杜甫詩三首高中教案

13中秋詠月詩詞三首。

中秋詠月詩詞三首（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能有感情地朗誦詩詞，并能背誦。

2．能感受作者在詩中寄寓的感情。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入：

（投影月夜圖畫和配合的詩詞）

月亮是中國文化中的傳統(tǒng)意象——團(tuán)圓的象征，古人總愛對(duì)月抒懷，尤其是在中秋這樣的節(jié)日，今天我們要來學(xué)習(xí)《中秋詠月詩詞三首》。

（二）介紹作者：

1．蘇軾（1036—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人（今屬四川），有《東坡全集》。

2．《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天——“明月見時(shí)有”“今夕是何年”“何事長向別時(shí)圓”。

（三）誦讀探究：

1．理清詩歌脈絡(luò)。

上闕：月下飲酒

（由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。）

下闕：對(duì)月懷人

（由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。）

2．朗誦全詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流

思考：

（1）開頭兩句的月宮境界，反映了什么？

反映詞人對(duì)天上的向往。

（他寫該詞時(shí)正值政治失意，這正反映了他當(dāng)時(shí)思想的矛盾。）

　（2）后面幾句，思想有無轉(zhuǎn)變？

作者的思想由天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和熱愛。

?。?）該詩反映了詩人怎樣的胸懷？

曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。

（四）課后學(xué)習(xí)：

背誦三首詩詞。

中秋詠月詩詞三首（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。

2.體會(huì)詩中的意境。

課前預(yù)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。JAb88.com

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

背誦收集的關(guān)于“月”的名句

（二）師生共同分析《十五夜望月》詩句：

中庭地白樹棲鴉——月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月刺眼的驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！暗匕住倍?，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感?！皹錀f”三字，簡潔、樸實(shí)，既寫了鴉鵲棲樹的情況，又烘托了月夜的寂靜。

冷露無聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這也讓人聯(lián)想到滿月中的桂樹。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？詩人無聲望月的意境就顯得更悠遠(yuǎn)。

冷露無聲浸潤了桂花，那么月中的白免呢，揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——明月當(dāng)空，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在注目明月，神馳意遠(yuǎn)呢？詩人由已推人，擴(kuò)大了望月的范圍。詩人由于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的想思。詩人沒有直說自己的情思，而是用了一種委婉的語氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。欲說不盡，委婉動(dòng)人。

（三）分小組討論

1．詩人在這首詩中描繪的景色的特征是什么？

秋月——秋思

2．詩人通過這種景色表達(dá)何種情感？

詩人通過聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠(yuǎn)，思深情長的意境中，表達(dá)出別離思聚的情感。

（四）關(guān)于艾青

1．艾青（1910—1996），現(xiàn)代詩人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩集《大堰河》1936年在上海出版。

2．艾青的詩，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；詩作感情深沉，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱了向往、追求和謳歌。作為現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的作品中緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)、富于戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)又同新鮮的詩美結(jié)合在一起。

（五）研習(xí)課文《我的思念是圓的》

1．這首詩分兩節(jié)，第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。

第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問了。

2．《我的思念是圓的》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

第一節(jié)：思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓

第二節(jié)：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓

3．《我的思念是圓的》一詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

詩人借中秋之月表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的期待，抒發(fā)出對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

