語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

初冬_語(yǔ)文教案。

《初冬》是教科版語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文短小、圖文并茂，以霧中、霧后為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：二年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而使之受到情感的熏陶。

1、讀中感悟。這篇文章是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞精準(zhǔn)的寫(xiě)景例文，課文中好句連連，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背，既培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平，又讓學(xué)生在讀中感悟句子美在哪里。如：柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。首先，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象。從為什么說(shuō)大柿子像紅燈籠入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)，觀(guān)察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把大柿子與紅燈籠聯(lián)系起來(lái)，理解了這個(gè)比喻句，體會(huì)出柿子的可愛(ài)和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語(yǔ)言文字變成了具體的活的表象。其次通過(guò)自讀自悟，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出課堂上抓住重要契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，不僅找準(zhǔn)了語(yǔ)言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。

2、對(duì)比理解。通過(guò)霧中、霧后景物的變化，體會(huì)大自然的美好。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的不同，來(lái)體會(huì)大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。具體可抓住望不見(jiàn)望得見(jiàn)看不清看得清不耀眼射出光芒等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生理解：為什么望不見(jiàn)了？為什么又望得見(jiàn)了？也可以設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)霧中和霧后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、樹(shù)林、太陽(yáng)）通過(guò)學(xué)生同桌互讀，男女生互讀了解霧中、霧后的景色的不同。3、逐步放手，由讀到背要由淺如入深。

延伸閱讀

雪花_語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“雪花_語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《雪花》一課的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線(xiàn)，從感性入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。

一、變換問(wèn)好形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在《雪花》一課中，我嘗試著改變了與學(xué)生的問(wèn)好形式， 變換了問(wèn)好的速度。開(kāi)課時(shí)，我用了兩種不同的速度來(lái)問(wèn)好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會(huì)抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學(xué)生用有彈性的聲音去演唱，從而體會(huì)活潑、歡快的情緒。這樣采用對(duì)比的形式問(wèn)好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎(chǔ)。

二、使用多媒體，給學(xué)生以情境感染。

1、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂(lè)背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受?chē)?yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開(kāi)豐富的想象力，去暢談各自的感受。

2、當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地演唱歌曲，必須對(duì)其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽(tīng)歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對(duì)其潤(rùn)色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了主體意識(shí)，成了學(xué)習(xí)的主人。

假如_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)尋、哭等8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)尋、哭等8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

（板書(shū)課題：10、假如）

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1.初讀課文，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識(shí)字。

三、細(xì)讀課文

1、 小組學(xué)習(xí)

A、 課文用三小節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組內(nèi)讀讀。

B、 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？交流一下。

C、 你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么？

2、 給時(shí)間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

3、 交流自學(xué)情況

4、 感悟句子

A、 我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活在成長(zhǎng)。

B、 我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

5、 擴(kuò)展說(shuō)話(huà)：我要給

6、 感情地朗讀

四、 指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說(shuō)（用上假如說(shuō)一說(shuō)。）

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么？

2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么？

指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣？

再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？

6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

出塞_語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“出塞_語(yǔ)文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《出塞》一課的教學(xué)，做了以下一些嘗試：

1、古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩(shī)，不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教學(xué)，我力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。

2、創(chuàng)設(shè)意象、營(yíng)造意境。詩(shī)歌是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于詩(shī)歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營(yíng)造，本節(jié)課做了一些嘗試。如本課的導(dǎo)入，借《靜夜思》導(dǎo)入，抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月，聯(lián)系《出塞》中的明月，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)出明月意象，古人是望明月而思親人啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，心中當(dāng)作何感想？再如，本詩(shī)意境雄渾蒼涼，發(fā)千古感慨，如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩(shī)歌的呢？我在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩(shī)歌的前兩句，當(dāng)學(xué)生真切地感受到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴、無(wú)限深沉嘆息的時(shí)候，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心，對(duì)詩(shī)歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。

3、讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。以前兩句詩(shī)的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩(shī)句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的？在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素愿望 回家后，教師再引讀這兩句詩(shī)，這樣，學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)就更深入了一個(gè)層次。

4、以詩(shī)解詩(shī)，促進(jìn)感悟?！冻鋈返那皟删鋵?xiě)得高度凝練，沒(méi)有涉及征人具體的生活事件，這對(duì)學(xué)生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點(diǎn)，本課教學(xué)做了大膽嘗試，補(bǔ)充詩(shī)助讀，通過(guò)對(duì)補(bǔ)充詩(shī)歌的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)前兩句詩(shī)的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

5、注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。古詩(shī)所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助理解詩(shī)歌，《出塞》教學(xué)中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺(jué)，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。

但本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，有拖沓感。例如第一句詩(shī)的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于繁雜，課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)不足。此外，在具體教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)、貧乏，這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該檢討改正的。

歡慶_語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“歡慶_語(yǔ)文教案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話(huà)：老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第幾個(gè)生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國(guó)慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了中華人民共和國(guó)成立，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）馬上又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀祖國(guó)媽媽的生日。）

4、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場(chǎng)面），引導(dǎo)觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（2） 讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是火紅的旗幟大海奏的是什么樂(lè)曲讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻(xiàn)上我們的祝福。

2、抽查個(gè)別孩子背書(shū)，全班齊背。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。（左窄右寬）

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土

祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。

億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

曲字的口應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致，左低右高。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)，展示交流。

三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》，能跟著哼唱。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字

加一加：大-慶 只---幟 南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土 祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。 億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，大的撇一定要寫(xiě)成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

孔繁森_語(yǔ)文教案

師：今天我們來(lái)做個(gè)填空練習(xí)，請(qǐng)小朋友先讀書(shū)然后填空。

PPT出示

1、孔繁森把（ ）孤兒接到（ ）的身邊，像對(duì)待（ ）一樣撫養(yǎng)他們。

2、孔繁森（ ）來(lái)到醫(yī)院（ ）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒(méi)有同意。經(jīng)孔繁森（ ），醫(yī)生（ ）勉強(qiáng)同意。

3、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，（）這幾個(gè)孤兒（ ）。

生各自輕聲讀課文。

師指名填空。

師：現(xiàn)在我們來(lái)把黑板上的內(nèi)容一起讀一讀。

學(xué)生齊讀。

師：從這幾個(gè)填空我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請(qǐng)找出課文中的一句話(huà)來(lái)回答。

生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

師：是啊，孔繁森的確是一位非常優(yōu)秀的干部，他能無(wú)私地關(guān)心人民，像一根蠟燭一樣燃燒自己照亮別人，值得我們每一個(gè)人向他學(xué)習(xí)。

