小學(xué)六年級(jí)的教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)：《理想的風(fēng)箏》教案。

（一）

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

學(xué)情分析

因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)閱讀提示自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念

一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

二．學(xué)法：小組合作交流。

教學(xué)目標(biāo)

一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。

1．導(dǎo)言：風(fēng)箏同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？

2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？

二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。

三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1．自學(xué)生字新詞。

2．讀閱讀提示，自學(xué)探究。

(1)本課閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些自問(wèn)有什么特點(diǎn)？

(2)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。

3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五．按照閱讀提示的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。

1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。

如：(1)作者對(duì)劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？

(2)作者寫(xiě)人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫(xiě)？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？

(3)作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？

(4)怎樣理解課題？

2．按照自問(wèn)自學(xué)探究，討論交流。

(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)自問(wèn)的理解。

(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。

作者寫(xiě)人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；我在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。

這樣寫(xiě)人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三我在其中地寫(xiě)，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。

a寫(xiě)我的心理活動(dòng)后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題在我的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。

b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。

（二）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟，討論。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．題目理想的風(fēng)箏的含義。

2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

（二）疑點(diǎn)

結(jié)尾句的理解。

（三）解決辦法

通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前預(yù)習(xí)課文。

2．課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。

3．課下閱讀相關(guān)篇目。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文理想的風(fēng)箏講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書(shū)：14理想的風(fēng)箏

（二）整體感知

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

3．交流所得。

（三）再讀探究

1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。

2．組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3．班上匯報(bào)。

（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．通讀全文，或聽(tīng)范讀錄音。

2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3．寫(xiě)法上的啟示。

（五）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．寫(xiě)一篇讀后感。

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第52~53頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證”的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后面積的變化規(guī)律。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比例的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n：1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2：1。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的策略水平。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n：1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2：1。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索長(zhǎng)方形面積比與邊長(zhǎng)比的關(guān)系。

1、出示52頁(yè)上的兩個(gè)長(zhǎng)方形。

指出：大長(zhǎng)方形是小長(zhǎng)方形按比例放大后得到的圖形。

在書(shū)上量出它們的長(zhǎng)和寬，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)邊的比。

師板書(shū)：長(zhǎng)：3：1 寬：3：1

2、這兩個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)的比和寬的比都是3：1，估計(jì)一下，大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形面積的比是幾比幾？

3、想辦法驗(yàn)證一下，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)？

問(wèn)：你是怎么驗(yàn)證的？你得到了什么結(jié)論？

4、如果大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的比是4：1，那么面積比是幾比幾呢？

5、追問(wèn)：那么放大前化的周長(zhǎng)有什么關(guān)系呢？

讓學(xué)生繼續(xù)研究，得出規(guī)律。

二、探索其它圖形的面積與邊長(zhǎng)比的關(guān)系

1、出示按比例放大的正方形、三角形與圓。

引導(dǎo)觀察：估計(jì)一下，它們的對(duì)應(yīng)邊是按幾比幾的比放大的？

2、這幾個(gè)圖形放大后與放大前的面積相比，發(fā)生了怎樣的變化？

（1） 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。

（2） 引導(dǎo)觀察：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上揭示規(guī)律：把平面圖形按n：1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2：1。

3、拓展討論：如果把一個(gè)圖形按1：n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律又是什么呢？

說(shuō)明：如果把一個(gè)圖形按1：n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律是：縮小前的面積與縮小后的面積的比是1：n2

4、反思剛才研究長(zhǎng)方形放大前后面積與周長(zhǎng)的變化情況的方法，思考：其他圖形是否也有類似的情況呢？

小組合作研究，將研究結(jié)果填在書(shū)上（將書(shū)上表格增加一列，填放大前后周長(zhǎng)的比）

3、小組交流，總結(jié)研究規(guī)律。

4、將剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律提煉上升。

如果一個(gè)長(zhǎng)方形放大前后的對(duì)應(yīng)邊的比是a：b，那么放大前后的面積比與周長(zhǎng)比分別是幾比幾？其他圖形呢？

三、運(yùn)用規(guī)律應(yīng)用

出示書(shū)中東港小學(xué)的校園平面圖，請(qǐng)從中選擇一幢建筑或一處設(shè)施，測(cè)量并算出它的實(shí)際占地面積。

（1）測(cè)量有關(guān)圖形的圖上距離。

（2）計(jì)算相關(guān)圖形的實(shí)際面積。

說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

四、活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)本課的活動(dòng)，你有哪些收獲？活動(dòng)中你的表現(xiàn)如何？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面積的變化

表格略

把平面圖形按n：1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2：1。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用切割拼合的方法借助長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積和容積。

2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力

3、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)方體的體積公式是什么？正方體呢？（長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高，長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一公式“底面積×高”，即長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高）

2、拿出一個(gè)圓柱形物體，指名學(xué)生指出圓柱的底面、高、側(cè)面、表面各是什么，怎么求。（刪掉）

3、復(fù)習(xí)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程：把圓等分切割，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，找出圓和所拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，再利用求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式導(dǎo)出求圓面積的計(jì)算公式。

師小結(jié)：圓的面積公式的推導(dǎo)是利用轉(zhuǎn)化的思想把一個(gè)曲面圖形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)的長(zhǎng)方形，今天我們學(xué)習(xí)圓柱體體積公式的推導(dǎo)也要運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想同學(xué)們猜猜會(huì)轉(zhuǎn)化成什么圖形？

