水小學(xué)教案

冰，水為之，但一旦內(nèi)含氣體 閱讀題。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冰，水為之，但一旦內(nèi)含氣體 閱讀題》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

閱讀下面一段文字，完成1-4題。

冰，水為之，但一旦內(nèi)含氣體，便可成為可以燃燒的能源。美國科學(xué)家近來對一種密封在冰內(nèi)的甲烷與水的化合物進(jìn)行了開采可行性的研究。美國地質(zhì)調(diào)查局的赫爾說，這種物質(zhì)很像干冰，可燃燒，蘊(yùn)藏在大陸架海床下450米深處。據(jù)估計(jì)，這種可燃冰所含的能源是礦物燃燒總和的兩倍。在美國科促會(huì)年會(huì)上，一個(gè)專家小組指出，開采這一豐富的能源可能是當(dāng)代科學(xué)工程所面臨的一大挑戰(zhàn)。深埋在海床或永久凍土下的可燃冰，是在生化作用所產(chǎn)生的甲烷與水化合后的幾十萬年中形成的。它一旦離開地下高壓區(qū)，便會(huì)消失在空氣中。美國地質(zhì)調(diào)查局德隆警告說，這是一個(gè)十分艱苦又須十分謹(jǐn)慎的事情。一個(gè)意外就可以造成海床崩潰，導(dǎo)致甲烷大量釋放，大大加劇全球溫室效應(yīng)，嚴(yán)重破壞環(huán)境。這部分可燃冰所含甲烷，是目前大氣層中的三倍，甲烷所產(chǎn)生的溫室效應(yīng)是一氧化碳的10倍。美國將在今年晚些時(shí)候，派遣一支勘探隊(duì)到卡羅萊娜州海岸探測一個(gè)相當(dāng)于羅德島的可燃冰蘊(yùn)藏地，這里蘊(yùn)藏有30萬億立方米的甲烷，可供美國用上70年。

1、下列對文中"密封在水中的甲烷與水的化合物"這一概念的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A、這是深埋在海床或永久凍土下的可燃冰。

B、這是一種可燃燒而有待開采利用的潛在能源。

C、這是蘊(yùn)藏在大陸架海床下450米處的像干冰、可燃燒的物質(zhì)。

D、這是一種在生化作用下經(jīng)過幾十萬年的時(shí)間產(chǎn)生的甲烷與水的化合物。

2、德隆的下面這句話要強(qiáng)調(diào)的是

這部分可燃冰所含甲烷，是目前大氣層中的三倍，甲烷所產(chǎn)生的溫室效應(yīng)是一氧化碳的10倍。

A、可燃冰中含有大量的甲烷，一旦開采會(huì)大大加劇全球溫室效應(yīng)，嚴(yán)重破壞環(huán)境。

B、可燃冰的開采是一個(gè)艱苦又須十分謹(jǐn)慎的事情。

C、可燃冰中有豐富的甲烷，是極有開采價(jià)值的能源。

D、這些富含大量甲烷的可燃冰，可供美國使用70年。

3、下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是

A、美國將派遣勘探隊(duì)到卡羅萊娜州海岸的羅德島探測可燃冰的蘊(yùn)藏地。

B、美國地質(zhì)調(diào)查局的赫爾和德隆都認(rèn)為可燃冰是一種蘊(yùn)藏豐富的新能源。

C、美國對可燃冰這種能源還沒有真正使用，只是在進(jìn)行開采可行性的研究。

D、美國科促會(huì)上一個(gè)專家小組強(qiáng)調(diào)開采可燃冰是目前科學(xué)工程所面臨的一大挑戰(zhàn)。

4、如果用一句話概括這則科技信息，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A、美國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)新能源--可燃冰。

B、美國科學(xué)家正在積極著手研究利用可燃冰。

C、美國科學(xué)家對可燃冰能否開采進(jìn)行利學(xué)考察。

D、美國科學(xué)家將對卡羅萊娜海岸可燃冰進(jìn)行探測。【qx54.cOM 群學(xué)網(wǎng)】

參考答案

1、D2、B3、C4、C

延伸閱讀

小升初閱讀題及答案：《禮物》

小升初閱讀題及答案：《禮物》?

