小學(xué)語文一年級(jí)教案

初一年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練之《古代寓言二則》。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“初一年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練之《古代寓言二則》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

想要學(xué)好語文，一定要多做練習(xí)，以下所介紹的初一年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練，主要是針對(duì)每一單元學(xué)過的知識(shí)來鞏固自己所學(xué)過的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

閱讀下面的課內(nèi)評(píng)估語段，回答問題。

甲文：

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度!”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

乙文：

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎!

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

度.其足()吾忘持度.()遂.不得履.()()遽契..其舟()()

2.區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。

①先自度.其足()吾忘持度.()②先自.度其足()其劍自.舟中墜于水()③至之.市()而忘操之.

3.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)而忘操.之(2)及.返

(3)遂.不得履.(4)遽契..其舟

(5)何不試之以.足(6)其劍自舟中墜于.水（qx54.Com 群學(xué)網(wǎng)）

4.翻譯下列各句。

①先自度其足，而置之其坐。

②寧信度，無自信也。

④是吾劍之所從墜。

⑤求劍若此，不亦惑乎!

5.找出甲文中兩個(gè)通假字。

(1)通(2)通

6.給甲文擬個(gè)標(biāo)題，并說說這個(gè)寓言諷刺了什么樣的人?

7.乙文中那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

現(xiàn)在是不是覺得學(xué)期學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單啊，希望這篇初一年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練可以幫助到大家。努力哦!

延伸閱讀

蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)《古代寓言二則》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

古代寓言二則

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解兩則寓言所蘊(yùn)含的道理及其現(xiàn)實(shí)意義。

2、掌握重要的詞句：履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑。寧信度，無自信也。是吾劍之所從墜。求劍若此，不亦惑乎？

3、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本文。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、本篇課文是我們進(jìn)入中學(xué)所接觸到的第一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)先從正確、流利地朗讀入手。在學(xué)習(xí)本文之前，請(qǐng)先借助書下注釋中出現(xiàn)的注音練習(xí)朗讀和正確地?cái)嗑洹?/p>

2、初中階段的文言文學(xué)習(xí)，主要是能疏通文字，理解文章的含義，掌握關(guān)鍵詞的意義。書下注釋把一些關(guān)鍵的字詞解釋出來，在老師上本文之前，你一定要把書下注釋好好看看，做好預(yù)習(xí)工作。平時(shí)可以自備一本《古漢語常用字字典》幫助學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，小時(shí)候，你們一定聽過許多寓言故事吧。寓言是一種文學(xué)體裁，往往在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)兩則古代寓言，探討一下它們都寓寄著哪些道理？這些道理在今天又有什么現(xiàn)實(shí)意義？

請(qǐng)?jiān)谡n前搜集我國(guó)古代的寓言故事寫在下列的橫線上，并選擇一兩個(gè)講給本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們聽聽。

正確朗讀是學(xué)好文言文的前提，讓我們來一起來正確地朗讀課文吧。在朗讀課文之前，請(qǐng)你先認(rèn)真做以下練習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

（1）鄭人買履（）（2）遂（）不得履

（3）寧（）信度（）（4）遽（）契（）其舟

（5）先自度（）其足（6）所從墜（）

2、用/為下列句子正確斷句。

（1）楚人有涉江者

（2）其劍自舟中墜于水

（3）從其所契者入水求之

3、以學(xué)習(xí)小組為單位舉行朗讀比賽，看一看誰讀得最準(zhǔn)確、最流利。

在正確朗誦課文之后，我們結(jié)合書下注釋，學(xué)一學(xué)本文的許多重點(diǎn)字詞及文言常識(shí)。

4、填空。

《鄭人買履》選自________，作者韓非，________時(shí)期哲學(xué)家，________家的主要代表人物?！犊讨矍髣Α愤x自________________，這部作品是戰(zhàn)國(guó)末秦相________組織編寫的論文集。

5、解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）而忘操之（2）及返

（3）遂不得履（4）遽契其舟

（5）何不試之以足（6）其劍自舟中墜于水

6、找出下列句中的通假字并解釋。

（1）而置之其坐。同，意思是。

（2）及反。同，意思是。

7、區(qū)別下列加點(diǎn)詞的不同意義。

①先自度其足（）

吾忘持度（）

②先自度其足（）

其劍自舟中墜于水（）

③至之市（）

而忘操之（）

而置之其坐（）

何不試之以足（）

是吾劍之所從墜（）

從其所契者入水求之（）

反歸取之（）

○4其劍自舟中墜于水（）

遽契其舟（）

8、翻譯下列句子。

（1）及反，市罷，遂不得履。

（2）寧信度，無自信也。

（3）是吾劍之所從墜。

（4）求劍若此，不亦惑乎？

9，結(jié)合書下注釋，理解句子的意思。

學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1～8。

（三）合作探究。

1、《鄭人買履》中操持取都是拿的意思，你能說出它們之間的意義和用法有什么區(qū)別嗎？

2、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫刻記號(hào)這一細(xì)節(jié)？

3、這兩則寓言故事包含了什么道理？

4、這兩則寓言中的鄭人和楚人有什么共同點(diǎn)？你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的人？

5、這兩則寓言有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？

延伸拓展

1、填上合適的字組成成語。

（）人摸象（）人憂天（）人尋味

（）人之危（）人相輕（）人師表

（）人君子（）人買履（）人深省

（）人頭地（）人心弦（）人唯親

（）人善任（）人窒息（）人而異

2、閱讀下面的文言文，回答問題。

北人①生不識(shí)菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬亨⒘忭毴ぁＦ淙俗宰o(hù)所短，曰：我非不知，并殼者，欲以清熱也。問者曰：北土亦有此物否？答曰：前山后山，何地不有！

【注釋】①北人：北方人②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產(chǎn)于我國(guó)中部和南部。果實(shí)有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

①仕于南方（）

②席上啖菱（）

③或曰：啖菱須去殼。（）

④欲以清熱（）

（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。

（3）從這則故事中，你得到什么啟示？

3、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。

......

