小學語文教案一年級

部編版一年級語文上冊《金木水火土》教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文上冊《金木水火土》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版

年級語文上冊《金木水火土》教案

設計說明
這是

篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本

堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是

程

準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)

教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與

程

準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對應的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時安排
1

時。
教學過程

、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽，

群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說

說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設計意圖：

年級學生對

鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上

伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，

邊讀

邊想

想：每

句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)

行中“

二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)
(2)

二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的

切都和“金木水火土”有關。
(3)

三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)

四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說

說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
(1)“

、二、三”是三個長得很像的兄弟，

個橫就是“

”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“

”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“

”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“兒”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——

個“工”人腰里掛著

把折尺()。
3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比

比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中

個詞說

個完整的句子。
設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識

個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生

邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，

邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學生觀察田字格，用手指

指田字格的每

部分，再說

說它們的名字。
(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導書寫“

、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
(2)動畫展示“

”“二”“三”“上”的筆順，學生

邊觀察

邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書

8頁中的書寫范例，看

看，每

個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講

講每

個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設計意圖：本節(jié)

是

年級學生

次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、

本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。
教學反思

年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)

我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這

難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

精選閱讀

一年級語文上冊《金木水火土》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《金木水火土》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《金木水火土》 教案

一、 目標：

1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫 “一、二、三、上”。

二、學習重點 1.會認7個生字，認識每個生字所代表的意思。

2.掌握正確的寫字姿勢，會寫 “一、二、三、上”。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、學情分析：

本課的生字學生在幼兒園的學習有過一些接觸，如何保持學生識字的興趣，理解“金木水火土”，認識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。

第一課時

教學過程：

一、朗讀課文，初步感知

1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”、 跟讀。

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀

正確。

4.學生認讀數(shù)字卡片(指名讀)。

5.通過數(shù)字卡的復習，認識“上、下”兩個生字。

師再次出示風景圖，問：

①太陽、小鳥在哪里?

②人、牛、羊在哪里?(學生回答問題時，教師要作相應鼓勵性評價)

教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機幫助記憶：

太陽在天上。小鳥在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引導學生選生字把課文補充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

4、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數(shù)字的 1~5，與漢字的一至五進行對照， 還可以出示畫著不同數(shù)量(少于 5)動物的圖片，讓學生數(shù)一 數(shù)，幫助學生理解字義。

2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是 樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說 說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

利 用 圖 片，聯(lián)系生活，將字義、字 形、字音聯(lián)系起來， 幫助兒童認記漢字，理解字義。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可

以泛指金屬。

3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背誦課文。

分組讀、背，開火車分句讀、背。

第二課時

一、復習生字，導入新課。

二、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三、上”。

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三、上”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3. 學寫漢字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。 教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有

律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說

書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4) 同法認識新筆畫“豎”，并指導書寫“上”，重點指導“上”的“丨”應寫在田字格的豎中線上。 1.學生練習數(shù)字“一”。

(5)學生說“上”這個字“丨”的位置應在哪條線上。

(6)學生輪流展示書寫作品并改正。

三、總結全課，深化認識。

1.這節(jié)課我們又認識了7個生字寶寶，還學會了怎樣寫好生字寶寶，通過這節(jié)課的學習，相信同學們認識的生字會越來越多。

部編版一年級語文上冊《金木水火土》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文上冊《金木水火土》教案設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版

年級語文上冊《金木水火土》教案設計

教學目標

：

1、認識本

生字，會寫

、二、三三個字；認識

種筆畫

。

2、正確、流利地朗讀

文；背誦

文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受

文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的

件，與本

數(shù)字有關的圖片若干。

教學

時：2

時

時

、復習導入

開火車讀天地人你我他生字卡片

二、揭示

題

1、今天這節(jié)

我們將

起來學習

首童謠。出示

題(PPT1)

2、指名讀

題：誰能讀讀

題?指導朗讀

題。

三、自讀

文，學習生字

1、學生自由讀

文，給認識的字畫

個小五角星。

2、全班交流：在這篇

文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、不認識的字指出來，教

教。

例如：分照今古

四、朗讀感悟

1、師帶領讀

文，把

文讀得正確、流利。

2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、．把

文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認識田字格

1．認識田字格。(PPT2)

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六：認識筆畫橫，指導書寫

二三

1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫

，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)

2、學生練習，教師巡視

3、觀察

本中田字格里的范字二三。說

說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

二

時

、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、游戲：用

個三四五尋找身體各個部分，說

句完整的話。（PPT5）

例如：我有

雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3、詞語拓展

二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)

