小學(xué)六年級(jí)的教案

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì))。

在朗讀中感悟在感悟中朗讀

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《一夜的工作》講的是作者在陪周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫作者的感受。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟周總理偉大人格的魅力，可以通過(guò)有感情的朗讀，在讀中理解課文蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的思想，在讀中提高閱讀理解能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙朧、咨詢、瀏覽、一小碟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？

教學(xué)難點(diǎn)：jAB88.cOM

理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)用具：

投影儀（一臺(tái)）、幻燈片（4張）

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，啟動(dòng)情感

齊讀課題。

師問(wèn)：讀了課題你最想提什么問(wèn)題？（針對(duì)問(wèn)題，給予巧妙回答）

師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周總理了解多少？哪怕僅僅一點(diǎn)點(diǎn)?。ㄡ槍?duì)回答，給予高度評(píng)價(jià)）

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文是我國(guó)著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳親眼看到周總理一夜工作后寫下的一篇文章，讓我們?nèi)ジ形蛞幌?，周總理又給我們留下了哪些難忘的印象？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊思考下列問(wèn)題：（出示第一張幻燈片）

讀后匯報(bào)交流（作者是陪總理審閱整理的記錄稿；是從兩個(gè)方面：一個(gè)是工作勞苦，一個(gè)是生活簡(jiǎn)樸。）

可能的話，特別指出咨詢，理解其意思。

三、品讀句段，讀中悟情

1、課文中哪些句子是寫周總理工作勞苦的？

（1）總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。（工作量大）

（2）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（工作認(rèn)真）（出示第二張幻燈片）

結(jié)合插圖，找動(dòng)詞，分析動(dòng)詞。

特別指出瀏覽，什么意思？

（3）喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。（工作時(shí)間長(zhǎng)）

學(xué)習(xí)擬聲詞，可造句。

2、課文中哪些句子是寫周總理生活簡(jiǎn)樸的？

（1）那是一件高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（陳設(shè)簡(jiǎn)單）（出示第三張幻燈片）

（2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。（食物少）

特別指出一小碟是個(gè)什么概念？【可結(jié)合小菜一碟來(lái)理解】（出示第三張幻燈片）

（3）我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。（待人寬厚、平易近人、寬容理解）

四、誦讀感受，升華感情

1、作者何其芳親眼看到周總理的工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能對(duì)自己說(shuō)。說(shuō)什么來(lái)？齊讀！個(gè)別讀！

這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?。ú皇桥f中國(guó)的總理，中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理，特別自豪、驕傲?。?/p>

2、作者還是按捺不住自己強(qiáng)烈的崇敬、愛(ài)戴之情，禁不住想高聲對(duì)全世界說(shuō)。說(shuō)什么來(lái)？齊讀！一個(gè)接一個(gè)的讀！

看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？（不是你們國(guó)家的總理，你們國(guó)家哪里有過(guò)像周總理這樣的總理，特別自豪、驕傲！）

特別指出反問(wèn)句，并且指導(dǎo)朗讀。

五、延伸文本，擴(kuò)大感悟

（出示第四張幻燈片）周總理忘我工作的精神，貫穿于他的一生。這是周總理身邊的工作人員敘述的片段請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看周總理的工作是多么勞苦呀！這時(shí)候同學(xué)們的內(nèi)心也一定難以平靜，激動(dòng)萬(wàn)分，你想對(duì)周總理說(shuō)些什么，或者你有什么想法，在插圖旁寫寫吧！哪怕僅僅是一句話！

匯報(bào)片段，師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

六、自主作業(yè)，拓展感悟

1、有感情的朗讀課文。

2、寫一篇讀后感。

精選閱讀

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

課文記敘的是平平常常的事，說(shuō)的話，都是普普通通的話，全文沒(méi)使用華麗的詞藻，沒(méi)有夸張的句子，幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染。作者懷著對(duì)總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來(lái)，有真情實(shí)感。作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。