師板書(shū)：關(guān)心人民無(wú)私奉獻(xiàn)。

評(píng)析：

《孔繁森》一文主要記敘了孔繁森收養(yǎng)地震中三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血的錢(qián)供他們讀書(shū)的動(dòng)人事跡，歌頌了孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。這篇文章里的人物與孩子們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，要讓他們理解并不容易。以上按課文內(nèi)容填空的教學(xué)方式我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)學(xué)生歸納文章的中心思想比較有幫助。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章寫(xiě)了什么，告訴了我們什么？這樣的問(wèn)題還顯得太生硬晦澀。像這樣看似不經(jīng)意地回憶課文內(nèi)容，抓住文章梗概，學(xué)生來(lái)了解文章的中心也就水到渠成了，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

稱(chēng)贊_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)

（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒?。?/p>

2、聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊身上的字）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師讀，生邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（愉快）（師生配合讀）

（二）那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）

（三）簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話(huà)）

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？再齊讀。

（四）請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子

理解生字粗糙（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

（出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà)）引讀：所以小刺猬

（六）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

（八）是??！稱(chēng)贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話(huà)。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。

元日_語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“元日_語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，北宋臨川縣城鹽埠嶺（今臨川區(qū)鄧家巷）人。杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奮好學(xué)，博覽群書(shū)，曾隨文宦游南北各地，接觸到一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)農(nóng)民的痛苦生活有所了解。因此，年輕時(shí)便立下了矯世變俗之志，他于二十二歲中進(jìn)士后，歷任淮南推官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知府、江東刑獄提典等職，均能體恤民情，為地方除弊興利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官時(shí)，向宋仁宗上萬(wàn)言書(shū)，對(duì)官制、科舉以及奢靡無(wú)節(jié)的頹敗風(fēng)氣作了深刻的揭露，請(qǐng)求改革政治，加強(qiáng)邊防，提出了收天下之財(cái)以供天下之費(fèi)的理財(cái)原則，但并未引起朝廷的重視。

1067年神宗即位，王安石出任江寧（今南京）知府，旋被詔為翰林學(xué)士兼侍講。熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相，即開(kāi)始實(shí)施變法，所行新法在財(cái)政方面有均輸法、青苗法、市場(chǎng)法、免役法、方田均稅法農(nóng)田水利法；在軍事方面有置將法、保甲法、保馬法等。同時(shí)，改革科舉制度，為推行新法培育人才，這些措施在一定程度上限制了大地主和豪商對(duì)農(nóng)民的剝削，促進(jìn)了農(nóng)田水利事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家財(cái)政狀況有所改善，軍事力量也得到加強(qiáng)。但由于司馬光等保守勢(shì)力的激烈反對(duì)，新法在推行中屢遭阻礙，宋神宗也時(shí)有動(dòng)搖。熙寧七年，王安石被迫辭相，再任江寧知府，次年二月復(fù)任宰相，不久又因維護(hù)新法得罪了神宗而再次罷相，退居江寧半山園，被朝廷封為荊國(guó)公。后人稱(chēng)其王荊公。

革命導(dǎo)師列寧曾稱(chēng)王安石為中國(guó)十一世紀(jì)的改革家。王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己進(jìn)步的哲學(xué)思想支配，他認(rèn)為世界萬(wàn)物是由金木水火土五種元素組成，還把新故相除看做是自然界發(fā)展變化的規(guī)律，從而樹(shù)立了天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的大無(wú)畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué)作品中也閃爍著奪目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱(chēng)，使他成為唐宋八大家之一；其詩(shī)詞則遒勁清新，豪氣縱橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿?，今存的只有《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》殘卷及《老子注》若干篇（條）

為紀(jì)念這位古代杰出的政治家、思想家、文學(xué)家，人民政府在臨川區(qū)修建了王安石紀(jì)念館，該館于1986年冬建成之后，前往參觀(guān)、游覽的中、外人士絡(luò)繹不絕。

刮臉_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩7個(gè)生字。

2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。

5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思， 理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、但是是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用但是造句。

2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。

（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學(xué)習(xí)字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？

（1）學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié)，感受人物形象。

聽(tīng)了老板的話(huà)，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。

（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

（3）再讀句子體會(huì)但是的作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)但是是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：我要像他一樣。）

聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

（5）學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。

小貝當(dāng)說(shuō)話(huà)時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。） 指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣 。

從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）

四、總結(jié)全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

五、作業(yè)

1、火眼金睛找錯(cuò)字。

2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于長(zhǎng)大這個(gè)話(huà)題，你有什么心里話(huà)想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、刮臉

剃頭 天真可愛(ài)

小貝當(dāng) 看報(bào) 一本正經(jīng)

刮臉 渴望長(zhǎng)大

教學(xué)反思：

教完這篇課文后，我覺(jué)得自己的教案設(shè)計(jì)很不合理，導(dǎo)致了生字教學(xué)和閱讀教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度特別生硬，更沒(méi)達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果。出現(xiàn)這種情況，我想還是自己對(duì)三年級(jí)的教材及三年級(jí)的學(xué)生不夠了解，甚至可以說(shuō)自己沒(méi)能有心的去及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特征和教材特點(diǎn)，還是以低年級(jí)的教學(xué)要求在進(jìn)行我的教學(xué)。以此為鑒，多用心，多專(zhuān)研。

語(yǔ)文教案－《春曉》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文教案－《春曉》”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《春曉》

授課人：照慶小學(xué)陳家宏

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

3充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片掛圖錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入

1誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。

2揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。

3解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那必定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

二初讀古詩(shī)

1教師范讀

2自由讀課文

3檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩(shī)讀得更美些嗎？

好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？

三指導(dǎo)朗讀

1結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么難聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！

2指導(dǎo)讀第一句

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

1)生試讀

2)指名讀

3)全班讀

3指導(dǎo)讀第二句

詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)

讀得輕一些，慢一些。

4把1、2句連起來(lái)讀一讀

5男女生賽讀

四導(dǎo)背

1看圖試背

2分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好

3全班齊背

小學(xué)語(yǔ)文教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案12篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 問(wèn)題導(dǎo)入

你喜歡氣球嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）

今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

二、 初讀課文

１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會(huì)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

（3）出示兒歌認(rèn)生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個(gè)紅氣球

逗人笑臉表問(wèn)候，

一片真情暖心房。

三、 范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）

四、 講讀課文

1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。?/p>

（醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？

（“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話(huà)；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）

帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽?zhuān)氩『昧?，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）

９、再讀，深入體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？

（他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)？

3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句。

用高興的'心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

４、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁矗繛槭裁礆馇蛞韧Ｗ。缓笤僖簧弦幌碌貏?dòng)？