心

意二話不說三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個字在

起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。

師帶領大家朗讀。

二、指導背誦

文(PPT7)

1．全班齊讀

文兩遍。

2．限時背誦

文：給5分鐘時間，學生各自試著把

文背誦下來。

3．自由配上動作背誦

文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認識筆畫豎，指導書寫上。

1、小朋友真能干，都會背

文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（PPT8）

上想家了，讓我們

起來幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細觀察上，說

說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導范寫。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。

6、帶讀詞語卡片。

四、

堂小結

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語

心

意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3、按筆順書空

二三上。

4、親子閱讀半小時

教學反思：

一年級語文上冊《金木水火土》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級語文上冊《金木水火土》教學設計，僅供您在工作和學習中參考。

年級語文上冊《金木水火土》教學設計

、教學目標

：

1.通過游戲、想象等方式理解

文，練習朗讀。

2.學習“

二三四五，金木水火土”

句。

3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“

、二、三、上”。

二、學習重點1.會認7個生字，認識每個生字所代表的意思。

2.掌握正確的寫字姿勢，會寫“

、二、三、上”。

3.能正確流利地朗讀

文，背誦

文。

三、學情分析：

本

的生字學生在幼兒園的學習有過

些接觸，如何保持學生識字的興趣，理解“金木水火土”，認識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。

時

教學過程：

、朗讀

文，初步感知

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示

文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀

讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”、跟讀。

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀

正確。

4.學生認讀數(shù)字卡片（指名讀）。

5.通過數(shù)字卡的復習，認識“上、下”兩個生字。

師再次出示風景圖，問：

①太陽、小鳥在哪里？

②人、牛、羊在哪里？（學生回答問題時，教師要作相應鼓勵性評價）

教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機幫助記憶：

太陽在天上。小鳥在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引導學生選生字把

文補充完整。

二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

4、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來。

二、學習“

二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數(shù)字的1~5，與漢字的

至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)

數(shù)，幫助學生理解字義。

2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可

以泛指金屬。

3.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背誦

文。

分組讀、背，開火車分句讀、背。

二

時

、復習生字，導入

。

二、學寫筆畫，練寫生字“

、二、三、上”。

1.教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由

筆

筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說

說“

、二、三、上”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3.學寫漢字“

、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“

、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖

寸，胸離桌子

拳，眼離桌面

尺。寫字要

筆

筆寫。教師帶領學生書空。

（2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有

律的：從上到下。

（3）學生嘗試寫漢字“

”。教師范寫“

”，邊寫邊說

書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間

橫最短；三橫之間要等距。

（4）同法認識

筆畫“豎”，并指導書寫“上”，重點指導“上”的“丨”應寫在田字格的豎中線上。1.學生練習數(shù)字“

”。

（5）學生說“上”這個字“丨”的位置應在哪條線上。

（6）學生輪流展示書寫作品并改正。

三、總結全

，深化認識。

1.這節(jié)

我們又認識了7個生字寶寶，還學會了怎樣寫好生字寶寶，通過這節(jié)

的學習，相信同學們認識的生字會越來越多。

一年級識字金木水火土教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級識字金木水火土教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

金木水火土

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

《金木水火土》優(yōu)秀教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《金木水火土》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。

教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

一年級上冊《金木水火土》教案8篇

我們今天要分享的是一篇關于“一年級上冊《金木水火土》教案”的文章，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教案的設計需要與時俱進。

一年級上冊《金木水火土》教案(篇1)

一年級語文上冊《金木水火土》反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻的出現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的興趣，課堂氛圍一下子活躍起來，學生聽得更認真了。也讓學生讀起來更輕松了。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，我在寫字指導前，常常讓學生和我互動，念書寫姿勢的兒歌頭正、肩平、身直、足安。學生一念到兒歌就自覺地坐坐好。當然學生不會坐這一動不動，他們往往寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化，腰不直了，腳又亂放了，筆越來越往下握了。因此，在指導學生寫字的過程中教師要反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤，這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣。

一年級上冊《金木水火土》教案(篇2)

漢語拼音5 g k h 教學目標：

1、學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：

g、k、h、的發(fā)音及三拼音的拼音方法是教學的重難點。課前準備：拼音、生字卡片。

教學課時：兩課時

第 一 課 時 教學目標：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。教學重點：

g、k、h、的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學過程：

一、復習導入

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過了幾個聲母？誰來讀？

3、今天，我們要學習第5課，再認識3個聲母朋友，比一比看誰最先做到會讀、會認、會寫。

二、教學聲母g

1、看插圖由鴿引出 g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？（教順口溜：小9加彎g g g。）

