碗幼兒園教案

一碗陽(yáng)春面。

一碗陽(yáng)春面
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住文中的線索和關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物情感和作品主題。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)梳理情節(jié)分析人物形象、理解小說(shuō)主題的鑒賞方法。
3、感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，懂得相互幫助、不輕易向命運(yùn)屈服、勇于迎接挑戰(zhàn)。

說(shuō)明：
本單元的主題是表現(xiàn)人與人之間的親密關(guān)系，不論親疏，都需要相互的理解與包容。日本作家栗良平的《一碗陽(yáng)春面》選取了在北海道一家面館中的一個(gè)特定場(chǎng)景：四個(gè)大年夜里，母子三人四次吃陽(yáng)春面，通過(guò)他們?cè)谠馐芏蜻\(yùn)后仍然積極面對(duì)生活、勇于迎接磨難、相互扶持、最終度過(guò)難關(guān)的經(jīng)歷，刻畫(huà)了一位偉大的母親，并傳達(dá)出社會(huì)的溫暖和人間溫情。這是一篇讀來(lái)讓人心中充滿溫暖的小說(shuō)。
本文語(yǔ)言較為淺易，學(xué)生閱讀難度不大，惟其如此，教學(xué)上反而不易處理。因此，可以從尋找文章中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句入手，來(lái)梳理文章的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上再分析、鑒賞小說(shuō)中的人物形象，從而理解小說(shuō)的主題思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句為抓手，品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)。
難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主旨。

說(shuō)明：
作為對(duì)一篇小說(shuō)的鑒賞，我們可以從對(duì)人物的描寫(xiě)入手，感受作者要表達(dá)的情感。作者在描述母子三人四次吃陽(yáng)春面的經(jīng)歷時(shí)，采用了對(duì)比手法，人物語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)既相似又略有變化，把人物的內(nèi)心刻畫(huà)得栩栩如生，如能仔細(xì)體會(huì)，對(duì)領(lǐng)會(huì)作品的主旨幫助很大。小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，不僅包括對(duì)母子三人的描寫(xiě)，還包括對(duì)面館老板夫婦的描寫(xiě)。這兩個(gè)人的存在，在很大程度上使作品主題所反映的內(nèi)涵擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)的層面。
三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)回憶一次自己與家人在外吃飯的經(jīng)歷。學(xué)生談?wù)?，回憶或溫馨甜蜜或痛苦傷感?br> 讓學(xué)生以自己的情感體驗(yàn)作為一個(gè)基點(diǎn)來(lái)理解文章中母子三人的吃面經(jīng)歷，比較容易使學(xué)生進(jìn)入母子三人的情感體驗(yàn)中，對(duì)于文章主題的理解有一定的幫助。

感知全文，了解大意，了解故事情節(jié)。（1）請(qǐng)同學(xué)概述小說(shuō)內(nèi)容。

根據(jù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，找出四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)。
（1）父親死于交通事故，生前欠下大量債務(wù)。為還債，母子三人大年夜也只能合吃一碗陽(yáng)春面。在三人的努力奮斗互相支持下，十多年后，債務(wù)終于還清。一家人開(kāi)始了新的生活。
（2）1－15自然段：第一次吃陽(yáng)春面，設(shè)置懸念。
16－30自然段：第二次吃面場(chǎng)景，積累懸念和氣勢(shì)。
31－67自然段：側(cè)面點(diǎn)出家庭遭遇，表現(xiàn)積極積極進(jìn)取精神。
68自然段－結(jié)尾：十年后第四次吃面，凸顯主題。（1）文章雖然較長(zhǎng)，但文字較淺顯，對(duì)于概括故事情節(jié)難度不大，只要注意文字的簡(jiǎn)潔即可。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
（2）小說(shuō)的框架是由四次吃面串成的，找出四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)既是從小說(shuō)的角度而設(shè)，也是為理解主題作準(zhǔn)備。