本課寫事時(shí)，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說(shuō)話得體，文章的篇幅雖簡(jiǎn)短，但讀后感人至深。

二、教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解作者親眼所見(jiàn)總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。

3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。

4.學(xué)會(huì)生字新詞，能辨析瀏覽與審閱，詢問(wèn)與咨詢、簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)樸幾對(duì)詞語(yǔ)的意思。

5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽(tīng)寫最后兩節(jié)課文。

三、教案

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。

2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過(guò)的課文中，有哪些是寫周總理的？

我們敬愛(ài)的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見(jiàn)，親身所感的真實(shí)的故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

（二）本文的作者是何其芳。（簡(jiǎn)介，略）他整理了總理在第一次文代會(huì)上作的報(bào)告，并送總理審閱。（簡(jiǎn)介第一次文代會(huì)，略）。

（三）檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。

1.生字正音：

朦朧（mnglng）咨詢（zīxn）瀏覽（li）

2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。

3.出示小黑板，辨析詞義。

以上三組詞，要求學(xué)生通過(guò)查字典，比較、辨析詞義。

（四）指名讀全文。要求大家思考：

這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個(gè)大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。

讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，組織發(fā)言。

（全文共8個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）

第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報(bào)告，把稿子送交他審閱。

第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡(jiǎn)樸。

第三段（第7至8小節(jié)）在回來(lái)的路上，作者心情激動(dòng)，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。

（五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：

在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情景？（請(qǐng)總理審閱稿子）

歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)第二、三大段。

2.總結(jié)全文。

教學(xué)進(jìn)程：

1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)明嗎？（第三大段寫的他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸，說(shuō)明了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的精神）

2.仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？

（從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時(shí)間長(zhǎng)。今晚上，公雞喔喔喔地叫明了，說(shuō)明總理整整工作了一夜，同時(shí)點(diǎn)明了課題。（2）工作量大。厚厚的一疊文件要一夜批完。（3）工作認(rèn)真，效率高。一句一句地審閱，邊看邊畫，還寫到他不是而是有時(shí)有時(shí)強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問(wèn)。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見(jiàn)總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）

3.進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面來(lái)寫總理生活十分簡(jiǎn)樸的？（從兩方面寫的：

（1）從總理辦公室的陳設(shè)。

（2）從總理工作后吃的東西）

課文是如何進(jìn)行具體描寫的？

（極其簡(jiǎn)單：極其二字強(qiáng)調(diào)整了簡(jiǎn)單的程度。這句總寫印象。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡(jiǎn)樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，寫物正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單，流露出作者感慨、贊佩之情。

寫總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。說(shuō)明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸，令作者難以忘懷。）

4.在這一大段里，除重點(diǎn)寫了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

（總理自己徹夜工作，卻叫作者到隔壁值班室去睡一覺(jué)，總理是多么親切，多么關(guān)心別人。總理招呼備咨詢的意思。反映了總理謙虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來(lái)時(shí)，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正，這一細(xì)節(jié)的描寫，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見(jiàn)總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）

以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）

5.指名有感情地朗讀以上一段。

歸納：本段寫了作者親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，從他工作的時(shí)間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡(jiǎn)樸。作者細(xì)致、具體、生動(dòng)的描述，使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。

指名朗讀課文第三大段。

1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？

（我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，正是作者一夜所見(jiàn)，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點(diǎn)明了文章的中心）

作者為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)？

（總理的精神深深地感動(dòng)了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他訴說(shuō)的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無(wú)限的幸福、驕傲、自豪）

一夜的工作，每個(gè)夜晚都是這樣工作的。說(shuō)明了什么？

（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由一夜寫到每夜，可見(jiàn)總理為國(guó)家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?/p>

課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？

（以反問(wèn)句作結(jié)。表達(dá)了作者激動(dòng)、自豪的心情，抒發(fā)了對(duì)總理無(wú)限敬仰的強(qiáng)烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響?。?/p>

