小學(xué)四年級(jí)足球課教案

小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)分析與處理】

１、教材分析：

鳥的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

２、學(xué)生分析：

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

３、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

⑴創(chuàng)新點(diǎn)：

①課題還可以換哪些項(xiàng)目？

②自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

③選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

④切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

⑵德育點(diǎn)：

①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。

②適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

⑶空白點(diǎn)：

①導(dǎo)入部分留空白。

②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

③結(jié)語部分留空白。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)掌握目標(biāo)：

通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

２、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。

３、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

４、德育目標(biāo)：

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小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語的意思，能用陸續(xù)等詞語說話。

２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

３、有感情地朗讀課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

４、體會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語的意思。

２、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

〖教學(xué)流程〗

一、說天堂

１、天堂──同學(xué)們聽說過這個(gè)詞語嗎？說說你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

２、鳥的天堂──是的，天堂是一個(gè)快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

３、過渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

二、看天堂

１、放聲讀一讀課文，要求：

⑴讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

⑵思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹。

第二次：

清晨──鳥兒。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
樹、鳥

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo)：感受大榕樹旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、大榕樹的投影片（或掛圖）。

2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

學(xué)習(xí)過程：

一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。

二、學(xué)習(xí)大榕樹部分

1、要求：自由朗讀課文18節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流

（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）

4、教師出示：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

（指名讀師生評(píng)價(jià)再指名讀齊讀）

②榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

（學(xué)生自讀自悟師生評(píng)價(jià)指名讀教師范讀齊讀）

5、學(xué)生交流大榕樹的資料，拓寬知識(shí)渠道。

三、學(xué)習(xí)群鳥紛飛部分

1、要求：自由讀1013小節(jié)，體會(huì)群鳥紛飛的情景。

2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流感受。

4、小組匯報(bào)

①起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

理解：應(yīng)接不暇的意思，文中是怎樣描寫的？

（指名讀師生評(píng)價(jià)齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）

5、師生交流課外搜集的資料。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)大榕樹和群鳥紛飛的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

四、課堂拓展

今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍

1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）

2、寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

板書：樹干根（靜態(tài)）

第一次大榕樹樹枝葉

鳥的天堂第二次群鳥紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累、重運(yùn)用。

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了鳥的天堂，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書：樹

鳥

2、誰見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的

）

3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。

2、學(xué)生讀。

3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看）

說理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

2、學(xué)生品讀。

3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語感

1、請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

2、出示：

a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

著重理解體悟一簇

堆

另一簇

一點(diǎn)兒縫隙

把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

顫動(dòng)在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）

顫動(dòng)是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）

寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛

師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

板書：美麗奇特

五、拓展延伸，豐富語感

1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：

?。∵@的確是個(gè)鳥的天堂，你看：

（只要言之有理即可）

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。

六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。

鳥的天堂（第二課時(shí)）

語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。

3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我

鳥的天堂

鳥的天堂

4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。

三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（59）

3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

4、全班交流：

1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛

2）、交流體會(huì)：

（1）、指名說。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如不可計(jì)數(shù)、那翠綠的顏色新的生命在顫動(dòng)等。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）

6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹大而茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

1、釋昨天眼睛騙了我之疑：

1）、作者第一次看著這美麗的南國(guó)的樹，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)我有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說（引答：昨天眼睛騙了我。）

2、引入：為什么說鳥的天堂的確是鳥的天堂呢？

3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）

4、聽讀、思考：

你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥多、快樂的特點(diǎn)及解詞應(yīng)接不暇。）

5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

6、感情讀12、13自然段。

7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。

2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

3）、問：鳥的天堂指的是什么？為什么帶引號(hào)？

4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛的確是鳥的天堂啊?。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）

2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了鳥的天堂的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè)：

鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚榕樹{(靜態(tài))

茂盛

多}熱愛、贊美

早晨鳥{(動(dòng)態(tài))

快樂

(有課件)

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、回顧導(dǎo)入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2大段

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來了，你聽！

注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！

學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對(duì)呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

生：丫枝葉

追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝）

老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用------將聯(lián)想的句子劃出來。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）

誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

生：這美麗的南國(guó)的樹！

師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（）生接讀。

10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）

11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥的天堂。

三、學(xué)習(xí)第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜熱鬧）

2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是

A齊讀B分析：那些詞說明鳥多？C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）

4、應(yīng)接不暇是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說鳥的天堂的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

設(shè)計(jì)理念：《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到-------，想到----------的句式說話。

情感目標(biāo)：感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

二、導(dǎo)學(xué)第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導(dǎo)學(xué)第二段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用我從____體會(huì)到____的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①、用不同符號(hào)劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）

②、用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。

③、對(duì)作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。

⑵反饋。

重點(diǎn)出示：

①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

A抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）

B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

A畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動(dòng)）

C指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀

小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國(guó)的樹！請(qǐng)你用贊美的語氣來朗讀這句話。

③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____的句式說話。

4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因?yàn)開___。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

四、總結(jié)。

朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

自評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式對(duì)作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字新詞。

