情的夢，就這樣被驚破了。一腔嘯嘆難盡的心事，是只有借琴音來傾訴的了---那是這位抗金志士還我河山的血脈之賁張呵！然而，在議和聲浪甚囂塵上之中，誰又是這聲裂弦索的真正知音？故園的山竹老了，壯士的鬢發(fā)白了，此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……

雙基在線

1、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A、默許通霄誠墾純粹

B、車蓬唉聲嘆氣沒精打彩揉皺

C、安然無恙漫畫合宜點綴

D、促狹讒言周濟紋帳

2、依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）他也真怪,______在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘。

（2）______那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子里的。

（3）凡是違背法令、脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，______看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。

（4）他認為______把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。

3、下列不屬于比喻句的一項是（）

A、事實上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借以躲避現(xiàn)實生活。

B、別里科夫把他的思想也極力裝在一個套子里。

C、他的臥室很小，活像一只箱子，床上掛著帳子。

D、像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過。

4、理解下面句子的含義，選出理解妥當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

可是這個老穿著雨鞋，拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他的轄制呢！

A、作者采用夸張手法，揭露這種“套中人”對社會的壓制，從側(cè)面再次強調(diào)了別里科夫式的人物所起的頑固地維護舊秩序的作用。

B、影射沙皇專制制度對自由思想

的禁錮和高壓，暗示“很正派的人”缺管斗爭精神。

C、作者運用反語，諷刺別里科夫這類人物的虛偽性和虛弱性。

D、別里科夫雖然死了，但這種人物并沒有消亡。

5、錯別字最多的一句是（）

A、別里科夫的身上體現(xiàn)著沙皇專治制度腐朽殘暴的影子，他牽制人們的言行，使人們膽戰(zhàn)心驚，不敢說話。

B、沙皇統(tǒng)治遙遙欲墜，革命形勢如山雨欲來，反動的衛(wèi)道士心里更加反動兇殘。這就是別里科夫所生活的時代。

C、追求新思想，崇尚自由的柯瓦連科和華連卡的出現(xiàn)使得如一壇死水的校園和城市增填了活力和生機，使萬馬齊暗的社會有了一些生氣。

D、華連卡和柯瓦連科姐弟二人青春煥發(fā)，充滿生命活力，他們敢說敢作、思想開放，是新生活的主人。

6、選出不是單句的一項（）

A、為了避免我們的談話被別人誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話報告校長—把大意說明一下。

B、他認為如果把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。

C、尤為要緊的，她是第一個待他誠懇而親近的女人。

D、我請求您在我面前談到上司的時候，不要這樣說話；您對上司應(yīng)當尊敬才對。

7、把“我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關(guān)系”改為反問句

答：____________________________

拓展訓(xùn)練

（一）閱讀下面的文字，回答問題。

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情?！衲菢拥母星?，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過。

我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!

結(jié)合上下文來看，畫線句子反映的是：（）

A．沙皇專制統(tǒng)治的長期性、殘酷性。

B．沙皇統(tǒng)治剝奪了孩子們享受完全自由的權(quán)利。

C．對少年的美好生活的眷戀。

D．一個人必須善于應(yīng)付不同E．的場合才能生存。

（2）“局面并沒有好一點”應(yīng)該怎樣理解?___________________________________________________________________________

（3）第2段最后一句話有什么深刻的含義?___________________________________________________________________________

（4）作者稱別里科夫為“裝在套子里的人”，你怎樣理解?

___________________________________________________________________________

（二）讀契訶夫《柔弱的人》，然后答題。

前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭。瓦西里耶夫娜請到我的辦公室來。需要結(jié)算一下工錢。

我對她說：“請坐，尤麗婭．瓦西里耶夫娜!讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，您太拘泥禮節(jié)，

自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”

“四十盧布……”

“不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩月……”

“兩月另五天……”

“整兩月……我這里是這樣記的。這就是說，應(yīng)付您六十盧布……扣除九個星期日，……實際上星期日您是不和柯里雅搞學(xué)習的，只不過游玩。還有三個節(jié)日……”

尤麗婭．瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發(fā)……

“三個節(jié)日一并扣除，應(yīng)扣十二盧布……柯里雅有病四天沒學(xué)習，您只和瓦里雅一個人學(xué)習……您牙痛三天，我內(nèi)人準您午飯后歇假……十二加七得十九……扣除……還剩……嗯……四十一盧布。對吧?”