二、新課

1、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

（1）用將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)求出圓的面積的方法來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積。（沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開(kāi)，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的立體圖形——課件演示）

（2）由于我們分的不夠細(xì)，所以看起來(lái)還不太像長(zhǎng)方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體了。（課件演示將圓柱細(xì)分，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）

反復(fù)播放這個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論：在變化的過(guò)程中，什么變了什么沒(méi)變？

長(zhǎng)方體和圓柱體的底面積和體積有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生說(shuō)演示過(guò)程，總結(jié)推倒公式。

（3）通過(guò)觀察，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。（長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh）

2、教學(xué)補(bǔ)充例題（刪掉）

（1）出示補(bǔ)充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米。它的體積是多少？

（2）指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題

① 這道題已知什么？求什么？

② 能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？

③ 計(jì)算之前要注意什么？（計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位）

（3）出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的．

①V＝Sh

50×2.1＝105（立方厘米）

答：它的體積是105立方厘米。

②2.1米＝210厘米

V＝Sh

50×210＝10500（立方厘米）

答：它的體積是10500立方厘米。

③50平方厘米＝0.5平方米

V＝Sh

0.5×2.1＝1.05（立方米）

答：它的體積是1.05立方米。

④50平方厘米＝0.005平方米

V＝Sh

0.005×2.1＝0.0105（立方米）

答：它的體積是0.0105立方米。

先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡(jiǎn)單．對(duì)不正確的第①、③種解答要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在什么地方．（刪掉）

（4）做第20頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正．

出示一組習(xí)題

一個(gè)圓柱的半徑4厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米？

一個(gè)圓柱的直徑12厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米？

一個(gè)圓柱的周長(zhǎng)12.56厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米？

3、引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑，直徑，和底面周長(zhǎng)和高，圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣的？

4、教學(xué)例6

（1）出示例，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）（刪掉）

（1）學(xué)生嘗試完成例6。

① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

（2）學(xué)生見(jiàn)解例題，師補(bǔ)充

三、鞏固練習(xí)

1、一個(gè)圓柱形水桶底面直徑是56厘米，高87厘米，水桶裝多少水？

2、一個(gè)圓柱的體積是80立方厘米，底面積是16平方厘米，它的高是多少厘米？

3、一個(gè)圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5米，高是2米。如果每立方米約中750千克，這個(gè)糧囤能裝多少噸玉米？

4鋼管的長(zhǎng)80厘米，外直徑10厘米，內(nèi)直徑8厘米，求它的體積。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓柱的體積＝底面積×高 V＝Sh或V＝πr2h

例6：① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

教學(xué)反思：

以舊引新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)直觀操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。利用“轉(zhuǎn)化思想”的方法把圓柱轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算方法，使學(xué)生在操作中感知，在觀察中理解，在比較中歸納，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道圓錐的各部分名稱，探索并掌握?qǐng)A錐的體積公式，會(huì)用公式計(jì)算圓錐的體積。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓錐和探索圓錐體積計(jì)算公式的過(guò)程

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解圓錐和圓柱之間的聯(lián)系獲得探索數(shù)學(xué)公式的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解圓錐的特點(diǎn)，探索并理解圓錐體積的計(jì)算公式會(huì)用公式計(jì)算圓錐的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓錐的高和圓錐體積公式中“Sh”表示的實(shí)際意義。

教具學(xué)具：

1、等底等高的圓柱和圓錐型容器，一些沙子。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、炫我兩分鐘

主持學(xué)生指名叫學(xué)生回答下列問(wèn)題

1．圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？

2．怎樣計(jì)算圓柱的體積？

學(xué)生回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生主持炫我兩分鐘，使學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，在輕松愉快的氛圍中自然引入本節(jié)所學(xué)知識(shí)。】

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．教師先出示一個(gè)圓柱形容器，提問(wèn)：如果想知道這個(gè)容器的容積，怎么辦？

2．出示問(wèn)題情境

最近老師家準(zhǔn)備裝修，準(zhǔn)備了一堆沙子，可是老師遇到了一個(gè)難題，大家和我一起解決好嗎？（出示沙堆圖片），這堆沙子的底面半徑是2米，高是1.5米，工人告訴我要用6立方米沙子，我不知道我準(zhǔn)備的這些沙子夠不夠？怎樣計(jì)算這堆沙子的體積呢？今天我們就一起來(lái)研究一下圓錐體積的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：在談話、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生求知欲望。】

三、探究新知

嘗試小研究一（課前）：了解圓錐的特點(diǎn)

1．觀察圓錐形的物體或圖片，它們有哪些特點(diǎn)？

我的發(fā)現(xiàn)

2．圓錐由1個(gè)（ ）面和1個(gè)（ ）面2個(gè)面組成，圓錐的底面是一個(gè)（ ） ，圓錐的側(cè)面是一個(gè)（ ） 。

3．從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的（ ），用字母（ ）表示。

4．怎樣計(jì)算圓錐的體積？

我的猜想：（ ）

嘗試小研究二（課上）：推導(dǎo)圓錐體積的計(jì)算公式

1、引導(dǎo)學(xué)生借助圓柱，探討圓錐的體積公式。

①猜：圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？大膽猜一下。真的是這樣嗎？

②是怎樣推導(dǎo)的呢？你有什么想法？

下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)推導(dǎo)圓椎的體積公式。

老師提供了實(shí)驗(yàn)用具，拿出來(lái)看看：（有圓柱，有圓椎，有沙子，有水）都有嗎？

2、用實(shí)驗(yàn)的方法，推導(dǎo)圓錐的體積公式。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察用來(lái)實(shí)驗(yàn)的圓錐、圓柱的特點(diǎn)。

