小學(xué)教案比

《比尾巴》教材理解。

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?扁還可以用在什么地方?和彎意思相反的詞是什么?

本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)實(shí)踐活動

本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。

2出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。

4請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

3請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5評議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點(diǎn)的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

延伸閱讀

《小壁虎借尾巴》教材理解

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《小壁虎借尾巴》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運(yùn)用對話，使文章生動形象。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)小壁虎及其他小動物的料。

準(zhǔn)備生字卡片、活動幻燈片或課件。

(二)識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)

學(xué)生在自讀課文時標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用不同方法檢查自學(xué)情況。注意：甩讀翹舌音，蠅讀后鼻音，啊讀輕聲。

記憶生字，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。

姐、伯、阿可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。

甩和用比較，也可編順口溜用字的最后一豎向右拐，就讀甩。

2、寫字教學(xué)

讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出姐、伯、阿的書寫特點(diǎn)是左窄右寬。啊是左中右結(jié)構(gòu)，各部分要寫得勻稱緊湊。

尾是半包圍結(jié)構(gòu)，尸的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的毛。

甩注意月要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點(diǎn)。

起的捺要寫得舒展，能把己字托住。

(三)詞句教學(xué)

本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學(xué)生理解。

一是看圖或看實(shí)物。像小壁虎、墻角、蚊子、蛇這些詞，通過看圖或看實(shí)物即可明白，不用多講。

二是朗讀。如難看，可通過朗讀句子沒有尾巴多難看哪!來體會小壁虎當(dāng)時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。

三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如搖、撥水、甩、趕蠅子等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別，如搖可用手做搖擺的動作，甩可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，搖和撥水聯(lián)系起來理解，甩和趕蠅子聯(lián)系起來理解，這樣有助于學(xué)生弄清動物尾巴的作用。

四是聯(lián)系生活實(shí)際。如讀到燕子尾巴時，抓住擺、掌握方向，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來理解。

(四)朗讀指導(dǎo)

本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句您把尾巴借給我行嗎?不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在借給我三字上，然后稍停頓一下，再讀行嗎。讀小魚、牛、燕子的話時，要把撥水趕蠅子掌握方向讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

(五)練習(xí)提示

課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵學(xué)生多交流一些這類詞語，可以讓學(xué)生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。

第四題是講動物尾巴的用處，要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《比尾巴》和課外學(xué)到的有關(guān)知識。

(六)擴(kuò)展練習(xí)

小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用23課時。

詞語注釋

掙：用力使自己擺脫束縛。

難看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。

難過：不高興，心里難受。

近、反義詞

近義詞：難看丑陋掌握控制難過難受

反義同：難看漂亮難過高興新舊借還

剖析段篇章

課文結(jié)構(gòu)

全文共有七個自然段。

第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。

第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。

第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。

中心思想

課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

課文題解

這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

句意推敲

我長出一條新尾巴啦！

這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的！號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。

朗讀指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)第二段時，要抓住沒有尾巴多難看啊!這個感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌難看急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子小壁虎爬呀爬這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，您把尾巴借給我行嗎？既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導(dǎo)搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因?yàn)樾”诨⒌臒o知而責(zé)備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

識字教學(xué)

在本課的8個生字中要注意讀準(zhǔn)甩的音，啊字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，姐：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。?。嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。伯字用拍來記，把提手旁換成單人旁就是伯字。阿字用河字記，把三點(diǎn)水換成耳刀旁就是阿姨的阿。用熟字換一部分幫助記憶：起字用趕來記，把干換成己就是起字。還可以用比較的方法記憶字形，生字甩和學(xué)過的用字進(jìn)行比較，可以編順口溜，用字的最后一筆向右甩，這是甩。尾：學(xué)生可以用學(xué)過的筆字記憶，去掉竹字旁換掉尸字頭，也可以用順口溜記憶：尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。想：可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。

寫字教學(xué)