（同學(xué)們想跟科利亞說(shuō)話(huà)。）

同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什么？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡?、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

６、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

７、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)？

（預(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水

驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛(ài)心 笑臉……

教后反思：

本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線(xiàn)索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類(lèi)的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹(shù)立了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，成為社會(huì)主人的心愿。

能力目標(biāo)：

1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。

教學(xué)難點(diǎn)：

要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入，把握“神”

1、同學(xué)們，我們都知道汽車(chē)能在高速路上行駛，行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？

2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)嗎？

3、齊讀課題，初步理解課題意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容？（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、默讀課文，讀懂課文。

（１）課文中“信息高速路”指的是什么？

（２）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的`生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？

（３）讀不懂的地方做上標(biāo)記。

２、小組內(nèi)討論交流。

３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。

1、深入學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。

2、請(qǐng)大家討論，爸爸的話(huà)里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類(lèi)：

a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。

b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣(mài)等。

3、小組朗讀2——4節(jié)，用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)交流。（媒體）

五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。

1、在學(xué)完了課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q(chēng)網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話(huà)，上圖書(shū)館，通信，購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。

六、能力培養(yǎng)，自我體驗(yàn)

1、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？

2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。

3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，

4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交流，小結(jié)。

七、拓展課文，再次感悟。

1、出示課文第五節(jié)，問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢！

2、請(qǐng)你把他的話(huà)補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：我家跨上了信息高速路

查閱信息

電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇

參加購(gòu)物、拍賣(mài)等

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理清課文敘述順序，抓住主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1.出示課題。

2.介紹時(shí)代背景：

《小珊迪》一文原名《賣(mài)火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國(guó)人，生活在100多年前的資本主義社會(huì)里，這是個(gè)非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。

二、讀最后一段， 設(shè)疑激趣：

1.齊讀。

2.“誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？”換個(gè)說(shuō)法意思不變。

3.讀了這段你會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)？

1）“這個(gè)故事”是一個(gè)什么故事？

2）小珊迪那美好的品質(zhì)是什么品質(zhì)？

3）“飽受饑寒”是什么意思？

4.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，解決這些問(wèn)題。

三、自學(xué)課文：

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞：

2.弄清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事發(fā)生后怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)局又是怎樣？

四、自學(xué)檢查：

1.出示生字詞，著重提示：“薄”和“軋”是多音字?！坝直∮制啤币辉~中的“薄”讀báo，“單薄”一詞中的“薄”讀bó?！败堖^(guò)去”中的“軋”讀作yà，而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá。“乞”要與“氣”相區(qū)別，前者比后者少一橫，最后一筆的寫(xiě)法也有不同。

2.這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢(qián)，牽掛著弟弟沒(méi)人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。）

3.開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？結(jié)果又是怎樣呢？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表：

（1）

地點(diǎn) 人物 事情

白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買(mǎi)火柴

晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士

告訴情況

晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去

（2）根據(jù)表上填的內(nèi)容給課文分段

課文按事情發(fā)展的順序敘述。先講白天發(fā)生的事情：小男孩乞求“我”買(mǎi)火柴，“我”沒(méi)有零錢(qián)，小男孩去換零錢(qián)，卻沒(méi)有回來(lái)。接著講晚上發(fā)生的事情：小珊迪的'弟弟來(lái)送找回的零錢(qián)，告訴“我”小珊迪被馬車(chē)軋傷，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟；最后，他悲慘死去。

第二課時(shí)

一、引入：

這節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)第一段：

1.師范讀。

2.討論：小珊迪為什么非要我買(mǎi)他的火柴？（飽受饑寒）板書(shū)

3.文中哪些地方看出他飽受饑寒？

板書(shū)：

身：?jiǎn)我?/p>

外貌：臉：發(fā)青 寒冷

腳：通紅 飽受饑寒

請(qǐng)買(mǎi) 請(qǐng)求

語(yǔ)言 ：一個(gè)便士一盒 ↓ 饑餓

一個(gè)便士?jī)珊?/p>

現(xiàn)在就買(mǎi)吧 乞求

小珊迪先后幾次請(qǐng)求先生買(mǎi)他的火柴？四次請(qǐng)求先生買(mǎi)火柴的態(tài)度和說(shuō)的話(huà)有什么變化？（請(qǐng)求的口氣一次比一次迫切，話(huà)語(yǔ)一次比一次可憐。）

這說(shuō)明了什么？（饑餓）

指導(dǎo)朗讀：

（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的語(yǔ)氣讀小珊迪的四次對(duì)話(huà)。

（2）分角色朗讀。

4.小珊迪去換零錢(qián)，過(guò)了很久沒(méi)有回來(lái)，開(kāi)始作者以為自己上當(dāng)了，后來(lái)卻改變了看法，斷定小珊迪不是那種人。

討論課后練習(xí)3（1）

你們說(shuō)作者這時(shí)候會(huì)怎么想？

5.小結(jié)：飽受饑寒的小珊迪為了掙錢(qián)糊口，大冷天在街上賣(mài)火柴。現(xiàn)在換零錢(qián)去了。他到底是不是那種人呢？我們接著看課文的第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名讀第二段。

2.小珊迪為什么遲遲不來(lái)？他的傷勢(shì)怎樣呢？

3.小珊迪被軋傷了，快要死了，可他還叫他的弟弟送回了四個(gè)便士。從這送回的四個(gè)便士你們體會(huì)到什么？（誠(chéng)實(shí)）

板書(shū)：送零錢(qián) 誠(chéng)實(shí)

4.指導(dǎo)朗讀：弟弟傷心的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)第三段：

小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢(qián)之外，還牽掛著什么呢？

1.指名讀。

2.小珊迪臨死前掛念著什么？板書(shū)：掛念弟弟

3.看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？這地方怎樣？說(shuō)明什么？圖上有誰(shuí)？他們的神情怎樣？

4.小珊迪已經(jīng)奄奄一息了，還擔(dān)心弟弟無(wú)人照顧，說(shuō)明什么？（善良）

板書(shū)：善良

5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比？（被小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)感動(dòng)了）板書(shū)：美好品質(zhì)

6.指導(dǎo)朗讀。（同情的語(yǔ)調(diào)讀敘述部分、悲傷的語(yǔ)氣讀小珊迪臨死前說(shuō)的話(huà)。）

五、分角色朗讀課文：

六、總結(jié)課文：

1.讀完這個(gè)故事，你的心被打動(dòng)了嗎？什么地方最令你感動(dòng)？

2.小結(jié)：小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，非常需要錢(qián)，但是在他被馬車(chē)壓成重傷后，想的是讓弟弟把零錢(qián)給先生送去，這是多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)孩子呀！小珊迪雖然年齡不大，生活又那么困難，卻擔(dān)負(fù)著照顧弟弟的重任，臨死前，他最掛念弟弟無(wú)人照顧，當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟時(shí)，他又是那樣感激，小珊迪多么善良，他的心靈多么美好呀！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

板書(shū)課題——晏子使楚

指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類(lèi)整理為三類(lèi)）。

師：觀(guān)察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀(guān)察第三類(lèi)，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱(chēng)呼？

生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。

師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱(chēng)“袁子”嗎？

生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？

二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲

師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？

學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話(huà)“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作結(jié)。

師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？

生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？

再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？

（經(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的`對(duì)話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）

在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。

板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

鉆洞只好

無(wú)人只好

囚犯只好

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

給快樂(lè)天使——

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

課時(shí)安排：第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首,你想到了什么?

