小學(xué)二年級音樂教案

人教二年級：4、古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字。會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。

2、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。

三、教學(xué)主要方法：自主識字、情境感悟

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》

一、介紹引入

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、自由讀，圈出不理解的詞語。

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5、師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。

3、師生交流。

4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。www.lvshijia.net

2、有感情朗讀背誦。

五、想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫

1、師寫生看

2、生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)《山行》一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

姓劉菊花殘破君子橙子橘子

2、背誦《贈(zèng)劉景文》

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

三、師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀

1、教師讀，學(xué)生邊聽邊想象。

2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2、找伙伴，練背誦。

六、指導(dǎo)書寫

1、生自主探究寫“于、首”兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。

2、生抄寫生字。

七、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽）。

八、板書設(shè)計(jì)（略）

課后反思：蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺讀詩、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。如：

生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。

師：晚上詩人停下馬車干什么？

生1：天黑了，他要休息一下。

生2：因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美，他停下車欣賞美景?！?/p>

師：詩人都欣賞了哪些美景？

生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家……

（師相機(jī)展示楓葉等圖片，馬上把學(xué)生帶入到了詩境中。）

在情境中，學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩人讀起了古詩，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說：“我好象看見小鳥在白云間飛來飛去，我好象聽見詩人在跟那戶人家的主人說：我能在你這里借宿一晚嗎……”一節(jié)課下來，不僅學(xué)生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。

擴(kuò)展閱讀

二年級上冊《古詩兩首》學(xué)案人教版

二年級上冊《古詩兩首》學(xué)案人教版

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

第二課時(shí)

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)

17古詩兩首

教材分析：

本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們再次走進(jìn)古詩園，走進(jìn)南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。

二、初讀古詩理解詩句

（一）初讀

1、自由練讀

2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩

3、齊讀

（二）理解詩句

1、讀了詩句你看到了什么？

2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩的大意

3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”

4、齊讀古詩課件出示

三、體會詩情

1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論)

2、體會作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對朋友的眷戀之情。）

3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……）

四、拓展學(xué)習(xí)

1、回顧古詩。相機(jī)板書：送別詩西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)

3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)

小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩中的名句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

２、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。

三、朗讀感悟

１、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？

２、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡筆畫：

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

３、感悟語言之美：

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦

１、自讀、小組合作推薦讀。

２、配樂讀。

３、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)

古詩兩首

《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。

因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。

獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩句

1.學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時(shí)候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（它會怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機(jī)板書：景（看）]

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說說詩句的意思。

（5）看圖體會，練習(xí)朗讀。

3.練說全詩的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、精讀詩句，悟意明理

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在

什么位置？畫好再涂上顏色。

7.展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。

8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一位同學(xué)說得精彩。

五、總結(jié)全文，拓展廷伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞

1.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學(xué)字形。

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1.讀一讀，再抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據(jù)句意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好。會寫4個(gè)字，

初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入新課

1.古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個(gè)人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？

2.今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡介作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1.讓學(xué)生聽錄音范讀。

2.學(xué)生自由練讀，教師板書全詩。

3.指名朗讀。

4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”

三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。

1.指導(dǎo)朗讀古詩。

空山／不見人，但聞／人語響。

返景／入深林，復(fù)照／青苔上。

2.齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個(gè)別詞語。

但——只聞——聽

如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意

思。

（3）理解詩句的意思。

空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。

3.齊讀古詩三、四句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個(gè)別詞語景：夕陽返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩句的意思。

西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）用自己的話說說整首詩的意思。

（2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，

卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩，體會這首詩所描繪的意境。

1.自我輕聲吟誦，體味詩的意境。

2.借助影像視頻進(jìn)一步的去體會。

五、作業(yè)

1.書寫生字。

2.根據(jù)你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。

3.本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點(diǎn)。

二年級語文下冊《古詩兩首》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《古詩兩首》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《古詩兩首》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)會寫“枯、榮、宿、徐”等11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

二、教授新課

1.《草》（白居易）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒有，那么我們就來通過一首古詩看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩兩首》教案

1.作者簡介

白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

2.寫作背景

《賦得古原草送別》作于公元788年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時(shí)實(shí)齡十六歲。此詩是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。

