小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

父與子。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“父與子”，希望能為您提供更多的參考。

父與子

馬克·漢林

【自學(xué)指導(dǎo)】

１.感悟心理、語言、動作描寫對塑造人物的作用，把握人物形象。

２.通過自讀與討論結(jié)合法，進(jìn)一步感受、理解本文的思想感情。

３.理解課文中父子之間的愛和信任所產(chǎn)生的神奇力量。

【正音正字】找?guī)讉€陌生漢字注音，記住每個字的書寫要點(diǎn)。

【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫幾遍。

【朗讀課文】

【課文簡析】

課文講述了美國洛衫磯大地震中，一位父親抱著堅定的信念，冒著危險，不顧別人的勸阻，歷經(jīng)艱辛，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子情。

課文先寫在地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校。盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅定地向兒子的教室走去。接著寫他不顧別人的勸阻，也不怕別人誤解，堅持挖掘，營救自己的兒子。最后經(jīng)過38小時不停的奮斗，他的兒子和另外13個同學(xué)獲救。

第1、2段，寫出大地震的嚴(yán)重后果是：一傷害人數(shù)眾多；二建筑破壞嚴(yán)重。其作用是：為下文挖掘的困難和危險作鋪墊。

文章中最能體現(xiàn)父親絕望悲傷的話是:“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！’跪在地上大哭了一陣?！?p>“頓時感到眼前一片漆黑”,寫出父親眼看學(xué)校已經(jīng)變成廢墟，一時感到悲傷與絕望。

父親反復(fù)問別人“你是不是來幫助我？”表明父親渴望幫助，迫切希望別人能幫助自己，抓緊時間，盡快救出兒子。三次出現(xiàn)這句話，突出了父親在幫助無望的情況下，繼續(xù)孤軍奮戰(zhàn)，更顯出父愛的可貴。

人們嘆息地?fù)u頭走開而沒有幫助他一起挖掘的原因是:①人們認(rèn)為孩子已經(jīng)死了。②挖掘廢墟很危險，不必做無謂的犧牲。③人們認(rèn)為這位父親因?yàn)閱首佣袷СＡ恕！?p>作者不直接寫挖了36小時，而要寫“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時”,是為了突出時間的延續(xù)，突出挖掘時間長久、挖掘比較艱難，給人以緊迫感和危機(jī)感，更能體現(xiàn)父親堅強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的毅力，表現(xiàn)了父親對兒子的執(zhí)著的愛、為救兒子克服的巨大困難?！?p>“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”,這句話，三次出現(xiàn)在課文中。三次時間不同，意義也不完全相同。第一次，父親悲傷、絕望時想起這句話，促使他下決心采取救援行動，非常堅定地要履行諾言，搶救兒子。第二次，是在救援行動有望時，兒子告訴父親：這句話成為他身處絕境時的精神支柱，幫助他勇敢面對困境和死亡，表現(xiàn)了兒子對父親的絕對信任，并且以此鼓勵同學(xué)。第三次，面對死亡的威脅，兒子勇敢地決定讓同學(xué)先脫離絕境，說明這句話對兒子的為人處世有深遠(yuǎn)影響，表現(xiàn)了父愛的力量非常偉大?！。?p>文章中與“這位父親心中只有一個念頭：‘兒子在等我’”這句話呼應(yīng)的語句和情節(jié)是面對人們多次勸阻，父親毫不動搖，“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，……到處是血跡?！薄?p>首尾兩段，在表達(dá)上有特殊作用。首段，交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，以及地震造成的巨大損失，為故事的展開提供了大背景，突出了這個故事的真實(shí)性。末段，“巨大災(zāi)難”與首段呼應(yīng)，同時通過父子“緊緊擁抱在一起”再次突出文章中心：父子深情，是產(chǎn)生奇跡的力量源泉?！?p>學(xué)習(xí)這篇課文，一是要感受父愛的偉大力量；二是通過分析人物心理，語言和動作描寫，體會文章表達(dá)的思想感情。

描寫具體，情感真摯，是這篇文章的主要特點(diǎn)。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.成語接龍：①歡聲笑語；②無濟(jì)于事。

