小學(xué)語文的教學(xué)教案

《不平常的信》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字和新詞。

2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

教學(xué)重難點：

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白不平常的信指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語。

2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

上課之前，老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

師板書課題（不平常用紅色粉筆寫）學(xué)生讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼不平常留作懸念激趣。

（信為什么不平常呢？）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

（寡字在書寫時，注意下面是刀，不要寫成力了。）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：敵眾我寡、殊死、慘烈等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

（我的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）

5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

三、質(zhì)疑探究：

師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、不平常的信到底指的是哪封信？

過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題。看看誰是最棒的！

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

4、班內(nèi)展示：

（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。（jK251.COM 教師范文大全）

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

（2）生匯報：不平常的信具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>

（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）

（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（殊死、至關(guān)重要、盡管、、、、、、但、、、、、、、非常、落荒而逃、光榮犧牲）

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？

2、出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

五、總結(jié)拓展：

總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過這樣類似的欺騙行為嗎？

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。

2、有感情地讀課文。

七、板書設(shè)計

不平常的信

趙蒙生犧牲

（起因）

排長寫信

（發(fā)生）

英雄母親回信

（發(fā)展）

最后一封信

（結(jié)果）

教學(xué)反思：

通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

小編推薦

西師版五年級上冊《不平常的信》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“西師版五年級上冊《不平常的信》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課的生字、新詞。

2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學(xué)重、難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

板書：17

不平常的信

二、初讀，尋找興奮點

1請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。

2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）

三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點

1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。

課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。

6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

7兩次假設(shè)對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

五年級語文《不平常的信》復(fù)習(xí)知識點

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文《不平常的信》復(fù)習(xí)知識點”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文《不平常的信》復(fù)習(xí)知識點

【原文】

1945年3月，為搶占一個小型機場，我和戰(zhàn)友們與日軍展開了一場殊死的搏斗。這次戰(zhàn)斗，對我軍的反擊至關(guān)重要。盡管敵眾我寡，戰(zhàn)斗非常艱苦，非常慘烈，但最終，日軍落荒而逃，我們?nèi)〉昧藙倮?/p>

戰(zhàn)斗中，我的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲了。

為了不讓英雄的母親難過，排長說，我們定期給英雄的媽媽寫信吧。我說，不行啊，趙蒙生的筆跡和我們的不一樣。排長說，不要緊，趙蒙生最近寫了入黨申請書，我照他的筆跡寫，錯不了。再說，蒙生他媽也不認(rèn)識字，信只能叫別人念。

排長的第一封信是這樣寫的——

娘：

俺在部隊上挺好的，您千萬不要記掛俺。部隊上有吃的，餓不著;冬天有棉襖穿，凍不著。仗看來快要打完了，日本鬼子的日子長不了了。俺們快要過上好日子了。等仗一打完，俺就回來看您老人家。我們排的同志們都挺好的，大家可團結(jié)了。最近，我們端掉了鬼子的一個機場……

我們原以為兵荒馬亂的，信寄不到大娘的手里?？蛇^了一陣子，卻收到了英雄母親的回信，大伙兒高興極了，就叫排長給念念。

孩子：

你真是好樣的，有點像你爹。在部隊上一定別給咱家鄉(xiāng)丟臉，要多打鬼子。

前幾天，鬼子又來燒房子了?？稍鄄慌拢孔訜耍圻€可以再蓋。小鬼子可壞啦，游擊隊會收拾他們的。娘盼著勝利的那一天哪!

就這樣，我們一直和英雄的媽媽保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到了這樣的一封信……

信是從趙蒙生家鄉(xiāng)寄來的，看完后，我們都哭了。信是這樣寫的——

前線的孩子們：

蒙生媽去年夏天被日軍殺害了，她寄給你們的信都是我代筆的。蒙生媽生前對我說，她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅持給你們回信。她說：“他叔，他們可真是一群好人哪!俺那孩子看來已經(jīng)不在了。可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。他們是怕俺傷心才給俺寫信的。他們的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因為俺那孩子是從來不往家里寫什么信的，也從來不叫別人代寫信的，俺跟他說過，要一心一意打鬼子，不打完鬼子，就別回來，也不要寫信來……”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：殊、寡、俺、仗、端、爹、蓋、猜

詞：犧牲、筆跡、棉襖、聯(lián)系、犧牲、兵荒馬亂

【重點句子】

1.1945年3月，為搶占一個小型機場，我和戰(zhàn)友們與日軍展開了一場殊死的搏斗。這次戰(zhàn)斗，對我軍的反擊至關(guān)重要。盡管敵眾我寡，戰(zhàn)斗非常艱苦，非常慘烈，但最終，日軍落荒而逃，我們?nèi)〉昧藙倮?/p>

