語文教案小學語文

故鄉(xiāng)的“水墨畫” 2020小學語文教案。

說教材：

《故鄉(xiāng)的鈥溗€潯費∽暈魘Π嫘⊙в鏤慕灘奈迥曇斷虜?單元第1課。

本單元以鈥溩勻環(huán)綣?、枷伨椬幇鈥澪魈?，从不同角墩J蛭頤欽故玖舜笞勻壞難だ齜綣?。通过辩Rピ難?，激发学生葎癞大讋蚧，葎癞枷伨i那楦小?/p>

《故鄉(xiāng)的鈥溗€潯氛餛撾南蛭頤欽故玖艘環(huán)琶賴慕纖緄幕媯ü疚牡難?，葔纛U歉惺艿澆纖綬緹暗撓琶潰嘌勸蟻緄那楦小?本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。

說教學目標：

根據教材的結構和內容分析，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我確立了以下教學目標；

1、知識與能力目標：學會本課生字詞，借助工具書理解新詞。

2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，能準確概括課文內容。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。 在新課標的要求與吃透教材的基礎上，我確立了以下

說教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 教學難點：理解課文內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美。

說教法與學法：

新課標指出鈥溠茄暗鬧魈澹萄вΤ浞旨し⒀暗男巳ぃ⒅嘏嘌災餮暗囊饈逗拖骯擼瓷枳災餮暗那榫?，枀T母鎏宀鉅歟睦≡袷屎獻約旱難胺絞解€潯?/p>

在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我采用創(chuàng)設情境的教學方法，以激發(fā)學生學習的興趣，采用啟發(fā)式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過鈥満玫南壬皇墻淌?，不蕢μ学生，穆枆μ学生学鈥潯Ｗ魑淌?，矄决要教会学生知赎犽技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，栽r究蔚慕萄е?，我会更加注重对学生诪镊学蠅坞小组韩I餮罷庖謊胺椒ǖ吶嘌?/p>

說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

愛因斯坦說過鈥溞巳な親詈玫睦鮮︹€潱巳醚桿偃諶氡究蔚那榫持?，我创设撂K庋恢智榫常憾嗝教宄鍪徑嚳獾耐計?，教师简要綑{芰獾納せ肪澈吞卣鰨約し⒀暗男巳?，染忬导入畜H巍?/p>

二、初讀課文，掃清生字詞障礙。

1、自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。

2、教師檢測學生自主學習生字詞的情況。指名學生分段朗讀課文，其他學生聽讀，教師正音。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯誤時，及時糾正。

3、深入學習、理解生字詞。舉例說明，有哪些字與今天學習的生字在字音或字形上相識？你是怎么區(qū)分的？找出本課的多音字，說以說他們不同讀音分別是什么意思？勾畫出本文中，你認為優(yōu)美的詞語，說說他們是什么意思？

識字是閱讀的基礎，也是語文學習的基本功。語文新課標對每個學段都對識字有要求，對小學高段的學生要求更高。不僅要求小學高段的學生具有較強的獨立識字的能力，還要求高段的學生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學生的自主學習與探究式學習，結合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學生學習漢字的獨立性與自主性。

三、再讀課文，整體感知。

1、要求學生自讀課文，說一說課文講了什么內容？談一談你有什么感受？

2、要求學生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。

3、要求學生再次深讀課文，概括每一段的內容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

（總結出本文描寫的順序是：初春、一過黃梅、臨近中秋） 板書：初春、一過黃梅、臨近中秋

古人云：鈥湺潦榘儔?，其义醉崕鈥澰畝潦怯鏤慕萄е胸ü挪槐淶鬧魈狻?/p>

因此，本環(huán)節(jié)，我在學生自讀自悟、小組合作學習的基礎上結合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內容，感受到故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，從而激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

故鄉(xiāng)的鈥溗€?初春、 一過鈥溁潑封€潯?/p>

臨近中秋 以上是我的板書設計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握。

四、小結與作業(yè)布置

教師運用正確、簡練的語言，將本課學習的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。

為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語。本課的作業(yè)，我設計為如下；

1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。

2、找出本課中，你認為優(yōu)美的詞語，并抄寫下來。

各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我采用了創(chuàng)設情境和啟發(fā)式的教學方法，采用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導作用，在整個教學過程中，我力求使學生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

編輯推薦

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學設計

教學目標

1.自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦。

學生：搜集有關菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話導入新課

1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2.板書課題，齊讀。

3.對課題質疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1.初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4.初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5.思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受水墨畫之美

1.引讀第1段。

故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么?課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的?(相機板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：美)

2.品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究水墨畫的美。

(2)小組合作學習。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A.初春：池塘有什么變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思?

B.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較)

小花的數量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!

池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀!

C.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎?在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!

3.品味第5段。

徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀!

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1.配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。

(故鄉(xiāng)的水墨畫獨特、美麗。)

2.故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里?

3.談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習

1.讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢?小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設計

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學指南

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學指南”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

故鄉(xiāng)的水墨畫

教學要求

1.自主學會本課的生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，

教學建議

想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進他的故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當然，也品嘗品嘗美味的菱角。

全文共有5段，第1段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機，一過黃梅，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，采菱女采頭朝菱的情景。第4段寫采菱時節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫我想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗。

本文的教學重點是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

建議本課用1～2課時。

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學札記

一個單元的課文在快樂的課堂中不知不覺學完了，在這節(jié)節(jié)快樂的語文課堂中，我深深明白了一個道理：語文，不按規(guī)則出牌，卻更能贏得孩子們的喜愛！

第一單元的課文都是以寫景為主的文章，那如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，那美麗快樂的海濱夏夜，那廣袤無際的大草原，那讓人饞涎欲滴的馬奶葡萄，無一不誘惑著我們深入其中，探尋它的美麗和迷人，于是，我獨辟蹊徑，引領孩子踏上了這條尋找美麗的道路

在教學《故鄉(xiāng)的水墨畫》時，最吸引人的要數故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把水盆劃過去，塞一把放進他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了！這樣的情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

游覽了江南水鄉(xiāng)，我們又相約一起來到美麗的海濱：我們一起賞晚霞和大海的杰作；一起觀看那耀眼明亮的啟明燈；一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上；一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧；整個課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進行的，而是在那清涼舒適的海濱夏夜，而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲

隨后，我們又請班級的一位小導游帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的綠瑪瑙；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！

在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。

把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學更有生命力！

第一課:故鄉(xiāng)的”水墨畫”

教學時間

兩課時

教學目標

1.自主學會本課的生字并能正確,工整地書寫.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦有關段落,積累優(yōu)美的詞語.

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內容,從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗,激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情.

教學準備

教師:準備音樂以配樂朗誦,課件.

學生:搜集有關菱角的圖片,視頻,文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料

教學重難點

通過朗讀課文,體會詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風景的獨特,美麗,學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語.

