小學(xué)探究教案

《大海中的燈塔》探究感悟。

探究

1、怎么樣的人才算得上是朋友呢？JAb88.COm

朋友是不分國(guó)籍，不限年齡，不拘性別的；只要理想相同，興趣相近，情感相洽，意氣相投的人，都可以很堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)在一起。世界上有多少崇高理想的實(shí)現(xiàn)，艱巨事業(yè)的創(chuàng)立，偉大藝術(shù)的產(chǎn)生，都是一班志同道合的朋友，共同努力，相互切磋的結(jié)果。這種例子，在中外古今的歷史上，是到處可以找到的。同時(shí)，不但相似相同的人格，容易成為朋友，而朋友往往還是你空虛的填滿，缺憾的補(bǔ)足，心靈的加深你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的謙退深沉；你自己熱情好動(dòng)，你更欣賞你朋友的沖淡靜默；你自己多愁善病，你更羨慕你朋友的健碩歡欣。各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴。

感悟

①找出課文中描寫友誼的重點(diǎn)句子，并說(shuō)說(shuō)它們分別說(shuō)明了什么？

①友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。

②肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。

③使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。

④不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。

⑤各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴。每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑥友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。這就讓我們明白，在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。

小編推薦

《大海中的燈塔》教學(xué)建議

本文可以算是冰心的友誼篇。她在這篇通訊里，以柔美細(xì)膩的筆調(diào)，委婉含蓄的手法和清麗的語(yǔ)言，向小朋友談了友誼的重要、交友的藝術(shù)?？细N的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟見(jiàn)解，對(duì)于今天的小朋友以至于年輕人，仍有很重要的參考價(jià)值。

本文是一篇書信體的散文，充分體現(xiàn)了冰心創(chuàng)作向來(lái)信守須其自來(lái)，不以力構(gòu)的原則，信筆揮灑，情至文生，意到筆隨，自然天成。信一開(kāi)頭，就提出讓我們來(lái)談?dòng)颜x，指出友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣，然后說(shuō)到友誼的重要：崇高理想的實(shí)現(xiàn)、艱巨事業(yè)的創(chuàng)立、偉大藝術(shù)的產(chǎn)生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的結(jié)果。接著說(shuō)到交友的藝術(shù)，冰心以情為至交密友的先決條件。既強(qiáng)調(diào)朋友間志趣相投、同道精進(jìn)的意義，又重視友伴中性格互補(bǔ)、殊途同歸的價(jià)值，視友情為大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，人生路上并肩攜手，載欣載奔的精神動(dòng)力。

本文有許多關(guān)于友誼的精辟話語(yǔ)，寫作上運(yùn)用了排比、比喻等多種修辭手法。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住優(yōu)美詞句，增進(jìn)對(duì)友誼的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意的方法。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

《大海中的燈塔》教材分析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的《大海中的燈塔》教材分析，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．搜集有關(guān)友誼的名言，懂得友誼的珍貴。

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與了解冰心的作品。

搜集關(guān)于友誼的名人故事，名人名言、詩(shī)詞。

教材簡(jiǎn)析

本文可以算是冰心的友誼篇。她在這篇通訊里，以柔美細(xì)膩的筆調(diào)，委婉含蓄的手法和清麗的語(yǔ)言，向小朋友談了友誼的重要、交友的藝術(shù)。肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟見(jiàn)解，對(duì)于今天的小朋友以至于年輕人，仍有很重要的參考價(jià)值。

本文是一篇書信體的散文，充分體現(xiàn)了冰心創(chuàng)作向來(lái)信守須其自來(lái)，不以力構(gòu)的原則，信筆揮灑，情至文生，意到筆隨，自然天成。信一開(kāi)頭，就提出讓我們來(lái)談?dòng)颜x，指出友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣，然后說(shuō)到友誼的重要：崇高理想的實(shí)現(xiàn)、艱巨事業(yè)的創(chuàng)立、偉大藝術(shù)的產(chǎn)生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的結(jié)果。接著說(shuō)到交友的藝術(shù)，冰心以情為至交密友的先決條件。既強(qiáng)調(diào)朋友間志趣相投、同道精進(jìn)的意義，又重視友伴中性格互補(bǔ)、殊途同歸的價(jià)值，視友情為大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，人生路上并肩攜手，載欣載奔的精神動(dòng)力。

