小學語文五年級教案

S版五年級語文上冊《孔子》教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些S版五年級語文上冊《孔子》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文了解重點句子，指導學生默讀課文。

教學過程：

一、復習導入：認讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學而時習之。

二、請學生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？

過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

三、學習新知

1、布置默讀要求。

2、學生開始默讀，師下課堂指導。

過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。

3、故事1：（1）重點引導學生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

（2）結(jié)合自己的生活實際談談“己所不欲勿施于人”。

（3）齊讀這個故事。

（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

故事2：（1）談談自己的感受.

(2)引導學生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。

（3）得出結(jié)論：嚴于律己（板書）

（4）讀這個故事。

故事3：（1）分角色讀讀這個故事。

(2)談談自己的感受，引導學生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。

句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個人實在不容易呀！”

詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么精神？

（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省

（5）齊讀這個故事。

故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？

（2）談談自己的感受。

（3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學而不厭

四、小結(jié)：課文學習到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學說有了更深的了解，我們要學會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學做人”之說。希望這節(jié)課的學習能給同學們以人生的啟示，智慧的啟迪!

五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊含在字里行間的人生哲理。

六、課后作業(yè)：

默讀提示：這個故事表達了孔子怎樣的思想主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點語句進行體會，感受最深之處可做簡單批注。

（一）課后延伸：

1、溫故而知新——復習本課生字詞，摘抄成語。

2、學而不厭——找一篇《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。

（二）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。

小編推薦

五年級語文上冊全冊教案(S版)

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊全冊教案(S版)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

清風實驗學校電子教案模塊

課題1小麻雀課型新授課課時2課時個人修改

教學目標1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4．指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

教學難點把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

教具準備生字詞卡片掛圖

教學方法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

教學過程

第一課時

一、導入：

今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？

五年級上冊語文《紫桑葚》教案S版

五年級上冊語文《紫桑葚》教案S版

教學目標：

1、指導學生認識“葚、役、眬”3個生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3、指導學生簡要復述課文。

教學重點：指導學生簡要復述課文。

教學安排：一課時

教學過程；

一、課前同學們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？

二、通過課文后的“學習鏈接”，我們可以對許世友同志有更進一步的了解，咱們快來讀讀吧。

三、這樣一位上將將軍是怎樣對待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個故事后一定有很深的感受。請大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫了寫了一件什么事？

四、孟良崮戰(zhàn)役是我中國人們解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國民黨軍的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？就讓我們帶著這個問題深入地學習課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？

五、在學習本組課文時，我們學習了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？

六、就讓我們利用這些方法來自學課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當?shù)漠嬇瑢懴伦约旱母惺堋?/p>

1、同學們先進行自學畫批。

2、自學后可以在學習小組里和其他同學交流。

3、在全班交流。

七、如果請你把這個故事簡要地將給別人聽，你準備怎樣講呢？

1、回憶一下簡要復述的方法。

2、我們就自己選擇方法來練習簡要復述課文。

3、指名在全班進行簡要復述。

八、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？

九、布置作業(yè)：

簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事，和同學說說你為什么敬仰他。

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

五年級語文上冊《金獎章》教案s版

五年級語文上冊《金獎章》教案s版

2金獎章

　【教學目標】

1.會認“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

3.指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

【重點難點】

重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖或相關(guān)課件

【教學過程】

第一課時

　一．導入新課。

師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　二．展示匯報，交流成果。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.（出示課件）教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

＂彬＂字左寬右窄；

＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

注意：指導學生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學們這樣讀？

引導學生認識第１－１４自然段寫鳥國的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護組織派使者來把金獎章頒發(fā)給一只對地球有功的鳥時，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘渣碎屑．１５－２５自然段寫使者把金獎章頒布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．

5.提出不懂的問題，師生交流

梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎章頒發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

師：當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四．總結(jié)。

第二課時

一．導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《金獎章》。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

二．展示匯報，交流成果。

1．以讀代講，學習1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談談自己的理解。

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

指名讀。

評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）

小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點詞句，學習15——25自然段。

（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

抓住描寫使者準備頒獎時群鳥表現(xiàn)的重點詞句，體會鳥兒們激動．急切的心情．

（注意從兩個角度思考、匯報）

群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

烏鴉默默奉獻，踏實工作，獎章非他莫屬．自己爭名奪利，太不應該．

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

三．拓展延伸

如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎詞嗎？

四．總結(jié)。

五．板書

２.金獎章

群鳥爭金獎章

　尊敬　

烏鴉讓金獎章（頒給）

（無私奉獻）

課后反思：本文作者對場面的描寫十分細致。教學過程中，教師要適當點撥并讓學生以小練筆的形式與場面，讓讀寫結(jié)合更具時效性。

五年級s版語文教案

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。?精心準備的教學教案能幫助教師應對教學中的異常情況。這篇“五年級s版語文教案”文章是小編精選的一篇內(nèi)容豐富不容錯過，向您推薦本頁并希望您在瀏覽器中收藏此頁面！

五年級s版語文教案【篇1】

【教學目標】1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目。

【教學重難點】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。

【教學準備】關(guān)于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。

【教學時數(shù)】二課時（其中一課時給學生習作）

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)想象。

1．談話，創(chuàng)設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛......

二、激發(fā)情感，放飛想象。

1．陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

三、激發(fā)練說，追求個性。

1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學生小組內(nèi)自由口述。

3．指名口述故事。

4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）

四、指導寫法，練習寫作。

1．學生自主構(gòu)思，動筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目，文體不限。

3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習作配上圖片。

4．完成習作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5．請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學生修改，最后謄寫。

1．老師采用對比評改的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

2．學生自查自改，最后謄寫。

【教學后記】

五年級s版語文教案【篇2】

一、教材簡析：

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。

二、教學目標 :

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、重點難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

四、教學過程：

(一)導入，揭示課題

1、同學們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

2、今天，我們學習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、出示自學要求：

(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

3、學生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

2、指名回答。

3、指導學生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習

1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

4、抄寫詞語。

(五)學習第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫

3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來?學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。

(六)學習課文第二到三段

1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學生交流后板書：聰明好學 愛幻想

2、學習第二段

3、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點? 學生自由讀后交流。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