在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括姐、伯、啊。有一個字是左中右結(jié)構(gòu)的字啊字。甩是獨(dú)體字。想是上下結(jié)構(gòu)的字。尾和起是半包圍結(jié)構(gòu)的字。在學(xué)生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。姐字，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好女字旁，右邊且字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱。阿字耳刀旁的第一筆寫在橫中線上，右邊的可字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點(diǎn)，口寫在中心點(diǎn)偏左些。最后一筆是豎鉤。啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，口字旁寫在左半格中間橫中線上，阝寫在豎中線左邊，可字寫在豎中線右邊，可里邊的口寫在中心點(diǎn)偏右些。甩字書寫時教師注意提示學(xué)生撇寫長些，橫折鉤的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，豎彎鉤的豎寫在豎中線左邊一些。伯字兩個撇不同，第一個撇長些，第二個撇短些，白字的豎寫在豎中線上。起字的第七筆捺寫得要舒展些，要把己字托起來，右邊的己字，要注意第二筆橫寫在橫中線上邊一點(diǎn)，豎彎鉤的豎不能出頭。尾：尸字和毛字合起來就是尾。注意把尺字的最后一筆撇去掉，變成偏旁。想：可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。

比尾巴

學(xué)情分析：

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教師思考：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識比、尾、巴等12個生字，會寫云、公、車3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以動物王國要舉行比賽為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比、尾、巴三個生字，注意尾巴的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請學(xué)生說說你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鴨，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解短、扁、最。

（1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。

在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解最的意思。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？扁用在什么地方？和彎相反的詞是什么？

3、利用字族巴認(rèn)識把，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句松鼠的尾巴好象一把傘的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6、開展比尾巴表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會，如你喜歡背哪部分？你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。誰還想讀，站起來一起讀。對于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后讀讀畫畫讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開展動物尾巴介紹會。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書寫云、公、車。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

10、比尾巴

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“10、比尾巴”，僅供參考，希望能為您提供參考！

10、比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認(rèn)識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導(dǎo)

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時

一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚(yáng)）

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、伙伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點(diǎn)的詞

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會運(yùn)用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

3、師小結(jié)。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在觀察、了解動物尾巴特點(diǎn)的游戲中，認(rèn)識比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨等12個生字，學(xué)寫生字公。

2.正確朗讀課文，增強(qiáng)識字的愿望。

3.在游戲式的學(xué)習(xí)中，感受合作與探究的樂趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

說明

一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?說說吧。

老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看

他們在干什么?(出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物，隨即出示：比尾巴)

知道今天我們要學(xué)習(xí)哪一課嗎?(老師板書課題)

自由發(fā)言，簡單介紹喜歡的小動物。

觀察畫面，發(fā)表意見。

隨老師書空比、尾、巴三個字。

認(rèn)讀比、尾、巴。

以大森林為背景，六種動物逐一出現(xiàn)，突出動物尾巴的活動。

二快樂識字游戲鞏固

讓我們認(rèn)識一下參加比賽的小選手。(在原畫面出示動物名稱)

觀察一下，這些動物的尾巴各是什么樣子的?

他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認(rèn)識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。

(去掉拼音)現(xiàn)在還認(rèn)識嗎?

咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。

想和生字寶寶做游戲嗎?

生字寶寶搬家了。(電腦出示生字)

看，哪個生字寶寶在和我們捉迷藏?(在12個認(rèn)讀字中先去掉公字，再去掉松鼠一詞，最后去掉把、巴兩個字。)

借助畫面認(rèn)讀猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語。

仔細(xì)觀察畫面，說出動物尾巴的特點(diǎn)。

借助畫面認(rèn)讀長、短、一把傘、彎、扁、最好看等詞語。

同桌借助拼音拼讀生字。

直接認(rèn)讀生字。

在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認(rèn)讀。

向大家匯報(bào)。

做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。

開火車讀生字。

找出屏幕中隱去的生字。

創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)字情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂識字。

按學(xué)生說的順序，老師點(diǎn)擊相應(yīng)動物的尾巴，隨即出示長、短、一把傘、彎、扁、最好看等詞語。

屏幕上出現(xiàn)帶有拼音的生字短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。

教師課前有意識地把生字卡片放在學(xué)生的課桌里，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。

借助游戲鞏固識記。

重新排列生字順序。

三語境識字讀中感悟

同學(xué)們，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家好嗎?(電腦出示課文)讀讀課文，要讀準(zhǔn)每個字音。

同學(xué)們一邊聽，一邊觀察，看會有什么發(fā)現(xiàn)?(課件中?閃動變紅，。閃動變藍(lán))

把你的發(fā)現(xiàn)讀給小伙伴聽，讓他給你評一評。

誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

讀一讀。

(出示課件第1、3節(jié))

問句我們讀好了，想知道答案嗎?打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。

(老師出示詞語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看)能讓它們手拉手成朋友嗎?

