高中語文必修一教案

高一語文《死水》教案設(shè)計。

《死水》采用了象征和反諷的藝術(shù)手法，全篇深刻揭露了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，表現(xiàn)了作者與這個黑暗政府勢不兩立的決心。那么好的《死水》教案怎么寫？以下僅供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。2、鑒賞《死水》感情深沉、象征豐富和格律講究的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析并理解《死水》中繪畫美的語言色彩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩中意象的象征意義和反諷手法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

陸游在《觀書有感》一詩中說：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。那小小的池塘之所以清新可愛，全因?yàn)橛性搭^不斷地為它注入新的活力。大家設(shè)想一下，假如這個小池變成了一潭死水，那將會如何?

學(xué)生回答。

我們來看看詩人聞一多筆下的《死水》面目。

二、初讀詩歌，了解內(nèi)容。

教師范讀全詩，學(xué)生思考：

1、臭水溝里有些什么?

提示：破銅爛鐵，剩菜殘羹，油膩霉菌，污水白沫，花蚊青蛙等丑惡事物。

2、那么詩人用什么語言來表現(xiàn)這些物象呢?從哪些感覺角度著手刻劃死水的特點(diǎn)呢?

提示：銅銹成了“翡翠”，鐵銹出了“幾瓣桃花”，“油膩”織出“羅綺”，“霉菌”蒸出“云霞”，“死水”釀出“綠酒”，“白沫”成了“珍珠”，“青蛙”叫出了歌聲。

第二節(jié)：用視覺寫死水之臟。“翡翠”是破銅之綠，“桃花”是爛鐵之繡，“羅綺”是油膩的光澤，“云霞”是霉菌的色彩。

第三節(jié)：主要用嗅覺寫死水之臭，寫死水發(fā)酵時的情景：“死水如酒，臭氣熏天。泡沫如珠，亂蚊成群。”

第四節(jié)：主要用聽覺寫死水之死寂。青蛙的鳴叫是一種襯托，著重寫死水中的蛙鳴，讓人感受到死一般的寂靜。（76范文網(wǎng) fw76.Com）

3、再讀二到四節(jié)，感受作者以美辭來寫丑物的表達(dá)效果。

提示：桃花、翡翠、羅綺、彩霞、珍珠、綠酒等給人的印象原本是華美高貴、溫潤鮮艷，但在這里讀者卻一點(diǎn)都感受不到，反而令人惡心。詩人通過比喻、擬人等手法，用一些形容美的詞語來表現(xiàn)丑惡，從而使丑顯得更丑，這種方法叫“反諷”。

4、詩人對這一溝“死水”的態(tài)度如何?

提示：徹底絕望，深惡痛絕?！斑@里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾”，對死水的存在充滿了憤激，期待它的早日毀滅。

三、結(jié)合時代背景，再讀領(lǐng)會死水的象征意義。

作者如此憎惡的“死水”肯定不僅僅是路旁的一個臭水溝，而是有更深刻的象征意義。現(xiàn)在我們了解一下詩人聞、出版《死水》的有關(guān)情況，看看“死水”到底象征著怎樣的社會現(xiàn)實(shí)。

第一重意義：從《死水》的創(chuàng)作時間看，“死水”是美國社會的象征?！端浪穭?chuàng)作于1925年4月的芝加哥，華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實(shí)的寫照嗎?

第二重意義：從時間看，“死水”象征的是北洋政府。1926年3月18日，震驚中外的“三一八”慘案發(fā)生。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學(xué)生的愛國斗爭?！端浪罚怯靡员磉_(dá)自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧。

第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設(shè)計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙。整個封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。

四、體會字里行間的情感，探究詩人的深層情感。

1、從表面上看，把祖國比作一潭死水，表達(dá)的是詩人怎樣的情感?

厭惡、憤怒、傷心、絕望。

2、哀莫大于心靈，對祖國最深刻的厭惡和否定是遠(yuǎn)離祖國，或是游戲人生。讓我們調(diào)出記憶中的聞一多檔案，看看他到底是個什么樣的人。首先，我們一起來回顧學(xué)過的聞一多的作品，你學(xué)過他的哪些作品，從中可以看出他的什么情感?

《最后一次講演》中的民主戰(zhàn)士形象，毛澤東這樣評價他，“聞一多拍案而起，橫眉冷對國民黨特務(wù)的手槍，寧可倒下去，決不屈服”!

《一句話》：對人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的堅定信念，對中國抗戰(zhàn)勝利的堅定信心

《七子之歌》：對祖國母親的無限深情，對回歸祖國熱烈向往

3、由此看來，厭惡、失望只是憤激之辭，是理想中美麗的祖國形象在現(xiàn)實(shí)面前碰壁后產(chǎn)生的一種過激情緒。而隱藏在揭露丑惡的背后，是對祖國無比強(qiáng)烈的眷戀之情和為祖國利益而獻(xiàn)身的決心。

五、本詩不僅思想感情值得品味，作為新月派主將的代表詩作，本詩的藝術(shù)特色也值得稱道。

1、具有音律美。當(dāng)時聞一多等人倡導(dǎo)“現(xiàn)代格律詩”，要求每行字?jǐn)?shù)一樣，音步也一樣，如第1、2句，“我是-一溝-絕望的-死水”，“清風(fēng)--吹不起--半點(diǎn)--漪淪”，讀起來自有一種整齊的音律美

2、具有建筑美。新月派詩人追求“三美”，其中建筑美體現(xiàn)在節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感?！端浪啡姽参骞?jié)，每節(jié)四句，每句九字，更顯整齊規(guī)則。

【板書設(shè)計】

死水

聞一多

以美襯丑

一灣死水----------------→社會現(xiàn)實(shí)

(臟、臭、寂)象征(絕望、厭惡、憎恨)

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高一語文《我的家在哪里》教案

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。那么《我的家在哪里》好的教案怎么寫？以下僅供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課題設(shè)疑和對比的寫法。

2、通過對文章的探究分析，體驗(yàn)作者的情感。

3、學(xué)會情感交流，對“家”的更深層次體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對“家”的探討，體驗(yàn)作者的情感并加深自己對“愛”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

對“家”的深刻內(nèi)涵的認(rèn)識和對作者對精神家園的追求的理解。

教學(xué)節(jié)數(shù)：

一節(jié)課

教學(xué)課型：

講讀課

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、講解法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入

1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：

我想有個家一個不需要華麗的地方

在我疲倦的時候我會想到它

我想有個家一個不需要多大的地方

在我受驚嚇的時候我才不會害怕

誰不會想要家可是就有人沒有它

臉上流著眼淚只能自己輕輕擦

我好羨慕他受傷后可以回家

而我只能孤單的孤單的尋找我的家

雖然我不曾有溫暖的家但是我一樣漸漸的長大

只要心中充滿愛就會被關(guān)懷

無法理怨誰一切只能靠自己

雖然你有家什么也不缺為何看不見你露出笑臉

永遠(yuǎn)都說沒有愛整天不回家

相同的年紀(jì)不同的心靈讓我擁有一個家

2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?

提問。

師：大家所說的家包含于物質(zhì)的港灣、避風(fēng)港等和情感的歸宿、思念等兩個層面。冰心老人心中的家又是什么?

二：朗誦并思考：

師：結(jié)合朗讀情況正音。

1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?

提問。

師：文章標(biāo)題一般不加標(biāo)點(diǎn)，此題加問號，目的在于引起人們對“家”的深刻內(nèi)涵的思考。

2、冰心老人為什么發(fā)出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?

投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學(xué)生涯》的一段話：

在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學(xué)。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學(xué)生涯》)她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。

小組見解。

師：現(xiàn)實(shí)中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。

3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?

學(xué)生發(fā)言后教師明確如下：

車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。

行人：作揖、請安、一站就老半天。

(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。

(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。

三、精華鑒賞：

小組討論，學(xué)生發(fā)言后教師明確如下：

1、“我看他褂子背后都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷?！边@是為什么呢?你從中讀出冰心老人怎樣的感情?

師：年少時的歲月永遠(yuǎn)也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。

2、冰心老人為什么認(rèn)定“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?為什么說她所住過的其他地方都不是她的“家”?

師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。

(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。

3、結(jié)尾處說“我這人真是‘一無所有’”你認(rèn)為她真的“一無所有”嗎?

為什么?

因?yàn)樽髡邿o權(quán)、無官、無級、無款、無舊，物質(zhì)上不豐富。作者雖清貧，但擁

有一個富足的精神家園。表達(dá)了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。

四、小結(jié)與升華：

小組討論，學(xué)生發(fā)言后教師明確如下：

1、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?