2、感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

4、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。

由簡(jiǎn)筆畫板書過濾到媒體播放大榕樹，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上又生根等特點(diǎn)。

（通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）

B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見解，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

D．通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南國(guó)的樹

三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。

1、播放12、13自然段群鳥紛飛的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題鳥的天堂，體會(huì)其含義。

（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放小畫眉。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達(dá)感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

┅┅

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

榕樹大美靜態(tài)鳥的天堂的確是鳥的天堂

鳥多歡動(dòng)態(tài)

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目的：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：（略）

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說詞。）

第二課時(shí)：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉真綠得可愛與樹葉綠得真可愛的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研我說許多株榕樹的錯(cuò)因。）

3、問：作者兩次到了鳥的天堂，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。。

4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？

四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。

2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）

1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解

比肩表達(dá)

枝干無數(shù)相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠耀眼對(duì)照欣賞

拓展表達(dá)

鳥語鳥影對(duì)比細(xì)品

交流看法

《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。

2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)真的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)

師：這個(gè)臥字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹??！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

(從那么多。一簇堆不留一點(diǎn)縫隙等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國(guó)的樹。這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)多字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解應(yīng)接不暇。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解留戀。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是留戀，還有什么感情?(板書：贊美)

指名讀最后一句。出示投影片：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，而第二個(gè)鳥的天堂卻沒加引號(hào)?(第一個(gè)鳥的天堂是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào))

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)

教師小結(jié)。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)獨(dú)木成景這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文詞句優(yōu)美和動(dòng)靜結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是由遠(yuǎn)到近，并找出遠(yuǎn)看和近看的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一舍，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，

并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出樹大這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：第一次看見表明什么?真面目是什么樣?不可計(jì)數(shù)形容樹干有多少？真是一棵大樹中的真字說明什么，表達(dá)什么?經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者驚訝、感嘆的心情。

講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹枝葉茂盛之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙和那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識(shí)到大榕樹枝葉茂盛、生命力強(qiáng)這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出群鳥齊飛一語后，教師采用接力朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了起初周圍是靜寂的有的撲翅膀這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語叫飛和撲。隨后，抓住應(yīng)接不暇一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住一只畫眉烏那歌聲真好聽這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)、第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個(gè)

相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。

教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的。在指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。

當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹大綠等特點(diǎn)之后，教師歸納說：這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。

在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫群鳥齊鳴的景象之后，教師啟發(fā)說：課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫?學(xué)生齊答：動(dòng)態(tài)描寫。一項(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了應(yīng)接不暇等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的()，有的()；有的()。她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥叫飛撲的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了從讀學(xué)寫的一次飛躍。

四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》第二課時(shí)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》第二課時(shí)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》第二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)過程：

一、引入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文：（3-6）

1、在作者的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個(gè)可愛的小寶寶了，請(qǐng)打開書本，認(rèn)真閱讀第3-6自然段從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：

教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。

（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！

（2）“屋里飛”：

小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难剑浚ɑ\子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）

小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。

師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？

師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書架上？

師：你一定覺得撞燈繩，很有趣吧？

自由讀，指名讀。

（3）“喝茶水”：

它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片]（它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。）

指名回答。珍珠鳥的性格也變化了什么變化？能將你的感受朗讀出來嗎？

（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。

（5）“肩頭睡”：

作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）

我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

過渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——（生讀）

1、引讀“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。理解“不由自主”作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）理解“美好的境界”。

2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？

3、讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥互相信任、友好相處）

四、延伸

1、其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？

2、交流（課件）

3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語。

五、作業(yè)。

1、背誦最后四個(gè)自然段。

2、你能仿照作者“信賴，________________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？

板書設(shè)計(jì)：20、珍珠鳥

喜愛

我珍珠鳥

信賴

四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)A：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）

預(yù)設(shè)B：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書：有平臺(tái)）

師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會(huì)“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動(dòng)物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>

語文四年級(jí)上《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文四年級(jí)上《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語文四年級(jí)上《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)美

1、談話：

同學(xué)們，上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，也認(rèn)識(shí)了他的最愛----搭石。（師板書課題）這節(jié)課就讓我們大家一起再次走進(jìn)那個(gè)美麗的山村，去發(fā)現(xiàn)，去感受，相信大家一定會(huì)有新的收獲。

2、指名說說什么是搭石，再談?wù)剬?duì)搭石的印象。

3、小結(jié)后引生質(zhì)疑：

看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得還真不錯(cuò)啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要贊美它。文中有一句話就直接贊美了搭石，誰來說說？（師相機(jī)板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）學(xué)生齊讀。

師：大家有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑）

師過渡：?jiǎn)柕暮茫瑦厶釂栴}的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。是呀，搭石為什么會(huì)成為一道風(fēng)景呢？它究竟美在哪里呢？別急，學(xué)完這一課，你們自然就會(huì)明白的。不過解決問題的方法只有一個(gè)，那就是認(rèn)真讀書，靜心思考。

4、學(xué)生自主讀文尋美。

課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請(qǐng)用“”

