聲音幼兒園教案

聲音的產(chǎn)生與傳播教案設(shè)計(jì)。

第二章聲現(xiàn)象
第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2．通過(guò)探究活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．注意在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3．學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
2.利用回聲測(cè)量距離
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：PPT課件、音叉（256Hz）、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)
學(xué)生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎紙屑、隊(duì)鼓、音叉（256Hz）、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、塑料袋等

【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【情境創(chuàng)設(shè)】媒體播放學(xué)生耳熟能詳?shù)牡母鞣N聲音：如鋼琴曲《梁?！?、鳥(niǎo)鳴聲、笛子聲、蟬鳴蛙叫聲、流水潺潺聲、風(fēng)吹樹(shù)葉沙沙聲等。

【設(shè)疑】聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，關(guān)于聲音，你們想知道哪些知識(shí)？想進(jìn)行哪些方面的研究呢？

【導(dǎo)入課題】：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要陸續(xù)揭開(kāi)這些問(wèn)題的神秘面紗，讓我們先從聲音的產(chǎn)生和傳播開(kāi)始。
板書(shū)課題：§2.1聲音的產(chǎn)生和傳播
（設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比研究問(wèn)題更重要，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生探究欲望）
聆聽(tīng)，感受各種聲音。
暢所欲言，提出
要探究的問(wèn)題。
如聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模课覀兊娜硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的聲音卻很難聽(tīng)？為什么不同的物體發(fā)出的聲音不
同等
二、新課講授
探究一：聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

2、振動(dòng)停止，發(fā)聲停止

3、聲音的記錄

探究二：聲音的傳播

1、真空不能傳聲

2、聲音的傳播需要介質(zhì)并以波的形式向四周傳播

探究三：聲速

探究四：回聲

1、回聲：聲音遇到障礙物被反射形成的一種現(xiàn)象。

2、聽(tīng)到回聲的條件：
3、回聲的作用

課外拓展：
科學(xué)世界【親身體驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們完成如下實(shí)驗(yàn)：
1.撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化
2.邊說(shuō)話、邊用手摸頸前喉頭部分。
3.敲響音叉，然后把它貼近臉頰。
提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？

【提出問(wèn)題】根據(jù)剛才的親身體驗(yàn)，猜想一下聲音是怎樣產(chǎn)生的？
【猜想】聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。你的地盤(pán)你做主，請(qǐng)學(xué)生利用桌面上的器材（音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎紙屑等）自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓它們發(fā)出聲音。
【過(guò)渡語(yǔ)】有些物體的振動(dòng)能觀察到如張緊橡皮筋的振動(dòng)，但有些振動(dòng)觀察不到，你能想辦法說(shuō)明振動(dòng)的存在嗎？
方法一：證明鼓面的振動(dòng)
在發(fā)聲物體表面撒一些碎紙屑；
方法二：證明音叉的振動(dòng)
1.用乒乓球靠近發(fā)聲的音叉
2.將發(fā)聲的音叉放入水中

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

【分析論證】各小組收集實(shí)驗(yàn)信息，完成表格內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論
如音叉發(fā)聲的音叉彈開(kāi)乒乓球發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
如隊(duì)鼓發(fā)聲的鼓使碎紙屑跳動(dòng)發(fā)聲的鼓鼓面在振動(dòng)
橡皮筋
桌子
人
直尺
其他
【結(jié)論】你能總結(jié)出發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的共同特征嗎？

【交流與評(píng)估】學(xué)生匯報(bào)交流后引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論，組織學(xué)生評(píng)估并反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

【教師演示】用力敲擊音叉，使音叉發(fā)聲，然后用手扶住敲響的音叉，進(jìn)行對(duì)比，兩次聽(tīng)到的聲音為什么不同？
強(qiáng)調(diào)：①振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，不能說(shuō)成“振動(dòng)停止，聲音停止”。
②振動(dòng)不能寫(xiě)出“震動(dòng)”
4、【課外延伸】了解一些小動(dòng)物的發(fā)聲方式。
5、經(jīng)典回顧：利用課件播放留聲機(jī)發(fā)出美妙的音樂(lè)和留聲機(jī)圖片，讓學(xué)生感受人類記錄聲音的歷史。
【設(shè)置情境】
視頻播放：神舟十號(hào)航天員聶海勝、張曉光、王亞平在太空中交談的資料片斷，設(shè)問(wèn)：宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鬟M(jìn)行對(duì)比，有什么不同？

