小學(xué)語文課文的教案

《報紙的故事》課文。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《報紙的故事》課文”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1935年的春季，我失業(yè)居家。在外面讀書看報慣了，忽然想訂一份報紙看看。這在當時確實近于一種幻想，因為我的村莊，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。例如村里雖然有一所小學(xué)校，歷來就沒有想到訂一份報紙，村公所就更談不上了。而且，我想要訂的還不是一種小報，是想要訂一份大報，當時有名的《大公報》。這種報紙，我們的縣城，是否有人訂閱，我不敢斷言，但我敢說，我們這個區(qū)，即子文鎮(zhèn)上是沒人訂閱過的。

我在北京住過，在保定學(xué)習過，都是看的《大公報》?，F(xiàn)在我失業(yè)了，住在一個小村莊，我還想看這份報紙。我認為這是一份嚴肅的報紙，是一些有學(xué)問的，有事業(yè)心的，有責任感的人編輯的報紙。至于當時也是北方出版的報紙，例如《庸報》等，都是不學(xué)無術(shù)的失意的政客們辦的，我是不屑一顧的。

我認為《大公報》上的文章好。它的社論是有名的，我在中學(xué)時，老師經(jīng)常選來給我們當課文講。通訊也好，還有趙望云的風俗畫。最吸引我的還是它的副刊，它有一個文藝副刊，是沈從文編輯的，經(jīng)常登載青年作家的小說和散文。還有小公園，還有藝術(shù)副刊。

說實在的，我是想在失業(yè)之時，給《大公報》投稿，而投了稿子去，又看不到報紙，這是使人苦惱的。因此，我異想天開地想訂一份《大公報》。

我首先把這個意圖和我結(jié)婚不久的妻子說了說。以下是我們的對話實錄：[通知范文吧 WWW.tV2288.coM]

我想訂份報紙。

訂那個干什么？

我在家里閑著很悶，想看看報。

你去訂吧。

我沒有錢。

要多少錢？

訂一月，要三塊錢。

??！

你能不能借給我三塊錢？

你花錢應(yīng)該向咱爹去要，我哪里來的錢？

談話就這樣中斷了。這很難說是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說了。因為我的自尊心確實受了一點損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過日子吧，還要訂報。特別是最后一句：我哪里來的錢？這對于作為男子漢大丈夫的我，確實是千鈞之重的責難之詞！

其實，我知道她還是有些錢的，作個最保守的估計，可能有十五元錢。當然她這十五元錢，也是來之不易的。是在我們結(jié)婚的大喜之日，她的拜錢。每個長輩，賞給她一元錢，或者幾毛錢，她都要拜三拜，叩三叩。你計算一下，十五元錢，她一共要起來跪下，跪下起來多少次啊。

她把這些錢，包在一個紅布小包里，放在立柜頂上的陪嫁大箱里，箱子落了鎖。每年春節(jié)閑暇的時候，她就取出來，在手里數(shù)一數(shù)，然后再包好放進去。

在妻子面前碰了釘子，我只好硬著頭皮去向父親要，父親沉吟了一下說：

訂一份《小實報》不行嗎？

我對書籍、報章，欣賞的起點很高，向來是取法乎上的?！缎崍蟆肥潜逼匠霭娴囊环N低級市民小報，屬于我不屑一顧之類。我沒有說話，就退出來了。

父親還是愛子心切，晚上看見我，就說：愿意訂就訂一個月看看吧，集上多糶一斗麥子也就是了。長了可訂不起。

在鎮(zhèn)上集日那天，父親給了我三塊錢，我轉(zhuǎn)手交給郵政代辦所，匯到天津去。同時還寄去兩篇稿子。我原以為報紙也像取信一樣，要走三里路去自取，過了不久，居然有一個專人，騎著自行車來給我送報了，這三塊錢花得真是氣派。他每隔三天，就騎著車子，從縣城來到這個小村，然后又通過彎彎曲曲的，兩旁都是黃土圍墻的小胡同，送到我家那個堆滿柴草農(nóng)具的小院，把報紙交到我的手里。上下打量我兩眼，就轉(zhuǎn)身騎上車走了。