眷念人生的真善美,對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。

2、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學(xué)生涯》的那段話)

作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。

附板書設(shè)計：

我的家在哪里?

--冰心

夢境--中剪子巷

親情、溫馨

家對比：追求人性的真、善、美

權(quán)、官、款

夢醒--現(xiàn)實(shí)

高一語文教案：荷花淀1

教學(xué)目的：

１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

２．體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

３．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

第一教時

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。

二、作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為詩體小說。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為荷花淀派。

三、分析景物描寫特色：

１．提問：這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

學(xué)生討論回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

２．提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢？

讓學(xué)生找出描寫段落：

明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開頭3句點(diǎn)明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。

這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險助夫殺敵

五、布置作業(yè)：

文中對話描寫的特點(diǎn)。

第二教時

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題。

教學(xué)步驟：

一、分析人物形象：

１．分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問：今天回來得這么晚，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。很晚丈夫才回來。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明今天非同往常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問他們幾個呢？

明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問他們幾個呢？水生回答她：還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：爹哩？、小華哩？這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

問：怎么了，你？這是什么句式，水生為什么會這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對話：女人說你總是很積極的你走，我不攔你囑咐囑咐我吧。行動：女人打點(diǎn)好一個小小的包裹，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種送郎上戰(zhàn)場的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個值得愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。

為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

2.幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

明：聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

我有句要緊的話得和他說說――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。――可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！――這位大嫂羞羞答答，猶抱琵琶半遮面，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。

二、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

（劉衛(wèi)）

教案點(diǎn)評：

１．安排兩教時。

２．精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

３．著重讓學(xué)生改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

４．利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概。

教學(xué)目的：

１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

２．體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

３．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

第一教時

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。

高一語文必修一我的四季教案

授課過程：

[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

二、溫故知新：

教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

教師：同學(xué)們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

老師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇文章嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾?，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時代很苦。

學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強(qiáng)者，會留下來繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠?，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。

教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。

教師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學(xué)生們設(shè)計板書，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

五、自由朗讀

同學(xué)們設(shè)計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一

番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。]

七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]（配樂）

結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！

高一語文《林沖棒打洪教頭》練習(xí)

高一語文《林沖棒打洪教頭》練習(xí)?

《林沖棒打洪教頭》練習(xí)

一積累?整合

1下面加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()

A乘涼(chéng)皓齒(hào)髭須(zī)朝靴(xuē)

B小覷(qù)拽住(zhuàn)躊躇(zhízhú)搖曳生姿(yè)

C唏噓(xīxū)胸襟(jīn)邂逅(gòu)倚傍(yī)

D小廝(sī)膽怯(qiè)伎倆(jì)忖量(cǔnliáng)

2下面詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是()

A招賢納士平坦鞠躬溝當(dāng)

B嫉賢妒能氣宇軒昂羞慚綠陰

C錯手不及理采尺櫝枷鎖

D風(fēng)弛電掣揚(yáng)眉吐氣揣摩錦銹

3下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一句是()

A他收到朋友的求援信后，心照不宣，立即回了一封非常幽默有趣的信。

B病菌可以說是微不足道的，但它對人們的危害卻非常嚴(yán)重。

C蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之“人間天堂”實(shí)不為過。

D知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來臨，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，不然身無長物，將無法適應(yīng)新時代的要求。

4下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A強(qiáng)沙塵天氣屢屢肆虐華北地區(qū)的原因，是人們?nèi)鄙侪h(huán)境保護(hù)意識，使北方地表被整體惡化造成的惡果。

B繼互聯(lián)網(wǎng)基因等名詞成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)后，作為一種長度單位，“納米”一詞也越來越多地躍入人們的眼簾。

C以5：4力克阿拉維斯隊(duì)的英超勁旅利物浦隊(duì)，終于實(shí)現(xiàn)了奪取足總杯聯(lián)賽杯和聯(lián)盟杯“三冠王”的勝利。

D中國第一個集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，受到國內(nèi)外同行大加贊賞，共有二萬三千多人次前來參觀。

5對下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

A“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時的心態(tài)。

B哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜溫和誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強(qiáng)的心。

——后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。

C目前，我正興勃勃地對自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字句段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。

D小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。

6給下列句子排序正確的一項(xiàng)是()

①兩岸邊都是垂楊大樹

②樹陰中一遭粉墻。

③四下一周遭一條闊河

④出門走了三二里，果然見座大石橋。

⑤過得橋來，一條平坦大路，早望見綠柳陰中顯出那座莊院。

A④⑤③①②

B④③⑤①②

C⑤④②③①

D④⑤②③①

7填入下列句子空白處最合適的動詞是：

只見洪教頭先起身道：“來，來，來!和你使一棒看。”一齊都?____(a哄b走)出堂后空地上。莊客拿一束棍棒來，____(a扔b放)在地下。洪教頭先脫了衣裳，____(a拽扎起b收拾好)裙子，掣條棒，使個旗鼓，____(a說b喝)道：“來，來，來!”

8文學(xué)常識填空

《水滸》又名______________。它的作者一般被認(rèn)為是________。除了《水滸》，四大名著的其他三部分別是_______________________________________，作者分別是_______________________________________。

二感受?鑒賞

1文章第一自然段寫林沖探訪柴進(jìn)，最初未遇，莊客齊道：“你沒福;若是大官人在家時，有酒食錢財與你，今早出獵去了。”分析這處情節(jié)描寫的作用。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2在第一自然段中，作者使用了大量筆墨寫柴進(jìn)出場

“一簇人馬飛奔莊上來，中間捧著一位官人，騎一匹雪白卷毛馬。馬上那人，生得龍眉鳳目，皓齒朱唇，三牙掩口髭須，三十四五年紀(jì)。頭戴一頂皂紗轉(zhuǎn)角簇花巾，身穿一領(lǐng)紫繡團(tuán)胸繡花袍，腰系一條玲瓏嵌寶玉環(huán)絳，足穿一雙金線抹綠皂朝靴。帶一張弓，插一壺箭”

這段描寫對塑造人物有什么作用?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3柴進(jìn)得知帶枷之人是林沖后，有一連串動作：

“那官人滾鞍下馬，飛近前來，說道：“柴進(jìn)有失迎迓?！本筒莸厣媳惆?。林沖連忙答禮。那官人攜住林沖的手，同行到莊上來。那莊客們看見，大開了莊門，柴進(jìn)直請到廳前。”

分析這些動作描寫的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4第三自然段寫洪教頭出場，“只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。”這樣的描寫，對塑造人物有什么作用?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5在文章第四自然段，面對洪教頭的無禮挑釁，林沖只說了短短的一句話：“小人卻是不敢。”結(jié)合上下文，分析林沖的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《晚游六橋待月記》高一語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、積累文言實(shí)詞和虛詞

2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識

3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法

二、過程與方法

1、學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點(diǎn)撥結(jié)合起來

2、通過互動探究和交流展示翻譯課文

3、反復(fù)誦讀，體會文章的結(jié)構(gòu)特色

三、情感、態(tài)度和價值觀

感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

教學(xué)重點(diǎn)：雪后奇景的賞析

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

多媒體投影西湖圖片

俗語云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨(dú)具慧眼，描繪西湖勝景的

二、作者及背景簡介

（1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北省）人他的美學(xué)思想的核心是“獨(dú)抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

（2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來兮”，萬歷二十五年春被準(zhǔn)解官，此時恰如游鱗縱壑，大有“無官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多

三、自學(xué)質(zhì)疑：

學(xué)生反復(fù)朗讀課文，掌握下列詞語

夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個接一個戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設(shè)色：用顏色描畫夕春：夕陽花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調(diào)，山的容顏，水的意境受用：享用

四、互動探究和交流展示翻譯課文

1、學(xué)生翻譯，師生共同糾正

五、互動探究、精講點(diǎn)撥：分析欣賞，品味重點(diǎn)詞語、句子

（l）思考并討論問題

①作者認(rèn)為西湖最盛是什么季節(jié)與時辰？

答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨(dú)鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月”

②為何西湖之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？

③西湖之月為最盛表現(xiàn)在哪里？

④按邏輯，應(yīng)該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫了什么？

⑤有什么寫作特色？

六、課堂總結(jié)：通過以上分析我們得知所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景，并顯示出作者獨(dú)特的審美情趣文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感

七、課外作業(yè)：課后認(rèn)真觀察校園的秋景，依照的方式，寫一篇《校園秋景圖》

高一語文下冊期末備考模擬測試題：衡水

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“高一語文下冊期末備考模擬測試題：衡水”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中階段對于學(xué)生們來說也是十分重要的一個時期，對每個學(xué)生來說尤為重要，下文為大家準(zhǔn)備了高一語文下冊期末備考模擬測試題，供大家參考。

第Ⅰ卷(選擇題共38分)

一、語言基礎(chǔ)知識

1、下列加點(diǎn)的字讀音無誤的是()

A、本分(fēn)??高亢(kàng)???一剎那(shà)??前合后偃(yǎn)

B、劊子手(guì)離間(jiān)???狼居胥(xū)???訃告(fù)

C、埋怨(mán)??遙岑(cén)???料峭(qiào)????偌(ruò)大

D、迷惘(wǎng)???重湖疊巘(yǎn)??規(guī)矩(guīju)?裝模作樣(mó)

2.下列各組詞語中，錯誤最多的一項(xiàng)是(?)

