小學(xué)六年級(jí)的教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冬夜的燈光》教案魯教版。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語(yǔ)言。

3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

三、授課方法

自主、合作、探究

四、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播MV《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：

偏僻提防穹隆引擎猝不及防

遼闊無(wú)垠啟程領(lǐng)悟婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題

1〉文章寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

三、研讀賞析

1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

2、自主探究：

學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿(mǎn)了溫暖、友誼和樂(lè)觀?

2〉細(xì)讀文章描寫(xiě)小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句，分組討論：這些描寫(xiě)出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外，還有怎樣的作用?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。

2〉文章寫(xiě)到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

四、語(yǔ)言積累

中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

五、作業(yè)

俗話說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么?以此為中心，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。

延伸閱讀

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案魯教版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案魯教版”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

聆聽(tīng)大海的聲音，讓我們心潮澎湃，無(wú)不為其壯觀的景象所陶醉。在這種境界里，使人神清氣爽心曠神怡。我們不難會(huì)想到：夏夜的海濱將是怎樣的一番景象呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中重要的詞句，理清文章思路。

2、學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。3、學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人之美、生活之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)想：

本著新課標(biāo)提倡“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)這篇散文優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行感知和品味，提出自己對(duì)語(yǔ)言的理解和感受。主要讓學(xué)生抓住某一事物的特征進(jìn)行寫(xiě)作，并且學(xué)會(huì)欣賞海濱仲夏夜的語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟作者在文章中所寄寓的對(duì)美好生活的熱愛(ài)和贊美之情。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入(看到波濤洶涌的大海，你會(huì)聯(lián)想到哪些有關(guān)海的詩(shī)句?)

的確，聆聽(tīng)大海的聲音，讓我們心潮澎湃，無(wú)不為其壯觀的景象所陶醉。在這種境界里，使人神清氣爽心曠神怡。我們不難會(huì)想到：夏夜的海濱將是怎樣的一番景象呢?今天我們就隨著峻青先生一起走進(jìn)《海濱仲夏夜》，去欣賞海濱夏夜那迷人的景致。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握文中重要的詞句，理清文章思路。

2.學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人之美、生活之美。

走近作者

峻青，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽(yáng)縣人。出身貧苦,只上過(guò)幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。主要作品有短篇小說(shuō)集《黎明的河邊》《最后的報(bào)告》，散文集《秋色賦》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《海嘯》。

寫(xiě)作背景

1962年，作者回到家鄉(xiāng),親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念。作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭(zhēng)和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來(lái)，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育”。

盤(pán)點(diǎn)記憶庫(kù)

給下列紅色的字注音。

海濱肅穆炙曬沐浴綴滿(mǎn)休憩

一簇酣暢緋紅霍霍蒼穹煞是好看

初讀課文整體感知

一、聽(tīng)錄音朗讀。在聽(tīng)錄音朗讀的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

課文按照怎樣的順序描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?(在文中找出具體的詞語(yǔ)或句子)

(時(shí)間順序)

第一幅畫(huà)面：夕陽(yáng)落山不久，浪峰上的霞光。

第二幅畫(huà)面：霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍。

第三幅畫(huà)面：夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。

第四幅畫(huà)面：幽美夜色中勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。

第五幅畫(huà)面：海灘月色。

合作探究(小組合作)

作者描寫(xiě)霞光、啟明星、燈光及月亮分別抓住了它們的什么特征來(lái)寫(xiě)的?

霞光：色彩、動(dòng)態(tài)啟明星：大、亮

燈光：動(dòng)態(tài)月色：皎潔、明亮

2、作者描寫(xiě)夜色中的沙灘，重點(diǎn)寫(xiě)什么?

重點(diǎn)寫(xiě)勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)海濱仲夏夜美好的景色，抒發(fā)了他什么樣的思想感情?

溫馨提示(峻青熱愛(ài)他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。)

這篇散文描繪了威海夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活以及對(duì)美好生活的贊美之情。

品味語(yǔ)言(小組才藝展示臺(tái))

請(qǐng)選擇你最喜歡的方式把你最喜歡的句子或者詞語(yǔ)聲情并茂地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。(修辭、感官、景物特征等方面)

寫(xiě)景方法小結(jié)

1、善于抓住景物特征。

2、運(yùn)用多種修辭手法。

3、調(diào)動(dòng)多種感官，全身心感受景物。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

請(qǐng)抓住你身邊最熟悉的某一具體景物的典型特征，寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不少于80字。(內(nèi)容需結(jié)合修辭手法)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》教案

學(xué)生視角：

燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

教師思考：

這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

重點(diǎn)：

抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

設(shè)計(jì)特色：

仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

信息資料：

查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

二、自讀課文，質(zhì)疑討論

1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

2、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。

3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）

三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

2、全班合作探究。

（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

（2）你對(duì)“燈光”的怎樣理解？

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

2016六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表匯總魯教版

2016六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表匯總魯教版

1

六年級(jí)上冊(cè)

第一單元：1、告誡瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦｀ㄆ{罕小心翼翼聳立迂回凝視心驚肉跳2、茁壯騷擾糟蹋辜負(fù)擎天撼地昂然挺立肅然起敬3、隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間4、踱步碌碌無(wú)為5、鶴唳云端明察秋毫物外之趣望其項(xiàng)背素帳徐徐怡然自得龐然大物夏蚊成雷