我坐在柴草上，讀著報紙。先讀社論，然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏地讀過以后，才珍重地把報紙疊好，放到屋里去。

我的妻子，好像是因為沒有借給我錢，有些過意不去，對于報紙一事，從來也不聞不問。只有一次，她帶著略有嘲弄的神情，問道：有了嗎？

有了什么？

你寫的那個。

還沒有。我說。其實我知道，她從心里是斷定不會有的。

直到一個月的報紙看完，我的稿子也沒有登出來，證實了她的想法。

這一年夏天雨水大，我們住的屋子，結(jié)婚時裱糊過的頂棚、壁紙，都脫落了。別人家，都是到集上去買舊報紙，重新糊一下。那時日本侵略中國，無微不至，他們的舊報，如《朝日新聞》、《讀賣新聞》，都傾銷到這偏僻的鄉(xiāng)村來了。妻子和我商議，我們是不是也把屋子糊一下，就用我那些報紙，她說：

你已經(jīng)看過好多遍了，老看還有什么意思？這樣我們就可以省下數(shù)塊錢，你訂報的錢，也算沒有白花。

我聽她講的很有道理，我們就開始裱糊房屋了，因為這是我們的幸福的窩巢呀。妻刷漿糊我糊墻。我把報紙按日期排列起來，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把廣告部分糊在頂棚上。

這樣，在天氣晴朗，或是下雨刮風不能出門的日子里，我就可以脫去鞋子，上到炕上，或仰或臥，或立或坐，重新閱讀我所喜愛的文章了。

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《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標：

1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

2、學(xué)習心理描寫，體會心理描寫的作用。

二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學(xué)無術(shù)

不屑一顧

異想天開

責難之詞

無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

6、質(zhì)疑問難，交流研討。

《天鵝的故事》課文

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《天鵝的故事》課文》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[蘇教版國標本第八冊]

訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去做客。

落座以后，我看到墻上掛著一枝獵槍，就好奇地問：您老喜歡打獵？

老人點了點頭，說：是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背著這枝獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克嚕克哩！我抬頭一看，原來是一大群天鵝。

天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次

這時，別的天鵝似乎被一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得嚓，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣克?？肆肆ǖ慕新?，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：克?？肆肆?！

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：多么可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。

《索橋的故事》課文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《索橋的故事》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四川灌縣二王廟山腳有一座索橋，叫做安瀾橋。橋身有一里光景長，是用粗的竹索挽成的，竹索上面鋪著一塊一塊的木板，木板鋪得不整齊，中間還露縫。木板不寬，也不長，三個人并排走在上面，就不大方便。有的板上有洞，有的木板斷折。人走在橋上，看得見木板下面岷江的綠水，也看得見橋下的砂石。冬天水少，橋顯得更高，要是人在橋上走，眼睛只顧穿過縫隙望下面，就會看得頭暈眼花。幸好橋兩旁有竹索編的欄桿，即使人失了腳，也不會落到水里去。索橋并沒有橋墩，高高的竹架代替了他們。架子比欄桿還高，還有一個頂蓋，在豎立架子的地方，橋身就像小山坡似的高起來，過了頂蓋下面，橋身又往下斜，然后再向第二個頂蓋升上去。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微地擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動得厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。我剛走了半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚嘴上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的石頭是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個魚嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看魚嘴，看看魚嘴兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了?；貋淼臅r候，我把魚嘴再看了一陣。魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個魚嘴的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千的忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣的么？大的水電站就要在那里動工修建了。

我走下了索橋，同來的友人剛看過山腳的一塊石碑。他告訴我，這索橋又叫做何公何母橋，是清朝初年一個姓何的教書先生設(shè)計修建的。那個時候人們沒法在這么寬的兩岸上修一座橋。何先生想出了造索橋的辦法。橋造成了，人們來來往往，感到便利。可是橋上沒有欄桿，在搖擺的木板上走起來，并不是十分安全的事，不多久就有人失腳從橋上摔下去，死了。不滿意何先生的官府把責任完全推到何先生的身上，將他逮捕處死。何先生的妻子決心要替丈夫雪冤，要實現(xiàn)丈夫的真正的愿望，她想來想去，終于想出了辦法，用竹索在橋兩旁編上了欄桿，從此，危險的橋變成了安全的橋，使得三百年后的小孩也能夠在橋上跑來跑去，發(fā)出一陣陣的笑聲。