2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。

3.總結(jié)中心思想。

本文歌頌了周總理為國(guó)家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

4.討論、歸納本課的寫作特點(diǎn)。

（1）本文簡(jiǎn)短但內(nèi)容卻具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。

（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程，沒(méi)加任何華麗的修飾，普普通通的語(yǔ)言，但字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感，所以才感人至深。

（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡(jiǎn)略。另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)話得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

作業(yè)：

1.抄寫讀讀寫寫的詞。

2.照樣子把句子寫具體。

花生米并不多（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。）

（1）柜臺(tái)里文具很多（）。

（2）清晨，大街上的來(lái)往車輛很多（）。

3.有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫最后兩節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)提示

1.本課教學(xué)要抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解詞句的意思，體會(huì)文章的中心思想。例如：一個(gè)、兩張、一盞、一杯、一小碟這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)陋，說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸。

2.本課教學(xué)中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對(duì)總理無(wú)限的熱愛(ài)與敬仰，達(dá)到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3.本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過(guò)朗讀加強(qiáng)理解，通過(guò)朗讀激發(fā)情感。

六年級(jí)上第1課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《六年級(jí)上第1課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸得生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

5、在閱讀過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生感悟文章的主動(dòng)性，思維的創(chuàng)造性，語(yǔ)言的情感性和見(jiàn)解的獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

抓“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”研讀文段時(shí)尚本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是從最后兩個(gè)自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者強(qiáng)烈的感情，

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)入：教師講一個(gè)關(guān)于周總理的感人故事。

2、釋明題意，質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們對(duì)文章題目有什么想法，可以提出來(lái)。

過(guò)渡：故事中的周總理是多么的令人感動(dòng)啊!那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個(gè)人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。

〔設(shè)計(jì)意圖：用講故事的方式導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意生字詞的讀音。

2、學(xué)生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，并想想該如何記住。

3、課件出示生詞：各小組自由對(duì)讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。

4、聽(tīng)寫生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

5、教師將學(xué)生寫錯(cuò)的詞語(yǔ)書于黑板，組織教學(xué)，強(qiáng)化記憶。

〔設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。〕

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

2、指名逐段讀文，比一比誰(shuí)讀得好。

3、看誰(shuí)的記性好，合上書本，回答問(wèn)題：

(1)這篇課文是按照什么順序?qū)懙?

(2)課文寫了有關(guān)周總理哪幾方面的內(nèi)容?(各小組討論交流后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。)

(課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。)

(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?

4、可以自由讀文，要求讀準(zhǔn)確、流利、有感情。

〔設(shè)計(jì)意圖：在再讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主要內(nèi)容，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中理解課文脈絡(luò)，培養(yǎng)作者感悟文章的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)展示閱讀成功的平臺(tái)，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口的欲望。〕

總結(jié)：周總理是一個(gè)偉人，他為了中國(guó)的振興而鞠躬盡碎地工作著，但他又是一個(gè)凡人，因?yàn)樗纳钍嵌嗝吹暮?jiǎn)樸。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)課前，課件出示周總理課文插圖。

2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)周總理是個(gè)怎樣的人。

3、學(xué)生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點(diǎn)明文章中心的句子，畫上“”。

(課件出示：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!)

4、全班齊讀中心句，并質(zhì)疑。

〔設(shè)計(jì)意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結(jié)合課文的中心句，使學(xué)生在圖文并茂中深入到課文的情境中去。〕

二、研讀文段，體會(huì)情感

(一)指導(dǎo)閱讀“周總理工作勞苦”的內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

(學(xué)生讀看課文，畫句子、談體會(huì)或質(zhì)疑，濱海、并練練朗讀，教師相機(jī)鼓勵(lì)、引導(dǎo)。)

課件出示：

(1)總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)侯叫你?！?總理一晚上就要批一尺來(lái)高的文件，可見(jiàn)他的工作量是多么大啊!)