其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，在你們的小組長(zhǎng)手中，看一看，比一比，有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高）（師板書(shū)等底等高）

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)

你想怎么實(shí)驗(yàn)？（小組可以議一議）（老師指導(dǎo)：倒一下）

請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，注意作好記錄，思考三個(gè)問(wèn)題：（大屏幕出示這三個(gè)問(wèn)題）（學(xué)生讀一讀思考題）

A：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？

B：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了所給的圓錐、圓柱在體積上有什么關(guān)系？

C：根據(jù)這個(gè)關(guān)系怎樣求出圓錐的體積？

（教師指導(dǎo)：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確些，可以用尺子將沙子刮平再倒入）

③、學(xué)生交流匯報(bào)，完成計(jì)算公式的推導(dǎo)

小組匯報(bào)，師板書(shū)。

圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

V=1/3Sh

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓錐和探索圓錐體積計(jì)算公式的過(guò)程，知道圓錐的各部分名稱，探索并掌握?qǐng)A錐的體積公式，會(huì)用公式計(jì)算圓錐的體積?！?/p>

四、解決問(wèn)題，鞏固練習(xí)

（一）運(yùn)用這個(gè)公式解決老師提出的問(wèn)題，幫助老師解決問(wèn)題。

1、 學(xué)生試做。

2、對(duì)子同學(xué)交流。

3、小組交流。

4、展示匯報(bào)。

（二）判斷： 用手勢(shì)來(lái)回答

1、圓柱的體積是圓錐體積的3倍。（?。?/p>

2、一個(gè)圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（ ）

3、把一個(gè)圓柱木塊削成一個(gè)最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。（　）

（三）完成教材第42頁(yè)“試一試”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的了解，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

五、盤點(diǎn)收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想了解哪些知識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，有利于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高?！?/p>

六、拓展延伸

教材“練一練”。

【設(shè)計(jì)意圖： 把課上的知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓錐和圓錐的體積

圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

圓錐的體積=底面積×高×1/3

V=1/3Sh

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《解比例》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《解比例》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1．做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。

出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來(lái)確定( )里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號(hào)里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書(shū)括號(hào)里的數(shù)。

2．根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫(xiě)成積相等的式子。(口答)

4 ：3= 2 ：1．5 = x ：4= 1 ：2

提問(wèn)；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎？

3．引入新課。

在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。(板書(shū)：求比例里的未知項(xiàng))從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書(shū)課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例。

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例2。

出示例2。提問(wèn)：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎？自己先想一想，有沒(méi)有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書(shū)寫(xiě)格式。

2．教學(xué)例3。

出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3．教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書(shū)。

4．小結(jié)方法。

提問(wèn)：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？

三、鞏固練習(xí)

1．做“練一練”。

指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

2．做練習(xí)六第8題。

讓學(xué)生做在課本上，指名口答。

3．做練習(xí)六第l0題。

學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程。指名口答x的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書(shū)檢驗(yàn)過(guò)程。并說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4．做練習(xí)六第11題。

學(xué)生口答、老師板書(shū)，看能寫(xiě)出多少個(gè)比例。

四、講解思考題

提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎？

五、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)六第6題第(1)～(4)題，第7題。

家庭作業(yè)：練習(xí)六第6題第(5)、(6)題，第9題和思考題。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《納稅問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《納稅問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4頁(yè)的例2和“試一試”、“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、熟練地運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行納稅的計(jì)算。

預(yù)習(xí)題：弄清什么是納稅？怎樣納稅？納稅的意義是什么？（課前布置學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)信息）

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備有關(guān)納稅的一些資料；教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)、了解納稅

納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和所得稅等幾種。我國(guó)的稅收逐年增長(zhǎng)，到2005年，全年稅收收入已達(dá)到30866億元。（進(jìn)行納稅意識(shí)教育）

提問(wèn)：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)：納稅

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例2.

出示例2：星光書(shū)店去年十二月份的營(yíng)業(yè)額約為50萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的 6%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)書(shū)店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？學(xué)生讀題。

提問(wèn)：想一想，題里的營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣列式計(jì)算？你們會(huì)做嗎？試試看！

學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書(shū)算式。

強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

2．我們?cè)鯓佑?jì)算呢？

方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。

方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。

3．做“試一試”

提問(wèn)：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。

學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，集體訂正。

4．學(xué)生在課本上完成練一練。

三、同步練習(xí)

1．練習(xí)二的第1、2題。

指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。

學(xué)生獨(dú)立思考后練習(xí)，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，教師及時(shí)了解學(xué)生解答情況。

2．練習(xí)二第3題。

學(xué)生讀題后，教師簡(jiǎn)單介紹個(gè)人所得稅的知識(shí)。

學(xué)生獨(dú)立思考并列算式計(jì)算，然后交流。

四、拓展提高

1．練習(xí)二的第4題。

我國(guó)2005年10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人收入1600元以下不征稅。月收入超過(guò)1600元，超過(guò)部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。