3.作品注釋

離離：青草茂盛的樣子。

原：原野，曠野，或平原曠野。指沒有樹林、建筑物或巨大巖石的大片土地。

草：青草。

歲：年，每年。

枯：枯萎。

榮：茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃燒地里野草的火。

燒：燃燒。

盡：完。

吹：吹打。

生：生長，生機(jī)勃勃。

4.翻譯

原野上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。

原野上的大火無法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。

5.思想感情

詠物詩也可作為寓言詩看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖有所指，但喻意并無確定?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。

2.《宿新市徐公店》（楊萬里）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒有，那么我們就來通過一首古詩看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩兩首》教案

1.作者簡介

楊萬里，南宋杰出愛國詩人。字廷秀，號誠齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又作“中興四大詩人”）。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。

2.寫作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北邊，為京畿之地，文風(fēng)鼎盛，又地處南北通途的要道上；又盛行釀酒，為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒樓，痛飲大醉，因留住新市徐公店。第二天醒來，詩性大發(fā)，寫下了這兩首詩。

3.注釋

籬落：詞語，村莊籬落，籬笆。

疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。

一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。深，深遠(yuǎn)。

頭：樹枝頭。

未成陰：未：沒有；成：長成；陰：樹陰，樹木枝葉在日光下形成的陰影。“樹陰”不能用作“樹蔭”。新葉還沒有長得茂盛濃密，未形成樹陰。

兒童：兒童系指18歲以下的任何人。

急走：奔跑著、快追。走，是跑的意思。

黃蝶：黃顏色的蝴蝶。

菜花：蔬菜的花朵。

尋：尋找。

4.翻譯

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹上花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕那翩翩飛舞的黃色蝴蝶?？墒呛w到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。

5.思想感情

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村、對自然的喜愛之情。

三、教授生字

二下《2.古詩兩首》教案

1.枯[k]木左右

枯萎（因干枯而萎縮）

秋天里，很多植物都枯萎了。

干枯（無水，枯竭）

大旱災(zāi)使得小河都干枯了。

枯燥（沒趣味，無生趣）

老師講的課很枯燥。

2.榮[róng]艸上下

光榮（受人敬重，與“辱”相對）

光榮的日子即將來臨。

繁榮（草木茂盛，也指經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展;昌盛）

這里的草木長得很繁榮。

榮譽(yù)（由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽(yù)和尊榮）

國王剝奪了他的一切榮譽(yù)。

3.宿宀上下

[sù]

宿舍（住人的房子）

她平時(shí)住在學(xué)的宿舍里。

住宿（住，過夜）

她目前住宿在一家旅館里。

[xi]

一宿（一夜）

她一宿沒睡。

[xiù]

星宿（星座。）

他非常迷信星宿。

4.徐[xú]彳左右

徐徐（速度或節(jié)奏緩慢地。）

五星紅旗徐徐升起。

徐步（緩慢地步行。）

他徐步向我走來。

徐姓（百家姓之一。）

我們班里有很多徐姓同學(xué)。

5.籬[lí]竹上下

籬笆（用竹、葦、樹枝等編成的圍墻屏障。）

這個(gè)地方可以看見許多籬笆。

寄人籬下（比喻依附別人,不能自立。）

寄人籬下的感覺很不好受。

竹籬（用竹編的籬笆。）

這個(gè)竹籬看起來很好看。

6.疏[sh]疋左右

稀疏（寬松;不稠密。）

這片樹木長得很稀疏。

生疏（不熟悉。）

我和班上新來的那位同學(xué)的關(guān)系很生疏。

疏遠(yuǎn)（關(guān)系、感情不親近，冷淡）

因?yàn)橐患∈?，我和我表弟之間的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)了。

7.未[wèi]木單一

未來（現(xiàn)在往后的時(shí)間。）

你們的未來一定很美好。

未雨綢繆（綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。）

現(xiàn)在我們就要未雨綢繆，為期末考試做準(zhǔn)備。

未必（不一定，不見得。）

她未必去了北京。

8.追[zhu]辶半包圍

追捕（追蹤逮捕。）

警察正在追捕逃犯。

追蹤（追索蹤跡。）

夜里她發(fā)現(xiàn)有人在追蹤她，這引起了她的警惕。

追尋（追蹤查尋。）

她一直在努力追尋著兒時(shí)的夢想。

9.店[diàn]廣半包圍

酒店（又稱為賓館、旅館、旅店、旅社、商旅、客店、客棧，臺灣作飯店，港澳、馬來西亞、新加坡等作酒店）其基本定義是提供安全、舒適，令利用者得到短期的休息或睡眠的空間的商業(yè)機(jī)構(gòu)。一般地說來就是給賓客提供歇宿和飲食的場所。）