(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。(從“看、畫、想、問(wèn)”這些動(dòng)詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。)

(3)喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。(總理一直工作到公雞叫明，他是多么的辛苦啊!)

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的學(xué)法。

課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(huì)(質(zhì)疑)—練朗讀

〔設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“周總理工作勞苦”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，語(yǔ)言的情感性和見(jiàn)解的獨(dú)立性?！?/p>

(二)自讀自悟“周總理生活簡(jiǎn)樸”的內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)“工作勞苦：的學(xué)法自讀自悟“生活簡(jiǎn)樸”的內(nèi)容，各小組互相討論交流，并完成這部分的板書，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔。

例如：

①學(xué)生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

②學(xué)生寫出“兩杯，一小碟“等詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)句子。

〔設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自讀自悟“周總理生活簡(jiǎn)樸”的內(nèi)容，給學(xué)生自由探究、交流的機(jī)會(huì)，在感受周總理偉大人格的同時(shí)，也感受自己閱讀成功的快樂(lè)。〕

(三)引導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

1、聽(tīng)錄音，感受作者強(qiáng)烈的感情。

2、學(xué)生自由大聲朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

課件出示導(dǎo)詞：

對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸

對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎

這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。然后背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦最后兩個(gè)自然段，感受作者強(qiáng)烈的感情，以此突破課文的難點(diǎn)?！?/p>

三、領(lǐng)悟表達(dá)，升華情感

1、教師總結(jié)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實(shí)無(wú)華的文字來(lái)表現(xiàn)他某方面的高貴品質(zhì)。

〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

課結(jié)束前，請(qǐng)全班同學(xué)起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達(dá)我們對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。

六、板書設(shè)計(jì)

北師版六年級(jí)上《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師版六年級(jí)上《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

4、通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

陪同周總理審閱稿子這部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

1、(出示插圖)這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，紀(jì)念章上寫著這五個(gè)字(學(xué)生齊讀)：為人民服務(wù)。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。

2、今天，我們就跟隨著名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。

二、自讀課文，探究品悟

1、自學(xué)要求：(先自己思考，再小組合作)

(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?

(2)把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀，再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

2、全班交流自讀情況，教師順勢(shì)而導(dǎo)。

重點(diǎn)品讀以下句子：

(1)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

理解“極其簡(jiǎn)單”，指導(dǎo)朗讀，感悟“簡(jiǎn)樸”。

(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。

從以下三個(gè)情景中任選一個(gè)，寫出作者的心里活動(dòng)：

情景一：看著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件(約5000頁(yè)，兩百多萬(wàn)字)，“我”想

情景二：聽(tīng)著總理說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”時(shí)，“我”想

情景三：聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了，“我”想

在學(xué)生交流的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

拓展延伸，加深感悟

1、閱讀《周總理的一天》，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。

3、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。

(1)默讀故事《周恩來(lái)灑淚自疚：我對(duì)不起老百姓》和詩(shī)歌《你是這樣的人》，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個(gè)的人!

(2)作曲家三寶用音樂(lè)歌頌總理。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題曲《你是這樣的人》。

布置作業(yè)

1、你又想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)總理的愛(ài)?可以是詩(shī)、讀后感、手抄報(bào)、講故事……

2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來(lái)》《共和國(guó)風(fēng)云錄》

人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教案設(shè)計(jì)

《一夜的工作》的教學(xué)難點(diǎn)是了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn):

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

難點(diǎn):

體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2.分段，概括段意。

3.再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子

三、重點(diǎn)深究第二段

1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1.總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2.教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

課文(簡(jiǎn)單)設(shè)備(簡(jiǎn)陋)生活(簡(jiǎn)樸)

穿戴(簡(jiǎn)樸)方法(簡(jiǎn)單)擺設(shè)(簡(jiǎn)單)

房屋(簡(jiǎn)陋)操作(簡(jiǎn)單)語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)