本文有許多關(guān)于友誼的精辟話語(yǔ)，寫作上運(yùn)用了排比、比喻等多種修辭手法。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住優(yōu)美詞句，增進(jìn)對(duì)友誼的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意的方法。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示

＊開(kāi)篇明義，指出友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。講到了友誼有情，這個(gè)情就是理想相同、興趣相近、情感相洽、意氣相投。友情可以填滿空虛，補(bǔ)足缺憾，加深心靈。教學(xué)時(shí)，要抓住文中的一串排比句，理解各種不同的人之間的性格互補(bǔ)。可引導(dǎo)學(xué)生舉出學(xué)校同學(xué)之間、家庭父母兄弟姐妹之間、社會(huì)朋友之間互相幫助的事例，由此來(lái)加深對(duì)各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴一句的理解。要指導(dǎo)學(xué)生多讀，從朗讀中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表情達(dá)意的方法，從朗讀中，領(lǐng)略冰心清新雋永、凝練明快的散文風(fēng)格。讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)積累，在讀中學(xué)會(huì)感悟。

＊領(lǐng)略了友誼對(duì)人生的重要，再來(lái)指引學(xué)生學(xué)習(xí)交友的藝術(shù)。在這里，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論：什么樣的人才能贏得更多的朋友呢？要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，抓住文中的重點(diǎn)句子肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受使你墮落、消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么等的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：交朋友時(shí)要注意些什么？幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀、交友觀。

＊在五四初期，冰心就以其卓然超群的語(yǔ)言而蜚聲文壇。她不僅有著深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，而且善于把古典文學(xué)中的辭章、語(yǔ)匯吸收融化，注入現(xiàn)代語(yǔ)言中。故在行云流水般的行文里，在引詩(shī)援典或遣詞造句中時(shí)而出現(xiàn)某些古典詩(shī)詞或文言詞語(yǔ)。給人以如詩(shī)似畫的美感。再加上排比、比喻、長(zhǎng)短相間的句式等的恰當(dāng)穿插，更增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性。教學(xué)時(shí)，要抓住海內(nèi)存知己，天涯若比鄰最難風(fēng)雨故人來(lái)等古詩(shī)句的理解，加深對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人名言抒發(fā)自己情感的方法。

＊這是一篇文字典雅清麗而又蘊(yùn)藏深刻哲理的散文。教學(xué)時(shí)，不能以教師的講解代替學(xué)生個(gè)性化的感悟，要放手讓學(xué)生去讀。

＊課后第1題，要指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，從字里行間感受什么是真正的友誼，聯(lián)系生活，從與人交往中感受友誼的珍貴。

＊課后第2題要求學(xué)生選抄文中有關(guān)友誼的精辟話語(yǔ)，除了課文中的以外，還要讓學(xué)生從課外閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去搜集有關(guān)友誼的名言、名人故事等，樹立正確的朋友觀。

＊選做題的目的是拓展學(xué)生的閱讀，可以從這兩首雋永的小詩(shī)中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，有條件的學(xué)生可以在課外讀一讀冰心的《繁星》《春水》《冰心全集》等。

《大海中的燈塔》教案之一

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介冰心

1．在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。

2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．出示自學(xué)要求。

（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。

（3）畫出你不懂的地方，提出問(wèn)題，小組討論解決。

2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、品讀感悟，交流體會(huì)

1．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開(kāi)頭，冰心奶奶就說(shuō)讓我們來(lái)談?dòng)颜x，友誼是什么？用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。

友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。

肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。

使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。

不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。

各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴。每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。

對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。

3．交流談體會(huì)。

在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎樣與他們相處的。

四、選讀感悟，情感升華

1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

2．把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。

五、延伸拓展，指導(dǎo)生活

1．課外閱讀冰心的作品。

2．小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。

在大海中永生

課題

13在大海中永生

備課日期

日

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。

2、理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、視頻。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

二、初讀指導(dǎo)

三、指導(dǎo)書寫

1、（點(diǎn)擊鄧小平畫面）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？

2、學(xué)生交流資料。

3、是呀，鄧小平是社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開(kāi)創(chuàng)了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課，再來(lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

1、請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)。

老師知道大家有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過(guò)預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊生字）

（1）指讀、齊讀、

（2）老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語(yǔ)是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