七年級(jí)語文上冊(cè) 古代寓言二則學(xué)案+練習(xí) 蘇教版

《古代寓言二則》

《鄭人買履》預(yù)習(xí)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意，掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【學(xué)法指導(dǎo)】

翻譯文言文方法：

（1）在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對(duì)譯。

（2）變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。

（3）添加省略成分。

（4）調(diào)整語序

【知識(shí)鏈接】

1．了解“寓言”。

寓言是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺。常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

2．了解作者及作品。

韓非（約前280～前233），先秦法家思想的集大成者，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)的貴族。《韓非子》共五十五篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴(yán)密，善用比喻。

【閱讀導(dǎo)航】

1．自讀全文（注意讀準(zhǔn)字音，正確斷句。畫出課文中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字，自己查閱工具書或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。然后放聲朗讀全文。）

2.課文疏通（借助工具書和書下注釋試著翻譯課文，不懂的地方劃出來，同學(xué)之間相互交流。準(zhǔn)備在課堂上交流）

（在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。）

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

【我的疑惑】：

《鄭人買履》活動(dòng)案

活動(dòng)一：熟讀翻譯課文

1、自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏）→小組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）→各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽（在其他同學(xué)朗讀的過程中，要注意傾聽，聽他讀的和你讀的有什么不同）→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子→全班齊讀課文，展示“預(yù)習(xí)問題二”

2、根據(jù)預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)字詞翻譯課文，并展示預(yù)習(xí)問題三。

（小組交流預(yù)習(xí)題三中關(guān)于加點(diǎn)字的解釋→各小組分工展示重點(diǎn)字詞及句子翻譯（脫稿展示）→自主口頭翻譯課文→小組內(nèi)互動(dòng)，以提問形式鞏固記憶→小組間隨機(jī)提問重點(diǎn)字詞句的解釋。）

活動(dòng)二：文言現(xiàn)象積累

在字詞疏通的基礎(chǔ)上，小組討論本文中重要的字詞及句子，作好歸納，并向大家展示：

1、一詞多義：2、通假字：

3、特殊句式積累

活動(dòng)三：自主思考并用自己的話回答下列問題：①這篇文章講了什么事？②這個(gè)故事的寓意是什么？③這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？→組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到黑板上→小組間互相訂正補(bǔ)充

①

②

③

活動(dòng)四：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)

【我的收獲】

當(dāng)堂檢測(cè)（總分50分）

1．填空。（6分）

（1）《鄭人買履》選自________。韓非，____國(guó)末期哲學(xué)家，_____家的主要代表人物。

閱讀下面的語段，回答問題。

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

2．給下列加點(diǎn)的字注音。（5分）

度其足（）吾忘持度（）

3．用“／”標(biāo)出下列句子的停頓。（5分）

鄭人有欲買履者

4．區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。（10分）

（1）先自度其足

吾忘持度

5．翻譯下列各句。（10分）

（1）先自度其足，而置之其坐。

（2）寧信度，無自信也。

6．找出甲文中兩個(gè)通假字，并解釋。（10分）

（1）通，

（2）通，

7．說說這個(gè)寓言諷刺了什么樣的人。（4分）

五《古代寓言二則》學(xué)導(dǎo)案

《刻舟求劍》預(yù)習(xí)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【知識(shí)鏈接】

《刻舟求劍》出自《呂氏春秋·察今》?！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的一部書。內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說，分八覽、六論、十二紀(jì)，共二十六卷，約二十萬字。當(dāng)時(shí)秦國(guó)即將統(tǒng)一中國(guó)，百家爭(zhēng)鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的成果。《呂氏春秋》便是適應(yīng)這一時(shí)代需要，為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器而產(chǎn)生的。此書語言精練，《史記·呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。

【閱讀導(dǎo)航】

1.自讀全文（注意讀準(zhǔn)字音，正確斷句。畫出課文中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字，自己查閱工具書或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。然后放聲朗讀全文。）

2.課文疏通（借助工具書和書下注釋試著翻譯課文，不懂的地方劃出來，同學(xué)之間相互交流。準(zhǔn)備在課堂上交流）

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！

【我的疑惑】：

《刻舟求劍》活動(dòng)案

活動(dòng)一：熟讀翻譯課文

1、自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏）→小組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）→各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽（在其他同學(xué)朗讀的過程中，要注意傾聽，聽他讀的和你讀的有什么不同）→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子→全班齊讀課文，展示預(yù)習(xí)問題二。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)字詞翻譯課文，展示預(yù)習(xí)問題三。

（小組交流預(yù)習(xí)題三中關(guān)于加點(diǎn)字的解釋→各小組分工展示重點(diǎn)字詞及句子翻譯（脫稿展示）→自主口頭翻譯課文→小組內(nèi)互動(dòng)，以提問形式鞏固記憶→小組間隨機(jī)提問重點(diǎn)字詞句的解釋。）