2.為了不讓英雄的母親難過，排長說，我們定期給英雄的媽媽寫信吧。我說，不行啊，趙蒙生的筆跡和我們的不一樣。排長說，不要緊，趙蒙生最近寫了入黨申請書，我照他的筆跡寫，錯不了。再說，蒙生他媽也不認(rèn)識字，信只能叫別人念。排長的第一封信是這樣寫的

3.我們原以為兵荒馬亂的，信寄不到大娘的手里?？蛇^了一陣子，卻收到了英雄母親的回信，大伙兒高興極了，就叫排長給念念。

4.蒙生媽去年夏天被日軍殺害了，她寄給你們的信都是我代筆的。蒙生媽生前對我說，她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅持給你們回信。

5.蒙生媽去年夏天被日軍殺害了，她寄給你們的信都是我代筆的。蒙生媽生前對我說，她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅持給你們回信。她說：“他叔，他們可真是一群好人哪!俺那孩子看來已經(jīng)不在了。可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。

【練習(xí)題】

一、選字填空。

[申伸]()請()展延()重()

[賞黨]欣()()員入()()析

[滲慘]()透()烈()水悲()

二、把下列詞語補充完整。

至關(guān)()()敵()我()光榮()()

落()而()兵()馬()一心()()

三、選詞填空。

1.周密秘密精密

海洋科學(xué)家正在研制可以探測海底奧秘的()儀器。

工程人員在設(shè)計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過()計算。

2.激烈熱烈猛烈

戰(zhàn)士們的心在()地跳動，恨不得一下子飛過江去。

在我軍的()攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。

【參考答案】

一、選字填空。

[申伸](申)請(伸)展延(伸)重(申)

[賞黨]欣(賞)(黨)員入(黨)(賞)析

[滲慘](滲)透(慘)烈(滲)水悲(慘)

二、把下列詞語補充完整。

至關(guān)(重)(要)敵(眾)我(寡)光榮(犧)(牲)

落(荒)而(逃)兵(荒)馬(亂)一心(一)(意)

三、選詞填空。

1.周密秘密精密

海洋科學(xué)家正在研制可以探測海底奧秘的(精密)儀器。

工程人員在設(shè)計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過(周密)計算。

2.激烈熱烈猛烈

戰(zhàn)士們的心在(激烈)地跳動，恨不得一下子飛過江去。

在我軍的(猛烈)攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。

小學(xué)語文教案 不平常的信 教學(xué)設(shè)計（西師大版五年級上冊）教案

《不平常的信》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1?學(xué)會本課的生字、新詞。
2?聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3?有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。
教學(xué)安排
2課時
教學(xué)過程
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書：17不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1?請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。
2?全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點
1?找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2?初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A?和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B?戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C?收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3?帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4?我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。
5?自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺?。想：這是一封的信。
6?課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7?兩次假設(shè)對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

西師大版五年級語文《不平常的信》練習(xí)題（上冊）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師大版五年級語文《不平常的信》練習(xí)題（上冊）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點呢?我們建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級語文不平常的信練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、選字填空。

[申伸]()請()展延()重()

[賞黨]欣()()員入()()析

[滲慘]()透()烈()水悲()

二、把下列詞語補充完整。

至關(guān)()()敵()我()光榮()()

落()而()兵()馬()一心()()

三、選詞填空。

1.周密秘密精密

海洋科學(xué)家正在研制可以探測海底奧秘的()儀器。

工程人員在設(shè)計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過()計算。

2.激烈熱烈猛烈

戰(zhàn)士們的心在()地跳動，恨不得一下子飛過江去。

在我軍的()攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。

3.改進(jìn)改正改善改變

有錯誤，()了，就是好孩子。

我們要不斷()自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

近幾年來，人民的生活水平有了明顯()。

我們要用自己的智慧和雙手，去()家鄉(xiāng)落后的面貌。

四、用下列詞語造句。

落荒而逃______________________________________________________________。

一心一意_______________________________________________________________。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊鞏固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。希望提供的五年級語文不平常的信練習(xí)題，可以幫助到大家!