尤麗婭．瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿眶濕潤。下巴在顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但——一語不發(fā)!

“新年底，您打碎一個帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財產(chǎn)到處丟失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應(yīng)對一切負責，您是拿工資的嘛，所以，也就是說，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”

“我沒支過!”

“我沒支過!”尤麗婭．瓦西里耶夫娜囁嚅著。

“可我這里有記載!”

“呶……那就算這樣，也行。”

“四十一減二十七凈得十四。”

兩眼充滿淚水，長而修莢的小鼻子滲透著汗珠。令人憐憫的小姑娘啊!

她用顫抖的聲音說道：“有一次我只從您的夫人那里支取了三盧布……再沒支過……”

“是嗎?這么說，我從這里漏記了!從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢，最可愛的姑娘!三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請收下吧!”

我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說：“merci(法語：謝謝。)”

我一躍而起，開始在屋內(nèi)踱來踱去。憎惡使我不安起來。

“為什么‘謝謝’?”我問。

“為了給錢……”

“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫!實際上我偷了你的錢!為什么還說‘謝謝’!”

“在別處，根本一文不給?！?/p>

“不給?無怪啦!我和您開玩笑，對您的教訓(xùn)是太殘酷了……我要把您應(yīng)得的八十盧布如數(shù)付給您!吶，事先已給您裝好在信封里了!可是何至于這怏怏不快呢?為什么不抗議?為什么沉默不語?難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎?難道可以選樣軟弱嗎?”

她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了答案，這就是“可以”。

我請她對我的殘酷教訓(xùn)給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞羞地過了一下數(shù)就走出去了……

我看著她的背影，悟想道：“在這個世界上做個有權(quán)勢的強者，原來如此輕而易舉!”

1.怎樣理解“無怪啦!”這句話的含意?

2．“在這個世界上做個有權(quán)勢的強者，原來如此輕而易舉!”表明了作者怎樣的生活態(tài)度?

3．“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變看似非常突然，實則合情合理，扼要說明情節(jié)發(fā)展合情合理的原因。

4．請將本文[甲]和《裝在套子里的人》[乙]作比較閱讀，完成下列試題。

(1)[甲]文中的主要人物是誰?作者對她的態(tài)度是什么?[乙]文中的主要人物是誰?作者對他的態(tài)度是怎樣的?兩篇文章有沒有共同點?

(2)從對反動統(tǒng)治的揭露方式上看，兩文寫法上各有什么特點?

《裝在套子里的人》答案：

雙基在線

1、C2、D3、D4、D5、C6、D

7、我難道沒有責任向您保證我跟這事沒一點關(guān)系嗎？

拓展訓(xùn)練：

（一）課內(nèi)文段閱讀：

1、A2、埋葬別里科夫那樣的人帶給人們的喜悅太短暫了。一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。這充分反映了人們對專制現(xiàn)實的失望、不滿與無奈的心理。3、指出別里科夫這樣的人是一種社會現(xiàn)象，只要舊的社會基礎(chǔ)存在，就必然有類似的人物出現(xiàn)。這既揭示了別里科夫形象的典型意義，也啟示人們應(yīng)當同舊制度及其維護者作斗爭。4、提示：這個典型形象從外表、言論、生活習慣到思想方法，無不是“套子”式的。

（二）課外文段

1．尤麗婭任人損害不愿抗爭的柔弱態(tài)度，助長了強權(quán)者的囂張氣焰，所以強權(quán)者“根本一文不給”，對此是不值得奇怪的。

2．作者對茍且偷安、庸俗妥協(xié)、麻木不仁的生活態(tài)度深感痛心和不滿，因而說出了這句憤激的話。

3．文章前——部分極力寫“我”克扣尤麗啞的卜資的“兇狠”態(tài)度時，還穿插了一些詞語暗示了“我”的真實感情，如“令人憐憫的小姑娘啊”，這樣就為后面情節(jié)的轉(zhuǎn)折作了鋪墊。

4．(1)[甲]的主要人物是一—個任人損害而不思抗爭的柔弱者。作者對她的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”。I乙]文的主要人物是——個虛偽守舊、立場反動的沙皇制度衛(wèi)道者。作者對他的態(tài)度是“深刻地揭露，無情地鞭撻”。共同點是：都揭示了反

