六年級小學語文教案

精選六年級下冊語文生命奏鳴曲課后檢測題。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“精選六年級下冊語文生命奏鳴曲課后檢測題”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了六年級下冊語文生命奏鳴曲課后檢測題，歡迎大家參考閱讀!jAb88.COM

一、看拼音寫漢字

feizangrudongqiguanyanzouzoudiaojielvjulieqingxujiezouzhujianshiwu

()()()()()()()()()()()

sunshangwanrupoqieguanyueduimoduannianmojingluanshousuoxiazhaichengdu

()()()()()()()()()()

fenmizhendongbengjinhanshuihulupoliefeitengfuxiegongmingmabizuse

()()()()()()()()()()()

huifuzhiliuhuangdongjingjixuangaozhongzhi

()()()()()()

二、給下列字注音

肺()臟()蠕()動肺泡()黏()膜痙()攣()分泌()

酣()睡呼嚕()阻塞()腸梗()阻麻痹()滯()留

三、多音字組詞

臟泡塞

四、形近字組詞

肺()吸()脹()狹()泌()沸()阻()

沛()汲()漲()陜()沁()拂()沮()

五、回答問題.

1、本文采用()的修辭方法，分別寫了()()()與人體健康的關(guān)系。

2、“生命奏鳴曲”對生命的重要性是什么?

3、找出文中的比喻句，并抄寫。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇六年級下冊語文生命奏鳴曲課后檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。

延伸閱讀

《生命奏鳴曲》課文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《生命奏鳴曲》課文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音：心臟在跳動，血液在血管內(nèi)奔流，肺臟在呼吸，胃腸在蠕動一句話，生命在運動，就會發(fā)出各種各樣的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支生命奏鳴曲。醫(yī)生們用聽診器在人體上這兒聽聽，那兒聽聽，就是在檢查各個樂器的演奏是否走調(diào)。

心臟是一名勤勞的鼓手，它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出同、特、同、特的聲音。當你經(jīng)過劇烈運動，或者情緒激動，或者發(fā)熱、貧血時，這個鼓手就會加快節(jié)奏，奏起快速的進行曲。當你安靜休息時，它就慢慢地輕敲，使你逐漸進入夢鄉(xiāng)。有時候，它也有失誤，這時鼓點失去了節(jié)奏，這就叫心律不齊，或叫心律失常。當心臟受到嚴重損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特兩聲變成了同、特-特三聲，宛如烈馬在草原上奔馳，醫(yī)學上稱為奔馬律，這是心臟發(fā)出的呼救聲，表示迫切需要減輕它的負擔。另外，如果心臟有各種病變時，就會產(chǎn)生各種雜音。

肺臟就像一支管樂隊，肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細支氣管，末端連著一個個小泡肺泡，當氣體出入時，就會吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發(fā)出的是音調(diào)較高、聲音較響的哈聲，肺泡里發(fā)出的是柔軟的呼聲。

當肺臟有病變，氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時，管腔變窄，氣體通過時會發(fā)出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同，音調(diào)也有所不同，有時是咝咝聲，有時甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內(nèi)有許多粘稠的分泌物，當氣流通過時，分泌物被拉細拉長，氣流振動這些分泌物，就會發(fā)出像大風吹到繃緊的電線上發(fā)出的聲音，也很像酣睡時發(fā)出的打呼嚕聲，所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內(nèi)分泌物很薄，當氣流通過時，就會產(chǎn)生許多水泡，并很快破裂，發(fā)出像水沸騰時的聲音。

胃腸道在蠕動時也會發(fā)出聲音，稱為蠕動音。當饑餓或腹瀉時，腸胃蠕動加快，蠕動音也增強、增多，有時自己也可以聽到咕嚕嚕的叫聲。當腸梗阻時，由于腸道通行不暢，蠕動加強，同時腸腔擴大，積氣增多，發(fā)生共鳴，蠕動音就特別響，可發(fā)出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴重敗血癥患者，腸子麻痹，就不再發(fā)出聲音。所以，醫(yī)生們十分重視腸鳴音，特別是胃腸手術(shù)后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復。

當胃的出口幽門因病變發(fā)生阻塞時，飲食難以下通，滯留在胃部，稱為幽門梗阻。這時胃擴張，胃液較多，像充滿水的熱水袋，如果用手在上腹部拍擊幾下，胃就會像水袋一樣晃動起來，并發(fā)出咣啷、咣啷的聲音。

人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來，生命也就宣告終止了。今天，盡管科學已十分發(fā)達，但18世紀發(fā)明的聽診器，仍不失為診斷疾病的有力工具。

《生命奏鳴曲》教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《生命奏鳴曲》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教材解讀

本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總分總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。

二、學情分析

說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。

三、教學目標

1

能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

2

體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

3

教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

四、教學過程

（一）導入板題

生命奏鳴曲

（二）初讀感知

1

學生自讀課文，解決生字新詞。

2

指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。

3

學生默讀思考。

4

引導交流，指導明確以下內(nèi)容。

本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支生命奏鳴曲。生命奏鳴曲這個題目運用了比喻的修辭方法。

本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支生命奏鳴曲。

第二部分（26自然段）分別從三個方面說明組成生命奏鳴曲的樂章。

這部分分三層

第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的生命的重要標志。

（三）探究交流

1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

2引導交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：

作者把心臟比喻成勤勞的鼓手，因為它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成管樂隊，因為肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出同、特、同、特的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特變成了同、特特，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。

3知識拓展

你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）

（四）全文小結(jié)

從內(nèi)容到說明方法作簡要概括

（五）仿寫練習

結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。

五、資源介紹

1、生命的基本功能

2、生命的本質(zhì)