3、指導書寫。

（1）觀察在四線格中的位置和書寫筆順。（2）抄寫字母。

三、教學聲母k

1、看插圖說話由“蝌”引出k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？（教順口溜：一把機槍k k k。）

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

四、教學聲母h

1、看插圖說話由“喝”引出h。

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

（3）指導書寫。

六、拼讀g k h與單韻母組成的音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga

ka

ha

ge

ke

he

gu

ku

hu

2、學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

七、小結:

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。

第 二 課 時

教學目標：

1、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：

三拼音的拼音方法是教學的重點，也是是難點。教學過程：

一、復習導入

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，卡片認讀聲母g k h。

2、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

3、今天，我們要學習拼讀由一個聲母和兩個韻母三個字母組成的音節(jié)——三拼音節(jié)。

二、教學三拼音節(jié)

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。u原來我們稱它為單韻母，在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它介母。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。）

3、講要領，拼讀音節(jié)。

①三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

②拼讀三拼音節(jié)guā。

4、拼讀三拼音節(jié)

①出示音節(jié)guo kua hua kuo huo ②分析音節(jié)：聲母、介母、韻母各是什么。③回憶方法。

④拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

三、拼讀兒歌

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

四、看圖拼音節(jié)，認生字

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

五、鞏固練習

1、拼讀音節(jié)。

duō

tuō

nuō

kuā guó kuò huó）

2、讀兒歌。

六、小結

今天，我們學習了一個新知識，那就是三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

板書設計

g k h

g—u—a→gua g—u—o→guo k—u—a→kua k—u—o→kuo h—u—a→hua h—u—o→huo

漢語拼音6 j q x

教學目標：

1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

3、初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

4、認識5個生字，會讀詞語兒歌。教學重、難點：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀、識字是教學的重點。j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

教學準備：教學掛圖、拼音卡片。教學時間：兩課時。

第 一 課 時 教學目標：

1、學會j q x三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準j q、x與單韻母相拼的音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。教學重、難點：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學過程：

一、復習

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節(jié)。

3、學語境歌：星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母j q x的讀音

1、板書：j q x，你知道哪個娃娃的名字？

2、指名讀、相機指導發(fā)音。

3、開火車讀，正音。

四、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜： j：i 字加彎j j j。q：左上半圓qqq。x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（3）指導：

j：占幾格，有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：q占哪兩格？由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（4）教師范寫。

（5）學生描紅，教師巡回指導。

五、拼讀音節(jié)

1、板書j q x與單韻母相拼的基本音節(jié)，引導回顧拼法

2、讓學生自己練習拼讀。

j—i→ji

j—i—a→jia

x—i→xi

q—i→qi

q—i—a→qia

x—i—a→xia

3、指名小老師領讀。

4、開火車檢查拼讀情況。

五、布置作業(yè)

1、抄寫j q x。

2、拼讀音節(jié)詞。

第二

課

時

教學目標：

1、初步掌握j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

2、認讀生字5個，詞語三個，會讀兒歌。教學重、難點：

拼讀音節(jié)及識字是教學的重點，j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則是重點。教學過程：

一、復習鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認讀聲母：j q x

二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示j q x； 講故事：有一天，小熊遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結：ju qu xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省了兩點。這是因為在普通話里，j q x不和u相拼，即使ü上兩點去不寫，也不會和u混淆。.4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、看圖學詞識字

1、指導看圖；問圖上都有誰？他們在干什么？

2、看圖，試著拼讀音節(jié)詞，同桌交流，我會拼哪些音節(jié)？我認識了哪些字？

3、指名讀詞語。

4、開火車讀詞語，認生字。

四、學兒歌，讀拼音

1、找出紅色音節(jié)帶調拼讀。

2、兒歌中還有哪些音節(jié)自己會讀？

3、領讀兒歌。

4、組織學生多種形式讀兒歌。

五、布置作業(yè)

1、抄寫音節(jié)：ju qu xu

2、練讀課文。板書設計

j q x

j—i→ji j—i—a→jia j—ü→ju

q—i→qi q—i—a→qia q—ü→qu x—i→xi

x—i—a→xia x—ü→xu

漢語拼音7 z c s

教學目標：

1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：

1、z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀、識字是本課教學的重點。

2、z c s的發(fā)音是是難點。教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

教學課時：三課時

第 一 課 時

教學目標：

學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 教學重點、難點：

z c s的發(fā)音即是教學的重點也是難點。教學過程：

一、復習導入

我們在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？我們這節(jié)課，我們再認識聲母z c s３個聲母朋友。