A.聆聽???半餉??不共帶天躁動不安??B.和靄???座右銘???殘羹冷灸?大度包含

C.竟豪奢?錯勘??戰(zhàn)爭爆發(fā)負(fù)曲銜冤??D.戕害???良辰美景?暗渡陳倉?沓無音信

3.依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(?)

①那些在青年階段拒絕學(xué)習(xí)的人，成年后不僅對社會沒有什么貢獻(xiàn)，就連自己的生活也毫無質(zhì)量，這已是無可________的事實(shí)。

②過去，凡是作弊的行為，都令人_______，可是今天，小到一般的考試作弊，大到學(xué)術(shù)科研的作弊，有的人竟然_______。

③國家廣電總局要求堅決查處地方臺在轉(zhuǎn)播《新聞聯(lián)播》過程中_______插播廣告的問題。

A.置疑?不恥/不以為然????任意????????B.置疑?不齒/不以為意???任意

C.質(zhì)疑?不齒/不以為意????隨意????????D.質(zhì)疑?不恥/不以為然???隨意

4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(?)

A.他經(jīng)歷驚濤駭浪，不僅親眼目睹了沿途島嶼的奇風(fēng)異俗，也發(fā)現(xiàn)了船上一連串的驚天陰謀。

B.嘉祐二年的貢舉不但改變了整個宋代文壇的風(fēng)氣，而且奠定了元明清各代乃至宋代文學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

C.汪精衛(wèi)早年投身革命，曾有詩“慷慨歌燕市，從容作楚囚，引刀成一快，不負(fù)少年頭”，但他最終變成了奴顏婢膝的日本漢奸。

D.史學(xué)家要與時代同行，為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，提高國人的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫??)

A.《西日本新聞》報道，從11月2號到8號時間里，日本發(fā)生了兩起聳人聽聞的中國研修生命案，造成包括中國研修生和日本人在內(nèi)的4人死亡。

B.昨日，融資融券交易正式登陸A股市場。而吉林省的投資者無緣首日交易，只能作壁上觀。

C.面對記者的采訪，一位下車的旅客興奮地說：“享受武廣高速鐵路，如坐春風(fēng)。”

D.我就談這些，算是拋磚引玉，下面請諸位發(fā)表意見。

6.下列句子中沒有錯別字的一組是(?)

A.傾刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。

B.周樸園：(向大海)你這么只憑義氣是不能交涉事情的。

C.他篡奪了我的嗣位的權(quán)利，用這種鬼計謀害我的性命，……

D.我覺得我的處境比戴了腳鐐的叛徒還要難受。我就魯莽行事。

7.下列解釋有誤的一項(xiàng)是(?)

A.行動些：走快些??????鳳池：對于中書省的美稱?????????永晝：漫長的白天

B.哥哥行：哥哥那邊????經(jīng)年：年復(fù)一年?????????????????憔悴損：枯萎，凋零殆盡

C.葫蘆提：糊涂????????酹：將酒灑地，表示哀悼?????????次第：光景

D.亢旱：大旱??????????斷鴻：失群的孤雁???????????????吟嘯：吟詠長嘯

8.根據(jù)意境與感情下列詞句中應(yīng)填入的句子是(?)

①?????????????????楚客登臨，正是暮秋天氣。引疏碪、斷續(xù)殘陽里。對晚景、傷懷念遠(yuǎn)，新愁舊恨相繼?！恫匪阕勇妨?/p>

②繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。?????????????????平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。——《清平樂?獨(dú)宿博山王氏庵》辛棄疾

③春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，?????????????????——《望江南?超然臺作》蘇軾

④?????????????????吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚?一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。——《孤雁兒》李清照

A.①屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。②江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠

③小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。④半壕春水一城花。煙雨暗千家。

B.①江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠②屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

③半壕春水一城花。煙雨暗千家。④小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。

C.①小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。②屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

③半壕春水一城花。煙雨暗千家。④江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠

D.①江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠②小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。

③半壕春水一城花。煙雨暗千家。④屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

9.下列有關(guān)表述，不正確的一項(xiàng)是(?)

A.元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦，此外還有凈、丑、雜等。每一本戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，每個角色均有唱有白。

B.莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人。一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩?！豆啡R特》是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，寫的是丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事。

C.宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派：前者風(fēng)格婉約清麗，代表作家有柳永、李清照、姜夔等;后者風(fēng)格豪邁奔放，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。

D.戲劇的幾大要素包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。

10.下列句子中用語得體的一句是(?)

A.一位婦女病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎再來?！?/p>

B.中方代表在法國舉行的招商會上發(fā)言：“為加快我國小康社會建設(shè)步伐，我們竭誠要求各位商家到中國投資……”

C.林小姐在公司受冷落，她向老板遞上辭呈。老板挽留她，林小姐說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實(shí)后再回公司效力。”

D.中國政府歷來主張地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能兩句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。

11.對于下首宋詞，理解不正確的是(?)

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然[注]未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

[注]燕然：內(nèi)蒙古的燕然山。漢和帝永元元年，大將軍竇憲大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石記功而返。

A.上片寫景，描寫的自然是塞下的秋景。一個“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。特別是詞中的“長煙落日”，很自然地使人想起王維《使至塞上》中的名句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。

B.下片抒情，抒發(fā)的是邊關(guān)將士的愁情。端著一杯渾濁的酒，想起;離家萬里，敵人還未被打敗，再加上滿眼的白霜遍地、盈耳的羌笛聲碎，又叫人如何能夠入睡?將士們只能是愁白了烏發(fā)，流下了濁淚。

C.作者在這首詞中，以借景抒情的方式，抒發(fā)邊關(guān)將士思鄉(xiāng)之情和壯志難酬的情懷?！扒脊苡朴啤本淇虅澣胍咕吧?，而融入其中的憂思益見濃重?！叭瞬幻隆倍?，描摹將軍戰(zhàn)士的感傷之態(tài)，并點(diǎn)出他們徹夜無眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。

D.綜觀全詞，意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來真切感人。這樣的境界在反映北宋那個王朝怯懦、外族憑陵的特殊的歷史階段上，是有典型性的。

閱讀話劇《茶館》的節(jié)選，完成12—13題

宋恩子后面住著的都是什么人?

王利發(fā)多半是大學(xué)生，還有幾位熟人。我有登記簿子，隨時報告給“巡警閣子”。我拿來，二位看看?

吳祥子我們不看簿子，看人!

王利發(fā)您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人!

宋恩子你為什么愛租學(xué)生們呢?學(xué)生不是什么老實(shí)家伙呀!

王利發(fā)這年月，作官的今天上任，明天撤職，作買賣的今天開市，明天關(guān)門，都不可靠!只有學(xué)生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學(xué)啊!您看，是這么一筆賬不是?

宋恩子都叫你咂摸透了!你想的對!現(xiàn)在，連我們也欠餉啊!

吳祥子是呀，所以非天天拿人不可，好得點(diǎn)津貼!

宋恩子就仗著有錯拿，沒錯放的，拿住人就有津貼!走吧，到后邊看看去!

12.吳祥子、宋恩子是什么樣的人?分析正確的一項(xiàng)是?????????????????(?????)

A.?迫于生計而不得不靠抓人為生的受迫害者???????B.?統(tǒng)治階級的鷹犬爪牙

C.?利用職務(wù)之便敲詐勒索的流氓無賴?????????????D.?不受任何人管的地頭蛇

13.王利發(fā)的對白能表現(xiàn)他怎樣的性格特點(diǎn)?下列說法正確的一項(xiàng)是?????(?????)

