小學(xué)語文五年級(jí)教案

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

“狼牙山五壯士”指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省保定市易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日軍和偽滿洲國(guó)軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。下面是小編為大家收集的五年級(jí)語文第一學(xué)期狼牙山五壯士教案，供大家參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫。

2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

二、新授：

(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?

寇尸崖豪

2.讀讀下列詞語：

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3.詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

(在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

(二)我們?cè)賮砜焖僮x讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么?

(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

三、練習(xí)：

1.積累文中的成語。

寫五壯士的：____________________________________________________

寫敵人的：____________________________________________________

2.我還知道描寫英雄的成語。

____________________________________________________

____________________________________________________

3.我會(huì)寫出幾個(gè)表示看的詞語。

____________________________________________________

____________________________________________________

課后小結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)人物的心理;其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

延伸閱讀

狼牙山五壯士五年級(jí)語文教案

同學(xué)們下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)的課文《狼牙山五壯士》。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題,老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示,將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而深化了主題.下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)板書、作業(yè)布置這幾個(gè)方面進(jìn)行說課.

一教材分析

首先我說說教材.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

在這堂課中,我們采用了自主合作,小組交流,朗讀體會(huì)等教學(xué)方法,充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).我們還采用了課件,網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體.

教學(xué)過程(來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))

在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法.為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍.為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我們主要從六個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué).

(一)運(yùn)用電教,激發(fā)興趣,理解重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到明理.

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo).為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)可的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,老師巧妙播放狼牙山勢(shì)險(xiǎn)峻的片段,學(xué)生如身臨其境,懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí).

小學(xué)生情感易受感染.在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容,老師在講“頂峰殲敵”時(shí)，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場(chǎng)面，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了“陣地”，學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。

明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受,老師出示了五壯士英勇跳崖的片段,使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無限依戀,對(duì)人民無限熱愛之情,體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概.

二．以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟。

老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵”的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國(guó)，所以，學(xué)生對(duì)五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來了，這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)：品讀體會(huì)感情。

老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

三．自主釋疑，合作探究。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。

在教學(xué)中，老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么？在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對(duì)五壯士說些心里嗎？

這樣使每個(gè)學(xué)自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚“的良好氛圍。

四、整合資源，課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。我們?cè)趯W(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

五、板書設(shè)計(jì)直觀形象。

這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

六、作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性。

在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

每上新課，教師如果只是用抽象的語言直接提出幾個(gè)問題，然后由學(xué)生回答，教師總結(jié)的方法導(dǎo)入，很難將所有學(xué)生的思維都調(diào)動(dòng)起來，要讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入角色，教師必須具備較高的導(dǎo)入教學(xué)技巧，要善于創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生積極思考，情感升華，俗話說：“好的開始是成功的一半?！币巳雱俚膶?dǎo)入，可以引起學(xué)生探究知識(shí)奧秘的興趣。

本課的導(dǎo)入，我力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神，因此新課導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、學(xué)生配樂(抗日戰(zhàn)歌)講抗日英雄故事

二、教師激情導(dǎo)入

同學(xué)們，有一個(gè)故事，老師一直想講給你們聽，故事是這樣的：在解放軍的一個(gè)連隊(duì)里，至今保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊馬寶玉、葛振林……隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士的姓名時(shí)，才有人答“到”。同學(xué)們你們知道為什么嗎?因?yàn)檫@個(gè)英雄連隊(duì)的前5名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。展示課題。

三、齊讀課題，從這個(gè)題目中你能知道什么?(地點(diǎn)、人物)

如果說“五壯士”只是告訴我們事件的主要人物，那我認(rèn)為用“五戰(zhàn)士”也可以表示為什么這里要用“五壯士”你是怎樣理解這個(gè)“壯”字的?

四、那么在狼牙山上圍繞著“五壯士”發(fā)生了什么事呢?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

通過教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為成功的地方是：

1、教師的一段激情導(dǎo)入比較好：

尤其是問“你們知道為什么嗎?”當(dāng)時(shí)把全部學(xué)生的注意力都集中到教師身上，激發(fā)了學(xué)生探求答案的愿望。從而很自然地將學(xué)生帶人到狼牙山五壯士的故事情節(jié)中。

2、課題解得好：

通過學(xué)生對(duì)課題的理解，緊緊抓住“壯”字，使學(xué)生深刻體會(huì)到文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。

不足之處：

1、學(xué)生配樂講故事的情境、氣氛雖然有利于他們快速進(jìn)入角色，但花費(fèi)一定的時(shí)間，影響了整堂課的教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過課前安排一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來完成。這樣，使學(xué)生的參與面更廣，效果會(huì)更好。

2、揭示課題、點(diǎn)明中心，想法很好。但在解題的同時(shí)應(yīng)在“壯”字下板書重點(diǎn)符號(hào)。使學(xué)生一目了然。

3、點(diǎn)題后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“那么你認(rèn)為文章中哪些地方突出了五壯士的英勇、壯烈?找出印象深刻的句子或者讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，說一說?！边@樣，就順理成章的過渡到第一課時(shí)自讀自悟的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上。

由本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)反思使我想到：雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，后來的課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺，尤其是在16課《珍珠鳥》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)居然抓住了我心中已設(shè)計(jì)好的板書要點(diǎn)，我驚訝、折服。老師們，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡!

人教版五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

二、過程與方法

通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

三、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，分為幾部?

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)

第一部分(1)接受任務(wù)

第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人

第三部分(3)把敵人引上絕路

第四部分(4-6)英勇殲敵

第五部分(7-10)壯烈跳崖

四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。

第二課時(shí)

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。

(2)有感情地朗讀課文。

二、自由學(xué)習(xí)全文

默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、出示學(xué)習(xí)要求

小組學(xué)習(xí)要求

(1)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?

(3)有感情地讀一讀這些句子。

告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流

在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)

1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，自己的意見。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

1、第一段

引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

(1)填空

五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往()，走這條路可以()，意味著他們可以()，可是敵人跟在身后，容易();另一條是通向()。走下這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)()地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，()在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么?

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

(2)指導(dǎo)朗讀

“同志們，用石頭砸!”。個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)讀--示范讀--齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀--自由讀--齊讀

6、第五段

(1)此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?

(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

(3)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

六、總結(jié)

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題?