【過(guò)渡】聲音的傳播需不需要借助一些物質(zhì)呢？請(qǐng)看下面的演示實(shí)驗(yàn)。
【教師演示】真空鈴實(shí)驗(yàn)
玻璃罩中放一個(gè)小電鈴，接通電源，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，注意聲音的變化；然后再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。
【提出問(wèn)題】
1.在沒(méi)有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？你能聽(tīng)到鈴聲嗎？
2.在用抽氣機(jī)抽氣的過(guò)程中，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？但是隨著抽氣的不斷進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來(lái)越稀少，你聽(tīng)到的鈴聲有什么變化？
3.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽(tīng)到鈴聲嗎？
4.再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，聽(tīng)到的聲音有什么變化？
5.通過(guò)真空鈴實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？
（設(shè)計(jì)意圖：把真空鈴實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題細(xì)化，向?qū)W生滲透物理學(xué)研究方法的另一種方法即實(shí)驗(yàn)推理法，從正反兩方面讓學(xué)生明白，有空氣能聽(tīng)到聲音，沒(méi)有空氣聽(tīng)不到聲音，說(shuō)明空氣傳聲而真空不能傳聲。）
【過(guò)渡】
聲音可以氣體中傳播，真空不能傳聲，那固體和液體能否傳播聲音呢？
【學(xué)生探究】
（1）聲音在液體中的傳播
學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用密封盒將發(fā)聲的小鬧鐘密封，放入水中。仍然能聽(tīng)到聲音。

【舉出實(shí)例】
引導(dǎo)學(xué)生舉出其他利用液體傳聲的例子

【學(xué)生探究】
（2）聲音在固體中的傳播
同位合作，一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)捂住一只耳朵，把另一只耳朵貼在桌面上聽(tīng)。
【舉出實(shí)例】
引導(dǎo)學(xué)生舉出其他利用固體傳聲的例子

【知識(shí)應(yīng)用】讓學(xué)生利用自己制作的“土電話”進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)制作的“土電話”傳聲效果最好。

3、【播放視頻】聲音的傳播
通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解聲音以波的形式向四周傳播

5、歸納總結(jié)：
聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這些物質(zhì)叫做介質(zhì)；固、液、氣三種物質(zhì)都可以傳聲；真空不能傳聲。
知識(shí)運(yùn)用：2009年3月，某地小報(bào)上報(bào)道“一宇航員在太空中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾”。這篇報(bào)道真實(shí)嗎？為什么？
【播放視頻】夏天電閃雷鳴時(shí)，閃電和雷鳴是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？這說(shuō)明什么？

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本“聲速”部分，了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。
閱讀表格里的數(shù)據(jù)你能獲得聲速的哪些信息？

小結(jié)：
1、聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)；
2.15℃空氣中的聲速是340m/s；
3、聲音在固體傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力及概括能力。）

【知識(shí)運(yùn)用】
1.課上說(shuō)，課下做：將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下鐵管的另一端，你會(huì)聽(tīng)到幾次敲打的聲音，并說(shuō)出其中的道理。課下試試看。驗(yàn)證一下你的回答。
2.釋疑：古代行軍打仗時(shí)，為了能及早探聽(tīng)敵情，戰(zhàn)士們總是把耳朵貼在地上去聽(tīng)，能過(guò)早地聽(tīng)到敵人的馬蹄聲，這是為什么呢？
（老師評(píng)價(jià)學(xué)生回答并補(bǔ)充固體傳聲性能好，聲音損失少）

【自主學(xué)習(xí)】為什么對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話能聽(tīng)到回聲？為什么在教室內(nèi)說(shuō)話聽(tīng)不到回聲？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本30頁(yè)小資料上面的自然段“回聲”部分，嘗試回答回聲是怎樣形成的，什么條件能把回聲與原聲區(qū)分開(kāi)？
強(qiáng)調(diào)：回聲是聲音遇到障礙物被反射形成的一種現(xiàn)象。要想把原聲與回聲區(qū)別開(kāi)，從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時(shí)間大于0.1秒。當(dāng)障礙物離聲源太近時(shí)，聲波很快被反射回來(lái)，回聲與原聲混在一起，人們分辨不出原聲和回聲，但覺(jué)得聲音更響亮。
【知識(shí)拓展】
1.結(jié)合以上的學(xué)習(xí)，利用聲音在空氣中的傳播速度及聽(tīng)到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開(kāi)？
歸納總結(jié)：聽(tīng)到回聲的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，距發(fā)聲體至少17m，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)。
2.提問(wèn):你能說(shuō)出回聲的作用嗎？