《禮物》

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳退出了房門。

天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。

沒入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學(xué)要交納1萬元建校費(fèi)，1萬元呀，到哪去弄呢？

入學(xué)的日了一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個(gè)完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛！

放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪?！薄皨?，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧？”不，我不退。“”那就換成別的什么吧，襪子或手套都行?！澳赣H說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

1.本文記敘了女兒送母親一座”雕像“的故事，請寫出故事的梗概。

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2.按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語。

(1)入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待?！苯棺啤氨憩F(xiàn)了女兒怎樣的心情？

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(2)終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣?！毙∩剿频摹斑@個(gè)詞語蘊(yùn)含著豐富的情感，說說你的理解。

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(3)母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。說說母親為什么”失望“。

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3.填空。

文中兩次寫到女兒流淚，

第一次因?yàn)開______________________________________而流淚。

第二次因?yàn)開______________________________________而流淚。

4.文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深情的”雕像“破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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參考答案：

1.(1)答案要點(diǎn)：①女兒送給母親禮物②不被母親接受(理解)③雕像破碎(2分，答出一點(diǎn)給1分)

2.(1)答案要點(diǎn)：表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W費(fèi)的那種復(fù)雜、矛盾的心情。(2分，其它答案意思正確也可)

(2)答案要點(diǎn)：①1萬元來之不易②凝聚著母親的心血

(2分，答出一點(diǎn)即可，其它理解正確也可)

(3)答案要點(diǎn)：①嫌女兒浪費(fèi)錢②認(rèn)為女兒所送禮物不”健康“(2分，答出一點(diǎn)給1分)

3.感激等；委曲等(4分，每空2分)

4.答案要點(diǎn)：①母親對女兒不理解②女兒傷心失望(3分，答出一點(diǎn)即可，其它理解正確也可)

為中華之崛起而讀書

師：究竟是什么原因讓周恩來立下了如此遠(yuǎn)大的志向呢？請大家自由地讀一讀課文的第１～６自然段，看看你讀懂了什么？（學(xué)生自讀）

師：誰來說說，你從第１～６自然段中讀懂了什么？

生：我從第１～６自然段中讀懂了：東北是外國的租界地。

師：那什么是租界地？

生：租界地就是給別人租的地方。

師：給誰？

生：給外國人。

師：給帝國主義。帝國主義利用不平等的條約把弱國的土地強(qiáng)行占據(jù)，這就是租界地。你還讀懂了什么？

生：周恩來是通過伯父跟他的對話引起了他的好奇心，才下了這個(gè)決心，要為中華之崛起而讀書。

生：我還讀懂了當(dāng)時(shí)中國還不是很強(qiáng)大。

師：課文中有一個(gè)詞寫出來了，那就是中華不振。（屏顯振的解釋）

師：振字在字典中有四種意思，在課文中振是哪一個(gè)意思？

生：我覺得應(yīng)該是奮起的意思。

師：那中華不振指的就是

生：中華不振的意思就是中國不奮起。

師：利用工具書，就可以很好地幫我們理解課文中的關(guān)鍵詞語。聯(lián)系上下文，還有哪些地方能讓你感受到中華不振？（學(xué)生瀏覽課文）

生：我從第３自然段中看出中華不振：如果惹出麻煩，沒處去說理。

師：（板書：中華不振）在中國自己的土地上，卻沒處說理，這真是中華不振。還從哪兒看出來了？

生：我從第８自然段能看出來。一個(gè)婦女的親人被洋人的車軋死了，而巡警沒有幫她懲罰那個(gè)洋人，反而把婦女說得哭了。

師：這是后面的內(nèi)容。在第１～６自然段中還可以從哪兒看出來中華不振？

生：我可以從第６自然段，為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎一句中看出中華不振。

生：我從第１自然段他伯父說的話看出來，沒事可不要到那個(gè)地方去玩，是中國的土地，為什么沒事不可以去那里玩呢？

師：明明是在自己的國土上，卻要受這樣的屈辱。

生：我從第５自然段中可以看出，伯父嘆了口氣。如果中國很厲害，那伯父就會(huì)很驕傲，如果中國不厲害，伯父肯定就會(huì)不高興。

師：這是一種怎樣的心情？

生：慚愧的心情。

師：還能換成哪個(gè)更準(zhǔn)確的詞語？自己的國土卻要忍受這樣的屈辱。

生：可以換成恥辱。

師：是呀，有理沒處說，有苦無處訴，這就是中華不振。

師：（課件播放圖片，配樂）同學(xué)們，早在1840年，腐敗無能的清政府就與英國在南京就在我們腳下的這塊土地上簽訂下了中國近代史上的第一個(gè)不平等條約《南京條約》，被迫割地、賠款，中華民族從此走進(jìn)了屈辱的歷史，由此被迫簽訂一系列不平等條約：《中美望廈條約》《中日馬關(guān)條約》，同學(xué)們，這就是中華不振。