A.精明圓滑、善于應(yīng)酬???????B.自私自利、老實(shí)忠厚

C.豪爽直率、善良誠實(shí)???????D.謙恭溫和、狡詐機(jī)變

二.科技類文本閱讀

閱讀下面文段，完成14——16題

人類征服流感之歷程

從1918年到1919年，甲1型流感幾乎傳遍了全球，世界人口的一半以上受到了它的襲擊，死亡人數(shù)比第一次世界大戰(zhàn)時死在炮火之下的人數(shù)還要多。1957年甲2型流感大流行。當(dāng)年2月流行于中國貴州西部，3月傳播全國，4月從香港出境擴(kuò)散于世界，共死亡幾十萬人，流行地區(qū)發(fā)病率約50%。1968年甲3型流感大流行，發(fā)病率30%，病死率與1957年相近。在流感的困擾下，各國的工業(yè)停滯蕭條，商業(yè)和交通被迫陷于停頓，到處都可以聽到關(guān)于死者悲慘命運(yùn)的故事。2009年墨西哥和美國發(fā)生由新型病毒甲型H1N1流感病毒引發(fā)的疫情，繼而疫情在全球多國爆發(fā)。

流感病毒分甲、乙、丙三型。甲型常引起世界性大流行;乙型可引起中等流行，多表現(xiàn)為兵營、學(xué)校等的“單位內(nèi)爆發(fā)”;丙型多為散發(fā)病例，嬰幼兒最易感染。目前雖有治療藥物和疫苗，主要是針對丙型感冒，只能降低發(fā)病率，而不能控制流行。流感中度流行的年度，世界每年約損失10多億個工作日，死亡60萬人以上。由于人們常將流感與感冒混同，視流感為“小病”，更應(yīng)引起全人類的重視。

流感的產(chǎn)生與人類社會的活動有著密切的關(guān)系。環(huán)境的破壞已開始危及人類的健康。全球升溫將給人口稠密并對疾病毫無準(zhǔn)備的富饒地區(qū)帶來可怕的熱帶疾病等等。大氣層的漏洞導(dǎo)致地球平均氣溫的上升，也使許多古典傳染病“復(fù)活”，挪威、加拿大出現(xiàn)瘧疾就是明顯的例證。細(xì)菌在城市密集的人群中繁衍滋生，因?yàn)槟抢锏娜藗兘?jīng)常保持身體的接觸，吸入別人的廢氣。在水、廢物、房屋、家具和食物中滋生的細(xì)菌，會像一場烈火在烘干的大草原上迅速地蔓延。

古人用芳香療法來醫(yī)治疾病，絕大多數(shù)是采用熏蒸法，燃點(diǎn)乳香、沉香、檀香、玫瑰花等芳香物，用以驅(qū)逐穢氣、殺蟲滅菌，對流感的治療和防止其蔓延有一定的效果,這與后來的消毒水防治相似。隔離是現(xiàn)代對付流行病的常見辦法。比隔離更進(jìn)一步的是檢疫，即預(yù)防，防患于未然。許多疾病都會通過唾沫和口痰傳播，因此許多城市對隨地吐痰都施以重罰。在新加坡，隨地吐痰和亂拋口香糖可以處以拘禁等刑罰。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,人類已采用綜合防治法應(yīng)對流感傳播，如消毒、藥物治療、隔離、疫苗防治等。

當(dāng)全球多國爆發(fā)甲型H1N1流感疫情之時，回首歷史上曾經(jīng)給人類帶來過巨大災(zāi)難的傳染病，以及人類與疫病抗?fàn)幍钠D苦歷程、醫(yī)學(xué)與疾病作斗爭的前行足跡，從中可以看到，我們必須承認(rèn)和正視人類的生存和正常生活正在受到來自大自然的挑戰(zhàn)和警告，大到氣候、環(huán)境、生態(tài)，小到我們的日常衛(wèi)生習(xí)慣，都可能是疫病流行的誘因。

有這樣一句話：“疫病在古代是墳場，在近代是戰(zhàn)場，在當(dāng)代則是考場”，這句話在某種程度上濃縮了人類與疫病較量的變遷。我們在這個“考場”上將交出一份什么樣的答卷，這是擺在每一個人面前嚴(yán)峻的問題。

14.根據(jù)文章內(nèi)容，對流感產(chǎn)生的原因和防治理解正確的一項(xiàng)是(???)

A.環(huán)境的破壞已開始危及人類的健康，也使許多古典傳染病“復(fù)活”，因而甲型H1N1流感病毒能夠產(chǎn)生并迅速傳播，疫情波及多個國家。

B.細(xì)菌在城市密集的人群中繁衍滋生，經(jīng)常存在于人們的各種生活物品中，會像一場烈火在烘干的大草原上迅速地蔓延。

C.古人用芳香療法來防治疾病，這與后來的消毒水防治相似，其對甲型H1N1流感的治療和防止其蔓延也有一定的效果。

D.隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,人類已采用隔離、消毒、藥物治療、疫苗防治等綜合防治法應(yīng)對流感傳播，防范措施更加合理。

15.列對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是(???)

A.1型流感、甲2型流感、甲3型流感都是世界性大流行，每次死亡人數(shù)都在幾十萬人以上，其中甲2型流感和甲3型流感的發(fā)病率相近。

B.目前的治療藥物和疫苗主要是針對丙型感冒，且只能降低發(fā)病率，不能控制流行。而對甲、乙型流感病毒沒有防控的方法。

C.許多城市對隨地吐痰都施以重罰，是因?yàn)樵S多疾病都會通過唾沫和口痰傳播。不經(jīng)過一個重罰嚴(yán)打的痛苦過程，就難以達(dá)到“不禁而止”。

D.回首人類與疫病抗?fàn)幍臍v程，在我們正視來自大自然的挑戰(zhàn)和警告之時，我們更應(yīng)該注重日常衛(wèi)生習(xí)慣，減少疫病流行的誘因。

16.根據(jù)文段信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是??(???)

A.從1918年到現(xiàn)在的近一個世紀(jì)，流感給人類造成了巨大損失，人類必須重視這種“小病”，并尋求有效方法，從根源上進(jìn)行防治。

B.流感的產(chǎn)生與人類社會的活動有著密切的關(guān)系，因此，應(yīng)該盡量減少人類改造自然的活動，這是避免流感傳播的根本途徑。

C.甲型H1N1流感疫情成為“擺在每一個人面前嚴(yán)峻的問題”，這表明人類已經(jīng)十分重視氣候、環(huán)境、生態(tài)給人類帶來的影響。

D.疫病在當(dāng)代是考場，面對全球多國爆發(fā)的甲型H1N1流感疫情，人類最終會徹底消滅流感病毒，在這個“考場”上交出一份滿意的答卷。

三.文言文閱讀(共9分?每題3分)

閱讀下面文段，完成17——19題

馮唐以孝著，為中郎署長，事文帝。上既聞廉頗、李牧為人，良說，而搏髀曰：“嗟乎!吾獨(dú)不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂匈奴哉!”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也?！鄙吓?，起入禁中。良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨(dú)無間處乎?”唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！?/p>

當(dāng)是之時，匈奴新大入朝那，殺北地都尉卯。上以胡寇為意，乃復(fù)問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也?”唐對曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂①，曰‘閫②以內(nèi)者，寡人制之;閫以外者，將軍制之。軍功爵賞皆決于外，歸而奏之’。此非虛言也。臣大父言，李牧為趙將居邊，軍市之租皆自用饗士，賞賜決于外，不從中擾也。委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能，遣選車千三百乘，彀騎③萬三千，百金之士十萬，是以北逐單于，破東胡，滅澹林，西抑強(qiáng)秦，南支韓魏。當(dāng)是之時，趙幾霸。其后會趙王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧。是以兵破士北，為秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍五符。終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應(yīng)，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級。陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。”文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。

七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，末賢良，舉馮唐。唐時年九十余，不能復(fù)為官，乃以唐子馮遂為郎。

注:①轂:gǔ泛指車②閫:kǔn門檻，這里代指朝廷③彀gòu騎：騎兵

17.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(???????)

A.良久，召唐讓曰????讓：責(zé)備???????????????????B.當(dāng)是之時，趙幾霸???霸：稱霸

C.且云中守魏尚坐上功首虜差六級??坐：獲罪，犯罪?D.文吏以法繩之?繩：捆綁

18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(???????)