六下語文《生命奏鳴曲》教學設(shè)計兩篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“六下語文《生命奏鳴曲》教學設(shè)計兩篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《生命奏鳴曲》教學設(shè)計之一

教材解讀

本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總分總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。

學情分析

說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。

教學目標

1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

2體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

3教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

教學過程

(一)導入板題

生命奏鳴曲

(二)初讀感知

1學生自讀課文，解決生字新詞。

2指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。

3學生默讀思考。

4引導交流，指導明確以下內(nèi)容。

本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支生命奏鳴曲。生命奏鳴曲這個題目運用了比喻的修辭方法。

本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支生命奏鳴曲。

第二部分(26自然段)分別從三個方面說明組成生命奏鳴曲的樂章。

這部分分三層

第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的生命的重要標志。

(三)探究交流

1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

2引導交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：

作者把心臟比喻成勤勞的鼓手，因為它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成管樂隊，因為肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出同、特、同、特的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特變成了同、特特，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。

3知識拓展

你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?

(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)

(四)全文小結(jié)

從內(nèi)容到說明方法作簡要概括

(五)仿寫練習

結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。

資源介紹

1、生命的基本功能

2、生命的本質(zhì)

一、教學目標

1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

2了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

二、教學重點

體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

三、教學時數(shù)

1課時

四、教學過程

(一)導入板題：生命奏鳴曲

(二)初讀感知

1學生自讀課文，解決生字新詞。

2指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。

3學生默讀思考。

4引導交流，指導明確以下內(nèi)容。

本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支

生命奏鳴曲。

第二部分(26自然段)分別從三個方面說明組成生命奏鳴曲的樂章。

這部分分三層

第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的

生命的重要標志。

(三)探究交流

1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

2引導交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。

3知識拓展

你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷

一個人身體是否健康嗎?

(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣

管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程

度等。)

(四)全文小結(jié)：從內(nèi)容到說明方法作簡要概括

附課文：

活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音：心臟在跳動，血液在血管內(nèi)奔流，肺臟在呼吸，胃腸在蠕動一句話，生命在運動，就會發(fā)出各種各樣的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支生命奏鳴曲。醫(yī)生們用聽診器在人體上這兒聽聽，那兒聽聽，就是在檢查各個樂器的演奏是否走調(diào)。

心臟是一名勤勞的鼓手，它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出同、特、同、特的聲音。當你經(jīng)過劇烈運動，或者情緒激動，或者發(fā)熱、貧血時，這個鼓手就會加快節(jié)奏，奏起快速的進行曲。當你安靜休息時，它就慢慢地輕敲，使你逐漸進入夢鄉(xiāng)。有時候，它也有失誤，這時鼓點失去了節(jié)奏，這就叫心律不齊，或叫心律失常。當心臟受到嚴重損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特兩聲變成了同、特-特三聲，宛如烈馬在草原上奔馳，醫(yī)學上稱為奔馬律，這是心臟發(fā)出的呼救聲，表示迫切需要減輕它的負擔。另外，如果心臟有各種病變時，就會產(chǎn)生各種雜音。

肺臟就像一支管樂隊，肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細支氣管，末端連著一個個小泡肺泡，當氣體出入時，就會吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發(fā)出的是音調(diào)較高、聲音較響的哈聲，肺泡里發(fā)出的是柔軟的呼聲。

當肺臟有病變，氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時，管腔變窄，氣體通過時會發(fā)出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同，音調(diào)也有所不同，有時是咝咝聲，有時甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內(nèi)有許多粘稠的分泌物，當氣流通過時，分泌物被拉細拉長，氣流振動這些分泌物，就會發(fā)出像大風吹到繃緊的電線上發(fā)出的聲音，也很像酣睡時發(fā)出的打呼嚕聲，所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內(nèi)分泌物很薄，當氣流通過時，就會產(chǎn)生許多水泡，并很快破裂，發(fā)出像水沸騰時的聲音。

胃腸道在蠕動時也會發(fā)出聲音，稱為蠕動音。當饑餓或腹瀉時，腸胃蠕動加快，蠕動音也增強、增多，有時自己也可以聽到咕嚕嚕的叫聲。當腸梗阻時，由于腸道通行不暢，蠕動加強，同時腸腔擴大，積氣增多，發(fā)生共鳴，蠕動音就特別響，可發(fā)出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴重敗血癥患者，腸子麻痹，就不再發(fā)出聲音。所以，醫(yī)生們十分重視腸鳴音，特別是胃腸手術(shù)后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復。

當胃的出口幽門因病變發(fā)生阻塞時，飲食難以下通，滯留在胃部，稱為幽門梗阻。這時胃擴張，胃液較多，像充滿水的熱水袋，如果用手在上腹部拍擊幾下，胃就會像水袋一樣晃動起來，并發(fā)出咣啷、咣啷的聲音。

人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來，生命也就宣告終止了。今天，盡管科學已十分發(fā)達，但18世紀發(fā)明的聽診器，仍不失為診斷疾病的有力工具。

六年級下冊語文廣玉蘭隨堂檢測題：蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《六年級下冊語文廣玉蘭隨堂檢測題：蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、《廣玉蘭》本文通過描寫廣玉蘭花的色美，形秀，香幽以及葉片的獨特情趣，達了表作者對廣玉蘭的喜愛之情。作者愛廣玉蘭的幽香和純潔，更愛它旺盛的生命力。

2、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

3、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

語文S版六年級下冊語文船長同步檢測題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“語文S版六年級下冊語文船長同步檢測題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：

“洛克機械師在哪兒?”

“船長叫我嗎?”

“爐子怎么樣了?”

“被海水淹了?！?/p>

“火呢?”

“滅了?！?/p>

“機器怎樣?”