點(diǎn)評(píng)：本段教學(xué)最成功的是教學(xué)話題的設(shè)計(jì)和實(shí)施有很高的質(zhì)量，始終圍繞一個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，既給了學(xué)生讀書、表達(dá)的空間，又處處指向語言的理解和感悟，同時(shí)還避免了語文課堂教學(xué)中常見的瑣碎的問題成堆的現(xiàn)象。如何理解中華不振，對中年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，怎樣來突破教學(xué)上的這一難點(diǎn)也就成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)之一?；衾蠋熌芤蛭亩说匾I(lǐng)學(xué)生在讀中抓住課文的前后聯(lián)系來突破這樣的難點(diǎn)。聯(lián)系上下文來引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、在讀中表達(dá)，既理清了課文的脈絡(luò)，又指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的方法，更巧妙地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，可謂一箭三雕式地收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的教學(xué)實(shí)效。感到美中不足的是，教師的課堂教學(xué)機(jī)智還有一定的提升空間。例如有的學(xué)生對中華不振的語意表達(dá)為中國很厲害和不厲害就很欠妥，教者本應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并予以點(diǎn)拔、糾偏。但從教學(xué)實(shí)況來看，教者卻沒有這樣做。同時(shí)，這也失去了對課堂生成的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用的極好機(jī)會(huì)。

《為中華之崛起而讀書》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《為中華之崛起而讀書》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解周恩來少年時(shí)代立下遠(yuǎn)大讀書志向的原因。從中受到感染和教育。

2、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

師：通過初讀，我們了解到課文講述的是周恩來少年時(shí)期的一段往事，

請同學(xué)們打開書，瀏覽課文，回顧課文講述的是一件什么事情？

師：是??！周恩來小小年紀(jì)就發(fā)誓為中華崛起而讀書，令師長贊嘆。那么是什么原因讓他立下如此的志向呢？

因?yàn)槁牪刚f中華不振、又親眼看到中國人在租借地備受外國人欺凌，因此立下為中華振興讀書的志向。

師：下面就讓我們隨著課文講述的情景，再深入的讀書，看看周恩來少年時(shí)代是怎樣的時(shí)代？那時(shí)的中國什么樣？他立下為中華振興讀書的志向到底為了什么？

二、感悟中華不振。

（一）默讀課文，進(jìn)行自學(xué)思考：

12歲的周恩來背井離鄉(xiāng)來到東北進(jìn)行求學(xué)，那時(shí)的東北是怎樣的一種狀況？

（二）交流匯報(bào)，感悟中華不振：

1、在這里他聽到了什么？他不明白什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）伯父說這番話的意思以及當(dāng)時(shí)的心情

沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊！

●那個(gè)地方指的是哪個(gè)地方？

那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！

●為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？

因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，在自己的國家生活卻沒有自由，沒有說話講理的權(quán)利。所以要用低沉的語氣來讀。

為什么？中華不振??！

●此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，想想那是一種怎樣的心情？

擔(dān)憂、悲憤、哀愁、無奈、辛酸......

●通過對比讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣

為什么？中華不振??！伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

為什么？中華不振??！伯父沒有再說什么。

（2）周恩來聽了這番話的心情和感受

●少年周恩來聽了伯父的話語，他理解嗎？他是怎么做的？

疑惑不解再三追問

●他到底不明白什么？

中華為什么不振呢？

中國人不能到租界地去，而外國人卻能住在那里？

這不是中國的土地嗎？

2、聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，決定自己去外面看看究竟，他又看到了什么？明白了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