第二單元：6、丫杈風(fēng)輪風(fēng)箏禿蟹花蕾墮落寂寞憔悴肅殺訣別蕩漾嫌惡笑柄可鄙7、什物驚惶瑟縮傲然虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣8、嘴饞藍(lán)悠悠玫瑰玩膩9、偏僻提防穹窿引擎猝不及防無(wú)垠啟程婉言謝絕10、霎時(shí)拆散水波粼粼各得其所11、妄棄倘若匿笑菡萏花瑞并蒂徘徊欹斜蔭蔽禱告

第三單元：12、欣欣然朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀繁花呼朋引伴賣(mài)弄宛轉(zhuǎn)黃暈烘托舒活落地一年之計(jì)在于春花枝招展嘹亮靜默抖擻精神13、響晴發(fā)髻綠萍水藻北平倫敦鑲嵌溫晴安適肌膚秀氣貯蓄澄清空靈水墨畫(huà)藍(lán)汪汪14、霍霍閃爍緋紅肅穆廣漠蒼穹休憩徘徊皎潔酣暢15、伐木聲丁丁肥碩棲息鳊魚(yú)16、烏桕蘆蓬寥廓枯涸清冽夢(mèng)寐幽谷歸泊17、解數(shù)疲憊顛簸黯淡綺麗磅礴急遽奔流

第四單元：18、陰霾休眠歡暢遷徙涵養(yǎng)恬靜天真無(wú)邪千呵萬(wàn)護(hù)銷(xiāo)聲匿跡無(wú)憂(yōu)無(wú)慮19、峰巒一霎時(shí)預(yù)兆輕盈毛玻璃彌漫征兆勻稱(chēng)崩塌姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常20、祈禱妥協(xié)卷帙漫不經(jīng)心心不在焉一勞永逸興高采烈21、里程碑觀測(cè)海域暢談神往昂首挺立一葉孤舟遙遙在望22、晨曦嫵媚諄諄誘導(dǎo)屏息聆聽(tīng)普照寰宇23、古塔聳立高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清24、一切烏有直插霄漢黯然飄渺

第五單元：25、呈報(bào)滑稽陛下精致無(wú)雙恩賜御聘爵士華蓋炫耀稱(chēng)職妥當(dāng)頭銜駭人聽(tīng)聞隨聲附和26、天河鮫人飄渺定然珍奇閑游籠罩疏星27、女?huà)z莽莽榛榛澄澈幽光靈敏綿延神通廣大28、哞哞癢酥酥踉踉蹌蹌孿生嬉戲潺潺眨巴紅潤(rùn)29、凡人赫拉饒頭邊塞髀骨引弦而戰(zhàn)跛子

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱仲夏夜》學(xué)案魯教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱仲夏夜》學(xué)案魯教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

主要讓學(xué)生抓住某一事物的特征進(jìn)行寫(xiě)作，并且學(xué)會(huì)欣賞海濱仲夏夜的語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟作者在文章中所寄寓的對(duì)美好生活的熱愛(ài)和贊美之情。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中重要的詞句，理清文章思路。

2、學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。

3、學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人之美、生活之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)想：

本著新課標(biāo)提倡“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)這篇散文優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行感知和品味，提出自己對(duì)語(yǔ)言的理解和感受。主要讓學(xué)生抓住某一事物的特征進(jìn)行寫(xiě)作，并且學(xué)會(huì)欣賞海濱仲夏夜的語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟作者在文章中所寄寓的對(duì)美好生活的熱愛(ài)和贊美之情。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入(看到波濤洶涌的大海，你會(huì)聯(lián)想到哪些有關(guān)海的詩(shī)句?)

的確，聆聽(tīng)大海的聲音，讓我們心潮澎湃，無(wú)不為其壯觀的景象所陶醉。在這種境界里，使人神清氣爽心曠神怡。我們不難會(huì)想到：夏夜的海濱將是怎樣的一番景象呢?今天我們就隨著峻青先生一起走進(jìn)《海濱仲夏夜》，去欣賞海濱夏夜那迷人的景致。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握文中重要的詞句，理清文章思路。

2.學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人之美、生活之美。

走近作者

峻青，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽(yáng)縣人。出身貧苦,只上過(guò)幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。主要作品有短篇小說(shuō)集《黎明的河邊》《最后的報(bào)告》，散文集《秋色賦》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《海嘯》。

寫(xiě)作背景

1962年，作者回到家鄉(xiāng),親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念。作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭(zhēng)和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來(lái)，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育”。

盤(pán)點(diǎn)記憶庫(kù)

給下列紅色的字注音。

海濱肅穆炙曬沐浴綴滿(mǎn)休憩

一簇酣暢緋紅霍霍蒼穹煞是好看

初讀課文整體感知

一、聽(tīng)錄音朗讀。在聽(tīng)錄音朗讀的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

課文按照怎樣的順序描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?(在文中找出具體的詞語(yǔ)或句子)

(時(shí)間順序)

第一幅畫(huà)面：夕陽(yáng)落山不久，浪峰上的霞光。

第二幅畫(huà)面：霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍。

第三幅畫(huà)面：夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。

第四幅畫(huà)面：幽美夜色中勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。

第五幅畫(huà)面：海灘月色。

合作探究(小組合作)

作者描寫(xiě)霞光、啟明星、燈光及月亮分別抓住了它們的什么特征來(lái)寫(xiě)的?