教學過程

一,談話導入新課

1.有誰吃過菱角嗎能說說你的感覺嗎菱角那淡淡的清香會讓你久久回味.那么,你見過滿塘的菱葉嗎見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎今天,我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng).

2.板書課題,齊讀.

3.對課題質疑.

教師可選能突出主題的問題簡單板書.

4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢帶著這些問題,我們一起去學習課文.

二,粗讀課文,疏通字詞,感知大意

1.初讀課文.

按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字,詞典理解生詞,標出段的序號,想一想課文大意.

2.出示小黑板(或卡片,課件等),檢查生字,詞認讀與理解情況,抽讀,齊讀,賽讀.

3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查學生是否正確,流利朗讀課文,重點指導難讀的句子并多讀幾遍.(對于比較難讀的句子,可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4.初讀交流.

讀了課文,匯報:你讀懂了什么還有什么疑問(注意:要將學生提出的不懂的地方進行梳理,歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學中相機處理.)

5.思考每段之間有什么聯(lián)系.

三,深入研讀課文,感受”水墨畫”之美

1.引讀第1段.

故鄉(xiāng)的”水墨畫”指的究竟是什么課文把什么比做了”水墨畫”課文是怎么描述這幅”水墨畫”的(相機板書:散漫)

“散漫”一詞在文中是什么意思(散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在這兒非常準確,也很有意思,體現(xiàn)出了一種隨意,自在的美.)

小結:一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭.這是一種多么隨意,自在的美呀!(板書:美)

2.品讀2~4段.

(1)自由品讀,探究”水墨畫”的美.

(2)小組合作學習.

①交流探究所得.

②用喜歡的方式朗讀.

(3)全班交流,共享資源.

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢用”“勾畫出來.

作者按時間順序描寫了池塘的美.(初春,一過黃梅,臨近中秋)

②隨著時間的變化,池塘也慢慢變化著.

A.初春:池塘有什么變化呢細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間.”疏疏朗朗”是什么意思

B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期.)池塘又有什么變化菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝.(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個池塘都是菱葉,顯得很茂盛.”密密匝匝”可換詞”密密層層”“密密麻麻”比較)

小花的數量也真不少!哪些詞告訴了我們(綴滿,一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!

池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盤上盡情嬉戲.

這是一種多么愜意的美呀!

C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采”頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作.(板書:采菱)

③隨著時間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現(xiàn)出不同的美.(相機板書:變化美)

④你們知道嗎在采菱時節(jié),鮮嫩,清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進心底.難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味.(板書:品菱趣)

“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞.家家戶戶煮菱角,剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個村莊.這是一幅多么溫馨,誘人的畫面呀!

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧,歡樂的場面呀!

3.品味第5段.

“徜徉”的意思是閑游,安閑自在地步行.

而今,我吃著散發(fā)清香的菱角,又想起了故鄉(xiāng)的”水墨畫”,想象自己又加入采菱隊伍,邊采邊品嘗,這是一個多么愜意的場景呀!

師生合作朗讀.(引讀)

四,鞏固拓展,升華情感

回歸全文,體會作者感情.

1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉(xiāng)”水墨畫”的總印象.

(故鄉(xiāng)的”水墨畫”獨特,美麗.)

2.故鄉(xiāng)的池塘獨特,美麗在哪里

3.談談你的體會.

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜,自然而不乏快樂的美景.是呀,故鄉(xiāng)風景美麗迷人,童年生活幸福,快樂.

(相機板書:故鄉(xiāng)美童年樂)

五,課堂練習

1.讀課后第2題的兩個句子,體會帶點詞的妙處.

2.抄寫文中的疊詞,自己再補寫幾個.

3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料.

4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢小組議一議,再說一說,夸一夸我們的故鄉(xiāng).

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教材理解

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教材理解”，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求

1.自主學會本課的生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，

教學建議

想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進他的故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當然，也品嘗品嘗美味的菱角。

全文共有5段，第1段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機，一過黃梅，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，采菱女采頭朝菱的情景。第4段寫采菱時節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫我想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗。

本文的教學重點是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

建議本課用1～2課時。

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案之一

教學目標

1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學生：搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、談話導入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受水墨畫之美

1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么？課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的？(相機板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)

2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究水墨畫的美。

(2)小組合作學習。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思？

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較)

小花的數量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！

3．品味第5段。

徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。

(故鄉(xiāng)的水墨畫獨特、美麗。)

2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？

3．談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3．交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設計

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》說課設計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》說課設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級西南師大版

一、說教材。

1、單元教學要求

《故鄉(xiāng)的水墨畫》是九年義務教育小學語文教科書西師版第十冊第一單元第1課。本單元四篇課文以自然風光、家鄉(xiāng)美景為主題，這四篇課文緊緊圍繞著自然風光這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。要求學習，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、文本的特點和地位

《故鄉(xiāng)的水墨畫》這篇課文向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的獨特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、說教學目標。

1、知識與技能

（1）學會課文的8個生字，認識多音字和嚼，能正確理解由生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關的段落，積累優(yōu)美的詞句。

（3）能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內容。

2、過程與方法

（1）組織學生觀看江南水鄉(xiāng)美麗風景的圖片，認識江南水鄉(xiāng)獨特的美麗與悠遠。

（2）通過理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，體會文章所包含的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生從文章的字里行間去感受江南水鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

三、說教學重、難點

1、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

2、教學難點：想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗。

四、說教法學法

1、說教法

教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教法主要是感情朗讀法，每篇文章都有獨特的情感，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想感情。

2、說學法

品讀感悟法，讓學生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。

五、說教學時間

兩課時

六、說教學設計

第一課時

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

1、請學生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風景畫。）

2、請同學們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。

3、今天，我們將隨著作者走進江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）

4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學習課文。

（二）初讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示生字卡片，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

（1）生字

讀音重點注意：嚼是多音字，嚼碎中念jio，文中的咀嚼念ju

書寫重點注意：在菱馨掐嚼幾個字上，要注意字的間架結構，不能多筆少點。

（2）詞語

理解散漫黃梅頭朝菱徜徉的意思。

3．指名學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，先小組交流、討論解決，小組不能解決的集體交流解決。)

（三）再讀課文，感知大意，理清文章的脈絡

1、學生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?

