小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-18第9課《我的信念》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案。
第9課《我的信念》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排1課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
這是一篇居里夫人的的隨筆，文章以樸實(shí)的語(yǔ)言，向世人敞開了科學(xué)家真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)韌頑強(qiáng)、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)工作需要自由，寧?kù)o和時(shí)間，科學(xué)研究需要無私的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)本文要能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)整體把握課文的內(nèi)容，概括文章的大意；能了解居里夫人的偉大人格和為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，從中得到有益的啟示；能通過課外閱讀，上網(wǎng)查詢等方式廣泛收集有關(guān)居里夫人的故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
典題例析]
例題：1、從文中可看出居里夫人是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括她的崇高品質(zhì)。
2、請(qǐng)寫出課外收集了解到的能表現(xiàn)居里夫人品格的感人故事。（只要寫出故事名稱即可）
解析：第1題考分析概括能力，第2題考課外閱讀能力。
參考答案：1、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、甘于寂寞、淡泊名利
2、略
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
奢望（）呵責(zé)（）猝然世逝（）
粗糙（）報(bào)chóu（）竭力（）
àonǎo（）蹂躪（）mí漫（）
二、寫出下列各詞的同義詞。
蹂躪（）拋棄（）沉醉（）固執(zhí)（）鞭策（）
專心致志（）堅(jiān)韌不拔（）
三、簡(jiǎn)答。
1、第○1段中居里夫人認(rèn)為對(duì)待生活應(yīng)有哪兩種態(tài)度？
2、第○5段中居里夫人認(rèn)為“尋求現(xiàn)實(shí)的人”與“夢(mèng)想家”有什么區(qū)別？居里夫人對(duì)這兩類人的態(tài)度分別是什么？
四、讀下文，回答文后的問題。
《悼念瑪麗居里》（愛因斯坦）
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解－－這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解釋的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)－－證明放射性元素的存在并把它們分離出來—－所以能取得，不僅是靠著大膽得直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。
3、作者認(rèn)為，第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的意義，主要體現(xiàn)在什么方面？
答：_______________________________________________________________。
4、下列四項(xiàng)，哪一項(xiàng)不屬于對(duì)居里夫人偉大人格的陳述？
A、她堅(jiān)強(qiáng)，意志純潔，嚴(yán)于律己
B、她極端謙虛，甘做社會(huì)公仆
C、由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴(yán)肅
D、她處事客觀，公正不阿
5、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀點(diǎn)？
答___________________________________________________________。
6、一句話叫“先成人后成材”，這句話和本文主旨相吻合嗎？試簡(jiǎn)要說明。
答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《我的信念》
一、二、（略）三、1、體現(xiàn)在道德方面2、C3、科學(xué)的成功與否在于科學(xué)家本身的品格。4、（略）
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第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
（建議安排2課時(shí)）
[學(xué)習(xí)導(dǎo)引]
《童趣》通過回憶童稚時(shí)代的幾個(gè)趣事，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和聯(lián)想能力，告訴我們?nèi)松秦S富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對(duì)它的態(tài)度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。
這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說出文章的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說出文章的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語(yǔ)。
[典題例析]
例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
明（）察（）秋毫必（）細(xì)（）察其紋理故（）時(shí)有物外之趣（） 私（）擬作群鶴舞（）于空中則或（）千或百昂（）首觀（）之
果（）如鶴唳（）云端
參考答案：清楚觀察一定細(xì)心所以樂趣私下飛舞有的抬起觀看果然鳴叫
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、填空。
課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。
二、給下列加點(diǎn)字注音。
（1）童稚（）（2）鶴唳（）（3）土礫（）
（4）丘壑（）（5）癩蛤?。ǎ?）藐?。ǎ?br> 三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：
(1)余憶童稚時(shí)()(2)項(xiàng)為之強(qiáng)（）（）
(3)果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）
（5）方出神（）（6）興正濃（）
（7）驅(qū)之別院（）（8）則或千或百（）
四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。
1、（）----------------------------------------------------------
2、（）----------------------------------------------------------
3、（）----------------------------------------------------------
4、（）----------------------------------------------------------
五、翻譯下列句子。
5、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。
6、故時(shí)有物外之趣。
7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。
9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
訓(xùn)練二
一、解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。
以叢草為林（）心之所向（）
二蟲盡為所吞（） 昂首觀之（ ）