【播放視頻】了解人是怎樣聽(tīng)到聲音的。
介紹音樂(lè)家貝多芬耳聾后，不屈服于命運(yùn)，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貝多芬失聰后進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。）初步體驗(yàn)物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況
（設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)振動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，為猜想“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提供較科學(xué)的依據(jù)）www.lvshijia.net

結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)，猜想聲音可能是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

各小組結(jié)合所給器材討論、交流，設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案并展示。
親身體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)換法，在研究物理問(wèn)題時(shí)，物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。這種方法在初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用廣泛。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透物理學(xué)研究方法之一，轉(zhuǎn)換法的重要應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)物理研究思想，對(duì)于以后的教學(xué)很有幫助）

小組學(xué)生動(dòng)手完成探究活動(dòng)，注意觀察現(xiàn)象和感知體驗(yàn)。
分析收集到的信息，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
反思，討論實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出改正意見(jiàn)。

聽(tīng)聲音，思考兩次聽(tīng)到的為什么不同？
學(xué)生思考，理解振動(dòng)停止發(fā)聲停止。糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，“振動(dòng)停止了，聲音消失了”糾正“振”字的寫(xiě)法

了解常見(jiàn)的一些動(dòng)物的發(fā)聲方式
青蛙：氣囊振動(dòng)
鳥(niǎo)：鳴膜振動(dòng)
蟬：鼓膜振動(dòng)
蟋蟀：翅膀摩擦

（設(shè)計(jì)意圖：在了解歷史的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）

觀看視頻，思考，宇航員在太空不能像在地面上一樣直接對(duì)話，要靠無(wú)線電通話，說(shuō)明聲音的傳播需要借助物質(zhì)。
（設(shè)計(jì)意圖：神舟十號(hào)飛船6月11日成功發(fā)射升空，說(shuō)明我國(guó)在太空技術(shù)上取得的巨大進(jìn)步，中華騰飛激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，樹(shù)立為祖國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)青春和力量的遠(yuǎn)大理想。）

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，注意聆聽(tīng)聲音的變化。
1.能看到電鈴錘的振動(dòng)，能聽(tīng)到鈴聲。
2.看到振動(dòng)，說(shuō)明電鈴發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進(jìn)行，鈴聲越來(lái)越小。
3.罩內(nèi)變成真空，就不能聽(tīng)到鈴聲了。
4.聲音由無(wú)變?nèi)踉僮儚?qiáng)
5.空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用密封盒將發(fā)聲的小鬧鐘密封，放入水中。仍然能聽(tīng)到聲音。
液體傳聲舉例
將要上鉤的魚(yú)被岸上的說(shuō)話或腳步聲嚇跑，花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水中聽(tīng)到音樂(lè)等，證明水能傳播聲音。

進(jìn)行敲桌聽(tīng)聲聲音
固體傳聲舉例
如醫(yī)生用聽(tīng)診器探知病情；
地震埋在廢墟里時(shí)，為節(jié)省體力，不要大聲喊叫，而是敲擊墻體或鋼管；俗話說(shuō)“隔墻有耳”等。

觀看視頻，知道聲音以波的形式向四周傳播。

總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)
識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)

討論交流

學(xué)生觀看視頻，感受到遠(yuǎn)處的聲音傳到我們的耳朵需要一段時(shí)間，即聲音的傳播有一定的速度。

自主學(xué)習(xí)，閱讀課本中的“小資料”部分，尋找規(guī)律和信息。

閱讀聲速表，回答聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)，并記住聲音在空氣（15℃）中的傳播速度是340m/s，指導(dǎo)在不同介質(zhì)中聲速不同，在固體傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢。

討論交流
1.聽(tīng)到兩次響聲，因?yàn)槁曉阼F中的速度大于在空氣中的速度，在同樣傳播距離的情況下，用的時(shí)間短，所以先聽(tīng)到。第二次聽(tīng)到的是空氣傳播的敲打聲。
2.固體傳聲比空氣快，且損失小。

學(xué)生自學(xué)課本中回聲的內(nèi)容，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解回答。
學(xué)生板演：
從發(fā)出原聲到接收回聲所用的時(shí)間為t，離障礙物S的計(jì)算公式為