陳設(shè)(簡(jiǎn)陋)內(nèi)容(簡(jiǎn)練)問(wèn)題(簡(jiǎn)單)

六、板書設(shè)計(jì)：

工作量大

審閱認(rèn)真工作勞苦

一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一夜的工作》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一夜的工作》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教材分析：

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后兩個(gè)自然段。

五、課前準(zhǔn)備：

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。

六、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入新課。

（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？

指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2——6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學(xué)。

（四）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）

2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：

（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）

A、“總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！?/p>

“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）

B、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問(wèn)）

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）

C、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

這段話說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）

（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書：生活簡(jiǎn)樸）

A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?/p>

教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。

建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）

B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>

教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓看法）

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。

增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？

3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）

（五）布置作業(yè)。

朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議）

2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？

（二）學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？

指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)?！拔也粩嗟叵?，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）

3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？

指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）

4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。

（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”以反問(wèn)句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。）

5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

（三）有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去。

1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度）

2、小組輪讀。

3、齊讀。

4、自讀或同桌互讀。

5、我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？

（四）拓展交流、強(qiáng)化感受。

1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）

3、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）

“周總理的一天”

時(shí)間：1974年3月26日至27日

下午3時(shí)起床

下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談

晚7時(shí)陪餐

晚10時(shí)政治局會(huì)議

晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì)

晨7時(shí)辦公

中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時(shí)休息

4、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說(shuō)？

五、布置作業(yè)

1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》

八、評(píng)析：

本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）讀中品味，理解感悟。

本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個(gè)自然段的句子、詞語(yǔ)、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

（二）自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。

本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主看法，自主搜集資料，自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動(dòng)的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺(jué)中深化了對(duì)課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集周總理的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（26自然段）

4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第26自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）

（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）

2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音：

一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

盞：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐

咨：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資

碟：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

咨詢：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)?，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

極其：非常、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。

四、作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）

二、細(xì)讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個(gè)問(wèn)題

1、默讀課文的26自然段，用______畫出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用~~~~~~畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么？

3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。

（1）總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：我今天晚上要批這些文件。（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？?、畫、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。如此而已在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了如此而已這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）

（4）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）

（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量這句話是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。（去掉這句話中的好像一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清生活儉樸與工作勞苦之間的關(guān)系。

1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系）

3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用雖然但是這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向全世界再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到我看到了他一夜的工作，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。

3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽(tīng)。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解周總理為國(guó)不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。
4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。
三、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的勞苦？哪些句子寫出了生活的簡(jiǎn)樸哪些詞用的特別好，突出了周總理的勞苦簡(jiǎn)樸？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語(yǔ)。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。
四、朗讀、背誦及說(shuō)、寫練習(xí)。
1、全文朗讀。要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。
2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸。
對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎？
3、說(shuō)寫練習(xí)。結(jié)合思考練習(xí)第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫下來(lái)，有余力的學(xué)生還可以做選做題。

一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后兩個(gè)自然段。

【課前準(zhǔn)備】

1、幻燈片3張（周總理照片一張，周總理的一天工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

第二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《一夜的工作》一課，認(rèn)識(shí)了生字，新詞。（檢查識(shí)記情況）蒙朧、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。

2、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？

指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段：（第1自然段）交代我陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫我陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀自悟：什么原因使我有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學(xué)。（板書：送稿）

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？找出課文中的中心句，再劃出中心詞。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（板書：工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）

2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：

（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的勞苦？（用標(biāo)出）這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好？（用.