A.?①馮唐以孝著??????????????②然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢

B.①乃復(fù)問唐曰??????????????②今其知乃反不能及

C.①臣聞上古王者之遣將也????②臣之壯也，猶不如人

D.①委任而責(zé)成功????????????②蟹六跪而二螯

19.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(???????)

A.馮唐不僅有真知灼見，而且敢于堅持正確的意見，批評最高統(tǒng)治者，是難得的令人折服的杰出之士。

B.此文一筆兩涉，馮唐之所以能顯示自己品格的卓異，是因?yàn)橛龅搅恕皬纳迫缌鳌钡臐h文帝。文章通過對話描寫，再現(xiàn)了敢于直諫的良臣和勇于納諫的賢君形象。

C.馮唐雖然杰出，但仕途卻大起大落，坎坷不平，最后連一個官職都保不住。唐代王勃也有“馮唐易老，李廣準(zhǔn)封”之嘆。

D.這段文字體現(xiàn)了司馬遷一貫的風(fēng)格：全文樸實(shí)的敘寫，蘊(yùn)蓄著強(qiáng)烈的愛憎之情;許多生動的細(xì)節(jié)描寫，顯示著強(qiáng)烈的文學(xué)性。

第Ⅱ卷(共112分)

20.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

①是以兵破士北，為秦所禽滅。(4分)

②文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守。(4分)

四.詩歌鑒賞(共8分每題4分)

閱讀下面一首宋詞，完成21——22題

浣溪沙

蘇軾

風(fēng)壓輕云貼水飛，乍睛池館①燕爭泥。沈郎②多病不勝衣。

沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣③啼，此情唯有落花知。

注：①池館：周圍有水池的屋子。②沈郎：即多病的詩人沈約，這里指詞人自己。②鷓鴣：一種鳥，其啼聲俗謂似"行不得也哥哥"。

21.請簡要分析上闋是通過哪些意象寫出了怎樣的情景。(4分)

22.“此情唯有落花知”用了什么表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(4分)

五.名句填空

23.完成下列名句名篇的空缺部分(兩題任選一題，每空1分，共8分)

(1)①云樹繞堤沙，?????????????????，?????????????????。

②執(zhí)手相看淚眼，?????????????????。

③人生如夢，?????????????????。

④?????????????????，歸去，?????????????????。

⑤?????????????????，盡西風(fēng)，季鷹歸未?

⑥?????????????????，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

(2)①???????????????????????????????????，曉風(fēng)殘月。

②念去去，千里煙波，?????????????????。

③?????????????????，談笑間，?????????????????。

④遙岑遠(yuǎn)目，?????????????????，?????????????????。

⑤薄霧濃云愁永晝，?????????????????。

⑥尋尋覓覓，冷冷清清，?????????????????。

六.散文閱讀(共16分)

閱讀下面的文字，完成24—26題

逃離

郭靜娟

門口有一棵樹，矮矮的，向著橫斜里舒展出幾根粗粗的枝條，短短長長，一年四季，樹干上都隨意地點(diǎn)綴著些濃淡不一的綠。每每傍晚時分，我從那里走過，看它在夕陽里靜靜站立，就象站立在油畫里一般，說不出的拙樸和奇異。天邊的云霞，有時絢麗，有時深沉，仿佛是多變的背景音樂，讓它不變的姿態(tài)有了韻律，日日為我詮釋著風(fēng)格迥異的美。

有一天，我終于為它駐足，在暮色里出神。

學(xué)生時代的我們，沒有生活，書本就是我們的天，不能沉醉，卻別無選擇，按照程式完成了一次次幼、小、中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，終于可以逃離書卷校園，狂喜遠(yuǎn)不足以形容心情，縱然有著同吃同住的上鋪姐妹，但各奔東西的傷感，怎么也擋不住我們匆匆離去的腳步。踏入綺麗的大千世界，看到生活正熱情地招手，逃離的快樂如山高如水長。

快樂只是一層薄薄的面紗，沒有來得及細(xì)品，就被一陣流浪的風(fēng)吹遠(yuǎn)了。

瑣碎的日子流水無痕，夾雜著落葉繽紛。遙想生活的時候，它是美的形態(tài)，投身其中，才感覺鋒芒般銳利。捷克作家米蘭?昆德拉在他的小說《玩笑》中說：受到烏托邦聲音的誘惑，他們拼命擠進(jìn)天堂的大門，但當(dāng)大門在身后砰然關(guān)上時，他們發(fā)現(xiàn)自己是在地獄里。生活有時就是這樣的黑色幽默，讓渺小的人們難堪無助。

只有逃離。逃離成了我們的本能選擇，某個地方，某個人，某項(xiàng)工作，某種羈絆，只要感覺不再需要不再快樂，我們就變得腳步匆匆，張望起別處的生活，仿佛那里到處閃耀著快樂、自由、幸福、夢想的誘惑之花?？墒?，當(dāng)我們懷著某種虛幻的愿望，極力想在生活的秋千上，蕩到生命的最高處，最終回到的，卻還是它原來的位置。

生活在我們逃亡的背影里開懷大笑。我們早已成了生活的一分子，無處可逃。

開始喜歡旅行，希望別處的風(fēng)景時時宜人，以為陌生和距離會濾去塵沙，呈現(xiàn)哪怕不真實(shí)的美麗。在千山萬水中驚鴻一瞥，在浮光掠影中雁過無痕，卻只是偶爾驚艷，少有驚心動魄，興味盎然而去，帶著些許失落歸來，風(fēng)景地從來熱熱鬧鬧，只是沒有我們逗留的理由。

心寂寞，世界所以寂寞?；ㄩ_遍地，有人看到的依舊是滿眼寂寥落寞。

想起最心愛的詩歌之一——王維的《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！绷w煞了詩人有那樣的勇氣，逃出蕪雜的塵世間，和明月為伴，和清風(fēng)作友，自由地引吭高歌，仿若遺世人獨(dú)立，靜美之極?？稍谀欠胂竦膱D畫里，我常常咀嚼出百般的孤獨(dú)，在空曠的世外山谷里無處遁形，竟讓我有些不寒而栗。沒有推窗邀月的情懷，沒有把酒臨風(fēng)的灑脫，縱然逃到天涯海角，都是牢籠藩籬。可以逃離現(xiàn)實(shí)的喧囂，終逃不了現(xiàn)代人那漫無邊際的寂寞命運(yùn)。

生活的網(wǎng)無處不在。

看著眼前這棵奇異的樹，我明白，無需逃離。被刺痛著，也要承受?，嵥楹弯J利只是生活的假象，猶如玫瑰的刺，扎手之后是芬芳嬌艷。

與其逃離，不如歸來。

逃離是一種懦弱，沉醉卻是我們最好的歸宿。就象那顆樹，獨(dú)自站立，也可演繹風(fēng)情萬種，醉了路人。

生活不在別處，它躲藏在我們的心里，微笑著等待我們轉(zhuǎn)過身來。

24.聯(lián)系全文看，“逃離”的含義是什么?(4分)

答：

25.作者在文中寫了哪幾次逃離?結(jié)果如何?(6分)

答：

26.下面是原文中的兩句話，請分別指出其運(yùn)用的修辭及在文中的含義(6分)

(1)?當(dāng)我們懷著某種虛幻的愿望，極力想在生活的秋千上，蕩到生命的最高處，最終回到的，卻還是它原來的位置。

答：

(2)生活不在別處，它躲藏在我們的心里，微笑著等待我們轉(zhuǎn)過身來。

答：

七.語言表達(dá)運(yùn)用(共12分)

27.請找出下面一段話中用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，并加以修?4分)

聽說貴公司近日在資金周轉(zhuǎn)方面存在困難(a)，如有需要(b)，我們一定鼎力相助(c)。本企業(yè)能從各處弄得到錢(d)，還有不少財務(wù)人才(e)，如你們需要指點(diǎn)的話(f)，我們將不吝賜教(g)。

修改：(1)???????改為

(2)???????改為

(3)????????改為

(4)????????改為

28.參照下面材料中劃線的部分，仿寫兩個句子，要求結(jié)構(gòu)相似，文段語意完整(4分)

從古至今，分別都是使人痛苦的?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這是燕太子丹與荊軻之間的“壯別”;“?????????????????????”，?????????????;“???????????????????????????????”，????????????????????????。

29.仿照下邊的例句另寫兩個句子，使之與畫橫線的句子結(jié)構(gòu)與修辭相同。(4分)

例句：雛鷹如果害怕遭到風(fēng)雨的吹打，那就永遠(yuǎn)體味不到征服長空時的那種豪邁之情。

(1)????????????????????，?????????????????????。

(2)???????????????????，?????????????????????。

八.作文(60分)

30.閱讀下面的材料，按要求作文

有個教授做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

后來，教授語重心長地對新生們說道：“不是說凡事一定要站在最前面，永遠(yuǎn)第一，而是說這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長的一生中，你們一定要勇爭第一，積極坐在前排呀!”