他今晚要在這家酒店休息。

商店（一般是指商品開架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營商。是一種消費(fèi)者自我服務(wù)、敞開式的自選售貨的零售企業(yè)。）

我家在這個(gè)城市開了十家百貨商店。

藥店（指零售藥品的門市。中醫(yī)史上第一家官辦的藥店誕生于宋神宗熙寧九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批準(zhǔn)創(chuàng)建的。）

這家藥店的藥品很實(shí)惠。

10.燒[sho]火左右

燒飯（方言中指的是做飯。）

你要學(xué)會自己燒飯。

燒雞燒茄子（一種烹飪方法。其中部分烹飪方法是將涂過飴糖的雞油炸，然后用香料制成

的鹵水煮制而成。）

我喜歡吃媽媽做的燒雞燒茄子。

燒餅（經(jīng)烘烤制成的餅。）

我喜歡吃媽媽做的燒餅。

燃燒（使東西著火。）

干燥的東西很容易燃燒起來。

11.菜[cài]艸上下

白菜（供作副食品的植物。）

我喜歡吃醋燒白菜。

蔬菜（指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧＃?/p>

蔬菜使我們每天必不可少的東西。

青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）

這里種滿了青菜。

飯菜（經(jīng)常供應(yīng)或食用的飲食，簡單的家常飯菜。）

這些飯菜非常下胃。

四、復(fù)習(xí)聽寫

枯萎光榮宿舍徐步籬笆稀疏未來酒店追尋燃燒蔬菜

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.把課內(nèi)筆記抄寫1遍。

2.生字按照2042這種要求完成。

3.把聽寫的詞語交上來。

二年級下冊語文《古詩兩首》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級下冊語文《古詩兩首》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級下冊語文《古詩兩首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“枯、榮”等七個(gè)生字，會寫“未、追”等九個(gè)字.

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.體會詩中描繪的美麗春景.

3.有背誦古詩的興趣.

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草.

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶.

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料.

第一課時(shí)《草》

教學(xué)

過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評價(jià)

談話

導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩.

2.出示小草實(shí)物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

3.揭示課題.

4.課前預(yù)習(xí)反饋.1.學(xué)生搶答背誦.

2.交流自己觀察到小草長

的地方，所知道的小草特點(diǎn).

3.齊讀課題.

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩人或古詩的資料.

初讀

古詩提出要求：

1.借助課后拼音把古詩練讀

三遍.

2.劃出生字讀一讀，再放入

課文讀正確.1.按要求自讀.

2.同桌互讀.

精讀

古詩，

理解

詩意1.出示課文插圖，師配樂范

讀.

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

“離離、枯榮”的意思.

一幅是荒原上野草繁茂圖，

一幅是冬天野草枯萎圖.

請把第一句和第二句放到相應(yīng)

的圖片下.

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這

首詩背下來嗎？1.聽師范讀，跟讀.

2.質(zhì)疑：“離離、枯榮”的意思.

3.連圖理解.

4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思.

5.小組交流對草的感想.

6.全班交流.

7.有感情地讀古詩.

8.看圖片試背.

學(xué)寫

生字1.出示要寫的生字卡片.

2.范寫指導(dǎo).（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

表揚(yáng)好字.1.學(xué)生認(rèn)讀，并說說識字方法.

2.觀察后說說書寫要注意什么.

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩：請你把這

首古詩補(bǔ)充完整.補(bǔ)充古詩.

拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

“我知道”中的內(nèi)容，把

《草》這首詩的后四句背下來.

教學(xué)反思：

第二課時(shí)《宿新市徐公店》

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評價(jià)

激趣

導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況.

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來說說這幅圖嗎？1.小組比賽背誦.

2.觀察圖，說圖意.

自主學(xué)習(xí)，

體會感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問他人等方法理解，最后體會詩意.

2.請你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí).