活動(dòng)二：文言現(xiàn)象積累

在字詞疏通的基礎(chǔ)上，小組討論本文中重要的字詞及句子，作好歸納，并向大家展示：

1、古今異義詞：

2、一詞多義：

3、特殊句式積累

活動(dòng)三：自主思考并用自己的話回答下列問題：①這個(gè)故事的寓意是什么？②這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到黑板上→小組間互相訂正補(bǔ)充

①

②

活動(dòng)四：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)

【我的收獲】

當(dāng)堂檢測(cè)（總分100分）

1．填空。（4分）

《刻舟求劍》這則寓言出自《》，是組織編寫的。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

2．給下列加點(diǎn)的字注音。（5分）

遽契其舟（）（）

3．用“／”標(biāo)出下列句子的停頓。（5分）

其劍自舟中墜于水

4．區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。（20分）

（1）先自度其足

其劍自舟中墜于水

（2）至之市

而忘操之

是吾劍之所從墜

5．翻譯下列各句。（10分）

（3）是吾劍之所從墜。

（4）求劍若此，不亦惑乎？

6.文中那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（6分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒①然歸，謂其子曰：“今日?、谝?！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。

天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。

[注釋]①芒：疲乏。②病：勞累。

7．解釋文中加點(diǎn)的字。（20分）

（1）憫其苗之不長(zhǎng)（2）揠之

（3）趨而往視之（4）苗則槁矣

8．選出對(duì)加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)（10分）()

（1）宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者（2）返歸取之

（3）其子趨而往視之（4）舟已行矣，而劍不行。

A．①②相同，③④不同B．①②不同，③④相同

C．①②相同，③④相同D．①②不同，③④不同

9．翻譯下列句子。（15分）

（1）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。

（2）其子趨而往視之，苗則槁矣。

（3）非徒無益，而又害之。

10．讀了這一則寓言以后，你一定有話要對(duì)宋人說。請(qǐng)把你想說的話寫下來，讓他和你一樣明白道理。（5分）

寓言二則

寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2．了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際說一說。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．講講《掩耳盜鈴》的故事，自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩則寓言故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說一說這兩則寓言所要說明的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)寓言《自相矛盾》。
2．有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備矛和盾的道具、預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題
二、理解題意。寓：寄托，包含。寓言即用一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。
三、理解寓言內(nèi)容。分小組自學(xué)，要求：
1、利用字典學(xué)習(xí)生字、詞。
2、讀課文，看注釋，理解課文內(nèi)容。
3、提出不懂的問題。（困）
四、檢查匯報(bào)。
1、字形：矛盜
2、字義：矛→（進(jìn)攻）盾→（防守）（書上）銳利→刀鋒尖而快俺→我
3、寓言內(nèi)容
形式：3分鐘準(zhǔn)備，可以通過讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內(nèi)容介紹給大家。（大家可以對(duì)他們的表演提建議或意見）
五、我們了解了寓言內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解：
1、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿。
2、我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它。
六、賣矛和盾的人為什么啞口無言，回答不出別人的問題？這則寓言告訴我們什么道理？—→（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
七、生活中你是否遇到過自相矛盾的事，怎樣避免？
八、讀課文，自愿結(jié)組表演課本劇《自相矛盾》。
板書：自相矛→不論什么盾都戳的穿
盾→不論什么矛都戳的穿

課后反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二則寓言，了解故事內(nèi)容，懂得其中道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、以小組為單位檢查預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、投影：形近字組詞
?。ǎ┭冢ǎ┍I（）偷（）霧（）當(dāng)（）
亞（）淹（）盒（）愉（）零（）鐺（）
2、字義：
掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己。
3、小組匯報(bào)寓言內(nèi)容有語氣的讀或者講故事。
四、自己輕聲讀，理解寓言內(nèi)容
五、請(qǐng)同學(xué)讀。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會(huì)被人發(fā)覺？（困）
1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當(dāng)，就會(huì)發(fā)出響聲；捂住耳朵就聽不到這響聲了。
2、盜鈴人沒想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了。
六、談?wù)剬W(xué)習(xí)這則寓言的感受；自己做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。
七、再讀寓言，體會(huì)寓義。
作業(yè)：讀寓言，寫語訓(xùn)
板書設(shè)計(jì)：26、寓言二則
掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)
反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。

七年級(jí)語文上冊(cè) 古代寓言二則教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

《古代寓言二則》

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【教學(xué)方法】

1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

2、查、劃、寫、記、練、思

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師先說個(gè)謎語給大家猜猜，請(qǐng)聽好：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學(xué)生回答謎底）

“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過時(shí)空隧道，回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。

二、目標(biāo)展示

首先請(qǐng)同學(xué)們來熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

三、活動(dòng)方案

活動(dòng)1：熟讀翻譯課文

1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事，相信同學(xué)們對(duì)于寓言的閱讀不在少數(shù)，不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。

2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來向大家說說你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問題三。

活動(dòng)2：文言現(xiàn)象積累

到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請(qǐng)小組討論并向大家展示：

1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象：

（1）自度其足:動(dòng)詞，（duó）量長(zhǎng)短

（2）吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼

2、通假字：（1）而置之其坐：同“座”,座位

（2）反歸取之：同“返”，返回

3、特殊句式積累：

（1）定語后置句：鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人

（2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？

活動(dòng)3：讀懂了文章的大意，現(xiàn)在就需要我們來思考文章的內(nèi)涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示？