項(xiàng)為之強(qiáng)（?。┪锿庵ぃǎ?br> 常蹲其身（） 怡然稱快（ ）
必細(xì)察其紋理（ ）果然鶴也（）
二、將下列句中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在相應(yīng)的括號(hào)中。
5、（）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
6、一日，見二（）蟲斗（）草間。
7、常蹲其身，使（）與臺(tái)齊。
三、請(qǐng)用課文原句填空。
8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：
9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
10、四段中的“龐然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：
四、簡(jiǎn)答。
11、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學(xué)們分享。
12、作者從小就有如此閑情，以致后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？
五、閱讀下文，回答文后問題。
匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮（及，達(dá)到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。
衡能說《詩(shī)》，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“無說《詩(shī)》，匡鼎來；匡說《詩(shī)》，解人頤（使人開懷大笑）?！倍Γ庑∶?。時(shí)人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩(shī)》者，衡從之與語(yǔ)，質(zhì)疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。
（選自晉朝葛洪《西京雜記》）
13、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。
邑（）人大姓文不識(shí)與其（）傭作而不求償
時(shí)人畏服之如是（）邑人曰：“窮〔〕矣！”
14、解釋文中畫“——”線的句子。
愿得主人書遍讀之：
先生留聽，更理前論：
15、請(qǐng)概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。
①
②《童趣》訓(xùn)練一
一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物二、（略）三、（1）我（2）脖子同“僵”僵硬（3）果然鳴叫（4）把當(dāng)作（5）剛剛（6）興致（7）驅(qū)趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長(zhǎng)出的羽毛。2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。3、龐然大物：非常龐大的東西。4、拔山倒樹：使山動(dòng)搖，使樹倒下，形容氣勢(shì)極大。5—9（略）
《童趣》訓(xùn)練二
1、當(dāng)作被因此2、主謂之間、可不譯它，指蚊子的3、自己的它的4、的樣子是5、我6、只于7、之8、見藐小之物必細(xì)察其紋理9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者10、癩蝦蟆土礫凸者叢草11、略12、略13、同鄉(xiāng)他、指文不識(shí)如此、像這樣窮盡14、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍（2）先生停下來聽我說，請(qǐng)您再談?wù)勄懊娴挠^點(diǎn)15、（1）勤學(xué)無燭，穿壁引光讀書（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書。
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排1課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
課文抓住家庭生活中平凡而又蘊(yùn)含豐富的一個(gè)鏡頭——家人散步，根據(jù)“緣由——過渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)”的思路展開。通過幾個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，寫出了一家三代之間互敬互愛的情誼。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，仔細(xì)攛摩文中語(yǔ)句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。
[典題例析]
例題一：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@一句的含義如何理解？
解析：此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。
解答此類型的題目，同樣不能孤立地?cái)嗾氯×x，應(yīng)該把這些句子放到課文中去，聯(lián)系全文，結(jié)合文章主旨來考慮。這些句子往往是“文眼”，理解其深刻的內(nèi)涵，有助于更好地“讀懂”課文。
參考答案：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活對(duì)家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。
例題二：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫，在文中有何作用？
解析：此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達(dá)中心的需要，作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法，使文章中心更深刻、更感人?！拔摇敝砸膭?lì)母親去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長(zhǎng)生的勇氣和力量，這是對(duì)母親多么深厚真摯的愛啊！
參考答案：突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是（）
A、寫好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。
B、小米熬成的稀飯，吃起來真香！
C、小媳婦熬成婆。
D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過來的。
二、給下列字注音并組詞。
拆（）幼（）熬（）
A、B、C、
折（）幻（）遨（）
三、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加線的詞語(yǔ)。
A、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
熬：
B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
C、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
委屈：
四、下列句子那些是比喻句，是的在后括號(hào)內(nèi)打“√”，不是的打“×”。
A、她現(xiàn)在很聽我的話，好像我小時(shí)侯很聽她的話一樣。（）
B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來的一道道浪頭。（）
C、像這樣的事情還很多。（）
D、好像我背上的同他背上的加起來，就是整個(gè)世界。（）
五、閱讀下列三篇短文，回答文后問題。
（一）①我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面．她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！?br> ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。
⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2、解釋成語(yǔ)“各得其所”并造句。