5、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩句的意思。

(1)學生解釋。

(2)教師點撥理解。

7、指導讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

11、學生反復朗讀，體會句意，體會意境。

12、小結(jié)談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

(七)學習第三段

1、過渡： 他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學習課文。

2、學生自由讀課文。

3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學結(jié)束：

布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。

五年級s版語文教案【篇3】

一、教學要求：

1、能讀懂習作要點討論和材料提供的讀書卡片。

2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。

3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

二、教學重點：

按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

三、教學難點：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

四、教學時間：

兩課時

五、分課時設計：

第一課時

（一）課時目標：

1、能讀懂習作要點討論和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價值。

2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。

3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

（二）教學重點：

按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

（三）教學難點：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

（四）教具準備：

圖片等資料

（五）教學過程：

教學過程

自我加減

一、導入新課。

同學們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。

二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。

1、仔細觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？

2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？

三、明確內(nèi)容要點，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。

1、揚子鱷還有什么俗名？

2、揚子鱷的分布地區(qū)。

3、揚子鱷被稱為活化石的原因。

4、揚子鱷的外形特點。

5、揚子鱷的生活習性。

6、揚子鱷目前的生存狀況。

7、根據(jù)板書小結(jié)。

這次作文可以按名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習性--生存狀況的順序，有條理地敘述。

四、講清習作注意點。

1、語言要通俗明白，力求生動有趣。

有些資料或者工具書中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時，要在理解語意的基礎上進行。文字表達要力求通俗易懂

2、文章要有一定的情節(jié)。

對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進行細致的描述，這樣才會增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。

五、學生口頭練習。

1、編列提綱，給收集的材料編號。

2、指名口述，集體評議。

第二課時：學生寫作

板書設計：

習作3揚子鱷

名字

分布

考古價值

外形特點

生活習性

生存狀況

教后小記：

五年級s版語文教案【篇4】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學重點：第三段為本課的教學重點。

教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關(guān)錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。

教學過程：

一：揭題。

板書14錢學森

交流課前查找的有關(guān)錢學森的資料。

二：自學課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。

4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

三：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

一：導入。

同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？

從課文中哪里看出來。

二：學習課文。

1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

2、小組討論。

3、交流。

（1）眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。w心似箭。

（2）我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

（3）這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們......感到格外興奮。讀讀感悟，再讀讀。

（4）我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?.....我們應當回去的。品讀感悟。

......

三：總結(jié)。

錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。

此時，你想對錢學森爺爺說什么？

四：作業(yè)。

1、抄課文中的成語。

2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

第三課時

教學目標：

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、指導復述課文。

教學過程：

一：導入。

上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？

二：朗讀課文。

1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

2、朗讀展示。

三：指導復述。

1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。

2、同桌互說、評價。

3、推薦復述好的同學，講給大家聽。

4、評議，重點評議復述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

四：作業(yè)。

錢學森被譽為中國導彈之父，收集資料加以說明。

教后手記：

五年級s版語文教案【篇5】

教學目標：

1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力、

2、能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段、

3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

重點難點：

1、有感情地朗讀全詩并背誦、

2、了解書的神奇魅力，談談書帶給自己的好處、

3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情、

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。

2、書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里?！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆?，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。

1、學習目標：

（1）聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學提示：

⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

師：讀童話書讓我們認識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書？學到了什么道理？可以說一句從書中學到的名言嗎？

師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等）

師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結(jié)整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？

師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點？

（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。

（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

語文S版小學五年級語文上冊《西風胡楊》教案

一、教材簡析

《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。

二、設計理念

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

三、教學目標

1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

4.學習課文中的生字和新詞。

四、重點、難點

1.引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

五、課前準備

1.布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

六、教具準備：課件

七、教學時間：2課時

八、教學過程

第一課時

一、導入

今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。

（板書課題:西風胡楊）

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預習情況

1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.生共同評價朗讀情況。

3.老師出示本課生字。

4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6.全班交流:學生讀被感動的句子，并說說為什么。

四、學習前4個自然段

1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？

2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

5.引導學生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長地、數(shù)量。

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

9.學習胡楊的特點。

㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？

引導學生從4個方面理解：

①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；

②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

③不怕鹽堿腐蝕；

④不怕風沙侵襲。

⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

㈢說它無私是因為什么？

引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷

欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。

③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?

①指名回答。

②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

③小結(jié)：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？

第二課時

一、導入

昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？

二、繼續(xù)學習課文

1.引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）

師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

師：這小小的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？

①小組討論。

②集體交流。

3.作者的希望與信念

過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？

①指名回答。

②感受作者強烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo環(huán)境”（板書）的心情。

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。

㈡作者的信念。

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什么？指名讀。

②師指導朗讀，要讀得堅定些。

㈢回歸課題。

①作者還堅信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）

②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

四、總結(jié)全文

同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環(huán)境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！

9西風胡楊

最美、最古老

最堅韌、最無私、最悲壯

保護環(huán)境

五年級上冊語文《語文百花園五》教案S版

五年級上冊語文《語文百花園五》教案S版

教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發(fā)學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。

教學過程：

一、★標點和句子

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。

◎讀下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。

練習：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。

3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。

答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號

2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

二、修改病句。

1、請學生思考：為什么要修改病句？

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

5．修改病句有哪些方法呢？

師生共同總結(jié)：

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過來了?！?/p>

(3)修改用詞不當?shù)木渥?，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(zhì)(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間?！薄皭圩o”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間?！?/p>