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo).重點(diǎn)理解“疏疏、急走”的意思.

4.出示插圖，配樂范讀.

5.出示詩句條，請把每句詩貼到圖相應(yīng)的地方.1.回憶交流.

2.小組合作學(xué)習(xí).

3.小組匯報(bào).

4.聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀.

5.貼詩句條，根據(jù)畫面理解古詩.

熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩嗎？

2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背.

2.個(gè)人展示背.

3.配樂有感情背.

指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片，說說你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫什么字？師范寫.（菜、追）

3.巡視指導(dǎo).

4.展示個(gè)別作業(yè).1.學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn).

2.練習(xí)書寫.

3.評價(jià)個(gè)別作業(yè).

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽.

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二年級下冊語文古詩兩首教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特別為你收集的“二年級下冊語文古詩兩首教案”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字和朗讀背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課古詩兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對首作強(qiáng)調(diào)：下面是自不是白），齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們在識字一學(xué)過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。

二、初讀古詩

1、生借助拼音讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）

2、同桌互相讀古詩，互相糾正。（生互讀1~2遍）

3、四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？

（整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、識字

1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）

2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。）

3、去掉拼音練讀詞語。

4、保留生字，抽讀。

5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵(lì)好的識字方法）

6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)古詩

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學(xué)生。）生評價(jià)老師。師：大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩讀的有感情？生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評），模仿讀。

2、師作意境的渲染。

請同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡筆畫焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。）

（運(yùn)用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思）

3、面對這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂）

4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）

5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵(lì)方式。）

五、寫字

1、小黑板出示本課要求學(xué)生會寫的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語教讀。

2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫？對，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫）那就請大家仔細(xì)觀察吧，呆會兒看誰觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）

3、師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）

4、生練習(xí)，師作評價(jià)、展示。（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生樂于寫字。）

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇2)

【課前準(zhǔn)備】

識字卡片、掛圖、小黑板。

一、引入

1．交流有關(guān)詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。

2．從《絕句》引出五絕七絕，適當(dāng)介紹該類古詩。

二、學(xué)生字

1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

2．自主識字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識記生字音、形的方法。

4．學(xué)生用卡片清讀生字。

5．認(rèn)字游戲。

三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．讀題，了解題目意思。

2．自讀課文、練習(xí)讀通順。

3．合作學(xué)習(xí)：讀詩句，看圖說話，感知詩意。

4．練習(xí)有感情地朗讀，意會詩的意境。

5．自主選擇方式背誦古詩。

四、寫字

1．認(rèn)讀第一首詩4個(gè)要寫的字。

2．共同研究并寫好流字。

五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》[

1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

2．小結(jié)方法。

3．獨(dú)立或合作嘗試。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇3)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的歲（年的意思），結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩中的走（跑的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。[

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我知道展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇4)

第3課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二首詩《草》，理解歲、榮、盡、野火等詞語的意思。

2、能用自己的話說說這首詩的意思。

3、有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名背誦第一首詩《春曉》。

2、解釋：曉、眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨的意思。

3、請四位同學(xué)分別講講每一行的意思。

4、回憶學(xué)習(xí)方法：解題意、講詩意、背詩句、悟詩情。

二、學(xué)習(xí)《草》。

1、按四步自學(xué)古詩《草》。

2、檢查自學(xué)情況。

解題意：

草可以組成哪些草？（小草、綠草、野草等等）課題中的草指什么草？（野草）]

講詩意：

第一行：離離原草各是什么意思？（離離：形容草茂盛的樣子。源：原野。草：野草。）離離原上草指什么意思？（野草長滿了整個(gè)原野。）

第二行：歲、枯、榮各是什么意思？（歲：年。枯：干枯、沒有水分。榮：茂盛。）枯的反義詞是什么？（榮）野草什么時(shí)候干枯？什么時(shí)候茂盛？（春夏茂盛、深秋開始干枯。冬天干了。）一歲一枯榮的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。）

小結(jié)：這兩行寫了草生長的樣子和生長的規(guī)律。

第三、四行：野火、盡是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來的火。盡：完）指名解詩野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。的意思。（火燒不完野草，春天來了，野草用重新生長出來。）

小結(jié)：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。春天一到，小草又會重新生長出來。年年如此。