我們來做對口令的游戲，誰的尾巴長?

下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。

你覺得哪最精彩?能讀好嗎?提提建議。

散讀。

個人匯報(bào)讀。

各小組自選方式讀。

一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。

同桌互讀課文。

在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。

自己讀書。

小組交流。

讀詞語卡片。

小組內(nèi)找詞語朋友。

一組同學(xué)到前面找詞語朋友。

生答：猴子的尾巴長。

生問：誰的尾巴長?

生答：猴子的尾巴長。

觀看課件。

有感情地朗讀。

在語境中鞏固認(rèn)讀字。

讀中引導(dǎo)評價。

調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問號，指導(dǎo)朗讀。

用游戲的方式反饋?zhàn)x書效果并復(fù)現(xiàn)生字。

四指導(dǎo)寫字展示交流

課文都讀好了，想不想寫寫字呢?(出示課件：公)一起讀。

怎樣才能把字寫好看呢?(課件出示書寫公字的過程)誰來提醒大家。

伸出小手和老師一起寫。(板書：公)

自己寫一寫。

把你寫的字展示給大家看。

觀察并說出字的筆畫和占格位置。

書空。

評價老師寫的字。

描、寫生字。

評價。

培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，指導(dǎo)書寫。

五聯(lián)系生活拓展鞏固

比尾巴大賽還在進(jìn)行，動物們給我們發(fā)來了邀請信，快打開看看，完成上面的內(nèi)容，你就能參加它們的大賽了。

小組合作完成拓展練習(xí)。

此項(xiàng)作為彈性環(huán)節(jié)，既可在課上進(jìn)行，又可放到課下做游戲。

《比尾巴》片斷賞析

師：剛才，我們一起到森林里觀看了小動物們舉行的比尾巴比賽，認(rèn)識了許多動物尾巴的特點(diǎn)，覺得十分有趣?，F(xiàn)在，我們也來舉行一個動物尾巴介紹會，請小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。

師：這位小朋友說得真好！他能用長來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)。大家在介紹時，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點(diǎn)的詞，如短、扁、彎，還可以發(fā)揮想像，用上好像這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？

（生爭先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

生：四人小組交流。

生：各小組選派代表上臺介紹。發(fā)言情況舉例如下：

生1舉著圖片上臺：這是一條魚。它的尾巴好像一把掃帚。

生2舉著圖片上臺：這是一只長頸鹿。它的尾巴又細(xì)又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。

生3拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。

反思：

這個教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，突顯出語文教學(xué)的開放性。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識世界的機(jī)會，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動物尾巴特點(diǎn)的詞長、短、扁、彎等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象力。另外，用富有童趣的過渡性語言，把學(xué)生帶入動物尾巴展示會的學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用鼓勵性評價，激起了全班學(xué)生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態(tài)交流之中。

《比尾巴》教學(xué)札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《比尾巴》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)組內(nèi)互觀課，課前我上網(wǎng)查資料、精心制作課件，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集。為了一上來就能老老的抓住學(xué)生的視線，我采用了提問式引入：今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽？學(xué)生齊聲回答比尾巴，這時我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。學(xué)生讀了兩遍課文后,我引導(dǎo)他們：都有哪些小動物來參加比賽了？學(xué)生爭先恐后的回答，一個都沒拉下。為了鼓勵學(xué)生，我靈機(jī)一動，請學(xué)生充當(dāng)小評委來宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲，特別是當(dāng)上小評委的學(xué)生更是神氣十足、像模像樣的，一副資深評委的派頭，看著他們，我的心里有說不出的愉快。這時，我又適時拋出下一個問題？比賽就要開始了，第一個比賽項(xiàng)目是什么呢？屏幕上出現(xiàn)問句：誰的尾巴長？在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到誰的尾巴好象一把傘？時，有些學(xué)生怎么也讀不好，并且傘和扇分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽課老師，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我自認(rèn)最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，很熱鬧，也顯現(xiàn)出了他們豐富的課外知識，但上完課后，總覺得有些美中不足，學(xué)生朗讀中的失誤，讓我一直耿耿與懷。在新大綱中，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這句話反復(fù)提出，在各年級段都提到。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，需要老師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《一次比一次有進(jìn)步》教材理解