我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。我走下索橋，滿頭大汗，不用說，我走得疲乏了，我的腳也開始發(fā)熱?？墒侨倌昵叭藗兊男囊步o我?guī)頊嘏Ｄ菢拥男?，那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，它都會發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的燃燒的心那樣。勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃燒、發(fā)光，給人們帶路。何公何母的心給每一個走過索橋的人添溫暖，甚至在三百年以后的寒冷的冬天，我站在橋頭還會揭下帽子當團扇來扇。

索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。

《普羅米修斯的故事》課文

很久很久以前，有一位天神，叫普羅米修斯。

普羅米修斯不喜歡住在云霧繚繞的山頂上，他來到人間，同人們一起生活。他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此獵食他們實在是一切生物中最可憐的了。

只要他們有了火，普羅米修斯對自己說，他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學(xué)會制造工具，給自己蓋房子住。現(xiàn)在沒有火，他們的日子過得比野獸還要壞。

他鼓足勇氣去見主神宙斯，請求他把火賜給人類。

連一丁點兒火星我也絕對不給，宙斯說，不給就是不給！

普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉(zhuǎn)身走了，永遠離開了宙斯和眾神。

當他在海邊行走時，發(fā)現(xiàn)那里長著一根蘆葦，他將蘆葦掰開，看見它是空心的，中間盡是干燥柔軟的絨髓，這種絨髓一旦點著了，就會慢慢燃燒而且保持很長時間不會熄滅。他拿了這根長蘆葦稈，向太陽居住的遙遠的東方走去。

人類必須有火！他說。

天剛剛亮，他就到達了太陽所在的地方。當時，那顆金光燦爛的球體正好從地面升起，開始天空中的旅行。普羅米修斯把長蘆稈的一端觸到火焰，絨髓點著了，慢慢地燃燒起來了。他揣著那個寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。

他把幾個冷得發(fā)抖的人從山洞里叫出來，為他們生了火，教他們用火取暖的方法。不久，人們家里都燃起了歡快的火焰，男男女女圍在火的周圍，得到了溫暖和幸福。他們感謝普羅米修斯從太陽那里帶來這份神奇的禮物。

過不多久，人們學(xué)會了吃熟食，不再像禽獸那樣吃生食，緊接著，他們開始拋棄掉野蠻的原始習慣，從原來他們蜷居的陰暗角落里走了出來，到戶外明亮的陽光下。他們?yōu)殚_始了新的生活而感到高興。

隨后，普羅米修斯把許多本領(lǐng)都給了人們，教他們怎么抵御冬天的風雪和林中野獸的侵襲。后來，又教他們?nèi)绾伍_采礦石、冶凍銅鐵，以及用銅鐵鑄造耕種所需要的工具和打獵用的武器。人們的生活變得一天比一天幸福了。

一天，宙斯偶然俯視大地，看見火在燃燒，人們有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生長。這一切使他十分震怒。

這都是誰干的？他問道。

有人回答：普羅米修斯！

什么！他叫道，好啊，我要用一種辦法來狠狠地懲罰他。

宙斯命令手下的兩個侍從威力和暴力去逮捕普羅米修斯，把他押解到高加索山的最高峰上，用鐵鏈捆住他的手腳，縛在峭壁上。

普羅米修斯這個人類偉大的朋友，這個曾經(jīng)把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會了人類怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在崖上?？耧L終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不中哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。

一年又一年、一個世紀又一個世紀，普羅米修斯一直被捆在那里。

太陽車的神馭手老赫利俄斯不時往下看著他，同情地微笑著，讓成群的鳥兒不時把遠方的消息傳送給他。大洋里的仙女們來了，唱美妙的歌兒給他聽。人們時常用感激地目光仰望他，對那個把他拴在那里的暴君大聲呼叫，表示抗議。