(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書(shū)課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè).

二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!

2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()

4.

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字

(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

(3)出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字

下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))

祝賀

左顧右盼

迅速

重復(fù)

恰恰

犯錯(cuò)誤

緩和

外婆

建議

表達(dá)

稚拙

煩惱

享受

這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!

(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字(出示下面生字)

祝賀

迅速

重復(fù)

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達(dá)

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本,拿出鉛筆.寫(xiě)之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě),老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái).(生自由讀)

先不要著急寫(xiě),看哪個(gè)字難寫(xiě),老師幫你寫(xiě).指名說(shuō).老師在黑板上板書(shū).

請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍!注意寫(xiě)字的姿勢(shì).(生開(kāi)始寫(xiě))

師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫(xiě)在這里,剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫(xiě)作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎?字詞寫(xiě)完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū),好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?

指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？

這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）

四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。

（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

(2)、前排的`孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！

老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛(ài)

4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

（你喜歡讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓?。喊察o

依然安靜、沉靜

個(gè)別讀）

教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)

（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中

看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

板：回報(bào)

（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)）

沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話(huà)中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

四、總結(jié)

：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

二、識(shí)動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認(rèn)詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃?！钡慕新?。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？

②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）

（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了?。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

1、小組合作自主識(shí)字

學(xué)習(xí)小組交流：

（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的'智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

四、學(xué)習(xí)韻文

1、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么??？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大?。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。

3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

（1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）

（2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

（3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

五、鞏固生字

1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字

生字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

2、游戲：過(guò)關(guān)斬將

咱們?cè)摶丶伊?，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、生活中應(yīng)用：我的日記。

終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。

3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。

二、擴(kuò)展延伸

1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

（2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）

4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)

一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī)

一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）

5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

6、創(chuàng)編兒歌。

7、做游戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、寫(xiě)字環(huán)節(jié)

1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

3、師生共同評(píng)議。

4、學(xué)生寫(xiě)字。

四、課外拓展

回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

教學(xué)札記：

“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

課程目標(biāo)：

1、能夠理解例文《小烏龜》，了解作者抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作2個(gè)特性，進(jìn)而描述小烏龜。

2、依據(jù)書(shū)中對(duì)例文的整理，根據(jù)討論和交流，明確要寫(xiě)完動(dòng)物，必須從外形和動(dòng)作2個(gè)方面著手，突顯最具特色的地區(qū)。

3、可以激發(fā)本身的分析經(jīng)驗(yàn)，效仿例文的寫(xiě)作技巧，先通過(guò)討論，再編寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確動(dòng)物的動(dòng)作特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)各種動(dòng)作語(yǔ)匯，準(zhǔn)確表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特性。

作前準(zhǔn)備：

1、觀(guān)查自己喜愛(ài)的動(dòng)物，并寫(xiě)一周的'觀(guān)查日記。

2、準(zhǔn)備掛圖。

一、學(xué)習(xí)例文

1、展現(xiàn)掛圖。

2、提名同學(xué)描述小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)。

3、引導(dǎo)思考方法。

（1）閱讀《小烏龜》，考慮：作者從哪兩方面開(kāi)展描寫(xiě)？讓人覺(jué)得小烏龜?shù)哪邮稚鷦?dòng)、好像活著的原因是什么？

（2）相互交流。

4、請(qǐng)同學(xué)分享學(xué)習(xí)例文的收獲。

二、進(jìn)行討論

1、讓學(xué)生閱讀例文分析部分，開(kāi)展同桌討論。

2、請(qǐng)同學(xué)們分享自己了解。

3、師生共同總結(jié)寫(xiě)完動(dòng)物的技巧：

（1）從外形和動(dòng)作兩方面開(kāi)展描寫(xiě)。

（2）突顯極具特性區(qū)域進(jìn)行論述。

（3）描述動(dòng)作特性時(shí)，需注意精確應(yīng)用一系列動(dòng)詞。

4、再進(jìn)行閱讀體會(huì)。

三、大綱詞句

聰穎可愛(ài)、翩翩飛舞、體形獨(dú)特。

餓虎撲食、無(wú)計(jì)可施、忽閃忽閃。

增加快樂(lè)、急不可耐、來(lái)者不善。

調(diào)皮可愛(ài)、盡心盡職、忠實(shí)善良。

四、開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)

1、學(xué)生仔細(xì)閱讀作文提醒，討論寫(xiě)作的內(nèi)容與規(guī)定。

2、課前安排的獨(dú)特課外作業(yè)相互交流。

3、開(kāi)展小組合作交流。

4、邀約同學(xué)分享，全班開(kāi)展討論，并由師生評(píng)價(jià)。

5、依據(jù)寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)滿(mǎn)足條件的寫(xiě)作。

五、寫(xiě)文稿

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

喜歡誰(shuí)?。克惺裁幢绢I(lǐng)呀？

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。

3、師板書(shū)課題：《絕招》，齊讀

4、提問(wèn)：什么叫絕招？

是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

1、學(xué)生自由讀。

2、讀準(zhǔn)下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開(kāi)羨慕握拳

生自讀――指名讀――齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招??？

3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招?。康诙文?？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒(méi)有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

四、學(xué)習(xí)6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見(jiàn)奶奶正在包餃子，只見(jiàn)奶奶（），他非常佩服，就問(wèn)奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶（），奶奶說(shuō)（）。

2、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，小柱子明白了（）。于是，3、讀12自然段。

五、學(xué)習(xí)13-17自然段

1、第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫(xiě)小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會(huì)嗎？我來(lái)考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21？算不出來(lái)了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的`絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（）。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當(dāng)他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就（）。