4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

板書設(shè)計(jì)：

舍生忘死的壯心

壯烈豪邁的壯言

英勇頑強(qiáng)的壯行熱愛祖國(guó)、人民，

寧死不屈的壯舉仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)

受任于危難的壯志

五年級(jí)語文上12狼牙山五壯士教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)會(huì)書寫。能正確讀寫本課的詞語。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

2.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

3.有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者,為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.閱讀課文內(nèi)容,領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法,提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。

2.理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),并從中受到教育。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

狼牙山五壯士

1941年秋,日寇(kòu)集中兵力,向我晉察冀(jì)根據(jù)地大舉進(jìn)犯。[句導(dǎo)讀:從“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”中可看出敵人兵力強(qiáng)大,與下文擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)的五位壯士形成對(duì)比,說明敵眾我寡,五位壯士接受的任務(wù)將十分艱巨。][①這句話在全文中的作用是什么?]當(dāng)時(shí),七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移,把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

第一部分(第1自然段):介紹七連六班接受掩護(hù)群眾和連隊(duì)的任務(wù)。

為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。[②他們是采取怎樣的策略來掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的?]他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。[句導(dǎo)讀:這句既是承上啟下的過渡句,又是總起下文的中心句。][③“一次又一次”說明了什么?]班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛(ɡě)振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。[④這句話表現(xiàn)了什么?]戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃(běnɡ)得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。[⑤以上幾句話采用了哪些描寫方法?表達(dá)了怎樣的思想感情?]敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。[⑥“橫七豎八”說明了什么?]

第二部分(第2自然段):寫五壯士誘敵上山,痛擊敵人。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊(duì),可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀(tuó),那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)設(shè)問句,告訴我們五位戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰的原因。一個(gè)“走”字,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷,飽含著五位戰(zhàn)士高昂的斗志與崇高的自我犧牲精神。]戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。[⑦試分析“斬釘截鐵”和“熱血沸騰”這兩個(gè)成語的表達(dá)效果。]他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。[⑧如何理解“絕路”二字的含義?]

第三部分(第3自然段):寫五壯士要把敵人引上絕路。

五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊。[⑨用“一面……一面……”的句式表達(dá)五壯士怎樣的性格特點(diǎn)?]山路上又留下了許多具敵人的尸體。[句導(dǎo)讀:概括了誘敵上山途中,五位壯士英勇殲敵的情況。]到了狼牙山峰頂,五位壯士居高臨下,繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊,不少敵人墜落山澗(jiàn),粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”[句導(dǎo)讀:具體介紹了班長(zhǎng)沉著冷靜地指揮戰(zhàn)斗,有效地利用手中的戰(zhàn)斗武器。從“他舉起石頭”,指揮戰(zhàn)士“用石頭砸”這個(gè)舉動(dòng),可見他的機(jī)智善戰(zhàn)。“砸”字體現(xiàn)出戰(zhàn)士對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。]頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法?試簡(jiǎn)要分析。]山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

段導(dǎo)讀:寫五壯士痛殲敵人。

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖(sōu)的一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。[句導(dǎo)讀:“用盡”一詞體現(xiàn)了五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨。同時(shí)這句與上段中“奪過手榴彈插在腰間”一句照應(yīng),突出最后一顆手榴彈的作用。]隨著一聲巨響,手榴彈在敵群中開了花。

第四部分(第4、5自然段):寫五壯士誘敵上狼牙山頂峰,英勇殲敵。

五位壯士屹(yì)立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。[“回頭望望”四個(gè)字包含著怎樣的思想感情?]班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。[“像每次發(fā)起沖鋒一樣”說明了什么?]戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。[句導(dǎo)讀:文中“說”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等詞寫出了五位戰(zhàn)士跳崖時(shí)的無畏與悲壯,好像不是走向死亡,而是又投身于一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗。]狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲:

“打倒日本帝國(guó)主義!”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河![“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”這兩個(gè)詞語贊揚(yáng)了五壯士怎樣的崇高精神?]

第五部分(第6~9自然段):寫五壯士英勇跳崖,為革命獻(xiàn)身。

贊揚(yáng)了五壯士為祖國(guó)、為人民壯烈犧牲的崇高精神。他們那壯烈豪邁的口號(hào)是億萬中國(guó)人民的共同心聲,表達(dá)了中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下與侵略者斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)定決心。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)會(huì)書寫。能正確讀寫本課的詞語。

2.初讀課文,了解課文敘述的順序,理清文章脈絡(luò),并能概括出各部分的小標(biāo)題。

3.正確、流利地朗讀課文。

生字、新詞卡片。

一　圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感

1.出示狼牙山風(fēng)光圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2.導(dǎo)語:同學(xué)們欣賞了這組風(fēng)光圖,你們一定被那綺麗的景色吸引了。這里由于群峰狀似狼牙,直刺云霄,故名為狼牙山。狼牙山有五坨三十六峰,山上既有流泉飛瀑、蒼松翠柏,又有石棋盤、老君堂等歷史遺跡。在巍然聳立的頂峰棋盤陀有一座狼牙山五勇士紀(jì)念塔,高大雄偉,你們想知道這座紀(jì)念塔的來歷嗎?今天,我們將學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文,一同了解他們的事跡,感受他們的偉大精神。

3.書寫課文題目——狼牙山五壯士。

二　初讀課文,掌握生字、新詞

1.出示學(xué)習(xí)要求。

(1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通順。

(2)根據(jù)自學(xué)生字的方法,掌握字形,規(guī)范書寫,注重積累。

(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

(4)標(biāo)出自然段序號(hào),把不理解的語句標(biāo)出來,與大家討論。

2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。

(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片)

(2)認(rèn)清字形。

①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。

上下結(jié)構(gòu):壁　墜　雹半包圍結(jié)構(gòu):廟

左右結(jié)構(gòu):榴　彈　掄　繃　瞄　擰　眺

②形近字識(shí)記法。

換偏旁的字:掄——論　壁——璧　眺——桃

加偏旁的字:留+木=榴　朋+纟=繃　苗+目=瞄　包+雨=雹　隊(duì)+土=墜

(3)一字組多詞。

墜——墜落　墜毀　墜地　耳墜

(4)規(guī)范書寫。

①字變部首、筆畫變形的字:“雹”部首是“雨”,作為部首應(yīng)該寫成“”。

②“掄”的筆順:

(5)理解詞語。

崎嶇:形容山路不平。

山澗:山間的水溝。

居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。

斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

驚天動(dòng)地:驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

全神貫注:全部精神(精力)集中在一點(diǎn)上,形容注意力高度集中。貫注,集中。

(6)全文共有9個(gè)自然段。

三　細(xì)讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)

1.默讀課文,想一想:課文講了一件什么事,這件事發(fā)生在什么時(shí)候,“五壯士”是哪五個(gè)人。

(課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,自己英勇跳崖的故事。“五壯士”是指班長(zhǎng)馬寶玉,副班長(zhǎng)葛振林,戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。)

2.再次默讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序記敘的,課文分為哪幾個(gè)部分,討論每一部分的意思。

(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。)

學(xué)生討論全文的層次劃分。

第一部分(第1自然段):介紹七連六班接受掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分(第2自然段):寫五壯士誘敵上山,痛擊敵人。