“停了。”

船長喊了一聲：“奧克勒大副!”

大副回答：“到!”

都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎?”

“在，船長?！?/p>

“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!”

大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

1.選出下列詞語的反義詞。

堅持(答案)

A.安靜

B.放棄

C.持久

D.馬虎

2.選出下列詞語的反義詞。

簡短(答案)

A.簡潔

B.放棄

C.長度

D.冗長

3.選出下列詞語的反義詞。

違抗(答案)

A.冗長

B.遵從

C.佩服

D.抗擊

4.選出下列詞語的反義詞。

嘈雜(答案)

A.安靜

B.喧鬧

C.冗長

D.整齊

5.認真思考，把句子補充完整。

因為船長想的只是救旅客，惟獨沒有想到自己，所以(答案)。

A.人們對獲救有了信心

B.大家靜了下來

C.人們的逃生有了秩序

6.認真思考，把句子補充完整。

因為船長已經(jīng)下達了登救生艇規(guī)則，所以(答案)。

A.人們對獲救有了信心

B.大家靜了下來

C.人們的逃生有了秩序

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇六年級下冊語文船長同步檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。

人教版六年級上學期語文課后檢測題：《我的伯父魯迅先生》

大部分小學生在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，在此我們?yōu)榇蠹姨峁┝肆昙壣蠈W期語文課后檢測題，希望大家練習!

一、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

吊唁(yānyàn)挨打(āiài)

女傭(yòngyōng)追悼(diàodào)

殯儀館(bīnbìn)正月(zhēngzhèng)

二、讀讀寫寫，看誰寫得既正確又工整。

zhuīdàoàifūnùháoshēnào

()()()()

késoushēnyínwǎnliánxiūkuì

()()()()

三、填上適當?shù)脑~語。

()的情節(jié)()的內(nèi)容

()的表情劇烈地()

痛苦地()微弱的()

四、我會選。

愛撫愛戴

1.魯迅先生生前受到許多人的()。

2.想到我今后再也得不到伯父的()了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

1.“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2.“碰壁”是指————————————————。

3.這句話的意思是——————————————。

4.這句是————句，改為陳述句是——————————————————。

六、猜猜我是誰?

1.形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。()

2.把棗兒整個吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。()

3.把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。()

在做題之前，我們還精心為大家整理了《我的伯父魯迅先生》知識點，希望大家結(jié)合知識點來做六年級上學期語文課后檢測題，相信這樣可以更好更快的提高大家的成績!

小學六年級上冊語文《船長》課后訓練題：蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學六年級上冊語文《船長》課后訓練題：蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了六年級上冊語文船長課后訓練題，歡迎大家參考閱讀!

一、拼寫展示。

1.用“——”畫出黑體字正確的讀音。

坍(dāntān)塌著(zháozhuó)想散(sǎnsàn)步

2.根據(jù)拼音寫詞語。

午休后，他正在院子里xǐshù()，突然宿舍樓隨著地勢āoxiàn()下去，頃刻間變成一片fèixū()。

二、詞語瀏覽。船長練習題設(shè)計

1.形近字組詞。

感()吱()釋()

撼()枝()澤()

2.用恰當?shù)脑~代替加點的詞語，寫在括號中。

(1)5月12日，和平常一樣，譚千秋老師6點多就起床了。()

(2)5月12日原本是一個再平常不過的日子。()

3.把下列詞語補充完整。

大公無()地動山()生死()關(guān)血肉()糊

我會用這個成語寫句子：

____________________________________________________________。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇六年級上冊語文船長課后訓練題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。

北師大版六年級下冊語文南沙衛(wèi)士同步檢測題

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版六年級下冊語文南沙衛(wèi)士同步檢測題”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、看拼音寫漢字。

wāngyángyùncángkuàngcángjiāoshíshàosuǎhǎijiāngmíngfùqíshígōngyìngjiàg?jiànzhùjǐliángxiāohàobùy?ufēnshuōqíyǎngnánnàiēncìshǒuwǔzúdǎojīnqíngjīzǎnlúnliútǔrǎngfaijìnxīnsīzhēnchádāndiàojìm?hēhùzhàoliàogānhànxiàngzhēngjiānranbùbáwúsuǒwaijùcúnchǔkāngkǎishēngmìngchuíwēimànwúmùbiāohángxíng

二、給下列字注音。

蘊()藏()礦藏()供()應(yīng)脊()梁卸()運浸()染恩賜()蘸()濕坍()塌()湍()急長癬()積攢()難以言喻()綠樹成蔭()呵()護馬齒莧()存儲()蓄()水慷()慨()漂泊()稚()氣袒()露()

三、多音字組詞。

藏{()()

()()供{()()

()()泊{()()

()()散{()()

()()攢{()()

()()調(diào){()()

()()

四、形近字組詞。

{資()

姿(){疆()

僵(){副()

幅(){卸()

御(){試()

拭(){浸()

侵(){賜()

褐(){證()

征()

五、把詞語補充完整。

()波浩()名()其()不()()說手()足()電()雷()水流()()綠樹()()難以()()烈日()()海風()()其()不()堅()不()無所()()千()百()無比()()生命()()()()目標滴水()()

蘇教版六年級下冊語文二泉映月隨堂檢測題

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了六年級下冊語文二泉映月隨堂檢測題，歡迎大家參考閱讀!