●抓住在租借地發(fā)生中國人受欺負(fù)事件時(shí)不同人的表現(xiàn)，談體會(huì)，深切感悟中華不振：

外國人得意洋洋的表現(xiàn)：應(yīng)該賠禮道歉、賠款，但是像沒有發(fā)生這回事一樣，袖手旁觀，趾高氣揚(yáng)，不顧中國人的死活。。

巡警耀武揚(yáng)威的嘴臉：很威風(fēng)，有很多人都不怕。肆無忌憚，那時(shí)因?yàn)檠簿闪送鈬说淖吖?/p>

原指望......誰知......不但不......反而

備受欺凌的衣衫襤褸的婦女：哭訴有理卻沒有人為自己撐腰主事，遭遇的悲慘。

圍觀的群眾：緊握拳頭只能勸婦女國人敢怒不敢言。外國人知道中國人不敢怎樣。中國人充滿了無奈。

讀感受：指導(dǎo)讀句子。你讀的時(shí)候有什么感受？談感受，帶著感受讀句子。

●外國人在中國地盤過著燈紅酒綠的生活：

中國的地盤卻聚集著外國人，從大多體會(huì)到外國人很多，勢力強(qiáng)大，反而變成了外國人的地盤。中國人沒有作為主人的尊嚴(yán)和地位。

3、是啊！明明在中國，在自己的領(lǐng)土上，為什么中國的巡警不幫中國人撐腰？外國人卻在別國的領(lǐng)土上為所欲為？你們想過答案嗎？

中華不振。

4、此時(shí)的周恩來明白了中華不振的原因，你似乎聽到了什么，看到了什么？想到了什么？帶著自己的感受和體會(huì)再讀讀這句話。

三、理解遠(yuǎn)大志向。

1、師：老師仿佛聽到了你們對婦女的同情，對洋人的痛恨。從租借地回來，周恩來常常一個(gè)人沉思，他在想些什么？

2、直到有一天，校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說，為了--而讀書，有的同學(xué)說，為了--而讀書，有的同學(xué)說，為了--而讀書，而周恩來說--為了中華崛起而讀書。

3、聽了他擲地有聲的回答，你有什么感受？自讀課文10-16自然段，把你的感受讀出來，把你感受最深的句子讀出來。

4、師引讀生接讀：

他在少年時(shí)就立志--為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來一生信守的諾言啊--為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)阿--為中華崛起而讀書！

5、周恩來小小年紀(jì)就立志發(fā)奮讀書，報(bào)效祖國，他的遠(yuǎn)大志向震撼了在座的同學(xué)，更震撼了魏校長，他的喝彩不僅是對同學(xué)說的，也是對著我們每個(gè)人說的。再齊讀魏校長的話。

6、師引讀17自然段。

有志者當(dāng)效周生--中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

四、總結(jié)：結(jié)合系列圖片介紹周恩來的業(yè)績。

五、作業(yè)：

1、周恩來為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢？

2、課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來的故事。

3、將你所了解的周恩來，用講故事，寫文章，辦手抄報(bào)的形式，與同學(xué)分享，交流。

初一語文現(xiàn)代文閱讀題：《家園落日》閱讀理解答案

初一語文現(xiàn)代文閱讀題：《家園落日》閱讀理解答案《家園落日》閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀。

家園落日

莫懷戚

很久以來，我都有種感覺：同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心。

我想起到過的許多地方，見過的各種落日。

戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風(fēng)因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。

云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時(shí)候連那太陽是否屬實(shí)都沒有把握。

平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進(jìn)了地里。

看大海落日是在美國。或許因?yàn)槭莿e人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。

說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日，普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。

我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。

似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際；有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤。農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。

……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說喂，看哪！

兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭?，上坡時(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。

我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。

這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。

這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。家園！這個(gè)毫無新意的單純的話題！家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽??！

（選自《中國青年報(bào)》，有改動(dòng)）

1.“同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心”一句在全文中有什么作用？

2.文章題為“家園落日”，但卻先寫家園之外的各種落日景象，其作用是

3.作者筆下的落日極富特點(diǎn)，請用簡潔的語言加以概括。（不限四字短語）

例：大海落日——不盡人意

戈壁落日——云海落日——平原落日——

4.聯(lián)系全文品讀語句：“當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說喂，看哪！”

①“這一切”指的是（請用概括的語言回答）

②“我”為什么“很焦急”？

5.“我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身?！薄皭邸睘楹巍盁o法描述”？

6.文章以議論抒情結(jié)尾，面對“家園的落日”，作者發(fā)出“那才是我的太陽啊”的感慨。你如何理解其中的深意？

[參考答案]

1.總領(lǐng)全文（奠定全文基調(diào)）；點(diǎn)題（揭示文眼）。

2.為后文寫家園落日作鋪墊、蓄勢，以形成強(qiáng)烈的對比，突出對家園落日的深深依戀（眷戀）之情。

3.戈壁落日——泛黃古舊云海落日——飄渺柔曼平原落日——古樸自然

4.①家園落日時(shí)刻的美妙景色②家鄉(xiāng)的落日自然寧靜、柔和美麗，而當(dāng)?shù)氐娜藗儏s習(xí)以為常并不關(guān)注，這讓“我”格外失望?！昂芙辜薄北憩F(xiàn)“我”對家園落日的深深眷戀之情，并希望與人們分享這份喜悅的心理。