霞光：色彩、動(dòng)態(tài)啟明星：大、亮

燈光：動(dòng)態(tài)月色：皎潔、明亮

2、作者描寫(xiě)夜色中的沙灘，重點(diǎn)寫(xiě)什么?

重點(diǎn)寫(xiě)勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)海濱仲夏夜美好的景色，抒發(fā)了他什么樣的思想感情?

溫馨提示(峻青熱愛(ài)他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。)

這篇散文描繪了威海夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活以及對(duì)美好生活的贊美之情。

品味語(yǔ)言(小組才藝展示臺(tái))

請(qǐng)選擇你最喜歡的方式把你最喜歡的句子或者詞語(yǔ)聲情并茂地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。(修辭、感官、景物特征等方面)

寫(xiě)景方法小結(jié)

1、善于抓住景物特征。

2、運(yùn)用多種修辭手法。

3、調(diào)動(dòng)多種感官，全身心感受景物。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

請(qǐng)抓住你身邊最熟悉的某一具體景物的典型特征，寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不少于80字。(內(nèi)容需結(jié)合修辭手法)

六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教案

《燈光》文講的是作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(lái)(多好啊)生命換取

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文的主要內(nèi)容。

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

l、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）難點(diǎn)

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

（三）解決辦法

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

五、教學(xué)步驟

（一）揭題，練說(shuō)

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

（二）理文，練說(shuō)

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

（學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。

（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

（三）激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文。

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）

（四）延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)《燈光》精品教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些六年級(jí)下冊(cè)《燈光》精品教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是再普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文的作者是王志堅(jiān)，當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

板書(shū)課題：

燈光

二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書(shū)。

2、想一想，課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了?

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：

挺進(jìn)：軍隊(duì)一直向前進(jìn)。

圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。

交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。

突擊連：對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊(duì)開(kāi)路的連隊(duì)。

胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。

千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險(xiǎn)。

2、課文講了這么一件事：

我看到天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū)，照亮了前進(jìn)的方向，而自己卻犧牲了。

3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事?

2、默讀課文，找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)：

⑴幻燈顯示：

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。

①我為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖呢?

②朗讀以上句子。

⑵幻燈顯示：

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一幅吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那附圖，默默地沉思著。

從以上句子體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)之前心情是很平靜的，才會(huì)去看書(shū)上的插圖。從他的沉思中體會(huì)到他對(duì)光明的向往。

⑶幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

①引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

②指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑷幻燈顯示：

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

①引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

②指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑸幻燈顯示：

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

從以上句子體會(huì)到我對(duì)戰(zhàn)友的深切的懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。

五、思考

細(xì)讀課文，想一想多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么。可能想到的是什么?在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

1、學(xué)生仔細(xì)讀課文思考問(wèn)題，并寫(xiě)上批注，同桌也可以進(jìn)行交流。

2、集體討論匯報(bào)：

⑴多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

⑵第一次出現(xiàn)是作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由看到的千萬(wàn)盞燈時(shí)說(shuō)的。他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，可能想到的是今天我們的祖?guó)富強(qiáng)了，人民過(guò)上了安定幸福的生活。二者一切，正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的，由此引起了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的回憶。

⑶第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū)，由書(shū)中插圖──一個(gè)孩子正在等下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)在說(shuō)這句話時(shí)，看到的是一本破書(shū)上的一幅插圖，圖上畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在等下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他可能想到的是：圖上的孩子能夠在燈光下聚精會(huì)神地讀書(shū)時(shí)多么幸福啊!而我卻還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，要是也能用上電燈，那該多好啊!

⑷第三次出現(xiàn)，是在郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí)，看到的還是那本破書(shū)上的插圖?？赡芟氲搅耍绻锩鼊倮?，我們也能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。

3、指導(dǎo)朗讀課文，文中三處出現(xiàn)多好呀!句子的段落。

六、有感情的朗讀這篇課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受?

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

yuqjīlizynzyǔqiānjūnyf

()()()()

wēiruzntnzhsh

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zhntiāndngdjiērlinsānhudēng

()()()

2、根據(jù)課文意思填空：

這篇課文講述了我由天安門(mén)廣場(chǎng)上的_____想起了一個(gè)有關(guān)____

_的真實(shí)故事。在同_____軍隊(duì)的戰(zhàn)斗中，我的戰(zhàn)友_____為了找到突破

口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū)，照亮了前方的路，而自己卻_____了。

3、把你學(xué)習(xí)《燈光》一課后的感想寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

看到：千萬(wàn)盞燈

引起回憶聽(tīng)到：多好啊

來(lái)到郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)身邊

對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬

燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明

獻(xiàn)出寶貴生命

懷念戰(zhàn)友

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文的主要內(nèi)容。

2、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

l、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）難點(diǎn)

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

（三）解決辦法

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

五、教學(xué)步驟

（－）揭題，練說(shuō)