5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。

六、小結(jié)本課

同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐Γ粧叩谝淮蔚膶擂?，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。

七、拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

2、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？

3、你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件的話(huà)，你也可以學(xué)一學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

教材分析：

這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的.金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話(huà)，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)

兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

（三）檢查自學(xué)情況

1、檢查生字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。

2、檢查讀課文

指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

三、深入研讀課文

（一）把詩(shī)讀成畫(huà)

1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。

3、根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。

（二）讀出詩(shī)情

1、感悟太陽(yáng)做的三件好事

（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友

（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪

（3）從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？

太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)“拔”你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）

2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。

（三）讀出意境

1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？

2、朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

3、理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。

2、交流、修改、展示詩(shī)句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

學(xué)情分析：

我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生信息較為封閉，對(duì)集郵知識(shí)接觸的也少，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)郵票就是寄信用的，他們從來(lái)沒(méi)有注意到郵票會(huì)有其他的價(jià)值，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)他們既是陌生的又是新奇的。

教材簡(jiǎn)析：

本文講述了羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源寫(xiě)起，又寫(xiě)了羅斯福先生的幾件集郵軼事。一是集郵增長(zhǎng)了知識(shí)。任美國(guó)總統(tǒng)期間，在一次軍事會(huì)議上，羅斯福清楚地告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門(mén)群島的地理位置他很清楚；二是郵票來(lái)源。他的八十萬(wàn)張郵票并非出高價(jià)購(gòu)買(mǎi)，而是從信封上揭下或低價(jià)購(gòu)買(mǎi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施。如讓郵票印刷機(jī)做巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員；四是關(guān)心郵票印制，并談了集郵的體會(huì)。他親自過(guò)問(wèn)兩百多套郵票的印制，他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)的，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛?lái)的是歡樂(lè)。羅斯福身為總統(tǒng)，和普通人一樣花時(shí)間集郵，體現(xiàn)出集郵的價(jià)值———拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干。課文簡(jiǎn)潔明了，無(wú)曲折的情節(jié)，但內(nèi)容感人，促發(fā)學(xué)生集郵的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并理解本課生字新詞

2、理解課文最后羅斯福的話(huà)，了解并體會(huì)集郵的樂(lè)趣。

3、教育學(xué)生要培養(yǎng)良好的興趣和愛(ài)好，并從小養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)并理解羅斯福的話(huà)。了解集郵的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，介紹資料

師：在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門(mén)百科全書(shū)，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無(wú)所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天，我們就去探訪(fǎng)一位集郵愛(ài)好者，他就是美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福。（板書(shū)：羅斯福集郵）請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)羅斯福的資料。

（生介紹自己搜集的資料，加以肯定）(能在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,通過(guò)各種方法查找自己需要的資料,這對(duì)于學(xué)習(xí)課文很有幫助)

為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，老師從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于他的資料，咱們一起來(lái)看看（課件出示羅斯福生平資料，抽一生讀）

羅斯福的愛(ài)好是什么？（集郵，板書(shū)）

一起讀讀，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？（什么是集郵？羅斯福為什么要集郵？他是怎樣集郵的？）

集郵是一項(xiàng)很費(fèi)時(shí)間和精力的業(yè)余愛(ài)好，做為一個(gè)日理萬(wàn)機(jī)的國(guó)家總統(tǒng)，羅斯福卻的的確確是個(gè)集郵迷，集郵到底有什么妙處吸引他呢？他又是怎樣集郵的呢？

你看，現(xiàn)在我們有這么多問(wèn)題，我們?cè)鯓咏鉀Q它？（讀書(shū)）對(duì)呀，這可是個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。

二、初讀課文

1、誰(shuí)能勇敢地第一個(gè)站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)？

（其它同學(xué)可以認(rèn)真聽(tīng)，也可以在心里跟著默讀）

（一段讀完后，糾正讀音，重點(diǎn)字詞可板書(shū)，全班齊讀）（多音字：轉(zhuǎn)動(dòng)、不間斷，都是四聲）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)能把課文讀通順了，在讀的過(guò)程中，對(duì)于課前那么多的問(wèn)題，你有沒(méi)有什么收獲要談？

生發(fā)言，可以出現(xiàn)的有：

1）羅斯福是從8歲開(kāi)始集郵的。

2）羅斯福集郵中做過(guò)的幾件事，如：從集郵中獲取知識(shí)、怎樣收集郵票、普及集郵的措施、關(guān)心郵票的印制。（即羅斯福是怎樣集郵的？）

3）羅斯福集郵是因?yàn)樗麖募]中得到了益處（板書(shū)：得到益處）

關(guān)于集郵的體會(huì)，羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)（課件出示羅斯福的話(huà)）

（齊讀）從這段話(huà)中，你知道了什么？（得到益處，得到的快樂(lè)足以抵償付出的代價(jià)）（板書(shū)：付出代價(jià)）

他在集郵中得到了什么益處呢？為了集郵，他又付出了什么呢？

這些問(wèn)題，相信在同學(xué)們認(rèn)真讀課文之后，一定會(huì)找到滿(mǎn)意的答案。有信心嗎？

三、細(xì)讀體會(huì)

1、這次讀，你可以帶著這兩個(gè)問(wèn)題去細(xì)細(xì)體會(huì)，尋找答案對(duì)于這些問(wèn)題，除了認(rèn)真讀書(shū)，你還可以結(jié)合自己課前查找到的和課文內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點(diǎn)什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個(gè)標(biāo)記。

2、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來(lái)分享一下你的收獲吧。交流的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談?wù)剬?duì)問(wèn)題的理解，如果還有哪些不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家一起解決。

3、交流涉及的有關(guān)內(nèi)容及處理方法：

1）羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)（詳細(xì)理解，指導(dǎo)朗讀）

交流的`學(xué)生讀第一段后半截，課件出示句子，你從是哪里讀出羅斯福的喜愛(ài)？（到國(guó)外開(kāi)會(huì)，隨身攜帶）平時(shí)呢？（不管工作多忙，每晚都堅(jiān)持半小時(shí)集郵）

重點(diǎn)體會(huì)“可是他一直堅(jiān)持每晚臨睡前用半小時(shí)來(lái)集郵”，體會(huì)羅斯福對(duì)集郵那種堅(jiān)持不懈的精神和毅力

我們知道，羅斯福做為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，每天工作壓力很大，非常勞累，一天下來(lái)，他多么希望躺在床上，好好休息一下，這半個(gè)小時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅(jiān)持集郵，甚至連去國(guó)外開(kāi)會(huì)都隨身攜帶，可見(jiàn)，集郵對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么重要，他對(duì)集郵是多么的喜愛(ài)。