第三部分(第3自然段):寫五壯士要把敵人引上絕路。

第四部分(第4、5自然段):寫五壯士誘敵上狼牙山頂峰,英勇殲敵。

第五部分(第6~9自然段):寫五壯士英勇跳崖,為革命獻(xiàn)身。

3.根據(jù)課文記敘的順序,請(qǐng)同學(xué)試著概括小標(biāo)題,突出每一部分的重點(diǎn)內(nèi)容,完成填空。

接受任務(wù)→()→()→()→英勇跳崖

(可概括為痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵)

4.分部分朗讀課文,談一談你被哪部分內(nèi)容所感動(dòng)。

5.有感情地朗讀令自己感動(dòng)的內(nèi)容。

四　總結(jié)全文,拓展資料

1.總結(jié):這節(jié)課我們掌握了課文的主要內(nèi)容,理清了課文的層次,學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘課文的表達(dá)方法,同時(shí)我們還準(zhǔn)確概括了各部分的小標(biāo)題,更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。

2.拓展:開課伊始,我們欣賞了狼牙山的風(fēng)光圖。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期狼牙山是晉察冀邊區(qū)的東大門,它不僅在軍事上占有重要地位,而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫。1941年秋,日軍糾集三四千人的兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力,這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。由于敵我力量懸殊,七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn),決定將連隊(duì)主力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。狼牙山五壯士的故事即由此引發(fā)。

1.理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

重點(diǎn)語句投影。

一　課文題目導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.齊讀課文題目,說說從中知道了什么。

(“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn),“五壯士”告訴了我們主要人物。)

2.“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(不能換。因?yàn)槲闹械奈逦粦?zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士,他們?yōu)檠谧o(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,敢于獻(xiàn)身,所以用“壯士”。)

3.一個(gè)“壯”字,已經(jīng)讓我們對(duì)他們油然而生崇敬之情。再次有感情地朗讀課文題目。

二　初讀課文,整體感知

1.指名朗讀課文,回憶課文的記敘順序,用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。

(接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。)

2.自讀全文中令自己感動(dòng)的部分,與同學(xué)們交流。

三　精讀課文,體會(huì)偉大的獻(xiàn)身精神

1.出示自學(xué)要求。

(1)默讀課文,畫出描寫五壯士英勇戰(zhàn)斗的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來寫的?為什么要這樣寫?

(3)有感情地朗讀句子。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3.交流、匯報(bào)成果。

(1)痛擊敵人。

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

①找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語句,說說你的感受。

(動(dòng)作:吼、掄、瞄準(zhǔn)。神態(tài):沉著、繃得緊緊的、全神貫注。從他們各自的動(dòng)作和神態(tài)中,我們可以體會(huì)出他們心中充滿了對(duì)敵人的仇恨,他們英勇殺敵,他們一心想拖住敵人,為群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移爭(zhēng)取時(shí)間。)

②有感情地朗讀句子,體會(huì)五壯士對(duì)敵人的仇恨,以及他們英勇殺敵的無畏精神。

(2)引上絕路。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

①朗讀這一部分,想一想五壯士完成任務(wù)后,為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。

(他們完成掩護(hù)任務(wù)后,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)面對(duì)兩條路:一條是生路,一條是死路。他們沒有選擇生路,是為了吸引敵人,他們要用自己的犧牲換來人民群眾和連隊(duì)主力的安全,于是他們毅然往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。)

②讀一讀描寫班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(一個(gè)“走”字,鏗鏘有力,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。這里,沒有寫出其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)“熱血沸騰”和動(dòng)作“緊跟”,飽含著五壯士對(duì)人民深切的愛,以及崇高的自我犧牲精神。)

③用四個(gè)字的詞語概括出他們的崇高精神。(堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身。)

④有感情地朗讀描寫班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)的句子,體會(huì)他們的精神。

(3)頂峰殲敵。

頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

①朗讀課文,說一說頂峰殲敵是從幾個(gè)方面來寫的。

(從兩個(gè)方面記敘頂峰殲敵:一方面寫五壯士英勇奮戰(zhàn),用石頭砸;另一方面寫敵人的慘敗,抓住了“嘰里呱啦”的叫喊聲,“紛紛滾落深谷”等詞句,形象地寫出了敵人的可恥下場(chǎng)。)

②找出五壯士共同英勇殲敵的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(把石頭比作“雹子”,說明石頭砸下得非常密集、非常迅猛、非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士的英勇殺敵和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)

③在這部分,你又能用什么樣的詞語概括他們的精神呢?

(英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)

④有感情地朗讀句子,體會(huì)他們英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大革命精神。

(4)英勇跳崖。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。

①聯(lián)系上下文,說說“屹立”的意思。

(“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。這里指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng),不可動(dòng)搖,突出他們頂天立地的高大形象。)

②五壯士站在狼牙山頂峰,知道自己將要犧牲了,為什么臉上還露出勝利的喜悅?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(他們?yōu)閯倮瓿裳谧o(hù)任務(wù),人民群眾和連隊(duì)主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興,表現(xiàn)出他們高度的責(zé)任感。)

班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。

①找出五壯士是怎樣跳崖的語句,你從他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言中體會(huì)出什么?

(從班長(zhǎng)馬寶玉把從敵人手里奪來的槍“砸碎”了,能體會(huì)出他不給敵人留下一槍一彈,也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼”“昂首挺胸”體會(huì)出壯士們堅(jiān)貞不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。)

②播放國(guó)際歌,引讀。

師:狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲。生:打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!師:這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音……師生齊讀:驚天動(dòng)地,氣壯山河!

③同學(xué)們,此時(shí)你們有怎樣的感受呢?

(五壯士的口號(hào),體現(xiàn)出他們對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨,對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)。)

④有感情地朗讀句子,并背誦五壯士壯烈跳崖部分。

四　播放影片,升華情感

1.同學(xué)們看書上插圖,這是五壯士屹立在狼牙山頂峰的畫面,此時(shí)你們最想對(duì)他們說什么呢?