2、勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

3、思考每段之間的聯(lián)系。

4、反饋學習情況。

第二課時

（一）復習鞏固，導入新課

1、聽寫詞語，小組內互相批閱。

2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡，感知大意，今天我們來感受水墨畫之美。

（二）深入研讀課文，感悟水墨畫之美

1．引讀第1段。故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么？課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的？

(相機板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)

小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：意境美)

2．品讀2--4段。

（1）自由品讀，探究水墨畫的美。

（2）小組合作探究。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

（3）全班交流。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思？(板書：疏疏朗朗）

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？

（菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。）

a、從這個句子中體會到了什么？

(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較。板書：密密匝匝)

b、小花的數量也真不少！哪些詞告訴了我們？

(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

c、池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和

3．品味第5段。

（1）全班一起朗讀課文第5段。

（2）小組內自主交流學習。

（3）反饋學習情況：

?徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

?而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

（4）師生合作朗讀。(引讀)

（三）鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。

1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。(故鄉(xiāng)的水墨畫獨特、美麗。)

2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？談談你的體會。

3、這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂）

七、說板書設計

故　散漫的池塘　大大小小的水墨畫意境美

鄉(xiāng)初春　菱葉疏疏朗朗故童

的　變化的池塘黃梅后菱葉密密匝匝變化美　鄉(xiāng)年

『水臨近中秋　采菱吃菱煮菱美樂

墨

畫』剝菱角徜徉其中細細品味　心境美

《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》課外拓展

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》課外拓展，僅供您在工作和學習中參考。

菱角百科知識

菱:又名:芰，水栗子

科屬名：菱科Trapaceae、菱屬Trapa

(1)一種水生植物。中國南部各省均有栽培或野生。其果肉可食，嫩莖可作菜蔬，果有角，俗稱菱角。生長在湖里，菱角藤長綠葉子，莖為紫紅色，開鮮艷的黃色小花。

菱角是一年生草本水生植物，又稱「水中落花生」，果實「菱角」為堅果，垂生于密葉下水中，必須全株拿起來倒翻，才可以看得見，通常在進入二月春天后，就要設置育苗地，密集的培育種苗，到初夏五月底到六月初第一期水稻收成后，就將稻田整地筑地、筑埂，引水入田，移植菱角種苗。菱角有青色、紅色和紫色，皮脆肉美，算是佳果，亦可做為糧食之用。一般都以蒸煮后食之，或曬干后剁成細粒，熬粥食之亦可。菱角含有豐富的淀粉、蛋白質、葡萄糖、脂肪及多種維生素，如維生素B1、B2、C、胡蘿卜素及鈣、磷、鐵等元素。古人認為多吃菱角可以補五臟，除百病，且可輕身，所謂輕身，就是有減肥健美作用，因為菱角不含使人發(fā)胖的脂肪。《本草綱目》中說：菱角能補脾胃，強股膝，健力益氣，菱粉粥有益胃腸，可解內熱，老年人常食有益。據近代藥理實驗報導：菱角具有一定的抗癌作用?？捎弥乐问车腊?、胃癌、子宮癌等。方法是用生菱角肉20個，加適量水用文火熬成濃褐色湯服用，1日3次；或用菱角肉100克，加薏米30克，煮成粥吃亦可。

(2)性味：生者甘、涼、無毒；熟者甘、平、無毒。

歸經：入胃、腸。

功效：利尿通乳，止消渴，解酒毒。

主治：瘡毒，贅疣，近期民間用于治食道癌、胃癌。

驗方參考：

1、鮮菱草莖（去葉及須根）120克，水煎服，治小兒頭部瘡毒，亦可解酒。

2、老菱角煤炭存性，研成細末，用麻油調敷患處，治頭面黃水瘡。

3、紅菱角曬干研末，空腹服10克，紅痢用老酒送下，白痢用米湯送下，治痢疾。

4、鮮菱蒂（菱柄），搽擦患處，一日數次，治贅疣（青年性扁平疣、多發(fā)性尋常疣）。

5、菱角、訶子、薏米、紫藤瘤各10克，水煎服，一日兩次，治食道癌、胃癌。

6、生菱角肉煮成褐色濃湯，每日用20-30個菱角。湯作2-3次分服，可治子宮癌、胃癌。據日本報道，此方長期服用，屢有收效。

7、菱角粥：大米100克，煮粥，煮至半熟時，加入菱角粉30-60克，同煮熟，用適量紅糖調味食用。有健脾益胃，補氣防癌作用。適用于慢性泄瀉，營養(yǎng)不良，年老體弱等癥。并有防治胃癌，食道癌，子宮癌作用。

8、菱角粉10-50克，白糖適量，水煎成糊狀食用。有清暑解熱，除煩止渴，益氣健脾，解酒毒作用。適用于因酗酒引起之口苦、煩渴、咽痛等癥。

物極必反！菱角雖然藥用價值很大，但食用時要注意不宜過量，注意不宜同豬肉同煮食用，易引起腹痛。

《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》探究感悟

探究

1、課文的題目是什么意思？

故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。于是課文的題目便把故鄉(xiāng)的景形容為水墨畫。

感悟

2、起初，細小的菱葉疏蔬朗朗地漂浮在碧水間。一過＂黃梅＂，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。

從黃梅前的細小疏疏朗朗到黃梅后的漲滿密密匝匝，可見菱角的盛期是在黃梅之后。

3、她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另外一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。

一只手掀，一只手掐，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪大家聽了也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會他們內心的喜悅與急切吧！

4、每當這個季節(jié)，故鄉(xiāng)的每一扇窗戶里，都會飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜幕，彌漫整個村莊。

家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨的畫面呀！作者用簡單的文字描繪出的和諧、歡樂的場面，用心去感受就能體會到。

小學水墨畫教學設計(精選8篇)

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那編寫一份教案應該注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“小學水墨畫教學設計(精選8篇)”或許你能從中找到需要的內容。

小學水墨畫教學設計【篇1】

教學內容：

木刻版畫以刀法、材質與印法的有效整合在版畫家族中呈現(xiàn)出獨特的藝術魅力。木刻版畫對兒童來說，充滿了神秘與挑戰(zhàn)。兒童在制作木版畫的過程中動腦又動手，不僅拓寬了藝術視野，豐富了創(chuàng)作手段，更多了一種審美的眼光！

教材在教學內容的安排上，分三個頁面對木版畫作了全面的介紹：從木版畫的工具介紹到制作方法；從黑白木刻到套色木版畫的創(chuàng)作；從古今中外經典木版畫的欣賞到木版畫功能的開拓，與生活環(huán)境藝術結合，形成了一個完整的認知情境。

根據木版畫操作性和創(chuàng)造性的特點以及豐富的教學內容，教師可根據實際的教學情況，分3-4課時完成。

學生情況：

六年級兒童已初步掌握了紙版畫的基本制作方法，有興趣去追求新的版畫表現(xiàn)語言。木版畫以刀代筆的創(chuàng)作形式，對于兒童而言往往可用“驚奇”甚至“欣喜”來形容。兒童通過奏刀向木的感性實踐，在“邊刻邊想”中來完成對木版畫刻與印的認識。

知識與技能目標：兒童認識木版畫，體會木刻版畫特有的氣質和美感。

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)兒童形成細致、耐心的學習態(tài)度和審美感知能力。