（六）課后作業(yè)：

在理解原詩、詞的基礎(chǔ)上，選擇其中一首，發(fā)揮想像和聯(lián)想，擴(kuò)展成一個(gè)完整的故事。

擴(kuò)展閱讀

十三 中秋詠月詩詞三首《水調(diào)歌頭》

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的十三 中秋詠月詩詞三首《水調(diào)歌頭》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《水調(diào)歌頭》教學(xué)目標(biāo)：?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：　理解詞義，背誦詩歌，積累名句?！。ǘ┻^程與方法： 　1．借助課下注釋和工具書，疏通文意，領(lǐng)悟詞句中蘊(yùn)含的人生哲理?！?．多角度朗讀，把握作者思想感情?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　領(lǐng)悟和感受作者身處逆境、樂觀曠達(dá)的人生情懷教學(xué)重點(diǎn)：　1．背誦詩歌，積累名句。　2．領(lǐng)悟詞句中蘊(yùn)含的人生哲理，把握作者思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：　領(lǐng)悟和感受作者身處逆境、樂觀曠達(dá)的人生情懷教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探　1．情境導(dǎo)入　同學(xué)們，在我國古代，有很多文人，他們?cè)谛蕾p中秋月的時(shí)候，產(chǎn)生了很多感觸，寫下了許多動(dòng)人的詩篇。我們今天要一起學(xué)習(xí)的，就是詠月詩詞三首之一，大文學(xué)家蘇軾的詠月詞《水調(diào)歌頭》。(板書課文標(biāo)題)　2．質(zhì)疑自探　（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：?、俳鉀Q生字詞的音和義，疏通文意，能聲情并茂地朗讀課文；　②領(lǐng)悟詞句中蘊(yùn)含的人生哲理，把握作者思想感情?！、郾痴b詩歌，積累名句?！。?）朗讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法自探問題：?、俳柚ぞ邥私庾髡呒皩懽鞅尘埃私狻霸~”的體裁?！、诟鶕?jù)注解，疏通文句，流暢朗讀。 ?、墼谖闹杏幸蓡柕牡胤阶鰝€(gè)標(biāo)記，便于下一步的小組交流。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 　1．明確任務(wù)　教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精選主問題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）： ?、俸献鹘涣髯蕴街形唇鉀Q的問題?！、谏舷玛I主要寫什么？怎樣聯(lián)系起來的？（提示：古代詩詞常常先寫景，后抒情）?、墼谶@首詞中，你最喜歡哪一句？說說喜歡的理由，并把它聲情并茂地讀出來?！、茏髡邔?duì)人生的感悟表現(xiàn)在哪些詞句上？你能把這種感悟讀出來嗎？　2．分組學(xué)習(xí)　教師參與小組交流，組長負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練　1．展示點(diǎn)撥　以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時(shí)點(diǎn)撥?！?．釋疑鞏固?。?）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?！。?）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點(diǎn)（特殊境遇下，作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟）?。?）學(xué)生有感情的朗讀并背誦課文。（讀出作者身處逆境、樂觀曠達(dá)的人生情懷）四、檢測反饋，拓展運(yùn)用　1．小結(jié)檢測?。?）師生共同系統(tǒng)小結(jié)，形成板書：這首詞，我們深刻地認(rèn)識(shí)了這位偉大的文學(xué)家，作者由幻想超然物外，到重新認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的美好，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)總有不完美的地方，戰(zhàn)勝了自己消極地想要離開現(xiàn)實(shí)的念頭，表現(xiàn)了作者的樂觀、曠達(dá)的胸懷。他的一生時(shí)常處在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗爭。但他卻始終有著那么樂觀的精神，那么寬闊的胸襟。不因?yàn)榛潞５某粮《员┳詶?，不因?yàn)樯畹木秤龆固煊热?。讓我們油然而生敬佩之情? （2）出示檢測題：?、俦驹~有一段小序，其作用是 。文中說的“子由”是詞人的 ，其名為 ，他和蘇軾， 并稱文壇“三蘇”?！、谌~以問句開篇，上闋問 ，下闋問 ，歸根到底是在問 ?！、?“明月幾時(shí)有，把酒問青天”化用李白《把酒問月》詩句“ ， ”?！、? 詞中最富有哲理的一句是 ， ， ?！?2．拓展運(yùn)用　在文學(xué)史上，還有很多優(yōu)秀的詠月詩詞，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的沉郁深刻。收集詠月名句，并談?wù)勀阆矚g的原因。 板書設(shè)計(jì)：　水調(diào)歌頭 （詞牌名）　蘇軾上闋：望月（寫景）　樂觀、豁達(dá)下闋：懷人（抒情）

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七年級(jí)上冊(cè)《中秋詠月詩詞三首》學(xué)習(xí)要點(diǎn)蘇教版