5.作者既感動(dòng)于平日里家鄉(xiāng)落日的和諧寧靜，更感動(dòng)于家鄉(xiāng)落日中人與動(dòng)物之間的純真關(guān)愛。在它們面前，一切美麗的語言仿佛都失去了力量，所以說這份“愛”“無法描述”。

6.家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我們并在我們心中刻下了深深的烙印。他鄉(xiāng)或許有一方供我們施展才華的天空，然而卻不能替代我們對家鄉(xiāng)的情感！只有家鄉(xiāng)能夠容納懂得自己兒女的苦樂，所以，只有家鄉(xiāng)的太陽才是“我”的太陽。

《和時(shí)間賽跑》閱讀題及答案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《和時(shí)間賽跑》閱讀題及答案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

和時(shí)間賽跑原文

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”我問。

“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

閱讀訓(xùn)練

1.你認(rèn)為文題“追趕太陽”的含義是什么?

2.第3段中“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞是爸爸反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，強(qiáng)調(diào)它的意圖是什么?

3.“后來的二十年里，我因此受益無窮?！蹦阏J(rèn)為作者真正受益無窮的是什么?

4.請從文中摘錄出你感受最深的一句話，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

句子：

理解：

5.根據(jù)你對文章主旨的理解，結(jié)合下面的話題，提煉出一個(gè)警句。

要想取得成功，就必須。

6.人生有許多東西值得我們追趕，每個(gè)人都在不停地追趕，作者追趕太陽，在未來的人生中你將追趕什么?請以“我追趕……”為話題寫一段話。(不超過80字)

參考答案

1、珍惜把握每一寸光陰，不虛度時(shí)光。

2、為了突出時(shí)間是不可逆的，不能從頭再來的，應(yīng)當(dāng)珍惜有限的光陰。

3、作者通過“和時(shí)間賽跑”，珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間，在有限的時(shí)間里做了更多有價(jià)值有意義的事情，使自己一生過的充實(shí)，受益無窮。

4、雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以比自己原來的時(shí)間跑快一步，如果跑得快，有時(shí)可以快好幾步。

理解：如果能在有限的生命內(nèi)做出更多貢獻(xiàn)，感受更多生活，那么，可以說這個(gè)人沒有虛度此生。

5、珍惜光陰，不虛度有限的時(shí)間。

6、略

《為中華之崛起而讀書》課文

[人教版課標(biāo)本第七冊課文]

12歲那年。周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：沒事可不要到那個(gè)地方去玩?。?/p>

為什么？周恩來不解的問。

那是外國的租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！

那又是為什么呢？周恩來打破砂鍋問到底。

為什么?中華不振??！伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個(gè)究竟。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租借地里，誰又干怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的中華不振的含義。

從租借地回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。

那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題；請問諸生為什么讀書？

同學(xué)們踴躍回答，有的說：為做官而讀書。也有的說；為掙錢而讀書。為明理而讀書.

周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答；為中華之崛起而讀書！

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句；你再說一遍，為什么而讀書？

為中華之崛起而讀書！

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩；好??！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！

是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

《為中華之崛起而讀書》電子教材

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《為中華之崛起而讀書》電子教材”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

25為中華之崛起而讀書

12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”

“為什么?”周恩來不解地問。

“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來打破砂鍋問到底。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的?為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。

從租界地回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。

那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“請問諸生為什么而讀書?”

同學(xué)們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書?！币灿械恼f：“為掙錢而讀書?！薄盀槌燥埗x書”……

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：

“為中華之崛起而讀書!”

魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書?”

“為中華之崛起而讀書!”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”

是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

小升初閱讀題及答案：《愛的禮物》

小升初閱讀題及答案：《愛的禮物》?

《愛的禮物》

那天姐姐收拾家時(shí)，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了?！?/p>

“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生邊的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。

這時(shí)，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。

“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來。

“看，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來像個(gè)夜叉?！斑觯徒o你！”她得意地把那張畫遞向我。

“哦……謝謝。”我勉強(qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放?！?/p>

“哦?！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因?yàn)槲覠o法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失?！耙苍S你愿意再畫一張送給我？”我試探地問。

“你喜歡嗎？”

“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！”

她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”

我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同?。?/p>

從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語。

①稚拙：______。②沮喪：______。

2.本文運(yùn)用了倒敘的手法，請?jiān)谶^渡處第4自然段方框內(nèi)寫一句能銜接上下文的話。

3.本文生動(dòng)描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“_________”；表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語是：“________”；表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“______”；而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現(xiàn)她______的心理。