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。）

（二）理文，練說(shuō)

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（我與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

（學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

3、讀課文，弄清文中三個(gè)多好啊間的關(guān)系。

（課文三次出現(xiàn)多好?。∵@句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

（三）激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文。

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）

（四）延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。

（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

（四）有感情地朗讀課文。

（五）完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．解決生字、新詞，通讀課文。

2．理清脈絡(luò)，概括段意。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)更多精彩教案]

3．了解的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1．激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。分頁(yè)標(biāo)題#e#

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

（共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。

（主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）

②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（開(kāi)頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）分頁(yè)標(biāo)題#e#

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《養(yǎng)花 》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《養(yǎng)花 》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來(lái)二去”等詞語(yǔ)。

（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語(yǔ)。

（3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，既是的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

1.這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景，拜讀了他的長(zhǎng)篇名作《駱駝祥子》中祥子買(mǎi)車(chē)的故事。這節(jié)課，我們一起來(lái)看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過(guò)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)感受作家養(yǎng)花的樂(lè)趣，情趣。

設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。

二、初讀感悟，掃清字詞障礙。

1．指導(dǎo)自讀，用好糾錯(cuò)本，掃清字詞障。

2．老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫(huà)，感知文章的大意。

3．教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨即解決。

三、再讀課文，品問(wèn)析句。

1．小組內(nèi)學(xué)生帶著問(wèn)題輪讀課文。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

2．指名回答（小組四號(hào)回答）

隨著學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3．總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

（1）重點(diǎn)感悟文中最后一段

（2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？

A．課文哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“喜與笑”，

哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂(yōu)與淚”？知道學(xué)生用課文的話具體說(shuō)一說(shuō)。

B．學(xué)習(xí)作者由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫(xiě)具體的方法。

四、小結(jié)全文

五、布置作業(yè)

熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛(ài)生活，關(guān)注身邊小事，通過(guò)身邊小事明理的效果）。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程，體悟到他養(yǎng)花的樂(lè)趣。有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛(ài)護(hù)什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)花過(guò)程中有什么感受。

二、研讀課文，結(jié)合資料感悟作者

1．老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。

2．為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！

一方面老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

3．作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”?

增長(zhǎng)知識(shí)，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道：花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

4．老舍的花到底養(yǎng)得如何？應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香”，說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開(kāi)的傍晚，幾個(gè)朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！

5．從課文中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。

——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

——愛(ài)交朋友。從約朋友看花，把花贈(zèng)給朋友可以看出。

——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。

這一切，已充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài)，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美……生活處處充滿(mǎn)了美好。

四、總結(jié)全文，了解作者。

1．有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。

體會(huì)理解中心句：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

2．從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。

五、課后擴(kuò)展，小練筆

通過(guò)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道，甘苦和“多么有意思”。

六年級(jí)下冊(cè)課文《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)下冊(cè)課文《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教材分析】

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法略寫(xiě)，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文的主要內(nèi)容;

2、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

四、美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

1、重點(diǎn)：

⑴從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;

⑵從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、難點(diǎn)：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題，練說(shuō)。

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：

①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、理文，練說(shuō)。

1、課文講了一件什么事?

2、口述作者回憶的往事。

3、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。

4、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

(我與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。)

5、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

(這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)

⑴戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。

⑵守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

⑶戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)

2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學(xué)們所知道的郝副營(yíng)長(zhǎng)有哪些?

(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做?

A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?

B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想多好啊在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

2、小組匯報(bào)。(略)

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)多好啊!的句子或段落。

五、激情，練讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

(采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。)

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

(這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

3、自由感情朗讀全文：

(學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。)

四、延伸拓展。

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

引起回憶

3、燈光多好啊憧憬未來(lái)

英勇獻(xiàn)身

六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇

教學(xué)要求

1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。)

2、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容

1、指導(dǎo)理解第一層。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，我在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊!)

(4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

(1)指名朗讀。

(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

(4)課文中說(shuō)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把戰(zhàn)斗打響后和戰(zhàn)斗勝利后這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)5燈光

勾起回憶|戰(zhàn)斗開(kāi)始前

|回憶往事|戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開(kāi)頭|戰(zhàn)斗結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)

3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：多好啊!)

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清璀璨華燈的意思。

2、我怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的多好啊的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)

3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。我在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆幸福生活

||||

|||多好啊|

||||

陣地火光憧憬未來(lái)生命換取

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

1、指導(dǎo)讀思考練習(xí)第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3、討論交流。(縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書(shū)設(shè)計(jì)5燈火

縮寫(xiě)一寫(xiě)清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

燈光再平常不過(guò)了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。

相機(jī)板書(shū)：燈光

二、初讀課文，思考：《燈光》寫(xiě)了一件什么事?你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫(xiě)有什么好處?

提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法略寫(xiě)，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

三、課文的哪些地方打動(dòng)了你?你從中體會(huì)到了什么?

提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫(xiě)燈光的句子。

重點(diǎn)語(yǔ)句提示：

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱(chēng)年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂(lè)生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

③事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫(xiě)作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

注：盡量地讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)，說(shuō)出自己的體會(huì)與感想，這樣才會(huì)更有效果。

師問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬與他的壯舉有什么聯(lián)系?