不超過(guò)500元的 5%

超過(guò)500元~2000元的 　 10%

超過(guò)2000元~5000元的　 15%

------

李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？

在這道題中，李明的媽媽?xiě)?yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開(kāi)討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？

介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。

將三段不同的收稅看作三個(gè)檔次，先用總收入減去1600，看超過(guò)的部分是屬于哪個(gè)檔次，如果超過(guò)的部分少于500，屬第一檔次，用超出的部分乘以5%；如果超過(guò)的部分大于500小于2000就屬第二檔次，第一檔次的稅肯定要交，用500乘5%，再用(超出部分-500)乘10%，然后相加；如果超過(guò)的部分大于2000小于5000就屬第三檔次，第一、二檔次的稅肯定要交，用500乘5%，1500乘10%，（超出部分-2000）乘15%，再相加。

關(guān)鍵是這里第一、二檔次的，要全額交稅。

五、課堂回顧

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)到什么？如果沒(méi)有納稅，國(guó)家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國(guó)憲法規(guī)定每個(gè)集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大了爭(zhēng)當(dāng)納稅先鋒，為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)力量！

六、布置作業(yè)

課內(nèi)作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

納稅問(wèn)題

營(yíng)業(yè)額×5%=營(yíng)業(yè)稅

60×5%=3（萬(wàn)元）

答：應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅3萬(wàn)元。

爸爸月收入2500元，應(yīng)分兩段來(lái)納稅：

2500-1600=900元

500×5%=25元

（900-500）×10%=40元

25+40=65元

答：爸爸應(yīng)繳納個(gè)人所得稅65元

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

4、學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書(shū)：14理想的風(fēng)箏

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

3、交流所得。

三、深入思考

1、圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。

2、組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。

3、班上匯報(bào)。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求?！?/p>

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)

1、聽(tīng)范讀錄音。

2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。

本課重難點(diǎn)：1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《利息問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《利息問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解儲(chǔ)蓄的含義。

2、理解本金、利率、利息的含義。

3、掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，存款單、有關(guān)利率表格

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本金、利息和利率的含義；

難點(diǎn)：利用計(jì)算公式進(jìn)行利息計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)積累，解決障礙。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

從師生談話中引出“壓歲錢”的話題。

師：老師與你們一樣大的時(shí)候，過(guò)年最開(kāi)心的也是能拿壓歲錢，那么你們現(xiàn)在過(guò)年一般能拿到多少壓歲錢？

師：我相信每個(gè)同學(xué)都有壓歲錢拿，但是不管多少，都是長(zhǎng)輩對(duì)我們的關(guān)心。老師那時(shí)只拿很少壓歲錢，也很開(kāi)心。那么你們是如何處理壓歲錢的呢？

2.聯(lián)系生活，理解意義。

師：壓歲錢有那么多，除了一部分消費(fèi)外，多余的存銀行。那么你能不能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)？

師：儲(chǔ)蓄有定期和活期之分，定期儲(chǔ)蓄的利率較高，就是拿到的什么比較多？(板書(shū)利息。)

師： 去年我存人一千元，今年到期取出1024元，哪一部分是利息呢？

師：那么存人的一千元又叫什么呢？(板書(shū)本金)

師：看來(lái)定期儲(chǔ)蓄的利率比較高，定期儲(chǔ)蓄中又分了一些類型，其中最主要的就是整存整取。我們來(lái)看下這張表，你知道了些什么？

（出示例1的儲(chǔ)蓄年利率表）

師小結(jié)：有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)有很多，同學(xué)們已經(jīng)知道了不少。

二、　新課教學(xué)

1、同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，現(xiàn)在我們就要利用這些知識(shí)來(lái)幫助亮亮解決他的小問(wèn)題了，好嗎？

出示例3。學(xué)生讀題。應(yīng)該選擇哪種年利率來(lái)計(jì)算？為什么？交流展示。

2、完成試一試。

存款的利息必須納稅，納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的同學(xué)長(zhǎng)大之后都要依法進(jìn)行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息稅是多少元？亮亮實(shí)得利息多少元？

出示題目。5%的稅率是指哪部分錢需要繳納的？獨(dú)立完成。

3、完成練一練。出示題目。要求學(xué)生分別求出一年期和三年期的應(yīng)得利息和繳納利息稅后的實(shí)得利息。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？

什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？

四、說(shuō)明補(bǔ)充：

如果你購(gòu)買的是國(guó)庫(kù)卷和建設(shè)債券不僅僅可以用來(lái)支持國(guó)家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學(xué)們今后多支持國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。哪個(gè)同學(xué)知道，還有哪種儲(chǔ)蓄形式不納稅？教育儲(chǔ)蓄。

五、補(bǔ)充練習(xí)：

1.李叔叔于2000年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄1000元，如果每月的利率是0.165％，存款三個(gè)月時(shí)，可得到利息多少元？本金和利息一共多少元？