4.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢？

5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊！”一句中，“不同”之處在于：大人是_____，而“她”則是______。

6.請你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。

7.文章最后一段主要運(yùn)用了____的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①_____；②____的作用。

8.全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義？

參考答案：

1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

2、示例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開了……

3、“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”?！暗靡?地)”?！八樕系男θ萘⒖田w走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。

4、老師稱贊學(xué)生稚拙的畫，并不是針對畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對自己愛的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5、有所圖的(或：有個(gè)人目的的；有功利思想的；自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

6、說明這種愛十分熱烈。

7、議論。①揭示中心。②照應(yīng)前文(開頭)。

8、表現(xiàn)了學(xué)生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它(只要能從學(xué)生、老師兩個(gè)角度寫出即可給滿分)。

小升初閱讀題及答案：《麻雀的心》

《麻雀的心》

住鄉(xiāng)下的時(shí)候，后山有一片相思林，黃昏或清晨，我喜歡去那里散步。相思林中住了許多麻雀，總也是黃昏和靖晨最熱鬧，一大群麻雀東蹦西跳、大呼小叫，好像一座擁擠熱鬧的市場，聽到震耳的喧嘩聲，卻沒有一句聽得清楚。

路過相思林時(shí)，我常浮起一個(gè)念頭：這一群麻雀為什么不肯歇一歇呢？它們那樣子無意義地蹦跳、無意義地呼喊喧嘩。又是為什么呢？

我的念頭生起后就滅去了，沒有特別去記掛，只是，每走過相思林，那念頭就升起一次。相思林的麻雀偶爾也會(huì)數(shù)只一群飛到窗前的庭院，跳來跳去，叫一叫，就呼嘯過去了。

有一天，黃昏時(shí)從相思林散步回來，坐在窗前喝咖啡，突然看見六只麻雀飛來了。我知道那是一只母麻雀帶著五只小麻雀。長時(shí)期對麻雀的觀察，使我知道，那身形較瘦、顏色較黑的是母麻雀，而羽毛較淺、身材篷松顯得有些肥嘟嘟的是小麻雀。

它矍先停在草地上，在那里討論什么事情似的，這時(shí)我聽到母麻雀與小麻雀的聲音竟不相同，大約低了兩度左右，略為沙啞。

然后，我看見母麻雀一躍而起，向不遠(yuǎn)的開滿管芒花的芒草地飛去，非常準(zhǔn)確地停在一株芒草上，黃昏的秋風(fēng)很強(qiáng)猛，使芒草搖來搖去，加上母麻雀的體重，晃得更厲害了，母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團(tuán)，顯然是為母親歡呼，只差沒有鼓掌，有兩只跳得快翻筋斗了。

母麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上，各自跳到不同的芒草葉上，一時(shí)之間，芒草堆中東倒西歪，小麻雀們沒站好，都落到地上，母親急切地叫了一陣，顯然是給它們加油打氣，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，嘩然而起，再飛去芒草堆里，站在秋風(fēng)猛烈的芒草葉尖。

這樣經(jīng)過了好幾次，五只小麻雀總算學(xué)會(huì)了站在芒草葉尖隨風(fēng)搖動(dòng)的本事。母麻雀寬慰地說了幾句，帶大家飛回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一陣，突然歡呼一聲，往相思林的方向飛去。

看麻雀飛遠(yuǎn)，我才發(fā)現(xiàn)端在手中的咖啡早已涼了，在剛剛那令人驚奇的一幕里，我似乎聽懂了麻雀的語言――不，或者不是語言，應(yīng)該說我聽懂了麻雀的心。

原來，麻雀們每天不能安歇地跳躍、叫個(gè)不停并不是沒有意義的，只是我們從人的角度聽來，不明其意罷了。

這樣的發(fā)現(xiàn)使我忍不住動(dòng)容，知悉如果我們有更體貼的心，就能更進(jìn)人萬物的內(nèi)在，如果我們的心有如鏡子明澈，我們就能照見眾生平等、皆有佛性、遍及法界的真實(shí)了。

1、聯(lián)系上下文猜猜母麻雀在說什么

(1)母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團(tuán)_________________________。

(2)母麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上_________________________。

2、仔細(xì)閱讀課文，想想，再填空。

(1)母麻雀樣子的特點(diǎn)是_________________________。

小麻雀樣子的特點(diǎn)是_________________________。

(2)從文中摘抄三個(gè)描寫麻雀聲音的詞語

_________________________。

(3)讀一讀5、6、7自然段，想想，六只麻雀在做什么事？

_________________________。

4、作者以“麻雀的心”為題寫了這篇文章，是為了告訴我們什么？

____________________________________________________。

參考答案：

1.聯(lián)系上下文猜一猜母麻雀“說”的是什么。

(1)“母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團(tuán)”(母麻雀說：“看見了嗎，向我這樣練習(xí)?！?