七年級(jí)上冊(cè)《中秋詠月詩詞三首》學(xué)習(xí)要點(diǎn)蘇教版

蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《中秋詠月詩詞三首》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
十五夜望月,水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有,我的思念是圓的
【基礎(chǔ)知識(shí)精講】
一、生字學(xué)習(xí)
1．字音
棲（qī）棲鴉闋（què）上闋嬋（chán）嬋娟
瓊（qióng）瓊樓勝（shèng）勝利綺（qǐ）綺戶
涯（yá）天涯
2．形近字
3．多音字
二、詞語積累
十五夜：中秋的晚上。
地白：指月光滿地。
棲：鳥停在樹上。
秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。
歡飲達(dá)旦：酒喝得很暢快，一直喝到天亮。
幾時(shí)：何時(shí)。
把酒：端起酒杯。把：持，握。
宮闕：宮殿。
不勝：承受不了。
轉(zhuǎn)、低：對(duì)月光的動(dòng)態(tài)描寫。
共：指共賞。
嬋娟：美女之稱，一說形態(tài)美好的樣子，這里指月光。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。也說天涯地角、海角天涯。
三、文學(xué)常識(shí)
1．作者簡介
王建，唐代詩人。字仲初，許州（今河南許昌）人。擅長樂府詩，與張籍齊名。反映民生疾苦，成為中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的先導(dǎo)。其詞用詞洗練、簡樸，旨意顯露，描寫具體。在唐代詩人中，王建擅長素描速寫。他熟練地運(yùn)用各種形式，創(chuàng)作了一幅幅上自宮廷禁苑下至市井鄉(xiāng)村的風(fēng)情風(fēng)物畫。這些作品都充溢著濃郁的生活氣息。代表作有《江館》《望夫石》《水夫謠》等。
2．蘇軾（1037～1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵之子。嘉祐進(jìn)士。神宗時(shí)曾任禮部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以做詩“誹謗朝廷”罪貶謫黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、潁州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、詹州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂府》。
3．艾青（1910～1996），原名蔣海澄，筆名還有莪伽、克阿、納雍、林壁等。浙江金華人。他出身地主家庭，但自5歲起被寄養(yǎng)在一位貧苦農(nóng)民“大堰河”家里，這段經(jīng)歷成為他日后詩歌創(chuàng)作的重要思想源泉。1928年考入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。次年赴法留學(xué)，專修繪畫。1932年回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，同年7月被捕入獄。以在獄中寫成的《大堰河——我的保姆》一詩成名。1935年出獄?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，加入中華全國文協(xié)。1941年3月赴延安，任教于魯藝文學(xué)系，主編《詩刊》（延安版）。1949年隨軍進(jìn)京，1957年被劃為右派，到北大荒。1959年調(diào)往新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。1978年重新發(fā)表詩作。1979年平反。后任中國作協(xié)副主席、中國筆會(huì)中心理事等職。他早期創(chuàng)作的《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《向太陽》《火把》等詩集，多寫勞苦大眾、民族命運(yùn)和社會(huì)黑暗，呈現(xiàn)悲愴、高昂、亢奮的重彩格調(diào)，由于在詩歌創(chuàng)作中強(qiáng)烈表達(dá)對(duì)光明的向往和洶涌澎湃的革命激情，在青年中產(chǎn)生了極大的號(hào)召力，并得到“火把詩人”的稱號(hào)。50年代發(fā)表了一些圖解政策和歌功頌德的作品，因概念化和平面化而顯平庸，缺乏生命力，但有些描寫域外題材的作品則得到評(píng)論界的肯定。70年代末復(fù)出后，發(fā)表了大量詩作，使詩壇震驚，包括《光的贊歌》《古羅馬的大競技場》和許多短小篇什，延續(xù)了三四十年代的創(chuàng)作風(fēng)格，并且更為凝練、深沉。1949年以后出版的詩集有《歡呼集》《寶石的紅星》《海岬上》《黑鰻》《春天》《歸來的歌》《彩色的詩》《雪蓮》《域外詩集》等。其中，《歸來的歌》和《雪蓮》分獲全國第一、第二屆優(yōu)秀新詩詩集獎(jiǎng)。另外著有理論集《詩論》《艾青談詩》《艾青創(chuàng)作論》等。作品被譯成多國文字，享有廣泛聲譽(yù)。1985年，獲法國藝術(shù)最高勛章。
四、課文簡析
十五夜望月
《全唐詩》中，《十五夜望月》題作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不詳。在唐代詠中秋的詩篇中，這是較為著名的一首。
中庭地白樹棲鴉
月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中?！皹錀f”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡潔、凝練，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。
冷露無聲濕桂花
由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。“無聲”二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且豈止是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
明月當(dāng)空，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低徊賞月、神馳意遠(yuǎn)呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”。前兩句寫景，不帶一個(gè)“月”字；第三句才點(diǎn)明望月，而且推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時(shí)候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的一邊（“誰家”，就是“誰”，“家”是語尾助詞，無實(shí)義）。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！奥洹弊肿鳌霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見絀了。
這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
水調(diào)歌頭
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。
這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年中秋節(jié)。當(dāng)時(shí)蘇軾41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想、出世與入世的某些思想矛盾。
上闋寫月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。幾時(shí)：什么時(shí)候。把酒：端起酒杯。這里是化用李白《把酒問月》中“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之”的兩句詩意。開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時(shí)有”“今夕是何年”的疑問。這問月問年連發(fā)的疑問，反映了詞人對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往月宮呢？他寫這首詞時(shí)正處在政治失意的時(shí)候，這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾：冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風(fēng)歸去、飄然高舉的奇想。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