2、叔叔今年存入銀行10萬(wàn)元，定期二年，年利率4.50% ，二年后到期，扣除利息稅5% ，得到的利息能買一臺(tái)6000元的電腦嗎？

3、小華媽媽是一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨員，按黨章規(guī)定，工資收入在400-600元的，每月黨費(fèi)應(yīng)繳納工資總額的0.5%，在600-800元的應(yīng)繳納1%，在800-1000元的，應(yīng)繳納1.5%，在1000以上的應(yīng)繳納2%，小華媽媽的工資為2400元，她這一年應(yīng)繳納黨費(fèi)多少元？

六、課堂作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

利息問(wèn)題

利息=本金×利率×?xí)r間

實(shí)得利息=應(yīng)得利息-利息稅

200×4.50%×2=18元

答：應(yīng)繳納利息18元。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《實(shí)際測(cè)量》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《實(shí)際測(cè)量》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第60－61頁(yè)

教材分析：

在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了“用方向和距離描述、畫(huà)出相關(guān)物體位置和描述簡(jiǎn)單的行走路線”方法?！皩?shí)際測(cè)量”是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)一些測(cè)量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

“實(shí)際測(cè)量”的主要內(nèi)容包括：用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，步測(cè)和目測(cè)。

在“用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離”的內(nèi)容中，先學(xué)習(xí)在地面上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，再用卷尺或測(cè)繩分段測(cè)量出相應(yīng)的距離；“步測(cè)和目測(cè)”的內(nèi)容中，介紹了得到步長(zhǎng)的方法以及用步測(cè)的方法測(cè)定一段距離；目測(cè)重在介紹目測(cè)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生會(huì)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離、步測(cè)和目測(cè)的方法。

⑵在用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離、步測(cè)和目測(cè)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展空間觀念。

⑶使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離、步測(cè)和目測(cè)”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離、步測(cè)和目測(cè)”的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

卷尺、標(biāo)桿、50米跑道。

教學(xué)流程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⑴揭示課題。

板書(shū)課題——實(shí)際測(cè)量。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

⑵了解測(cè)量工具。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的測(cè)量工具；預(yù)設(shè)：卷尺、測(cè)量?jī)x、標(biāo)桿等。

⑶明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

測(cè)量地面上相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離；步測(cè)和目測(cè)。

二、了解測(cè)量知識(shí)，為實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備。

⑴測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離。

理解測(cè)定直線的意義：如果不先測(cè)定直線就去測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，分段測(cè)量時(shí)容易偏離兩點(diǎn)間的連線，從而降低測(cè)量結(jié)果的精確程度。

理解測(cè)定直線的方法：把相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的連線分成若干小段，以便于工具測(cè)量；

觀察教材上的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣在A、B兩點(diǎn)間測(cè)定直線的？（2根以上的標(biāo)桿成一線時(shí)）

掌握測(cè)定直線的步驟：測(cè)定直線；分段量出；記錄計(jì)算。

⑵學(xué)習(xí)步測(cè)的方法。

理解步測(cè)在實(shí)際生活中應(yīng)用：在沒(méi)有測(cè)量工具或?qū)y(cè)量要求不十分精確是，可以用步測(cè)。

掌握步測(cè)的方法：用步數(shù)×每一步的距離。

理解步測(cè)的關(guān)鍵：確定平均步長(zhǎng)。

掌握確定平均步長(zhǎng)的方法：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)確定平均步長(zhǎng)的方法，形成一般測(cè)定平均步長(zhǎng)的過(guò)程，量出一段距離（50米），反復(fù)走幾次，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算步長(zhǎng)。

理解實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方法：測(cè)定平均步長(zhǎng)；步測(cè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。

⑶學(xué)習(xí)目測(cè)的方法。

觀察黑板，說(shuō)說(shuō)黑板的長(zhǎng)和寬，交流得到黑板的長(zhǎng)和寬的思考過(guò)程。預(yù)設(shè)：一米一米數(shù)出；比較得到；等等。

目測(cè)較短距離：人書(shū)本的長(zhǎng)和寬；課桌的長(zhǎng)和寬等等；

理解目測(cè)較長(zhǎng)距離的方法：先量出一段距離（50米），每隔10米插上標(biāo)桿，觀察、理解；用目測(cè)發(fā)方法測(cè)定教學(xué)樓的長(zhǎng)度。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

⑴測(cè)定直線。

⑵確定平均步長(zhǎng)。

⑶步測(cè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。

⑷目測(cè)教學(xué)樓的長(zhǎng)度。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《煙臺(tái)的?！方贪?/h2>

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《煙臺(tái)的?！方贪浮保瑑H供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《煙臺(tái)的?！饭_(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落；

2.掌握本課生字，理解生詞；

3.理解并仿照比喻句；

4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；

2.了解海與人的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇”

（1）指名讀，你怎樣理解？

（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌）

（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。

過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活?。孔屛覀冏呓@片海，欣賞海的美！

（打開(kāi)課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）

出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)?！?/p>

（1）有感情讀這段話；

（2）這局部告訴我們什么？（板書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）

過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）

（1）自由讀，這小節(jié)除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層

（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）

你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。

（4）請(qǐng)你用自身的話說(shuō)說(shuō)自身仿佛看到的情景。

（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面；〈4〉感情朗讀

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

（1）分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。

（3）教師各組巡視。

[學(xué)習(xí)任務(wù)：

A春天的海：

（1）給這局部分層，每一層講什么?

（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

（3）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。

（4）請(qǐng)你有感情朗讀這局部

B夏天的海

（1）給這局部分層，每一層講什么?