教學重點：兒童初步了解木版畫刻與印的制作特點，學會制作一幅木版畫。

教學難點：兒童對刻刀的掌控，對不同形狀的刻刀鋒刃在木板上留下的視覺形態(tài)，在兒童內心滋生起豐富的想象。

同學們，這個教室的墻上掛滿了畫，你覺得它們與你平時看到的畫有什么不同呢？同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在木版上涂上油墨再印下來的畫，經印制以后所產生的印痕之美，很特別，是我們徒手繪畫所不能替代的，這個就是印制的美麗。

（1）出課題：這樣的繪畫形式叫“版畫”，以木版為底版的就是“木版畫”。

（2）比較一下，紙版、木版印制過后的效果一樣嗎？

同為印制，但是因為材料的不同，印痕的美麗卻絕然不同。

同學們，繪畫的表現(xiàn)的形式很多，就版畫而言，材料不同就會產生不同的美感！關鍵在于你是不是愿意去嘗試，去改變！

設計意圖：初步了解木版畫刻與印的制作特點及其藝術的美感。

想試試在木版上畫畫的感覺嗎？（示范1）那我們今天就以刀代筆，在這塊木版上畫畫。

這些木刻刀的刀口都不一樣：刀口成三角形的為三角刀，它會在木版上留下怎樣的痕跡呢？

握刀時，有沒有誰注意老師兩手在版上是怎么擺放的呢？想一想，是為什么？

（兒童嘗試）同學們你們也來試試。

（反饋）練習中你有些什么困難嗎？

（示范2）這刀口呈半圓形的為圓口刀，刀口平的為平口刀。圓口刀、平口刀在木版上又會留下怎樣的痕跡呢？

（兒童嘗試）我們一起再來感覺一下。

不同形狀的刻刀鋒刃在木版上留下有別于其他畫種的一種肌理感。

下面我們來把這種肌理感印下來（示范）。

印制時先蘸油墨，再在旁邊清油墨，待滾筒上均勻地滾上油墨后，再均勻地滾在版上。取吸油墨的紙覆在版上，用小紙團打小圈圈磨印下來。

（出圖）同學們，將每一種刀痕組合在一起，它們也是畫，每一刀都是同學們的激情！這就是木刻版畫所特有的氣質。

設計意圖：讓兒童動手實踐體驗一次，是對木版畫學習與消化的過程。在切身體驗中兒童增進了對木版畫制作的.實踐經驗。

（出圖）在版上以線來造形的是陽刻法，以面來造形的是陰刻法。而在創(chuàng)作中，很多的時候是陰陽刻結合著來運用的。

首先，將我們所要表現(xiàn)的形象畫在版上。然后，在木板上用三角刀刻去鉛筆線。接著，滾上油墨，注意油墨不能太多，要均勻。取一張容易吸油墨的紙，覆蓋在版上。用一個小紙團，輕輕地打小圈圈，進行磨印。輕輕地掀開一角，看看效果。當然，在起稿的時候，你也可以用毛筆蘸上墨汁直接在版上畫畫。

設計意圖：兒童每一種繪畫語言的獲得，都是在特定感受的誘導下逐漸實踐產生的`，教學由淺入深，賞練結合，至此兒童轉入對木版畫的創(chuàng)作練習。

設計意圖：兒童憑著對木版畫這種“技”與“法”的切身體驗，就能從感同身受出發(fā)，用心領會作品的審美意像！

（賞析）同學們，木版畫源于我國古代的書籍插圖。在雕版印刷術出現(xiàn)之前的懵懂階段，印版多為石刻文字、圖形等，一般圖像較為粗獷、簡潔，尺幅較?。粦?zhàn)國時期“肖形印”可視為最初的版畫的印版，印制的方式叫“捺印”，即印版由上而下捺印。

這是一枚古代的小小花款印章，仔細看看，上面刻畫的人物，她的舞姿多么地舒展、飄逸。以后的漢代畫像磚的“拓片”，無疑具有版畫的性質。

這是一張中國明代的小說《西廂記》木版畫書籍插圖。中國古代木版畫多以線描形式出現(xiàn)，在這幅插圖中，中國繪畫中的線條，筆法的運用表現(xiàn)，清晰可見。此圖，陳洪綬繪，刻工項南州，施展絕技不失原作面貌，展現(xiàn)中國古典木刻畫特有的意境美。

這是清代的一本畫譜《芥子園畫譜》，印版越多，畫面色彩層次越豐富。

人類通過雕版印刷留存下來各類典籍、圖畫品種很多，幾乎涉及到人類生活的各個領域。根據其用途還有專門的名稱，如以春節(jié)祈福為主的叫“年畫”，在民間祭祀用的叫“紙馬”。

現(xiàn)代畫家更是能夠在一塊木版上展現(xiàn)自己對生活對藝術美的追求。

同學們，今天我們學著在木版上來畫畫，用刻好的版子來裝飾我們教室的墻面，還可以營造教室里濃厚的藝術氛圍！

兒童創(chuàng)作一幅木版畫，通過奏刀向木的感性實踐，兒童在“邊刻邊想”中完成對木版畫刻與印的認識。

刻制木版畫常見的刀具有三角刀、圓口刀、平口刀。兒童可以根據自已的習慣橫握刀具或選擇豎握，運刀時指實掌虛運用腕力將刀鋒刻入木版，形成獨特的點、線、面的性狀。而這些是需要兒童對刻痕各異的刀具掌控來逐一體會的。

第一課時，我著力解決兒童對木版畫的認知。教學手段側重于兒童的直覺體驗，以教學活動的趣味性來融合木版畫較為理性的內容。其中教師演示與賞析相結合，兒童通過奏刀向木的感性實踐，在“邊刻邊想”中來完成對木版畫刻與印的認識。整個刻印過程，那種對于木版畫形式語言的直觀感受，對于兒童而言往往可用“驚奇”甚至“欣喜”來形容。尤其是木版畫印制語言的美感，印制過程的“不確定性”，對兒童的思維方式也產生著很大的影響。兒童憑著對木版畫這種“技”與“法”的切身體驗，就能從感同身受出發(fā)，用心領會作品的審美意象！木版畫雖體現(xiàn)的是技術與規(guī)則，但是無論怎樣的技術，怎樣的規(guī)則，使用何種工具材料都應和兒童的感受緊緊相連，與木版畫整體的文化脈絡相連接，反之，教學就是狹隘的、偏頗的。

小學水墨畫教學設計【篇2】

本冊共設有22課，分別為：大家一起畫、繞繞涂涂、田野的彩色、大眼睛、我的太陽、我跟月亮做朋友、七彩飛虹、奇妙的撕紙、撕紙?zhí)懋嫛⑽业钠匆艨ㄆ?、數字變變變、變臉、請跟我來、營養(yǎng)早餐、我長高了、手拉手好朋友、簡筆畫人、畫畫火柴人、螞蟻搬家、漂亮的鉛筆頭、鳥語花香、小小食品店。