2、生字我們解決了，那詞語(yǔ)你行嗎？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）

練讀、指讀、齊讀

（定格在鄧小平畫面）

1．出示生字

2．重點(diǎn)講解

3．教師巡視

交流搜集的資料

傾聽(tīng)

按要求讀課文

指名讀、齊讀

指名讀、齊讀

齊讀

學(xué)生書空

完成《寫字冊(cè)》

通過(guò)圖片和文字的介紹，把學(xué)生引入情境。

讀通課文，為理解課文做準(zhǔn)備。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2到4節(jié)。

3、學(xué)習(xí)造句。

4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀指導(dǎo)

三、總結(jié)全文

1、讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

（一）、細(xì)讀第1段：

1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?

2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5、過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

（2）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（3）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)

（4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”

(5練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4、齊讀第二段。

（二）、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能??“永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

1、總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

2、齊讀全文。

讀生字詞

自由交流

自由讀

齊讀

交流

齊讀

交流省略號(hào)作用

指名讀、齊讀

練習(xí)背誦

齊讀5、6兩節(jié)

交流體會(huì)

齊讀第7節(jié)

齊讀全文

抓住關(guān)鍵詞“嗚咽”、“痛悼”和省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

通過(guò)有感情地朗讀、背誦，加深理解和感悟。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計(jì)

13在大海中永生

豐功偉績(jī)

　飛向大?！?/p>

　撒向大海

　超越時(shí)代

告別大海

教學(xué)反思

在大海中永生教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“在大海中永生教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

13.在大海中永生

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——灑向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

難點(diǎn)：體會(huì)文中表達(dá)的情感。

教學(xué)

資源

鄧小平，是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，積極投身革命事業(yè)，為新中國(guó)的誕生立下了不朽的功勛。他是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會(huì)上，他針對(duì)中國(guó)的農(nóng)村實(shí)際，大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，推動(dòng)了中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展;80年代，他又提出了“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放”的設(shè)計(jì)思路，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀。他又是“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的締造者，為了解決香港、澳門和臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的偉大構(gòu)想，如今，香港、澳門已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指日可待?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒(méi)有鄧小平，中國(guó)就不可能有今天改革開(kāi)放的新局面，就不可能有建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的光明前景。

1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去。臨終前，他再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

⒈朗讀課文，畫出課文中的生字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：遼闊嗚咽奔騰不息嶄新無(wú)垠水天一色，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。

⒉把課文讀通，特別注意讀好一些長(zhǎng)句。

⒊默讀課文，想象這篇課文描寫了怎樣的情景?按照“飛向大海——灑向大?！鎰e大海”的順序給課文分段。

⒋查閱資料，了解鄧小平同志的生平事跡，并制作一張資料卡片。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整

與反思

第一板塊：初步了解鄧小平(5分鐘)

1.學(xué)生深情朗讀這句話。

2.預(yù)設(shè)：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對(duì)祖國(guó)和人民深情的愛(ài)。

3.見(jiàn)《教學(xué)資源》

4.學(xué)生深情朗讀課題。

5.預(yù)設(shè)：永生就是永遠(yuǎn)地活著。原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來(lái)哀悼死者。

6.學(xué)生再次深情朗讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

1.指名朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)意思;說(shuō)說(shuō)易寫錯(cuò)的地方。

“嶄”中的“車”最后一筆不是橫，而是提。

“疆”中的左邊不要寫成弓。

“港”里邊是個(gè)橫

2.學(xué)著第一句的樣子試著在句子中用“∕”標(biāo)出需要停頓的地方。

(《補(bǔ)充習(xí)題》第三題。)

3.再讀課文，理清條理

第一段：(第1自然段)寫飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。

第二段：(第2—4自然段)寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>

第三段：(第5—7自然段)寫鄧小平爺爺在大海中永生。

第三板塊：精讀感悟(15分鐘)

1.出示學(xué)習(xí)單1：

⑴讀讀課文，你覺(jué)得用怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀最合適，并試著讀一讀。

⑵從這段文字中你讀出了當(dāng)時(shí)怎樣的氣氛，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

⑶自學(xué)時(shí)間4分鐘

2.預(yù)設(shè)：悲痛、沉痛

3.低低地、緩緩地

4.偉人仿佛不愿離去;人們舍不得偉人離去)