四、多好啊!這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么?

提示：要求學(xué)生先找到多好啊!在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。

對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，是天安門(mén)廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆多好啊引出的。多好啊在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的文眼

1)第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。

(2)第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。

(3)第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

使人感到光明，感到溫暖(多好啊)引起美好回憶

孩子在電燈下讀書(shū)(多好啊)向往與憧憬

燈光讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)(多好啊)為之獻(xiàn)身

華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)(寄托哀思與愿望)

今天幸福生活來(lái)之不易，好好珍惜!

教科版六年級(jí)教案范例

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下為小編為你收集整理的教科版六年級(jí)教案范例，歡迎你閱讀與收藏。

教科版六年級(jí)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：第四課

目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)犀

黛，沼等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教具：自然美景圖片。

教法：朗讀法學(xué)法：自主探究

流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美

1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)？讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3.再讀全文，頌大自然之美。

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.

第二課時(shí)

積累內(nèi)化：

1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習(xí)：

1.識(shí)字寫(xiě)字

2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。

3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的（）。天上的流云，一會(huì)變成（），一會(huì)變成（）。

有一天我根據(jù)云的各種境界，分出（）云、（）云、（）云（）云，等等，真想做一個(gè)云譜﹗

實(shí)踐活動(dòng)：

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。

板書(shū)：

小時(shí)候大自然引起幼稚的幻

大自然少年時(shí)奇異的情感

心中最美的詩(shī)青年時(shí)微妙的音符

教科版六年級(jí)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確書(shū)寫(xiě)并掌握本文的生字及詞語(yǔ)積累。

2、理清文章的思路。

3、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句

4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確書(shū)寫(xiě)并掌握本文的生字及詞語(yǔ)積累

2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句

3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，了解課文大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有各自的不同點(diǎn)，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃收獲，冬的冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學(xué)作品中，多見(jiàn)的是對(duì)春秋季節(jié)的歌頌，對(duì)夏季更多卻是埋怨斥責(zé)，那么當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當(dāng)代作家梁衡的《夏》去看看吧。

2、簡(jiǎn)介作者

3、出示導(dǎo)綱

4、自學(xué)設(shè)疑

二、合作互動(dòng)

1、小組討論

2、展示評(píng)價(jià)

出示展示評(píng)價(jià)分工表

題號(hào)、展示組、展示方式、評(píng)價(jià)組

書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容正確、規(guī)范、美觀、布局合理。

口述展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內(nèi)容正確，語(yǔ)言通順規(guī)范。

特別是第三題從儀態(tài)、情感、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀。

三、導(dǎo)學(xué)歸納

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識(shí)積累、思想感悟、寫(xiě)作方法等方面談）。

四、拓展訓(xùn)練

1、拓展運(yùn)用

積累《夏》的古詩(shī)，體會(huì)作者的`夏的感情。

2、編題自練

（1）、下列加橫線字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

B、磅礴（pó）、春華（huá）匍匐、（pú、fú）

（2）、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發(fā)、承前啟后

B、春華秋實(shí)、閑情逸致、秋波澹澹

（3）、作者要“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？

【教學(xué)結(jié)束】

布置學(xué)生復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)。

教科版六年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江晚景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《江南春》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．指名背誦第一首詩(shī)。

2．指名描述詩(shī)意。

過(guò)渡：詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？

（二）揭示課題

1．解題《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)士，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

（三）自學(xué)古詩(shī)；自主探究

1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2．借助工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4．檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺(tái)”

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5．《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？

明確：到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。

6．歸納：詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

7．討論：后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情

8．有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

9．背誦古詩(shī)

（四）延伸拓展

1．兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

2．為《江南春》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫(xiě)《江南春》

3．為課后生字?jǐn)U詞。

4．用自己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

[《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]

教科版六年級(jí)教案 篇4

知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，會(huì)辨別多音字。

能力：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字和辨別字的能力。

情感：積累與有關(guān)體育健身的名言警句。

重、難點(diǎn)：多音字辨析與抄寫(xiě)。

教法：練習(xí)法。學(xué)法：自主探究。

教具：課件。

流程：

一、練：

1.本單元你自己認(rèn)識(shí)了哪些多音字？請(qǐng)選幾個(gè)寫(xiě)在橫線上。

（1）讓學(xué)生回報(bào)自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)的多音字字，寫(xiě)在本子上。

（2）展示（事物投影）

2.比一比，在組詞

（1）先讓學(xué)生自己比較組詞。

（2）教師在提供一些相關(guān)練習(xí)，拓展訓(xùn)練。

3.抄寫(xiě)下面一段話，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。重現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，給足時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)。

二、日積月累：

1.先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些句子，再說(shuō)說(shuō)他們的意思。

2.請(qǐng)學(xué)生把這些語(yǔ)言材料整下來(lái)。

三、知識(shí)窗：

1.自由讀一讀這則知識(shí)短文，簡(jiǎn)單談?wù)劯邢搿?/p>

2.自由找一找相關(guān)的短文讀一讀，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富積累。

四、大家一起來(lái)：

1.課外搜集：查找有關(guān)的手抄報(bào)制作的知識(shí)及有關(guān)明星事跡的圖片及故事。2.交流回報(bào)：開(kāi)一個(gè)以體育精神為主題的手抄報(bào)展覽，向大家講述明星的故事。

