一幅名揚中外教學(xué)反思精選。

教案課件是老師上課的重要部分，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。那寫教案課件包括哪幾個部分？經(jīng)過收集，小編整理了一幅名揚中外教學(xué)反思精選，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇1)

《一幅名揚中外的畫》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代的小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容及歷史價值。

在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t設(shè)計以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、了解古畫內(nèi)容。

課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。

接著，我提了幾個有關(guān)古畫的小問題讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。

然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導(dǎo)朗讀的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的`……有的……有的……”

讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多，我想將這一環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生自己感悟其中的趣味是不是更好？！

二是了解古畫的價值

欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。

這是我第二次教學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》，這次教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇2)

【案例】

板書課題后問學(xué)生：“名揚中外是什么意思？”學(xué)生說：“就是在中國和外國都很有名氣。”“這幅畫為什么會名揚中外呢？”學(xué)生一時無語，預(yù)習(xí)的內(nèi)容記不住什么。“讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下讀后感受。”在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)這篇課文的篇幅較長，生詞、難懂的詞很多，于是就調(diào)整了原教學(xué)設(shè)計，將導(dǎo)言中的提示性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生邊讀邊圈畫不理解的、難讀準(zhǔn)的詞語。結(jié)果學(xué)生匯報的有：“汴梁”“攤販”“官吏”“作坊”“一乘轎子”“驚擾”。然后再讓他們互相交流，說自己的看法，不準(zhǔn)的、不明白的再由我來補充說明。一下子他們就明白了畫面的內(nèi)容，了解了這幅畫的詳盡、有趣，看到了八百年以前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景，從而也就領(lǐng)悟到了這幅圖畫為什么會名揚中外。

【分析】

有時教師的追問過于急躁，不符合文本或?qū)W生的實際情況，這時教師要及時調(diào)整教學(xué)，讓每一步教學(xué)都能為學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為學(xué)生能主動交流、能交流出有價值的東西的地方。

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情的朗讀課文。

2．發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

3．將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

重點難點：

1．了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

2．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計：

一質(zhì)疑導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀

（指名讀課題）

2．你知道名揚中外是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3．那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二初讀課文，概括大意

1．聽老師說下要求：請同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會我們大家做下交流，好嗎？

2．學(xué)生匯報：

師：看來大家已經(jīng)有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點什么？

生匯報：（1）畫名

（2）作者

（3）長528米，高24.8米汴梁

（4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀。）

（5）人多行業(yè)（你愿意把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎？）

（6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你愿意讀一讀嗎？）

（7）古都風(fēng)貌生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最后一個小節(jié)

（師通過學(xué)生匯報相應(yīng)貼出板書。）

3．小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景（貼出板書：具體介紹）

最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

三學(xué)中做

1．同學(xué)們剛才通過讀課文了解到這么多知識。要想把讀到的內(nèi)容長久的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以?？闯Ｓ昧恕，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學(xué)習(xí)做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。

資料卡

畫名

年代作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價值

3．利用資料卡交流收獲。

（1）前面部分（畫名——大?。┱乙幻麑W(xué)生匯報。

（2）畫面內(nèi)容誰愿意做下介紹？（培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力）

（3）歷史價值誰愿意交流一下？（古都風(fēng)貌、歷史場景）

四賞讀

1．下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。（學(xué)生一邊看一邊指）

2．想不想再看一遍？（出示畫面的一個片段）

要求：請同學(xué)們仔細(xì)看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚中外的畫呢？

（學(xué)生自由讀感受，師巡視）

3．學(xué)生匯報感受：（1）人多（2）熱鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清楚細(xì)致

4．齊讀二、三段

老師和學(xué)生一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫）

5．這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和觀察能力）

我還看到了````````在干什么

6．交流橋北頭有趣的事情

下面橋北頭還發(fā)生了一件有趣的事情。請同學(xué)看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真、傳神）

7．總結(jié)（結(jié)合板書）

有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當(dāng)時的民俗、民風(fēng)，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚中外的畫。

8．現(xiàn)在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。

五感悟

1．學(xué)完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受？（中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深）

2．同學(xué)們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨特的民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等等，今天的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，班會課的時候進(jìn)行專題的展示和交流。

六板書設(shè)計

20一幅名揚中外的畫

詳細(xì)介紹具體介紹歷史價值

《清明上河圖》汴梁行業(yè)古都風(fēng)貌

張澤東街市生活情景

長528厘米，高24.8厘米情景

《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在教學(xué)中設(shè)計中體現(xiàn)以下兩點：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。

然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費過多的時間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運用班會課在進(jìn)行交流。

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇4)

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，邊讀文將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個問題：

1、這幅畫畫了哪些行業(yè)的人？

2、畫上的街市有些什么人？

3、橋北頭發(fā)生了什么事？

4、這幅畫為什么能名揚中外？

讓學(xué)生反復(fù)讀課文后再作反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了，所以課上匯報比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息?！迸囵B(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。在學(xué)生匯報時，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點，反復(fù)品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報時比較自由，可以不必按順序。學(xué)生先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時，我設(shè)計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時，我設(shè)計了“聽老師讀讀這段話，請學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當(dāng)時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄啊！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時場面的有趣。”這一點擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。