寓意：做事不從客觀實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條是愚蠢的，不會(huì)成功的。

啟示：告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。

活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)

四、歸納總結(jié)

這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來看看我們都有什么收獲？

示范：1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；

2、我能夠翻譯整篇文章大意了；

3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意；

4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。

五、教師小結(jié)

這則寓言中的鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話，說明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。

【答案】1.（1）《韓非子》戰(zhàn)法2.duódù3.（1）鄭人／有欲買履者4.（1）量長(zhǎng)短代詞，代量好的尺寸5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。（2）反，同“返”，返回。7.鄭人買履諷刺了那些固執(zhí)己見，墨守成規(guī)，處理問題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

【教學(xué)方法】

1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

2、查、劃、寫、記、練、思

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們肯定平時(shí)積累了許多知識(shí)，誰能說說你讀過哪些成語故事嗎？（學(xué)生回答）

每個(gè)成語都是一個(gè)故事，每個(gè)成語都告訴人們一個(gè)道理。今天我們?cè)賹W(xué)一個(gè)成語故事《刻舟求劍》，看看這篇課文講了什么樣的故事？

二、目標(biāo)展示

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。

三、活動(dòng)方案

活動(dòng)1：熟讀翻譯課文

1、昨天我們已經(jīng)初步接觸了文言文的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。

2、我們知道文言文的字詞掌握對(duì)于學(xué)習(xí)理解文章是相當(dāng)重要的，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們預(yù)習(xí)來告訴我們你學(xué)會(huì)了這篇文章的哪些字詞？可以展示你完成的預(yù)習(xí)問題三，并向大家翻譯下一課文內(nèi)容。

活動(dòng)2：文言現(xiàn)象積累

同學(xué)們學(xué)習(xí)得都很快，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說這篇文章有哪些重點(diǎn)字詞和句子是需要我們牢記的呢？

1、古今異義詞：

刻舟求劍：求：古義“尋找”。今義“請(qǐng)求，要求”。

2、一詞多義：

自度其足：代詞，他的，指代鄭人的。

（1）其：

從其所契者入水求之：代詞，他，指代涉江的楚人。

至之市：到…去。

（2）之何不試之以足：代詞，它，指代“鞋子（履）”。

是吾劍之所從墜：結(jié)構(gòu)助詞（不譯）。

2、特殊句式積累

（1）定語后置句：楚人有涉江者------有涉江之楚人

（2）判斷句：是吾劍之所從墜（主語是“是”，指示代詞，相當(dāng)于“這”。句意是“這是我的劍掉下去的地方。）

活動(dòng)3：看來大家都進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)軌道還是很快的，接下來讓我們來看看這則寓言故事中的“那個(gè)人”做了什么事？看他的所作所為你有什么想法嗎？

這則寓言告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)該考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)

四、歸納總結(jié)

這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來看看我們都有什么收獲？

示范：1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；

2、我能夠翻譯整篇文章大意了；

3、我從這節(jié)課中了解了《刻舟求劍》這則寓言的…寓意；

4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。

五、教師小結(jié)

這兩篇寓言篇幅都很短小，但卻是寓意深刻，學(xué)了這篇文章之后，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中可千萬別犯“刻舟求劍”、“鄭人買履”這樣的錯(cuò)誤。

【答案】1.《呂氏春秋》呂不韋2.jùqì3.其劍／自舟中／墜于水4.（1）自己從（2）到代詞，代量好的尺碼助詞，無意義5.（1）這兒是我的劍掉下去的地方。（2）像這樣找劍，不是很糊涂嗎？6.不能找到劍。給我們的啟示是：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

7．（1）擔(dān)心、憂慮（2）拔（3）趕去（4）干枯8．D9．（1）今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。（2）他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。（3）不僅沒好處，相反害了它。10．此則寓言從反面生動(dòng)地說明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。

古代寓言二則《鄭人買履》《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“古代寓言二則《鄭人買履》《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)9”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞。

(2)初步了解寓言的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法。

(4)利用課本注釋、借助工具書，疏通文字，讀懂大意。

【過程與方法】

(1)注重讀音和停頓，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文言語感。

(2)利用課本注釋、工具書琉通文字，理解基本內(nèi)容。

(3)在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，做到準(zhǔn)確、通順。

(4)通過合作討論，設(shè)計(jì)問題情境，領(lǐng)悟寓意。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】?領(lǐng)悟兩則寓言蘊(yùn)含的道理：《鄭人買履’說明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的；《刻舟求劍》說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

(l)重要詞句：履、度、操、反、遂、寧、涉、遺、契、是、惑；“寧信度，無自信也?！笆俏釀χ鶑膲?。”“不亦惑乎？”

(2)調(diào)動(dòng)生活與知識(shí)積累，領(lǐng)會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

(3)誦讀、背默課文，形成積累。

【難點(diǎn)】?對(duì)文言句式的感悟與理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)回憶一下，小學(xué)里接觸過哪些寓言故事，誰愿意給同學(xué)們講一講？（學(xué)生自由回答）今天，就讓我們一起穿過時(shí)空的隧道，回到二千多年前的戰(zhàn)國(guó)，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋子有關(guān)的故事——鄭人買履。

二、自讀感知?整體把握

1．引導(dǎo)方法探究

怎樣讀得準(zhǔn)確？

點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)字音三法：利用文章下面的注釋；借助工具書；相互詢問。

怎樣讀得流利？???