一、語音世界(給帶點的字選擇正確讀音，用“∨”劃出來)

炳(dǐngbǐn)攙(cānchān)壁(bībì)

倔(juéjüé)患(huànhuàng)泯(mǐnmǐng)

婉(wānwǎn)宕(shídàng)淀(dìngdiàn)

強(jàngjiàng)跌(dēidiē)抒(shūshù)

二、難不倒我(按要求寫詞語)

1、填上合適的詞

()的力量()的旋律()的嘆息

()的吶喊()的傾訴()的哭泣

2、寫出近義詞

縈繞()委婉()贊嘆()

流瀉()抗爭()舒緩()

3、把詞語補充完整

月光如()恩重如()委婉()()

靜影沉()動人心()享有()()

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇六年級下冊語文二泉映月隨堂檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。

西師大版六年級下冊語文空城計同步檢測題

1.小說是一種以塑造__________為中心，通過__________的敘述和__________的描寫反映社會生活的文學作品。

提示：這實際是小說三要素的考查，注意三者之間的關(guān)系。

答案：人物形象故事情節(jié)環(huán)境

2.《空城計》節(jié)選自我國古典文學名著__________。這部名著的作者是__________時期小說家__________。

答案：《三國演義》元末明初羅貫中

3.解釋下列各句中加點字詞的意思。

(1)眾官無不駭然。()

(2)言訖，拍手大笑。()

(3)孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。()

(4)若棄城而走，必不能遠遁。()

提示：結(jié)合上下文，根據(jù)具體語境完全可以推測出加點詞的意思。

答案：(1)驚懼的樣子;(2)完結(jié)，終了;(3)拍;(4)逃跑，逃走。

4.寫出下列事件的主要人物。

(1)溫酒斬華雄()(2)威震長坂坡()

(3)賠了夫人又折兵()(4)白帝城托孤()

提示：這些都屬于著作中的精彩片段，必須熟悉。

答案：(1)關(guān)羽;(2)張飛;(3)周瑜;(4)劉備。

西師大版六年級上冊語文《回家》隨堂檢測題

語文的學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。我們提供了六年級上冊語文回家隨堂檢測題，希望能幫助大家更好的復習所學的知識。

一、看拼音，寫字詞。

yóuyùjiānhūnqièxíqī

()()餅()油膽()()婦親()

二、照樣子，寫詞語。

氣喘吁吁_______________________________

三、判斷下列省略號的用法。

1.爹對海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了?！?)

2.爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動不動……()

3.海子說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”()

四、體會下列句子所表達的思想感情。

娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動不動……

五、品讀句子，回答問題。

1.娘和爹有些驚喜，又有些生氣。

“驚喜”的是

“生氣”是因為

2.爹嗚咽：“海子是好樣的!可海子再也回不了家了……，

娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”

為什么爹說“海子再也回不了家”，而娘卻說“海子回家了，再也不走了”?

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六、閱讀大舞臺。

你必須有一樣是出色的

①很久以前，德國一家電視臺推出高薪征集“十秒鐘驚險鏡頭”活動。在諸多的參賽作品中，一個名叫“臥倒”的鏡頭以絕對的優(yōu)勢奪得了冠軍。

②拍攝這十秒鐘鏡頭的作者是一個名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家，所以這個十秒鐘鏡頭一時引起轟動。幾個星期以后，獲獎作品在電視臺的強檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機前觀看了這組鏡頭。十秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那十秒鐘后足足肅靜了十分鐘。

③鏡頭是這樣的在一個小火車站一個扳道工正走向自己的崗位去為一列徐徐而來的火車扳動道岔這時在鐵軌的另一頭還有一列火車從相反的方向駛近小站假如他不及時扳道岔兩列火車必定相撞造成不可估量的損失

④這時，他無意中回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。

⑤搶救兒子或避免一場災(zāi)難——他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒!”同時，沖過去扳動了道岔。

⑥一眨眼的工夫，這列火車進入了預(yù)定的軌道。

⑦那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過鐵軌邊上，毫發(fā)無傷。那一幕剛好被一個從此經(jīng)過的記者攝入鏡頭中。

⑧人們猜測，那個扳道工一定是一個非常優(yōu)秀的人。后來，人們才漸漸知道，那個扳道工是一個普普通通的人。許多記者在進一步的采訪中了解到，他唯一的優(yōu)點就是忠于職守，從沒遲到、早退、曠工或誤工過一秒鐘。

⑨這個消息幾乎震住了每一個人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍一遍地告誡兒子說：“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關(guān)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時唯一聽懂并做得最出色的動作。

1.給第③自然段加上標點符號。

2.根據(jù)意思寫出文中的詞語。

A.一根頭發(fā)吊著千鈞重物，比喻形勢十分危急。()

B.不見載于經(jīng)典文獻，指沒有來歷或沒有名氣。()

3.結(jié)合全文內(nèi)容回答，為什么說“十秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那十秒鐘后足足肅靜了十分鐘”?

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4.第⑧自然段說“那個扳道工是一個普普通通的人”，你認為如何?

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只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應(yīng)對新學習，達到長遠目標。由我們提供的六年級上冊語文回家隨堂檢測題，希望可以幫助到大家!

小學六年級下冊語文課后訓練題：天上偷來的火種

一、想一想，句中帶點的詞語能換成括號里的詞語嗎?為什么?