能像羅斯福這樣，從八歲一直到他去世，用幾乎一生的時(shí)間來(lái)堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好，這種堅(jiān)持不懈，這種毅力，的確非常難得。看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)，你能把這種喜愛(ài)用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（分層次指導(dǎo)朗讀）（抽生讀，齊讀）

在這半小時(shí)時(shí)間里他和自己喜愛(ài)的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時(shí)間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂(lè)的。

2）從集郵中增長(zhǎng)知識(shí)（重點(diǎn)是朗讀）

交流學(xué)生讀課文有關(guān)句子，課件出示羅斯福的那句話(huà)，他想告訴那個(gè)軍官的是什么呢？（我已經(jīng)從郵票上知道了所羅門(mén)群島的位置。

提醒大家注意：羅斯福說(shuō)這句話(huà)是在一種什么樣的情況下？（軍事會(huì)議上，一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合）把自己的業(yè)余愛(ài)好拿到這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合來(lái)說(shuō)，說(shuō)明什么？（以自己的愛(ài)好為榮,自豪，）

郵票上豐富多彩的信息，使羅斯福在集郵的過(guò)程中，不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，他怎么能不自豪呢？

你能摹仿羅斯福當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣讀讀他的這句話(huà)嗎？（分層次指導(dǎo)朗讀）（抽生讀，齊讀）

3）集郵的目的（詳細(xì)）

讀有關(guān)句子，從哪可以看出郵票多？（八十萬(wàn)枚、一百五十部）這不是個(gè)小數(shù)目

我們知道，集郵類(lèi)似于收藏文物，郵票的價(jià)格越高，它的收藏價(jià)值就越大，一些以集郵謀生的人，往往通過(guò)買(mǎi)進(jìn)價(jià)格昂貴的郵票，提高收藏的價(jià)值，拿這些郵票來(lái)交易，賺的錢(qián)就會(huì)越多。你想：羅斯福的這些郵票的價(jià)值會(huì)不會(huì)很高？為什么？

羅斯福收集了這么多郵票，從來(lái)沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)過(guò)一張十美元以上的，說(shuō)明什么？（節(jié)儉、雖然愛(ài)好但非常有度。）說(shuō)明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。

關(guān)于集郵，著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣幾句話(huà)，（課件出示老舍的話(huà)，學(xué)生理解）

（集郵是一種讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的高雅的愛(ài)好，千萬(wàn)不要把郵票當(dāng)成一種奇貨，以賺錢(qián)來(lái)代替欣賞。）

你能結(jié)合老舍先生的觀(guān)點(diǎn)，評(píng)論一下羅斯福集郵的目的嗎？

羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費(fèi)了一定的金錢(qián)，但他認(rèn)為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢(qián)，而是在欣賞郵票的過(guò)程中體會(huì)到的快樂(lè)。

4）普及集郵的措施與目的（略）

兩個(gè)措施：讓美國(guó)人民都了解郵票、給傷員捐獻(xiàn)郵票，體會(huì)：羅斯福為什么要這樣做？普及集郵，讓更多的人了解集郵)

體會(huì)：他為什么要捐郵票呢？（一個(gè)愛(ài)好集郵的人，郵票是他最心愛(ài)的，重復(fù)的郵票，對(duì)羅斯福來(lái)說(shuō)，也非常珍貴，能把自己最心愛(ài)的東西送給別人，說(shuō)明他很有愛(ài)心）

羅斯福把自己最珍貴的東西捐獻(xiàn)給了別人，是因?yàn)樗麖募]中得到了很多益處，他想讓別人也能像他那樣得到快樂(lè)，同時(shí)，他也在這種活動(dòng)中感受著快樂(lè)。這更說(shuō)明了羅斯福高尚的情操。（分享快樂(lè)，從給予中獲得快樂(lè)）

5）關(guān)心郵票的印制與目的（略）

羅斯福關(guān)心郵票的印制，改動(dòng)頭像。

大家注意到這件事發(fā)生的時(shí)間嗎？（1933年，正是羅斯福剛當(dāng)上總統(tǒng)的時(shí)候）你想到了什么？（剛當(dāng)上總統(tǒng)，一定很希望每一個(gè)美國(guó)人甚至全世界的人都認(rèn)識(shí)自己了解自己，通過(guò)郵票的發(fā)行達(dá)到這個(gè)目的，這件事是個(gè)多好的機(jī)會(huì)）

羅斯福沒(méi)有這樣做，說(shuō)明什么？（他關(guān)心郵票印制的目的非常單純，不以此來(lái)提高自己的知名度，這是一種多么高尚的品格呀。）

他犧牲了個(gè)人利益，體現(xiàn)出他高貴的品格。

4、回顧升華

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀羅斯福的這段話(huà)，對(duì)于課前咱們提出的那兩個(gè)問(wèn)題，你是怎樣理解的？

默讀，抽生說(shuō)

（他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛?lái)的是歡樂(lè)。

他認(rèn)為集郵的好處遠(yuǎn)比付出的代價(jià)要多得多。）

（相機(jī)板書(shū)：足以抵償）

理解了羅斯福的話(huà)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（抽生讀，齊讀）

四、聯(lián)系實(shí)際談收獲

課文學(xué)到這里，你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人？了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，聯(lián)系到你自己身上，你明白了什么呢？

是的，無(wú)論做什么事，只有付出艱辛的努力，才能有豐碩的回報(bào)。

短短的一篇課文，就讓你有了這么多感受，一個(gè)原因是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)讀書(shū)讀得深入，能夠讀有所得，更一方面，也得益于這篇文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

咱們?cè)賮?lái)回顧一下課文，你覺(jué)得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？（抽生具體說(shuō)）（總分總）

寫(xiě)羅斯福怎樣集郵的這四件事，的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對(duì)羅斯福和他的業(yè)余愛(ài)好有了一個(gè)很深的了解，我們同學(xué)在今后習(xí)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。

五、作業(yè)

課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學(xué)可以試著也來(lái)集郵，感受一下集郵的快樂(lè)。

附錄：（教學(xué)資料及資源）

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

3,、小學(xué)語(yǔ)文教材全解

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話(huà)。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）

對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。

（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。

（4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

1．交流自學(xué)生字情況。

（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語(yǔ)情況。

（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

（2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

（3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）

5．梳理歸納主要問(wèn)題。

（四）逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

（5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話(huà)。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）

對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。

（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。

（4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

1．交流自學(xué)生字情況。

（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語(yǔ)情況。

（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的.詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

（2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

（3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）

5．梳理歸納主要問(wèn)題。

（四）逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

（5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1．默讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車(chē)，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．交流、討論。