請根據(jù)你對上述故事的感悟，自定立意、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文。

衡水中學(xué)第二學(xué)期二調(diào)考試

高一年級語文試卷參考答案

1、C(A本分fèn?一剎chà那??B離間jiàn??D裝模mú作樣)

2、B(A半晌不共戴天?B和藹?灸-炙大度包涵?C競豪奢負(fù)屈銜冤D暗度陳倉杳無音信)

3、B?(置疑，表示懷疑，多用于否定?質(zhì)疑，提出疑問。不齒，不愿提到，表示極端憎惡?不恥，不以……為恥。不以為然，不認(rèn)為是對的?不以為意，不放在心上，不在乎。任意，不受拘束隨意，隨著自己的意思)

4.D?(A“親眼目睹”語義重復(fù)?B應(yīng)先“奠定宋代文學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)”再是“元明清各代”?C“日本漢奸”不合邏輯)

5.D(A“聳人聽聞”指夸大或捏造事實(shí)，使人聽了感到驚異或震動。此處應(yīng)為“駭人聽聞”B“作壁上觀”指站在一邊看著，不予以幫助。C“如坐春風(fēng)”比如受到教育或熏陶D.“拋磚引玉”比喻用自己沒有價值的東西(多指意見、文章等)引出好的、珍貴的東西。)

6.D?(A.“傾刻”應(yīng)為“頃刻”B.“義氣”應(yīng)為“意氣”C.“鬼計”應(yīng)為“詭計”)

7.C??(酹是表示“憑吊”)

8.B(B.①從“正是暮秋天氣”“傷懷念遠(yuǎn)，新愁舊恨相繼。”判斷出應(yīng)當(dāng)為草木衰敗的秋景②從“繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞”“布被秋宵夢覺”判斷出為蕭瑟之景，且為室內(nèi)的情景③從“試上超然臺上看”可以得出應(yīng)為眺望到的遠(yuǎn)景④從“腸斷與誰同倚”可以得出是凄涼傷感之景)

9.A(A“每一本戲”應(yīng)為“每一折戲”，“每個角色均有唱有白”應(yīng)為“只有主角有唱有白”)

10.C(A.“歡迎再來”不宜在這種場合使用。B.“要求”一詞不得體，宜改為“歡迎”。D.后面兩句語言色彩不合外交場合。)

11.C(“思鄉(xiāng)之情”是通過“濁酒一杯家萬里”一句的直抒胸臆來表達(dá)的。)

12.B(從“連我們也欠餉啊!”“所以非天天拿人不可，好得點(diǎn)津貼!”句中可以判斷出。)

13.A(本段文字主要體現(xiàn)了王利發(fā)的善于應(yīng)酬??B中“自私自利”與“老實(shí)忠厚”本身存在矛盾C中“豪爽直率”體現(xiàn)不出來???D.“狡詐機(jī)變”在文段中沒有信息)

14.D【解析】A、由“2009年墨西哥和美國發(fā)生由新型病毒甲型H1N1流感病毒引發(fā)的疫情”可知，甲型H1N1并非古典傳染病“復(fù)活”，挪威、加拿大出現(xiàn)瘧疾是例證。B、“存在于人們的各種生活物品中”范圍擴(kuò)大。C、文中未體現(xiàn)芳香療法對甲型H1N1流感治療的作用，屬無中生有。

15.C【解析】A、病死率相近，非發(fā)病率，另外文中未提及甲1型、甲2型流感致死的具體人數(shù)，判斷缺少依據(jù)。B、“對甲、乙型流感病毒沒有防控的方法”有誤，人類已采用綜合防治法應(yīng)對流感傳播，如消毒、藥物治療、隔離、疫苗防治等。D、“更應(yīng)該”有誤，文章并未提到比較關(guān)系。

16.A【解析】B、因果關(guān)系不成立，且不是避免流感傳播的根本途徑。C、“已經(jīng)十分重視”不當(dāng)，文中體現(xiàn)的是作者的分析和呼吁，不能表明人類已經(jīng)重視這一問題。D、“人類最終會徹底消滅流感病毒”絕對化。

17.D.繩：糾正，制裁。

18.C.取獨(dú)(A.①介詞：因?yàn)??②介詞：憑借。B.①表兩事順承：于是，才;??②竟然。D.①連詞，表遞進(jìn)：并且，而且;?②連詞，表并列：又。)

19.D(這篇傳文主要采用的是對話描寫，因而“許多細(xì)節(jié)描寫”這一說法不準(zhǔn)確。)

20.①(4分)因此(1分)軍隊(duì)被擊敗(1分)，士兵潰散奔逃(1分)，被秦兵所虜殺(1分)。

②(4分)文帝很高興(1分)，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，(2分)再度(1分)任命他為云中郡守。

21.在上闋中，作者抓住春天景象的典型意象，(1分)通過微風(fēng)、輕云、碧水、晴空和爭泥春燕等意象(2分)勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春天畫圖。(1分)

22."此情唯有落花知!"擬人手法。(2分)表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞和思念故舊親人的感情。(2分)

23.(1)①怒濤卷霜雪，天塹無涯。?????????????②竟無語凝噎

③一尊還酹江月???????????????????????④回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴。

⑤休說鱸魚堪膾???????????????????????⑥莫道不銷魂

(2)①今宵酒醒何處楊柳岸????????????????②暮靄沉沉楚天闊

③羽扇綸巾?檣櫓灰飛煙滅?????????????④遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。

⑤瑞腦銷金獸?????????????????????????⑥凄凄慘慘戚戚

24.擺脫世俗的羈絆和喧囂，獲得理想的快樂、自由和幸福。(4分)

25.①逃離學(xué)校生活走上社會，結(jié)果快樂只是短暫的。?②不斷改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境，結(jié)果處處都一樣。③以旅行調(diào)劑生活，結(jié)果興味盎然而去，失落而回。(6分，每點(diǎn)2分)

26.(1)比喻(1分)??將生活的變化比喻為蕩秋千，生動形象地描寫出人們在生活中的尷尬與無奈。(2分)

(2)擬人(1分)將生活擬人化，說明幸福其實(shí)就在我們身邊，關(guān)鍵是要用心去感悟。(2分)

27.(c)我們一定鼎力相助——全力相助。

(d)本企業(yè)能從各處弄得到錢——籌措到資金

(f)如你們需要指點(diǎn)的話——幫助

(g)我們將不吝賜教——毫不吝惜

28.“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，這是王維與友人間的“愁別”;醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”,這是白居易與主人之間的慘別;“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”，這是柳永與戀人之間的傷別?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君",這是高適與董大之間的豪別。

29.(1)青年如果害怕遭到失敗的打擊，那就永遠(yuǎn)體味不到戰(zhàn)勝艱難時的那種快慰之情。(2)種子如果害怕遭到泥土的掩埋，那就永遠(yuǎn)體味不到破土而出時的那種欣喜之情。

30.作文

題意審讀：“坐在生活的前排”，這是一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它要求自己盡己所能，去爭取盡可能好的成績，去爭取成功，但并不奢望自己一定成功;盡了力就沒有遺憾，更不會后悔。因此，寫本題時，首先要準(zhǔn)確地理解題意，把握它的內(nèi)涵，選取符合話題要求的材料，安排好文章的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)自己確定的主題。

文言文參考譯文

馮唐以至孝著名，為中郎暑長，侍奉文帝。文帝聽說了廉頗、李牧的事跡以后，高興得拍著大腿說：“唉!我(怎么)偏偏得不到到廉頗、李牧那樣的人才來做我的將軍?(如果得到了)，我又怎會擔(dān)憂匈奴為患呢!”馮唐說：“陛下即使得到像廉頗、李牧那樣的將才，也不懂得任用啊!”文帝很生氣，站起來返入宮中，過了好一會兒，才召見馮唐，責(zé)備他說：“您為何當(dāng)眾羞辱我呢?難道沒有僻靜的地方(不能私下告訴我)嗎?”馮唐謝罪說：“臣是個鄉(xiāng)鄙之人，不懂得避忌。”

