聲音幼兒園教案

聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)學(xué)案。

白銀四中物理第四章《聲現(xiàn)象》
第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》導(dǎo)學(xué)案
班級第組姓名：
課型：新授課課時(shí)：共2課時(shí)備課人：張忠武
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播的條件；
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
3、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、學(xué)習(xí)過程：
（一）、認(rèn)知準(zhǔn)備
1、速度是用來表示物體_____________的物理量。速度的計(jì)算公式：v=。其國際主單位是。
2、我們把叫做速度。
3、平均速度是描述做物體快慢的物理量，它表示運(yùn)動(dòng)物體在內(nèi)或內(nèi)的整體的快慢情況；瞬時(shí)速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在或的快慢情況的物理量。
4、測量平均速度的依據(jù)（原理）是，需要的測量工具是和。
（二）聲音的產(chǎn)生
小實(shí)驗(yàn)1：用小錘敲一下音叉，音叉會發(fā)出，當(dāng)把正在發(fā)音的音叉慢慢靠近用細(xì)線懸吊著的小球時(shí)，小球被正在發(fā)音的音叉一次又一次地彈開。當(dāng)把正在發(fā)音的音叉慢慢伸入平靜的水中時(shí)，會看到水面濺起水花。

小實(shí)驗(yàn)2：敲鼓時(shí)會發(fā)出聲音，在正在發(fā)音的鼓面上撒上一些紙屑，會看到紙屑跳動(dòng)。但在不發(fā)音的鼓面上撒上紙屑，紙屑不會跳動(dòng)。
小實(shí)驗(yàn)3：請每位同學(xué)張口說“啊”，并用手指摸摸自己的喉頭。你的感覺是什么？JaB88.coM