五：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。

教科版六年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂《薛譚學(xué)謳》這篇短文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

2.在讀懂短文的基礎(chǔ)上，能有條理地表達(dá)出對(duì)短文的看法和自己的心得體會(huì)。

3.通過(guò)習(xí)作，能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際真正踐行學(xué)無(wú)止境的理念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能在讀懂短文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)讀短文后的心得體會(huì)。

教學(xué)方法：

讀寫(xiě)相結(jié)合；點(diǎn)撥、討論、評(píng)價(jià)、歸納、寫(xiě)作、講評(píng)等

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生讀懂《薛譚學(xué)謳》這篇文言文，明白短文所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀短文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。接著指名讀短文，在停頓不正確的地方，要引導(dǎo)學(xué)生讀，直至把短文讀熟。

2.請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋?zhuān)囍斫舛涛乃磉_(dá)的意思。由于安排了譯文，學(xué)生讀短文的意思不難讀懂。

二、談一談

一是閱讀后的啟發(fā)。要注意引導(dǎo)學(xué)生從所閱讀的短文中提煉觀點(diǎn)?？梢詮难ψT的角度談?wù)J識(shí)，可以從秦青的角度說(shuō)啟發(fā)。但教材編者的意圖主要在于讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境的道理。教師在教學(xué)中要靈活把握。在學(xué)生結(jié)合短文談所受到的啟發(fā)后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的其他文章和生活實(shí)際中的事例談體會(huì)，深化理解。

二是談寫(xiě)心得的方法?？梢韵冗M(jìn)行小組討論，再開(kāi)展班級(jí)交流。

1.從短文中提煉可以一說(shuō)的觀點(diǎn)。

2.結(jié)合短文內(nèi)容對(duì)觀點(diǎn)驚醒理解。

3.結(jié)合自己的生活世界談體會(huì)。

4.注意自己的習(xí)作加一個(gè)題目，如由薛譚學(xué)謳想到的。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生動(dòng)筆作文。

四、評(píng)議與修改。

1、學(xué)生小組內(nèi)互讀自己的習(xí)作，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，那些地方寫(xiě)的好，好在那里，還有那些可以修改的地方。

2、推薦寫(xiě)的好的習(xí)作在班上交流。

3、請(qǐng)學(xué)生互相交換修改自己的習(xí)作。

教科版六年級(jí)教案 篇6

新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

教科版五年級(jí)下冊(cè)《達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課文出自教科版第十冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋

教材分析：

課文描述達(dá)芬奇努力學(xué)畫(huà)和畫(huà)畫(huà)的事，贊揚(yáng)了他認(rèn)真練畫(huà)的精神，并高度評(píng)價(jià)了他偉大的。藝術(shù)成就。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)芬奇對(duì)自己的繪畫(huà)事業(yè)精益求精的精神

3、認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)重難點(diǎn)：

從達(dá)芬奇的成長(zhǎng)經(jīng)歷中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。

教學(xué)流程：

1、談話導(dǎo)入板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將不認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)，讀一讀。

3、簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容

4、你認(rèn)為他成為著名畫(huà)家的最決定因素是什么？

5、請(qǐng)學(xué)生談一談從達(dá)芬奇的成長(zhǎng)過(guò)程中，獲得了哪些人生啟示

6、積累內(nèi)化

認(rèn)讀課文中的生字詞，記住達(dá)芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

拓展活動(dòng)：

課文閱讀更多有關(guān)達(dá)芬奇的故事

?預(yù)習(xí)提示】

1、從文中找出課后生字，給它們注上音。

2、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個(gè)詞語(yǔ)。

4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，想想自己能為和平做些什么。

?教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做些力所能及的事。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)注釋?zhuān)⒛軌蚪柚⑨寧椭私狻秲和推綏l約》

?教具準(zhǔn)備】多媒體課件

?課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)】

1. 初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2. 熟讀詩(shī)歌，整體感知課文內(nèi)容。

3. 認(rèn)識(shí)注釋?zhuān)雷⑨尩淖饔谩?/p>

?教學(xué)過(guò)程】

一、一、觀看畫(huà)面，談話導(dǎo)入

近年來(lái)，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫(huà)面到那里去看看。(出示課件)看到這些畫(huà)面，你有什么想法？

二、揭示課題，認(rèn)識(shí)注釋

1、教師板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同？(課題右上方有符號(hào))

3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢？那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了？打開(kāi)課本55頁(yè)，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。

4、讀讀《兒童和平條約》的注釋?zhuān)纯此f(shuō)明了什么？

小組交流、匯報(bào)。

教師總結(jié)：1986年是國(guó)際和平年，我國(guó)石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國(guó)兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個(gè)和平條約到底說(shuō)了什么呢？

三、自讀詩(shī)歌，整體感知

1、自由讀詩(shī)歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？

2、四人一組相互交流、評(píng)價(jià)，推薦一名代表發(fā)言。

3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評(píng)價(jià)。

(總結(jié)：這首詩(shī)主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。)