本冊是兒童進入小學學習繪畫的開始，課程以《義務教育課程標準·美術》為依據，通過不同藝術形式培養(yǎng)學生對美的關注與欣賞，注重學生的體驗過程，力求使教材的基礎性、科學性和開放性、趣味性得到有機的結合，比如，有畫畫，有拓印，有制作卡片等;重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生的健康成長;同時在課目設計中注意到將觀察力、想像力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結合到具體的學習活動之中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的增強。

三、學情分析：

剛進入課堂的小朋友，在情感態(tài)度上老師要作很大的努力，而在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，因此要好好把握機會，激發(fā)孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。

1、通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。

2、認識色彩，了解美術學習用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進行簡單的美術活動。

3、通過美術活動培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。

五、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，精心準備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準備工作。

2、運用講故事、猜謎等手段，激發(fā)學生學習美術的興趣。

3、多搜集資料，選擇適合學生生活環(huán)境的形式和材料豐富課堂教學。根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、多示范、多鼓勵、采用多元化評價手段。

第一周：大家一起畫 第二周：繞繞涂涂 第三周：田野的彩色 第四周：大眼睛

小學水墨畫教學設計【篇3】

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環(huán)境的一部分。

2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。

3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。

1.編寫思路。

21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。

本課的'編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。

教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。

2.重點、難點。

重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。

（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。

1.激發(fā)興趣、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。

2.范作欣賞，加強理解。

（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。

（2）學生上臺匯報。

3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。

（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。

（3）小組討論并交流美化方法。

4.欣賞拓展，學習制作。

（1）出示幾種學生范作。

（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。

5.展示交流，小結延伸。

（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）

（3）請作者說說制作時的意圖。

（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

小學水墨畫教學設計【篇4】

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。

1. 知識與技能：欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。

2. 過程與方法：結合地方特點，通過對比，談談欣賞不同地方的木版年畫的感受。

3. 情感態(tài)度與價值觀：通過木版年畫的欣賞，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。

三、教學重點和難點：

1. 重點：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因

1．讓學生說說新年一般在門上貼什么？

2．那以前人們會在門上貼什么呢？

（門神，門神是我們中國傳統(tǒng)木版年畫的一種，也是中國木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材）

過渡: 你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進中國傳統(tǒng)文化，木版年畫

1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材：門神畫、財神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風俗畫等。

2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個地方你會選擇什么題材？

2．播放短片，短片的主角是誰？你能說說有關秦瓊的事么？

3．出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫，這個秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？

5．你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣？

6．還有一個人，他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負，他是誰？

7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會變成門神呢？

（傳說：唐太宗生病了，晚上經常做噩夢夢見冤魂來殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn)）

過渡：我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫，那每個地方的木版年畫都會一樣嗎？

（1）他們分別在哪些省？

（2）出示南北方分割線，哪幾個在北方，哪幾個在南方？

（3）北方人和南方人性格各有什么特點？

過渡：由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風格也是不同的，我們來仔細看一下他們各有什么特色。

（1）朱仙鎮(zhèn)，這幅畫用了哪些顏色？所用顏色有什么特點？為什么人物畫的大，馬畫的??？

（2）楊家埠，和朱仙鎮(zhèn)比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？

（3）楊柳青和前兩個都是北方的，他的門神木版年畫人物造型和顏色和前兩者差別大么？他用了哪些顏色，人物造型是怎樣的？給你的感覺又有什么不同？

（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個一樣嗎？

1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？

2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？

3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個風格差的這么多？

（朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當地人的性格和環(huán)境等因素影響）

1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅邪，避魔）

2．隨著人們觀念的轉化，木版年畫從單一的門神題材和驅邪的目的開始慢慢轉變，我們現(xiàn)在人在門上貼的還是為了驅邪避魔嗎？那是什么？

1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？

2．一團和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？

3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？

過渡：了解了木板年畫的一些題材，我們再看一下它的制作過程。

小學水墨畫教學設計【篇5】

教學內容：

“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過學習，讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，并選擇自己喜歡的制作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)新意識。

學生情況：

小學六年級的學生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長足發(fā)展。在美術學習中，學生經常制作手工作品，積累了豐富的經驗，有較強的動手能力。對于制作紙柱造型需要運用的技能技巧，學生在之前的各個學段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎的手工技法能靈活運用，對于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級的學生，其空間想象思維能力發(fā)展較強，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學習起到很好的鋪墊作用。

教學方式、手段：

1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學生的求知探索欲望。

2.營造學習氛圍，設置問題情境，引導學生在看看、摸摸、想想、說說中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。

3.通過師生合作共同示范，啟發(fā)學生設計紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵學生創(chuàng)造出富有個性的紙柱造型作品。

4.引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術教學中學以致用的特色。

教師準備：

彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實物展示臺。

學生準備：

彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。

知識與技能目標：了解紙柱造型的藝術形式及特點，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。

過程與方法目標：探究并掌握運用剪刻、翻折、卷曲等方法來設計和制作立體紙柱造型。

情感、態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展學生空間思維，培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)新意識，關注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗美術活動的樂趣。

教學重點：讓學生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來創(chuàng)作紙柱造型。

教學難點：根據基本柱體設計，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。

請學生上來演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。

師生探究發(fā)現(xiàn)：

(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。

(2)將紙在桌邊緣抽拉，這樣紙便能自然卷曲。

(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要劃斷，僅僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。

師：剛才通過卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?

學生回答后，師生總結：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。

小練習：學生嘗試制作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。

展示學生作品，學生不僅做了三種基本柱體，而且創(chuàng)造性地制作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……

出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎上變化的紙柱)，學生欣賞。

師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個?

讓學生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。

設計意圖：首先通過玩紙，認識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎;接著在學做三種基本柱體中，讓學生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過對比欣賞，既激發(fā)了學生的興趣和求知欲望，又讓學生強烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導入課題。

師：今天老師帶來四個紙柱造型實物，同學們想看嗎?

師：你喜歡哪一個紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個漂亮的紙柱就送給你。

學生踴躍發(fā)言，每個小組都獲得了一個變化紙柱造型。

師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?

教師引導學生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。

生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。

生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。

生3：我們組的方形紙柱，是在四個面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。

教師總結：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉、卷曲某些部分，單調的紙柱就會發(fā)生意想不到的變化。

教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設計;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調整。

師：我這里有一個基本紙柱，可以在上面設計什么圖形呢?

師：大家不要急于回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設計的?