5.齊讀第一自然段

6.鄧小平爺爺?shù)墓腔覍⑷鋈氪蠛！?/p>

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)作業(yè)(5分鐘)

出示學(xué)習(xí)單2：

1.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

舷窗(xiánxuán)嗚咽(yānyè)

震撼(zhèngzhèn)悼念(dàodiào)

2.比一比，再組詞

垠()郊()艙()

限()校()輪()

遼()悼()篇()

過(guò)()掉()偏()

3.選詞填空

遼闊寬闊開(kāi)闊

①多讀課外書，不僅可以豐富我們的知識(shí)，還能()我們的眼界。

②汽車在()的公路上奔馳。

③()的海洋奔騰不息，仿佛在述說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

4.時(shí)間：3分鐘

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，初步了解鄧小平

1.有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話：

出示：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

2.從這句話中，你感受到了什么?

3.你知道這位老人是誰(shuí)嗎?把你昨晚預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的有關(guān)他的資料向同學(xué)們介紹一下。

4.揭示課題：他的離去，是黨和國(guó)家的巨大損失，全國(guó)人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。板書課題：在大海中永生

5.解題：“永生”是什么意思呢?

6.讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來(lái)齊讀課題。

第二版塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.詞語(yǔ)出示，正確朗讀，相機(jī)理解詞語(yǔ)意思：

奔騰不息波翻浪涌永不停息

水天一色震撼人心

民族愛(ài)戴嶄新嗚咽篇章痛悼

海疆屬于共產(chǎn)堂香港無(wú)垠澳門

舷窗

2.讀好下列長(zhǎng)句子

A、一位以自己的一生∕帶領(lǐng)人民∕書寫中華民族嶄新歷史的∕偉人，今天將∕完成他人生的∕最后一個(gè)篇章。

B、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

C、奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

3.再讀課文，理清條理

默讀課文，按照“飛向大?！獮⑾虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。

第三板塊：精讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)

出示學(xué)習(xí)單：交流：

1.配樂(lè)范讀：“1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都……”

2.聽(tīng)了老師的朗讀，你體會(huì)到了什么樣的情感?

3.從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出這種心情?

4.飛機(jī)為什么要首都上空低低地、緩緩地繞飛一周呢?

5.讓我們帶著悲痛和不舍的心情來(lái)讀好這一段。

6.飛機(jī)飛向大海，今天，這位偉人將要完成他人生的最后一個(gè)篇章?！白詈笠粋€(gè)篇章”指的是什么?

小結(jié)：是的!鄧小平爺爺一生為中華民族書寫一個(gè)又一個(gè)偉大的篇章，他還在臨終前再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜、解剖遺體、不留骨灰、撒入大海。這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，這也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒大海是完成他人生的最后一個(gè)篇章。

第四板塊：布置作業(yè)

1.出示學(xué)習(xí)單，明確任務(wù)。

2.學(xué)生自行完成。

3.互相交流，批閱。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

必做題：

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題。

2.完成《練習(xí)與測(cè)試》第一～三題。

選做題：

了解鄧小平同志的生平事跡，并制作一張資料卡片。

教學(xué)內(nèi)容

13.在大海中永生

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀全文，重點(diǎn)指導(dǎo)背誦2、3自然段。

2.理解“嗚咽”“震撼人心”等詞語(yǔ)在文中的意思。

3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂、讀好，體會(huì)人民對(duì)鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績(jī);學(xué)習(xí)偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情操。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)人民與鄧小平爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>

難點(diǎn)：緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)

資源

1.MP3《春天的故事》。

2.《教學(xué)參考用書》P150“參考資料”。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.朗讀短文《鄧小平小時(shí)候的故事》(《補(bǔ)充習(xí)題》P43)

《一課一練》P41《資料卡》知道大意。

2.朗讀全文，圈畫出自己感動(dòng)的句子。

3.繼續(xù)搜集鄧小平的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶內(nèi)容(5分鐘)

深情齊讀第一段。

第二板塊：精讀感悟(26分鐘)