4、學(xué)生集體讀全文。

四、自學(xué)生字，交流釋疑

1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問(wèn)題，兩人探討。

2、提出解決不了的問(wèn)題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書(shū)寫(xiě)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

重點(diǎn)理解：疾(1、病2、快)恐懼(極度害怕)意思和字形。

強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音(jiyu)和“予”的字形。

五、課堂檢測(cè)

1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī

jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ

wǔqì gònɡxiǎnɡ

兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在白板上寫(xiě)出來(lái)，一同批改黑板上的，然后同桌對(duì)改白板上的。

六、鞏固拓展

1、學(xué)生讀課文，思考：你覺(jué)得和平世界應(yīng)該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說(shuō)。

2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，世界各國(guó)人民和平共處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，那該有多么好呀，可是當(dāng)前的世界戰(zhàn)爭(zhēng)四起，天災(zāi)人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。

3、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)】

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，反饋收集的資料，了解當(dāng)前世界的不安定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。

2. 總結(jié)延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來(lái)世界的和平。

3. 有感情朗讀詩(shī)歌。

?教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指明讀課文，說(shuō)說(shuō)兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？

(呼吁共建一個(gè)和平、和諧、美麗的地球。)

教師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來(lái)的世界里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有疾病、沒(méi)有悲痛，那是因?yàn)楫?dāng)前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，疾病的折磨……

二、結(jié)合資料，理解課文

1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)世界那些地方有戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了怎樣的疾苦。

2、出示課件，邊看邊體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的毀滅和傷害。

3、談?wù)勛约旱男睦锔惺堋?/p>

4、教師引導(dǎo)：這是如此，所以世界各國(guó)的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來(lái)讀條約的內(nèi)容。

5、男女同學(xué)互讀。

6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。

三、總結(jié)全文，暢談感想

1、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)條約你想到了什么？(結(jié)合自己從電視、報(bào)紙和教師播放的課件說(shuō)出自己的想法和希望，使同學(xué)們感受到世界和平要靠大家的共同維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。)

2、條約是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？

小組討論，擬出來(lái)。

3，小組推薦代表交流

(1、做一個(gè)維護(hù)和平的小天使，和同學(xué)、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護(hù)和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為世界和平做更大的貢獻(xiàn)。)

四、課外拓展(任選一題)

1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

2、你想想中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)。

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器

沒(méi)有破壞和疾病

世界和平—— 沒(méi)有仇恨和饑餓 ——共同努力

共同游戲、歡笑

互相幫助、友好相處

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

日積月累

(一)《浪淘沙》唐劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

(二)_行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

_志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?/p>

_等閑，白了少年頭，空悲切！《滿(mǎn)江紅》

_年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

_曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

_積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。《荀子》

(三)地滿(mǎn)紅花紅滿(mǎn)地

天連碧水碧連天(回文聯(lián))

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中(數(shù)字聯(lián))

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝(疊字聯(lián))

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊(頂針聯(lián))

(四)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照

風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門(mén)立雪

(五)_關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

_明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

_公赴會(huì)——單刀直入

_庶(shù)進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

_山泊的軍師——無(wú)(吳)

_猴子的臉——說(shuō)變就變

(七)關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)

文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿(mǎn)面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆

健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)

(八)你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！?德國(guó))歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——(英國(guó))雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！?印度)泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到?！?俄國(guó))普希金

背誦默寫(xiě)的課文段落

第1課《草原》第1、2自然段。第3課《白楊》第12、13自然段。

第5課《古詩(shī)詞三首》。第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》全文。

第10課《楊氏之子》全文。第14課《再見(jiàn)了親人》全文。

第25課《自己的花是讓別人看的》第三自然段。第26課《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

全部的日積月累。

人物形象的個(gè)性特點(diǎn)

?童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。

?楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

?晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。

?金色的魚(yú)鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。

?橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

?夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

?將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

?草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

?景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。

?猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。

?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。

?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴、吝嗇鬼。

?“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。

?刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

?金錢(qián)的魔力》：反映了老板等小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至尚的丑態(tài)。

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到！

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是成功的第一秘??

4、態(tài)度決定一切

5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、學(xué)習(xí)別人

教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“溶解”單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》

教材分析：

?液體之間的溶解現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個(gè)是它們?cè)谒惺瞧∵€是下沉？第二個(gè)問(wèn)題是它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒芯徛龜U(kuò)散的過(guò)程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過(guò)程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問(wèn)題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛幔窟@一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們?cè)谒锏娜芙馇闆r，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。

學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)歷了三年級(jí)下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動(dòng)以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過(guò)三年級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有對(duì)現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力；已能簡(jiǎn)單地制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息(特別是通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù))的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；能對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和對(duì)他人的研究評(píng)價(jià)的能力；能具有表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題

1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來(lái)研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

1.教師引入： 我們先來(lái)看看膠水和洗發(fā)液。

2.教師提問(wèn)：你打算怎樣做？

3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。(實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。)

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？(注重描述)

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程記錄在記錄單上。

三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2.預(yù)測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？

3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。(教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。)