出示三組紙柱造型作品，讓學生欣賞和討論這些作品是用什么元素來表現(xiàn)紙柱造型的。

教師出示各種紙柱造型作品，讓學生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導學生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。

設計意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點。教師以學生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結論，這樣既培養(yǎng)學生合作意識，又提升學生探究能力。在紙柱上設計什么圖形是本課要點之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學生形成設計意識，而不是漫無目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學生眼界，豐富學生視野，為下面創(chuàng)作做好準備。

教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設計好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個燈籠形紙柱造型。

教師出示方柱，讓學生說說制作什么樣的變化紙柱。

師生合作做卡通紙柱造型。

在四個柱面上先畫上眼睛，在四個棱上畫出嘴巴，然后請學生上來剪刻(在剪刻時，指導學生用刀方法)、翻轉、整理成形，最后變成一個可愛的卡通紙柱造型。

設計意圖：這是本課教學中的重難點所在。通過師生合作，直觀演示，讓學生了解運用剪、刻、翻折、卷曲等技法來創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進性，按照學生的設計要求來創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。

教師提出作業(yè)要求：

運用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設計并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。

教師提醒學生注意點：

(1)制作基本紙柱時，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時的剪刻;

(2)注意用刀、剪工具的安全;

(3)在剪、刻時，不要將整個圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。

學生作業(yè)時，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導。

學生作品集中擺放在前面的展示臺上。

(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。

設計意圖：學生創(chuàng)作時既要鼓勵學生創(chuàng)新，又要提出注意點，讓學生在設計制作過程中，關注細節(jié)，少犯錯誤，少走彎路。展示作品，讓學生體驗成功的樂趣，評價作品取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中，找到閃光點，而且?guī)椭鷮W生完善自身不足，起到相互評價、共同成長的作用。

1.展示臺上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來做什么呢?對了，美化我們的生活。

2.教師出示筆、鮮花等，放在適當的紙柱造型里?？此鼈冏兂闪耸裁?，變成了精致的筆筒、漂亮的花瓶。

3.請學生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設計、燈籠、臺燈的設計、建筑設計、服裝設計等。

我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當作藝術品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設計、美化我們的生活。

設計意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術為生活服務，藝術與生活是密不可分的。

小學水墨畫教學設計【篇6】

墨蓮教案

余江桃粉學校

吳偉

教學目標：

1．學習祖國繪畫傳統(tǒng)，傳承民族精神，陶冶美好情操。

2.通過國畫教學，可以提高學生的審美能力，激發(fā)學生潛在的智慧和才能。

3.學會用潑墨表現(xiàn)荷花，感受中國畫的筆墨味道。 教學任務：

1．可以控制畫筆的水分，使用不同層次的墨水來作畫。

2.可以用毛筆和墨水的功能來表達你感興趣的東西。

3.能夠大膽地繪畫并添加自己的觀點。

1.課前準備

1．毛筆、墨水、宣紙、調色板、水桶、字畫氈等。

2.教學相關材料和教師演示設備。

2.課堂教學

（一）引導階段

A.用詩詞介紹荷花，讓學生通過背誦詩篇感受荷花之美與蓮花有關。

B.讓學生欣賞一些荷花圖片，感受現(xiàn)實生活中攝影師眼中荷花的美麗。

C.通過欣賞古今國畫名家的荷花作品，讓學生感受畫家筆下的荷花之美，重點關注張大千、齊白石、八大山人的畫作。對比水墨，感受中國畫表達情感的功能。

（二）發(fā)展階段

A.教師黑板上的示范作品，展示寫意蓮花潑墨的繪畫過程，讓學生體驗筆、墨的使用，顏色和組成。

B. 學生自由練習，老師在課堂上指導。作畫時彈奏古箏曲《高山流水》，營造古典優(yōu)美的意境，達到陶冶情操、畫中贊美的目的，鼓勵學生大膽、自由、輕松地作畫。

C.作業(yè)完成后，將部分學生的作品粘貼在黑板上。通過自我評價、相互評價、老師的評語，提高學生的認知能力，了解自己畫的優(yōu)缺點，從而提高學生理解自己畫的能力。更好地學習中國畫。

擴展：

1.通過欣賞國畫名家的梅蘭竹菊“四君子”國畫作品，流露出國畫的人文情懷，讓學生更深入地了解國畫所蘊含的中華民族精神。

2.課后，學生自行完成2-3幅潑墨蓮花作品。

3。尋找和收藏與荷、梅、蘭、竹、菊有關的作品，體驗藝術家抒情的意境，嘗試復制一件喜歡的作品。

教學反思：這節(jié)課我鍛煉了很多，收獲很多。因為習慣上野外課，教室比較閑，從來沒有注意過教法和教法，所以到了正式場合也不能上臺。跟不上。因為我沒有信心，所以我的聲音很低。班上的同事說我好像是在自言自語，以至于有老師建議這個男老師在公開課上要帶喇叭，這對我作為男老師來說真的很不利。老師的陽剛形象不得不把教學中的每一句話都寫下來并背下來。想想真的很難過！那是因為我對“有書就不會討厭”這句話印象特別深刻。相反，這個班學生的表現(xiàn)讓我從現(xiàn)在開始佩服他們。我的演示過程，小學四年級的學生居然可以給我總結得這么好，我自己也說不出來?？磥砦覍W生的能力還缺乏了解。學生的畫很新穎。他們不拘泥于國畫的條條框框，而是加入了很多自己的繪畫習慣和見解，用自己稚嫩的畫筆，描繪出一幅幅精彩生動的畫面，令我贊嘆不已。 .

通過這堂課，我學到了很多，也積累了教國畫的經驗。同時，對我自己的教學工作也是一個很大的觸動。它糾正了我的教學態(tài)度，提高了我對自己的要求。希望通過這次活動，能夠在以后的工作中取得很大的進步！

小學水墨畫教學設計【篇7】

《墨水動物》教案

教學目標：

1．知識與技能目標：通過對寫意動物的模仿，讓學生初步掌握寫意動物繪畫的基本技法，對寫意動物文字有一個基本的了解。

2.過程與方法目標： 進一步讓學生熟悉中國畫的工具和材料，并能根據不同的特點加以運用，學會多角度欣賞和理解水墨畫，激發(fā)學習的熱情和興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀 ??目標：讓學生了解中國古代繪畫的博大精深，感受傳統(tǒng)藝術的美，培養(yǎng)學生對水墨動物畫的欣賞，增強民族自豪感。

教學重點：

訓練學生使用筆墨。

教學難度：

掌握一定的中國筆墨技法，體驗筆墨的樂趣。

教學方法：

1．教學方法：美術教學注重培養(yǎng)學生的審美意識和能力，注重培養(yǎng)學生的鑒賞能力。 享受、解釋、展示組合。

2.學習方法：抄襲，努力練習。

教具準備：

筆墨等國畫工具材料、教材、輔材、??多媒體。

學習工具準備：

收集相關圖片資料和美術教材。

教學過程：

一、組織教學：掌握課堂紀律

二、引進新課： strong>

在上一節(jié)中，我們學習了如何用水墨畫竹子。在本節(jié)中，讓我們學習以下內容，即如何用水墨畫動物。

三、講授新課：

1.老師展示幾幅動物水墨畫，引導學生欣賞。 A. 欣賞筆的靈活運用，加深對筆心、機翼、筆尖的理解。 B、掌握可樂、濃、重、輕、淡五種顏色，加深學生對墨水的認識。 C. 構圖和動物造型。