幾個世紀過去了。一位名叫海格立斯的英雄終于來到高加索。他不顧宙斯可怕的雷電霹靂和嚇人的風雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的懸崖上把那些長期折磨著普羅米修斯的大鷹殺死。他猛力一擊，敲斷了捆在普羅米修斯身上的鐐銬，將偉大的英雄救了下來。

課文 12* 小木偶的故事|人教課標教材

課文12*小木偶的故事|人教課標教材

《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點

提高閱讀能力

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

三、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學(xué)生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。

六、詞語盤點

1．讀讀讀記記

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞匯本。

板書：

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

三年級課文《天鵝的故事》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級課文《天鵝的故事》教案》，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

[教學(xué)目標]

1認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

2正確流利地朗讀課文。

3品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達。

4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護動物的情感。

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，揭示課題

1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?

2今天，我們學(xué)習的故事會給你留下不一樣的感受。

3(板書：天鵝的故事)

4齊讀課題

說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒，為后面的語文學(xué)習活動注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1學(xué)生自讀課文

要求：1)讀準字音，讀通課文。

2)思考：

課文講述了在()情況下，()帶領(lǐng)()去()結(jié)果()的故事?

2學(xué)生交流，梳理課文

(1)

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

說明：通過自讀課文，幫助學(xué)生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

三、朗讀體驗，品詞品句

(一)體會第一次叫聲

1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)

(1)理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

(2)積累描寫寒風的詞語。

2寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?

3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)

4指導(dǎo)朗讀

說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

(二)體會第二次叫聲

1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

2交流：

(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

A齊讀

B比較句子

突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

C(理解“胸脯”)(板書：勇敢)

D結(jié)果怎樣?(看媒體)

E齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)

(2)眾天鵝怎么做?

(理解“怔住”)

3這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

(1)出示：(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)

(2)自己讀?

(3)師生互讀

(4)齊讀

說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。

(三)體會第三次叫聲

1(板書：團結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

2此時，天鵝的叫聲怎么樣?

3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)

4自己讀

5指名讀

6齊讀

7出示：(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說：“。”)(板書：脫險)

8積累幾個描寫和風的詞語

說明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的想象，對學(xué)生進行有效的語言訓(xùn)練，促成學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

(四)整體朗讀三次叫聲

(五)齊讀課文，說說感動的語句。

說明：讓學(xué)生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動，情感的升華。

四、拓展說話

你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?

說明：拓展說話練習，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語言到審美全方位地提高。

說明：

本課的教學(xué)目標以學(xué)生為本，從三個維度出發(fā)，讓學(xué)生想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語言，讓學(xué)生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次“克?！肆ā苯新暤牟煌x，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習積極性得以充分調(diào)動。

《一個小村莊的故事》課文簡析及教學(xué)建議

一、課文簡析

人教版小學(xué)語文課標實驗教材三年級下冊《一個小村莊的故事》是一篇語句優(yōu)美、文圖并茂、層次清晰、語言訓(xùn)練資源豐富、環(huán)保教育性極強、且便于學(xué)生朗讀、有助于啟迪學(xué)生思考的好課文。課文敘述了一個美麗的小山村，由于村民們無環(huán)保意識，濫砍濫伐，破壞了自然環(huán)境，因而，美麗的小山村被洪水卷走了。讀后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人類的生存、生活，必須與自然和諧。

（一）美麗山村，景色怡人

課文的第一段，作者精調(diào)彩墨，以贊美之情，描繪了一幅山谷里一個小村莊的美麗畫面：山上，樹木郁郁蔥蔥；村前，河水清清澈澈；天空，湛藍湛藍；空氣，清清鮮鮮，甜潤怡人，多么美麗的村莊，多么好的生活環(huán)境??！簡直是想象中的天堂！這是大自然對人類的恩賜。請注意文中用了早先一詞，它告訴讀者，小村莊的這種美麗景色，人們生存的這種怡人環(huán)境，是早先有的，是過去的勝景，那么現(xiàn)在的小村莊是更美了呢？還是不存在了呢？文字背后潛藏的內(nèi)容，令人深思。讀到小村莊被利斧所毀，不！是被村民所毀！這又是令人感到何等的痛惜！文章先講山村之美，再講小村莊美景被毀。這種鋪墊，便是首段文字的魅力與價值。