解釋：
造句：
3、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是
4、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴牵孩?br> ②③
后來“我”決定委屈兒子的原因是①②
5、第④段劃線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用？
6、第⑤段中畫線句子反映了人物品質(zhì)，體現(xiàn)了的家庭關(guān)系。
7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，有什么言外之意？請(qǐng)簡(jiǎn)單說一說。
8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情？
送小龜回家
⑴一把花傘下，擁擠著我、妻、五歲的兒子，還有一只小龜。這是一個(gè)溫情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上（閃動(dòng)、流動(dòng)、跳動(dòng)）著七色傘。
⑶兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。
⑷那只小龜原是妻從市場(chǎng)買給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔(dān)心地問我：“小龜不吃飯，餓嗎？”我想了想回答：“小龜大概想念爸爸媽媽了?！眱鹤勇犖疫@么說，想了想便（要求、請(qǐng)求、央求）我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。
⑸于是，我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來到了城西的河邊。
⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴(yán)。河水無語(yǔ)，秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那（閃動(dòng)、流動(dòng)、跳動(dòng)）的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們?cè)诤染屏?。一只水鳥很孤獨(dú)地在水面扇動(dòng)著翅膀。
⑺“小龜?shù)募以诤永飭?？”兒子認(rèn)真地問我。
⑻我彎下腰對(duì)兒子說：“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永??！?br> ⑼兒子這才小心翼翼地把小龜放在河里，輕輕向前一推：“小龜回家吧?！?br> ⑽小龜縮著頭一動(dòng)也不動(dòng)。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地?fù)u搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠(yuǎn)地走了。
⑾兒子很興奮地?fù)砣胛业膽驯?，又擁入妻的懷抱，歡呼：“小龜找到爸爸媽媽啦——”
⑿我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個(gè)多么動(dòng)人的童話?。∥彝蝗桓袆?dòng)得要流淚。而妻，真的流淚了。
9、下列加點(diǎn)字注著正確的一項(xiàng)是（）
漣漪依偎粗獷嫵媚
A、liányīwēiguǎngwǔB、liányíwēiguǎngwǔ
C、liányīwēikuàngwǔD、liányīwēiguǎngwú
10、選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫在文中的空白處。
11、在文中用橫線畫出兒子關(guān)心、愛護(hù)小龜?shù)木渥印?br> 12、文章結(jié)尾寫“我”“要流淚”、“妻，真的流淚”，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
13、《散步》寫家庭成員之間的，流露出對(duì)生命的，強(qiáng)調(diào)的是一種的精神?！缎↓敾丶摇烦錆M童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種之情。
（三）三代
在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一不，自己撞了上來。
我趕緊跳下車，不安地說：“對(duì)不起！對(duì)不起！”
他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會(huì)撞上我的小孩，便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋?！?br> 在我驚魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)，可是，我沒有那樣做：我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
14、給加點(diǎn)字注音。
腳踝（）煞車（）蹣跚（）訥訥（）
15、解釋詞語(yǔ)。
蹣跚：訥訥：
16、比較閱讀。
（1）課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的，本文是以“三代”為題是因?yàn)椤?br> （2）《散步》與《三代》的相同之處在于主人公都是，內(nèi)容都與
有關(guān)，不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng)，后者則突出了主人公的精神，選材上兩者都是通過刻畫人物，表現(xiàn)主題。
17、比較而言，你更喜歡哪一篇，為什么？
一、B二、略三、A.熬：忍受，耐苦支持。B.各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。C.委屈：這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。四、A.×B.√
C.×D.×五、（一）1.qíshàlín2.各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時(shí)侯我依賴她一樣。
4.①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路
②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。6.尊老愛幼
和諧親密7.暗示了人到中年，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的重任，在家庭、社會(huì)里都充滿了使命感。8.這家人互敬互愛、相互體諒，家庭氛圍和諧、美滿。（二）、9.A10.流動(dòng)央求跳動(dòng)11.“小龜不吃飯，餓嗎？”“小龜?shù)募以诤永飭?？”“送小龜回家吧”“小龜找到爸爸媽媽啦——?2.因?yàn)槲液推拮右姷絻鹤臃判↓敾丶液蟮呐d奮、歡呼。感受到兒子的純真、善良，既高興又激動(dòng)。做母親的更善于動(dòng)情，所以“妻，真的流淚了”，而我則“要流淚”。13.和諧關(guān)系使命感理解和體諒思家團(tuán)聚（三）、14.huáishāpánshānnè15.蹣跚：腿腳不靈便，走路搖擺的樣子。訥訥：形容說話遲鈍。16.⑴表現(xiàn)三代人之間的和諧、融洽、血肉交融的關(guān)系。⑵中年人表現(xiàn)親情孝敬長(zhǎng)輩犧牲細(xì)節(jié)17.略
第11課《春》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
第11課《春》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
（建議安排3課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
本文是朱自清先生的寫景名篇。文中描繪了大地春回，生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，啟發(fā)人們要珍惜春天，積極向上。
本文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的：春天尚未來臨，熱切盼望她到來；待她降臨，則盡情欣賞大地回春的美景；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，著力描繪了五幅春景圖，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)中，要體會(huì)這準(zhǔn)確、生動(dòng)的景物描寫以及其中所蘊(yùn)含的作者的感情，還要體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