我想駕著長風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。乘：駕。歸去：這里是回到天上去。瓊樓玉宇：美玉造成的樓宇，這是想像中的仙宮。不勝：經(jīng)不住，承擔(dān)不了。勝，能承擔(dān)，經(jīng)得起?！拔矣孙L(fēng)歸去”，明白地說出了他的這種意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。
起舞弄清影，何似在人間。
月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。弄：玩弄，欣賞。何似：哪像是，怎比得上。月下起舞，清影隨人，直令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖?！昂嗡圃谌碎g”，這是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛。
下闋寫對(duì)月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。朱：朱紅，正紅色。閣：我國舊時(shí)一種樓房，可供游人休息、遠(yuǎn)眺、供佛、藏書之用。綺戶：雕花的窗戶。綺，有花紋或圖案的絲織品。這三句寫月光的轉(zhuǎn)移?！稗D(zhuǎn)”“低”表示夜深?！盁o眠”表示離情正濃?！爸扉w”“綺戶”與上闋“瓊樓玉宇”對(duì)照，既寫月，也寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足深情，引出下面“何事”一問。
不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？
它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？不應(yīng)：這里是不應(yīng)該的意思。何事：為什么。這是詞人悵恨久別，用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何的發(fā)問?！安粦?yīng)有恨”，而恨在其中。但詞人很快領(lǐng)悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾，因而自解自嘆了。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。
但愿人長久，千里共嬋娟。
但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾可以從兄弟友愛中獲得補(bǔ)償，這樣也就能做到“不應(yīng)有恨”了。全詞以美好的境界結(jié)束。結(jié)句與上闋“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂觀的。
這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
我的思念是圓的
詩意的句子總是優(yōu)美而蘊(yùn)藉著豐厚的內(nèi)容。一句“我的思念是圓的”把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多東西，比如說，我有一個(gè)成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，我追求美好的團(tuán)圓……
詩人的睿智的光芒閃爍在看似不經(jīng)意的比喻和聯(lián)想上?！鞍嗽轮星锏脑铝?也是最亮最圓的”，詩人由“思念是圓的”而想到“最亮最圓的”中秋的月亮，好像是信手拈來，但是，在這節(jié)詩中，中秋月亮的圓已經(jīng)隱含著言外之意的其他時(shí)候的“不圓”，當(dāng)“天涯海角都能看見它”時(shí)，詩人問：“在這樣的夜晚/會(huì)想起什么？”大概就是要想起“月有陰晴圓缺”“人有悲歡離合”，人應(yīng)該由不圓而圓，這一問問得深沉有力，撥動(dòng)了人們的心弦。
后一節(jié)詩又由西瓜和蘋果都是圓的而聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情溢出紙面。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問了。
詩人的責(zé)任感最集中地表現(xiàn)于對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的期待。借中秋之月而抒發(fā)出的對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，在艾青這首即興小詩中得到了充分體現(xiàn)，那感情的分量卻不是一般的低吟淺唱所能達(dá)到的。
五、重要語句
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
前兩句寫景，不帶一個(gè)“月”字，卻水到渠成地在第三句引出了望月，并擴(kuò)大了望月的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最真摯的。然而，在表現(xiàn)的時(shí)候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之情，而是用了一種委婉的語氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的一邊。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得含蓄深沉。特別是“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一起灑落人間似的。
我的思念是圓的
這是一種化無形為有形的方法。思念本是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，它看不見，摸不著，但它卻能借助其他的事物來體現(xiàn)。月亮是人們常用來寄托感情的事物，所以在這個(gè)時(shí)候，思念就變?yōu)椤皥A”的了。但作者不僅僅賦予了思念以形象，還賦予了它特殊的味道?！懊糠昙压?jié)倍思親”，每當(dāng)中秋，品嘗月餅的時(shí)候，這種苦澀便蘊(yùn)藏在了月餅中。同是“圓”的，作者又巧妙地把“西瓜”“蘋果”的甜與品嘗“月餅”的思念之苦作了對(duì)比?？傊瑥亩嘟嵌劝堰@種無形化為有形，將意象變得清晰、具體。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
這是一句富有哲理性的句子，作者由自然現(xiàn)象想到人的悲歡離合。世上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別，這與月亮有時(shí)圓、也有時(shí)缺一樣，原是自然界的規(guī)律。將理性的思考置于詞中，是此詞的一大特點(diǎn)，也是蘇軾詞的一大特色。
六、課后習(xí)題解答
（一）這三首詠月的詩詞，雖然寫于不同的時(shí)代，但是，表達(dá)的主題卻都相同，那是濃濃的思念之情?！妒逡雇隆繁磉_(dá)的是對(duì)朋友的懷念，《水調(diào)歌頭》表達(dá)的是對(duì)親人的懷念，《我的思念是圓的》表達(dá)的是對(duì)同胞的懷念，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的詩篇。
（二）詠月的名句有很多，例如：明月照高樓，流光正徘徊。海上生明月，天涯共此時(shí)。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?？蓱z九月初三日，露似真珠月似弓。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。
（三）活動(dòng)的開展首先需要我們選擇一個(gè)好的賞月的地點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)好的環(huán)境可以增強(qiáng)我們賞月吟詩的情趣；其次，要了解、熟悉中秋詠月的詩詞，準(zhǔn)備好切合環(huán)境的樂曲，這樣，才能創(chuàng)造出一個(gè)很好的氛圍，引發(fā)我們的詩興。
（四）背誦課文前，要熟悉詩詞的內(nèi)容，一些難認(rèn)讀的字詞要把握準(zhǔn)確，注意一些詩詞的斷句，同時(shí)還要體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，這樣，就能夠準(zhǔn)確生動(dòng)地背誦課文了。