二、學習聲母z c s的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示z的圖，學習字母的音

⑴問：圖上畫的是誰，在干什么？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

⑶講：你們可以借助“字”的音來讀字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？ ⑷教師范讀z。

⑸學生練讀z，體會發(fā)音要領。

2、記憶z的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

⑵學生說記憶順口溜：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示c的圖，學習字母的音

⑴ 問：圖上畫的是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。⑶講：你們可以借助“刺”的音來讀字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

⑷教師范讀c。

⑸學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶c的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? ⑵學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（三）學習聲母s的音形

1、出示s的圖，學習字母的音

⑴問：你們看這是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

⑶講：你們可以借助“絲”的音來學習字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

⑷教師范讀s。

⑸學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

⑴問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀? ⑵學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

三、指導書寫

（1）觀察z c s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都占中格）（2）讓學生觀察這三個字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個８。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

第 二 課 時

教學目標：

1、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學重點、難點：

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。教學過程：

一、復習舊知

抽讀學過的聲母卡片和帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)。

1、出示書中z c s與a e u組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)zi

1、請一個學生拿著水槍滋水，讓學生說一句話。（xx同學在滋水。）

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學生說：z的音節(jié)就是我”。說完，師帶著i的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給?滋?注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：zi

3、師范讀聲母z 和音節(jié)zi，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調時要去點。

8、學生練習讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)ci si

1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：ci si。

3、能用學習zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習ci si的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結：今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！

板書設計

z c s

zī zí zǐ zì za ze zu zuo

cī cí cǐ cì ca ce cu cuo

sī sí sǐ sì sa se su suo

第 三 課 時

教學目標

1、認識5個生字，會讀兒歌。

2、體會學習和勞動的快樂。教學重點：

認識生字，讀兒歌。教學過程：

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)

二、看圖讀詞

1.指導看圖，問：圖上畫的是什么地方？有誰？他們在做什么？

2、指導學生用字、詞練習說話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你們能不能過橋？

三、讀兒歌，識字

1、自由打開書本讀兒歌

2、找一找：找出帶z c s的音節(jié)讀一讀。

3、指名讀兒歌

4、誰來當小老師領讀兒歌。

5、師生一起邊讀讀兒歌邊做動作。

6、指名表演。

7、那老師再考考你們，看看你們認不認得這些生字朋友，出示生字，指明開火車認讀。

7、給生字組詞，練習用生字說話。

三、小結：

這節(jié)課我們的收獲真不小，我們不但都會了兒歌，而且認識了五個生字。

板書設計 z c s

擦玻璃

拖地

做賀卡

做

過

了

不

樂

一年級上冊《金木水火土》教案(篇3)

2、金木水火土

教學內容：《金木水火土》 課時安排：第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重難點：教學重點：認字寫字 教學難點：辨認金木水火土。教法與學法：講授法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小 組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學寫本課生字。板書設計：

教學反思：

2、金木水火土

教學內容：《金木水火土》 課時安排：第二課時 教學目標：

1、認識田字格。

2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學重難點：認識生字，學寫生字 教法與學法：合作探究法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、背誦導入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、布置作業(yè)

練習書寫本課所學生字。

板書設計：

教學反思：

一年級上冊《金木水火土》教案(篇4)

金木水火土

教學目標：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“

一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“

一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：讀準“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。教學建議：

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“

三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。

（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形?！耙?、二、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“

四、五”的字形相對復雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

（1）聯(lián)系生活識字?！耙弧⒍?、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。

（2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。

認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課4個字書寫要點：

二、課文學習

1.朗讀指導。

本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。

在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2.理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關的事物。

3.課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、問題提示

★雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。

★本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？

從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加額外的負擔。

一年級上冊《金木水火土》教案(篇5)

【《金木水火土》教案設計】

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學設計”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學設計)。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

【教學總結】

一年級上冊《金木水火土》教案(篇6)

2.金木水火土

教學目標：

1.認識7個生字，會寫4個生字。2.學習新筆順，能按筆順規(guī)則寫字。3.認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.能正確背誦兒歌。

5.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教具準備：課件生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

（課件播放兒童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同學們你們喜歡嗎？這首歌曲太好聽了，今天我們也要學習“一二三四五”啦，我們的兒歌和聽到的不一樣呦！比一比，看誰學得快！