D. 欣賞名家作品，了解名家及其代表作品的風格。結識多位繪畫大師，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

2.教師進行現(xiàn)場演示，讓學生直觀了解繪畫的全過程，并總結步驟說明動物的大致形狀。

3.布置作業(yè)并畫蝦作業(yè)。

4.老師的講解主要是讓學生掌握筆墨的使用和動物的造型。

5.收集作業(yè)并發(fā)表評論，讓學生認識到自己的不足和自己的圖片的優(yōu)點

4。課后發(fā)展

1.收集齊白石的蝦作品、齊白石的畫家資料、蝦的畫法。

2.請兩位同學上臺講解以下自己對蝦畫的感受以及作品的優(yōu)點和需要糾正的地方，

3.老師會現(xiàn)場演示講解蝦的畫法，并總結繪畫的步驟和需要注意的事項，讓學生直觀地體驗繪畫的全過程，激發(fā)學習欲望。

V.摘要：

1.學習中國畫要從臨摹開始，臨摹有助于掌握中國畫的傳統(tǒng)技法，然后注重寫生，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，從而進入傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)。

2.學習并嘗試使用各種筆法和各種筆效果，多看多練習。

6.作業(yè)布置：

按照學過的技巧，抄一張墨蝦的圖片，紙是四張開的。講解將在下課結束前十分鐘進行。

小學水墨畫教學設計【篇8】

光大·水墨山水

——中關村·中醫(yī)·墨魂

中關村有兩條脈絡，一是奢靡，二是文藝。前者已經漸漸淡去，一直隱藏在私訪鐵牙和銅牙的大談中。后者多年來仍然蓬勃發(fā)展。當代，當大家都意識到知識書的力量時，就會有一群人不再看死書，讓中關村成為學術界和商人的黃金寶地。這本來是一件好事，但是發(fā)展中國家的很多發(fā)展中國家有很多問題，比如過去十年的住房問題。

中關村領導官邸萬柳，從發(fā)展變成了問題。胡思德院士說，2001年9月剛搬進來的時候，還能看到西山。 “現(xiàn)在只能看到西山的一道裂縫?！蔽覀兊奈魃秸谥饾u淡出這座城市的視線，被高密度的建筑和丑陋的規(guī)劃碾壓吞噬，逐漸被層層急功近利的建筑所淹沒，連一大片的建筑都看不到藍天。

中關村，我病了。

從西山的消失，我們想到了清熱解毒、養(yǎng)血活血的“青黛”和“當歸”兩種中藥。其實，這是我們對回歸自然視覺和人文精神的期待。

從中關村重商精神，我們想到了“上祿”和“重樓”兩種中藥，可以去水消腫，清熱解毒。其實是我們關心的商業(yè)用地缺乏水墨精神，巨大的建筑擋住了自然的視線。

正因如此，光大水墨山水有了“圍而不近”的通透規(guī)劃，在住宅區(qū)打造了一個完整平米的中央花園，提煉了中國古典園林建設的精髓，為現(xiàn)代注入人文精神在園林中，與原萬柳規(guī)劃精神完美契合。

還有“點板組合”建筑，兼顧板樓的舒適性和塔樓社區(qū)的通透性，重構中關村人文自然景觀。

《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學設計

【教材分析】

人教版課標實驗教材五年級下冊第9課《兒童詩兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是童年，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。從習作上，本單元的重點是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。

【設計理念】

《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據本課的思想內容，寫作特點和教材中所處的特殊位置，我在教學設計中充分考慮其略讀課文特點，減少束縛，為學生創(chuàng)造自主學習的機會。引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，這樣可以激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學目標】

1．知識和技能目標

（1）通過自學，認識本課生字。

（2）鼓勵學生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來。

（3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

2．過程和方法目標

（1）通過朗讀兒童詩，學生能體會兒童豐富的想象力。

（2）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．情感態(tài)度和價值觀目標

感受童年生活的快樂。激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

【教學難點】

試寫兒童詩。

【課前準備】

布置學生預習兒童詩。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、談話引入，板書課題

1．師導入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧！請講給大家聽聽，一起分享一下吧?。▽W生暢所欲言）

〔設計意圖〕

從學生熟悉的童年生活入手，為學生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學生學習詩歌的興趣，并能夠為學生后面的模仿寫作作了個鋪墊。

2．揭示課題，板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1．師：這兩首詩大概講了什么內容？請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀文）

2．先小組內讀詩、互評、互相正音。

3．師生交流這兩首詩的大概內容。

三、賞讀詩歌，進入情境

（一）讀詩文，曉詩意

1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、師引導：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？

4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？

（生配樂朗讀后交流體會，師根據學生的回答，板書：美好的愿望

童年生活的快樂）

〔設計意圖〕

這一設計意在通過教師的啟發(fā)、引導、點撥，喚醒學生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領悟。

（二）品詩歌，悟寫法

1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達上有什么特點？

（1）說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達自己的夢想。

②每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：悠呀，悠──長呀，長──這樣的語句。

（2）讀一讀：指導學生反復地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意。

師：那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

（3）讀出最喜歡的畫面，師生評一評。

（4）師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子？

（是個有豐富想象力的孩子

師板書：豐富的想象）

（5）引導學生結合自己的生活經驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經有過無數的夢想，鼓勵學生用我想接著將詩寫下去。

〔設計意圖〕

新課標提倡讀寫結合，學完整首詩，我給學生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。

（6）學生自由創(chuàng)作，表情達意。

（7）交流作品，師生互動點評。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問，

牽著自己的夢想。

沖啊，沖

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀，聽

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風箏上。

和風兒一起閑聊，

和小鳥一起歌唱。

晃啊，晃

嘗嘗白云像不像棉花糖。

（8）師生共同評一評，讀一讀。

2．自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（預設學生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？

（師板書：街頭閱讀

溪邊釣魚

江上戲水）

（2）再讀詩歌，感受詩意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：

①陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

②垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。

③是那個水葫蘆一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙。

（4）畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？

〔設計意圖〕

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據本詩的特點，在學生熟讀詩歌的前提下，要求學生作畫，能更好地理解詩的意境。

（5）展一展，讀一讀：要求學生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩歌，拓展提升

1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。

2．欣賞兒童詩：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠的地方，/

有一群樹葉說：我們想／

像花一樣開放。／

有一群花朵說:我們想／

像鳥一樣飛翔。／

有一群孔雀說：我們想／

像樹一樣成長。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個圓圓/愛畫圈圈/

大圈像太陽/小圈像雨點/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進圓圓夢里面/

一會兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會兒變氣球/圍著圓圓轉/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋果/