（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

（3）請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你想到的景象。

（4）請(qǐng)你看著畫(huà)出的圖有感情朗讀這局部。

C秋天的海

（1）給這局部分層，每一層講什么?

（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

（3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛。]（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果

A春天的海

（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛(ài)和贊美。

（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

B夏天的海

（1）朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然

（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

C秋天的海

（1）朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅

（2）描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

三、小結(jié)：

1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇?！?/p>

讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。

2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景象。為什么將冬天的海寫(xiě)在開(kāi)頭呢？

（討論交流）

3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。

四、作業(yè)

1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。

2、選擇自身喜歡的段落背誦。

3、讀一些關(guān)于海的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧?kù)o人海相依

秋高遠(yuǎn)空虛忙碌

理想的風(fēng)箏

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些理想的風(fēng)箏，僅供參考，希望能為您提供參考！

理想的風(fēng)箏

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書(shū)：14

二、整體感知

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

3．交流所得。

三、深入思考

1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。

2．組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。

3．班上匯報(bào)。

（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。

（4）題目有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)

1．聽(tīng)范讀錄音。

2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．閱讀《積累運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。

教案點(diǎn)評(píng)：

本課重難點(diǎn)：1．題目的含義。2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量物體的體積》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量物體的體積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在圓柱的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量計(jì)算不規(guī)則物體體積，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水面上升的體積就是不規(guī)測(cè)物體的體積。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．將全班分成8小組，每組確定一名組長(zhǎng)，組織本組的實(shí)驗(yàn)。

2．每組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號(hào)、筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。

3．實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一講。

導(dǎo)入：是啊，石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，

水面就升高了，說(shuō)明什么呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來(lái)，每個(gè)物體都有它的體積，今天這節(jié)課我們

繼續(xù)來(lái)研究測(cè)量物體的體積。（板書(shū)課題）

二、鋪墊：

1、出示一堆物體，其中有規(guī)則物體（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐），也有不規(guī)則物體[乒乓球(凹陷的)、蘋(píng)果、木塊、泡沫塑料；橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等]，

設(shè)問(wèn)：

（1）這些物體哪些會(huì)計(jì)算體積？怎樣計(jì)算？

（2）哪些不會(huì)計(jì)算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計(jì)算出來(lái)嗎？怎樣計(jì)算呢？

師板書(shū)課題：測(cè)量不規(guī)則物體的體積

三、自主探索

1．活動(dòng)一：測(cè)量計(jì)算土豆的體積。

（1）談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求長(zhǎng)方體、正方體、圓柱喝圓錐的體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物

體，它們的體積又該如何測(cè)量呢？

（2）提出問(wèn)題：像這個(gè)土豆，你準(zhǔn)備怎樣測(cè)量它的體積呢？（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)方案）

（3）總結(jié)引領(lǐng)：是呀，我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量的水，測(cè)量出水面的高度；然后講土豆完

全沒(méi)入水中，測(cè)量出水面上升后的高度，最后通過(guò)計(jì)算上升的水的體積就可以得到土豆的體。

（4）小組活動(dòng)：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一些材料（長(zhǎng)方體、正方體圓柱體容器若干），現(xiàn)在就用你們想到的

這種辦法來(lái)測(cè)量土豆的體積，并填寫(xiě)表格。

活動(dòng)提示：

1、觀測(cè)數(shù)據(jù)時(shí)要注意科學(xué)準(zhǔn)確。

2、要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。

3、容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）反饋交流

① 說(shuō)一說(shuō)土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計(jì)算。（多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示）

② 提問(wèn)：實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)注意什么？（一定要把土豆完全沒(méi)人水中）

2．活動(dòng)二：測(cè)量計(jì)算鐵快的體積。

（1）談話：我們通過(guò)計(jì)算上升的水的體積知道了土豆的體積，現(xiàn)在我們用同樣的方法來(lái)分別測(cè)量?jī)蓧K鐵快的體積，并用天平稱一稱它們的質(zhì)量，再填寫(xiě)下表。

（2）小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生最好先稱出質(zhì)量，再測(cè)量體積）

（3）反饋交流。

比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

比較發(fā)現(xiàn)：桶一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。

（4）算一算：運(yùn)用以上知識(shí)，稱出第三快鐵快的質(zhì)量并計(jì)算出它的體積。

① 小組合作，稱出鐵快的質(zhì)量。

② 獨(dú)立算出它的體積。

③ 交流反饋：鐵快的質(zhì)量與體積的比值約是7.8∕Cm3，怎樣理解

這個(gè)比值？說(shuō)一說(shuō)你列式的理由。

三、拓展延伸

1．談話：金屬在人們生活中有著廣泛的運(yùn)用。你們知道嗎？不同的材料，質(zhì)量與體積的比值是不同的。（出示表）

2.組織活動(dòng)

（1）借助這些比值，我們能不能計(jì)算出這些物體的體積呢？

（2）在老師給你準(zhǔn)備的材料中選擇一個(gè)物體，稱出它的質(zhì)量，計(jì)算它的體積。

請(qǐng)小組成員匯報(bào)交流以下情況

（1）所測(cè)量的物體。

（2）具體測(cè)量方案。

（3）具體測(cè)量結(jié)果。

（4）在活動(dòng)過(guò)程中，是否還有無(wú)法解決或者帶有疑問(wèn)的問(wèn)題？

3．交流反饋。

四、總結(jié)回顧 評(píng)價(jià)反思

1、這次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我們都測(cè)量了哪些物體的體積？

2、你都有哪些收獲或體會(huì)？

3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問(wèn)題需要幫助解決？

六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教案

《燈光》文講的是作者漫步在天安門廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(lái)(多好啊)生命換取

六年級(jí)下冊(cè)課件

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。牽扯到教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要教案的支持，怎么才能快速寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？這里為您展現(xiàn)的是編輯從網(wǎng)絡(luò)上歸納的“六年級(jí)下冊(cè)課件”文章，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)希望您會(huì)喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇1)

師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?