《信》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《信》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)替、請、浪的字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

二、教學(xué)重點

1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

2.認(rèn)識6個字，會寫6個字。

三、教學(xué)難點

1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

2.掌握替、請、浪的字形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

五、教學(xué)時數(shù)

3課時。

第一課時

教學(xué)過程:

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解信是什么。

2.請你談?wù)勑庞惺裁从锰帯?/p>

3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

（二）初讀課文，掃清字音障礙。

1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上○，并注意聽清字音。

2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

替

黃昏

航海

風(fēng)平浪靜

緊

4.將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）

（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

第二課時

教學(xué)過程:

（一）從整體入手，感知全文。

1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）

（二）抓住主線，研讀課文。

1.直插重點，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的我替誰寫信了？

小鳥

花朵

大海

云樹

自己

2.點撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

(2)猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。）

(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）

(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

3.學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個小組進(jìn)行匯報。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風(fēng)平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語，感悟我的快樂，揣摩朗讀的語氣。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

（三）根據(jù)擴點，延伸學(xué)習(xí)。

1.提問：我一共寫了多少封信？

2.追問：你的根據(jù)是什么？

3.板書：許多許多、一封封、

4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？

5.集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

6.問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）

教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？

7.背誦課文。

板書設(shè)計

9

信

我替小鳥給媽媽

花朵給蜜蜂

大海給小船

云樹

自己

第三課時

教學(xué)過程:

（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。

1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

替、風(fēng)平浪靜

2.不常見的字要多讀幾遍。

航海、黃昏

3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

如：昏，不要誤讀kūn。

（二）學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。

出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。

1.易寫錯的字。

替第四畫是點，不要寫成捺。

浪最后一筆是捺，不要寫成點。

2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼

要先讓學(xué)生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

浪是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。

（三）練習(xí)寫字。

1.先描寫課本中的生字。

2.在寫字本上寫字頭。

3.看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么？

4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。

教學(xué)重點難點：

1、認(rèn)識生字新詞。

突破的方法：

重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴詞說話等方式讓學(xué)生掌握運用生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。

2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！倍谩皫椭鷦e人，快樂自己”的道理。

突破的方法：

采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)過程：

一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課：

1、這是什么?(一封信)是誰把這封信送到老師手里的?

2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)

板書課題：寄給青蛙的信

3、揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識的字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。

2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)

3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語：重點指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)擴詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

(3)選詞說話。

(4)(出示課件)齊讀詞語。

4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?

5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題?

三、仔細(xì)品讀，體會圖文內(nèi)容：

1、(出示課件)請同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來?它在干什么?

2、小青蛙為什么這么難過?到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。

3、小青蛙心里會想些什么?(師生互動)你來當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。)

4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?

5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去，它會怎么說?讓我們來演一演。

(師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動)小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會要想著別人，多為朋友做些事。)

6、小鴨不僅寫了信，還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說話。)

7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)

8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。

9、(師生互動)小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?

10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。

四、感情朗讀，升華認(rèn)識情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

3、老師總結(jié)，完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂自己”

4、教學(xué)總結(jié)。

老師送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個助人為樂的人。因為被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

板書設(shè)計：

寄給青蛙的信

青蛙：難過傷心驚喜興高采烈

(幫助別人快樂自己)

小鴨：(寫信)安慰快活高興

秋姑娘的信 教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些秋姑娘的信 教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

7、秋姑娘的信

教學(xué)內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點語句

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時糾錯

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、教學(xué)兩個新筆畫臥鉤和撇點

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點

朋：左右要注意對稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么?。?/p>

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達(dá)對秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實踐活動

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準(zhǔn)備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

9信 教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“9信 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

二、教學(xué)重點

1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

2.認(rèn)識6個字，會寫6個字。

三、教學(xué)難點

1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

2.掌握“替、請、浪”的字形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

五、教學(xué)時數(shù)

3課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

2.請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>

3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

（二）初讀課文，掃清字音障礙。

1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上“○”，并注意聽清字音。

2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

替黃昏航海風(fēng)平浪靜緊

4.將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）

（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

第二課時

（一）從整體入手，感知全文。

1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……）

（二）抓住主線，研讀課文。

1.直插重點，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？

小鳥花朵大海云樹自己

2.點撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

(2)猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。）

(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）

(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

3.學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個小組進(jìn)行匯報。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）

（三）根據(jù)擴點，延伸學(xué)習(xí)。

1.提問：“我”一共寫了多少封信？

2.追問：你的根據(jù)是什么？

3.板書：許多許多、一封封、“……”