十三 中秋詠月詩2詞三首《十五夜望月》《我的思念是圓的》

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“十三 中秋詠月詩2詞三首《十五夜望月》《我的思念是圓的》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《十五夜望月》《我的思念是圓的》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：熟讀成誦，養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣?！。ǘ┻^程與方法：通過聲情并茂地誦讀，感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在“讀”中理解詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣，感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者在詩中寄寓的感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探 1．情境導(dǎo)入　月亮是中國文化中的傳統(tǒng)意象——團(tuán)圓的象征，古人總愛對(duì)月抒懷，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭》，感悟了他樂觀曠達(dá)的胸懷。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首詩歌《十五夜望月》《我的思念是圓的》，看看在這兩首詩歌里，又寄寓了作者怎樣的情懷。　2．質(zhì)疑自探?。?）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①感悟、品味兩首詩歌中富有表現(xiàn)力的語言。?、陬I(lǐng)悟作者在詩中寄寓的思想感情，　③熟讀成誦，積累名句?！。?）朗讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法自探問題：?、俳柚ぞ邥私庾髡呒皩懽鞅尘啊、趯?duì)照補(bǔ)充的注釋，自由誦讀，說說詩歌描繪的情景或者你能想象到的情景。 ③在文中有疑問的地方做個(gè)標(biāo)記，便于下一步的小組交流。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流　1．明確任務(wù)　教師根據(jù)詩歌的重難點(diǎn)精選主問題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：?、俸献鹘涣髯蕴街形唇鉀Q的問題?！、谀阈蕾p《十五夜望月》詩中的哪些詞，說說你的理由。這首詩的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？?、邸段业乃寄钍菆A的》中，說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情。　2．分組學(xué)習(xí)　教師參與小組交流，組長負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練　1．展示點(diǎn)撥　以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時(shí)點(diǎn)撥?！?．釋疑鞏固?。?）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?！。?）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點(diǎn)，并歸結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法?！。?）學(xué)生有感情的朗讀并背誦詩歌。（朗讀時(shí)要處理好語速、語調(diào)、語氣，讀出作者在其中的意味。）四、檢測反饋，拓展運(yùn)用　1．小結(jié)檢測?。?）師生共同系統(tǒng)小結(jié)，形成板書：三首詠月詩詞寫于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情。學(xué)習(xí)詩詞可從整體感知的基礎(chǔ)上通過朗讀來加強(qiáng)品味。朗讀時(shí)要處理好語速、語調(diào)、語氣，試著讀出作者在其中的意味。最后達(dá)到熟讀成誦。這也是學(xué)習(xí)詩詞的一種最好的方法?！。?）出示檢測題：《十五夜望月》?、?“地白”在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？?、凇安恢锼悸湔l家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？談?wù)勀愕睦斫??！段业乃寄钍菆A的》　③你認(rèn)為“我的思念是圓的”這一句寫得好嗎？談?wù)勀愕睦斫狻！、馨嘣谶@首詩里表達(dá)了怎樣的感情？試一試，填出下列詩句?！、莺Ｉ仙髟?， 。（唐 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）　⑥月出驚山鳥， 。（唐 王維《鳥鳴澗》）?、呖蓱z九月初三日， 。（唐 白居易《暮江吟》） ?、嗬缁ㄔ郝淙苋茉?， 。（宋 晏殊《寓意》）　2．拓展運(yùn)用[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]　寫作練習(xí)：根據(jù)下文開頭，驅(qū)遣想像，續(xù)寫一段話：　中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬千……板書設(shè)計(jì)：　《十五夜望月》 常建　《我的思念是圓的》艾青　語速、語氣、語調(diào)課后反思：

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