一、教材簡說

只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，認(rèn)識新筆畫，認(rèn)識新偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。

本課要求認(rèn)讀的生字中，次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，么和得都讀輕聲。

（3）啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如：

①用熟字加偏旁識記什、樣、現(xiàn)。

②用組詞的方法來比較識記同音字再與在。

（4）鞏固識字。

創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。

2．寫字。

（1）教師范寫，提示要點(diǎn)。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個。

（3）對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。

（二）朗讀感悟

1．小組合作，讀中感悟。

在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

（3）燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?？可用自己喜歡的符號圈一圈。

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）本文對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子?jì)寢屨f話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

（2）指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

3．出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

（三）課后練習(xí)

讀讀說說，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練。

（四）實(shí)踐活動

交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項(xiàng)活動也可以在課外進(jìn)行。

（五）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一

（一）動畫激趣

1．大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）

2．看了動畫，說說你認(rèn)識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。

3．背誦兒歌《菜園里》。

（二）故事導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟?。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。

2．大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，教師簡述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

3．交流：聽了這個故事，你知道了什么？

4．過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

5．讀課題，學(xué)習(xí)生字次。

（三）初讀課文，讀文識字

小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

（四）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．學(xué)生分小組上臺交流小組合作學(xué)習(xí)成果。

在匯報(bào)交流的過程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補(bǔ)充。

2．教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師要適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）朗讀課文，理解感悟

1．自由朗讀課文。

2．小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

3．全班交流，習(xí)得讀書方法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀書。

4．組織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。

5．指導(dǎo)朗讀，組織表演。

指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演，進(jìn)一步理解課文。

（六）朗讀全文，鞏固識字

（七）指導(dǎo)書寫生字

（八）完成課后練習(xí)讀讀說說

（九）擴(kuò)展活動

課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點(diǎn)。

例二

說明：作為初入學(xué)的一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在有趣的情境中，閱讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

生：想!

師：那我們就乘坐聰明號特快列車去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!

生：嗚──

師：小燕子家到啦!小燕子家菜園里的蔬菜真多呀，我們一起來看看。

（二）看課件，說出蔬菜名稱

播放《菜園里》課件，學(xué)生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

（三）導(dǎo)入新課，初讀課文

1．師：屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡亍Ｋf它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!

2．學(xué)生自由讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3．學(xué)生自己識字，用自己喜歡的方法記憶生字，再與同桌交流自己是怎么記住這些生字的。

4．檢查交流自主識字情況，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（四）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1．師：小朋友，剛才，我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程，請你再仔細(xì)讀一讀，想想：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）

2．討論交流。

3．小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。

4．指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

5．師：燕子?jì)寢寗偛徘那暮臀艺f：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不起!

生：謝謝燕子?jì)寢?

師：好，時間差不多了，咱們把在燕子?jì)寢尲艺J(rèn)識的漢字新朋友帶回學(xué)校，跟它們做好朋友吧!我們乘坐聰明號特快列車回學(xué)校吧!準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!

生：燕子?jì)寢屧僖?嗚──

師：XX學(xué)校到了!

（五）游戲激趣，鞏固識字

1．師：瞧，從燕子?jì)寢尲襾淼臐h字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它們打招呼呢!小朋友們，你們還記得它們的名字嗎？

2．課件出示本課的13個生字，學(xué)生自由練讀。

3．做戴帽子游戲。

把本課的生字卡片依次出示在黑板上，將生字的音節(jié)卡片發(fā)給小朋友，要求把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的漢字上面，看準(zhǔn)貼得又快又對。

（六）指導(dǎo)書寫生字

1．師：小朋友，剛才燕子?jì)寢尨騺黼娫捳f：它在家里通過電視遙控系統(tǒng)看到小朋友們的出色表現(xiàn)，又表揚(yáng)了大家，它希望小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識漢字新朋友還認(rèn)真仔細(xì)，你們能做到嗎？