（二）砍樹毀林，破壞環(huán)境

課文的二、三段，作者以沉痛的心情，講述了村民們?yōu)榱诉^上所謂不錯的日子，肆意砍樹毀林，破壞了賴以生存的環(huán)境。幾十戶人家表明村里住的人并不多，但是家家都砍樹，其破壞性極大；誰家想蓋房想造犁、想做家具，拎起斧頭上山砍樹。真可謂家家砍、隨便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民們毫無環(huán)保意識，毫無法制觀念。文章的第三段，用了一年年，一代代的詞句，告訴讀者：這個小村莊的人們砍樹，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年還砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爺爺砍，爸爸砍，孫子砍，輩輩都砍。行文至此，一副對聯(lián)在筆者心中油然而出：上聯(lián)：家家砍樹去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下聯(lián)：人人毀林父親毀兒子毀孫子還毀輩輩均毀。橫批：自食其果。其結(jié)果怎樣呢？文章用了兩個不斷，三個變成揭示了砍樹毀林的結(jié)果：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具。此處的兩個不斷和三個變成，從字面上看，小山村的人們靠用鋒利的斧頭砍樹，過上了不錯的日子，然而，正是這兩個不斷和三個變成，才使小村莊的一切都沒了──什么都沒有了。這是作者從事物變化的哲學(xué)角度，講述了小村莊之所以發(fā)生那樣的悲劇的根本原因，揭示了毀林必遭大自然懲罰的規(guī)律。所以，筆者認為，二、三兩段乃至全文都滲透著辯證的觀點。

（三）沉痛教訓(xùn)，發(fā)人深省

課文的最后兩段，作者以無限惋惜的情感，講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。請注意，該兩段課文的兩個靠字。一處是靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯，另一處是：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒有了。第一個靠字，暗示靠用斧頭砍樹毀林換來的好日子是暫時的、是靠不住的，因為違背自然規(guī)律，因而也必然會遭受到自然的懲罰。第二個靠字揭示得更為淋漓盡致，所有靠斧頭得到的一切都沒有了──房屋沒了，家具沒了，犁耙沒了，農(nóng)田沒了。家畜、家禽沒了，砍樹的人，大概也沒了。這一切都被洪水卷走了，是天災(zāi)還是人禍呢？課文寫道：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。接著用可是一轉(zhuǎn)說：小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。從字面上看，似乎是因為連天大雨，山洪暴發(fā)，才使小村莊遭受被沖走之災(zāi)，其實不然，如果不是人們一年年，一代代毫無休止地砍樹毀林，而是保護自然環(huán)境，怎能遭此之災(zāi)？人禍？天災(zāi)？從文章的結(jié)構(gòu)上看，第一段，寫小山村的美景，令人神往；第二、三段，寫村民們砍樹毀林，令人痛惜；第四、五段，寫小山村被洪水卷走，發(fā)人深省。文章簡短，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思巧妙，真是一篇不可多得的好課文。

二、教學(xué)建議

對本課的教學(xué)我的建議是三個體現(xiàn)。

（一）教學(xué)目標的確定要體現(xiàn)教材要求

課程標準是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實際制定的，教材是依據(jù)課程標準編寫的，因此，教學(xué)目標的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標應(yīng)是：

１．學(xué)會本課要求會認的生字（見生字表），重點指導(dǎo)學(xué)生會寫蔥、湛、裸、棟、黎幾個難寫的字；

２．能把課文讀得正確、流利，進一步讀得有感情；

３．能夠用自己的話復(fù)述小山村的故事；

４．討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹立環(huán)保意識。

執(zhí)教者猶如航行的舵手，只有目標明確，燈塔在前，胸中有數(shù)，才能避免眼無航道亂行船。

（二）教學(xué)流程的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)習過程

教學(xué)流程是教師在充分備課的基礎(chǔ)上所制定的施教思路。好的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)符合教材特點，體現(xiàn)教材要求，符合學(xué)生實際，并且要體現(xiàn)語文學(xué)科特點：即實戰(zhàn)性。因此，教學(xué)本課的流程可以這樣設(shè)計：