二、新授

（一）出示課件（課文）朗讀兒歌

1．老師范讀兒歌，看誰聽得認真，記住的漢字最多。2．請同學自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時鼓勵)4.自由讀。

（二）認讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在兒歌中畫出這些生字，再讀。

4.出示“一”，讓學生知道“一”是一個數(shù)字，是一本書的“一”，一張桌子的“一”。學生聯(lián)系生活實際想一想還可以用“一”說什么。在“一”的基礎上學生自主學習“

二、三”。

5.出示“上”。讓學生知道這是上學的“上”，上車的“上”。6.抽讀卡片，認讀生字。

(三)背誦兒歌

1．接讀練習。(老師讀一句，學生接一句)2.同桌互背兒歌。

第二課時

(一)復習讀生字卡片。(二)學寫筆畫 認識“

一、｜”

1．學習筆畫“一”，它的名字叫“橫”，平平的像把尺子，所以“橫要平”，“｜”它的名字叫“豎”，直直的像跟木棒，所以“豎要直”。

2.認識田字格，分清橫中線、豎中線，老師在田字格里板書筆畫。3．學生書空練習。

4.學生在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學寫生字

1．今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。

2．課件出示寫在田字格內的四個生字：一、二、三、上。

3．指導寫“一”：我們寫“一”寫在橫中線上，橫要寫平，兩邊要有空。4．指導寫“二”：由兩橫組成，從上往下寫，第一橫短，第二橫長。

5．指導寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間的橫最短。

6．指導寫“上”：先寫豎再寫短橫，最后寫長橫，豎寫在豎中線上。7.教師巡視指導，對于學生錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢要及時糾正。(四)書寫練習1．描紅。

2．每個字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

（五）鞏固練習課件出示習題。

看圖，說一說括號中應填什么。

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。

識字教學是小學低年級語文教學的重點，我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，提高學生識記漢字的能力。

一、利用直觀教具助識字。心理學告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學生的注意。在現(xiàn)實生活中，幾乎每一位小學生都不約而同地迷住了“動畫片”。針對學生的心理狀態(tài)，我在課前準備一些直觀教具(幻燈、圖片、)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。

二、認識筆畫，指導寫字

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三、上”四個字。這四個字雖然簡單，但對于剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，所以在教學時范寫一個，書空一個，再臨摹一個。

一年級上冊《金木水火土》教案(篇7)

一年級兒童因年齡特點，無意注意多于蓄意注意，且不穩(wěn)定，不持久。所以在設計這一類學生時，要把老師使用生活直觀圖片時的詞匯合并，納入學習的文本，這極大地吸引了孩子的注意力，引導學生學習自己的話，啟發(fā)孩子掃盲，知識，一步一步，提高識字效率。

我先讓學生觀察金，木火和火土五張照片，并強調一二三四五是漢字序號，讓學生按照我想說的幾個，什么？句子來回答，是允許學生在答案中回答的話，學生在對應的圖片中立即回答老師，漢字金木火和水土，學生將能夠快速說出單詞，進一步了解其意義。這種文字識別方法的結合，使學生從視覺上有了全面的理解，激發(fā)學生的識字和生活的結合興趣，使學生學習生活素養(yǎng)，用圖片素養(yǎng)，提高學生的語言意識。在課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)學生在觀察圖片時，圖片可以準確的表達內容，一句話代表一件事，世界 所有的東西都與金，木火和火土密不可分，這五種物質的組成，使學生對世界探究產(chǎn)生興趣，這也告訴老師，我們的讀寫能力，不僅限于讀寫本身，更重要的是后面告訴學生這個詞的意思。這是一個非常好的完成的學生閱讀教學目標的話。

一年級上冊《金木水火土》教案(篇8)

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設計

（第一課時）

教學目標：

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準音，認清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學重難點：

重點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。難點：掌握eng、ing的發(fā)音。課前準備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關的課件。(教師)教學過程

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個，其中單韻母6個、復韻母9個，還有9個鼻韻母，這節(jié)課，我們要學習4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學的后鼻韻母）

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認識事物，進行說話練習。（課件3出示課本49頁的圖片）

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。（課件5）

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。（課件6.ang的發(fā)音視頻）(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。（課件7.出示ang的四聲調）

拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節(jié)詞）3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（課件9.出示臺燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學習enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學習的情況。5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動畫圖）

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)（師準備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個學生）

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學習yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調）

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

一年級語文上冊《金木水火土》教學反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《金木水火土》教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級語文上冊《金木水火土》教學反思

年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)

我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻的出現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的興趣，