(敬愛的戰(zhàn)士們,你們?yōu)榱巳嗣袢罕姾筒筷?duì)主力的安全,勇于獻(xiàn)出自己的生命,你們將永遠(yuǎn)活在我們心中,我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們的名字:班長(zhǎng)馬寶玉,副班長(zhǎng)葛振林,戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才,請(qǐng)接受少先隊(duì)員對(duì)你們的崇高敬禮。)

2.播放影片片段:壯士跳崖。

3.總結(jié)。

狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,他們的名字傳遍了大江南北,他們的名字鼓舞著中國(guó)人民的斗志,他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩,他們的名字與日月同輝、與山河同在。

1.《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的事,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文,搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來加深理解。

2.小學(xué)生由于生活閱歷太淺,往往對(duì)作品中所包含的情感感受太少,自己無法表達(dá)這些情感。此時(shí),教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時(shí)必須充滿感情和有一定的朗讀技巧,這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。

3.在教學(xué)“頂峰殲敵”這部分內(nèi)容時(shí),為了學(xué)生質(zhì)疑、答疑,教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題“石頭像雹子一樣砸向敵人”中“雹子”是什么樣的。孩子們有的喊“很大很硬”,有的說“砸人很疼”,你一言我一語地把壯士們痛恨敵人、不畏犧牲的精神表達(dá)得淋漓盡致。

4.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點(diǎn)詞語去談自己的體會(huì),然后再進(jìn)行朗讀,學(xué)生很快就找到了感覺,讀出了班長(zhǎng)的“斬釘截鐵”和其他戰(zhàn)士的“熱血沸騰”。

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”。

2.“立”可以組很多詞語,根據(jù)下面的句子,用所組詞語填空。

(1)人民英雄紀(jì)念牌(聳立)在天安門廣場(chǎng)中央。

(2)新建的北京電視塔高高(矗立)在三環(huán)路旁。

(3)董存瑞像鋼鐵巨人一樣(屹立)在橋底。

3.根據(jù)畫線部分的意思寫出相應(yīng)的成語,觀察成語的特點(diǎn),再照樣子寫出兩個(gè)成語。

(1)戰(zhàn)士們也仰起頭,挺起胸脯,相繼從懸崖往下跳。

昂首挺胸　狂風(fēng)暴雨　左顧右盼

(2)在崎嶇的山路上,有橫的,有豎的,躺著許多敵人的尸體。

橫七豎八　驚天動(dòng)地　七上八下

4.照下列表格中的樣子,寫成語。

堅(jiān)強(qiáng)不屈

堅(jiān)忍不拔

堅(jiān)定不移

堅(jiān)持不懈

堅(jiān)貞不屈

一　狼牙山

狼牙山坐落在河北省易縣西南部。因其群峰林立,崢嶸險(xiǎn)峻,狀若狼牙而得名。狼牙山,以八路軍五壯士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實(shí),狼牙山還是一座雄險(xiǎn)奇?zhèn)?、景色秀麗的名山。早在兩千年前的?zhàn)國(guó)時(shí)期,“狼牙競(jìng)秀”就是當(dāng)時(shí)燕國(guó)十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到群山中的一個(gè)山頭上,有一組白色建筑,五角五層的狼牙山五勇士紀(jì)念塔,兩座五角亭,一座石牌坊,一圈圍墻。如今,這里既是省級(jí)愛國(guó)主義教育基地,又是一座省級(jí)森林公園。

二　勇斬雙頭蛇的孫叔敖

有一次,孫叔敖外出玩耍,忽然看到路上爬著一條雙頭蛇。他以前聽別人說,誰要是看見雙頭蛇,誰就會(huì)死去。孫叔敖乍一見這條蛇,心中不免一驚。但是,他決定馬上把這條雙頭蛇打死,不能再讓別人看見。于是他拾起路邊的大石塊,打死了雙頭蛇。

三　“撒尿”小英雄

14世紀(jì)時(shí)外國(guó)侵略軍準(zhǔn)備炸毀布魯塞爾這座城市,小于連急中生智,用一泡尿澆滅了正在燃燒的導(dǎo)火線,從而挽救了布魯塞爾古城,使全城百姓幸免于難。比利時(shí)人民以小于連引以為豪,盛贊他那勇敢機(jī)智、不怕犧牲的崇高精神。

四　毛澤東《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》

鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3、揭示課題：

今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》

4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞?

(壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河)

是啊，同學(xué)們!五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。

二.初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?

(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。)

3.自學(xué)生字新詞。

4.自學(xué)檢測(cè)：

①認(rèn)讀生字與寫字。

(從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音;還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。)

②課件出示：

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受。

(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。)

③齊讀

三.熟讀課文，梳理記敘順序。

1.1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹?

4本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?

(課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。)

板書：接受任務(wù)跳下懸崖

5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，

板書：接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖

四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語。

1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)?

讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡(jiǎn)稱。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大;勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

②頓時(shí).石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河!

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

五、置留問題，布置作業(yè)

這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概以及他們對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的無比熱愛。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

板書設(shè)計(jì)：

接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》的教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教版語文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》的教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

情景說明：

通過學(xué)習(xí)五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感《狼牙山五壯士》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、體會(huì)五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。

4、提高閱讀速度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語句；體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

很多同學(xué)都看過《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動(dòng)，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會(huì)五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神（板書課題狼牙山五壯士）

二、整體感知課文

1、快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？

2、指名回答

3、點(diǎn)撥：記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事，教育論文《運(yùn)用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感《狼牙山五壯士》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。