１．激趣導(dǎo)入，試讀課文。即激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望與興趣。教師的導(dǎo)語應(yīng)簡潔激趣。例如，從前，有一個美麗的小村莊，那里，山清水秀，綠樹蔥蘢，鳥語花香，天空湛藍，白云朵朵，太美了。你們愿意去看看嗎？那好，現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文。（讀后，讓學(xué)生簡述這個小村莊后來發(fā)生了怎樣的變化。此時，可進行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練。）

２．教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。即學(xué)生在教師指導(dǎo)之下，通過查字典，學(xué)習生字，并結(jié)合語句理解詞語。如，理解郁郁蔥蔥、清澈、湛藍、甜潤、裸露、咆哮等詞語。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可允許學(xué)生在書頁上生詞旁邊加上批注。學(xué)生自學(xué)的時間應(yīng)長一些，大約需１０分鐘左右。之后，教師出示上述生字、詞語，檢查學(xué)生自學(xué)效果。在檢查效果過程中，重點是看學(xué)生對要求認的字是不是都認識了，對教學(xué)目標所提出的難寫的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字難寫或易寫錯之處，以此強化對這些字的認識與正確寫法。關(guān)于對生詞的理解，應(yīng)在閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)課文上下句去體會、理解。

３．朗讀課文，描述畫面。課文一定要讀得特別熟，這不但利于語文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也是描述畫面的基礎(chǔ)。要求學(xué)生描述的畫面共有兩幅：一幅是課文第一段用文字描寫的畫面；一幅是山洪暴發(fā)，吞沒小村莊的畫面。敘述第一幅畫面時，要求學(xué)生能結(jié)合課文的第一段文字，盡量自己組織語言，贊美小村莊優(yōu)美的自然環(huán)境；敘述第二幅畫時，應(yīng)先讓學(xué)生仔細觀察插圖，借助插圖描繪出大雨滂沱、山洪暴發(fā)、吞沒村莊、房屋倒塌的慘景。如果學(xué)生敘述時有困難，教師可以提示：大雨有多大，山洪有多猛，小村莊的人畜、房屋都會怎么樣了？以減少敘述畫面語言困難。描述畫面的設(shè)計，不僅僅是語言表達能力的訓(xùn)練，也是想象力的激發(fā)與培養(yǎng)。用美麗的小村莊被洪水毀掉的慘景，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）課堂練習要體現(xiàn)讀寫結(jié)合

閱讀教學(xué)應(yīng)盡量做到以讀為基礎(chǔ)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。這是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗。但是，怎樣以讀促寫，應(yīng)因文而異，要根據(jù)需要和可能。《一個小村莊的故事》一文，為讀與寫的結(jié)合，提供了有利條件。怎樣進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？

１．圍繞問題小組討論。小組討論的目的是讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使更多的學(xué)生在組內(nèi)討論時有即興發(fā)言的機會，為下一步的口頭表達和書面習作打下基礎(chǔ)。討論的問題可以是：（１）小村莊的樹木為什么一天天減少？是不是因為家家戶戶有了鋒利的斧頭？（２）小村莊的一切被洪水卷走了，是不是大雨造成的？（３）小村莊的一切都沒有了，都沒有了什么？（４）小村莊被毀，誰之過？

２．全班交流，師生互動?？砂凑丈鲜鏊膫€問題的先后順序，師生均可對學(xué)生的發(fā)言進行評價或發(fā)表不同意見。在互動中，教師要以飽滿的熱情贊揚那些敢于表達、善于表達的學(xué)生。同時，更要鼓勵那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生大膽表達，培植他們表達的自信。

３．書面練筆，自由表達。前兩步是書面練筆的鋪墊，這一步是前面兩步的發(fā)展，雖然只要求學(xué)生寫一段話，但是難度提高了。要求學(xué)生學(xué)完本課之后寫一段文字，教師可提供以下讓學(xué)生有話想說，有話可說，有內(nèi)容可寫，有情可抒的指導(dǎo)：如，一個小村莊的毀滅不是天災(zāi)而是人禍一個老樹樁的訴說，還可以由學(xué)生自己選擇內(nèi)容和角度，對于程度好的學(xué)生可不限于寫一段話。