做到不添字、不漏字、不換字，句讀恰當(dāng)。

2．朗讀感知

學(xué)生使用以上方法，先自由、大聲朗讀課文，再齊讀課文。

3．小組活動(dòng)一

分小組朗讀課文，相互糾正字音和斷句。

[課件演示]

買履（lǚ）者???自度(duó，這里不讀dù)其足

遂(suì)不得履???吾忘持度(dù，這里不讀duó)

及反（f6n．同“返”）???寧(nìng)信度

不亦惑(huo)乎???邃（jù）契（qì）其舟

4．展示交流

教師啟發(fā)引導(dǎo)如下：

①《鄭人買履》中的“自度其足”為什么不讀“du，而在“吾忘持度”中又讀“d”呢？

②“置之其坐”中的“之”與“至之市”中的“之”意義一樣嗎？

③“市罷”的“罷”在這里是什么意思？

④“坐”與“反”為什么能當(dāng)“座”與“返”的意思講呢？???’

⑤《刻舟求劍》中“楚人有涉江者”的“涉”作什么意思講最符合文意？舉例說說，今天還有哪些詞語保留這個(gè)意思？

⑥“是吾劍之所從墜”中的“是”與現(xiàn)代漢語中“是”的意義一樣嗎？

⑦“不亦惑乎”這是哪一種句式？“惑”作什么意思講最符合文意？

⑧你能說說這兩則寓言告訴我們哪些道理嗎？

三、合作交流解讀探究

1．再讀感悟，引導(dǎo)理《鄭人買履》

(1)齊讀《鄭人買履》．引導(dǎo)學(xué)生提出問題。提示如下：

①“鄭人有欲買履者”一句大概有三種譯法：“有個(gè)想買鞋的鄭國(guó)人”，？有個(gè)鄭國(guó)人，想出去買雙鞋子”，“鄭國(guó)有一個(gè)人想去買鞋”。你認(rèn)為哪一種最符合課文原意？你還有什么新的理解？為什么？

②“至之市”的。市”與今天“城市”的“市”一樣嗎？為什么？

③根據(jù)上下文的語意，“而忘操之”的“而”，你是怎么理解的？去掉它，可以嗎？

④“已得履”與“乃日”之間語意有省略，根據(jù)上下文，你覺得可以補(bǔ)充哪些語意？

⑤這個(gè)鄭人買到鞋子了嗎？“遂”字是什么意思？它包含哪些感情色彩？

⑥你覺得最后兩句對(duì)話是否多余？為什么？

(2)圍繞問題，合作探究。（小組之間可采用競(jìng)賽積分的方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

(3)故事講述，整體探究。（男女同學(xué)之間可采取講故事競(jìng)賽的方式，也可采取小品表演的方式）

2．舉一反三，引導(dǎo)理解《刻舟求劍》

(1)放聲朗讀課文，引導(dǎo)合作探究：學(xué)生圍繞詞義與文意問題相互答問，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（點(diǎn)撥]①“楚人有涉江者”一句與《鄭人買履》中的哪一句句式相同？從文意來看，作者要突出的對(duì)象是什么？②你能指出文章最后一句運(yùn)用了什么句式嗎？這種句式有什么作用？

(2)再讀課文，引導(dǎo)比較思考：

①《刻舟求劍》與《鄭人買履》相比較，你覺得在表達(dá)方式上有什么不同呢？

（點(diǎn)撥）《刻舟求劍》最后以議論的方式結(jié)束全文，發(fā)人深省。

②你認(rèn)為歷史上確有“鄭人”和“楚人”嗎？這樣寫有什么意義呢？

聯(lián)系寓言的特點(diǎn)，明確虛構(gòu)的作用與意義。這兩篇寓言都是虛構(gòu)作品．作者之所以虛構(gòu)這一類故事，是為了反映一定社會(huì)階段的經(jīng)濟(jì)生活、思想意識(shí)、社會(huì)習(xí)俗，表達(dá)他們對(duì)某種人和事的認(rèn)識(shí)，以此喻彼，達(dá)到自己的目的。

③你覺得這兩則寓言在寓意上有無相同之處？

這兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。

④兩則寓言的出處相同嗎？它們是否選自寓言專著？

根據(jù)課文注釋作答。

3．分組研討．深化理解

(1)買鞋的鄭國(guó)人只相信量腳的尺寸，而不相信自己的腳，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人嗎？這則寓言說明什么道理？

這樣的傻瓜似乎不會(huì)有，然而細(xì)細(xì)一想，在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往有這一類的笑話。有的人處理問題不從客觀實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條，不是和鄭人買履一樣愚蠢嗎？這個(gè)寓言告訴我們，書本上的東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽嘗試，才是解決問題最有效的辦法。

(2)渡江的楚國(guó)人刻舟求劍，最終會(huì)有什么結(jié)果？想想看，這則寓言諷刺的是什么樣的人？

渡江的楚人根據(jù)刻在船邊的記號(hào)下水找劍，除了白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其他結(jié)果的。如果船在靜水中不動(dòng)，他刻的記號(hào)還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來刻的記號(hào)早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這篇寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