(2)“麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上”(母麻雀說：“預(yù)備――開始?！?

2.讀一讀567自然段想一想：六只麻雀在做什么？(這三段講的是5只小麻雀在母親的指導(dǎo)下練習(xí)飛行)

3.作者以“麻雀的心”為題寫了這篇文章，是為了告訴我們(小動(dòng)物其實(shí)和人類一樣，也有語言、也會(huì)交流、也有母愛，我們應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，維護(hù)和諧自然環(huán)境)

母麻雀的外形特征是(身形較瘦、顏色較黑)

小麻雀的外形特征是(羽毛較淺、身材篷松顯得有些肥嘟嘟的)

這篇麻雀的心閱讀答案，僅供參考。

《用冰取火》課文

從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)了南極洲。那正是南極洲的夏季,說是夏季,其實(shí)也在零下20攝氏度左右,南極的夏天沒有黑夜白晝之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

南極的天氣變化無常,探險(xiǎn)隊(duì)員們頑強(qiáng)地抵搞著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲?打火器卻找不到了,能找的地方都找了,也不見打火器的蹤影。

沒有火,就不能工作；沒有火,就不能生活；沒有火,生命就受到威脅。

大家一籌莫展,陷于絕望。

難道就真的束手無策,等待無情的死神到來？一個(gè)年輕的隊(duì)員,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。

他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摩挲,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的冰透鏡。

他舉著冰透鏡,向著太陽,讓太陽光穿過冰透鏡,形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘。。。?；鸾q冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來了！

這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的歡樂；這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們歡呼,跳躍,像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日。

《為中華之崛起而讀書》其它雜項(xiàng)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《為中華之崛起而讀書》其它雜項(xiàng)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

今天我在表妹家看了一本關(guān)于偉人的書《偉人的故事》。里面介紹了無數(shù)位英雄可歌可泣的感人事跡，其中最吸引我的要數(shù)《為中華之崛起而讀書》這篇文章了，它記敘了一位無產(chǎn)階級(jí)革命家周恩來小時(shí)候的一件事。

周恩來從小就熱愛學(xué)習(xí)，所以他的成績在班里一直名列前茅。有一天，校長問他們：你們?yōu)槭裁炊x書？有的說為父母而讀書，有的說為做官而讀書，有的說為掙錢而讀書，有的說為明理而讀書。輪到周恩來時(shí)，他大聲的說為中華之崛起而讀書，校長聽后大為滿意，后來實(shí)踐證明，這是他長期以來樹立的目標(biāo)，離開學(xué)校時(shí)，他曾經(jīng)對老師和同學(xué)們說過：愿相聚在中華騰飛于世界之日。之后，他以崇高的品格贏得了全國人民的愛戴。

我想：他不僅是一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，也是我們子孫后代學(xué)習(xí)的榜樣，況且沒有解放前的生活是十分困難的，周總理能在那樣的環(huán)境里樹立那么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，是很讓人佩服，而我們作為一名現(xiàn)代化的小學(xué)生，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，沿著這位偉人的足跡走下去，做一個(gè)現(xiàn)代化的四有新人，那中華騰飛于世界之日就不會(huì)遠(yuǎn)了。

看完那篇文章之后，我一直是這樣想的，事實(shí)證明，我的想法是對的，因?yàn)槲覀冎袊衅D苦樸素、自強(qiáng)不息、刻苦攻關(guān)、團(tuán)結(jié)一致的傳統(tǒng)美德，特別是這次神舟五號(hào)的勝利返航，不僅體現(xiàn)了我國航天事業(yè)的實(shí)力，也標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國家。那么，我們準(zhǔn)備好了嗎？具備了21世紀(jì)少年兒童應(yīng)該具備的素質(zhì)嗎？我相信，我們每個(gè)人都在朝著這個(gè)方向努力，如果是這樣，請相信我們今天的努力不會(huì)白費(fèi)，請相信為理想而奮斗是不會(huì)有錯(cuò)的，請相信到了明天將會(huì)有太陽升起，請相信祖國的未來屬于我們

同學(xué)們，讓我們對未來美好的前景充滿信心吧！

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《為中華之崛起而讀書教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，我用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。