此外，應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
[典題例析]
例題：閱讀課文最后三段，完成下列問題。
1、文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
2、三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
3、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
4、請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。
解析：第1題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的寫作順序，作者是依據(jù)春天成長(zhǎng)的順序來寫的。第3題考查對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。第4題則須先分析原文的句式特點(diǎn)：三個(gè)比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個(gè)特點(diǎn)，再由此進(jìn)行有針對(duì)性的摹仿。
參考答案：1、三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。
含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。
2、不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。
3、三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、略。
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）
liáo（）亮hōng（）托應(yīng)和（）
二、給下列多音多義字注音并組詞。
（）（）
1、漲2、散
（）（）
（）（）
3、暈4、藏
（）（）
三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、歡歡喜喜的樣子。（）
2、呼喚朋友，招引同伴。（）
3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）
4、舒展、活動(dòng)。（）
四、閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。
第一部分（第1節(jié)）：_______春
宏觀勾勒：
第二部分（第2－7節(jié)）：_______春春圖（春）
春圖（春）
具體描繪：春圖（春）
春圖（春）
春圖（春）
第三部分（第8—10節(jié)）：_______春
訓(xùn)練二
一、下列各句與原文完全相同的一組是（）
A．雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。
B．坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
C．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。
D．“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。
二、仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
4、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
三、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。
1、春風(fēng)又綠江南岸（）2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）
3、踏花歸來馬蹄香（）4、一枝紅杏出墻來（）
5、處處聞啼鳥（）6、天街小雨潤(rùn)如酥（）
訓(xùn)練三
一、閱讀下文，回答如下問題。
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經(jīng)常用來比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_______的修辭方法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了_______的修辭方法。
3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？
①②③④
答：
4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng)和的特點(diǎn)。
四、閱讀短文，回答問題。
春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出門，到處都是一片霧蒙蒙般的綠色，一山的。一樹的，一地的，一湖的。不知是誰(shuí)，把一瓶綠色的顏料掀翻了，潑撒在宣紙上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是綠。枝頭最頂端的也是朦朧的綠，于是一葉綠而知天下春了。
綠色是富于生命力的，在它的感召下，各種各色的花兒盛開了，到處都是，粉色、
淡紫色、白色……
綠是生命的本色，是春的色彩。
5、選詞填入文中空白處。
嫩綠翠綠草綠淺綠
6、解釋下面詞語(yǔ)。
朦朧：感召：
7、文段中寫到“春”的色彩有哪些？最突出的顏色是什么？為什么？
答：
8、加橫線的句子是活用了別人的句子，請(qǐng)問原句是什么？
答：
9、加波浪線的句子和課文《春》里寫春花色彩相似，但沒有課文里寫得具體、生動(dòng)，請(qǐng)將課文有關(guān)的句子默寫出來。
答：
*10、語(yǔ)段首句說“一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色”，語(yǔ)段中已點(diǎn)明了春的色彩，在你看來，其余三季的代表色分別是什么呢？請(qǐng)否談?wù)勀愕睦碛伞?br>
答：
《春》訓(xùn)練一
一．潤(rùn)宛yùnniàng嘹烘hè二.1.zhǎng（漲價(jià)）zhàng（漲紅了臉）2.sǎn（零散）sàn（散步）3.yūn（暈車）yùn（黃暈）4.cáng（捉迷藏）zàng（寶藏）三．1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活 四．第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。具體描繪：草（草報(bào)春）花（花爭(zhēng)春）風(fēng)（風(fēng)唱春）雨（雨潤(rùn)春）迎（人迎春）第三部分：頌（春）
《春》訓(xùn)練二
一．B二．1.“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。2.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。3.“散”字生動(dòng)地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中。“?！弊稚鷦?dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的明麗之態(tài)。4.“逼”字準(zhǔn)確地描繪出春雨滋潤(rùn)下的小草極其青綠的色彩。三．1.視覺2.聽覺3.嗅覺4.視覺5.聽覺6.味覺
《春》訓(xùn)練三
1.造酒各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達(dá)到成熟2.南宋志南和尚的《絕句》吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)引用借代3.①‖②‖③④觸覺嗅覺聽覺4.和煦溫暖5.草綠 嫩綠 淺綠 翠綠6.朦朧：模糊，不很清楚。感召：感化召喚。7.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。因?yàn)榫G色象征了春到人間，萬物生機(jī)勃勃。8.“一葉落而知秋”9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
10.（略）