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告?！?/p>

5、引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

（1）在藝術(shù)節(jié)活動中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

6、再次運用實踐。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

三、拓展交流。

1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？

3、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？

二、閱讀平臺

1、不會的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。

語文大課堂尋找名人足跡

語文實踐活動目的：

1、通過語文實踐活動，引領(lǐng)學生認識了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。

2、培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

實踐活動過程：

三、交流搜集內(nèi)容。

1、同學們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。

2、同學發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。

（此舉目的在于培養(yǎng)學生搜集資料后學會抓重點，提煉精華，而不是面面俱到。）

四、交流搜集經(jīng)過。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。）

2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。

3、請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

五、交流搜集內(nèi)容

1、先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報。

3、大家評議，

內(nèi)容是否翔實；

選擇事跡是否突出鮮明；

是否能展現(xiàn)這個名人的特色；

是否有自己對這個名人的客觀評價。

六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？

（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。

作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

五年級上冊語文百花園五教案（S版）

教學

要求1.學生通過練習體會頓號的用法。

2.學生能找出句子中的毛病,并會用修改符號修改。

3.激發(fā)學生認真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學分享。

4.閱讀《新三字經(jīng)(節(jié)選)》,增加語言積累。

5.通過語文實踐活動,引領(lǐng)學生了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族的情感。

6.培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

7.培養(yǎng)學生的想象能力和有條理表達的能力,喚起學生對未來美好生活的憧憬和向往。

重點

難點1.激發(fā)學生認真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學分享。

2.培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。

教具

準備學生通過不同途徑搜集自己最想了解的名人的資料。

一　標點和句子

1.引導學生讀句子,體會頓號的用法。

(1)讀下面的句子,體會頓號的用法。

●還有一次,孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

(2)小組交流。

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。(句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓,用頓號。)

2.修改病句。

(1)請學生思考:為什么要修改病句?(修改病句的目的是為了使句子表達準確,語句明白無誤。修改病句時,必須保留原意,不可改變原有的意思。)

(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。)

(3)師生共同探討修改病句的步驟。

①讀懂原句,弄清本意。首先要仔細讀病句,弄明白它要表達的主要意思。

②查找病因,確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類型的病句。

③對癥下藥,修改病句。弄清病因后,要針對句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動手改病句。

④仔細檢查,完成練習。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。

(4)我們經(jīng)常會遇見哪些語病呢?(出示投影講解)

①成分殘缺:這種句子缺少必要的成分,表達的意思不完整。如:“放聲歌唱。”我們都知道一個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什么”,后一部分說的是“是什么”“做什么”或“怎么樣”,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

②意思重復:這種句子是前邊說了一個意思,后邊又重復說一遍,意思重復了。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣,連著用就顯得多余。

③用詞不當:這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了同義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如:“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是:有熱情,有興趣,肯盡力。用在“歡迎”前面顯然不合適。

④詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當?shù)拿?。?“今年的麥子豐收在望,長勢喜人?！毙←滈L勢喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。

(5)修改病句的方法。

師生共同總結(jié):

①修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個部分。如:“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”,所以使得句子表達的意思不明確,修改的辦法是補上這一部分,可改為:“同學們放聲歌唱。”

②修改意思重復的句子,最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義,修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個,成為:“我把不正確的字改正過來了?！被蛘?“我把錯別字改正過來了?！?/p>

③修改用詞不當?shù)木渥?最主要的是找出哪個詞語使用不當,以及錯誤的性質(zhì)(用錯了同義詞,范圍使用不當,詞語搭配不當)。如:“小剛十分愛護時間?！薄皭圩o”的意思是:愛惜并保護,用在“時間”前面不恰當,可改用“珍惜”(意思是因為重視而不糟蹋),成為:“小剛十分珍惜時間?！?/p>

④修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個詞語的位置錯了,如:“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的,必須是先聽報告再討論報告,成為:“我們聽了并且討論了校長的報告。”

(6)引導學生當小醫(yī)生找出下列句子中的毛病,并用修改符號在原句上修改。

①在藝術(shù)節(jié)活動中,受到美的熏陶。

②英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

③來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說,三個句子各自的病癥,應該怎么改。

(第一句句子不完整,成分殘缺,應改成“我們或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句詞語搭配不當,坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,應改成“夸贊”。)

二　拓展與交流

1.你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后,制作的這個名人小檔案有什么好處?(便于保存、方便記憶、長期積累積少成多,用時方便,可以和同學交流分享。)

2.除了簡介和名言之外,還可以記錄一些什么內(nèi)容?(杰出事跡、相關(guān)的圖片,還可以寫上自己對他的評價,甚至可以列舉一些相關(guān)書目。)

三　閱讀平臺

1.不會的生字可以查一查字典。

2.以小組合作的形式搜集背后三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3.提倡通讀《新三字經(jīng)》全文,全班進行朗誦比賽或根據(jù)其內(nèi)容講述相關(guān)的故事,了解歷史史實。

尋找名人的足跡

一　交流搜集內(nèi)容

1.同學們,在中華民族的發(fā)展史上,涌現(xiàn)了多少名人哪!他們像璀璨的星辰,裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰嗎?并用幾句簡潔的話來為大家描述他。

2.同學發(fā)言之后,大家評議、誰介紹的語言最精煉,最能讓大家了解這位名人的特點。

(目的在于培養(yǎng)學生對搜集的資料進行整理的能力。)

二　交流搜集經(jīng)過

1.以四人一組為單位,交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取的途徑。

(去圖書館、書店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問長輩,直接采訪等途徑。通過交流,幫助學生拓寬搜集平臺和增加搜集途徑。)

2.在你搜集資料的過程中有沒有遇到什么困難,或有沒有發(fā)生過什么有意思的事?和大家一起分享。

教師總結(jié):搜集資料的過程是艱難的,也是快樂的,我們要吸取經(jīng)驗,以免下次出現(xiàn)同樣的問題。

3.請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

(普通文本,剪貼報,小報,電子版ppt等)

三　交流搜集內(nèi)容

1.先在組內(nèi)交流,每個人將自己整理的資料向大家介紹。

2.各組選出最有特色的在全班匯報。

3.大家評議。(內(nèi)容是否翔實;選擇的事跡是否突出鮮明;是否能展現(xiàn)這位名人的特色;是否有自己對這位名人的客觀評價。)

四　師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章

1.以本單元課文為例,想一想,這些傳記類的文章,有什么共同的特點?

(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神氣質(zhì),使主人公成為獨特的“這一個”。

(2)將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合,力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之,要有文學性,語言力求形象生動。

(3)擇要介紹,不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻、成長經(jīng)歷、所受影響。只要能突出主題就行。

2.以小組為單位,互相再次精選材料并進行整理。

五　拓展交流

將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上,供大家共同瀏覽并評選出優(yōu)秀的作品。

二十年后再相會

一　歌曲引入,激發(fā)興趣

老師今天想請你們聽首歌,愿意嗎?不過,老師有個小小的要求,聽完后,可要告訴我,你們聽明白了什么喲!