標(biāo)出）并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

A、總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件到時(shí)候叫你。

一尺來(lái)高、一疊、今晚上說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）（板書：工作量

大得驚人：一尺來(lái)高）

B、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問(wèn)）

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）（板書：工作態(tài)度

認(rèn)真：一句一句）

C、夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。相當(dāng)長(zhǎng)好在哪兒？（說(shuō)明周總理的工作十分辛苦。）課文中還有一個(gè)寫時(shí)間短的詞也用得好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（一會(huì)兒）

D、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。

這段話說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜）（板書：工作時(shí)間

長(zhǎng)：一夜）下午又要參加活動(dòng)說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己）

總結(jié)：通過(guò)你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血啊！作者在這里雖然沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻，但周總理為國(guó)為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實(shí)的話語(yǔ)中跳出來(lái)浮現(xiàn)在我眼前。一起朗讀。

（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

（用標(biāo)出）哪些詞語(yǔ)最能突出周總理生活簡(jiǎn)樸？（用.標(biāo)出）并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

A、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，如此而已。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：極其簡(jiǎn)單是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）極其能否換成相當(dāng)、很？（不能）如此而已是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）能去掉嗎？能換成省略號(hào)嗎？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)如此而已所表達(dá)的意思和感情。（板書：辦公室：陳設(shè)簡(jiǎn)單

一張、兩把、一盞）

建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高官同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律己、與人民同甘共苦的精神境界）

B、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從兩杯綠茶可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉好像就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有好像，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。

增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？（板書：夜宵：綠茶、花生米）

3、通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸。

完成下面的練習(xí)：

辦公的房子()，室內(nèi)陳設(shè)卻那么()。

工作的任務(wù)()，您對(duì)工作卻那么()。

周總理，雖然您但

工作的時(shí)間()，您的飲食卻那么()。

工作是那么()，您的生活卻那么()。

四、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)感受如何？從哪些方面可以看出？（板書：感受）

指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）（板書：對(duì)自己說(shuō)）

3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？

指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（新中國(guó)是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；多么、多么表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）（板書：崇敬）

4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。（板書：對(duì)全世界說(shuō)）

（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（高聲對(duì)全世界說(shuō)是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用中華人民共和國(guó)意在同世界各國(guó)相比；我看見(jiàn)了他一夜的工作表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用每個(gè)意在強(qiáng)調(diào)我所看見(jiàn)的一夜的工作只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？以反問(wèn)句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。）（板書：每

熱愛(ài)）

5、朗讀指導(dǎo)（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀新中國(guó)、中華人民共和國(guó)要慢而有力；讀這樣要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

6、總結(jié)：（略）（板書：具體敘事

直接抒情）

五、拓展交流、強(qiáng)化感受

1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）

3、回憶小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的關(guān)于周總理的一些課文，填空：我不會(huì)忘記《》一課里的周總理，因?yàn)椤?/p>

4、你們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎？

出示：

①周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日(此時(shí)周總理已身患重病)

下午3時(shí)起床

下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談

晚7時(shí)陪餐

晚10時(shí)政治局會(huì)議

晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì)

晨7時(shí)辦公

中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時(shí)休息

②周總理的吃

我跟隨周總理幾十年，他非常多的時(shí)候是不能坐在餐桌旁正經(jīng)吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車上、會(huì)場(chǎng)休息室或匆匆的走路中吃飯的。在汽車上的飯，最多的時(shí)候喝一杯玉米面糊糊，吃兩片面包。面包里或幾片香腸，或抹些果醬。有時(shí)也喝杯麥片粥。如果遇上突然的情況，臨時(shí)增加活動(dòng)，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃兩塊糖當(dāng)作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當(dāng)飯。

③周總理的睡

像許多用腦過(guò)度的人一樣，總理入睡困難。他常常離不開(kāi)安眠藥。總理平時(shí)幾乎沒(méi)有自己自然睡醒的時(shí)候，都是到鐘點(diǎn)由我們叫醒他。叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來(lái)，強(qiáng)行在屋里轉(zhuǎn)幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的幾十年中，每天多則睡4小時(shí)，每天睡不夠2小時(shí)的時(shí)候很多、很平常。