●學(xué)習(xí)課文第二段

1.學(xué)生自由讀

出示【學(xué)習(xí)單1】：

①用心朗讀課文，文中最打動(dòng)你的是什么內(nèi)容，為什么?在書旁圈畫批注。

②學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘

“嗚咽”本來(lái)是指人在低聲哭泣。

預(yù)設(shè)：作者借用了大海和風(fēng)來(lái)寫出了人民很悲痛。

學(xué)生自由交流。

學(xué)生齊讀第二自然段。

預(yù)設(shè)：“拌”是攪拌;“伴”指相隨，陪著。“鮮花拌著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，缺乏感情;用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了人民對(duì)鄧小平同志的敬愛(ài)與懷念。

齊讀課文

預(yù)設(shè)：奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

②見(jiàn)“課程資源”

③預(yù)設(shè)：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，是您提出了改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在祖國(guó)社會(huì)繁榮，人民安康，神州大地到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。

香港、澳門會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，正是由于您提出了“一國(guó)兩制”的方針，我們才順利地回到了祖國(guó)母親的懷抱，結(jié)束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠(yuǎn)感謝您!

臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，您提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門回到了祖國(guó)母親的懷抱，我們相信，在“一國(guó)兩制”的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國(guó)一定能夠統(tǒng)一。

世界上其他國(guó)家的民眾會(huì)說(shuō)，鄧小平，你真了不起，你讓中國(guó)富強(qiáng)了起來(lái)，你的“一國(guó)兩制”的構(gòu)想讓香港、澳門回到了中國(guó)的懷抱。如果我們國(guó)家也碰到類似問(wèn)題，我們也可以借鑒你的方法。

④齊讀、齊背。

①齊讀

②指名讀，說(shuō)說(shuō)這樣讀的原因。

●學(xué)習(xí)第三段

練讀第六自然段

3.預(yù)設(shè)：

鄧爺爺與青山同在。

鄧爺爺與日月同在。

鄧爺爺與星辰同在。

鄧爺爺與長(zhǎng)江同在。

4.在大海中永生

第三板塊：情感延伸，表達(dá)真情

(3分鐘)

第四板塊：課堂作業(yè)(5分鐘)

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)

第一板塊：回憶內(nèi)容，激情導(dǎo)入

1.課前播放《春天的故事》

2.出示：愛(ài)戴名族嶄新篇章

誰(shuí)能用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)上一兩句話。

3.深情導(dǎo)入：在1997年的春天鄧小平爺爺和我們永別了。3月2日，全國(guó)人民送他最后一程，我們一起回到那一幕。

第二板塊：精讀感悟

●學(xué)習(xí)課文第二段

1.鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀2—4自然段。

2.交流

句一：“大海嗚咽，寒風(fēng)……離去……

①嗚咽什么意思?

②大海真的會(huì)嗚咽嗎?寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎?

③從大海的嗚咽聲中，你仿佛聽(tīng)到大海在說(shuō)什么?

④有感情地朗讀第二自然段。

提醒學(xué)生把“盤旋”讀慢一點(diǎn)。

⑤文中有個(gè)“伴”字，有人說(shuō)，應(yīng)該換成“拌”，你怎么看?

小結(jié)：我們讀懂的不僅是人們的悲痛，更多的是對(duì)老人家的祈禱與懷念。

句二：也許，奔騰不息的浪花會(huì)……

①奔騰不息的浪花可能會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤?

②讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧!

(介紹鄧小平的事跡)

③當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么?當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港會(huì)怎么說(shuō)?當(dāng)骨灰被送往寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，臺(tái)灣同胞、世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢?同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。

④小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。一齊來(lái)讀一讀。

句三：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界!他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。(出示第三自然段最后一句)這一句你想怎么讀?讀給你的同桌聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你的理由。

●學(xué)習(xí)第三段

1.專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音——(再次出示第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀?

2.小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊!

3.與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長(zhǎng)城同在，你還能說(shuō)嗎?出示：鄧爺爺與____同在

4.言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——

第三板塊：情感延伸，表達(dá)真情

學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么?