三、初讀課文

用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫出使你感動(dòng)的句子，并說出理由。

1、生讀課文

2、討論問題

3、師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。

圖片一

1、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀畫面的話

2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動(dòng)？為什么？

A、班長(zhǎng)：下命令狼狼地打

B、副班長(zhǎng)：大吼

C、宋學(xué)義；掄

D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的

4、你體會(huì)到五壯士對(duì)敵人怎樣的情感？恨

5、指名讀

圖片二

1、師讀文字

2、你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？

例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，帶頭向棋盤陀走去。

“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定，判斷果斷

3、從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛人民）

4、指生讀本段，突出重點(diǎn)詞

圖片三

1、生自己讀文字

2、4、5段中啊句話

《狼牙山五壯士》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《狼牙山五壯士》

常言說：文無定法，有規(guī)可循。為了提高學(xué)生的讀寫能力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生盡快掌握這可循之規(guī)，使學(xué)生不僅聞一以知二還能聞一以知十。為此，近些年來，我做了一點(diǎn)兒嘗試：即打亂教材的順序，按文體重新組織單元。教學(xué)時(shí)，同類文章連續(xù)講。重點(diǎn)評(píng)講具有典型性的一篇或幾篇文章，其它篇目與典型篇目對(duì)照講，達(dá)到詳講一篇，通曉一類的目的。一組文章講完后，從布局謀篇方面總結(jié)出異同點(diǎn)。這樣，既易使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，又可節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際具體說明。一、按文體重新組織單元安排教材順序：期初，將教材按文體重新編排單元。如：寫人、寫事、寫活動(dòng)、狀物、寫景、書信、詩和古文等。二、同文體文章縱向?qū)Ρ戎v：按典型到一般、由淺入深的原則進(jìn)行教學(xué)。詳細(xì)講評(píng)一篇或幾篇，幫助學(xué)生摸索此類文體文章的基本規(guī)律，講其它篇目時(shí)，從與詳講篇目對(duì)比中找出特殊規(guī)律，現(xiàn)以寫人文章為例加以闡述。統(tǒng)編九冊(cè)教材中有寫人文章11篇，確定《憶鐵人》一文為詳講篇?！稇涜F人》，記敘了王進(jìn)喜同志到托兒所錯(cuò)批了一位阿姨后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事，表現(xiàn)他關(guān)心群眾，勇于認(rèn)錯(cuò)，嚴(yán)以律己的精神，不愧是在工作實(shí)踐中運(yùn)用馬列主義和黨的政策的典范。講讀時(shí)，從布局謀篇方面著重讓學(xué)生讀懂以下四方面：1中心思想：歌頌鐵人主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、嚴(yán)以律己的好品質(zhì)。寫人文章就是要就事論人的思想品質(zhì)或特點(diǎn)。2選材：所選材料是生活中一件極小、極平凡而又很典型的事，從而起到小中見大的作用。3材料組織：開頭有一段概括描寫，對(duì)鐵人一貫關(guān)心群眾，用行動(dòng)實(shí)踐馬列主義和黨的政策作了總的介紹。然后以到托兒所這件典型事例為主要內(nèi)容，寫他關(guān)心群眾、嚴(yán)以律己，這件事是按一天、晚上、夜很深了的時(shí)間順序?qū)懙模粌H層次清楚，更加體現(xiàn)區(qū)區(qū)小事竟然使鐵人從早到晚思緒萬千，無法平靜，從而說明鐵人對(duì)群眾的事真是牽腸掛肚、關(guān)懷備至。這點(diǎn)和面的描寫融為一體，使鐵人的英雄形象更高大、豐滿。鐵人的一貫表現(xiàn)，會(huì)深深地感動(dòng)讀者，典型事例更給讀者留下難以磨滅的印象。由此，使學(xué)生懂得文章不管由幾部分組成，各部分材料要有內(nèi)在聯(lián)系，共同反映一個(gè)中心。文章的開頭：1965年秋，我搬到鐵人房中去住，他已經(jīng)擔(dān)任了鉆井指揮部的副指揮介紹了文章所記敘的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，特別介紹了鐵人的身份是副指揮，他身居要職，卻對(duì)不上串的小事也很關(guān)心，這對(duì)下文主動(dòng)找托兒所阿姨認(rèn)錯(cuò)的事作了鋪墊。說明他是用行動(dòng)在執(zhí)行黨的政策。結(jié)尾：熄燈的時(shí)候，夜很深了，好一陣子我還聽見他在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，用事件結(jié)束，自然而含蓄地表現(xiàn)了他對(duì)自己嚴(yán)格要求的高貴品質(zhì)。這正是文章的中心所在，與開頭身為副指揮照應(yīng)，更說明他不愧是運(yùn)用馬列主義的典范，全篇段段相扣，首尾呼應(yīng)，中心十分突出。4表現(xiàn)手法：抓住人物特點(diǎn)，正面的、細(xì)致的描寫。其中以描寫人物的語言神態(tài)為主，不僅刻畫出人物的高尚品質(zhì)，還活生生地再現(xiàn)了人物粗獷、樸實(shí)的氣質(zhì)。在精讀這篇文章的基礎(chǔ)上，再讀寫法與其相似的《一分試驗(yàn)田》。講讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與《憶鐵人》一文對(duì)比，總結(jié)出：1中心思想也是就事論人的思想品質(zhì)：彭總大公無私，心里只有黨和人民。2選材：這件事對(duì)于一個(gè)領(lǐng)袖人物仍是一件小事，而且很典型。3材料組織：也是先概括介紹主要人物的一貫表現(xiàn)棗彭總一向關(guān)心群眾生活，大公無私；再具體描寫一件典型事例：用種一分試驗(yàn)田的故事寫彭總對(duì)當(dāng)時(shí)大刮浮夸風(fēng)、踐踏黨的實(shí)事求是作風(fēng)的人進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。由面到點(diǎn)地寫出彭總不僅關(guān)心周圍的群眾，更關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)。材料組織上與《憶鐵人》不同之處：典型事件的層次是按種試驗(yàn)田的過程丈量、深翻、積肥、收獲安排的。由此讓學(xué)生懂得同文體的文章有可以共同遵循的一般規(guī)律，但由于事件有自身的特點(diǎn)，像種試驗(yàn)田是活動(dòng)，要寫得條理清楚，按活動(dòng)過程