注意：要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，最好能聯(lián)系身邊的人和事來理解寓言的寓意，鼓勵(lì)多角度、多層面的個(gè)性化理解，在合作探究中互相啟迪，發(fā)散思維，形成個(gè)人獨(dú)到的理解。

四、總結(jié)反思拓展延伸

本文是同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)以后學(xué)習(xí)的第一課文言文。兩則古代寓言，短小精悍，給人啟發(fā)，讓人深思，從中我們可以初步領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力和古代思想家的智慧。古人曾說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來，”中國(guó)古典文學(xué)無疑是使我們思維之渠清亮如許的活水源頭。

21寓言二則

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“21寓言二則”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

29　寓言二則

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《29　寓言二則》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

29寓言二則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“29寓言二則”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9寓言二則

26、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3、能講述“鄭人買履”的故事，表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。

4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)鄭人買履

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的5個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道那個(gè)鄭人沒有買到鞋的原因，懂得不要墨守成規(guī)的道理。

3、能用“匆匆忙忙”造句。

4、能講述“鄭人買履”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鄭人買履”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們以前學(xué)過了好幾篇寓言故事了，誰愿意回憶一下都學(xué)過了什么？都告訴了我們什么道理呢？下面讓我們進(jìn)入今天的寓言故事“鄭人買履”，看看你能從這篇寓言故事中學(xué)到什么？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：那個(gè)鄭人為什么沒有買到鞋？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“匆匆忙忙”這個(gè)詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語說一句話。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這個(gè)鄭人多么的愚蠢可笑呀，這篇寓言多么的生動(dòng)，你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：把這則寓言的故事講個(gè)別人聽。

第二課時(shí)鷸蚌相爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的4個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因，懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

3、能用“毫不示弱”造句。

4、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事，并排練課本劇，演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鷸蚌相爭(zhēng)”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，“鷸蚌相爭(zhēng)”。看看這則寓言告訴了我們什么道理。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“毫不示弱”這個(gè)詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語說一句話。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這則寓言寫的多么生動(dòng)啊，如果鷸和蚌不那么互不相讓的話，肯定不是這個(gè)結(jié)果的，那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、把這則寓言的故事排演成課本劇。

2、發(fā)揮想象，把這則寓言改編一下，看看結(jié)果會(huì)有什么變化。

古代寓言二則《鄭人買履》《刻舟求劍》學(xué)案及答案7

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“古代寓言二則《鄭人買履》《刻舟求劍》學(xué)案及答案7”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五古代寓言二則（1）《鄭人買履》

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1．借助注釋及工具書讀懂《鄭人買履》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點(diǎn)）

2．理解《鄭人買履》蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

二、自主預(yù)學(xué)1．幫你了解“寓言”。

“寓”：寄托，“言”：講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式，它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)，也給人以深刻的思想教育，增長(zhǎng)人們的智慧和才干。

2．一讀《鄭人買履》，完成下列各題。

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

買履者（）自度其足（）持度（）寧信度（）遂不得履（）

（2）文學(xué)常識(shí)積累：《鄭人買履》選自《》，作者韓非，________時(shí)期哲學(xué)家，________家的主要代表人物。

3．二讀《鄭人買履》，解釋下列重點(diǎn)字詞。寧信度（）無自信也（）

有欲買履者（）置之其坐（）至之市（）而忘操之（）

何不試之以足？（）及反（）市罷（）遂不得履（）

三、互動(dòng)探究

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練１.通假字。

而置之其坐通義：反歸取之通義：

２.一詞多義。

度：先自度其足（）吾忘持度（）

之：而置之其坐（）至之市（）何不試之以足（）

而：先自度其足，而置之其坐（）至之市，而忘操之（）

（二）１.翻譯下列特殊句式：

（1）鄭人有欲買履者。（提示：定語后置）

（2）何不試之以足？（提示：狀語后置）

（3）無自信也。（提示：賓語前置）

２.翻譯全文，譯文寫在下列橫線上。

（五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。

第一層：第一層：

（六）深入研讀課文。

１．《鄭人買履》中的買鞋者具有怎樣的性格特點(diǎn)？寓言是怎樣刻畫這一形象的？

２．說說《鄭人買履》寓言故事的寓意，并談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義。

四、課堂練習(xí)

（一）同步反饋訓(xùn)練

1．鄭人最可笑的“言”是：（用課文原句填寫）

2．下列加點(diǎn)字的用法不同類的一項(xiàng)是：（）

A．而置之其坐B．而忘操之C．反歸取之D．至之市

（二）課內(nèi)閱讀

2．給下列字注音。履（）寧（）

3．解釋字詞。履（）操（）市（）罷（）以（）寧（）

4．翻譯下列句子。

（1）先自度其足，而置之其坐。

（2）及反，市罷，遂不得履。

（3）寧信度，無自信也。

5．請(qǐng)你至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語________________________________

五、拓展閱讀：《揠苗助長(zhǎng)》

7．我國(guó)古代的寓言故事還有很多，如：畫蛇添足、請(qǐng)君入甕、葉公好龍等等。你能再寫出一些這樣的故事標(biāo)題嗎！

五古代寓言二則（2）《刻舟求劍》

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1．能借助注釋及工具書讀懂《刻舟求劍》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點(diǎn)）

2．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

二、自主預(yù)學(xué)