生：喜歡

師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。

生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)

師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。

師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?

生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。

師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

生：喜愛(ài)

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇2)

一、愛(ài)的名言愛(ài)的故事

1、愛(ài)是人類永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛(ài)的名言是什么？

2、這節(jié)課我們將跟隨作者的筆觸細(xì)細(xì)品味一個(gè)愛(ài)的故事（板書(shū)：愛(ài)）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文是由哪兩個(gè)小故事組成的？

二、愛(ài)的場(chǎng)景心的感受

（一）感受一份心情

1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2－8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

緊張絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

（2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

指讀齊讀

（二）品味一個(gè)場(chǎng)景

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，哪一小節(jié)告訴了我們？（第4小節(jié)）

4、用心去讀讀文章的第4小節(jié)，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。

5、交流：你有什么感觸？

（1）修車的賣力、不顧一切：

①難手和腳腕蹭破出血顧不上擦

②冷手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

③臟手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）生活貧困：

①?zèng)]穿襪子

②前文中有幾處地方地方可以看出喬依生活貧困的？（引讀第1小節(jié)）

（3）關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致

①坐進(jìn)車?yán)?/p>

②前文中還有表現(xiàn)喬依關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致的？（引讀第3小節(jié)）

③喬依為什么要關(guān)心老婦人？

6、風(fēng)雪中的喬依――引讀第4小節(jié)；熱情的喬依――引讀第4小節(jié)。

（三）感動(dòng)一個(gè)人物

7、此時(shí)此刻在你的腦海中是一個(gè)怎樣的喬依？

8、是呀，正因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他――引讀第6小節(jié)

（1）理解天經(jīng)地義

（2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

三、愛(ài)的傳遞愛(ài)的真誠(chéng)

1、老婦人是不是喬依所以往的那樣，將愛(ài)心傳遞下去呢？自讀9－11小節(jié)，出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

2、此時(shí)此景正好被路過(guò)的記者瓊斯看見(jiàn)了，他很奇怪老婦人為什么要留下一些錢悄然離去，于是對(duì)老婦人做了一個(gè)簡(jiǎn)短的采訪，終于解開(kāi)了心中的謎團(tuán)，同時(shí)記錄了下來(lái)。認(rèn)真閱讀9－11自段，根據(jù)你的理解結(jié)合前文，猜測(cè)一下瓊斯的采訪記錄上會(huì)寫(xiě)下怎樣的對(duì)話？

3、多么富有愛(ài)心的老人，多們感人的對(duì)話，讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、愛(ài)的延續(xù)愛(ài)的升華

1、引讀12小節(jié)

2、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）生活貧困確充滿信心（回環(huán)兩次笑）

（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

五、愛(ài)的鏈條愛(ài)的感言

1、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂(lè)自己，每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，這就是愛(ài)之鏈，（板書(shū)之鏈）請(qǐng)你設(shè)計(jì)板書(shū)，設(shè)計(jì)愛(ài)的鏈條。

2、有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

六、拓展。

以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華愛(ài)的主題。

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇3)

教材分析

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會(huì)解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用，教材通過(guò)兩個(gè)例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過(guò)講解，使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)以及解題的步驟。

用正、反比例解應(yīng)用題，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題中找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（或積）是一定的，從而判斷這兩種量是否成正（或者反）比例，然后設(shè)未知數(shù)X，比例解答，判斷過(guò)程也是正反比例意義實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程。

數(shù)學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系

2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

三、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己探索，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確判斷題中數(shù)量成何比例，根據(jù)相等關(guān)系列出關(guān)系式

教學(xué)方法

引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是正、反比例的應(yīng)用，因此通過(guò)本小節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例題正、反比例的應(yīng)用題。學(xué)生在已學(xué)過(guò)的四則應(yīng)用題中，實(shí)際已經(jīng)接觸只是用歸一，歸總的方法來(lái)解答，因此在教學(xué)中先讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的方法解答：再引導(dǎo)運(yùn)用新知做這樣用移類比的轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行教學(xué)，使新知識(shí)不新，舊知識(shí)不舊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先讓學(xué)生用以前方法解答，然后問(wèn)：這道題里有哪兩種量？成什么比例關(guān)系？為什么？引導(dǎo)生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對(duì)比例的理解，又揭示了與舊知識(shí)的聯(lián)系。

三、新課小結(jié)通過(guò)例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？

四、練習(xí)提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、判斷說(shuō)理不解答

3、變成練習(xí)

五、本課小結(jié)六、效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課學(xué)會(huì)找兩種相關(guān)聯(lián)的量，并學(xué)會(huì)判斷這兩種是否成正、反比例關(guān)系，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，掌握家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2.精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