（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

（2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書(shū)中的句子，想想說(shuō)明了什么？

明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

（3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停。”

學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車(chē)后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？

（6）學(xué)生感情朗讀。

（7）小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫(xiě)牛頓看風(fēng)車(chē)、做風(fēng)車(chē)著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢？

1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車(chē)有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

2．交流讀書(shū)情況。

（1）牛頓把風(fēng)車(chē)帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

明確：夸獎(jiǎng)

（2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？

這風(fēng)車(chē)

牛頓，你

（3）聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？

明確：得意

（4）聽(tīng)了卡特的話(huà)，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發(fā)愣

（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理？

明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。

（6）讀卡特的做法和后面的幾句話(huà)。理解“希罕”“迸發(fā)”。

（7）這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū)，思考：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？

3．默讀第七自然段。

（1）思考：小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒(méi)流一滴眼淚？

明確：因?yàn)榕ｎD沒(méi)有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。

（2）你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？

4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

（四）總結(jié)全文

1．朗讀全文。

2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)以及邊讀邊思考；提出問(wèn)題后，再讀書(shū)并通過(guò)互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒(méi)有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

探究活動(dòng)

太陽(yáng)光是白的嗎?

1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過(guò)的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(zhǎng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過(guò)三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，太陽(yáng)光并不是白色的。

你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒(méi)有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽(yáng)光通過(guò)水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過(guò)來(lái)，還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過(guò)兩孔，把繩頭結(jié)?。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，理解其中的情節(jié)和主題。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解，表達(dá)自己的想法和感受。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，讓他們了解生命的`珍貴和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，掌握閱讀技巧，理解課文中的情節(jié)和主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，讓他們對(duì)生命和環(huán)境有更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入法：通過(guò)圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.講授法：通過(guò)講解、演示等方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

3.互動(dòng)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

4.體驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和理解知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)播放一段小蝌蚪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.預(yù)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程和尋找媽媽的故事情節(jié)。

3.閱讀理解（30分鐘）

讓學(xué)生在課堂上閱讀課文，并回答老師提出的問(wèn)題，理解課文中的情節(jié)和主題。

4.情感認(rèn)知（15分鐘）

通過(guò)討論和互動(dòng)，讓學(xué)生了解生命的珍貴和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。

5.總結(jié)（5分鐘）

通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)批改等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

七、教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

以上就是一個(gè)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元《初冬》教案

《初冬》一文，用詞準(zhǔn)確，圖文并茂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的好材料。其中描寫(xiě)大柿子的文句生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)。

師：霧散后，我們看清了遠(yuǎn)處的塔、小山，近處的田野、樹(shù)林，還看清了什么請(qǐng)同學(xué)們看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。（電腦出示畫(huà)面，學(xué)生看圖，試說(shuō)。）

生：我看清了近處的柿子樹(shù)。

生：我還看清了柿子樹(shù)上結(jié)了很多大柿子。

（師出示句子：柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。學(xué)生齊讀這句話(huà)。）

師：這句話(huà)寫(xiě)了柿子的什么呢

生：這句話(huà)寫(xiě)了柿子很多。

生：這句話(huà)寫(xiě)了柿子很大。

生：這句話(huà)寫(xiě)了柿子的形狀。

生：這句話(huà)寫(xiě)了柿子的顏色。

師：文中是怎樣寫(xiě)的呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x這句話(huà)，然后口頭填空（括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)內(nèi)容）。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想一想：為什么說(shuō)大柿子像燈籠呢同桌之間先相互說(shuō)一說(shuō)。

生：因?yàn)槭磷雍艽?，所以說(shuō)像燈籠。

生：因?yàn)槭磷蛹t紅的、圓圓的，所以說(shuō)像燈籠。

生：因?yàn)槭磷雍苊溃苋侨讼矏?ài)，所以說(shuō)像燈籠。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，那么同學(xué)們?cè)倏纯础皰臁笔鞘裁匆馑伎梢杂檬裁丛~來(lái)替換

生：可用“結(jié)”。

生：可用“長(zhǎng)”。

生：可用“吊”。

師：作者為什么不用這些詞，而要用“掛”呢，

生：“掛”形象地寫(xiě)出了柿子的樣子。

生：“掛”形象地寫(xiě)出了柿子很大。

生：“掛”和“燈籠”搭配很恰當(dāng)，因?yàn)槲闹邪选笆磷印北茸鳌盁艋\”，燈籠是掛著的。

生：“掛”生動(dòng)地寫(xiě)出了柿子沉甸甸地向下墜的樣子。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們?cè)谏钪羞€有什么地方用“掛”，想好后，用“掛”說(shuō)一句話(huà)。

生：葫蘆掛在葫蘆藤上。

生：我把書(shū)包掛在墻上。

生：我把衣服用衣架掛起來(lái)。

師：這句話(huà)寫(xiě)得這么美，我們應(yīng)該怎樣讀呢

生：我覺(jué)得“掛”“許多”要讀得重一些，這樣就讀出了柿子的“大”和“多”。

生：我認(rèn)為還應(yīng)該把“一個(gè)一個(gè)”“紅燈籠”讀得慢些。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因?yàn)檫@樣讀才能把初冬景色的美讀出來(lái)。

生：這樣讀才能把農(nóng)民豐收后喜悅的心情讀出來(lái)。

師：請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀）

師：同學(xué)們讀得都很好，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀。

（邊讀邊欣賞畫(huà)面）

師：同學(xué)們讀了這段話(huà)，有什么話(huà)想說(shuō)

生：我覺(jué)得北方的小山村真好，有這么美麗的柿子樹(shù)，如果我家院子里有一棵這樣的柿子樹(shù)，那該多好?。?/p>

生：看到這么美、這么大的柿子，我饞得直流口水，真想摘一個(gè)來(lái)吃。

師：誰(shuí)還想說(shuō)

生：小山村初冬景色真美，我真想到那地方去玩！

評(píng)析：

這個(gè)教學(xué)片斷，教師根據(jù)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和形象思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又落實(shí)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

首先，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象。從“為什么說(shuō)大柿子像紅燈籠”一問(wèn)入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)，觀(guān)察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把“大柿子”與“紅燈籠”聯(lián)系起來(lái)，理解了這個(gè)比喻句，體會(huì)出柿子的可愛(ài)和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語(yǔ)言文字變成了具體的活的表象。