課件播放《再過二十年,我們來相會》。

聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。

師:對,再過二十年,我們來相會,那時的祖國,一定更美!

板書:二十年以后

二　啟發(fā)談話,拓展思路

1.二十年以后,我們再次相約聚會。二十年不見,當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那,你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的老師,大膽地想象一下,二十年以后的老師會是什么樣子。

指導學生從外貌、動作、語言等方面想象說話。

小結(jié):是啊,二十年后的老師已年過半百,皺紋已布滿我的面頰,青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們,我怎能抑制住內(nèi)心的激動和喜悅之情呢?

2.創(chuàng)設情境:二十年后再相會

師:噢,你們是二十年前我在小學五年級班的個孩子嗎?啊,那是誰呀?我怎么認不出來了?(指名學生想象并模擬當時自己的語言、動作。)

在創(chuàng)設的情境中,盡量啟發(fā)學生想象說話,說出自己二十年后變成什么樣子了,在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié):我太高興了,因為我的弟子中有這么多有出息的人。希望你們?yōu)榱俗约旱哪繕硕?

三　小組交流,自由表達

1.二十年后,我們相聚在一起,發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了,物也變了。咱們學校、咱們的社區(qū)、咱們的城市可能變成什么樣子呢?放飛你想象的翅膀,任你的思緒飛揚,把你想到的內(nèi)容說給同桌聽吧!

2.你打算重點寫哪幾個人,他們的面貌、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么變化?可用今昔對比的辦法,重點寫人物之間的對話,同時關(guān)注人物的神態(tài)、動作,想象一定要合理。再在學習小組之間交流評議。

小結(jié):同學們說得這么投入,老師真不忍心打擾你們。來,把剛才給小組成員說的內(nèi)容說給老師和其他同學聽聽吧!

四　全班匯報,相機指導

1.找三組同學說,教師及時點撥,讓學生的意思表達更完整,更清楚。

2.請同學評議。

(1)想象是否合理。

(2)是否表達了師生間、同學間二十年后再次相見時濃濃的真情。

五　師生賽寫,初擬草稿

同學們的想象真是豐富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更加美好。多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看哪,你們愿意跟老師一起去嗎?好,拿起筆,把你想到的二十年后的情景寫下來吧!

例文賞析

二十年后的故鄉(xiāng)

如今的我在韓國成了有名的服裝設計師。一天早上,我貼了一張水面膜(洗臉),吃了兩塊餅干(一塊是吃一塊就能飽的餅干,還有一塊是吃了能美容的餅干),嚼了一片口香糖(能除去牙齒里的臟東西),翻了一下日歷,呀!2029年10月1日,這不是我要返回故鄉(xiāng)的日子嗎?我在韓國最有名的商店里訂購了兩套“健健康康到永遠”的保健品,過了幾分鐘的時間,就送到了我的手里。我坐上快速私人飛機,飛回了闊別多年的故鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的變化太大了。馬路上,一輛輛太陽能轎車來來往往,每輛車不僅不會產(chǎn)生尾氣,而且能自動吸掉馬路上的灰塵。道路上也沒有了小時候常見的照明燈,因為路邊的花草可以根據(jù)明暗程度自動為人們提供充足的光線。稻田里,農(nóng)民伯伯們?nèi)脵C器播種、澆水、施肥、收割……

我來到我家樓下,門自動開了。原來,這是聲控門,一聽見主人或受到邀請的人的聲音,它就會自動打開;如果來者是小偷,它就會報警。簡直太神奇了!

我乘著電梯,不到一分鐘就來到了第122層。媽媽正笑嘻嘻地在客廳等我呢!咦?媽媽怎么變這么高了?原來是姐姐從美國給媽媽買了雙智能增高鞋。我拿出在韓國訂購的保健品遞給媽媽,媽媽樂得嘴都合不攏了……

晚上,我獨自一人在街上散步。小區(qū)里的老人們自發(fā)組織了舞蹈隊、模特隊、秧歌隊,吹拉彈唱,自娛自樂,小區(qū)里處處洋溢著他們的歡聲笑語。看見老人們現(xiàn)在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人們總是為家里的事和兒女們擔憂,那一張張衰老的臉上常常帶著愁苦的表情。現(xiàn)在的生活多好哇!老人們可以安心愉快地度過晚年了。

故鄉(xiāng)發(fā)展的步伐沒有停止,故鄉(xiāng)的變化仍在繼續(xù),我想故鄉(xiāng)的明天會更加燦爛!

S版五年級語文下冊神鳥教案

神鳥

教學目標1、幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解課文的表達方法。

教學重點了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。

教學難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

教具準備課件

導學過程二次備課

預習題綱

1、讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。

2、概括課文主要講了哪幾個小故事？

第一課時

一、深情介紹，引入課題

1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感

受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、板書課題：神鳥

3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？

二、檢查預習，整體感知

1、檢查字音。

多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。

易讀錯音的字：伶、淙、吩咐

指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。

3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的？

4、交流。

三、細讀課文，體會感情

默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學生思考后交流，教師相機指導。

1、人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神

鳥很神奇。

2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?