安排層次更為適宜。因此，盡管是同類文章，也不能一個(gè)模式。這就是說，文章雖然有規(guī)可循，但又無定法。所以在讀各篇文章時(shí)，先讀懂內(nèi)容，再從知識(shí)結(jié)構(gòu)上找出共性與個(gè)性。開頭，也是開門見山地交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及人物的身份，結(jié)尾也是以事件結(jié)束，自然結(jié)尾的，語言也很含蓄。彭總說：一畝地才產(chǎn)了八九百斤，就算我們下的功夫不夠，加一倍，畝產(chǎn)兩千斤，頂天了!這段話中之話是對(duì)大刮浮夸風(fēng)的人的無情揭露和有力抨擊，表現(xiàn)了彭總堅(jiān)決捍衛(wèi)黨的實(shí)事求是作風(fēng)的高貴品質(zhì)，暗點(diǎn)了中心。4表現(xiàn)手法：雖然也是正面描寫人物，但突出了動(dòng)作描寫，這也說明表現(xiàn)手法要為內(nèi)容服務(wù)。鐵人認(rèn)錯(cuò)是需要用語言表達(dá)，彭總種田自然以動(dòng)作表現(xiàn)。之后，逐一講評(píng)正面描寫主要人物和事件的《少年閏土》、《大倉老師》、《金色的魚鉤》等。仍用對(duì)照的方法總結(jié)出異同點(diǎn)。同文體文章，精選一篇，帶動(dòng)一類，有益于學(xué)生領(lǐng)會(huì)布局謀篇的基本規(guī)律。之后，再講評(píng)布局謀篇差異較大的文章進(jìn)行對(duì)比，找出個(gè)性。比如，《兄弟便是朱德》一文，是以側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)敵人怕朱德和人民愛朱德這一中心的。為什么不用正面描寫的手法呢?應(yīng)使學(xué)生懂得，正面描寫朱德英勇善戰(zhàn)、所向無敵是可以的，但復(fù)雜的情節(jié)，大的作戰(zhàn)場(chǎng)面，就不是幾百字所能包容的。作者用側(cè)面描寫，文字不多，描繪出了敵人聞風(fēng)喪膽、尸橫遍野，足以表現(xiàn)中心，不是更好嗎?《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，屬于特定環(huán)境寫人，因?yàn)榍裆僭圃趫?zhí)行潛伏任務(wù)，自始至終紋絲不動(dòng)，所以無法正面描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等。作者只能通過寫自己看到烈火吞噬邱少云時(shí)內(nèi)心萬般痛楚，來展現(xiàn)邱少云崇高的自我犧牲精神。此外，本文開頭沒有直接寫主要人物，而是用了三個(gè)自然段，交代了戰(zhàn)斗任務(wù)和描寫了環(huán)境。講讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生前后文對(duì)照，看到這大段的鋪墊與主要事件和表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的關(guān)系。比如，開頭交代了我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。結(jié)尾處描寫邱少云為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。再與前文對(duì)照，怎能不被邱少云高度的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的毅力以及自我犧牲精神所感動(dòng)呢。本文開頭曾交代一句我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊與結(jié)尾處黃昏時(shí)分，漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口號(hào)相照應(yīng)，前面的交代很重要，否則讀者就要問：為什么戰(zhàn)友們看見烈火吞噬邱少云卻見而不救?以上兩例的講解，使學(xué)生懂得，特定環(huán)境寫人記事，就要從內(nèi)容出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)牟季种\篇的方法去表現(xiàn)中心。一組文章講完后，使學(xué)生感受到文無定法，卻有規(guī)可循；有規(guī)可循卻又文無定法。因?yàn)閷懳恼聲r(shí)，無論結(jié)構(gòu)、語言、還是寫作方法，都要服務(wù)于主要內(nèi)容和中心思想。為了便于學(xué)生摸索規(guī)律，用表格的形式將主要篇目總結(jié)于后：教案實(shí)錄三、審題(一、讀課文。二、質(zhì)疑。略)：師：這個(gè)題目告訴了我們什么?生：狼牙山告訴了我們地點(diǎn)：五壯士告訴了我們?nèi)宋?。師：為什么不叫《狼牙山五?zhàn)士》?這個(gè)壯字是什么意思?生：壯士表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。生：因?yàn)樗麄儾皇且话愕膽?zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。師：說得好!不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)壯字是什么意思?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?生：壯就是勇敢的意思。師：誰還有補(bǔ)充?一般的勇敢的人能不能稱為壯士?要勇敢到什么程度?生：一般的勇敢不能稱為壯士，勇敢得為了勝利能獻(xiàn)出自己的生命，這樣的人才能稱為壯士。(板書：勇敢，不怕死)師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?生：還暗含著這篇文章的中心思想。師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊?生：從課題上可以看出五壯士勇敢，為人民不怕死。四、理文章脈絡(luò)：師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的?，F(xiàn)在看提綱(老師指黑板上的提綱)從文章層次的安排上，這篇文章寫了幾件事?生：寫了一件事。師：一件什么事?生：五壯士英勇殺敵的事。師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事?生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?生：這篇文章按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。師：哪是發(fā)生啊?生：接受任務(wù)是發(fā)生。師：哪是結(jié)果啊?生：跳下懸崖是結(jié)果。師：那剩下的三段是什么。生(齊答)：是經(jīng)過。師：題目叫，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了?生：誘敵上山、引上絕路、跳下懸崖這四段是直接寫五壯士的。師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?生：最后一段跳下懸崖是直接寫五壯士的。師：后面一句沒說準(zhǔn)，應(yīng)該說四段都是寫五壯士的，而跳下懸崖這段是最突出他們的勇敢不怕死精神。再問大家剩下三段，聯(lián)系課文想，有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。生：這三段中第二段引上頂峰是寫五壯士和敵人英勇斗爭(zhēng)的經(jīng)過。師：這是一個(gè)，還有沒有寫面對(duì)面斗爭(zhēng)的?生：第一段誘敵上山也是寫五壯士和敵人面對(duì)面英勇斗爭(zhēng)的。五、講讀課文：師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段?看看課文，(學(xué)生翻開書，看課文)第一段有沒有用呢?生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?生：寫了這些更能突出五壯士的勇敢不怕死，面臨這么多的敵人一點(diǎn)兒也不害怕。師：好，還有補(bǔ)充的嗎?生：敵人大舉進(jìn)犯，和六班英勇殲敵是對(duì)比寫的。敵人大舉進(jìn)犯是說敵人人數(shù)非多，六班只有五個(gè)人，說明五壯士是勇敢不怕死的。師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是生(齊答)：以少勝多。師：對(duì)!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段誘敵上山一共分幾個(gè)小層?生：第二段分三層，第一層從為了拖住敵人到把大批敵人引上狼牙山。這層說的是五位壯士把敵人引上狼牙山。第二層從他們利用險(xiǎn)要地形到全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從戰(zhàn)斗進(jìn)行很久一直到橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。這是寫五壯士消滅了很多敵人。師：很好。這三層，有幾層是直接寫五壯士的?生：有兩層是直接寫五壯士的。師：哪兩層?生：第一層和第二層。師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神?生：這兩層直接寫五壯士怎樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。師：再說得明確點(diǎn)兒。生：寫五壯士英勇殺敵，把敵人引上狼牙山，表現(xiàn)了五位壯士勇敢不怕死的精神。師：對(duì)，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:(板書：英勇殺敵)第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用?生：有用，因?yàn)榈谌龑訉憯橙怂赖煤芏?，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢。生：我也認(rèn)為這層有用。因?yàn)檫@層說敵人死的特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。這說明五壯士英勇頑強(qiáng)，殺了無數(shù)敵人，更能說明他們是英雄。師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?生：第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。師：很好，她剛才說了第一層怎么寫的?生(齊答)：概括地寫集體。師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢?生：第二層。師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?生：第二層一共五句話，第一句是他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。師：好，她說第一句是屬于概括地寫這五個(gè)人英勇殺敵，然后分述每個(gè)人怎么樣勇敢殺敵人的。前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么?第一句寫班長(zhǎng)什么?第二句寫副班長(zhǎng)什么?