總結(jié)回聲的作用有兩個(gè)1.利用回聲加強(qiáng)原聲2.利用回聲測(cè)量距離

觀看視頻，了解人是怎樣聽(tīng)到聲音的。
三、課堂小結(jié)
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，使學(xué)生由知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)升華到系統(tǒng)的總結(jié)。見(jiàn)【附件一】
談一下在本節(jié)課收獲了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些探索研究物理問(wèn)題的方法。
四、課堂檢測(cè)師巡視、講評(píng)。見(jiàn)【附件二】完成檢測(cè)題

五、布置作業(yè)物理助學(xué)《小試身手》1-6題
課后完成
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
2、振動(dòng)停止，發(fā)聲停止
二、聲音的傳播
1、聲音的傳播需要介質(zhì)并以波的形式向四周傳播
2、真空不能傳聲
三、聲速
1、聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)
2、聲音在固體傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢。
四、回聲
1、回聲：聲音遇到障礙物被反射形成的一種現(xiàn)象。
t≥0.1s
2、聽(tīng)到回聲的條件：
s≥17m
3、回聲的作用：加強(qiáng)原聲；測(cè)量距離
【附件一】
【教學(xué)反思】
一、教案的“亮點(diǎn)”
1、在你的地盤(pán)你做主中，學(xué)生利用身邊的器具、生活中的壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能找到有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；感受物理知識(shí)就在身邊，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。學(xué)習(xí)興趣得到提高。
2、對(duì)于轉(zhuǎn)化法在物理研究與實(shí)驗(yàn)中的重要作用，做了重點(diǎn)說(shuō)明，因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)于轉(zhuǎn)化法比較陌生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理方法教育很重要。
3.在真空鈴實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，尤其關(guān)注細(xì)節(jié)，如在罩內(nèi)空氣逐漸變稀薄的情況下，讓學(xué)生觀察電鈴錘在振動(dòng)，但聽(tīng)到的聲音變小，再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩的過(guò)程中，聽(tīng)到由弱變強(qiáng)的聲音，說(shuō)明聲音的變化不是聲源的問(wèn)題，而是介質(zhì)的問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到，空氣可以傳聲，真空不能傳聲。
4.在聲速及回聲教學(xué)中，組織學(xué)生自學(xué)，展示，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示的好習(xí)慣。在聲波的教學(xué)中，增加了用聲波視頻器展示音叉聲波圖的環(huán)節(jié)，有利于突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題
學(xué)生在回聲測(cè)距的計(jì)算中，寫(xiě)法不規(guī)范，還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有的學(xué)生不能挖掘出隱含條件，如空氣（15℃）中的傳播速度為340m/s，有的學(xué)生不清楚回聲是由于聲音的反射而形成，不知道聲音經(jīng)歷雙倍聲源到障礙物的路程。
【附件2課堂檢測(cè)】
1.北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上聲勢(shì)浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面的產(chǎn)生的，然后通過(guò)傳播到觀眾耳朵中。
2.通常情況下，聲音在固體中比在液體中傳播得_________，聲音在水中比在空氣中傳播得_________.15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是_________m/s.
3.如圖3所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明。

第3題圖第4題圖第5題圖
4.2011年5月10日出版的《解放軍報(bào)》刊發(fā)題為《亞丁灣，記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器”》的報(bào)道稱，中國(guó)海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器—“金嗓子”對(duì)索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層()
A.半導(dǎo)體網(wǎng)B.磁性物質(zhì)網(wǎng)
C.真空網(wǎng)D.金屬物質(zhì)網(wǎng)
5.如上右圖，將一塊正在發(fā)聲的小音樂(lè)芯片放在注射器中，再將活塞推到底端，用橡膠帽封閉注射口，然后用力往外拉活塞，這時(shí)聽(tīng)到注射器中音樂(lè)芯片的聲音會(huì)變；其聲音是通過(guò)傳入人耳。
6.2010年3月28日王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，救援工作迅速展開(kāi)。4月2日下午，事故礦井下發(fā)現(xiàn)有生命跡象，原來(lái)是被困人員通過(guò)敲擊鉆桿，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的求救信號(hào)，這是因?yàn)閭髀曅Ч葰怏w好。
7.運(yùn)用聲吶系統(tǒng)可以探測(cè)海洋深度。在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發(fā)射超聲波。如果經(jīng)4s接收到來(lái)自大海底的回波信號(hào)．則該處的海深為_(kāi)_________m（海水中聲速是1500m/s）．但是，超聲波聲吶卻不能用于太空測(cè)距（比如地球與月球的距離）．這是因?yàn)開(kāi)_______________________。
參考答案：
1.振動(dòng)空氣2.快快340
3.發(fā)聲體在振動(dòng)（或發(fā)聲的紙盆在振動(dòng)）4.C
5.小、空氣固6.體（或金屬）
7.3000真空不能傳聲