4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？

5.集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

6.問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）

教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？

7.背誦課文。

板書設(shè)計

9信

“我”替小鳥給媽媽

花朵給蜜蜂

大海給小船

云樹

自己……

第三課時

（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。

1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

替、風(fēng)平浪靜

2.不常見的字要多讀幾遍。

航海、黃昏

3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

如：昏，不要誤讀kūn。

（二）學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。

出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。

1.易寫錯的字。

“替”第四畫是點，不要寫成捺。

“浪”最后一筆是捺，不要寫成點。

2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼

要先讓學(xué)生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。

（三）練習(xí)寫字。

1.先描寫課本中的生字。

2.在寫字本上寫字頭。

3.看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么？

4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以不寫生字作業(yè)。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋姑娘的信（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上方的只識不寫；認(rèn)識兩種新筆畫；學(xué)習(xí)秋、心兩個字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解秋冬交替時的景物變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、出示：信你知道這是什么嗎？在哪兒見過？

過去，沒有電話的時候，人們要跟遠(yuǎn)方的人說什么，就常常寫信?，F(xiàn)在，雖然有了電話、電腦，人們還是經(jīng)常寫信。

學(xué)習(xí)詞語寫信

2、今天，咱們就來讀一封特別有趣的信，它是誰寫的呢？

理解詞語秋姑娘貼圖讀課題

3、讀了課題，你想知道什么呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、小朋友們想知道的問題，秋姑娘的信中都有。

自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。再把生字送回家。

2、認(rèn)讀難讀音節(jié)。

3、再讀課文，注意詞兒連讀。讀完以后數(shù)一數(shù)，課文有幾個自然段？

4、分自然段讀課文，想讀第幾自然段就讀第幾自然段。

5、剛才，小朋友有許多問題。讀了課文以后，你知道了什么？

貼圖（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。

認(rèn)識楓葉（出示實物）。

三、精讀訓(xùn)練。

第1自然段。

1、師：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

2、學(xué)習(xí)詞語好朋友。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

第2～5自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中一個自然段。

秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？

（出示相應(yīng)自然段。）

例：3、（1）指名讀。

（2）理解冬眠。還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

（4）學(xué)習(xí)詞語生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？先小組討論，再指名說說，并請小朋友把信送給青蛙。

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)其它三個自然段。

剛才我們給小青蛙寫了信，現(xiàn)在你想給誰寫信了？想對它說些什么呢？下面我們就組成四人小組學(xué)習(xí)，每組重點討論一封信的內(nèi)容。

（將制作的楓葉信封發(fā)給各個小組。）讀一讀書上的話，再學(xué)著秋姑娘的樣子對好朋友說一說。

3、小組匯報，討論交流。

2（1）指名讀。

（2）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說，并上臺給大雁送信。

（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會遇到很多很多的困難，當(dāng)然得多加小心了。

學(xué)習(xí)詞語小心。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

4、（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語食品。

食品就是什么？充足的食品就是食品怎么樣?秋姑娘為什么要小松鼠準(zhǔn)備充足的食品？

（3）誰來當(dāng)秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名上臺給松鼠送信。

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語山村。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的冬衣是什么？（圖）理解裹。

（4）誰來提醒一下山村的孩子？指名上臺給山村孩子送信。

（5）指導(dǎo)朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。我們平時分小組讀書，用過哪些方式？指名說說。分小組活動。

（2）小組匯報。其他同學(xué)聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關(guān)心呢？

5、發(fā)散思維：秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？信里會關(guān)照些什么呢？除了小動物們，還會有誰呢？課后請小朋友想一想，下節(jié)課我們來討論。

第6～7自然段。

秋姑娘寫呀寫呀，

咦，？

，！

師生問答。

學(xué)習(xí)詞語全。

四、精讀訓(xùn)練。

1、楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

2、看動畫，齊讀全文。

五、鞏固生字詞，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀詞語。

2、去掉拼音讀生字。

3、開火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)筆順。學(xué)習(xí)新筆畫。

自學(xué)筆順圖。反饋。范寫。描紅。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們一起讀了秋姑娘的信，學(xué)到了許多知識。你還有什么不懂的問題嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計三

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計三，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《秋姑娘的信》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3．第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評價。

我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心??！”

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5．照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4．齊書空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點?！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計六

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計六”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

這是一篇科普知識短文。以童話的形式講述秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，為我們展示了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿冬衣的秋景圖，同時讓我們感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時間：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：娘讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：信是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、全

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用─劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用～～劃出來。2、學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示秋姑娘給、、和寫了信。指導(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給讓它們誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上？（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）

（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞別、冬眠、快、充足、裹上，老師給于適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁南去，青蛙冬眠，松樹準(zhǔn)備食品，小樹穿冬衣等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學(xué)生跟讀：咦，？

，?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個落葉展覽。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。