第三句寫宋學(xué)義什么?第四句寫兩個(gè)小戰(zhàn)士什么?用什么方法寫出來的?平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法?誰看出來了?師：我找同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一句分析一句。生：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。這句主要描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作，說明班長(zhǎng)師：主要描寫動(dòng)作?誰有不同意見。生：描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)。師：神態(tài)，哪點(diǎn)兒是神態(tài)?你說!生：從班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的沉著表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。師：很好，坐下。第二句誰分析一下?生：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作和語言。師：語言在哪兒。生：沒有語言。師：別的同學(xué)再說。生：描寫了副班長(zhǎng)葛振林的心情。師：是動(dòng)作為主還是心情為主。生：我同意的意見，寫心情多。師：什么樣的心情?你說!生：好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。師：第三句寫什么?生：戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒寫了他的動(dòng)作。師：很好，坐下。第四句呢?生：胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。這句寫的是表情和動(dòng)作。師：表情為主還是動(dòng)作為主?生：以表情為主。師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么?生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。師：好。生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么?生(齊答)：仇恨!師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來。生：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。師：應(yīng)該是噴不完他滿腔的怒火。我找四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來。(生讀這四句)師：好。這一段大家讀得還比較好。咱們現(xiàn)在看看第三段寫的是什么?生：(齊答)：引上絕路。師：什么叫絕路?生：就是死路。師：絕路就是死路。第一段寫五壯士的句子有幾句?(學(xué)生看課文)生：走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。師：她找得很好。這里一共寫了兩句話，一句寫了誰?生(齊答)：班長(zhǎng)。師：一句寫的班長(zhǎng)，另一句寫那四個(gè)戰(zhàn)士。寫班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲走，這個(gè)斬釘截鐵是什么意思?生：形容說話時(shí)態(tài)度特別果斷。師：那是這個(gè)詞的意思，在這兒為什么要用斬釘截鐵地說呢?生：這就說明班長(zhǎng)的話非常堅(jiān)決、果斷，不是猶猶豫豫地說的。師：是指在什么面前毫不猶豫?生：面臨著死亡的情況下毫不猶豫。師：怎么知道面臨著死亡?生：因?yàn)檎n文說了戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。絕路就是死路，他們明知道走這條路是死路，走上去就下不來了，可是他們還是斬釘截鐵地說，表現(xiàn)他們勇敢不怕死。師：勇敢不怕死。好，是指在生與死的面前，選擇哪一條路?班長(zhǎng)絲毫不猶豫，這是一種不怕死的精神。那四個(gè)戰(zhàn)士怎么不一個(gè)一個(gè)寫啊?生：因?yàn)槟撬膫€(gè)戰(zhàn)士跟班長(zhǎng)想的是一樣的，他們都是想把敵人引上絕路，并且決不能暴露人民群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的方向。師：從哪兒看出想的一樣。生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。從這句可以看出戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)想的一樣，因?yàn)檎n文里說了戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們和班長(zhǎng)一樣，毫不猶豫地把敵人引上絕路。師：熱血沸騰，這說明其他四個(gè)戰(zhàn)士也怎么樣?生：情緒激昂。師：情緒激昂想干嘛?生：想和班長(zhǎng)一起為了祖國(guó)獻(xiàn)身。師：好，跟班長(zhǎng)想在一起，行動(dòng)一致嗎?生(齊答)：一致!師：哪個(gè)詞說明一致?生：緊跟在班長(zhǎng)后面的跟。師：光用一個(gè)跟，其實(shí)這話也通，你們看課文，我念念戰(zhàn)士們熱血沸騰，跟在班長(zhǎng)后面?？梢詥?生(齊答)：可以!師：可是文章不用跟，而用生(齊答)：緊跟。師：為什么要加一個(gè)緊字呢?你說!生：加一個(gè)緊字，更說明其他四個(gè)戰(zhàn)士心里想的和班長(zhǎng)想的是一樣的。師：他們想的一樣，面臨犧牲，他們準(zhǔn)備什么?生：他們都想把敵人引上絕路，掩護(hù)人民群眾。師：那自己呢?做了什么準(zhǔn)備?生：準(zhǔn)備獻(xiàn)出自己寶貴的生命。師：他們已經(jīng)準(zhǔn)備獻(xiàn)身。(板書：準(zhǔn)備獻(xiàn)身)誰把描寫五壯士準(zhǔn)備獻(xiàn)身的英勇氣概讀出來?生：為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力把敵人引上絕路。師：很好，坐下。那個(gè)走字應(yīng)該怎樣讀?生(齊答)：重!師：讀得重，那個(gè)感嘆號(hào)，表示什么?你說。生：非常宏亮，非常重!師：那是讀法，表達(dá)什么感情?生：非常果斷，非常堅(jiān)決。師：誰為讀?生：班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲走!師：誰再讀一遍。生：為了保護(hù)人民群眾和向蓮花瓣走去。師：很好，這一段寫班長(zhǎng)的語言就一個(gè)字，寫五壯士的行動(dòng)的詞就一個(gè)緊跟。雖然描寫得很少，一個(gè)字一個(gè)詞，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。讀的時(shí)候要感情充沛。誰能再讀一遍。點(diǎn)評(píng)近幾年來，張光瑛老師在高年級(jí)閱讀教學(xué)中進(jìn)行了些探索、研究。她改變了過去孤立地一篇篇講解課文的做法，從不同文體文章的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行歸類比較，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)同一類課文的共性與個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生探索作者在布局謀篇方面的基本規(guī)律，以達(dá)到詳講一篇，通曉一類的目的。這樣教給學(xué)生一些帶有規(guī)律性的知識(shí)，既減輕了過重負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，可以說是一種大膽的嘗試。葉圣陶先生說過：語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。我想張老師的教學(xué)是符合葉老所談的精神的，是可取的。張老師是從文體知識(shí)入手，教學(xué)生布局謀篇的基本規(guī)律的，但她并非只注重文章的表現(xiàn)形式，她認(rèn)為無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法，都要服務(wù)于內(nèi)容和中心思想。因此，在教學(xué)中，她注意正確處理語言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)，把握作者的思路，從語言入手，理解內(nèi)容，使學(xué)生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)。如講第三段時(shí)，老師先讓學(xué)生讀課文，找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學(xué)生回答有兩句話：一句寫班長(zhǎng)，一句寫另四個(gè)戰(zhàn)士)老師提問：班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲走，帶頭向蓮花瓣走去。這個(gè)斬釘截鐵是什么意思?(讓學(xué)生體會(huì)到班長(zhǎng)在生與死的考驗(yàn)面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護(hù)人民)再問：那四個(gè)戰(zhàn)士怎么不一個(gè)一個(gè)寫啊?(學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兣c班長(zhǎng)的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問：從哪兒可以看出四個(gè)戰(zhàn)士與班長(zhǎng)想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面)最后老師又問：為什么不用跟，而用緊跟?(同學(xué)回答：這說明他們心里想的和班長(zhǎng)想的完全一樣，決心為人民獻(xiàn)身)這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：文章只用了一個(gè)走，一個(gè)緊跟就把五壯士那種為人民勇于獻(xiàn)身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來，可見一字一詞的運(yùn)用都是經(jīng)過作者認(rèn)真思考才寫上去的。這樣，不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，把讀和寫緊密結(jié)合起來。張老師從文體知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，教學(xué)生布局謀篇基本規(guī)律的嘗試，初步取得了成果。它有利于把握規(guī)律，提高自學(xué)能力；有利于減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率；有利于在比較中鑒別，幫學(xué)生加深理解；有利于從讀學(xué)寫，讀寫緊密結(jié)合。