指名說說整首詩的意思后再自由說。

背古詩：

先指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)背誦。

悟詩情：

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人的野草具有頑強(qiáng)生命力的贊美。）

三、齊讀、背誦古詩。

作業(yè)：默寫《草》。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點(diǎn)：體會古詩蘊(yùn)含的情感；柳識記與書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩。

1、自由朗讀本課的古詩。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說說在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說明什么？三千尺又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡介作者：

你還知道什么？

簡介詩人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂范讀，

3、個(gè)人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩。

五、書寫生字。

書寫生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。

第二課時(shí)(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字）--擴(kuò)詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡筆畫。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

3、感悟語言之美。

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。

板書設(shè)計(jì)：古詩的簡筆畫(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。古詩教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。詩，是語言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家，一首好詩，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩配畫，詩中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩很多語言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識一個(gè)多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能用自己的話說說詩意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自己對春天喜愛的古詩。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介

杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為詩史

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點(diǎn)

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤著萬物。

7、齊讀第二句。

教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

8、有感情地背誦。

教學(xué)過程

四、首詩贊美了及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。

自我加減

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇7)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1．解題：理解偶和書的意思。

2．簡介作者及背景。

賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。

3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩講的是什么事？

4．學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。

5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6．當(dāng)小老師，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學(xué)可以對小老師發(fā)問，小老師答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。

7．教師小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無改，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

熟讀三首古詩并背誦。

五、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解，臺下同學(xué)對小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，進(jìn)入意境，體會感情。

探究活動(dòng)

課后組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩歌所要表達(dá)的感情

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇8)

對話平臺

回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。

3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：翠讀平舌音，泊讀bo不要發(fā)成be的音等。

（挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識字。加強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。）

寫字

1、出示我會寫中的吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：窗注意不要丟掉囪字上面的小撇。含和嶺的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，嶺里面的是令。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價(jià)。

（寫字是低年級教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

感悟

1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：含東吳[

（一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變話為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意畫畫不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）

誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型詩歌朗誦會，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇9)

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會寫2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離|原上草，

一歲|一枯榮。

野火|燒不盡，

春風(fēng)|吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|原上草，一歲|一枯榮。

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇10)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦-(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1．找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2．用下面的詞語寫句子。

春天春雨[

3．說話練習(xí)。

(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

(4)同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇11)

對話平臺

回顧

背誦古詩〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

朗讀

1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?/p>

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。】

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：[

未可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿寶蓋不宜太寬。

二年級下冊《古詩兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級下冊《古詩兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課前透視

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3．有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1．挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2．圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

對話平臺

自學(xué)

1．自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2．小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

感悟

1．自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2．小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3．全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！?/p>

朗讀

1．自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2．多種形式朗讀：指名讀──配樂讀──競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

背誦

1．情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2．師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】

練習(xí)

1．填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

籬落疏疏一徑深，。。飛入無處尋

2．按要求分類。

未　追　店　枯　徐　燒　榮　菜　宿

獨(dú)體字　左右結(jié)構(gòu)　上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)　半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1．學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時(shí)

對話平臺

回顧

背誦古詩〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1．讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2．想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3．說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1．學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2．班級交流，弄懂全詩的大致意思。

朗讀

1．自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2．指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3．競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4．評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！?/p>

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1．把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2．以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3．和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿──寶蓋不宜太寬。

評價(jià)

1．學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2．小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！?/p>

伴教錦囊

詞語解釋

離離：草木長的得很茂盛的樣子。

枯：枯萎。

盡：完、全。

宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。

徑：小路

尋：尋找

相關(guān)鏈接

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

閱讀在線：

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

4古詩兩首

4古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自

然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方

法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方

法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下

來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南

春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、

“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的

哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描

述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。

（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋

著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)

時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、

澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞

等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東

山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要

奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

二、自讀古詩，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上

近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、

四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰

知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。（★選做）

習(xí)作一我的建議

一、教學(xué)要求

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧Ｊ前?，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點(diǎn)簡潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

習(xí)作講評

一、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。

我的建議

陸弘翎

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“。”

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心、口語交際

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸

和小芳的對話。

（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩

句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，

而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。

（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。

這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)

方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪

在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾

個(gè)句子，請讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生

動(dòng)些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫。

（4）朗讀。

第二課時(shí)

