幼兒園母親節(jié)的教案

第三章第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（北師大版）。

第三章第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（北師大版）
教學(xué)目的
1、察和識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；
2、說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法；
3、模仿、練習(xí)制作動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)間圖；
4、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)
1、動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能；
2、認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡；
3、臨時(shí)裝片的制作。
教學(xué)難點(diǎn)
1、有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體、葉綠體、染色質(zhì)等；
2、使用顯微鏡；
3、臨時(shí)裝片的制作。
課時(shí)安排4課時(shí)。
教學(xué)方法
觀察、自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐、
板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
一、光學(xué)顯微鏡的使用方法——活動(dòng)“練習(xí)使用顯微鏡”
1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能
2、學(xué)習(xí)使用顯微鏡
二、構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞——活動(dòng)“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”
細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
三、構(gòu)成植物體的細(xì)胞——活動(dòng)“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”
細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁
四、動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡，對(duì)利用顯微鏡觀察生物材料具有很大的興起。但由于顯微鏡的數(shù)量有限，無(wú)法人手一臺(tái)，始終是缺憾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)以活動(dòng)“練習(xí)使用顯微鏡”為中心，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興起，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗試。課前預(yù)習(xí)。完成下表：
標(biāo)題練習(xí)使用顯微鏡34
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
取鏡安放、對(duì)光、放置玻片標(biāo)本、觀察、收放。
注意：金屬部分用軟布擦干凈，鏡頭用擦鏡紙擦干凈。
2、視野中“上”字是否倒置，其物象比實(shí)際大小放大了多少倍？
倒置，實(shí)物邊長(zhǎng)放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)
面積放大倍數(shù)=邊長(zhǎng)放大倍數(shù)×邊長(zhǎng)放大倍數(shù)
3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？
應(yīng)向左上方移動(dòng)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中說(shuō)生物有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一般指什么？（細(xì)胞）
引言：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，要想探索生命的奧秘，就必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？絕大多數(shù)細(xì)胞微小，不能用肉眼觀察，科學(xué)家們常常使用什么來(lái)觀察研究細(xì)胞呢？（顯微鏡）下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使顯微鏡。
自學(xué)：學(xué)生分組，合作認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，并以書p34的內(nèi)容和顯微鏡結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行自學(xué)。逐一認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生之間互相提問(wèn)各部件的名稱及作用，以此檢驗(yàn)自學(xué)過(guò)程，爾后，學(xué)生1---2人上講臺(tái)進(jìn)行演示，一問(wèn)一答，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
接下來(lái)，練習(xí)使用顯微鏡。學(xué)生以書p35的內(nèi)容觀圖學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，了解每一步驟，并逐一動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行操作練習(xí)。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等，讓學(xué)生在操作中了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法?？烧?qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演示顯微鏡的使用方法。教師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
最后，講評(píng)。
第二課時(shí)以活動(dòng)“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為中心，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用并練習(xí)制作臨時(shí)裝片，還要學(xué)會(huì)繪圖。課前預(yù)習(xí)。完成下表：
標(biāo)題觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)36
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、你所觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點(diǎn)？
細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
2、比較幾種觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點(diǎn)？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作上。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中，逐漸熟練操作；尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何將顯微鏡看到的物象繪制成生物圖，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)后，還要指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
第三課時(shí)以活動(dòng)“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為中心，繼續(xù)練習(xí)制作臨時(shí)裝片和繪圖。課前預(yù)習(xí)。完成下表：
標(biāo)題觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)39
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？
細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁
2、與觀察的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同？
相同：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；
不同：植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，有些植物細(xì)胞有葉綠體和液泡。
進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡，提高制作臨時(shí)裝片的技術(shù)；認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并繪圖。
第四課時(shí)以動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的比較為中心，把前三節(jié)的結(jié)果在此顯示。借助掛圖，學(xué)生完成下表：
動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞
細(xì)胞壁沒(méi)有有
細(xì)胞膜有有
細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒(méi)有葉綠體和液泡有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體
細(xì)胞核有有
課堂作業(yè)（講評(píng)）P45思考與練習(xí)1、2題
（1）丙（2）要求學(xué)生繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，因此該細(xì)胞不應(yīng)該有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。重新繪制的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖應(yīng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生沒(méi)辦法都實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，但已經(jīng)盡量做到最好，教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

相關(guān)閱讀

第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）、能說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動(dòng)植物細(xì)胞的方法。
2、能力目標(biāo)：
會(huì)用對(duì)比觀察的方法分析并說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：
（1）、通過(guò)在本節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。
（3）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
2、能說(shuō)出動(dòng)、植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別
三、教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)、植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路。1.通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)細(xì)胞，將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)程。
2.通過(guò)步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認(rèn)識(shí)細(xì)胞，從中總結(jié)出細(xì)胞的概念，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能聯(lián)系起來(lái)，并認(rèn)識(shí)生物體生長(zhǎng)的奧秘。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.通過(guò)學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課學(xué)生觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引發(fā)學(xué)生思考：這些結(jié)構(gòu)都叫什么？細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。
2.展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型圖。一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型圖講解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
（1）、介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過(guò)程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時(shí)采用邊看圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候，提出問(wèn)題：在觀察過(guò)程中誰(shuí)看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜？目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí)，由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。
（2）、介紹動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊看圖邊講解的方法，同時(shí)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法：先找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處，即都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；再找出不同之處，即動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒(méi)有液泡。實(shí)施對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第2單元生物體的結(jié)構(gòu)第3章細(xì)胞
第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
1、光學(xué)顯微鏡的使用方法