動勢力得以猖獗的原因；(2)甲文對反動統(tǒng)治的否定籠統(tǒng)而含蓄，乙文的揭露具體而直接。

《裝在套子里的人》學(xué)案1

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

課堂用案

要點突破

一、整體把握

1．閱讀全文，理清小說的結(jié)構(gòu)層次

點讀

2．小說是文學(xué)畫廊里一幅絢麗多彩的畫卷，它為我們塑造了一個個鮮活的人物形象通讀課文，說說小說主人公別里科夫留給你印象最深的是什么

點讀別里科夫留給我們印象最深的是他從衣著、言行到思想都裝在套子里在生活中，他處處受著框框的約束，不敢越雷池一步他待人接物總是顯得與時代不符，說出一些令人感覺怪異的話，做出一些令人感覺怪異的事，顯得落后、迂腐他的套子可形象地表示為下圖：

二、細部探微

3．全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？為什么他能轄制全城呢？

點撥全城的人怕他，向他妥協(xié)(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年”)，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜的革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城

4．柯瓦連科姐弟倆在文中有何作用，是怎樣的人物？

點撥柯瓦連科和華連卡是作為與別里科夫相對立的形象出現(xiàn)的，他們是有正常的人類情感的人，是敢于和“套中人”斗爭的人，是進步力量的代表柯瓦連科和別里科夫的沖突，不但鮮明地展示了兩個人物的不同性格水火不相容和他們所代表的新舊思想的斗爭，而且淋漓盡致地暴露了別里科夫“套中人”思想的虛偽、腐朽和反動，表達了作者鞭撻丑惡的舊事物，支持生活中的積極進步力量的立場華連卡的笑聲一方面是正常人對“套中人”越出常規(guī)出洋相的嘲弄，另一方面也象征著追求自由生活的進步力量對窒息生命的反動勢力的斗爭的勝利

5．小說沒有交待別里科夫的死因，根據(jù)文本內(nèi)容，試分析一下他的死因有幾種？

點撥因為被柯瓦連科摔到樓下，因為華連卡的縱聲大笑別里科夫從華連卡家里回來，一頭倒在床上，“從此再也沒起過床”，一命嗚呼他的死因有以下幾種可能：

(1)因為“結(jié)束了預(yù)想中的婚事”，生活對他再也沒有什么意義，他悲痛、傷心過度而死

(2)這樣的事情大跌他“正人君子”的面子，平時就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地活著的別里科夫，怕眾人恥笑，怕上級鄙視，怕……“漫畫事件”只是使他“難堪”，而這件事卻使他“無地自容”，因此恐懼而死

(3)他“滿心害怕和憎惡”地活在人群里，整日充滿恐懼，“通宵做噩夢”，他想掙脫孤僻的“套子”要結(jié)婚，結(jié)果未婚妻的弟弟推他，未婚妻華連卡笑他，可以說，此時他已經(jīng)對社會、對生活感到無比絕望了，最終死去

6．別里科夫死了，“可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”這個結(jié)局反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

點撥別里科夫雖然死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在另外，還有許多“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映阻礙社會進步及變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想要想讓新生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想

感悟總結(jié)

1．中心主旨

別里科夫是他生活的那個時代的產(chǎn)物這里的“套子”實際上是一種象征，象征著別里科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治小說通過封閉、懷舊、膽小多疑、恐懼變革的“套中人”別里科夫的形象，揭示了沙皇嚴酷統(tǒng)治所造成的僵死、腐朽的可悲的社會現(xiàn)實，反映了沙皇統(tǒng)治下的黑暗，表達了創(chuàng)建新生活的強烈愿望

2．寫作特色

(1)鮮明深刻的人物形象

別里科夫活動的那個小城鎮(zhèn)實際上就是當時俄國社會的縮影別里科夫是沙皇政府的忠實擁護者，他生活在知識界，

起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動知識分子的典型作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語言、行動，簡練、鮮明、夸張而又合理地進行描述，因此形象生動逼真，栩栩如生

(2)典范的藝術(shù)手法

①細節(jié)描寫

作者刻畫人物能抓住一些典型的細節(jié)來展示人物性格，因此形象逼真，栩栩如生如用“穿上雨鞋……”等來描寫他的肖像，顯示其與世隔絕的外貌特征，用“千萬別鬧出什么亂子”的口頭禪描寫他的套子式的論調(diào)，來表現(xiàn)他依附于反動統(tǒng)治階級的思想性格；用他從樓上跌下時的細節(jié)，揭示他“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”的心理活動，來表現(xiàn)他虛偽、自欺欺人的特點