4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？

三、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿(mǎn)了油，誰(shuí)能幫幫老師想個(gè)好辦法，將這些油清洗掉。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“炭”一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紫、炭“2個(gè)生字，結(jié)合課文理解”破曉、微細(xì)、漂橫、流螢“等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受“四時(shí)情趣“的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)想象的妙用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.回顧一下文中的“四時(shí)“是什么意思？

2.本文并沒(méi)有壯觀浩大、強(qiáng)烈動(dòng)感的景色，而是一些細(xì)物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來(lái)更好的體會(huì)這四季的情趣。齊讀課題。

二、初讀感知

1.快速默讀，找出“四時(shí)”藏在課文中的哪些句子里？請(qǐng)同學(xué)們找出并畫(huà)下來(lái)，讀出每句話。

2.這些句子在每段中起到了什么作用？

3.在作者眼中四季最美的是什么時(shí)候？

4.把四個(gè)句子連在一起看，這四個(gè)句子構(gòu)成了什么句式？

5.全文是按什么順序額描寫(xiě)的？

6.回顧一下四個(gè)清晰的段落。

7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。

下面我們就再次走進(jìn)課文看看課文時(shí)如何來(lái)寫(xiě)四時(shí)的情趣的？

三、精讀品悟

(一)首先我們來(lái)看看當(dāng)下的秋天在作者眼中是什么樣的？

1.輕聲讀描寫(xiě)秋天的段落，看一看作者寫(xiě)出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫(huà)一畫(huà)，品味一下其中的趣味。

2.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：秋天 傍晚 ：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲(chóng)鳴

師

(1)我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說(shuō)呢？

(2)大雁變得越來(lái)越小可以用幾何中的變化來(lái)形容一下 ，是由什么變化成什么？

(3)寂靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲(chóng)鳴，像是他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報(bào))同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這樣的情趣。

4.再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會(huì)這里面的情趣。

(二)總結(jié)學(xué)法

師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)。

讀、找、品、誦

(三)自學(xué)

師：運(yùn)用這種學(xué)法小組交流學(xué)習(xí)其他三個(gè)季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫(huà)下了。

1.生匯報(bào)第一自然段：春 破曉 ：漂橫的紫色云(板書(shū))

師

(1)文中都出現(xiàn)了哪些色彩？這些色彩描繪了一個(gè)怎樣的早晨？

(2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出云的情趣？

(3)不同形式的讀，想象畫(huà)面的情趣所在

2.生匯報(bào)第二自然段：夏 夜里 ：流螢(板書(shū))

師

(1)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，想象一下這些螢火蟲(chóng)像什么？用一些形象的詞來(lái)比喻一下。

(2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會(huì)去讀讀這句話。

3.生匯報(bào)第三自然段：冬 早晨：生火送炭

師：在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著，還會(huì)寒冷了嗎？會(huì)變得怎么樣呢？想象一下人們?cè)诜痔繒r(shí)會(huì)有什么交流呢？

不同形式的朗讀，體會(huì)這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。

四、回讀賞析

欣賞過(guò)這些清淡，細(xì)小的畫(huà)面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時(shí)”的情趣有什么不同嗎？

五、續(xù)讀升華

下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)四季的？大屏幕展示。

春 曉 [唐。孟浩然] 暮江吟 白居易

春 眠 不 覺(jué) 曉， 一道殘陽(yáng)鋪水中，

處 處 聞 啼 鳥(niǎo)。 半江瑟瑟半江紅。

夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲， 可憐九月初三夜，

花 落 知 多 少。 露似真珠月似弓。

西江月·夜行黃沙道中

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，

胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四時(shí)的情趣

時(shí) 春天 破曉：漂橫的紫色云

間 夏天 夜里：流螢

順 秋天 傍晚：烏鴉歸巢，

大雁南飛，風(fēng)響蟲(chóng)鳴

序 冬天 早晨：生火送炭

五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案

當(dāng)我拿著燒杯，讓學(xué)生觀察燒杯中，土壤冒出的空氣所形成的的氣泡，學(xué)生關(guān)注到土壤沉淀后的不同分層，四年級(jí)的每一次探究活動(dòng)，都讓我感受到他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，學(xué)習(xí)熱情的不同。

我走到教室每一個(gè)學(xué)生的身旁，他們認(rèn)真的樣子，著實(shí)讓我感動(dòng)。為了讓孩子們有更多的收獲，盡管我擔(dān)任了幾年科學(xué)教師，每一次實(shí)驗(yàn)探究，我都用心準(zhǔn)備，關(guān)注可以改進(jìn)與調(diào)整的實(shí)驗(yàn)?？吹竭@屆學(xué)生，我想幾年探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，若是如此。他們所積累下得絕不會(huì)僅僅是知識(shí)層面的。

因?yàn)樘厥庠?，上一?jié)課學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及準(zhǔn)備土壤，所以，我在調(diào)整教學(xué)方案之后，也進(jìn)一步體會(huì)到教材編寫(xiě)的過(guò)程中，知識(shí)之間的過(guò)渡銜接也是比較緊密的。

剛剛擔(dān)任科學(xué)教師的時(shí)候，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)的能力，當(dāng)我的教學(xué)水平獲得進(jìn)步之后，通過(guò)指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生有了很大的改變。

它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文為大家?guī)?lái)的9篇《教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路。