堂氛圍

下子活躍起來，學生聽得更認真了。也讓學生讀起來更輕松了。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，我在寫字指導前，常常讓學生和我互動，念書寫姿勢的兒歌“頭正、肩平、身直、足安。”學生

念到兒歌就自覺地坐坐好。當然學生不會坐這

動不動，他們往往寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化，腰不直了，腳又亂放了，筆越來越往下握了。因此，在指導學生寫字的過程中教師要反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤，這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）

教學目標：

1.認識7個生字，會寫4個生字。

2.認識“一”“|”2種筆畫。

3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

重點、難點：

重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。

突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

突破方法：通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。

教法與學法：

教法：引導示范教學法。

學法：朗讀感悟，反復練習。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

課時安排：建議2課時。

教學過程：

一、情景導入：

教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。

教師總結：同學們真了不起，數(shù)學學得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學習用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？

二、探究新知

1.識字

(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察

①圖上畫的是什么地方的景色？

②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

(2)教師介紹課題。(板書課題)

(3)教師帶領學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。

教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。

(4)學生根據(jù)提示再次練讀生字

(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。

2、記字形。

(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結合生活讓學生記住“一、二三、上”。

(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。

師：只有 三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

(3)學生討論識記生字的好方法。

自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”

(4)鞏固。

①教師說一句課文，學生接下一句。如 四五- 金木水火土。

②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。

三、指導朗讀

1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？

2.同桌之間相互交流

3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

4.朗讀比賽。

學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

四、課堂小結

1.學生說一說自己這一節(jié)課學會了哪些字

2.學生自由朗讀課文。

板書設計

2、金木水火土

一 二 三 四 五 上 下

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人教版一年級上《金木水火土》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級上《金木水火土》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教法：

培優(yōu)輔差

學法：

小組合作

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

一年級語文金木水火土教案精華10篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教學任務的完成需要教師進行合理的教案設計，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過反復確認小編決定推薦一篇題目為“一年級語文金木水火土教案”的文章，相信這篇文章會為您提供一些好的建議！

一年級語文金木水火土教案(篇1)

【《金木水火土》教案設計】

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學設計”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學設計)。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

【教學總結】

一年級語文金木水火土教案(篇2)

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設計

（第一課時）

教學目標：

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準音，認清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學重難點：

重點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。難點：掌握eng、ing的發(fā)音。課前準備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關的課件。(教師)教學過程

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個，其中單韻母6個、復韻母9個，還有9個鼻韻母，這節(jié)課，我們要學習4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學的后鼻韻母）

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認識事物，進行說話練習。（課件3出示課本49頁的圖片）

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。（課件5）

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。（課件6.ang的發(fā)音視頻）(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。（課件7.出示ang的四聲調）

拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節(jié)詞）3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（課件9.出示臺燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學習enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學習的情況。5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動畫圖）

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)（師準備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個學生）

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學習yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調）

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

一年級語文金木水火土教案(篇3)

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

2課時

一、復習導入

開火車讀天地人你我他生字卡片

二、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(ppt1)

2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導朗讀課題。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、不認識的字指出來，教一教。

例如：分照今古

四、朗讀感悟

1、師帶領讀課文，把課文讀得正確、流利。

2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認識田字格

1．認識田字格。(ppt2)

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六：認識筆畫橫，指導書寫一二三

1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(ppt3)

2、學生練習，教師巡視

3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)

4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。（ppt5）

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3、詞語拓展

一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(ppt6)

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。

師帶領大家朗讀。

二、指導背誦課文(ppt7)

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認識筆畫豎，指導書寫上。

1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（ppt8）

上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導范寫。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。

6、帶讀詞語卡片。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3、按筆順書空一二三上。

4、親子閱讀半小時

一年級語文金木水火土教案(篇4)

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學反思

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1。生字卡片。（師生）

2。本課生字相對應的圖片。（教師）

3。課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1。導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3。交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

一年級語文金木水火土教案(篇5)

一年級兒童因年齡特點，無意注意多于蓄意注意，且不穩(wěn)定，不持久。所以在設計這一類學生時，要把老師使用生活直觀圖片時的詞匯合并，納入學習的文本，這極大地吸引了孩子的注意力，引導學生學習自己的話，啟發(fā)孩子掃盲，知識，一步一步，提高識字效率。