②夸張的手法

一是夸張人物的形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的但作者借助于夸張使人物麻木、僵化的性格得到了充分地體現(xiàn)，收到了無情揭露的效果；二是夸張人物的作用，一個中學(xué)的普通教師居然“把整個中學(xué)轄制了足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干別里科夫是沙皇走狗的象征，他對別人的壓制，也是種種專制對他自身壓迫的結(jié)果

③諷刺的手法

一是通過對別里科夫性格行為的夸張描述，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)描寫別里科夫可悲的下場小說自始至終采用諷刺手法，一會兒是輕松的戲謔，一會兒是幽默的諷刺，有時又在含蓄對比的描寫中增強了諷刺效果

3．結(jié)構(gòu)圖解

作業(yè)

(45分鐘90分)

一、基礎(chǔ)知識(12分，每小題3分)

1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()

A．蒙蔽(ménɡ)蒙騙(mēnɡ)暖和(he)膽怯(qiè)

B．驚嚇(xià)恫嚇(hè)憎惡(wù)貝殼(qiào)

C．孤僻(pì)慫恿(sǒnɡ)禁閉(jìn)搓手(cuō)

D．游說(shuì)譏誚(xiāo)郁悶(yù)祈禱(qí)

答案C

解析A項中“和”應(yīng)讀“huo”；B項中“殼”應(yīng)讀“ké”；D項中“誚”應(yīng)讀“qiào”

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?)

(1)……可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)了足足十五年！

(2)我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人的對象

(3)他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，了我們，我們只好讓步……

A．轄制嘲笑制服B．管制嘲笑降服

C．轄制取笑降服D．管制取笑制服

答案C

解析轄制：管束、控制；管制：強制管理嘲笑：用言辭笑話對方；取笑：開玩笑、嘲笑降服：投降、屈服；制服：用強力壓制使馴服

3．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?)

A．三位農(nóng)民工代表成為中外媒體聚焦的“熱點人物”，因為下里巴人步入最高國家權(quán)力機關(guān)，履行管理國家和社會事務(wù)的權(quán)力，標志著中國民主政治的不斷發(fā)展

B．2008年2月22日上午，各方關(guān)注的許霆ATM機惡意取款被判無期徒刑一案，在廣州市中級人民法院重新審理，控辯雙方再次對簿公堂

C．某校高三(1)班班風正、成績好，同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，相敬如賓，在學(xué)校舉行的各項活動中表現(xiàn)突出，多次被學(xué)校評為先進班集體

D．隨著氣溫回升，曾是白茫茫一片的郴州渙然冰釋，從冰凍災(zāi)害中走出的人們顧不上喘口氣，就又投入到災(zāi)后重建的艱巨工作中

答案B

解析A項下里巴人：泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)；B項對簿公堂：指在公堂上根據(jù)訴狀核對事實；C項相敬如賓：形容夫妻互相尊敬像對待賓客一樣；D項渙然冰釋：形容嫌隙、疑慮、誤會等完全消除

4．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．飛人劉翔自從為救助華南師范大學(xué)患白血病的在讀研究生發(fā)出呼吁之后，社會各界反應(yīng)相當積極，紛紛踴躍捐款幫助這位患病的學(xué)生

B．無論是提高藝術(shù)表現(xiàn)力，還是判斷藝術(shù)的優(yōu)劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艱苦的藝術(shù)實踐，靠平等的爭鳴

C．具有兩千多年悠久歷史的蘇繡，以其圖案秀麗、色彩典雅、線條明快、繡工精細的特色聞名于世，一直都是新老顧客備受青睞的手工藝品

D．預(yù)付費電度表又稱智能電度表，使用這種電度表可以減少用電抄表等環(huán)節(jié)，還能解決防止偷電、杜絕拖欠電費等

答案B

解析A項偷換主語，應(yīng)把“自從”放到“飛人劉翔”之前；C項語序不當，應(yīng)將“備受”放到“新老顧客”之前；D項“解決”一詞多余

二、文本閱讀(18分)

閱讀下面的文字，完成5～8題

我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世您一定聽說過他他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷總之，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安也許為了替自己的膽怯、自己對現(xiàn)實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西；事實上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實生活

…………

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情——像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過

我們高高興興地從墓園回家可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了局面并沒有好一點實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！

5．別里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”作者在這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？在表達上有怎樣的作用？(4分)