以上實(shí)驗(yàn)說明：一切發(fā)音的物體都在，即聲音是由產(chǎn)生的。正在發(fā)音的物體叫做聲源。
強(qiáng)調(diào)：①聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，但振動(dòng)不一定產(chǎn)生聲音。比如蝴蝶飛舞時(shí)翅膀的振動(dòng)就不會發(fā)出聲音。②振動(dòng)停止發(fā)聲停止，但聲音不一定消失。③振不要寫成震
討論：二胡是由發(fā)出聲音的；笛子由發(fā)出聲音的。
（三）聲音的傳播需要介質(zhì)
1、聲音的傳播需要介質(zhì)：
①一同學(xué)耳朵貼在桌子的一端，另一同學(xué)在桌子的另一端輕敲。能聽到聲音嗎？該實(shí)驗(yàn)說明可以傳聲，即可以作為傳聲的介質(zhì)。
②在魚缸旁說話，魚會驚恐。這說明可以傳聲，即可以作為傳聲的介質(zhì)。
③我們平時(shí)聽到的聲音都是以為介質(zhì)傳到人耳的，即可以作為傳聲的介質(zhì)。
綜上所述：都可以傳聲，它們都能作為傳聲的介質(zhì)。一般情況下，聲音在固體中傳播的最快，在液體中次之，在氣體中最慢。常溫時(shí)，聲音在空氣中的速度為340m/s。在一根長鋼管的一端敲擊一下，在另一端會聽到兩次響聲，第一次是沿鋼管傳來的，第二次是沿空氣傳來的。人們總是先看到閃電，后聽到雷聲也是這個(gè)原因。
2、小實(shí)驗(yàn)(真空罩實(shí)驗(yàn))
在玻璃罩內(nèi)放一個(gè)鬧鈴，鬧鈴振動(dòng)時(shí)你能聽到鈴聲嗎？，鬧鈴振動(dòng)的同時(shí)用抽氣機(jī)抽掉罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過程中，你聽到鈴聲有什么變化？
猜想：如果把鐘罩中的空氣完全抽出（真空），還能聽到聲音嗎？
結(jié)論：聲音的傳播需要，不能傳播聲音。太空中的宇航員，即使相距很近也要靠無線電話交談就是這個(gè)原因。
（四）人怎樣聽到聲音
聲音在聲源處出發(fā)，以疏密相間的聲波的形式向四面八方傳播，且越遠(yuǎn)越分散，遇到障礙物會反射，遇到蓬松柔軟的物質(zhì)時(shí)會被吸收。聲波傳到人的耳道中，會引起鼓膜的振動(dòng)，這一振動(dòng)再傳到聽小骨，再刺激聽神經(jīng)，聽神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音。
（五）回聲ht
聲音在傳播時(shí)，遇到障礙物會反射。聲源發(fā)出的聲音叫原聲，經(jīng)障礙物反射回來的聲音叫回聲。為什么在教室里我們聽不到回聲，而在山谷中我們卻可以聽到回聲。（教室中也有回聲，只不過人的耳朵不能將原聲和回聲區(qū)分開罷了）
如果原聲和回聲兩個(gè)聲音相隔0.1s以上，人才能將兩者區(qū)分開來，即才能聽到回聲。相反原聲和回聲兩個(gè)聲音相隔0.1s以下，人不能將兩者區(qū)分開來，即聽不到回聲。
想一想人離障礙物多遠(yuǎn)時(shí)才可以聽見回聲呢？
（六）練習(xí)、鞏固、展示
1、聲音是由產(chǎn)生的，一切發(fā)聲體都在，停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播需要。所有的、、都可以傳聲音，不能傳聲。
3、聲音以的形式向周圍傳播。
4、聲音在介質(zhì)中單位時(shí)間內(nèi)傳播的叫做聲速。聲音在15OC的空氣中的傳播速度是m/s。它的物理意義是聲音在空氣中每秒傳播的距離是m。
5、聲速是表示聲音在介質(zhì)中傳播的物理量，一般情況下在中最快，中較快，中最慢。這說明聲速與的種類有關(guān)。
6、2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8.0級的大地震給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重傷害，牽動(dòng)著每一個(gè)中華兒女的心。地震后有些被埋在廢墟下的人為了保存體力不是大聲呼救而是用硬物敲擊墻壁或管道，向營救人員求救，最后獲得了生的機(jī)會。用物理學(xué)知識解釋他們是利用了聲音可以在______中傳播的原理，聲音在墻壁或管道中傳播的速度比在空氣中傳播的速度______。
7、東林書院“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲”表明聲音可以在_________中傳播；但在月球上必須使用無線電通訊設(shè)備，這說明________________________。
8、聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的_______有關(guān)，15℃時(shí)空氣中的聲速是_______m/s。
9、聲音在下列物質(zhì)中傳播速度最快的是（）
A.鐵B.水C.真空D.空氣
10、如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會多次被彈開．這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來探究
A．聲音能否在真空中傳播B．聲音產(chǎn)生的原因
C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．聲音傳播是否需要時(shí)間
11、2008年9月25日我國神舟七號載人飛船成功發(fā)射，宇航員翟志剛在飛船內(nèi)可直接與劉伯明、景海鵬對話，但在飛船外工作時(shí)，必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行通話，原因是:
A.太空中噪聲太大;B.用通訊設(shè)備對話方便;
C.太空是真空，不能傳聲;D.聲音只能在地面附近傳播.
12、下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例中，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是：（）
A.用電話撥打放在真空罩內(nèi)的手機(jī)，手機(jī)顯示信號，卻聽不到聲音
B.人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才能聽到遠(yuǎn)處的雷聲
C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓時(shí)看到泡沫球不停地跳動(dòng)
D.登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談
13、打雷時(shí)，總是先看到閃電，后聽到雷聲，這是因?yàn)椋ǎ?br> A.打雷時(shí)，總是先發(fā)生閃電，后發(fā)出雷聲
B.打雷時(shí)，閃電和雷聲雖同時(shí)發(fā)生，但光傳播的速度比聲音快
C.打雷時(shí)，閃電和雷聲雖同時(shí)發(fā)生，但人耳比人眼反應(yīng)快
D.打雷時(shí)，閃電發(fā)生的地點(diǎn)和雷聲發(fā)出的地點(diǎn)離人的距離不同
14、用手按在自行車的銅鈴上，無論怎樣用力敲打，鈴聲也不會清脆，這是因?yàn)椋?br> A．手按在鈴上，聲音傳不出來;B．手按在鈴上，鈴根本不振動(dòng);
C．手按在鈴上，影響了鈴的正常振動(dòng);D．手按在鈴上，周圍沒有介質(zhì)。
15、以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生原因的是（）
A.放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減弱
B.把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋里，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音
C.拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同
D.撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開
16、甲同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊一次，乙同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲。乙同學(xué)聽到的聲音次數(shù)是（）
A．一次B.兩次C.三次D.四次
17、我們坐在教室里聽老師講課，我們聽不到回聲的原因（）
A.老師講課的聲音太小。B.回聲太小，聽不到
C.老師講課的聲音根本沒有回聲D.回聲與原聲混在一起
18、在右圖中，小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”。
(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)相距10m之間的通話，這表明___________。
(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度說話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明___________。
19、運(yùn)用聲吶系統(tǒng)可以探測海洋深度。在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發(fā)射超聲波，如果經(jīng)4s接收到來自大海底的回波信號，（海水中聲速是1500m/s）．
（1）則該處的海深為多少千米？m
（2）超聲波聲吶的優(yōu)點(diǎn)是什么？
（3）超聲波聲吶能或不能用于太空測距（比如地球與月球的距離），為什么？