(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。(鋒利、銳利)

(2)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟。(持續(xù)、連續(xù))

二、讀讀下面下面這段話，想想劃線句子和后面的內(nèi)容之間是什么關(guān)系。再試著用這種寫法寫一段話。

這是一種多么可怕的刑法啊!普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲(jiù)鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟。

三、閱讀，完成練習。

天和地被創(chuàng)造出來，大海波浪起伏，拍擊海岸。魚兒在水里xīxì()，鳥兒在空中歌唱。大地上動物成群，但還沒有一個具有靈魂的、能夠主宰周圍世界的高級生物。這時普羅米修斯降生了，他是被宙斯fàngzhú()的古老的神衹(zhǐ)族的后裔(yì)。他聰慧而睿(ruì)智，知道天神的種子yùncáng()在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾濕調(diào)和起來，按照世界的主宰，即天神的模樣，捏成人形。為了給這泥人以生命，他從動物的靈魂中攝取了善與惡兩種性格，將它們封進人的胸膛里。在天神中，他有一個女友，即智慧女神雅典娜;她驚嘆這提坦神之子的創(chuàng)造物，于是便朝具有一半靈魂的泥人吹起了神氣，使它獲得了靈性。

這樣，第一批人在世上出現(xiàn)了，他們fányǎnshēngxī()，不久形成了一大群，遍布各處。但有很長一段時間，他們不知道該怎樣使用他們的四肢，也不知道該怎樣使用神賜的靈魂。他們視而不見，聽而不聞，如同夢中的人形，漫無目的地走來走去，卻不知道發(fā)揮自身的作用。

于是，普羅米修斯便來幫助他的創(chuàng)造物。他教會他們觀察日月星辰的升起和降落;給他們發(fā)明了數(shù)字和文字，讓他們懂得計算和用文字交換思想;他還教他們駕馭牲口，來分擔他們的勞動。他發(fā)明了船和帆，讓他們在海上航行。他關(guān)心人類生活中其他的一切活動。從前，生病的人不知道用藥物治病，不知道涂藥膏或服藥來減輕痛苦，許多病人因缺醫(yī)少藥而悲慘地死去?，F(xiàn)在，普羅米修斯教會他們調(diào)制藥劑來防治各種疾病。他引導他們勘探地下的礦產(chǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)礦石，開采鐵和金銀。他教會他們農(nóng)耕技藝，使他們生活得更舒適。

1.將文中的拼音換寫成漢字。

2.讀第一小節(jié)，簡要概括人類誕生的過程。

3.普羅米修斯為人類的進步做出很大的貢獻。結(jié)合文章內(nèi)容，照樣子用上帶點字寫一段話。

從前，生病的人不知道用藥物治病，不知道涂藥膏或服藥來減輕痛苦，許多病人因缺醫(yī)少藥而悲慘地死去?，F(xiàn)在，普羅米修斯教會他們調(diào)制藥劑來防治各種疾病。

4.給短文取個題目。

5.讀了短文之后，你有什么話想對普羅米修斯說?先想一想，再用一段連貫的話寫下來。

六年級上冊語文《月光曲》教案精選

以下主題為六年級上冊語文《月光曲》教案，為欄目小編特意向您推薦的，希望本頁面內(nèi)容能幫助到您。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學也會更加高效。

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇1

一、談話導入

師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解？

（生自由談）

小結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板書課題），傳說中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天，就讓我們一起走進這個故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

二、交流預(yù)習，以學定教

1、交流收獲：

（1）同學們已經(jīng)讀了這個故事，那么誰能簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？

（2）在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學生答上一個問題時已說出，這里就靈活處理）哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

2、質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進一步探究的內(nèi)容？（根據(jù)學生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流）

3、梳理問題：確定重點要解決的問題并相機板書。

4、交流并明確學習方法：在平時的學習中，遇到問題你都用什么方法解決呢？（教師根據(jù)學生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運用的學習方法）

三、自主探究，讀書感悟

（目標：引導學生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染）

（一）了解彈奏月光曲之前的情境

（目標：了解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。）

1、抓住重點問題，引導學生讀書體會，經(jīng)歷情感體驗的過程

我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復讀一讀，試試你從中體會到什么？。

2、生自由讀書，邊讀邊體會。

3、師憑借問題引導學生談體會，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會？

4、全班交流

5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會到什么？

6、全班交流（教師根據(jù)學生的交流靈活引導，可用交流引導體會，也可引導朗讀盲姑娘的話體會等，使學生體會到貝多芬遇到知音時的激動）

7、誰還有不同的感受？

8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話

小結(jié)：通過剛才讀書交流我們體會到，剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動，于是產(chǎn)生了激情，要再彈奏一首。

（二）透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會貝多芬感情的變化

1、師：當窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請同學一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。

（學生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子）

2、他們看到了什么？誰來讀一讀課文中的句子。

3、同學都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。（生再讀書想象）（目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ)）

4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？

5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是一首怎樣的曲子？同學們想不想親耳聽一聽？

6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語言與音樂的旋律協(xié)調(diào)

7、同學們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會到貝多芬怎樣的感情？（繼續(xù)播放音樂，學生讀書）（目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會到貝多芬感情的變化）

8、學生交流讀后的體會

9、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化，（齊讀第九自然段）。（目的：使學生在感情朗讀中情感達到高潮）

10、師引導齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。

四、回顧全文，加深認識

1、朗讀全文，再次質(zhì)疑

這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進這個故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。同時，看一看還有沒有新的問題。

2、師：同學們，學了這個故事，你感受最深的是什么？

（生自由談自己的感受）

五、課外拓展

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。

課后，同學們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇2

王老師繼《再見了，親人》之后，又給我們呈現(xiàn)了一篇飽含著激情的范課，每一次都給我留下了深刻的印象，對我的教學，也帶來了極大的觸動，讓我更多地反思自己的課堂。

下面就本堂課的幾點成功，幾處商榷，談一下我自己的看法：

成功之一：王老師進行了比較成功的朗讀指導。讀的形式比較多樣，有范讀、試讀、指名讀、分角色讀、齊讀等，把讀的訓練落到了實處。如：老師在聽到學生讀描寫月光的語句時，不是很動情，教師告訴學生，要朗讀出感情來，老師有訣竅，即：節(jié)奏上要有快有慢，力度上要有輕有重，音調(diào)上要有高有低，然后老師展示了范讀，這個范讀很有必要，不但給學生做出了很好的榜樣，也為整個教學鋪下了堅實的感情基調(diào)。