15《狼牙山五壯士》|人教版

15《狼牙山五壯士》|人教版

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

四、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條可以追上部隊(duì)的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）斬釘截鐵是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅？你從五壯士臉上露出勝利的喜悅中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、課外延伸?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

21、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路英

誘敵上山勇

接受任務(wù)跳

崖

五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》練習(xí)題：上冊(cè)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》練習(xí)題：上冊(cè)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?我們建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級(jí)語文狼牙山五壯士練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、我能感受。

我讀了()遍課文。我想說()。

二、看拼音寫詞語。

yǎnhùnǐngkāixuányáquánshénguànzhù

()()()()

三、區(qū)別形近字組詞。

寇()截()堅(jiān)()

冠()載()豎()

斬()繃()險(xiǎn)()

暫()棚()檢()

四、選詞填空。

掩護(hù)保護(hù)痛擊射擊沉痛悲痛

(1)為了()人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)帶頭向棋盤陀走去。

(2)七連決定轉(zhuǎn)移，把()群眾和連隊(duì)主力安全的任務(wù)交給了六班。

(3)胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人()。

(4)六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊()追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地撤退。

(5)我們()悼念為革命而獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。

(6)周總理的逝世，使我們感到無限()。

小學(xué)是我們?nèi)松牡谝淮无D(zhuǎn)折，面對(duì)小學(xué)，各位學(xué)生一定要放松心情。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的五年級(jí)語文狼牙山五壯士練習(xí)題，希望給各位學(xué)生帶來幫助。

狼牙山五壯士

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“狼牙山五壯士”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀生字詞，理解詞語意思。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

狼牙山是一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，可時(shí)光退回到1941年秋天的時(shí)候，就在這個(gè)風(fēng)景如畫的地方，有五位壯士給我們帶了一個(gè)感人至深、可歌可泣的故事。大家想去感受這個(gè)可歌可泣的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文。（播放課件）

二、新授

（一）檢查預(yù)習(xí)。

1．齊讀課題：

2．檢查生字詞。

日寇 晉察冀 進(jìn)犯 轉(zhuǎn)移 掩護(hù) 崎嶇 尸體 墜落 仇恨 眺望

滿腔怒火 熱血沸騰 昂首挺胸 壯烈豪邁 斬釘截鐵

（1）解釋詞語。

（2）指導(dǎo)書寫。

3．解釋課題：

師：你從課題上看出什么？你能提出哪些問題？

解釋：狼牙山坐落在河北省保定市，因其奇峰林立，非常陡峭，形狀像狼的牙齒，所以叫狼牙山。

預(yù)設(shè)：

生：故事發(fā)生在狼牙山。

生：五壯士是哪五個(gè)戰(zhàn)士？（等）

師:怎樣的人才能稱得上壯士？（初識(shí)壯士）

（二）初讀課文，整體感悟。

1．默讀課文。（讀正確、讀通課文）

想一想：課文講了一件什么事？

2．說說讀完課文后的感受。

3．再讀課文，完成課后第二題。

接受任務(wù)（誘敵上山）（引上絕路）（頂峰殲敵）跳下懸崖

4．根據(jù)5個(gè)小標(biāo)題，給課文劃分五個(gè)段落。

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二節(jié)。

1．指名讀課文第1節(jié)。

2．自由讀課文第2節(jié)。

師：為了拖住敵人，為了引敵人上山，五個(gè)戰(zhàn)士是怎么做的？劃出句子。

（隨機(jī)指導(dǎo)）

板書： 馬寶玉 沉著、走近、狠狠地打

葛振林 大吼一聲、滿腔怒火

誘敵上山 宋學(xué)義 掄圈、渾身的力氣 英勇奮戰(zhàn)

胡德林 繃得緊緊的、全神貫注

胡福才

師：從戰(zhàn)士們身上，你感受到什么？

三、練習(xí)

教師聽寫重點(diǎn)詞語。

四、總結(jié)

這就是狼牙山上的五位壯士。課文中還有很多感動(dòng)的故事，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《 狼牙山五壯士》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《 狼牙山五壯士》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

22、《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)江小學(xué)鄒太平

１、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

２、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）

2、出示課件：（狼牙山險(xiǎn)峻的山勢(shì)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情）

5、指名讀感動(dòng)處。

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?（指名回答，并再讀）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎?把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動(dòng)的地方?出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

③、指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧!

④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

（“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”）

㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動(dòng)之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示畫面：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖（出示課件），你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請(qǐng)小組合作，邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的。

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?（指名說）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：上網(wǎng)查找、瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

板書設(shè)計(jì)

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路英

誘敵上山勇

接受任務(wù)跳

崖

《狼牙山五壯士》說課材料

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)的課文《狼牙山五壯士》。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)板書、作業(yè)布置這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

【教材分析】

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

１、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

２、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會(huì)等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還采用了課件，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要從六個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。

一、運(yùn)用電教，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢(shì)險(xiǎn)峻的片段，學(xué)生如身臨其境，懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容

明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無限依戀，對(duì)人民無限熱愛之情，體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。

二、以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟

老師先指名朗讀：

初讀想象五壯士的形象。體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國(guó)，所以，學(xué)生對(duì)五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來了，這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)：品讀體會(huì)感情。

老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

三、自主釋疑，合作探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。

在教學(xué)中，老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么？在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對(duì)五壯士說些心里嗎？

這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

四、整合資源，課堂延伸，情感升華

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。我們?cè)趯W(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

五、板書設(shè)計(jì)直觀形象

這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

六、作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性

在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

狼牙山五壯士：

狼牙山五壯士：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)：

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）把敵人引上絕路

第四部分（46）英勇殲敵

第五部分（710）壯烈跳崖

（四）練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。

狼牙山五壯士教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“狼牙山五壯士教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

狼牙山五壯士教案

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

教學(xué)方法：

自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

教學(xué)媒體：

課件、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段頂峰殲敵）。

１、指名朗讀，想象五壯士的形象。

２、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

３、概括學(xué)法：初讀想象畫面。

4、頂峰殲敵的影片回顧，激發(fā)感情。

（１）放影片。

（２）看到此情此景，你的心情如何？

5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

6、匯報(bào)：把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。

7、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面――品讀體會(huì)感情（找品）。

三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段英勇跳崖）。

1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。

（１）分小組自讀第五段。

（２）想象：你好像看到了什么？

2、生自由匯報(bào)。

3英勇跳崖的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

（1）找：哪些語句表現(xiàn)了五壯士英勇跳崖的悲壯？

（2）品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是（），所以課文結(jié)尾說（）。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。

1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？

2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

五、情感升華，課堂延伸。

提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

六、作業(yè)：

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？