躲在枕頭邊。

3．自由讀詩，練習把自己喜歡的一首詩背下來。

五、板書設計

9

兒童詩兩首

我想

童年的水墨畫

美好

街頭閱讀

的

溪邊釣魚

愿望

江上戲水

豐富的想象

快樂童年資料提供者：

我的閱讀教學觀──《童年的水墨畫》教學談

閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程，是語文課程中極其重要的學習內容。在閱讀教學中，不能只是為了讀而讀。采取的方式多樣化，可以激活學生的想象能力和思維能力，學生才能感受到閱讀的樂趣，才能在閱讀中學到知識，得到美的享受，獲取正確的情感、態(tài)度、價值觀。

現(xiàn)以《童年的水墨畫》為例，談一談我對閱讀教學的認識。我先讓學生獨立自主地閱讀，把課文內容讀正確、流利，然后引導學生讀出真情實感，讀出輕重起伏，充分理解課文內容，再重視形象感悟，引導學生邊讀邊想象，邊讀邊繪畫，邊讀邊體會。我這樣啟發(fā)學生：《童年的水墨畫》是由三首小詩組成，并不是圖畫，同學們，我相信大家精讀、細讀課文以后，一定能把美麗的畫面呈現(xiàn)在我們的腦海，展示在我們的眼前。學生精神飽滿，學習狀態(tài)極佳，馬上投入到閱讀中去，用心地去思考，盡情地去想象。在相互交流時，有的同學動情地說：我仿佛看到了一個讀書的小孩，坐在喧鬧的街頭，全神貫注地讀著名著《水滸傳》，汽車鳴笛，喇叭聲響，行人嘩笑，一點兒沒有影響到他。這種精神使我深受感動。有的同學愉快地回答：你看，溪水澄澈碧綠，垂柳裊裊倒映在溪水里。溪邊一個釣魚的小孩釣上來一條大魚，高興得笑了起來。多么叫人羨慕??！有的同學微笑著告訴大家：我好像看到了一群小孩在河里嬉戲，你撥我濺，多么快活??！同學們爭先恐后地發(fā)言，描述著自己想象的畫面，我仿佛看到了一幅幅美妙的圖畫，他們把課文讀活了！接下來，我讓他們把想到的美景畫在紙上，就更認真了。你瞧，一個個又細細地把課文品讀一番，生怕畫的時候漏掉了好鏡頭。張書豪同學自言自語地說：哦，釣竿上還有一只紅蜻蜓呢！我差點忘了畫。侯紫軒看了看趙霖的畫，告訴他沒有把柳樹的動態(tài)畫出來，并認真地給他指點。再看王雙雙，正在謙虛地向王夢雅請教浪花的畫法呢！同學們在讀中畫，在畫中評，不一會兒，一幅幅活潑生動的圖畫誕生了。畫中透露著兒童生活的氣息，有靜有動，色彩艷麗。

在課后拓展學習時，我又讓學生聯(lián)系自己的童年生活，繼續(xù)聯(lián)想，每人編一首兒童詩，學生的興趣更加濃厚，在不到一節(jié)課的時間，寫出了各具特色的詩歌，雖然寫得不夠盡善盡美，但是反映了自己真實的童年生活，記錄了他們快樂成長的足跡。

這樣的閱讀教學，我把學生放在主體地位，讓學生深入到語言文字當中去，入情入境地讀，在讀中體會詩的意境，展開豐富的想象，放飛創(chuàng)造的思維。他們體驗到了童年的快樂，感受到了生活中的美。他們在閱讀的過程中有了收獲，有了成功。

五年級下冊語文生字組詞：故鄉(xiāng)的“水墨畫”（西南師大版）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《五年級下冊語文生字組詞：故鄉(xiāng)的“水墨畫”（西南師大版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊語文生字組詞：故鄉(xiāng)的“水墨畫”（西南師大版）

【菱】

讀音：líng

巧記：冰凌消融（）戴草（艸）帽。

字義：草本植物，生長在池沼中，葉略呈三角形，花白色。果實有硬殼，大都有角，叫菱或菱角，可以吃

組詞：菱角采菱

造字：形聲

造句：星期天，我們劃著小船去采菱角。

筆順：“艸”略寬；“”上橫短，下橫長，橫撇、捺舒展。

字歌：

菱角可以吃

棱角不可有

陵墓金字塔

凌晨才半宿

2【畝】

讀音：mǔ

巧記：“田”上一點（亠）。

字義：市制地積單位，1畝是10分，約合666.7平方米

組詞：畝產田畝萬畝良田

造字：形聲法

造句：今年棉花的畝產遠遠超過去年。

筆順：第二筆橫要略長；“田”要居中方正。

3【匝】

讀音：zā

巧記：

字義：①周，圈②繞③遍

組詞：①繞樹三匝②匝圈③匝地

造字：會意

造句：他繞樹三匝，口中念念有詞。

筆順：

4【綴】

讀音：zhuì

巧記：二“雙”牽線（纟），裝飾好看。

字義：①裝飾②縫③連接

組詞：①點綴②綴網補綴③綴輯綴字成文

造字：會意

造句：青松翠柏把烈士陵園點綴得格外肅穆。

筆順：“纟”撇折斜度適當；右上部的橫撇、點收縮。

字歌：

車行不輟

用手拾掇

夜空美麗

繁星點綴

5【馨】

讀音：xīn

巧記：

字義：散布得很遠的香氣

組詞：溫馨馨香如蘭之馨

造字：形聲

造句：

筆順：

6【掐】

讀音：qiā

巧記：指頭（扌）有缺陷（）。

字義：①用手指用力捏，用指甲按或截斷②用手的虎口及手指緊緊握住

組詞：①掐斷掐花②掐住掐腰

造字：形聲

造句：我不小心把一棵花莖掐斷了。

筆順：左窄右寬。右部“臼”內兩橫不相連。

7【擷】

讀音：xié

巧記：

字義：指把衣襟插在腰帶上兜東西，引申為懷藏、懷抱

組詞：采擷擷取

造字：形聲

造句：我們認為，我們提出的歐洲年，擷取了民主國家的理想主義傳統(tǒng)。

筆順：

8【咀】

讀音：jǔ

巧記：“且”用“口”嚼。

字義：含在嘴里細細玩味

組詞：咀嚼含英咀華耐人咀嚼

造字：形聲法

造句：春蠶在咀嚼桑葉，發(fā)出細雨般的沙沙聲。

筆順：“口”位置偏上；“且”呈長方形，下橫要長。

字歌：求知為祖國咀嚼細琢磨失敗不沮喪險阻定攻破