2．學(xué)生仔細(xì)觀察范字，先描紅后試寫。

3．教師針對學(xué)生書寫中的問題進(jìn)行指導(dǎo)、范寫，學(xué)生練寫。

（七）擴(kuò)展活動

師：燕子?jì)寢層执騺砹穗娫?，它給小朋友們提了個建議：希望你們課外仔細(xì)去觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點(diǎn)。

《比尾巴》說課設(shè)計(jì)

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。隨機(jī)出示6

張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計(jì)時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見。

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

圖片生字卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：總75電65

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）

好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學(xué)會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）學(xué)生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

（1）學(xué)生先在書上練習(xí)。（2）請學(xué)生上臺選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結(jié)

今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兡荛_動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設(shè)計(jì)：矢、八、鳥

七、課后反思：

第二課時

總76電66

一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

（一）、回顧

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導(dǎo)入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

（三）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車”）（2）復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。

（3）學(xué)習(xí)新筆畫“”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學(xué)生書空后，描紅，仿寫。

2、學(xué)習(xí)寫“云”。

（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學(xué)習(xí)寫“公”。

（1）鞏固識字：同學(xué)們在哪兒見過“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

4、作業(yè)講評。

（四）、鞏固練習(xí).同桌對讀會認(rèn)的字，互背課文

（五）、擴(kuò)展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書設(shè)計(jì)：車云公

七、課后反思：

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材分析】

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字和朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好文中的問句。

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫３個字。認(rèn)識１種筆畫ㄥ，認(rèn)識兩個偏旁八和鳥。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

３、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

【實(shí)踐活動】

了解動物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

１、今天，我們要進(jìn)行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學(xué)猜得又對又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對的同學(xué)戴上動物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

２、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這三個字。）

二、趣味對讀，熟讀成誦

１、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

２、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

３、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學(xué)生用多種形式對讀。

４、在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞尾巴。

５、讓學(xué)生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認(rèn)識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

三、做找尾巴游戲，隨機(jī)認(rèn)識生字

１、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

２、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。）兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)短）

四、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字

１、識字。

本課１２個生字中，松、最是平舌音，鼠是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

通過鴨的教學(xué)認(rèn)識偏旁鳥；通過公的教學(xué)認(rèn)識偏旁八。注意區(qū)分人字頭和八字頭。

本課生字中的比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨宜整體識記字形。巴、把和公、松在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

生字的鞏固可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，說說這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學(xué)過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復(fù)習(xí)以前認(rèn)過的字。

２、寫字。

本課的新筆畫ㄥ，可采用書空的方式讓學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。

在指導(dǎo)書寫云、公、車三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；公上面八的開口度要適中；車的最后一筆是丨，要寫在豎中線上。

五、鞏固識字，完成課后練習(xí)

給六種動物添上尾巴。

１、說說這些動物的名稱，復(fù)習(xí)已學(xué)的生字。

２、說說這幾種動物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

３、添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

六、知識拓展

同學(xué)們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）

老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

動物尾巴的妙用：

世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里*尾巴的左右擺動，促使身體前進(jìn)。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉(zhuǎn)向游泳。

鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當(dāng)作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動方向。

《炮手》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《炮手》教材理解”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在一百多年前，德國軍隊(duì)入侵法國，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這所山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。但是一位普通的法國士兵，一位愛國的士兵，一位默默無私奉獻(xiàn)的士兵，用心血譜寫了一個感人的故事。

課文寫的就是在這場正義的保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭中一名普通的炮手的感人的故事。當(dāng)將軍發(fā)出命令向德軍駐地一座紅瓦白墻的房子開炮時，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，向那座房子開炮，，而那座房子卻是他在這個世界上的僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，多么令人贊嘆，多么令人震撼??！

這個故事不長，全文以人物的外貌、神態(tài)的描寫并以對話為主貫穿全文。他們的對話完全是一個長官與一個嚴(yán)格執(zhí)行命令的士兵之間簡短的一問一答，文中在寫對話的同時描述炮手的神態(tài)變化，他的臉色由蒼白到煞白再到慘白，形象地表現(xiàn)了炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