擴(kuò)展閱讀

聲音的產(chǎn)生與傳播（學(xué)案）

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“聲音的產(chǎn)生與傳播（學(xué)案）”希望能為您提供更多的參考。

《聲音的產(chǎn)生和傳播》導(dǎo)學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《聲音的產(chǎn)生和傳播》導(dǎo)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

《聲音的產(chǎn)生和傳播》導(dǎo)學(xué)案

一．教學(xué)目標(biāo)
知識和技能目標(biāo)1.知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。
2.知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質(zhì)中聲速不同。
3.了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。
4.知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。
過程和方法目標(biāo)1.體會根據(jù)“類比法”學(xué)習(xí)物理知識和探究性的實(shí)驗(yàn)方法。
2.使學(xué)生具備運(yùn)用物理語言歸納和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)1.通過對物理現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，
值目標(biāo)正確理解生活中的物理知識。
2.學(xué)會協(xié)作交流，形成積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)自我價(jià)值。
二．重點(diǎn)和難點(diǎn)
聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。
三．教學(xué)設(shè)計(jì)思路
以學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結(jié)合自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同；搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流，知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。
首先通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解物體的發(fā)聲原因；采用“類比法”和“對比法”，結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。
其次通過閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)內(nèi)容，由學(xué)生體驗(yàn)和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。同時(shí)通過閱讀課文和同學(xué)之間的信息交流，知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。
最后以選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等。
五．教學(xué)過程
（一）．聲波的產(chǎn)生
1．聲音的發(fā)生
讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并找出共同點(diǎn)
演示實(shí)驗(yàn)：（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng)，并發(fā)出聲音。
（2）將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。
結(jié)論：任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2．聲波的產(chǎn)生
（1）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P26—觀察和描述

如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒
一些泡沫塑料屑，敲動(dòng)盆子，觀察所看到的現(xiàn)象并
推測其中的原因。
課堂交流：由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。
（2）演示實(shí)驗(yàn)：如圖二所示，學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P26—觀察和描述

課堂提問：當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，紙盆前方的燭焰會有怎樣
的反應(yīng)？為什么？
（3）發(fā)聲體振動(dòng)在空氣中的傳播
演示實(shí)驗(yàn)：彈簧形成的疏密波
提問：①當(dāng)用手推動(dòng)長彈簧的一端時(shí)，請你敘述觀察到的現(xiàn)象。
②當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時(shí)，彈簧的每一
圈是否一直向另一端運(yùn)動(dòng)？
分別提出問題后讓同學(xué)們討論回答。
閱讀課文：P38(以演示實(shí)驗(yàn)中觀察到的彈簧形成的疏密波類比聲波的傳播，加深對“聲波是在介質(zhì)中以疏密相間的形式向四面八方傳播”的理解。)
3．作業(yè)：
（1）思考與練習(xí)—2。
（2）預(yù)習(xí)聲波的傳播，收集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。