出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

指導朗讀，并引導造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。

3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。

神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？

三個故事有哪些相似點？

你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價？請發(fā)表你的感言。師相機引導朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。

這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺？

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？

這三個小故事告訴我們什么？

4、可汗最后決定不再捉神鳥。

指名并指導朗讀第十七自然段。

此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同？

可汗有如此巨大的反差，說明了什么？

（1）、可汗也有同情心。

（2）神鳥確實聰明。

（3）告訴人們：要做善良的人。

5、總結(jié)

四、布置作業(yè)

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？請用以“——，我想對你說”為題寫下來。

第二課時

一、復習導入

1、讀相關(guān)段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

二、初步了解課文的表達方法

1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你怎么評價課文中的各種人物、動物？文章表達人們怎樣的心愿？

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？

3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真

正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

三、學習生字

重點指導書寫“賊”“澈”“袱”

四、拓展閱讀

閱讀其他民間故事

S版五年級下冊語文貓教案

貓

教學目標1.學會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。

2.有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者對貓的喜愛之情。

3、學習××××××××××。

教學重點讓學生根據(jù)貓的性格特點，有感情地朗讀課文。

教學難點體會人和動物之間的感情。

教具準備生字卡片，搜集有關(guān)貓的生活習性的知識

導學過程二次備課

預習題綱

1.初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。

2.自由讀課文，梳理文章脈絡。

第一課時

一、簡介背景，導入新課

1927年“四?一二”蔣介石背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲。

《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.請同學們讀寫下列詞語。

任憑貪玩盡職稿紙跌倒開辟屏息凝視

（認真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準的趕緊查字典。）

2.我能讀準下列詞語。

無憂無慮淘氣遭殃枝折花落生氣勃勃

（和同桌合作讀，讀不準的要馬上糾正。）

三、細讀課文，了解內(nèi)容

讓學生通過自由朗讀課文，我知道（）自然段是寫大貓，（）自然段是寫小貓。

四、再讀讀文，重點探究

1.為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點詞句。

溫馨提示：①默讀課文1-3自然段，獨立思考；

②和身邊的同學討論交流。

③有感情地朗讀相關(guān)句子。

2.從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關(guān)句子。

溫馨提示：①默讀全文，獨自想像畫面。

②每個同學都要發(fā)言

第二課時

一、復習導入

1.抓住大貓和小貓不同的特點，給課文段，理清脈絡。

2.緊扣“性格古怪”學習大貓的特點。

3.通過反復朗讀相關(guān)句子，在體會作者對貓的喜愛之情的同時，說出貓的可愛之處。

板書設計貓

鄭振鐸

貓：生命之美，命運之悲

情：養(yǎng)貓之樂，失貓之悲

悟：貓之命運，人之得失

S版五年級語文下冊冬不拉教案

冬不拉

教學目標1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。

3、學習××××××××××。

教學重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

教具準備課件生字卡片。

導學過程二次備課

預習題綱

1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標出文中的生字詞，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、讀課題，導入新課

　1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

　導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

　冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

　依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

?。?）把正確字填在（）里

　一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

?。ǎǎ┎话玻ǎ┧廊纾ǎǎ┟疾徽?/p>

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

第二課時

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

2013年五年級語文上冊第五單元復習（S版）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2013年五年級語文上冊第五單元復習（S版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、生字詞

21孔子

仲尼教育儒家核心抱怨祭祀編纂?yún)柡Z食艱澀隱晦翻來覆去己所不欲勿施于人推己及人韋編三絕

22”心正筆正”的柳公權(quán)

緊湊秘訣儉樸富有賢良惹惱職位欽佩懲罰偏殿龍袍唐玄宗罷了諍臣勸諫諫議流芳百世沉溺酒色不肖之臣弦外之音鐵骨錚錚喜不自勝名正言順

23黃帝新課標第一網(wǎng)

基礎軒轅暴虐慘烈聰明后裔蚩尤毅然涿鹿敦厚擒獲妄想討伐陵墓緬懷奠基繁衍生息軒轅黃帝人文初祖豐功偉績異常聰慧敦厚能干聰明堅毅

24.梅蘭芳

淪陷幌子拒絕騷擾剃須窘迫積聚疫苗困窘丑惡優(yōu)伶爆發(fā)邀請普通粉飾蓄須幽默堤壩威脅老奸巨猾癡心妄想提心吊膽毫不猶豫奔騰萬里唾手可得澎湃激蕩一勞永逸

25唐玄奘西行取經(jīng)

唐玄奘緝拿唐僧天竺束手無策百折不撓家喻戶曉

多音字組詞:

論lùn(討論、議論)

lún（論語）

處chǔ（處理、處置）

chù（到處、處長）

肖xiāo（生肖、姓肖）

xiào（肖像、不肖子孫）

正zhèng（正確、正當）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、雞冠）

guàn（冠軍、冠名）

強qiáng（堅強、強大）

qiǎng（勉強、強詞奪理）

jiàng（倔強）

寧níng（安寧、寧靜）

nìng（寧可、寧愿）

著zhe（拿著）

zháo（著急）

zhāo（高著）

zhuó（著實）

禁jìn（禁止、禁令）

jīn（情不自禁）

卷juàn（試卷、畫卷）juǎn（卷起、龍卷風）

卡kǎ（卡車、卡片）

qiǎ（關(guān)卡、發(fā)卡）

佛fó（拜佛、佛像）

fù（仿佛）

21.孔子

一、主要內(nèi)容:孔子是對中國文化有巨大影響的古人.本文根據(jù)《論語》等相關(guān)資料簡要地對他做了一些介紹。

22“心正筆正”的柳公權(quán)

一、主要內(nèi)容：

本文記敘了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事,塑造了一個剛正不阿的良臣形象.

23.黃帝

一、主要內(nèi)容:

本文是根據(jù)《史記》等相關(guān)資料為我們簡要地介紹了黃帝的歷史地位，黃帝的姓氏稱號，黃帝的傳奇經(jīng)歷，黃帝的陵墓廟宇等四方面的情況。黃帝是一個傳說多于史實的名人。

24.梅蘭芳

一、主要內(nèi)容:

本文記敘了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動人事跡:抗戰(zhàn)時,占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平,梅蘭芳得悉后憤然離開上海,避居香港.抗戰(zhàn)八年,蓄須明志,始終拒絕為日本人演出.這充分顯示了梅蘭芳強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié).

25唐玄奘西行取經(jīng)

主要內(nèi)容：本文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴謹治學、百折不撓、不畏艱險、意志堅定的精神以及他對中國佛教的發(fā)展和東西文化交流所做出的卓越貢獻。

十、詞語解釋：

(1)鐵骨錚錚—也作“錚錚鐵骨”，形容堅強不屈的意志和敢于向惡勢力作斗爭的凜然正氣。

(2)弦外之音---琴停止彈奏后的余音。比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。也作“弦外之響”。

(3)喜不自勝---高興得自己都受不了。形容高興到了極點。

(4)不肖之臣---指不能繼承先輩事業(yè)，沒有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先輩、先祖）。

(5)名正言順---意思是名分和名義正當,言語才能順理及在道理上才講得通.