整堂課，老師的范讀及學生的朗讀都達到了極高的境界，這也正是我今后努力的方向。

成功之二：教學設(shè)計新穎

王老師不是按照慣常的順序從第一段一直講到文末，牽著學生被動接受知識，而是把課文的重點段提溜出來，深入理解。學生感悟了意蘊深遠的月光曲，從而為進一步探討月光曲創(chuàng)作的原因起了積極的推動作用。

成功之三：讓學生板書

上一節(jié)公開課，王老師也讓學生下來板書，既節(jié)省了老師的時間，更重要的是加深了學生的印象，學生把自己的見解美滋滋地板書在黑板上，也使他獲得了成功的體驗。

有幾點不成熟的想法，寫出來，與大家共勉：

商榷一：讓朗讀更深入，讓板書更完滿

王老師那種直接奔第九自然段，直接朗讀，有沒有架空的感覺？即學生還沒有體會到月亮升起，音樂舒緩，正表現(xiàn)了貝多芬聽到茅屋傳出來的鋼琴聲彈的是他的曲子時，內(nèi)心受到了觸動，而月亮升高，音樂剛健，表現(xiàn)的是他聽到兄妹倆的談話，為妹妹的善解人意而感動，而風卷云涌，音樂激昂，表現(xiàn)的是他遇到知音，為窮苦人感到憤懣的心情。在這里是不是說，直接奔第九自然段不妥，并不是，可以這樣處理：

講授第九自然段，欣賞月光曲時教師可簡單板書：徐緩剛健激昂。當學完前面幾個自然段后，老師的板書可以是：觸動感動激動。這樣上下一一對應(yīng)，讓學生明白貝多芬創(chuàng)作《月光曲》不是憑空想象，于是課文的難點便隨之突破：他正是在與兄妹倆的接觸中深受感動，又憑借當時清幽的月光的聯(lián)想，才即興創(chuàng)作出《月光曲》，來表達這種情感的。如果再回過頭朗讀第九自然段學生是不是對《月光曲》的深邃含義，理解得更透徹，這樣景美，人美，音樂美讓整堂課更充滿了和諧之美。

商榷二：文中的關(guān)鍵詞，如：純熟清幽陶醉等，教師是否需要讓學生探討一下它們的意思，我覺得這些詞語都能加深對文章主題和人物情感的理解，也能提高學生遣詞造句的能力，落實了語文的工具性。

商榷三：當老師范讀完了之后，可以不必馬上讓學生讀，是否可以讓學生起來評價老師，學生如果能評價到位，也正說明了他對文本解讀得好。

總之，透過王老師的課，我看到了課下老師鉆研的韌勁，精益求精的態(tài)度，這都是我所欠缺的，向王老師學習！

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇3

淺談運用課程資源教《月光曲》

《月光曲》是人教版語文第十冊中的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好教材。這篇課文我曾經(jīng)上過好幾次，可是對于本文表達的文美、曲美、情美，我都沒有成功的引導學生感悟過，因為教學條件差，無法欣賞樂曲，也就無法引導學生領(lǐng)悟文章的意境。

本學期，我在教學這一課前，下載了有關(guān)這一課的遠程教育課程資源，資源有范讀的視頻、樂曲、課件等。課堂教學中我充分引導學生欣賞樂曲，激起了他們對課文的學習興趣、情感共鳴。

首先，我引導學生聆聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：同學們，現(xiàn)在讓我們來欣賞一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？聽曲子學課文，這樣的導入新課是不多見的，學生的學習興趣一下子就被激起；接下來，我指導學生學習第九自然段時，我再次引導學生聆聽《月光曲》并朗讀課文，此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀這樣，學生入其境而通情，朗讀時也就真正達到了聲情并茂的效果；最后即將結(jié)束這篇課文時，我又一次引導學生聆聽《月光曲》，我邊播放樂曲邊對學生說：同學們，請再次欣賞《月光曲》，并展開想象的翅膀，讓我們這節(jié)課在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束吧。

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇4

一、擷取重點，反芻閱讀。反芻法教學的特點就是不按照文章結(jié)構(gòu)的順序去逐段進行講讀與分析，而是像牛吃草一樣，粗粗進食以后，再細細咀嚼。即在學生初知課文大意的基礎(chǔ)上，教師把引導學生理解課文的思維支撐點定在文章的重點、難點上，帶領(lǐng)學生逆向分析，追根溯源，最后達到讀懂課文，進行語言文字訓練的目的。教學中，我首先讓學生聆聽月光曲，一邊欣賞，一邊假設(shè)：從曲子的變化，推測場景的變化；從音調(diào)的高低，揣摩人物的思想感情的起伏。再依*假設(shè)，越級思考，體會皮鞋匠靜靜地聽著，他的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？抓住這一段蘊含著的豐富感情重點突破：