這次教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但在這堂課上我覺得也存在很多不足：

1、像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

2、在處理2——4自然段時，對朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學(xué)生真正的體會到用詞的妙處。

3、對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個自然段的寫法特點，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點學(xué)習(xí)其他段。而我的設(shè)計讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學(xué)匯報時一起分析、一起體會交流了

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇5)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）

說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）

3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）

二、明確學(xué)法，初步感知

課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、通讀課文：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）

3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。

4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（學(xué)生匯報）

（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；

（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

（3）介紹了北橋頭的場景。

（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時的民俗、民風(fēng)和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。

四、再賞美圖，抒發(fā)情感

1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。

2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它?。▽W(xué)生自由表達(dá)）

3、（出示小詩）讓我們再次走進(jìn)這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

課堂練習(xí)

五、作業(yè)安排

1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。

2、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思

《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。

教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、抓住課題落實字詞基本功訓(xùn)練并啟動文本學(xué)習(xí)

我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓(xùn)練材料，我不能放過。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、了解古畫內(nèi)容。

打開課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。

3、讀中欣賞古畫。

在學(xué)生初步感知古畫的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗纾憾?、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。

4、了解古畫價值

欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。

回顧整個課堂教學(xué)，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們在小組學(xué)的意識和技能上有了一定的提高。

但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇6)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

３、培養(yǎng)運用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。

【學(xué)習(xí)重點】

目標(biāo)２、３。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

課件：《清明上河圖》摹本

【環(huán)節(jié)設(shè)計】

一、緊扣課題，談話引入

１、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。

２、板書課題，齊讀課題。

３、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段

１、結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

２、師相機板書與第一自然有關(guān)的知識。

３、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。

４、齊讀第一自然段。

三、觀圖激情，感受畫面的精彩

１、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。

２、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。

３、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。

四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)

１、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容

２、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運用的學(xué)習(xí)方法。

３、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑

借助資料

朗讀感悟

圖文對照

表演體會

……

４、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學(xué)習(xí)。

５、交流感悟。

隨機２～４小節(jié)：

⑴

匯報第２小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

⑵

匯報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

⑶

匯報第４小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?/p>

５、師小結(jié)學(xué)情。

五、抒發(fā)情感，運用語言

１、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第５小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？

２、老師出示小詩，與學(xué)生共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕！中華文化真叫絕

六、自選作業(yè)

１、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

２、了解我國傳統(tǒng)文化。

〖板書設(shè)計

２０

一幅名揚中外的畫

清明上河圖

北宋

張擇端

長５２８厘米

寬２４.８厘米

八百年前

汴梁

熱鬧的場面

【課后反思】

《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，理解上有一定的困難。在制定目標(biāo)上只要求學(xué)生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)設(shè)計上老師努力為學(xué)生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認(rèn)為我們重視的是學(xué)習(xí)的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。

一幅名揚中外教學(xué)反思(篇7)

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語文教學(xué)的常規(guī)，完全可以放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，但我卻“扶著”教學(xué)了。因為本單元的“口語交際與習(xí)作”是在綜合性學(xué)習(xí)活動中了解祖國的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生把自己所看到，聽到的理成順序?qū)懗梢黄?xí)作。我認(rèn)真分析了本單元的“口語交際與習(xí)作”要求，讓學(xué)生理解或者感悟祖國傳統(tǒng)文化，這不是重點。我認(rèn)為重點是學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，除了欣賞祖國文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國文化的歷史?！拌b于此種見解，我在本課的教學(xué)上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學(xué)習(xí)，邊學(xué)課文，邊模擬文章的寫法。

本課共5個自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個意義段，語言簡潔，生動，畫面內(nèi)容描寫十分傳神，材料安排詳略得當(dāng)。特別是文章的結(jié)尾是對整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓住了課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識點上，我出示了句段。走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街溜達(dá)。點撥：引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問題，這是一組批比句，一連用了五個”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點。（運用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強，能夠增強語言氣勢，加強表達(dá)效果。）這個環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點落實的知識環(huán)節(jié)。

課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學(xué)生去年菜市場，服裝店，夜間廣場?？蛇x擇一個點，也可以連續(xù)選擇。要求學(xué)生用排比句把市場繁忙熱鬧的樣子寫下來。學(xué)生完成不錯的，有的孩子在一段話中能連續(xù)用上5個以上的四字詞語。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來來往往、琳瑯滿目……

進(jìn)一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學(xué)生弄明白，文中各個環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內(nèi)容，這就是文中蘊含的“閱讀中感悟?qū)懛ā?。說準(zhǔn)確點，本文是一篇狀物的文章，通過對《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風(fēng)貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對我班學(xué)生作文情況，要寫一種靜物，每個學(xué)生都會，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個重要內(nèi)容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達(dá)得淋漓盡致，“動中有靜，靜中有動”。

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