我先讓學生觀察金，木火和火土五張照片，并強調一二三四五是漢字序號，讓學生按照我想說的幾個，什么？句子來回答，是允許學生在答案中回答的話，學生在對應的圖片中立即回答老師，漢字金木火和水土，學生將能夠快速說出單詞，進一步了解其意義。這種文字識別方法的結合，使學生從視覺上有了全面的理解，激發(fā)學生的識字和生活的結合興趣，使學生學習生活素養(yǎng)，用圖片素養(yǎng)，提高學生的語言意識。在課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)學生在觀察圖片時，圖片可以準確的表達內容，一句話代表一件事，世界 所有的東西都與金，木火和火土密不可分，這五種物質的組成，使學生對世界探究產(chǎn)生興趣，這也告訴老師，我們的讀寫能力，不僅限于讀寫本身，更重要的是后面告訴學生這個詞的意思。這是一個非常好的完成的學生閱讀教學目標的話。

一年級語文金木水火土教案(篇6)

金木水火土

教學目標：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“

一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“

一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：讀準“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。教學建議：

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“

三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。

（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形。“一、二、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“

四、五”的字形相對復雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

（1）聯(lián)系生活識字?！耙弧⒍?、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。

（2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。

認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課4個字書寫要點：

二、課文學習

1.朗讀指導。

本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。

在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2.理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關的事物。

3.課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、問題提示

★雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。

★本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？

從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加額外的負擔。

一年級語文金木水火土教案(篇7)

教學內容：《金木水火土》課時安排：第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重難點：教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。教法與學法：講授法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學寫本課生字。板書設計：

教學反思：

一年級語文金木水火土教案(篇8)

一、說教材

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。

二、學情分析

培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

一年級語文金木水火土教案(篇9)

2.金木水火土

教學目標：

1.認識7個生字，會寫4個生字。2.學習新筆順，能按筆順規(guī)則寫字。3.認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.能正確背誦兒歌。

5.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教具準備：課件生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

（課件播放兒童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同學們你們喜歡嗎？這首歌曲太好聽了，今天我們也要學習“一二三四五”啦，我們的兒歌和聽到的不一樣呦！比一比，看誰學得快！

二、新授

（一）出示課件（課文）朗讀兒歌

1．老師范讀兒歌，看誰聽得認真，記住的漢字最多。2．請同學自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時鼓勵)4.自由讀。

（二）認讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在兒歌中畫出這些生字，再讀。

4.出示“一”，讓學生知道“一”是一個數(shù)字，是一本書的“一”，一張桌子的“一”。學生聯(lián)系生活實際想一想還可以用“一”說什么。在“一”的基礎上學生自主學習“

二、三”。

5.出示“上”。讓學生知道這是上學的“上”，上車的“上”。6.抽讀卡片，認讀生字。

(三)背誦兒歌

1．接讀練習。(老師讀一句，學生接一句)2.同桌互背兒歌。

第二課時

(一)復習讀生字卡片。(二)學寫筆畫 認識“

一、｜”

1．學習筆畫“一”，它的名字叫“橫”，平平的像把尺子，所以“橫要平”，“｜”它的名字叫“豎”，直直的像跟木棒，所以“豎要直”。

2.認識田字格，分清橫中線、豎中線，老師在田字格里板書筆畫。3．學生書空練習。

4.學生在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學寫生字

1．今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。

2．課件出示寫在田字格內的四個生字：一、二、三、上。

3．指導寫“一”：我們寫“一”寫在橫中線上，橫要寫平，兩邊要有空。4．指導寫“二”：由兩橫組成，從上往下寫，第一橫短，第二橫長。

5．指導寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間的橫最短。

6．指導寫“上”：先寫豎再寫短橫，最后寫長橫，豎寫在豎中線上。7.教師巡視指導，對于學生錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢要及時糾正。(四)書寫練習1．描紅。

2．每個字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

（五）鞏固練習課件出示習題。

看圖，說一說括號中應填什么。

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。

識字教學是小學低年級語文教學的重點，我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，提高學生識記漢字的能力。

一、利用直觀教具助識字。心理學告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學生的注意。在現(xiàn)實生活中，幾乎每一位小學生都不約而同地迷住了“動畫片”。針對學生的心理狀態(tài)，我在課前準備一些直觀教具(幻燈、圖片、)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。

二、認識筆畫，指導寫字

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三、上”四個字。這四個字雖然簡單，但對于剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，所以在教學時范寫一個，書空一個，再臨摹一個。

一年級語文金木水火土教案(篇10)

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）

【教學目標】

知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。

能力目標：

1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫正確、端正、美觀。

情感目標：初步培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生樂于寫字的興趣。

教學重點：

通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。

教學難點：

觀察、仿照范字。能在田字格中寫準位置。

【學情分析】

今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學階段第一位啟蒙教師。初入小學的一年級學生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規(guī)的教育學習，引導他們學習正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學習漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學習，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠專業(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當，或動作已經(jīng)變形，因而及時對學生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。