１．指導學生分層次，緊扣本單元的重點訓練項目，分清哪些是實在事物，哪些是聯(lián)想；

２．抓住重點詞語，體會各層次之間感情的變化與發(fā)展；

３．指導表情朗讀。讀微波粼粼的海面時用緩慢、平靜的語氣；波濤洶涌的海面上激昂有力的聲調(diào)，增強語感，渲染氣氛。這一段，作者著力描寫了貝多芬即情創(chuàng)作的鋼琴曲所描繪的意境，盡情抒發(fā)了貝多芬胸中激蕩的感情。月光曲的音調(diào)、節(jié)奏的變化，月光下大海景象的變化，恰恰是貝多芬思想感情的變化過程。接著，引導學生思索：這首曲子所表現(xiàn)的思想感情是怎樣有層次地反映了貝多芬當時感情發(fā)展過程的：課文一開始描寫了一天夜晚，貝多芬演出結(jié)束后在幽靜的小路上散步，心情悠閑，就像微波粼粼的海面上灑遍了銀光；忽然，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從茅屋里傳出來，正是他譜的樂曲，一股無形的力量推動他走進茅屋。他看到了窮兄妹倆，聽到了他們的談話，同情、愛憐之感油然而生。他的心中仿佛是幽靜的海空，穿過縷縷微云，并情不自禁地彈了一曲。盲姑娘聽得入了神。尤其是她立刻判斷出彈琴的就是貝多芬先生！多可愛的盲姑娘！她雖然窮，卻這樣愛好音樂，而且竟有這樣高的音樂理解水平、欣賞能力！這時，貝多芬激動不已，感情的波濤終于沖開閘門，奔騰翻滾。海面上刮起了大風，卷起了巨浪朝著岸邊涌過來，不正形象地表達了貝多芬當時胸中激蕩不平的心情嗎？這樣反芻教學，把課文按事情發(fā)展的明線同因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線有機地交織起來，既有助于理解樂曲的發(fā)展層次，又有益于弄清貝多芬感情波瀾的推進。

二、讀寫反饋，展于聯(lián)想。教學活動是一個信息傳輸過程。教師講解是向?qū)W生輸出信息，但它不是單向的信息傳輸，還必須有反潰教師既要吸取來自學生的反饋信息，又要對學生的學習作出反饋，根據(jù)學生的反饋信息調(diào)整自己的教學活動。針對《月光曲》一課的重點、難點和這個單元的重點訓練項目，我設(shè)計了這樣一個反饋練習題：當我看到圓月時，便想起臺灣人民，我多么盼望祖國早日統(tǒng)一?。》直孢@一句話哪些是實在事物，哪些是聯(lián)想。為什么這樣聯(lián)想？學生反饋信息：看到月圓，想到祖國統(tǒng)一，這一聯(lián)想很自然。因為圓包含著團圓的意思，海峽兩岸的人民都是炎黃子孫，由分離到團圓，這是人們的共同心愿。從中了解到學生具有了一定的分辨能力。為進一步讓學生把初步掌握的這種知識轉(zhuǎn)化成一種自行操作能力，引導學生讀寫遷移，我設(shè)計片斷練習《貝多芬回到客店》，要求寫出時間、地點、人物、事件，貝多芬在追憶時，眼前可能出現(xiàn)什么景象，并加入恰當?shù)穆?lián)想；或以《兄妹倆蘇醒過來》為題寫一段話。當他們從美妙的琴聲中蘇醒過來的時候，會談些什么呢？這樣從讀學寫，寫中促讀，使學生把所寫的事物與未曾出現(xiàn)的事物通過一個聯(lián)字巧妙地結(jié)合起來，通過聯(lián)想這種活動促進思維的發(fā)展。

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇5

【設(shè)計理念】

新課程注重自主閱讀，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，從寫作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料；最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美，蘊含濃濃的人文情感因素，借助聯(lián)想深入閱讀，讓學生體驗文本情感，從而抒發(fā)自我情感，升華情感。旨在造就一節(jié)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課。

【設(shè)計特色】自主學習，主動發(fā)展；借助聯(lián)想，感悟情意。

【教學流程及設(shè)計意圖】

一、課題聯(lián)想，啟動情感蘊含閱讀方法

揭題：月光曲

出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖，啟發(fā)描寫月光的詞語后。教師動情的引導聯(lián)想：同學們，當皎潔的月光撒向大自然的每一片樹葉時，當柔和的月光撒向平靜的湖面時，當如水的月光撒向我們每一個人的臉，大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下，你能說說自己的體會嗎？讓我們帶著美的感受來讀讀這首曲子吧！

（利用學生平時閱讀的理解、感受圖片、教師語言引導三個方面激發(fā)學生的思考）

二、整體感知，交流感悟展示閱讀所得

1．初步感受文字的優(yōu)美。讓學生通過第一次讀理解課文大致意思，并找出自己喜歡或感動的詞語、句子。讀完簡單交流。如貝多芬是誰？最后為什么飛奔回客店，記錄下月光曲等。

2．大致了解之后教師引入：運用好聯(lián)想，我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想，請同學們好好地再讀一讀課文，特別是你找到部分多讀幾遍。同時邊讀邊思考，讀出自己的感受，這才是最好的閱讀。教師隨機指點。

（1）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。（這是故事的起因，通過幽靜、斷斷續(xù)續(xù)理解貝多芬的心情是平靜的，聽到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時，貝多芬產(chǎn)生好奇）

（2）姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。（姑娘想聽音樂會，只是因為窮買不起入場券，哥哥心里拿過，妹妹體諒哥哥，勸慰哥哥，所以才這樣說的。）

（3）一曲完了，她激動地說：彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？（盲姑娘通過純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬，說明她很愛音樂，同時又很懂音樂。）

（4）皮鞋匠靜靜地聽著。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。（這些都說明了兄妹倆被美妙的音樂陶醉了。）

三、潛心會文，品讀感悟感受閱讀的樂趣

1．交流之后提出問題，師：你們讀懂了很多，回答的也很精彩，這就是學習。但這還不夠，學習還得能提出疑問，你們有什么疑問嗎？

如：為什么貝多芬彈完一首還要再彈一首？

為什么盲姑娘問貝多芬時，貝多芬沒有回答？

為什么姑娘要連忙站起來讓座等。

2．同學們，老師和你們一樣，在備課時，也發(fā)現(xiàn)了一個問題，以前我看描寫音樂的文章，都會說這首曲子多么高亢，多么低沉，甚至有的還把音樂比喻成鶯鳴空谷珠落玉盤等等?？墒窃谶@篇課文里，老師卻什么都沒發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)怎么樣？節(jié)奏怎么樣？（指向第九自然段）