(6)流芳百世---也作”萬古流芳”、“青史流芳”。指美名永遠流傳到后世。

(7)垂青—表示對人重視。

(8)強悍—勇猛無所顧忌.

(9)暴虐—兇惡殘酷;不人道.

(10)蠻荒---指文化比較落后的偏遠地區(qū).

(11)后裔—已經(jīng)死去的人的子孫.

(12)豐功偉績--偉大的功勛與業(yè)績.也作“豐功偉業(yè)”

(13)優(yōu)伶---中國最早的職業(yè)演員叫“優(yōu)”或“伶”，又稱“倡優(yōu)”或“俳優(yōu)”“名伶”。后來吧戲曲演員稱為“優(yōu)伶”。

(14)粉飾—涂飾表面，掩蓋污點或缺點。

(15)老奸巨猾---老于世故，陰險奸詐。

(16)一勞永逸—辛苦一次把事情辦好，便得到長久的安閑。

(17)積聚—逐漸聚集。

(18)困窘—生計或境遇十分艱難。

(19)騷擾---擾亂，使其不得安寧。

(20)淪陷--（領(lǐng)土）為敵人占領(lǐng)；失陷。

(21)應邀—接受邀請。

(22)威脅—用威力逼迫恫嚇使人屈服。

（23）束手無策---就像雙手被捆住一樣無法解脫。形容遇到問題毫無解決的辦法。近義詞“無計可施”“一籌莫展”。

（24）百折不撓---無論受到多少挫折都不退縮不屈服。形容意志堅強。也作“百折不回”，近義詞“不屈不撓”。

（25）家喻戶曉---家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。“盡人皆知”“眾所周知”。

近義詞

慘烈—凄涼、凄慘.

崇尚—尊重；推崇。

緬懷—追想，懷念.

聰明---聰慧

激烈—慘烈

剛毅—堅毅

擁護—擁戴

百花園五

一、讀下面的句子，體會頓號的用法（并列詞語間的停頓）。

1.還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來了。----表示兩個并列詞語“陳”“蔡”之間的停頓。

2.“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正值的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。”----“一碗飯”、“一點點罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項以上的并列詞語，又是一個層次的，可在最后兩項件用連詞（和、或、以及等）。

3.黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳承文化奠定了基礎。”------句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂”、“歷法”、“指南車”是多項并列詞語，用頓號隔開表示并列詞語間的停頓。

二、修改病句

（1）在藝術(shù)活動中，受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）

改：在藝術(shù)活動中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。（詞語搭配不當）

改：英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機，擊毀了許多坦克。

（3）來參加的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。（用詞不當）

改：來參加的人都夸獎我們學校的環(huán)境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖國山河的秀美。（缺主語，成分殘缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖國山河的秀美。

（5）我們邁著輕快的步伐和興奮的心情來到了少年宮。（搭配不當）

改：我們邁著輕快的步伐，懷著興奮的心情來到了少年宮。

（6）居里夫人受到人們的吹捧時，首先想到的是她少年時代的老師歐班。（用詞不當）

改：居里夫人受到人們的稱贊時，首先想到的是她少年時代的老師歐班。

三、拓展交流

名人檔案：

孔子

簡介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。偉大的思想家、教育家。儒家學說的創(chuàng)始人。

名言：學而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

發(fā)憤忘食，樂以忘憂。

（名人檔案格式：（1）卡片名稱“名人檔案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，寫在中間；（3）可以在簡介、名言后面進行摘錄。）

四、閱讀平臺《新三字經(jīng)》

第1、2句總起，講中華民族五千年歷史長河中有眾多英雄豪杰。

第2-16句分述，列舉了有炎黃二帝至清朝的18為古代名人，并高度濃縮介紹了他們的事跡。

第17、18句總結(jié)，指明這樣的先賢說不完，如薪火相傳、層出不窮。

五、作文：二十年后再相會

五年級語文上冊《大自然的語言》教案s版

五年級語文上冊《大自然的語言》教案s版

教學目標：

1、指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

教學重點：

從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。

教學難點：

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

教學準備：

師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》

生：觀察大自然中的現(xiàn)象。

教學過程：

一、導入

大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

一、導入新課

語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學習《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

二、欣賞圖片

（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）

野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預示著近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

二、課件出示自學提綱，學生閱覽。

三、依照自學提綱學生展示互動。

四、初次自學詩歌。

1、把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標上小節(jié)號，思考：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

五、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。

（一）字詞練習

1、選字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

2、查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

________就能___

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時候，

學會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會__________

（計算浮力。把浮力計算？）

理由：________________________________________________________________

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

　_____________________________________________________________________

六、小組學習

1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成情況。

按錯1—2處為A級

錯3—5處為B級

錯5處以上為C級

3、交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

七、朗讀課文

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進行賽讀。

八、檢測反饋

仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：

嘩啦，嘩啦，風兒刮起，

小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出，

帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

板書設計：

大自然的語言

白云飄得高——晴天

螞蟻搬家——要下雨勤于觀察

教學反思：這堂課我為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的設置，讓學生從自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時調(diào)整已定的教學流程，體現(xiàn)了教為學服務的宗旨。自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求，主要在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順，而重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。

五年級上冊語文全冊導學案（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級上冊語文全冊導學案（語文S版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：“心正筆正”的柳公權(quán)

課型：預習+展示+測評主備人：廖海燕

學習目標1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、幫助學生會認“卿、欽、等6字；會寫“唐、湊、等15個字”理解“緊湊、沉溺、等詞語

重難點1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。

教學程序二次備課

知識鏈接：柳公權(quán)（778—865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長，自成一體。柳公權(quán)的書法在當時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。