（二）．聲波的傳播
1．聲波傳播的條件
（1）提問：只要有物體在振動(dòng)就一定能聽到聲音嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續(xù)抽氣。
結(jié)論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。
（2）由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—1和2（其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實(shí)踐后當(dāng)堂交流）圖三
由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—3，教師事先用錄音機(jī)錄
一段本班學(xué)生的講話，在班中播放，讓同學(xué)們猜一猜是誰？
結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。
閱讀課文：P38—39
2．聲速
講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：P39—41
（1）聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
聲波的傳播速度（聲速）
物質(zhì)
速度（米/秒）
與空氣中聲速的比較
空氣
340
1．0倍
水
1500
4．4倍
木材（松樹）
3300
9．7倍
鐵、玻璃
5000
14．7倍
空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。
（2）聲波的反射
聲波在遇到障礙物時(shí)一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。
堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)。
（3）回聲
介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。
讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
（4）聲波的接收——耳
講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：
3．作業(yè)
（1）思考與練習(xí)—1、3、4、5、6。
（2）完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28。（由學(xué)生回家完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)中的1——2個(gè)）
（三）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28中的實(shí)驗(yàn)。
1．選擇相同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生分組交流。
2．每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流。
3．教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié)。
4．作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”。

聲音的產(chǎn)生與傳播

【教材分析】

一、本課題的地位和作用

聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng)新意識和合作意識以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

·知識與技能

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

·過程與方法

通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

·情感、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。

三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

【教法設(shè)計(jì)】

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我采用先提出問題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

【器材準(zhǔn)備】

本節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。

真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

·激發(fā)興趣

1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

2．利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來。（通過對自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

·提出問題

啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）

提問：你對聲音有什么問題？（學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題）

在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

二、新課教學(xué)

（一）聲的產(chǎn)生

探究聲音產(chǎn)生的條件

1．問題啟發(fā)

（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

（2）觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

（4）發(fā)聲物體分別是什么。

·學(xué)生思考：通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。

2．探究實(shí)驗(yàn)

·實(shí)驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

（教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題）

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1討論答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

·實(shí)驗(yàn)2用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)

問題（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎？

（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。

啟發(fā)學(xué)生（可用風(fēng)吹草動(dòng)，風(fēng)吹樹葉動(dòng)）是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？

學(xué)生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。

學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做，并同樣回答前面的問題。

歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法。

·實(shí)驗(yàn)3用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)

吹瓶子口，聽聲音。

問1：這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

問2：假如空氣在振動(dòng)，你能看見嗎？怎么辦？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工，一人吹，一人觀察小球，然后交換進(jìn)行。

問3：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？

歸納：氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

·實(shí)驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音，并注意觀察水面的振動(dòng)情況。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)。

總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

（二）聲音的傳播

問：去年，我國航天員_______駕駛的“________”號宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時(shí)間，并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后，我禁不住要問大家：

你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？

·學(xué)生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

·生活中的物理

1．在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對方說話的聲音，說明了________的傳聲。

2．古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

3．在電視上，我們經(jīng)?？吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說明什么問題？

·提出問題

宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢？

·實(shí)驗(yàn)探究

演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)，探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。（做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。）

·總結(jié)：

氣體、固體、液體都____傳聲，而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

聲音的傳播需要介質(zhì)。

放映水波的傳播。

我現(xiàn)在拿一張紙，它沒有發(fā)出聲音，問：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？

教師揮動(dòng)手中的紙，引起紙的振動(dòng)，紙發(fā)出了聲音。

問：紙的振動(dòng)會影響到周圍的空氣嗎？

問：水滴使水面振動(dòng)，以水波的形式傳播，振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中以什么形式傳播呢？

我們可不可以用水波類比一下呢？從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

問：一根裝滿水的很長的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互討論交流自己的意見。（提示：有幾種介質(zhì)）

（三）聲速

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料。

學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律。

聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會受到溫度的影響，學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律．

·總結(jié)：

1．常溫時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度是_________。

2．常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小。（填固體、液體、氣體）

通過對聲速的學(xué)習(xí)，評議剛才自己的猜想是否正確，進(jìn)一步問：3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的？

（四）回聲現(xiàn)象

·提出問題

在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮的多？

學(xué)生討論，交流意見。

老師說明：聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來（使原來的聲音得到了加強(qiáng)），這種現(xiàn)象叫回聲。

五、回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì)

1．聲音的由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3．聲速

關(guān)鍵詞：振動(dòng)、介質(zhì)、340m/s

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題，第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來源于生活”的學(xué)習(xí)意識。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題，讓學(xué)生兩個(gè)人一組，以細(xì)繩（棉線、棉繩、金屬絲）、紙杯（塑料杯、易拉罐、飲料桶）等為原料，制作一個(gè)土電話，兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。