3．細品第九自然段。

（1）教師范讀第九自然段：請同學們和老師一樣，合著美妙的音樂讀一讀。同時說說你看到了什么？月光曲的旋律是怎樣的？（有聲瑯讀）

（2）對有關(guān)內(nèi)容的點撥

A他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。(這個部分旋律很慢、柔和、平緩。)

（板書：月亮升起微波粼粼）

B月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來

月亮？大海？

（板書：月亮升高風卷巨浪）

C皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

月光怎么樣？大海又怎么樣？

（板書：月光照耀波濤洶涌）

（3）朗讀訓練，既然海面是這樣變化的，你能把三次海面變化讀出來嗎？

配上《月光曲》獨自練指名讀：

先按變化順序來朗讀（三個學生）各自朗讀自己喜歡的變化比較式朗讀（兩個學生讀）

（運用各種不同類型的讀，反復感受文本的魅力，自然的融入到文本中去。并使學生有話可說！真正傳設(shè)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂）

（板書：舒緩有力激蕩）

四、課后質(zhì)疑衍生課外學習

從剛才我們的學習，我們知道月光曲的旋律是通過聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來的，動聽、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感又是從哪里來的呢？他的這種激情又是源于何處

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇6

一、導入新課

讀課題，你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子？

從名字猜想

我們心中最大的期待是什么？聽一聽。

咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。

二、細讀課文

自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。

她好像面對這大海，月亮正從水天相接的地方……

指名讀。

齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。

聽出音樂正在向高潮發(fā)展。

你還聽到了什么樣的樂曲。

激動人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。

板書：

旋律舒緩起伏激越

齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？）

指讀第九自然段。

從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對嗎？讓我們來聽一聽。

在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。

（這時候不要介紹樂章，讓學生靜靜地聽，就不要打斷學生）

有同學笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。

我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達的作者的情感。讓我們走進作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。

小路上。心情很放松。他的心情很平靜。

仔細讀第二小節(jié)，你就能體會到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。

談感到欣慰，因為人家談得是她的曲子。

從幽靜體會到平靜。

高興，因為他的曲子被廣泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進了小屋。

有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？

他們很想彈好這首曲子。

讀一讀，在哪兒知道的？

很想聽到貝多芬親自彈奏。

有點無奈。

這個哥哥比較難受，因為他不能滿足妹妹的愿望。

指讀哥哥說的話。

沮喪的心情。因為小姑娘很想聽聽。

要從文字中體會，

我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。

貝多芬聽了他們的談話，心情如何？

同情他們，想給他們談。

貝多芬走進門去，心情會有什么變化？

指讀。

他會十分的感動，進入房子的時候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學習他的曲子，所以他很感動。

為什么說彈一首，怎么又彈了一首？

因為他發(fā)現(xiàn)他是一個懂音樂的姑娘，所以要再彈一首。

因為他覺得這個小姑娘是她的知音，聽得入了神。

入了神就是知音碼？

能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？

能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，

貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個什么樣的人？

性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨，在這里激動的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）

遇到了知音，他激動萬分，欣喜若狂，這時候“一陣風……”

激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們再來聽……《月光曲》

誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，

“她好像…………”

在英國有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹……

一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。

你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。

他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。

十分激動，因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。

著急，怕忘了。

欣喜，因為自己一下子就創(chuàng)作出來了這樣地曲子。

激動，創(chuàng)作成功的激動。

這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時音樂史上最動人的傳說。這個傳說最打動人的事什么？

指讀：

我的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦人……

聽到的是曲，體會到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品味，細細地去讀。

情感，是一切藝術(shù)的靈魂。（幻燈）

六年級上冊語文《月光曲》教案 篇7

節(jié)奏太快了，容量太大了，這是我在聽華理大附小教師陳琰冰老師上《月光曲》時的感受。第一次聽到這樣的課，用35分鐘，上完一篇幅講讀課文。一方面感嘆大上海的節(jié)奏之快，一方面，我卻不得不折服于上課教師的獨門功夫。

獨門功夫之裁剪。

印象德國。導入課文，陳老師用用課件展示的是：演奏的樂隊、萊茵河、德音樂家的圖片。馬上給學生一個視角沖擊音樂氛圍濃重的德國。

長文剪截。陳老師截取描繪月光曲的課文片斷和月光曲的創(chuàng)作作為本課的研討內(nèi)容，干凈利落，絲毫不拖泥帶水。描繪朋光曲內(nèi)容的那段話通過學生的朗讀反復出現(xiàn)，每一次的出現(xiàn)，學生的理解都得到更有效的提升。

音樂選取。《月光曲》全曲比較長教師通過剪輯，截取其中一段與課文片段緊密相關(guān)的旋律。每當學生朗讀課文重點片斷時，這段濃縮《月光曲》精華的音樂便隨之響起，學生剎時一出口之時,正是音樂情緒變化之時，這種變化恰到好處地帶出學生的激情，讓課文朗讀與音樂融為一體。音樂伴隨著學生的每一次朗讀，而每一次朗讀都讓學生對這段音樂有更深的理解，并產(chǎn)生強烈的愿望聽一聽這曲子（王菊芳老師語）。

這樣的語文課有很多值得我學習的地方。

但我還是有些不適應(yīng)。在我心底，有一絲輕輕的嘆息：真的太快了，快到幾乎沒有了學生思考空間?？觳筒⒎遣缓茫珵榱送瓿扇蝿?wù)、追求高效，讓學生失去細品慢嚼所有美味佳肴的機會，也是挺可惜的。