導學過程：

一、自主學習

1、組詞語。

訣（）弱（）儉（）富（）決（）

溺（）檢（）福（）

　2、把下面的詞語補充完整。

毫不猶（）（）正（）順

不（）之臣（）（）百世

3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。

5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……

二、合作探究

1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？

3、寫出下面詞語意思。

弦外之音：鐵骨錚錚：

賞罰分明：

喜不自勝：垂青

4、用課題中的一個詞形容他的字—（），用課題中的一個詞形容他的人—（）

5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。

7、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？

6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？

8、過渡：一次當穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯?quán)只是在談書法嗎？

9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

10、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？

為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

三、展示點評

四、整合提高

五、總結(jié)反思

六、　當堂檢測

1、看拼音，寫詞語

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、選字組詞

（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）

風（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽

3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？

4、為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機智大膽的直言？

教學反思:

編號：5023課題：黃帝

課型：展示+練習主備人：廖海燕

學習目標1、指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

重難點指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教學程序二次備課

一、初讀課文，掃清字詞

1、請同學認讀下列詞語。

A組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

二、再讀全文，感知內(nèi)容

一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內(nèi)容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品讀，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、這篇課文主要價紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績。

2、我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

五、隨堂練習

1、給下面加點的字加上正確的讀音。

基礎()擒獲()

毅然()暴虐（）

2、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。

聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）

衰落______弱小______燦爛______悠久______

3、選詞填空。

注視凝視重視

1.現(xiàn)在連小學生也開始()學英語了。

2.警察們()著周圍的動靜。

3.小明抬起頭，()著墻上的心愛的小提琴。

4、縮句。

1.黃帝毅然肩負起安定天下的責任。

______________________________

2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中華文明創(chuàng)始奠基

2）姓氏稱號

3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4）壯大力量文化搖籃

5）人文始祖公祭緬懷

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

要點：

1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。

3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。

編號：5024課題：

課型：探究案主備人：

學習目標1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學程序二次備課

一、激情導入

二、自主學習：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。

匯報提示：

①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認為句中的詞用得最好，最能體現(xiàn)……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

匯報提示：

①我知道這是一個。（選擇：A反問句B疑問句）

②這句話的意思是：

③我能把它改成陳述句：

四、交流展示：

對學：交流自主學習的第二、三題。

群學：交流合作探究的問題。

五、拓展提升、當堂訓練：

（一）我的想象最豐富

對他這樣一個視藝術(shù)為生命的人來說，又能()了，又能()了，這是多么（）的事情呀！他再次沖上太平山頂，（）。

（二）我的表達最完美

此時此刻，我最想對梅蘭芳說：_______________________

____________________________________________________

六、激情總結(jié)，布置任務

課后，請同學們繼續(xù)搜集梅蘭芳的故事，欣賞梅蘭芳的作品。

教學反思:

編號：5025課題：唐玄奘西行取經(jīng)

課型：展示型+討論主備人：廖海燕

學習目標1、默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。

2、認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。

重難點了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。

教學程序二次備課

一、了解背景，導入新課

在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。

二、默讀課文，通覽內(nèi)容

1、讀準字音

玄奘（zhàng）緝拿（jī）高僧（sēng）

天竺（zhú）堡壘（lěi）朝拜（cháo）

2、詞語理解

束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。

百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。

家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。

3、再次快速默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡。

1）理清脈絡

1自段然寫的是（）2-10自然段寫的是（）

11-13自然段寫的是（）

2）了解重點段層次

默讀（2-10）自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？

三、研讀課文，重點理解

1、讀課文的第一部分，玄奘學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？

2、從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？讀了課文第一部分，你有什么問題？

3、從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？

4、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。

取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？

5、學習小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？

四、總結(jié)全文，提煉升華

玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。

閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？

a、從學者的角度，

他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。

b、作為一個高僧，

他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。

c、作為一個翻譯家，教育家，

他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。

d、他又是一個文化交流的使者，

玄奘西行，促進中西文化的交流……

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學反思:

編號：5026課題：天窗

課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標1．學習本課生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞．

2．有感情地朗讀課文,理解課文中的重點語句,體會作者對天窗的特殊感情,激發(fā)學生通過“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

重點理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

難點能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并體會“這小小一方的空白是神奇的！”

教學程序二次備課

一、預習交流

1．自讀課文，讀通句子。

2．自學生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解詞語。（通過自學，你在課文中搜集了哪些詞語？能過讀課文或利用學習工具理解詞語意思。）

4．畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

二、展示匯報

1．用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。

因為所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

因為所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉。

因為天窗讓孩子們所以小小的天窗是神奇的！

因為天窗讓孩子們所以發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的！

2．你認為課文中寫得最好的詞語或句子有哪些？寫下來，說說好在哪里？（5分鐘）

（師重點引導“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過一條黑影”等）

3．課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說明理由。

4．你認為這是一扇怎樣的天窗？說說你的看法。三、交流合作

1．為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子們透過天窗看到了什么？想到了什么？

3．為什么說“活潑會想的孩子們會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’？

4．為什么說天窗是神奇的呢？

5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。

四、教師指導

1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

五、課堂檢測（8分鐘）

1．通過預習，我知道“慰藉”這個詞的意思是

我能用“慰藉”寫一句話：

2．通過讀課文，我知道了：

天窗是

這篇課文寫的是

教學反思：

編號：5027課題：我是貓

課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

重點體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

難點在讀懂作者描寫的每個場景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

教學程序二次備課

一、談話導入

今天，老師將介紹一位新朋友給大家認識，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順、準確。

2、讀后交流：

（1）讀過課文后你有什么感覺？把你覺得好笑的地方讀給大家聽。

（2）說一說這篇課文主要寫了一件什么事。

（3）這只貓給你留下了什么樣的印象？

三、質(zhì)疑問難理解感悟

1、引導學生質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？

2、老師歸納總結(jié)值得探究的問題

3、請同學們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）

（1）找一找，劃一劃：

貓在偷吃年糕時發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（2）讀一讀、議一議：

你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？

（3）練習朗讀

4、匯報交流，點撥指導

（1）讀一讀畫出的句子，說說他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。

（2）抓住重點詞句理解感悟：

A．見年糕時：通過“難得的機緣”來體會貓面對年糕時的那種起伏變化的心理。

B．吃年糕時：抓住“宛如……牙齒一動不動了?！边@一比喻句來體會貓的尷尬處境。

C．拔年糕時：抓住貓的動作、心理活動體會貓的無奈、無助以及作者的同情之心。

（3）指導朗讀

（4）歸納升華：說說此刻你對貓的印象有什么改變嗎？

四、品味語言體會感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對的又是什么樣的現(xiàn)實呢？此時，他的心情又會如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）