２.課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

３.第1、2段，寫出大地震的嚴(yán)重后果是什么？其作用是什么？

４.文章中哪句話最能體現(xiàn)父親的絕望悲傷？

５.如何理解“頓時感到眼前一片漆黑”？

６.父親反復(fù)問別人“你是不是來幫助我？”從中你能感到父親當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？三次出現(xiàn)這句話有什么作用？

７.人們?yōu)槭裁炊紘@息地?fù)u頭走開而沒有幫助他一起挖掘？

８.從課文中找出表現(xiàn)人物情感的外貌、語言、動作描寫，并作適當(dāng)分析。

９.作者為什么不直接寫挖了36小時，而要寫“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時”？

10.如何理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”？

11.文章中哪些語句和情節(jié)與“這位父親心中只有一個念頭：‘兒子在等我’”這句話呼應(yīng)？

12.首尾兩段，在表達(dá)上有什么作用？

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

３.預(yù)習(xí)《爸爸的花兒落了》。

【教學(xué)后記】

精選閱讀

課題 3 離 子

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“課題 3 離 子”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

課題3離子

（總第二十三課時）

一課標(biāo)要求

2知識與技能：了解離子的概念，并掌握它的形成規(guī)律及與原子的區(qū)別。

3過程與方法：多采用指導(dǎo)閱讀、組織討論來進(jìn)行教學(xué)，讓抽象思維變換為形象思維。

4情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生微觀想象能力，推倒思維方法。

二課堂程序

1、復(fù)習(xí)：⑴回憶在原子中：核電荷數(shù)===

⑵分析討論金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素的原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

2、引入：分析11號、17號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析其最外層電子數(shù)特點(diǎn)后印入。

3、新課：

(一)離子的形成

（1）定義

離子：

陽離子：

陰離子：

（2）表示方法——離子符號

書寫要求：先寫上元素符號，再在元素符號的右上角標(biāo)明所帶的電荷數(shù)，數(shù)字前，符號后，是“1”省略不寫。

（3）練習(xí)書寫離子符號：氫離子鎂離子鋁離子

氟離子氧離子硫離子

（4）離子符號的含義

例：2Mg2+表示

表示

（5）陰、陽離子由于作用而形成電性的化合物，列如：NaCl等。

（二）離子與原子的比較

原子

離子

陽離子

陰離子

概念

電性

表示方法

相互轉(zhuǎn)化

（三）小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的粒子有、、。

由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)：例：

由分子構(gòu)成的物質(zhì)：例：

由離子構(gòu)成的物質(zhì)：例：

三、課堂練習(xí)P78/1、2

采桑子

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《采桑子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

采桑子

歐陽修

【自學(xué)指導(dǎo)】

１.感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。

２.了解這首詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。

３.理解詩歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無限熱愛和眷戀。

【課文提示】

１.歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。

２.歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。

３.歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。

４.《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。

【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點(diǎn)：

籍jí濛méng笙shēng櫳lóng

【朗讀課文】

【課文簡析】

這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。

群芳過后西湖好：

狼籍殘紅，　

飛絮濛濛，　

垂柳闌干盡日風(fēng)。

笙歌散盡游人去，

始覺春空。　

垂下簾櫳，　

雙燕歸來細(xì)雨中。

上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。

下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點(diǎn)明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復(fù)雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內(nèi)景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。結(jié)句“雙燕歸來細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境?！半p燕歸來”與前面“游人去”互為映對。

這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.解釋下列劃線詞語。

①狼籍殘紅（?。ā。?p>②飛絮濛濛（?。?p>③垂柳闌干盡日風(fēng)?。ā。?p>④垂下簾櫳（?。?p>２.詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？

３.“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？

４.“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）

５.“始覺春空”中的“春空”指什么？　

６.怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？

７.從整首詞看，哪一句是本詞的綱領(lǐng)？

８.最后一句寫出了什么心情？以此結(jié)尾，有什么作用？

９.作者晚年退職閑居時寫的這首詞，上片刻畫了　，渲染了；下片描寫了，抒發(fā)了。

10.作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達(dá)了作者　，而且體現(xiàn)了　。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

３.預(yù)習(xí)《蘇軾詞三首》。

松樹金龜子

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“松樹金龜子”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。