1．一讀《刻舟求劍》，完成下列各題。

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

涉江者（）墜于水（）遽契其舟（）（）不亦惑乎（）

（2）文學(xué)常識(shí)積累

《刻舟求劍》選自________________，這部作品是戰(zhàn)國(guó)末秦相________組織編寫的論文集。

2．二讀《刻舟求劍》，解釋下列重點(diǎn)字詞。楚人有涉江者（）

其劍自舟中墜于水（）遽契其舟（）遽契其舟（）入水求之（）

是吾劍之所從墜（）舟止（）求劍若此（）不亦惑乎（）

三、互動(dòng)探究

（一）理解重點(diǎn)字詞。

是：是吾劍之所從墜（）你不要把他說得一無是處（）韓非是《韓非子》的作者（）

之：從其所契者入水求之（）是吾劍之所從墜（）

而置之其坐（）至之市（）何不試之以足（）

其：遽契其舟（）從其所契者入水求之（）其劍自舟中墜于水（）

者：楚人有涉江者（）從其所契者入水求之（）

而：舟已行矣，而劍不行（）先自度其足，而置之其坐（）

自：其劍自舟中墜于水（）先自度其足（）

（二）讀課文，理解課文語句，疏通全文。

１.翻譯下列特殊句式。

（1）是吾劍之所從墜。（提示：判斷句）譯：________________________________________

（2）不亦惑乎？（提示：固定句式）譯：_______________________________________

２.口頭翻譯全文，將自己認(rèn)為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。

（五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。

第一層：第二層：

（六）深入探討課文。

1．文中一個(gè)副詞“遽”，兩個(gè)動(dòng)詞“契”、“求”表現(xiàn)了楚人什么樣的心理？

2．那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

3．試想：如果你是《刻舟求劍》中那個(gè)落劍之人，你會(huì)采取什么方法找劍呢？

（七）總結(jié)。

《鄭人買履》和《刻舟求劍》這兩則寓言諷刺的都是

人。

四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練

1．楚人最可笑的“行”是：（用課文原句填寫）

2．下列句子中不能突出人物不會(huì)變通，不能因勢(shì)而動(dòng)的一項(xiàng)是：（）

A．何不試之以足B．至之市，而忘操之

C．其劍自舟中墜于水，遽契其舟D．舟止，從其所契者入水求之

（二）課內(nèi)閱讀

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

1．《刻舟求劍》這則寓言出自《____________》，編者是______________。

2．為下列字注音。墜（）遽（）契（）

3．解釋下列詞語。

涉（）是（）遽（）求（）止（）惑（）

4．分別指出加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。其劍自舟中墜于水（）

遽契其舟（）從其所契者入水求之（）

5．翻譯句子。

①是吾劍之所從墜。譯：_________________________________________________

②求劍若此，不亦惑乎？譯：_________________________________________________

6．這則寓言故事包含了什么道理？

五、拓展閱讀

月攘一雞

今有人日①攘（rǎng）其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又诘馈！痹唬骸罢?qǐng)損之，月攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，③斯速已矣，何待來年？

【注釋】①攘：竊取、偷盜。②道：一個(gè)人的舉止言行。③斯：那么、就、應(yīng)該。

1．解釋文中加點(diǎn)的字詞。其：或：是：

損：已：非義：

2．下列加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項(xiàng)是：（）

（1）今有人攘其鄰之雞者（2）或告之曰（3）是非君子之道（4）請(qǐng)損之

A．（1）（2）（3）（4）都相同B．（1）（3）相同，（2）（4）相同

C．（1）（2）相同，（3）（4）相同D．（1）（2）（3）（4）都不相同

3．翻譯下列句子。

（1）今有人日攘其鄰之雞者。譯：_______________________________________________

（2）是非君子之道。譯：_______________________________________________

（3）如知其非義，斯速已矣，何待來年？譯：

4．這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

《古代寓言二則》第一課時(shí)參考答案

二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)

２．（1）lǚduódùnìngsuì

（2）韓非子外儲(chǔ)說左上戰(zhàn)國(guó)末期法

３．鞋子放置到了拿，攜帶用

到，等到集市的交易已經(jīng)結(jié)束終于寧可不

三、課堂互動(dòng)探究

（三）

１．坐座座位反返返回

２．量長(zhǎng)短量好的尺碼量好的尺碼到……去指履

連詞，表承接可譯為“就、然后”連詞，表轉(zhuǎn)折可譯為“卻”

（四）

１．（1）有個(gè)鄭國(guó)人，想去買鞋子，（2）為什么不用腳試一試鞋的大小呢?

（3）不相信自己的腳。

（1）一個(gè)要買鞋的鄭國(guó)人因?yàn)橥藥Я亢玫某叽?，結(jié)果沒有買到鞋。（2）通過人物對(duì)話，深刻地揭示了鄭人的固執(zhí)、迂腐的心理，增強(qiáng)了寓言的諷刺意味。

（六）

１．《鄭人買履》中的買履者是一個(gè)十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當(dāng)別人問他“何不試之以足”時(shí)，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罷，遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無益的結(jié)局。

２．寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。

現(xiàn)實(shí)意義：我們?cè)谔幚韺?shí)際問題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

四、課堂練習(xí)