教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂(lè)于探索新知識(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡
教學(xué)難點(diǎn)：
顯微鏡的使用（低倍鏡的使用）
教法學(xué)法：
觀察、自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐、
教學(xué)安排：兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中說(shuō)生物有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一般指什么？（細(xì)胞）
引言：生物體一般由細(xì)胞構(gòu)成，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)------
板書：第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
引言：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，要想探索生命的奧秘，就必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
板書；第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
引言：怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？絕大多數(shù)細(xì)胞微小，不能用肉眼觀察，科學(xué)家們常常使用什么來(lái)觀察研究細(xì)胞呢？（顯微鏡）下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使顯微鏡。
活動(dòng)：光學(xué)顯微鏡的使用方法：
一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
自學(xué)：學(xué)生兩人一組拿出一臺(tái)顯微鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并以書p34的內(nèi)容和顯微鏡結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行自學(xué)。
交流：1、學(xué)生兩人之間互相提問(wèn)各部件的名稱及作用，以此檢驗(yàn)自學(xué)過(guò)程。
2、學(xué)生1---2人上講臺(tái)進(jìn)行演示，一問(wèn)一答，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
引言：請(qǐng)同學(xué)們把顯微鏡放回鏡箱。
二、練習(xí)使用顯微鏡：
自學(xué)：學(xué)生兩人一組以書p35的內(nèi)容和觀圖學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。了解每一步驟，并動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行操作練習(xí)。
交流：學(xué)生1---2名上講臺(tái)演示顯微鏡的使用方法，其余學(xué)生認(rèn)真觀摩，
并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
討論：1、顯微鏡的使用步驟包括哪幾步？
2、使用顯微鏡中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
（在學(xué)生討論、交流后由學(xué)生進(jìn)行歸納。）
小結(jié)：1、顯微鏡的使用方法：
（1）取鏡、安放。
（2）對(duì)光。
（3）放置玻片標(biāo)本。
（4）觀察。
（5）收放。
2、顯微鏡使用中的注意事項(xiàng)：
（1）取送鏡方法要正確。
（2）鏡頭的保護(hù)。用擦鏡紙擦污點(diǎn)。
（3）鏡筒下降時(shí)，一定要使眼睛看著物鏡，并使鏡筒緩緩下降。
（4）轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，不要用手指扳著物鏡。這樣易使物鏡鏡頭松動(dòng)改變焦距，影響觀察的清晰度。
作業(yè)：
學(xué)生填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)單位
第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
一、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)
二、光學(xué)顯微鏡的使用方法：
1取鏡安放。
2對(duì)光。
3放置玻片標(biāo)本。
4觀察：雙手調(diào)。
雙眼看。
雙眼睜（左眼看）
收放。

第三章第三節(jié)觀察葉片的結(jié)構(gòu)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三章第三節(jié)觀察葉片的結(jié)構(gòu)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3、說(shuō)出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。

5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

介紹葉片的結(jié)構(gòu)

書本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出葉片總的來(lái)說(shuō)能分成幾個(gè)部分？

1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護(hù)作用。

2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場(chǎng)所嗎？

3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運(yùn)輸作用的組織。

表皮，葉肉，葉脈

光合作用。

蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔

氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對(duì)半月形的細(xì)胞---保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞壁厚薄不均勻。

1、氣孔與水的關(guān)系：

當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開(kāi)

當(dāng)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔閉合

2、氣孔與溫度的關(guān)系：

溫度高，氣孔打開(kāi)，加快蒸騰作用

溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：

顯微鏡的使用步驟：

1、取鏡與安放

2、對(duì)光

3、觀察

使用顯微鏡時(shí)，物鏡與目鏡的選擇：

先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置

復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：

提問(wèn)：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔

觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟

1、葉片放于木板上

2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）

3、把最薄的一片做成臨時(shí)裝片。

（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色）

4、找出葉脈，表皮，葉肉

5、收拾工具，清潔桌面

布置作業(yè)

報(bào)告冊(cè)P34，第四大題拓展練習(xí)。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會(huì)更清楚，比如太陽(yáng)照射時(shí)，氣孔張開(kāi)，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時(shí)，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時(shí)植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問(wèn)題，可以利用夏天洗澡的例子來(lái)說(shuō)明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊Ｓ蛇@類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。我覺(jué)得書本上第3個(gè)步驟可以省略，因?yàn)橹灰谇谐傻娜~片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的實(shí)驗(yàn)了，而找出這個(gè)最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀察了。