●教學(xué)重點(diǎn)

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。

●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

●教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中

蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3.討論點(diǎn)撥法。

4.品讀鑒賞法。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；延伸

拓展，從更深的層次上理解作品。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君，當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種。《琦

君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1.課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都來(lái)看我過(guò)春節(jié)。

2.學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)大家都來(lái)說(shuō)新年。

3.教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi）炮制（po）挑剔（t）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2.學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情。

3.學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于家鄉(xiāng)的味道這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，我一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒的融洽，我在許多年之后按母親的辦法如法炮制的八寶酒這一切都

圍繞家鄉(xiāng)的味道展開(kāi)。

2.作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠(chéng)地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得滿滿一大缸，孩子們興奮、快樂(lè)；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫(huà)卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的八寶酒為人助興；此時(shí)燈火通明，

人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。

3.文章結(jié)尾寫(xiě)道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？作者

懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4.教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。

五、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言

教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回

家。比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。

生2：到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)

善良、大度、充滿靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇5)

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)課后練習(xí)題

一、填空題

1、既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù);零下30C記作()0C。

2、在數(shù)軸上，-3在-2的()邊。

3、將下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)?)里

1.65-15.7234096%

(1)冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是()度。

(2)六(2)班()的.同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)。

(3)調(diào)查表明，我國(guó)農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)()。

(4)楊老師身高()米。

(5)某市今年參與馬拉松比賽的人數(shù)是()人。

4、在○里填上>、

①-5○152○+2.52.4○-2.4-○-

②-5○-2 1.5○ 0○-1.5 -○-

③-3○0.36○-6.5-0.5○0.51.3元○1.30元

二、判斷題(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

1、0是正數(shù)。()

2、+4、+12是正數(shù)，-3、-21是負(fù)數(shù)，5既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。()

3、負(fù)數(shù)都小于0。()

4、婷婷向東走50米記作+50米，那么她向北走100米，就記作-100米。()

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇6)

設(shè)計(jì)思路

一、易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫(xiě)一篇新聞報(bào)道，寫(xiě)作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來(lái)看是易于動(dòng)筆的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫(xiě)一篇報(bào)道。

二、學(xué)科融合，開(kāi)發(fā)資源

在這次寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過(guò)程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便在寫(xiě)作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過(guò)程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來(lái)看待。

作前準(zhǔn)備

習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過(guò)程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程

一、引題――激發(fā)興趣

同學(xué)們，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的張老師聽(tīng)說(shuō)咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來(lái)號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇新聞稿。你想試試看嗎(板書(shū):新互聞報(bào)道)

二、質(zhì)疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫(xiě)嗎引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

(這里可以讓學(xué)生充分放談，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

2.有人說(shuō)我把昨天比賽的整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地記述下來(lái)，有人說(shuō)我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說(shuō)我準(zhǔn)備著重寫(xiě)寫(xiě)自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來(lái)寫(xiě)新聞報(bào)道，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇新聞報(bào)道的例文。

下面，就讓我們一起來(lái)好好讀讀這篇新聞報(bào)道，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法。

出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟新聞報(bào)道的寫(xiě)法。

3.自主交流:說(shuō)說(shuō)這則體育新聞報(bào)道是怎么寫(xiě)的，有什么特點(diǎn)。

師生討論:

要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長(zhǎng)，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)了。

要點(diǎn)之二:報(bào)道的開(kāi)頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來(lái)才寫(xiě)比賽的大體經(jīng)過(guò)，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫(xiě)是因?yàn)?這是新聞報(bào)道，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問(wèn)底，了解細(xì)節(jié)。

4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的新聞報(bào)道，可以和大家交流交流嗎

(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)新聞報(bào)道的感性認(rèn)識(shí)。)

5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫(xiě)昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇新聞報(bào)道該怎樣來(lái)寫(xiě)呢

師生討論:

第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長(zhǎng)可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來(lái)，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫(xiě)清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫(xiě)清比賽或活動(dòng)的過(guò)程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，點(diǎn)明意義。

第三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔并且規(guī)范，一般不需要展開(kāi)描寫(xiě)、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來(lái)面目原原本本地反映出來(lái)就行了。

三、寫(xiě)作由說(shuō)到寫(xiě)

1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)新聞報(bào)道的要求，自由說(shuō)說(shuō)昨天的那場(chǎng)拔河比賽。

2.指名學(xué)生口述。

3.圍繞新聞報(bào)道的要求，師生簡(jiǎn)評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的新聞報(bào)道。

四、交流推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。

3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了新聞報(bào)道的寫(xiě)作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺(jué)地拿起筆來(lái)，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

習(xí)作點(diǎn)評(píng)

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢(mèng)溪

昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過(guò)四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開(kāi)了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

扣人心弦的決賽開(kāi)始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒(méi)等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來(lái)會(huì)拉鋸。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的重兵埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡(jiǎn)短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

簡(jiǎn)評(píng):

這則體育新聞報(bào)道開(kāi)篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是拉鋸重兵等詞語(yǔ)的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

六年級(jí)下冊(cè)課件(篇7)

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

師：是?。r(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書(shū)課題）

二、讀通課文，整體感知

1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。

3、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。

7、你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么？

（第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、畫(huà)出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。

3、小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。

4、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。