對于炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？這個問題，在課文中隱含了這樣的兩個答案。

（1）盡管那是自己的房子，但現(xiàn)在變成了敵人的駐地，要想消滅敵人，就要把駐地炸掉。

（2）將軍命令他開炮，他必須服從，這是軍人的天職。

課文共有15個自然段，分為兩部分。

第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景。

第二部分（2~15自然段）講述了故事的全部過程，尤其是結(jié)果出人意料，令人回味無窮。

第一自然段交代了這是一場正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，也為后面的情節(jié)做了鋪墊，巴黎郊外，正是炮手自己的家。故事開始寫將軍向炮手發(fā)布命令，他們的對話是簡短的，但是文章在寫簡短的對話的同時，還對炮手神態(tài)的變化進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了三個近義詞蒼白、煞白、慘白。對于這三個近義詞的理解，要深入了解炮手的神態(tài)變化是因?yàn)楫?dāng)時情況的變化。當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對岸的小村的時候，炮手心里就開始緊張，所以臉色蒼白；將軍的視線一點(diǎn)一點(diǎn)的接近他家的房子，當(dāng)將軍說看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子時，炮手的心情也就越來越緊張，臉色也就變成了煞白；當(dāng)將軍下令這是德軍的一個駐地，伙計(jì)，給它一炮時，炮手的心情復(fù)雜到了極點(diǎn)，臉色也就更加慘白了。由這三個意思相近的詞語，來體會炮手內(nèi)心世界的復(fù)雜。課文中還用了兩處對比描寫：當(dāng)裹著大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫時，炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。另外還有當(dāng)將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手時，炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。對比的手法使文章情節(jié)曲折生動，更加形象地表現(xiàn)了炮手為了國家、人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我、犧牲自我的精神。

《太陽》教材理解

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《太陽》教材理解”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《太陽》的說明方法

寫說明文必須根據(jù)說明對象的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。說明的方法多種多樣。在一篇說明文中，運(yùn)用的說明方法往往是多種，而不只是一種?！短枴芬晃模褪沁@樣。

1.數(shù)字說明。

例如：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這些具體的數(shù)字，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

2.比較說明。

例如：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。

3.比喻說明。

例如：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這一比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動地反映出來了。

4.假設(shè)說明。

例如：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。這就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

作者在介紹太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系時，運(yùn)用了上述數(shù)字、比較、比喻、假設(shè)等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系等方面的知識，說得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。在平時的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說明方法，也能夠?qū)懗錾鷦拥恼f明文。

《太陽》的說明技巧

《太陽》是一篇常識性說明文，它介紹了太陽的特點(diǎn)，講述了太陽和地球及人類的關(guān)系。在介紹太陽的特點(diǎn)時，作者運(yùn)用了多種說明方法，使課文內(nèi)容顯得豐富多彩，通俗易懂。

（一）說明趣味化

課文的第一自然段寫太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，作者先用有關(guān)太陽的傳說開頭，使文章生動有趣，引人入勝；接著指出太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)，為了說明三萬萬里究竟有多遠(yuǎn)，作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個大膽新奇的假設(shè)，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機(jī)到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。

（二）說明具體化

課文第一自然段寫太陽大的特點(diǎn)，太陽到底有多大，作者都沒有運(yùn)用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽相比，指出一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽，我們對地球之大多少有些認(rèn)識，太陽相當(dāng)于一百三十萬個地球那么大，太陽之大就可想而知了。這種對比，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體。

（三）說明形象化

課文在介紹太陽熱的特點(diǎn)時，先用大火球作比喻，形象地反映出了太陽的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)；接著指出太陽的表面溫度有六千度，六千度該有多熱？作者通過鋼鐵碰到它，也會變成汽加以說明，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想，從而使六千度變得生動形象、炙手可熱。

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《檢閱》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《檢閱》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡說

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

4．積累課文中好的詞語。

三、教學(xué)建議

1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成?。患m的右半部分可以和收進(jìn)行對比?？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個部分。

3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。

4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動來做一做，以加深體會；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。

5．課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會博萊克當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6．課后思考練習(xí)二，這個小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。

四、參考資料

波蘭

正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。