④周總理在病中

確定總理患膀胱癌是1972年5月18日，實(shí)際患癌自然早于此。1974年，總理的病情已相當(dāng)嚴(yán)重。毛主席寫信給他，說(shuō)：請(qǐng)恩來(lái)同志節(jié)勞，不可大意。從1974年1月1日到6月1日，這住院前的5個(gè)月，除了到醫(yī)院檢查病情和治療外，他總共抱病工作了139天。這139天中，工作達(dá)18個(gè)小時(shí)以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超過(guò)了10個(gè)小時(shí)。

周總理的一生可以說(shuō)都是在這種連續(xù)的大工作量中度過(guò)的。1974年這5個(gè)月，他的病情已相當(dāng)嚴(yán)重，他以古稀之年仍堅(jiān)持著健康人都無(wú)法負(fù)擔(dān)的工作量。

從這個(gè)意義上講，總理確實(shí)是累死的。

5、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么？又怎么說(shuō)？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、同學(xué)之間相互講一講周總理的感人的故事，學(xué)習(xí)他的高尚的品質(zhì)。

附：板書設(shè)計(jì)：

送稿

工作量大得驚人：一尺來(lái)高

一工作勞苦工作時(shí)間長(zhǎng)：一夜

工作態(tài)度認(rèn)真：一句一句

夜

辦公室：陳設(shè)簡(jiǎn)單崇敬、熱愛(ài)

的(一張、兩把、一盞)

工生活簡(jiǎn)樸夜宵：綠茶、花生米

(一杯、一小碟)

作

對(duì)自己說(shuō)

感受

對(duì)全世界說(shuō)

（具體敘事）

（直接抒情）

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì))

在朗讀中感悟在感悟中朗讀

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《匆匆》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過(guò)對(duì)時(shí)光匆匆逝去，一去不復(fù)返的感慨，給我們以在有限的時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

文章用語(yǔ)講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可視可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上疊詞的運(yùn)用，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛(ài)讀。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。根據(jù)這點(diǎn)本設(shè)計(jì)采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解朱自清其人其事，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。

2、收集關(guān)于時(shí)間的古代詩(shī)詞、名言、警句。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情

1、請(qǐng)看大屏幕的鐘表。問(wèn)：你想到了什么？

2、說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言。（演示時(shí)間格言）

3、揭題。是??！時(shí)間過(guò)得真快并且一去不復(fù)返。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的散文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。匆匆是什么意思？生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到匆匆一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語(yǔ)句是寫我們的日子匆匆而逝的？

2、看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下！

（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

師：這個(gè)句子用得是什么修辭方法？

師：寫出了八千多日子在時(shí)間的流里是非常的。

師：誰(shuí)來(lái)把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。

師：你從沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子這句話中體會(huì)到了什么？

師：請(qǐng)帶著想象將這無(wú)聲無(wú)息的時(shí)間讀一讀！

師：你讀的真不錯(cuò)，讓我們感到了時(shí)間的無(wú)聲無(wú)息。作者為這匆匆而過(guò)的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思？作者是一種什么情緒？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種傷心、著急再來(lái)讀一遍。

評(píng)價(jià)：讀的不錯(cuò)走近了作者的心靈。

（2）早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

師：跟我讀飯碗（wǎn），指出是盛飲食的器具。（演示碗字的筆順。）

師：伶伶俐俐是什么意思？

師：你讀懂了什么？（時(shí)間過(guò)得很快）是從哪些字體會(huì)到的？

師：在這里作者運(yùn)用了什么手法？形象生動(dòng)，把日子寫活了。請(qǐng)同學(xué)們讀出這飛逝的日子。

師：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。這是一個(gè)什么句子？我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話；（指名三人輪讀）

師：在這個(gè)句里你感受到我們的日子到底去了那里？

師：你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？鼓勵(lì)學(xué)生把自己講的或別人講得好的句子寫下來(lái)。