擴(kuò)展閱讀

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

課題
第三章聲的世界
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
課型
常態(tài)課
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播條件。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)事例以及觀察實(shí)驗(yàn)的方法探究產(chǎn)生和傳播條件。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生觀察能力和研究問(wèn)題能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)聲音的產(chǎn)生和傳播。
(2)通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察，會(huì)提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察，會(huì)提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）
音叉，小錘，燒杯，水
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生
活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
新課學(xué)習(xí)
引入：
列舉聲音無(wú)處不在，飽含信息，凸顯聲音的重要性。
激發(fā)學(xué)生興趣
提問(wèn)：聲音是如何產(chǎn)生的？各組派代表用不同的方式發(fā)出聲音。
指出發(fā)聲體，找出他們的共同特征，并舉例說(shuō)明。
演示發(fā)聲音叉濺起水花，介紹轉(zhuǎn)換法。
小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
發(fā)出聲音的物體稱為聲源。
思考討論，回答
熟悉物理的探究方法，了解實(shí)驗(yàn)方法的使用。
聲音的傳播：提問(wèn)：聲音的傳播需要條件嗎？講述宇航員對(duì)話方式，問(wèn)聲音在什么環(huán)境中傳播？還可以在哪些物質(zhì)中傳播？舉例說(shuō)明。
小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。
閱讀課本，了解耳朵構(gòu)造，人耳感知聲音的途徑。
學(xué)生觀察思考
讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考。
閱讀課本，了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。
1、提問(wèn)：在一端敲擊一下，在另一端聽(tīng)到幾聲敲擊聲？
2、百米賽跑終點(diǎn)計(jì)時(shí)員根據(jù)什么來(lái)計(jì)時(shí)？相差多少？
思考
感受物理是有用的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播。
(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。
(2)v固v液v氣。
在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。
課后總結(jié)
本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)重點(diǎn)

聲音產(chǎn)生和傳播的條件

教學(xué)難點(diǎn)

聲音傳播需要介質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一：激情導(dǎo)入

當(dāng)我們呱呱墜地的一刻就和聲音結(jié)下了不解之緣，同學(xué)們知道哪些關(guān)于聲音的奇特的現(xiàn)象呢？……同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳播的呢？我們今天就來(lái)研究這方面的問(wèn)題。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的（閱讀課本“聲的產(chǎn)生”,完成下列問(wèn)題）

1.觀察與思考：

演示實(shí)驗(yàn)：敲擊音叉時(shí)，聽(tīng)到，用手觸摸時(shí)，此時(shí)用一個(gè)乒乓球接觸音叉，看到，這說(shuō)明音叉在。

2.動(dòng)手做一做

實(shí)驗(yàn)一：將鋼尺（或塑料尺）的一端緊壓在桌邊，讓另一端伸出桌面外，用手撥動(dòng)另一端，觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)在。

實(shí)驗(yàn)二：輕聲說(shuō)話，然后用手觸摸喉嚨，感覺(jué)到喉部在。

3.結(jié)論：聲音是由物體的而產(chǎn)生。

練習(xí)1、在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大古鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A、鐘聲的回音B、大鐘還在振動(dòng)

C、鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)D、人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”

（二）聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的（閱讀課本“聲音的傳播”完成下列問(wèn)題）

1.猜想：

2.實(shí)驗(yàn)三：將你的耳朵緊貼在課桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手輕輕地敲擊；再使耳朵離開(kāi)，用手以同樣大的力度敲擊桌面。比較兩次聽(tīng)到的聲音。

3.動(dòng)腦想一想

實(shí)驗(yàn)二的第一次敲擊聲是在桌面的一端發(fā)出的，但耳朵貼在桌面的另一端能聽(tīng)到聲音，在這個(gè)過(guò)程中聲音是由從一端傳到另一端的。當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，我們同樣可以聽(tīng)到敲擊聲，這次的聲音是物質(zhì)傳到耳朵的。我們平時(shí)聽(tīng)到的各種聲音主要是通過(guò)

傳到耳朵中的。

4.結(jié)論：在物理學(xué)中，把傳播聲音的物質(zhì)叫做________，它可以是氣體，還可以是________或________；真空傳聲。我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)______傳播的。聲音在介質(zhì)中是以的形式傳播。