【教學設想】

《語文課程標準》在第一學段（一、二年級），對學生“識字與寫字”的目標十分明確，即學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”“初步感受漢字的形體美”。而學生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習都奠定了扎實的基礎，是一筆寶貴的財富。教學中，我依據(jù)《語文課程標準》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計教學。

由于一年級小學生初學鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對于從小養(yǎng)成良好書寫習慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設計成人和小學生硬筆書法欣賞，讓學生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學生寫字的興趣和探究意識。教學過程中，我根據(jù)學生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學生自學，教師的示范引領，學生實踐操作，引導學生學習正確的寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學互幫，互當小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗，達到共識、共享和共進。在教學方式上，教師作為課堂教學的組織者、引導著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學，創(chuàng)設共享愉悅的學習氛圍，進一步激發(fā)學生學習激情，提高課堂教學效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學生，增強學習的自信心，對于學困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導學生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎。

在學習方式上，《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)一年級學生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習字練習環(huán)節(jié)設計不僅是學生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學生個體差異，珍視學生獨特感受，滿足不同學生的學習需求。

綜上所述，一年級小學生良好的寫字習慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習、鞏固和提高。因此，設計了這堂寫字課，對學生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。

【教學過程】

一、復習：學生課文《金木水火土》品味朗讀。

二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設濃郁寫字氛圍

1.成人硬筆書法欣賞。

2.小學生硬筆書法欣賞。

3.學生談欣賞感受。

三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學習

正確坐姿判斷。

1.學生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。

2.小結正確坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）

3. 同桌互教互學，練習正確坐姿。

（二）正確執(zhí)筆方法判斷。

1. 學生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。

2.學習正確執(zhí)筆方法。

3. 練習執(zhí)筆方法。

（三）總結寫字雙姿要求。

四、認識田字格

1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。

2. 田字歌

3.學習怎樣借助輔助線寫字。

五、學習 “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫

（一）學習兩種基本筆畫寫法和生字寫法

1.“橫”寫法學習和生字“一、二、三”寫法

自學指導（一）

認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結特點→示范→練一練典型字例

2. “豎”寫法學習和生字“上、土”寫法

自學指導（二）

仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結特點→示范→練一練典型字例

3.小結兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。

六、課間休息趣味活動（音樂）

師生共做活動手操。

七、課堂作業(yè)

(一) 練一練（出示課件）

1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”

（二）學生習字展評。

1.強調書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。

八：寄語

1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！

2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）

板書設計：

寫字要求：

1.坐姿端正

2.執(zhí)筆正確

3.書寫美觀

4.頁面 整潔

示范書寫：

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（九）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（九）

教學內容：

人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。

教學重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學過程：

一、識字

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽嗎?/p>

2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。

3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。

5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

6、學生回答，相機正音。

（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖?？磮D說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖?？磮D說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

7、逐句讀。

（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。

（2）齊讀兒歌。

（3）同桌對讀。

（4）分男女生讀。

（5）自由讀。

8、語境誦讀

（1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。

（3）配樂誦讀。

9、 PPT：誰能把課文補充完整？

一二三（　）（?。?，

金木水火土。

天地分（?。ā。?，

日月照今古。

（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

（2）齊讀兒歌。

10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起?，F(xiàn)在看同學們認不認識這些字呢？

（1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。

①指名認讀

②開火車認讀

③男女生比賽讀

④齊讀

（2）摘蘋果，獎智慧星

PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調動學生的識字積極性。

11、小結

同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

二、寫字

1、認識田字格

PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。

2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。

（1）首先我們來認識第一個新朋友。

（2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

3、學寫“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。

講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

（3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領。強調上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。

（7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。

4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友--“豎”

（1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

（2）認識了“豎”，我們來學寫“上”

動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

（4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。

5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（八）

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第三課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、認識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導寫字

認識筆畫“一”，豎“丨”

（一）指導書寫漢字一

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字二

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一 二（2）

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字三

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一 二 三(3)

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字上

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“上”共三筆，認識筆畫豎

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確書寫四個漢字

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認識了筆畫橫。

課后反思：

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

達標訓練：

1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打√，錯誤的下面打×。

2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打√，錯誤的下面打×。

3、我會給生字組詞。

一（ ） 四（ ） 上（ ） 下（ ）

4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天--（ ） 上--（ ）

水--（ ） 今--（ ）

6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

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