其次，通過(guò)比較，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。這一教學(xué)片斷，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)欠準(zhǔn)確的特征，設(shè)計(jì)了一道口頭填空題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文中表達(dá)的精妙之處——短短一句話(huà)，寫(xiě)出了柿子形狀、大小、多少、顏色。運(yùn)用比較的方法，把“掛”這個(gè)詞與“結(jié)”“長(zhǎng)”“吊”等詞進(jìn)行比較，從而體會(huì)出“掛”這個(gè)詞運(yùn)用得好，并通過(guò)“還有什么地方可以用‘掛’，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)”這一訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

第三，通過(guò)自讀自悟，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解之后，肯定有很多感受。教師抓住這一契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓他們自讀自悟，不僅找準(zhǔn)了語(yǔ)言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們暢談感受，極大地調(diào)動(dòng)了他們表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。

水果豐收_語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“水果豐收_語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

是一首小兒歌，課文內(nèi)容從上到下分別是6個(gè)詞語(yǔ)（水果名稱(chēng)）、6個(gè)短語(yǔ)（（）的（））、一句完整的話(huà)。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把這一課分為了兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)的目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)水果圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)部分生字：菠、彎、沙、甜，能做到正確書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)的目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)從三個(gè)方面形容水果，并且會(huì)用。

2、理解豐收的意思，以填空的形式進(jìn)行鞏固。

3、學(xué)會(huì)生字豐、收、桃、梨。

在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，我把課文中間部分的六個(gè)短語(yǔ)單提出來(lái)，從三方面出發(fā)，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生從三個(gè)方面去形容水果，并且進(jìn)行了針對(duì)性的訓(xùn)練。因此忽略了課文的整體性。沒(méi)有讓學(xué)生從整體的角度去看課文，對(duì)課文整體的寫(xiě)作手法進(jìn)行了解。最后也沒(méi)有對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。忽略了語(yǔ)文規(guī)律中的從整體到部分再到整體的老理兒。學(xué)生的各方面能力是從小到大逐步提升的。比如概括能力的培養(yǎng)，雖然低年級(jí)現(xiàn)在還沒(méi)有涉及到，但是如果從現(xiàn)在出發(fā)，從一首小小的兒歌出發(fā)去培養(yǎng)孩子縱觀(guān)全文的概括能力，相信將來(lái)孩子升了高年時(shí)的概括能力就會(huì)相當(dāng)高了。要想從小培養(yǎng)孩子的能力，就需要教師了解孩子整個(gè)小學(xué)六年每一階段需要達(dá)到的能力。

遺愛(ài)寺_語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的遺愛(ài)寺_語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一首五言詩(shī)。詩(shī)人白居易通過(guò)四句詩(shī)，二十個(gè)字，向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然的和諧美景。讀詩(shī)過(guò)程中，你會(huì)沉醉于遺愛(ài)寺周?chē)敲利惖木吧?。弄石、尋花、觀(guān)泉，達(dá)到一種人與自然的和諧，使人不由得感嘆大自然的美妙。短短的小詩(shī)，就是一幅絕妙的山水花鳥(niǎo)圖。詩(shī)的前兩句是以詩(shī)人為中心，寫(xiě)詩(shī)人的動(dòng)作；詩(shī)的后兩句則以自然界中的聲音為主線(xiàn)，向我們展示了聲聲入耳的自然界的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：借助古詩(shī)和圖畫(huà)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用6個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情；學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：秋天到了，同學(xué)們觀(guān)察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物特點(diǎn)）

師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草（學(xué)生跟著背）

師：同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（生答白居易）

二、探究新知

1、

白居易是一位很有才華的詩(shī)人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩，（師邊說(shuō)邊畫(huà)寺），一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛(ài)寺》為題寫(xiě)了一首詩(shī)。（板書(shū)課題）

學(xué)生讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)遺、寺（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。師出謎語(yǔ)一字一尺長(zhǎng)，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問(wèn)和尚）。師：白居易來(lái)到遺愛(ài)寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽(tīng)到一些聲音（板書(shū)坐、行、聞）就寫(xiě)下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎？（師范讀古詩(shī)）

2、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

詩(shī)人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫(huà)出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。 學(xué)生讀字，并為生字注音。 學(xué)習(xí)弄 你怎樣來(lái)記？為弄組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識(shí)：弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請(qǐng)讀第一行詩(shī)句。生根據(jù)詩(shī)句回答。 學(xué)習(xí)臨 在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)臨字（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出歡迎光臨）師講解臨字字理知識(shí)。臨也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對(duì)來(lái)臨，本文中作者來(lái)到哪？（生再讀第一行并回答） 引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭（可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺(jué)得石頭好看）

3、詩(shī)人又向哪走去了？學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

生讀第二行，畫(huà)出繞字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識(shí)字法學(xué)習(xí)，說(shuō)出堯字家族中其他的 字，并為繞組詞。 生再讀第二行詩(shī)句，回答詩(shī)人繞寺院走。 師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫(xiě)？（生回答動(dòng)作描寫(xiě)，師板書(shū)）

4、學(xué)習(xí)后兩行古詩(shī)

后兩行又是描寫(xiě)什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫(xiě)，聽(tīng)到什么聲音？這些聲音多嗎？讀詩(shī)句回答，從詩(shī)句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥(niǎo)會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。

5、指導(dǎo)朗讀

這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜愛(ài)那兒?jiǎn)?？?shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩(shī)一首，我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，讀出你 自己的感情好嗎？ （師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)愛(ài)、寺愛(ài)和受區(qū)別開(kāi)。寺中土下橫從左二線(xiàn)到右二線(xiàn)。

三、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時(shí)就畫(huà)了一座寺院，和詩(shī)中內(nèi)容比完整嗎？你認(rèn)為缺什么？找生到黑板上來(lái)補(bǔ)充畫(huà)，不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。

四、總結(jié)回味

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩(shī)人白居易了嗎？記住遺愛(ài)寺了嗎？讓我們帶著對(duì)詩(shī)人敬佩之情，對(duì)大自然贊嘆之情齊背這首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

繞遠(yuǎn) 臨時(shí) 玩弄 遺失 寺院 賣(mài)弄

少林寺 光臨 繞路

二、書(shū)寫(xiě)生字

字都認(rèn)識(shí)了，看看怎樣才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。

1、課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、弄 臨 繞 語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)不同）

3、覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)呢？我們共同來(lái)研究它的寫(xiě)法。仔細(xì)觀(guān)察，想提醒同學(xué)們注意些什么？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)。

臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。

繞：不要添點(diǎn)。

語(yǔ)：左窄右寬。

5、學(xué)生書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議，交流。

設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

三、處理課后習(xí)題。

1、 讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。你能把這首詩(shī)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)。

四、背一背。

積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

五、布置作業(yè)

1、搜集寫(xiě)景的詩(shī)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。