練習(xí)2、釣魚(yú)時(shí)，河岸上的腳步聲會(huì)把魚(yú)嚇跑，這說(shuō)明____________能夠傳聲。

練習(xí)3、月球上的宇航員只能通過(guò)無(wú)線電來(lái)進(jìn)行交談，主要是因?yàn)開(kāi)______不能傳聲。

（三）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度（閱讀課本小資料,完成下列問(wèn)題）

1、聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫做_______，在15℃和25℃時(shí)空氣中的這個(gè)值分別是___和。

2、聲音傳播的速度跟介質(zhì)的和介質(zhì)的有關(guān)；聲音在氣體、液體、固體中傳播的速度分別用V1、V2、V3表示，其大小關(guān)系為

練習(xí)4、夏季的一個(gè)雷雨天，小明同學(xué)在閃電過(guò)后5s的時(shí)刻聽(tīng)到雷聲，此時(shí)溫度約為25℃，你認(rèn)為雷鳴之處離小明同學(xué)的距離約為（）

A、1.7kmB、1.73kmC、1.66kmD、17km

練習(xí)5、古代士兵為了能及早聽(tīng)到偷襲敵人的馬蹄聲，常常睡在地上，并把耳朵貼在地面上，其原因是能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度。

練習(xí)6、敲擊長(zhǎng)鐵管的一端，在另一端會(huì)聽(tīng)到次擊管聲，這是因?yàn)榈木壒剩钕嚷?tīng)到的聲音是由傳來(lái)的。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、聲音是由物體的________產(chǎn)生的，_________停止，聲音就消失。

2、流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使航天員就在附近，也聽(tīng)不到聲音，這是因?yàn)椋?/p>

A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲B.撞擊聲太小，人耳無(wú)法聽(tīng)到

C.月球表面沒(méi)有空氣，聲音無(wú)法傳播D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

3、下列說(shuō)法正確的是：

A.聲速在各種介質(zhì)中都不變B.人說(shuō)話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲的

C.空氣是一種能傳播聲音的介質(zhì)D.聲音在真空中傳播速度最大

4、桌子上的魚(yú)缸中、有若干條金魚(yú)，敲擊桌子，魚(yú)立即受到驚嚇，這時(shí)魚(yú)收到聲波的主要途徑是。

A.桌子—空氣—水—魚(yú)B.空氣—水—魚(yú)

C.桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)D.桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)

5、關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播，下列說(shuō)法中正確的是（）

A、聲音可以在真空中傳播B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢

C、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)D、在空氣中聲音的速度與光的速度相同

6、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.笛子發(fā)聲是空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的B.學(xué)生聽(tīng)到的講課聲是靠空氣傳播的

C.聲音不能在真空里傳播D.聲音在固體、液體中比空氣中傳播得慢

7、“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳，說(shuō)明、、都能振動(dòng)發(fā)聲。

8、實(shí)驗(yàn)：把正在響的電子門(mén)鈴放在一個(gè)玻璃罩內(nèi)，此時(shí)可以聽(tīng)到清晰的鈴聲.現(xiàn)在用抽氣機(jī)逐漸抽去罩內(nèi)空氣，聽(tīng)到的鈴聲將會(huì)，直到；若停止抽氣，重新讓空氣進(jìn)入罩內(nèi)，又會(huì)，這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了。

9、北宋的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因?yàn)開(kāi)____________________。

10、在一根較長(zhǎng)的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽(tīng)到______次聲音，第一次聲音是通過(guò)_________傳播的，第二次聲音是通過(guò)_______傳播的。若某同學(xué)在一根較長(zhǎng)的注滿水的水管的一端用石頭敲擊，另一同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽(tīng)聲，則他可以聽(tīng)到聲音的次數(shù)是________。

11、請(qǐng)看下列聲速表中幾種物質(zhì)中的聲速（m/s）

空氣（15℃）

340

海水（25℃）

1531

空氣（25℃）

346

銅（棒）

3750

煤油

1324

大理石

3810

蒸餾水

1497

鐵（棒）

5200

分析上表你可以得出的結(jié)論有（至少寫(xiě)出2個(gè)）：

（1）_________________________________________________________________；

（2）_________________________________________________________________。

布置作業(yè)（略）

教學(xué)反思：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究，在建構(gòu)的學(xué)習(xí)中親歷探究過(guò)程，體驗(yàn)物理的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使他們感受物理課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。