3、面對這樣的現(xiàn)實，他又能做些什么呢？（引導閱讀第8自然段）

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？

5、那么你認為作者寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？

（簡介本文寫作的時代背景，引導學生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）

6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊藏在笑聲背后的深郁感情。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)學法：

（1）回顧本節(jié)課我們都通過了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務。

（2）評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。

2、總結(jié)課文

六、拓展延伸

大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運又如何呢？有興趣的同學可以讀一讀《我是貓》的全文。

教學反思：

編號：5028課題：楊子榮借題發(fā)揮

課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標1．自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．認識“詐、匪、匣、惕、梭”5個生字。

3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險惡環(huán)境，在讀中體味作者對楊子榮內(nèi)心世界的描寫。

重點在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

難點在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

教學程序二次備課

一、質(zhì)疑（3分種）（學生對題目質(zhì)疑，師歸納。）

1．借題發(fā)揮是什么意思？

2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？

3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？

4．楊子榮是個什么樣的人？

二、自主學習（5分鐘）

1．自讀課文、認讀生字、新詞。

2．畫出不理解的詞語，結(jié)合上下文或利用學習工具理解意思。

三、交流合作：（12分鐘）

1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2．再讀課文，理清層次。

3．畫出課文中描寫楊子榮心里活動的句子，有感情地讀一讀。

4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程。

四、匯報展示（12分鐘）

1．你認為楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會到的？

（重點朗讀、體會、描寫楊子榮心理活動的句子，師指導朗讀。）

2．你認為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談談你的感受？

3．寫一個你的心理活動變化的片段。

4．通過本課學習，你有什么感想或收獲？

5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

五、課堂檢測（8分鐘）

1．用下面詞語寫一句話：

不堪設想

虛張聲勢

2．根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解完成填空。

座山雕為了楊子榮，設計楊子榮先，接著，經(jīng)過，他確信。于是，他。我感到楊子榮是一個

3．從課文的這些心理描寫中，你看出楊子榮是一個怎樣的人？用自己的話寫一寫。

（3）

自我評價:

教師評價：

教學反思：

編號：5029課題：《武松打虎》導學案

課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標1．認讀6個生字，學會本課7個生字以及由生字組成的新詞。

2．讓學生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

3．了解武松沉著、機智、勇敢的性格特點。

重點抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會武松的智勇雙全。

難點了解文章描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學程序二次備課

第一課時

一、自主學習（10分）（自已當家作主）

1．自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語。

2．再讀課文，思考：課文主要寫了武松的什么事？除了打虎，還寫了他的什么？

3．找出相關(guān)的段落，寫出小標題。

4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說說你認為武松是一個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的，劃出句子，寫上批注。

二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）

請你在小組內(nèi)和學習伙伴交流自己自主學習的成果，做到互相補充，取長補短。

三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示生字詞

出示本課的生字、詞語。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。

生強調(diào)易錯字：

我認為這些字中，最容易讀錯的字是請大家跟我讀。

我認為這些字中，最容易寫錯的字是請大家寫一遍。

齊讀生字詞。

2．展示初讀感受。

讀了課文，我知道文章主要寫武松的事，除了打虎，還寫了他。1、2、3段寫的是，4、5、6段寫的是

3．抓重點語句，品武松性格

讀完第一部分，你覺得武松是一個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的？

句子（1）武松讀了印信榜文，方知……看怎地

讀了這個句子，我覺得武松是一個的人，因為他

其它生補充、糾錯。

生練習有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評議朗讀、小組展示朗讀。

（2）練講故事，進行復述

同學們，一幅美麗的圖畫，如果再配上你精彩的解說，會讓我們更加領(lǐng)略名著的風采，假如你是故事大王，請你參照第一幅插圖，給大家解說武松上岡的經(jīng)歷。

提示：同學們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說武松……欲知武松如何打虎，請聽下回分解。

生小組互講故事，推薦講故事，評選故事大王。

四、課堂檢測（7分）（收獲累累碩果）

1．看拼音寫字詞

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比較組詞

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》選自，它的作者是（朝代）的。這部小說為我們塑造了位好漢，除了武松還有。

（2）《武松打虎》主要寫的事，先寫，接著寫，武松是一個的人。

4．連線

吳承恩《紅樓夢》孫悟空大戰(zhàn)二郎神

施耐庵《西游記》晴雯撕扇

羅貫中《水滸傳》三顧茅廬

曹雪芹《三國演義》林沖大鬧野豬林

5．黑旋風李逵

行者林沖

豹子頭魯智深

花和尚武松

教學反思：

編號：5029課題：《武松打虎》導學案

課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標1．學習第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。

2．練講故事，復述經(jīng)過。

3．有感情朗讀課文。

重點學習第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。

難點

練講故事，復述經(jīng)過。

教學程序二次備課

第二課時

一、復習導入

1．武松打虎可分幾段，各寫什么？

2．通過上節(jié)課的學習，你認為武松是一個怎樣的人？

二、自主學習（10分）（自己當家作主）

1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。

2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。

3．簡要復述打虎經(jīng)過。

4．體會武松品格。

三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）

請你在小組內(nèi)和學習伙伴交流自己自主學習的收獲。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫

指名生說，其它生補充，糾錯。

2．品析句子

讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？

出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。

我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他

生補充、糾錯、適時板書。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。

生生互說、指名說、生補充

（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。

自讀、個人展示、小組展示。

3．練講故事，進行復述

同學們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。

出示提示：同學們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。

生互講故事，展示評議。

4．拓展延伸

武松，我想對你說：

五、課堂檢測

1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。

2．學本課，我的收獲是

3．用上多個動作詞，描寫一個場面。

六、小結(jié)

《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

教學反思：

編號：5030課題：30*齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標1．認讀8個生字，以及由生字組成的詞。

2.說說課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點學習課文，體會大圣與二郎神的神通廣大。

難點談談自己對這篇課文的體會。

教學程序二次備課

一、談話導入

1．