答案作者在這里運用了夸張的手法這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸現(xiàn)別里科夫的荒謬性格，帶有強烈而鮮明的諷刺意味

6．為什么說“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”？(4分)

答案別里科夫活著用套子套自己，也套社會，他轄制了人們的生活和思想，這樣一個維護舊制度、害怕新事物、扼殺新思想的沙皇鷹犬的死自然是一件大快人心的事

7．從墓園回來，我們“誰也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢復(fù)舊樣子”，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是什么？(6分)

答案所有這一切都在顯示：別里科夫絕對不是個別現(xiàn)象只要別里科夫賴以生存的社會現(xiàn)實還在，反動的沙皇政府還在，別里科夫這種裝在套子里的人就必然繼續(xù)存在，作者實際上是以此來呼吁人們徹底鏟除產(chǎn)生別里科夫這樣罪惡人格的社會土壤

8．“我們高高興興地從墓園回家”，可前文卻說“我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相”，這是否矛盾？為什么？(4分)

答案不矛盾兩者描寫的對象不同“憂郁和謙虛”寫的是臉相；“高高興興”寫的是內(nèi)心感受，是心情

三、課堂延伸(20分)

閱讀下面的小說，然后完成9～12題

小公務(wù)員之死

契訶夫

在一個美好的傍晚，有一個心情挺好的小公務(wù)員，名叫伊凡·德密特里奇·切爾維亞科夫，坐在正廳第二排，用望遠鏡看戲：《歌納維勒的鐘》他定睛瞧著，凝神注目，飄然欲仙，覺得幸福極了可是忽然間——在小說里，人常常遇見這個“可是忽然間”作家是對的：生活里充滿多少叫人驚奇的事?。】墒呛鋈婚g，他的臉皺起來，他的眼睛沒有了光，他的呼吸止住了……他從眼睛上摘掉望遠鏡，彎下腰去，于是……“阿嚏！”諸君看得明白，他打噴嚏了不管是誰，也不管是在什么地方，打噴嚏總歸是無可責難的鄉(xiāng)下人固然打噴嚏，警官也一樣打噴嚏，就連樞密顧問官有時也要打噴嚏大家都打噴嚏，切爾維亞科夫一點也不慌，他拿手絹擦了擦臉，而且照有禮貌的人那樣，往四下里看一看他的噴嚏究竟攪擾了別人沒有可是這一看，他卻慌起來了他看見坐在他前面正廳第一排的一位老先生正在拿手套小心地擦自己的禿頂和脖子，而且在自言自語地嘟噥著切爾維亞科夫認出來那位老生生是卡里斯哈洛夫，在交通部任職的一位退伍的將軍

“我把唾沫星子噴在他身上了，”切爾維亞科夫想，“他不是我們衙門的官，不過那也還是叫人過意不去我得道個歉才對”

切爾維亞科夫咳了一聲，把整個身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說話

“對不起，大人，我的唾沫星子濺在您身上……一不小心……”

“不要緊，不要緊”

“看在上帝的面上，原諒我，我……我不是故意要這樣”

“哦，請不必再說，坐好！讓我聽戲！”

切爾維亞科夫窘了，他傻頭傻腦地微笑，又定睛看著舞臺他看啊看的，可是不再覺得幸福了他開始被不安困住了在休息時間，他走到卡里斯哈洛夫跟前，在他身邊走來走去，壓下自己的羞怯，喃喃地說：

“我的唾沫星子噴在您身上了，大人，原諒我……您明白……我原本無意……”

“唉，夠啦……我已經(jīng)忘了，你卻說個沒完！”將軍說，不耐煩地撇他的下嘴唇

“他已經(jīng)忘了，可是他的眼睛里有一道兇光啊，”切爾維亞科夫暗想，懷疑地瞧著將軍“而且他不愿意多話，我應(yīng)當對他解釋一番才對……說明我真無意……說明打噴嚏是自然的法則，要不然他就會認為我有意唾他了現(xiàn)在他固然不這么想，往后他一定會這么想！”

一回到家，切爾維亞科夫就把自己的失態(tài)告訴妻子他奇怪妻子對這件不幸的事竟看得全不在意；她先是有點驚嚇，可是等到明白了卡里斯哈洛夫是在別的部里任職，她就放心了