標(biāo)出相關(guān)語句。讀書的時(shí)候，還可以在文字旁邊作批注，寫下自己的感受。

二、感受美

師過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書真認(rèn)真呀，那現(xiàn)在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。

預(yù)設(shè)一：

生匯報(bào)：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石……離去?！?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、品讀。

師：語言有溫度，字詞知冷暖。同學(xué)們，這句話中的哪些詞語打動(dòng)了你？你又體會(huì)到了什么？（生匯報(bào)）誰再來讀一讀？

（師過渡：讀得真有感情，不過老師現(xiàn)在想增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)看大屏幕。）

3、啟發(fā)想象。

課件出示：“當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人發(fā)現(xiàn)，他不由得停下了匆匆的腳步，擔(dān)心地想：。

“他首先，接著，然后，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地，他仿佛看到人們。

4、再次指名說說這是一位怎樣的老人。（善良、無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、認(rèn)真、勤勞……）

5師小結(jié)、引讀：

真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道---搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

6、懷著對(duì)老人的敬意，生齊讀這一句。

預(yù)設(shè)二：

生匯報(bào)：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么……的美感。”

師鼓勵(lì)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，真不錯(cuò)。

1、請(qǐng)生繼續(xù)談感受……，師啟發(fā)引導(dǎo)：這兩句話寫的是一行人走搭石的情景，那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報(bào)）

2、學(xué)生走搭石，感悟“協(xié)調(diào)有序”的和諧美。

師：看來你們都有一雙慧眼啊，真好。這樣吧，現(xiàn)在咱們也，來走一走這搭石，走得不好可要掉進(jìn)水里的哦，有信心嗎？（生走搭石）沒有人踩腳，沒有人不掉入水中，動(dòng)作是那么的默契，那么的有序，這樣的動(dòng)作就叫做----協(xié)調(diào)有序。

3、品讀想象“清波漾漾、人影綽綽”，感悟和諧之美。

（1）理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思，想象畫面。

（2）生讀悟美。（由畫前進(jìn)入畫里）

4、品讀“踏踏的聲音，像輕快的音樂”之美。

（1）生談感受，美讀。

（2）生齊讀第二句“前面的抬起腳來……美感?！?/p>

5、師生有感情朗讀。

師過渡，聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀啦。讀的好，給點(diǎn)掌聲哦。

（1）師配樂范讀這兩句，生閉眼想象畫面。

（2）生賽讀。

（師：讀得真好，感覺如詩(shī)如畫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。）

（3）生齊讀。

6、小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動(dòng)人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道---搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

預(yù)設(shè)三：

生匯報(bào)：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊……相背而行?！?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談感受。

2、生齊讀此句。

3、師小結(jié)：這是一種謙讓之美，所以劉章爺爺深情地寫道---搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

預(yù)設(shè)四：

生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人……理所當(dāng)然的事?！?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。

2、師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動(dòng)了你呢？（生匯報(bào)：伏、理所當(dāng)然）

3、演“伏”悟美。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，師隨機(jī)扮演合肥晚報(bào)記者采訪：小伙子，你認(rèn)識(shí)這位老人嗎？你在背他的時(shí)候是怎么想的？老人家，您年輕的時(shí)候是怎么做的？當(dāng)時(shí)是怎么想的？

4、理解“理所當(dāng)然”，師順勢(shì)加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。

（師過渡：還有哪些來走搭石呢？鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢？）

5學(xué)生仿照課文寫句子。

課件出示：假如遇上孩子來走搭石，大人總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

假如遇上來走搭石，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

6、小結(jié)、齊讀。

師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道---搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

生齊讀，讀出感動(dòng)。

三、升華美

1、總結(jié)寫法。

師：今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，你還覺得這搭石還是普普通通的石頭嗎？誰來說說？（生匯報(bào)、板書“鄉(xiāng)親們”）齊讀最后一段。

師順勢(shì)總結(jié)寫法：劉章爺爺就是通過仔細(xì)的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無私奉獻(xiàn)，這種寫法叫“借物喻人”（生板書“借物喻人”）大家也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種寫法。

2、寫一寫生活中的美。

師：同學(xué)們，在生活中，美無處不在，劉章爺爺從平凡的搭石上發(fā)現(xiàn)了美，那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)呢？快拿出你們的紙和筆，一起來寫寫吧！

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。

3、通過網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)過程：

1、打開自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間互相查看。

2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎？看例子，做組詞，造句練習(xí)。

登長(zhǎng)城：

旋

智

4、說說長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

5、我們來有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜歡的段落，讀出感情來。

交流，再齊讀。

6、是啊，面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你最想說的是什么？

請(qǐng)大聲地說一說。

在電腦中記錄下來。

7、激情朗讀

讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備！讀—

長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，

你向人們?cè)V說著中華文明的悠久，

你向人們展示著中華民族的智慧和力量。

今天，我終于登上了長(zhǎng)城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

我站在氣魄雄偉的城樓之上，

向著群山，向大海，縱情高呼：

我愛長(zhǎng)城！我愛中華！