第四板塊：課堂作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)練習(xí)。

第五板塊：布置作業(yè)

必做題：背誦課文。

選做題：通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适拢瑴?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書會(huì)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

必做題：背誦課文。

選做題：通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?，?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書會(huì)。

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

在大海中永生表格式教案

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月　日

課題

13、在大海中永生

課型

新授

單元

第四單元

主備人

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教法學(xué)法

朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀全文，整體感知：

1、齊讀課題，提問(wèn)：誰(shuí)在大海中得到永生？你知道鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？

2、學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要介紹搜集資料。（

在大海中永生教學(xué)反思

《在大海中永生》教學(xué)反思

本是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。作為一篇事件通訊，本文按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)偉人深深的思念之情，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，充沛的激情，使讀者深受感染。

由于鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生都還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情景知之甚少，對(duì)鄧小平生平了解也很膚淺。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通呢？

首先，播放歌頌偉人鄧小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌曲中對(duì)小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后教師再適時(shí)引進(jìn)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的鄧小平爺爺，學(xué)生從不同的角度感知了鄧小平。鄧小平爺爺?shù)男蜗缶拓S滿、鮮活、形象了，他的崇高風(fēng)范也就顯露出來(lái)了，如平易近人、慈祥和藹、與人民同甘共苦，無(wú)私奉獻(xiàn)……在此基礎(chǔ)上，再精讀細(xì)味。每個(gè)環(huán)節(jié)都抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解朗讀。第三自然段是課文的重點(diǎn)，情感凝重，思緒奔放，氣勢(shì)恢弘，幾句感染力。教學(xué)中，我充分利用四個(gè)“也許”這一句式的表達(dá)優(yōu)勢(shì)啟發(fā)學(xué)生讀悟，引導(dǎo)探究，有效地提高教學(xué)效果。最后緊扣小平爺爺那深情的話語(yǔ)——“我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”及最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，揭示主題、挖掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼眩x出人們的無(wú)限懷念與美好祝愿！讓整個(gè)教學(xué)真正成為學(xué)生、老師、文本、作者之間心靈深處的對(duì)話過(guò)程。

在大海中永生設(shè)計(jì)二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)二_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
設(shè)計(jì)理念：

1、讀中感悟，提升情感。

2、課文與課外資料進(jìn)行有機(jī)整合，豐滿偉人的形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這句話。

1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。

2、出示這句話，讀這句話，初步說(shuō)說(shuō)感受，評(píng)價(jià)。

二、引出送。

過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。

1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。

2、出示畫面：銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。

讓我們拿起書，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。（板書：送）

生齊讀課文第一自然段。

師伴著音樂(lè)范讀第二自然段。

（1）聽(tīng)完老師的朗讀，你能體會(huì)到此時(shí)送別人群的心情嗎？你從什么地方體會(huì)到的？

（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。

女生齊讀第二自然段。

過(guò)渡：痛悼偉人的離去六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。

3、觀看鄧小平的音容笑貌，學(xué)生結(jié)合搜集到的課外資料交流：此時(shí)此刻，我又看到，又想到，又聽(tīng)到

（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語(yǔ)立即鮮明地跳到了你的眼前？

4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫黑板上。

過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）

5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會(huì)。

三、送中頌。

1、以多種形式讀第三自然段。

（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配合著讀第三自然段。（引讀）

（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）

（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）

2、寫

過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫，師巡視。

3、交流自己寫的。

4、對(duì)照朗讀。

過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們?cè)賮?lái)頌一頌偉人吧！

（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）

全班齊讀。

四、提升情感。

過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專機(jī)透過(guò)舷窗望去從那永不停息的濤聲中（一直引讀到最后第二段）

飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！

1、用自己的話向偉人告別。

過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！

2、齊讀最后一段。

3、深情地讀課題。

過(guò)渡：看老師板書，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書：在大海中永生）

一起深情地讀課題。

生齊讀：在大海中永生！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《在大海中永生》教案之二,在大海中永生，希望對(duì)你有幫助！

《在大海中永生》作業(yè)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《在大海中永生》作業(yè)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

13在大海中永生

一、抄詞

二、選字填空

撒灑

1．鮮花伴著骨灰，（）向無(wú)垠的大海。

2．偉人離去，全國(guó)人民（）下了熱淚。

僵疆

1．我國(guó)是世界上海（）線最長(zhǎng)的國(guó)家之一。

2．那條蛇一動(dòng)不動(dòng)，彷佛凍（）了。

三、填上合適的詞。

（）的大海（）的歷史（）浪花

四、句子練習(xí)

1．機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。（縮句）

2．鄧小平爺爺永生?。ò丫渥訉懢唧w）

3．他屬于中國(guó)。他屬于世界。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并為一句）

五、填空

1、本文是一篇（），記敘了歷史偉人（）的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的（），表達(dá)了人民（）之情。全文的線索是（）（）（）。