４．展示練筆，恰當評價。可讓學(xué)生要當堂宣讀寫好的練筆，師生共同評價。評價時要堅持用一把彈性的尺子，去衡量不同學(xué)生的練筆，只要此次的練筆較前次有進步，就要鼓勵、肯定，讓學(xué)生有收獲感，要堅持人性化、發(fā)展性的評價原則。這樣，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)語文、用語文的積極性。

漁夫的故事

漁夫的故事

學(xué)習目標

①認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準備

多媒體課件?！稏|郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)過程

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（第一課時）

聊《牛郎織女》的故事

一、寫了什么？

1、一般情況下，讀一篇文章，我們會怎么做？無外乎像葉圣陶老爺爺說的那樣，要看寫了什么，怎么寫的，為什么寫，在什么情況下寫的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一個問題：寫了一個什么故事。也可以換句話說，寫了一個（

）的故事。（課件）要說故事就是圍繞一連串的人，所發(fā)生的事串在一起的。這個故事，寫了哪些人物？（牛郎、兄嫂、織女、王母、老牛、喜鵲。）

3、中心人物是誰？（牛郎）

4、讓我們聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。（此處讓學(xué)生隨意說）

（1）與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關(guān)系好。）

（2）與老牛的關(guān)系好。（也找到相應(yīng)段落，讀讀。）

a對牛好：照顧牛的吃喝；

b牛報恩：給婚姻、給牛皮。

c為什么是牛而不是馬？中國是農(nóng)耕文化，牛是半動物半神的。

（3）與織女的關(guān)系：甜蜜、美滿（由于兩個人是主角，一會兒我們再細細聊。）

（4）與王母的關(guān)系：王母是個破壞者。找到相關(guān)段落讀。

5、對人物歸類。（邊板書邊補充上面的板書）

（1）牛郎與兄嫂一類是“人”，王母與織女一類就是“神”。（板書）

（2）牛郎與兄嫂一類是人間，王母與織女一類就是“天上”。（板書）

（3）人與天要建立聯(lián)系要有個橋，就是老牛、喜鵲。

（4）找到喜鵲搭橋的段落，一起讀一讀。

（5）文章表面是喜鵲搭橋，其實，還有一座隱性的橋，就是老牛。有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能，也才有了那鵲橋。

6、經(jīng)過人物的梳理，從內(nèi)容上，具體說說寫了一個什么故事？（完成填空）

二、怎么寫的？（怎么寫這個故事的？）

（一）、你怎么理解這個“怎么寫”。葉圣陶用哪些方法寫這個故事的。（下面的環(huán)節(jié)也是根據(jù)學(xué)生發(fā)言提煉。并作副板書。）

1、懸念。

（1）一天晚上，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰叫他呢？（課件：是誰叫他呢

（2）聯(lián)系朗讀。老師用不同語氣讀“忽然聽到一聲牛郎”引頭，學(xué)生接讀聯(lián)系。

（3）課文還有些地方也鋪設(shè)了懸念呢，找出來讀讀。（

故事大王的故事_語文教案

關(guān)于自信的故事

故事一：喬吉拉德自信的故事

喬。吉拉德世界吉斯尼汽車銷售冠軍，是世界上最偉大的銷售員，他連續(xù)12年榮登世界吉斯尼記錄大全世界銷售第一的寶座，他所保持的世界汽車銷售紀錄：連續(xù)12年平均每天銷售6輛車，至今無人能破。喬吉拉德，因售出 13000多輛汽車創(chuàng)造了商品銷售最高紀錄而被載入吉尼斯大全。他曾經(jīng)連續(xù)15年成為世界上售出新汽車最多的人，其中6年平均每年售出汽車1300輛。

喬。吉拉德也是全球最受歡迎的演講大師，曾為眾多世界500強企業(yè)精英傳授他的寶貴經(jīng)驗，來自世界各地數(shù)以百萬的人們被他的演講所感動，被他的事跡所激勵。

三十五歲以前，喬。吉拉德是個全盤的失敗者，他患有相當嚴重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經(jīng)當過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個誰都不看好，而且是背了一身債務(wù)幾乎走投無路的人，競?cè)荒軌蛟诙潭倘陜?nèi)爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀錄稱為世界上最偉大的推銷員。