（一）

1.寧信度，無自信也。2.D

（二）

1.韓非子外儲(chǔ)說左上韓非戰(zhàn)國(guó)末期2.lǚnìng

3.鞋子拿，攜帶集市集市的交易已經(jīng)結(jié)束用寧可

4．事先量了自己的腳，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。

等到他返回集市時(shí)，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋。

我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。

5．削足適履如履薄冰履險(xiǎn)如夷

五、拓展閱讀

1．mǐnyàgǎo

2．憫：耽心、憂慮；長(zhǎng)：生長(zhǎng)、發(fā)育；揠：拔；謂：告訴；

予：文言人稱代詞，我的意思；趨：趕去；槁：干枯；非徒：不僅只是。

3．D

4．①今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。

②他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了

③不僅沒好處，相反害了它。

5．宋人想幫助禾苗快點(diǎn)生長(zhǎng)，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。

6．此則寓言從反面生動(dòng)地說明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。

7．葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、杞人憂天、狐假虎威、畫蛇添足、掩耳盜鈴、智子疑鄰等

《古代寓言二則》第二課時(shí)參考答案

二、自主預(yù)學(xué)

1．（1）shèzhuìjùqìhuò

（2）呂氏春秋·察今呂不韋

2．①渡，從水上經(jīng)過②掉下去③立即，匆忙④雕刻

⑤我⑥尋找⑦停止⑧像⑨迷惑，糊涂

三、互動(dòng)探究

（三）

是：①這，這兒②對(duì)，正確③表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷）

之：①代詞指劍②助詞，無實(shí)在意義，不譯③動(dòng)詞到……去④代鞋子

其：①指示代詞，那，那個(gè)②他③他的

而：①表轉(zhuǎn)折②表順接

自：①?gòu)蘑谧约?/p>

（四）

1.（1）這兒是我的劍掉下去的地方。

（2）不是很糊涂嗎？

2.有個(gè)楚國(guó)人渡江，他的劍從船上掉到水里，急忙在船邊上刻下記號(hào)，說“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號(hào)的地方下水找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍（落在江底）不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

（五）

敘述楚人丟失劍和找劍的過程。議論，譏笑楚人找劍的方法是糊涂的。

（六）

1．表現(xiàn)楚人相信自己的辦法絕不會(huì)錯(cuò)的心理?！板帷睂懗龀朔从乘俣戎欤洛e(cuò)過時(shí)機(jī)?！捌酢北砻魉J(rèn)真的態(tài)度?！扒蟆北砻魉敛粦岩勺约旱姆椒ǎJ(rèn)定能找到劍，增強(qiáng)了文章戲劇效果。

2．不能找到他的劍，這個(gè)故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

3．（1）讓船夫立即停船，找船上識(shí)水性的人潛入江中，下去找劍。（2）可以在水中豎一竹竿，上曰：劍落此處，如果有一個(gè)足夠長(zhǎng)的竹竿，這應(yīng)是一個(gè)很好的辦法。等到船靠岸后，找一個(gè)水性好的人，回到插竹竿的地方下水找劍。（3）立即停船，選擇一較重的鐵塊、石塊之類的重物，用一根長(zhǎng)繩把其系在一端，再找一漂浮物系在繩子的另一端，然后把重物從落劍處投入水中。等到船靠岸后再找人來到該水域，根據(jù)漂浮物的位置及繩子的方向下水尋劍。

（七）

那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。

四、課堂練習(xí)

（一）

1．從其所契者入水求之

2．B

（二）

1．呂氏春秋·察今呂不韋

2．zhuìjùqì

3．渡，從水上經(jīng)過代詞，這，這兒立即，匆忙尋找停止迷惑，糊涂

4．他的那，那個(gè)他

5．這兒是我的劍掉下去的地方。像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

6．說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。

五、拓展閱讀

1．其：他的；或：有人；是：這（代詞）；

損：減少；已：停止；非義：不符合于正當(dāng)?shù)氖吕怼?/p>

2．B

3．（1）現(xiàn)在有一個(gè)人每天偷鄰居家的雞

（2）這不是君子（品德高尚的人）的行為。

（3）如果知道這不符合正當(dāng)?shù)氖吕?，那就?yīng)該趕快停止，為什么還要等待來年呢？

4．要及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。如果原諒自己的缺點(diǎn)，必將種下禍根。

三年級(jí)語文《寓言二則》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語文《寓言二則》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思。

2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

教具準(zhǔn)備：

樂器竽、有關(guān)竽的音樂、鈴鐺、課件。

教學(xué)過程：

一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：

1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道，如果學(xué)生不知道老師可以提示：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂器有關(guān)，你們猜猜這個(gè)樂器是什么？）在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

2、（課件放有關(guān)竽的音樂）師說：我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。）

5、兩個(gè)人互相讀課文：檢查是否音準(zhǔn)句通。（對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋）

6、默讀課文：

（1）你讀懂了什么？

7、學(xué)生匯報(bào)：

（1）在學(xué)生匯報(bào)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如：學(xué)生說：我從第一句“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人?！敝懒她R王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，如果學(xué)生提出了問題，盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問題，必要時(shí)可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

（2）如果學(xué)生沒有談到對(duì)題目的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時(shí)也表示自謙。）

（3）在學(xué)生匯報(bào)討論的過程中出現(xiàn)板書。

8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

9、師小結(jié)：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：

1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。）

2、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自己或小組共同解決生字詞。

（2）用你們小組喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。

（3）組內(nèi)討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

4、匯報(bào)。（在匯報(bào)的過程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)）

三、課外延伸：

說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容，或這個(gè)故事所包含的道理。）

四、作業(yè)建議：

1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。

2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開一個(gè)小小故事會(huì)。

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)