那個時候，正當(dāng)匈奴剛剛大舉入侵朝那縣，殺死了北地郡的都尉孫卯。文帝正以匈奴入屯為憂，于是才再問馮唐說：“您怎么知道我不懂得任用廉頗、李牧那樣的人才呢?”馮唐回答說：“臣聽說古代君王派遣將軍的時候，跪下來推著車，說‘朝廷內(nèi)的事，由寡人作主，朝廷外的事則任由將軍裁斷。一切論功行賞及爵封之事，都由將軍在外決定，回來再報告一聲就是了’。這并非無稽之談，我的祖父說，李牧為趙將，屯駐在邊境，軍市的租稅都自行用來犒饗士卒，賞賜在外決定，不受朝廷的牽制。君主一切委托他，并且要求他成功，因此李牧可以竭盡他的智能，派遣精選的兵車一千三百輛，能射的騎兵一萬三千人，價值百金之良士十萬人，所以他能夠在北方驅(qū)逐單于，大破東胡，殲滅澹林，在西方抑制強(qiáng)秦，在南方抵抗韓、魏，那個時候，趙國幾乎稱霸。后來，剛好趙王遷即位，竟然聽信郭開的讒言，最終殺了李牧。因此軍隊(duì)被擊敗，士兵潰散奔逃，被秦兵所虜殺。現(xiàn)在我聽說魏尚做云中郡的郡守，他軍市的租稅全用來犒饗士卒，更拿出私有的錢財，每幾天就殺一次牛，以饗賓客、軍吏及舍人，所以匈奴躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢接近云中郡的關(guān)塞。有一次匈奴曾經(jīng)入侵，魏尚率領(lǐng)車騎出擊，殺敵甚多。那些士卒都是平民百姓的子弟，由田野間出來從軍，(他們)哪里了解軍中規(guī)章條令呢?終日只拼命作戰(zhàn)，斬敵首，虜敵人，到幕府記錄戰(zhàn)功，可是稍有不合，文吏就以法律來制裁他。該賞的不賞，可犯了法，文吏卻絕對按律處分，我愚蠢地認(rèn)為陛下的法令太嚴(yán)明，獎賞太輕，懲罰太重。況且云中郡郡守魏尚只犯了錯報多殺敵六人的罪，陛下就把他交給法官，削奪他的爵位，判處一年的刑期。由此說來，陛下縱然得到像廉頗、李牧那樣的將才，也不懂得任用的?！蔽牡酆芨吲d，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，再度任命他為云中郡守，又任命馮唐為車騎都尉，統(tǒng)領(lǐng)中尉和郡國的車戰(zhàn)之士。

過了十年，景帝即位，任命馮唐為楚相，后又免官。武帝即位，訪求賢良之士，鄉(xiāng)里推舉馮唐。當(dāng)時馮唐已九十多歲，不能再做官了，于是任用他的兒子馮遂為郎。

歡迎大家閱讀高一語文下冊期末備考模擬測試題，一定要細(xì)細(xì)品味哦，一起加油吧。

《草原》教案設(shè)計（一）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《草原》教案設(shè)計（一）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《草原》教案設(shè)計（一）

【教學(xué)目的】認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第25段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動全段的學(xué)習(xí)。

3.體會作者感情。

4.理解駿馬、大牛句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會作者感情的變化。

2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第35段。

1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合會心等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

【板書設(shè)計】：

19.草原

燕子教案設(shè)計（一）

(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏爛漫趕集生趣偶爾

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

教學(xué)生字燕：燕是個象形字，廿表示燕子的頭，口表示燕子的身子，北表示燕子的翅膀，灬表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。

二、初讀課文。

1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。

2.自讀課文。要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

(3)標(biāo)出自己不理解的地方。

3.檢查自讀情況。

(1)指名朗讀生字詞，注意邊音掠，前鼻音暈、桿、痕。

(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

隨機(jī)點(diǎn)評，并說說下列詞意：俊俏爛漫趕集生趣偶爾。

4、指導(dǎo)朗讀下列句子：

千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

板書：外形飛行棲息

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么?

板書：外形

2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)

3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

()的羽毛，()的翅膀，()的尾巴，這就是()的小燕子。

4.教師點(diǎn)撥：

(1)一身烏黑光亮：著重看圖。

(2)一對俊俏輕快：

A、著重理解俊俏輕快;B、指導(dǎo)朗讀;C、范讀;D、齊讀;E、代入句子讀。

(3)加上剪刀似的尾巴：點(diǎn)圖指出。

5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。

6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。

板書：活潑機(jī)靈

7.集體有感情地朗讀第一自然段。

設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫生字：俊攏翼偶

1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。

2.在習(xí)字冊上描1臨1。

五、作業(yè)：

1.在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

注意聚、痕的寫法。

2.朗讀課文，做到正確、流利。

3燕子

(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

2.齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。

1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。

2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫春光的句子。

4.比較句子：

原文(略)

二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

兩者相比，你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?

5.反復(fù)朗讀體會好的詞語，指導(dǎo)朗讀。

6.指名讀，齊讀。

過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。(板書：增添生趣)它增添了哪些生趣呢?

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

2.出示在空中掠過的燕子。

(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?

(2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?

學(xué)生回答后板書：掠

(3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號)。

(4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。

(5)指名讀，集體讀。

3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?

4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。

(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

(2)教師有針對性地指導(dǎo)讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。

板書：沾

(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)

5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。

8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過渡：活潑機(jī)靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?

板書：落

1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示五線譜圖案。

2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

(1)看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。

(2)通過朗讀體會畫面景象。

3.比較句子：

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線

指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的幾痕細(xì)線好在什么地方?

4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)

(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說)

5.朗讀第三、四自然段。

五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說說所填詞語的意思。

六、作業(yè)：

1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。

2.背誦課文。

附板書設(shè)計：

3燕子

外形活潑機(jī)靈

飛行掠沾

棲息落增添生趣

蘇教版高一語文江南的冬景同步練習(xí)及答案

在掌握知識點(diǎn)后必不可少的就是做練習(xí)，因此語文江南的冬景同步練習(xí)就是幫助大家鞏固知識點(diǎn)的一個好辦法，請大家一定要認(rèn)真練習(xí)。

第一部分

1.下列加點(diǎn)字的讀音各不相同的一組是()

A.脂粉主旨指骨脂肪

B.曲高和寡和暖和面和弄

C.停泊湖泊船舶鉑金

D.阿諛奉承豐腴瘐斃須臾

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.留戀流連忘返厲害利害得失

B.質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合

C.變換變幻莫測旁證旁征博引

D.株連珠聯(lián)璧合大意微言大義

3.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.為了更系統(tǒng)地掌握學(xué)過的知識，集中一段時間復(fù)習(xí)是必要的。

B.最近武漢市推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到廣大市民的歡迎。

C.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

D.藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄蘊(yùn)藉的美感常常會遭到破壞的危險。

4.下列句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗。

B.這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。

C.美元在外匯市場的疲軟走勢，使長期處于低迷狀態(tài)的歐洲經(jīng)濟(jì)雪上加霜。

D.歐洲一些國家從自身利益考慮，在許多重大國際問題上不再惟美國馬首是瞻。

第二部分

1.給下列加粗的字注音。

煊羊肉()?剝花生米()?蟄居()?曝背()閩粵()

赭色()?遠(yuǎn)阜()?湖沼()?槎椏()?恣意()

工具：字典

3.選詞填空。

(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚?B、明凈?C、明朗)

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條?B、肅殺?c、凄涼)[

(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔?，上郊外去閑步的機(jī)會自然也多。(A、逍遙?B、瀟灑?C、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住?B、居家?C、蟄居)

(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶?B、銘刻?C、銘記)

4.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?[

5.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?

(1)北國冬天與江南冬天的比較：

北國冬天：

江南冬天：

(2)江南秋天與江南冬天的比較：

江南秋天：

江南冬天：

(3)北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜：

江南冬天：

(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較

閩粵冬天：

江南冬天：

(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：

德國寒郊散步：

江南寒郊散步：

概括江南冬天的特征：

閱讀下列語段，完成文后題目。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分;到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

一提到雨，也就必然的要想到雪?！巴韥硖煊?，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景;“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了;“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況;“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

6.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種??????心情寫出了江南的迷人冬景。

7.“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?