他是怎樣做到的呢？虛心學(xué)習、努力執(zhí)著、注重服務(wù)與真誠分享是喬。吉拉德四個最重要的成功關(guān)鍵。

銷售是需要智慧和策略的事業(yè)。但在我們看來，信心和執(zhí)著最重要，因為按照預(yù)測推斷沒人會想到喬吉拉德后來的輝煌！

由此可以推斷，如果你的出身比喬吉拉德強，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！

故事二：小澤征爾勝于自信的故事。

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：不！一定是樂譜錯了！話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來，這是評委們精心設(shè)計的圈套，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士否定的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

故事三：尼克松敗于自信的故事。

尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

年的故事

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“年的故事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢族的春節(jié)習俗，一般以吃年糕、餃子、糍粑、湯圓、荷包蛋、大肉丸、全魚、美酒、福橘、蘋果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴饌為主；并伴有撣揚塵、洗被褥、備年貨、貼春聯(lián)、貼年畫（門神鐘馗）、貼剪紙、貼窗花、貼福字、點蠟燭、點旺火、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、拜年、走親戚、送年禮、上祖墳、逛花市、鬧社火、跳鐘馗等眾多活動，極盡天倫之樂。中國人過春節(jié)還有掛中國結(jié)的習慣。大年三十之前天津人有到古文化街喬香閣請中國結(jié)的習俗，取喬香納福之意；溫州人有去自己的信教虔誠祈禱，希望能夠在新的一年里，與家人一起獲得幸福。其中，多為佛教。

千百年來，人們使年俗慶祝活動變得異常豐富多彩，每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到大年三十，民間把這段時間叫做迎春日，也叫掃塵日，在春節(jié)前掃塵搞衛(wèi)生，是我國人民素有的傳統(tǒng)習慣。

然后就是家家戶戶準備年貨，節(jié)前十天左右，人們就開始忙于采購物品，年貨包括雞鴨魚肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖餌果品，都要采買充足，還要準備一些過年時走親訪友時贈送的禮品，小孩子要添置新衣新帽，準備過年時穿。

在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼紅紙黃字的新年寄語，也就是用紅紙寫成的春聯(lián)。屋里張貼色彩鮮艷寓意吉祥的年畫，心靈手巧的姑娘們剪出美麗的窗花貼在窗戶上，門前掛大紅燈籠或貼福字及財神、門神（鐘馗、秦瓊、敬德）像等，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動都是要為節(jié)日增添足夠的喜慶氣氛。

老樹的故事

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“老樹的故事”，僅供參考，希望可以幫助到您。

老樹的故事

教學(xué)目標：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。

教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：為老樹續(xù)編故事。

教具準備：生字卡片、錄音機。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學(xué)習《老樹的故事》。

二．初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。

2．出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

（2）老樹為什么笑？

（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

3．學(xué)生自讀課文。

4．小組合作讀課文，看誰讀得準。

5．推薦讀的最好得到前面讀。

6．齊讀課文。

三．認識生字。

1．請幾位同學(xué)讀生字。

2．找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

3．出示生字，小組合作學(xué)習。

4．討論交流，說說自己記生字的好方法。

5．出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

四．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1．齊讀課文。

2．提問小朋友對老樹說些什么？

3．討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

4．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：為老樹編故事。

五．背誦課文。

1．自己試背課文。

2．“開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

板書設(shè)計：老樹的故事

這百嗎身安談禮服

音樂告訴吧所童

第二課時老樹的故事

教學(xué)目標：寫字

教學(xué)準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．指名背誦《老樹的故事》。

2．出示有生字組成的詞語，指名讀。

這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

3．這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習寫字。

二．學(xué)習寫字。

1．出示生字：老故百歲安家來

2．齊讀生字。

3．觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。

4．示范寫“老、歲”。

5．學(xué)生在田字格里練習寫。

6．交流看誰寫得好。

三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進行總結(jié)。

四．板書設(shè)計：

五．

老樹的故事

老故百歲安家來

火車的故事