讀讀背背

1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫

的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是

左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后

一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住

“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

口語交際

1、審題

（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆

的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？

（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，

指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

（3）分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

3、反饋。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)古、詩等13個(gè)字，會寫古、聲等6個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準(zhǔn)備：

1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)古、詩、首三個(gè)字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識嗎？

（板書：古詩）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書首字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生春曉是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：處處聞啼鳥和處處聞鳥啼兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曉、鳥、少三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會曉、鳥、少三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)

生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(3)學(xué)生自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處：1.引導(dǎo)認(rèn)識折文。2.捺要寫出小腳丫。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學(xué)生練習(xí)。

4《古詩兩首》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的4《古詩兩首》，僅供參考，希望能為您提供參考！

4《古詩兩首》教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡介《涼州詞》。

涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈(zèng)柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會觸動(dòng)離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了何須怨三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩無達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。

3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

板書設(shè)計(jì)：

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

但使不叫（聯(lián)想言志）

語文S版二年級上冊《古詩兩首》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文S版二年級上冊《古詩兩首》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)漢字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《梅花》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們你們見過梅花嗎?它們在什么季節(jié)開放?今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《梅花》

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識記生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示:

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、作業(yè)

背誦古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《夜雪》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩

重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦古詩，感受夜雪的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，讓我們隨著詩人一起走進(jìn)一個(gè)雪花飛舞的世界。

二、學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

6、理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是斤，不是斥。

這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、作業(yè)

1、背誦古詩

2、把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

古詩兩首

梅花 夜雪

凌寒 不畏嚴(yán)寒 訝 冷

不是雪 潔白如雪 見 明

暗香 幽香遠(yuǎn)飄 知 重

聞 聲

二年級上冊《古詩兩首》教案S版

二年級上冊《古詩兩首》教案S版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

1）．認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

2）．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3）．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.能力目標(biāo)：

能正確書寫7個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過對詩句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

2．難點(diǎn)：體會詩的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會遼闊壯美的草原風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、背誦課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．談話引出課題。

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語無聲-荷語無聲

2、讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語

教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩文。

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1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中

壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會寫的字：首、川、似。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

六、總結(jié)。

1、背誦古詩。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

七、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

第二課時(shí)

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，體會廬山瀑布的壯美。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩，并能用自己的話說說時(shí)句的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)

光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我

們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指導(dǎo)名讀全詩。

三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

4、出示掛圖，指名說說詩句的意思。

5、想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

3．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對

大自然無限熱愛的感情。

2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

六：1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

板書設(shè)計(jì)：3古詩兩首

天

勒樂歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛三千尺

壯觀夸張

疑落九天

教學(xué)反思：體會詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對詩境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識與詩的意境的距離，以便，更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個(gè)值得研究的問題。

4古詩兩首教學(xué)反思

入詩境，品詩情
——《古詩兩首》教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在語文學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。作為“一切藝術(shù)中最崇高、最完美的藝術(shù)形式”的詩歌，最能讓學(xué)生受到感染、熏陶的便是“詩境”！

一、悟情

課文所選兩首詩明白如話，但感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感。

詩人陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”之遺恨；對兒子沒有別的囑咐，卻只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是何等深厚真摯的愛國情感??！

詩人杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動(dòng)不已，不僅僅是因?yàn)樽约簭拇丝梢越Y(jié)束顛沛流離的悲苦生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。由此可見，陸游的“悲之切”和杜甫的“喜之狂”表達(dá)了相同的強(qiáng)烈的愛國之情。在教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的不同情感，培養(yǎng)、涵育學(xué)生的愛國情懷。

二、自悟

本課的兩首詩在語言上并沒有什么難懂之處，所以，根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生依靠工具書查閱注釋，反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文理解字詞、詩意。如《聞官軍收河南河北》一詩，讓學(xué)生說說杜甫“喜欲狂”的原因是什么，從哪些詞語和詩句看出杜甫的高興、喜悅。再如《示兒》一詩，讓學(xué)生初讀詩句后說說從詩中體會到什么，是從哪些詞語、詩句中能夠體會到的，等等。

三、讀背結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知古代詩歌語言，體驗(yàn)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生語感，進(jìn)行語言積累是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，以讀為本是閱讀教學(xué)的基本要求。