2、思考，說(shuō)說(shuō)你的看法。

1）鮮花伴著骨灰。鮮花拌著骨灰。（用哪個(gè)詞好？為什么？）

2）3第一句話中，前三個(gè)分句用的是送往，第四個(gè)分句用的是送向，有什么區(qū)別嗎？

六、造句

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)十四

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)十四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)想

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧

小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以

生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，

對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文

章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，分三步組織此文

的教學(xué)。

一、課前鋪墊，用“情”搜集。

教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多

種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖

國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

首先，教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人

一生的欲望，然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)

于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力，尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有

困難。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)

計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對(duì)資料進(jìn)

行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡，

初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課堂參與，用“情”表達(dá)。

本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。

1、入“情”誦讀。

在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的

心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然

段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿

腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

2、忘“情”想象。

成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情

地想象。在本課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫埃?/p>

通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰

不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送

偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)

言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

3、傳“情”說(shuō)話。

當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖

動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)

偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生

活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓

真情“盡在其言中”。

三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完

全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排《我心中的鄧小平爺爺》的短文寫

作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨?、舉行“頌偉人”詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展“鄧小平爺爺圖片資料展

”等活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自

主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課

堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正《在大海中永生》教學(xué)設(shè)想

《在大海中永生》期末復(fù)習(xí)資料

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《在大海中永生》期末復(fù)習(xí)資料”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《在大海中永生》期末復(fù)習(xí)資料

1《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大?！钡木€索組織材料的。大海　嗚咽，　寒風(fēng)　卷著　浪花，痛悼　偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語(yǔ)_抽泣____、__啜泣_等詞語(yǔ)，意思不變。

2有人說(shuō)應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币馕吨鴶嚭停瑪嚢?；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)鄧小平同志的崇敬與無(wú)限哀思。）

3請(qǐng)你用“愛(ài)戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

愛(ài)戴——人民愛(ài)戴領(lǐng)袖毛主席。

奔騰不息——江河的水奔騰不息，流向大海。

《高爾基和他的兒子》

1課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？

（“栽花賞花”以及“寫信教子”）

2你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《海燕之歌》等）

3.“美好的東西”分別指鮮花和歡樂(lè)。

4.“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”你對(duì)這句話是怎么理解的？“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。給是奉獻(xiàn),拿是索取。給別人歡樂(lè)，自己也能得到愉快

《艾滋病小斗士》

1.為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

2.你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。

練習(xí)4：

1請(qǐng)你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語(yǔ)。

2請(qǐng)你寫出帶點(diǎn)字的意思

金碧輝煌：指國(guó)畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草首屈一指：首先川流不息：河流

3請(qǐng)你積累高爾基的名言。

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

天才出于勤奮?！郀柣?/p>

我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

《我們的學(xué)?！诽骄扛形?/h2>

探究

1、山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長(zhǎng)。這句話是什么意思？

這兩句話是全文理解的重點(diǎn)，可以從山里孩子的校園環(huán)境優(yōu)美、無(wú)憂無(wú)慮地玩耍、與大自然的親近，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣等方面作多元理解。如：校園是孩子們玩耍的樂(lè)園，學(xué)習(xí)的小天地。孩子們?cè)谶@里學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一天一個(gè)樣，好比新生的竹筍，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。

感悟

①我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某處），懷抱一詞體現(xiàn)了自然與學(xué)校的水乳交融。文中伸向山腳的石板路，可以想象到山村的孩子們是怎樣上學(xué)、回家的，感受他們跋山涉水去求學(xué)的艱辛與堅(jiān)強(qiáng)。

②當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書聲從窗口飛入云跡，和山雀對(duì)話，和竹林絮語(yǔ)

探求的意思是探索尋求;諦聽(tīng)的意思是仔細(xì)地聽(tīng);絮語(yǔ)的意思是連續(xù)不斷地低聲說(shuō)話。把同學(xué)們比作喜鵲，寫出了孩子們活潑可愛(ài)的樣子，從中也可以看出他們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生動(dòng)的神態(tài)描寫表現(xiàn)了孩子們上課時(shí)聽(tīng)講是那樣認(rèn)真專心，可見(jiàn)他們對(duì)知識(shí)的渴求是多么強(qiáng)烈。