一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。

為中華之崛起而讀書，其背后的深層原因是因?yàn)椤爸腥A不振”。課堂上，我就是抓住這個(gè)切入點(diǎn)組織教學(xué)的。“中華不振”成了我解構(gòu)、重組、整合本文的一條主線。

二、抓住“特寫鏡頭”，落實(shí)思維、語言、情感價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。

課文第8自然段是體現(xiàn)“中華不振”的特寫鏡頭，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我把這一段作為我教學(xué)中的一個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段，讓學(xué)生的心中自然而然地生發(fā)出層層推進(jìn)的情感。課堂上我指數(shù)名學(xué)生讀此語段，然后不失時(shí)機(jī)地加以追問：讀著讀著，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？這個(gè)婦女的親人可能是她的什么人？三個(gè)“可能是”的排比句的引導(dǎo)，學(xué)生打開思維的匣子，說得十分動(dòng)情，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃，朗讀一次比一次好，情感一次比一次強(qiáng)。

三、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)國之志。

課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度，我出示補(bǔ)充材料《華人與狗不得入內(nèi)》、《火燒圓明園》讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)報(bào)國之情。課堂上，我真切地感受到學(xué)生的心靈已受到強(qiáng)烈的震憾，與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。接著我創(chuàng)設(shè)情境多次讓學(xué)生激情朗讀周恩來的回答“為中華之崛起而讀書”。此時(shí)此刻，我仿佛覺得在我面前的都是一個(gè)個(gè)的少年周恩來，學(xué)生已真正把自己融入到文本之中了。直至課的尾聲，讓學(xué)生思考并進(jìn)行小練筆：我又是為什么而讀書？孩子們都能暢所欲言，紛紛訴說了自己的遠(yuǎn)大志向，說得十分精彩。

結(jié)束了《為中華之崛起而讀書》這課的教學(xué)，我靜下心來，不斷反思，總體來說，這次教學(xué)能站在新課程觀的高度，本著為學(xué)生生命奠基的目的，圍繞“愛國——立志”這一主題，讓學(xué)生在文本及與文本有關(guān)的多個(gè)材料中浸潤、沉潛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的殿堂，走進(jìn)思想的樂園，走進(jìn)智慧的王國……從而形成了一個(gè)開放的、充滿活力的語文課堂。

《為中華之崛起而讀書》相關(guān)知識(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《為中華之崛起而讀書》相關(guān)知識(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》開篇有大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物之句。大江在這里泛指氣勢豪邁的歌曲。

邃密：深入、細(xì)致，這里是精研的意思。

群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué)。群科，即社會(huì)科學(xué)。一說是各種科學(xué)。

濟(jì)世窮：挽救國家的危亡。濟(jì)，拯救，變革；世，社會(huì)，國家；窮，瀕臨絕境，危亡。

面壁：面對墻壁坐著。據(jù)《五燈會(huì)元》記載，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺，面壁而坐，終日默然，人們不知道他在干什么，都說是在看墻壁。這里用來形容刻苦鉆研。

破壁：據(jù)《名畫記》記載，南北朝著名畫家張僧繇在金陵（今南京）安樂寺，畫了四條沒有眼睛的龍。他說：如果點(diǎn)了眼睛，龍就要飛走。別人認(rèn)為這話說得荒唐，他于是點(diǎn)了龍的眼睛，不一會(huì)兒雷電大作，轟毀了墻壁，巨龍乘云飛去，而沒有點(diǎn)眼睛的龍還在。這個(gè)具有神話色彩的故事，是形容張僧繇畫技的高超。畫龍點(diǎn)睛和破壁兩個(gè)詞語都是來源于此。這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。

難酬蹈海亦英雄：難酬，難以實(shí)現(xiàn)，目的達(dá)不到。蹈海，投海。這句話的意思是說，即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國也是英雄。這里直指近人陳天華留學(xué)日本時(shí)，為了抗議反動(dòng)當(dāng)局無理驅(qū)逐中國留學(xué)生，喚起民眾的覺醒，身投日本大森海灣殉國之事。這里也是借用了一個(gè)典故，據(jù)《史記》記載：魯仲連善于出謀劃策，秦軍圍趙都邯鄲，曾以利害說趙、魏大臣，魯仲連勸阻尊秦昭王為帝。他說：彼即肆然而為帝，過而為政于天下，則連有蹈東海而死耳，吾不忍為之民也。大意是，秦昭王妄圖稱帝，用錯(cuò)誤的政策統(tǒng)治天下，那我將投東海而死，也不愿作秦國的百姓。