師：大家說(shuō)的真好，都找到了自己的時(shí)間！

三、品讀句段，讀中悟情。

師：日子逃去如飛，無(wú)聲無(wú)息，作者傷心著急，感慨萬(wàn)千！面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)作者能做些什么呢？

只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

1、師：你讀懂了什么？

師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（徘徊）

師：徘徊是什么意思？（演示徘字的筆順）

師：為什么作者會(huì)沒(méi)有目的的走來(lái)走去？（1922年我們的國(guó)家正被列強(qiáng)瓜分，被軍閥出賣。作為覺(jué)醒的青年朱自清滿懷一腔熱血，卻無(wú)路報(bào)國(guó)，所以他才有這樣的徘徊和傷感。）

師：你對(duì)作者朱自清了解多少？（學(xué)生自由談）

2、師：作者認(rèn)為自己過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；老師也認(rèn)為自己過(guò)去的日子如落花被流水帶走了。同學(xué)們，你的日子如，被。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大家說(shuō)的太恰當(dāng)了，你已經(jīng)和作者產(chǎn)生了共鳴。請(qǐng)你再來(lái)讀這一段！

3、師：我留著什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷？赤裸裸是什么意思？從中體會(huì)到作者什么樣的感情？

4、通過(guò)大家的朗讀，老師感到我們的日子匆匆的飛逝，但作者認(rèn)為既然來(lái)到了這個(gè)世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè)，不能白白過(guò)此一生。所以他說(shuō)：但不能平的，為什么要白白走著一遭??？

師：作者是白白走了嗎？（不是的）誰(shuí)來(lái)證明一下？

四、誦讀感受，深化感情。

1、師：作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

作者在課文中寫到：你聰明的，告訴我！同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，用書本的句子或用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

2、師：聽(tīng)課文錄音，從中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子！

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

師：老師想說(shuō)：太陽(yáng)落了，有再；小草黃了，有再。

師：對(duì)！但是我們的時(shí)間，一去不復(fù)返了！

（2）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，，這還是去年的燕子嗎？是的，不是了！這叫對(duì)比手法。過(guò)去的就過(guò)去了，永遠(yuǎn)都不可以再來(lái)，我們必須抓住今天，因?yàn)樽钫滟F的是今天，最容易失去的也是今天。

（3）小結(jié)：讀出你的理解，讀出你的感受。

五、延伸文本，擴(kuò)大感悟。

從你們的朗讀中，老師明白你一定更深的感悟到課文?？催@首小詩(shī)：

無(wú)聲火車

有一列火車你可曾看見(jiàn)？無(wú)聲無(wú)息卻飛快向前，

這列火車有十二節(jié)車廂，它的名字就叫做年。

春夏秋冬是它的車站，每運(yùn)行一趟都有一個(gè)新的起點(diǎn)。

同學(xué)們，想一想，你用什么才能把車廂裝滿？

你怎樣才能把火車開(kāi)往理想的地點(diǎn)？

師：我想你一定有很多的話想說(shuō)，同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你從前是怎么對(duì)待時(shí)間的？學(xué)完這一課后有什么想法？

師：你們從中都體會(huì)到了珍惜時(shí)間的意義。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在讀書學(xué)習(xí)上?？磥?lái)我們只有珍惜時(shí)間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎？

六、自主作業(yè)，拓展感悟。

1、積累有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

2、閱讀朱自清的《背影》、《荷塘月色》等。

板書設(shè)計(jì)：

16匆匆

跨飛溜閃

把握今天珍惜時(shí)間

匆匆逝去一去不復(fù)返

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)一，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重難點(diǎn)

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

一、談話導(dǎo)入

提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。

二、初讀課文

1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

2．把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三、匯報(bào)交流

1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?。?/p>

2．學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

3．把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

4．質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是一夜的工作，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

5．同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫在圖旁邊。

四、讀中升情。

1．有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。

2．抄寫令自己感動(dòng)的句子。

《一夜的工作》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一夜的工作 教案教學(xué)設(shè)計(jì)