8.“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作?“紅黃”的量詞，是不是用錯了?說說你的看法。

9.這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實(shí)景描繪，說說作者寫法上的特點(diǎn)。

10.用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)

(1)聽其言而觀其行。?——孔子

(2)判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動。?——列寧

(3)每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?/p>

在言和行的關(guān)系上，我們對自己的要求是?(不超過15個字)

答案：

第一部分

部分追蹤訓(xùn)練___基礎(chǔ)訓(xùn)練

1解析：A.zhī、zhǐ、zhǐ、zhī。B.hè、hé、huó、huò。C.bó、pō、bó、bó。D.yú、yú、yǔ、yú。答案：B

2.解析：B項(xiàng)“隨聲附合”的“合”應(yīng)為“和”。答案：B

3.解析：B.“推行”“服務(wù)忌語”動賓搭配不當(dāng);C.表達(dá)有歧義;D.句式雜糅，去掉“的危險”。答案：A

4.解析：A.火中取栗：比喻冒危險給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。這里寫記者在伊拉克戰(zhàn)場采訪，用“火中取栗”不恰當(dāng)。B.海市蜃樓：比喻虛幻的東西。C.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。D.馬首是瞻：比喻跟隨別人行動或聽從別人的指揮。答案：A

【第二部分參考答案】

1.xuānbāozhépùmǐnyuèzhěfùzhǎocháyāzì

3.(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B

4.作者筆下的江南當(dāng)是指長江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春，是春或秋的延長。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分。

5.(1)北國冬天最有勁;門外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀;江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。?(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。?(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。?(4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天;江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。?(5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機(jī)會。江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào);不肅殺，有生氣;有畫意，有迷人的美景。

6.悠閑

7.江南的冬天實(shí)在美得詩情畫意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計榮辱得失。

8.“紅黃’’為暖色.是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。

9.這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實(shí)景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實(shí)就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強(qiáng)的作者個體性情的印記。

10.重實(shí)際行動，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實(shí))

大家在做過語文江南的冬景同步練習(xí)之后，一定要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題及時翻看課本進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

初一語文《花之詠》優(yōu)秀教案

教材分析：

本課是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”文章文辭優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。

學(xué)生分析：

花是我們身邊十分常見，也是大家喜歡的事物。學(xué)生對它比較了解?！痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花喻人的寫作手法有了基本的了解。作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時，表達(dá)了自己對美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對學(xué)生來說不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在充分閱讀的過程中與作者的情感達(dá)到共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，學(xué)會本課8個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

2、板書課題：花之詠

，說說“詠”是什么意思？

結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

二、自讀自悟

1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

4、互相交流讀完課文的感受。

三、全班交流

1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）

3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）

4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。

（2）第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

三、感情朗讀

1、配樂朗讀課文。

2、朗讀比賽。

3、背誦自己喜歡的段落。

四、小練筆

1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。

2、互相交流。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

教學(xué)后記：

這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達(dá)了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們在讀中理解，讀中積累，讀中感悟。

第一人稱、擬人化的寫法是的一大特色，學(xué)完課文之后，學(xué)生對這種寫法已經(jīng)有所了解，這時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段，大部分學(xué)生的仿寫都比較成功，能夠做到基本相似，個別人的語言還相當(dāng)精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個亮點(diǎn)。

孩子在談自己讀完課文的感受時，雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語言來表述，而且表述缺乏個性，這很值得我思考。

《大海睡了》教案設(shè)計一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《大海睡了》教案設(shè)計一》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

一、目標(biāo)設(shè)計

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

【能力目標(biāo)】

1、通過觀看白天和晚上大海景象的圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊語文《大海睡了》

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

教學(xué)策略：小學(xué)生長于形象思維，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了具體生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的視、聽等多種感官，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認(rèn)識活動中。因此，在教學(xué)《大海睡了》這一課，我充分利用多媒體課件展形象豐富的大海圖，再配上形象生動的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境，就象自己來到了大海邊，看到了大海美麗的景色一樣。

教法設(shè)計：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進(jìn)行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。我們的學(xué)習(xí)主要由以下幾個主要環(huán)節(jié)組成：

1、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自己組合，就解決某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，再通過相互討論、交流、發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。

2、自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決問題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

本課件在設(shè)計和使用時力求考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)。以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終的目的。

教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受。使學(xué)生在教師和課件提供的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維拓展能力。

同時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，順著學(xué)生的思路靈活地運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，特別是對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這樣，師生平等互動，體現(xiàn)了我?！敖痰蒙鷦佑腥?，學(xué)得主動活潑”的教學(xué)傳統(tǒng)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、天老師給小朋友們帶來了一個謎語：

胸懷真寬大，江河可容下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。

2、生回答，師隨機(jī)板書：大海

3、師：（1）你們見過大海嗎？生：見過

（2）你見過的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？

（生自由回答）

（3）你們說的都是白天的大海，下面老師就帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢窗滋齑蠛５拿利惥跋蟆?/p>

4、課件出示：白天大海的美麗景象

【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始就運(yùn)用多媒體課件中的圖片調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

（1）來到大海邊，誰來跟它打招呼

（2）繼續(xù)仔細(xì)觀察大海

（3）指名說說來到美麗的大海邊你看到了什么？

5、師小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）

6、齊讀課題：大海睡了

【由白天大海的美麗景象，自然過渡到晚上。符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。在欣賞了多幅白天大海景象圖片的同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力?！?/p>

二、自讀課文初步感知

1、學(xué)生借助拼音自讀課文

2、字詞反饋、正音

小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了，誰來讀一讀

里她抱月背

睡覺鼾聲海鬧夜著那

（1）先自己讀，相互讀

（2）你會讀哪個了，上來領(lǐng)讀

（3）發(fā)現(xiàn)了什么？里是輕聲

3、讀整首詩，讀出停頓。

【把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。】

三、理解課文美讀課文

1、剛剛我們看了白天的大海，波瀾壯闊、驚濤拍岸、千姿百態(tài)。那夜里的大海又是怎么樣的呢？

（1）課件出示：風(fēng)兒不鬧了

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。(第一句)

（2）指名讀第一句話

師：第一句話告訴我們什么？你怎么知道大海睡覺了？這就叫風(fēng)平浪靜

師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。又是一番怎樣的景象呢？我們一起來看看晚上的大海（課件出示）

（3）指導(dǎo)朗讀

師：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安靜，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？

（輕輕地、很安靜地、從風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，讀出大海睡覺了）

指名試讀

小組讀

齊讀

加上動作讀

師風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了，大海媽媽甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？

（學(xué)生討論）

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的朝聲啊，是她睡熟的鼾聲。（第二句）

（1）為什么說她她抱著明月，她背著星星？

（2）指名說，加上動作

（3）看圖加深理解

（4）讀了這兩行詩，你覺得大海象誰？

大海象媽媽

a媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解“抱著、背著”。

b海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，運(yùn)用多媒體課件的圖片幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感?！?/p>

c聽潮聲同時看圖

師：潮聲怎樣？（輕輕的）那我們也應(yīng)該怎樣讀？

⑸師映示畫面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！

指名讀

齊讀

加上動作讀

3、齊讀全詩

4、練習(xí)背誦

四、句式遷移，拓展延伸

1.多么寧靜的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

4.詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g樂的歌聲

【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】

5．看海底世界的動畫

【通過多媒體課件中動畫的播放，讓學(xué)生再一次體會感受大海的美，大海的生動，大海的豐富多彩】

五、發(fā)揮想象、描繪畫面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。

【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)了對知識的綜合?！?/p>

高一語文寒假作業(yè)：再別康橋閱讀答案

寒假是一個漫長的假期，在假期里很多同學(xué)都在抓緊時間學(xué)習(xí)，小編推薦高一語文寒假作業(yè)：再別康橋閱讀答案一文，相信你看過以后會有很大的收獲：

高一語文寒假作業(yè)：再別康橋閱讀答案

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢撐一支長篙，向青草更青處漫溯;

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11.細(xì)細(xì)品味一下，輕輕的我走了如果換成我輕輕的走了，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)

12.詩人到康橋去尋夢，那夕陽中的新娘、彩虹似的夢以及一船星輝，與他的夢有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)

《再別康橋》閱讀理解答案：

11.輕輕的我走了與我輕輕的走了相比，在語言的表達(dá)上強(qiáng)調(diào)了輕輕兩字，這樣就更能表達(dá)我不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)我離別時的灑脫和惆悵之情。

12.詩人去尋夢，尋找的是他夢中的康橋，那夕陽中的新娘、彩虹似的夢以及一船星耕是他康僑之夢詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。

通過閱讀高一語文寒假作業(yè)：再別康橋閱讀答案這篇文章，小編相信大家對這個知識記得更加牢固了，小編祝愿大家的學(xué)習(xí)能夠輕松愉快!

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