但切爾維亞科夫心里老裝著這件事，他只好第二天親自去解釋

“昨天我斗膽冒犯，大人，”他喃喃地說，這時將軍抬起問詢的眼睛來望著他，“那不是如您所說的那樣開您的玩笑我來賠罪，因為我在打噴嚏的時候噴了您一身唾沫星子……我做夢也沒想到過拿您開玩笑我哪兒敢拿您開玩笑？要是我們沾染了開玩笑的習氣，那就會失去對別人的尊敬心，那就會……”

“滾出去！”將軍叫道，臉色忽然變紫，周身打抖

“什么？”切爾維亞科夫低聲問道，害怕得周身麻木

“滾出去！”將軍又說一遍，頓腳切爾維亞科夫的胃好像翻了個身他什么也看不見，什么也聽不見，蹣蹣跚跚走到門口，出去，上了大街，一路搖搖晃晃地走著……他身不由己地到了家，也沒脫掉制服，就往沙發(fā)上一躺，死了

9．小說第1段中描寫切爾維亞科夫看戲時“凝神注目，飄然欲仙”，對下文有什么作用？(4分)

答案與下文的惶恐不安形成對比

10．小說詳細描寫了切爾維亞科夫打噴嚏的情況，其作用是什么？(4分)

答案設(shè)置懸念

11．切爾維亞科夫因為打了一個噴嚏而死了，你認為這可信嗎？試結(jié)合人物的性格特點來分析(6分)

答案可信主人公的性格被扭曲，迂腐、膽小，畏懼權(quán)勢，再加上黑暗的社會現(xiàn)實，最終造成了他的死亡結(jié)局符合他的性格特點

12．本文的心理描寫十分細膩，通過心理描寫揭示了主人公什么樣的精神狀態(tài)？請舉例說明(6分)

答案性格被扭曲，迂腐、膽小舉例略

四、語言運用(10分)

13．有些文學(xué)人物評論，雖片言只語，卻能形象地揭示人物的性格特點，巧妙地表現(xiàn)人物形象的典型意義如葛朗臺——被金錢吞噬的靈魂；諸葛亮——忠臣的典范、智慧的化身……請參照以上示例，從下列文學(xué)人物形象中任選兩位各寫一則簡短的一句話評語(4分)

保爾·柯察金林黛玉別里科夫周樸園

答案示例：保爾·柯察金——用行動詮釋生命意義的鋼鐵戰(zhàn)士

林黛玉——大觀園中一束清高孤傲的空谷幽蘭

別里科夫——專制制度的衛(wèi)道士

周樸園——偽善的外表，自私的靈魂

14．假設(shè)一下，你就是醫(yī)生，就是契訶夫，正在給病人會診，請你動手為別里科夫“會診”一下，并填寫一張“病歷表”(6分)

病歷表

姓名：性別：年齡：

職業(yè)：婚姻狀況：

癥狀：

病因：

病源：

病害：

答案

病歷表

姓名：套中人性別：不詳年齡：不詳

職業(yè)：不詳婚姻狀況：不詳

癥狀：六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

病因：現(xiàn)實生活的刺激和驚嚇

病源：封建思想

病害：轄制了別人，葬送了自己，阻擋了時代前進的步伐

五、隨堂練筆(30分)

15．在你生活的周圍，是否也有一些性格、行為較怪異的人，認真觀察，寫一篇文章

要求：①題目自擬，文體自定；②運用一定的表現(xiàn)手法；③不少于500字

答案略

《裝在套子里的人》教案

裝在套子里的人

教學(xué)目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學(xué)重點

作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學(xué)難點

幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用

正確認識人物形象及時代意義，

教學(xué)方法

點評、研討

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、查詞典完成下列詞語解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）

歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）

周濟：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)分析

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多別里科夫（最后兩段）。

五、解析第一部分。

思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？

討論歸納：

提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：作者是用形顯示神，用可笑的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是雨鞋雨傘，這是用了一個暗喻，雨鞋雨傘對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個套子，他教古代語言也是把它當做一個套子，借此躲避現(xiàn)實。

提問3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個不敢，全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能轄制全城。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

2.完成思考和練習三，體會諷刺手法的特點與效果。

裝在套子里的人（二）

教學(xué)目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學(xué)重點

作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學(xué)難點

幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用

正確認識人物形象及時代意義，

教學(xué)方法

點評、研討

教學(xué)過程

一、講析第二部分。

思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

提問1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？

討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。

提問2：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

二、講析最后兩段。

學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確：大快人心，從心里感到自由。

提問2：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

三、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。

裝在套子里的人教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習的快樂，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《裝在套子里的人教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！