細(xì)讀品味，從人物描寫(xiě)感知人物性格和精神，感受整個(gè)社會(huì)環(huán)境。

對(duì)四次吃面的描寫(xiě)進(jìn)行比較：
（1）語(yǔ)言——主要是母親的語(yǔ)言，四次吃面發(fā)問(wèn)言詞的細(xì)微變化。

（2）外貌描寫(xiě)——母子三人的衣著打扮的變化。

（3）老板夫婦四次接待這幾位客人時(shí)的表現(xiàn)。[工作總結(jié)之家 Www.DG15.cOM]

（4）店老板夫婦將母子三人坐過(guò)的二號(hào)桌定為“預(yù)約席”，并讓它出了名，成為“幸福的桌子”，這說(shuō)明了什么?

（1）……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎？
……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?
……唔……二碗陽(yáng)春面……可以嗎?
唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?
一碗→二碗→三碗
陽(yáng)春面……一碗→一碗陽(yáng)春面……→二碗陽(yáng)春面……→三碗陽(yáng)春面……
（2）三次，母親穿的都是那件不合時(shí)令的斜格子短大衣，這大衣到后來(lái)都褪了色。而兩個(gè)孩子開(kāi)始都穿著嶄新的運(yùn)動(dòng)服，第三次的時(shí)候，弟弟穿起了哥哥的舊衣服。最后一次，孩子西裝筆挺，母親身著和服。
（3）第一次：多給了半碗面；第二次，將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)；第三次，為了少收50元錢(qián)而收起了價(jià)格板，獲知母子三人的不幸遭遇后，他們面對(duì)面蹲著掉淚；每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人。
（4）是老板夫婦對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)母子三人和幸福未來(lái)的期待。
通過(guò)對(duì)二號(hào)桌的描寫(xiě)，表現(xiàn)了許許多多不相識(shí)的人們對(duì)于母子三人的遭遇的同情，對(duì)于他們的奮爭(zhēng)的贊許。從中我們可以知道，母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的。社會(huì)上團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)構(gòu)成了小說(shuō)不可忽略的社會(huì)環(huán)境。（1）陽(yáng)春面數(shù)量的增加表示境遇的好轉(zhuǎn)，母親語(yǔ)序的變化、停頓的減少說(shuō)明她的情緒由原先的難為情逐步轉(zhuǎn)向坦然。
學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)，就要鍛煉從語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情和處境。

（2）說(shuō)明母親愛(ài)孩子，孩子也能體諒母親。最后一次的外貌描寫(xiě)，點(diǎn)明了他們生活境遇的徹底改變。

外貌描寫(xiě)也是品讀小說(shuō)不可忽視的地方。因?yàn)槿宋锏耐獗恚c他們的身份、環(huán)境、生活、習(xí)性息息相關(guān)。

（3）店老板夫婦是蕓蕓眾生中的兩個(gè)小人物，正是以他們?yōu)榇淼纳鐣?huì)，構(gòu)成了生活中溫暖人心的一個(gè)群體。

（4）看似游離于主題之外，其實(shí)是對(duì)主題的加強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中這樣的情節(jié)安排，對(duì)于他們更全面地歸納主題有幫助。

小結(jié)怎樣理解小說(shuō)的標(biāo)題和主題？

一碗陽(yáng)春面”構(gòu)成了全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
另外，在大年夜吃面的溫暖場(chǎng)景，更寄托了吃面人對(duì)新春、對(duì)未來(lái)的憧憬。這母子三人面對(duì)巨大的生活壓力，一年又一年地來(lái)到了北海亭面館，雖然“怯生生”，但是有勇氣三人合吃一碗陽(yáng)春面。這樣的典型情節(jié)使這“一碗陽(yáng)春面”具有了團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮爭(zhēng)等多種美好的含義。閱讀小說(shuō)，要把握住小說(shuō)的環(huán)境、人物和情節(jié)。
根據(jù)人物、環(huán)境和情節(jié)，概括文章的主題：在母子三人奮爭(zhēng)的過(guò)程中，母親的親子之情，兒子對(duì)母親的孝敬之情以及兄弟友愛(ài)之情，通過(guò)四次吃陽(yáng)春面表現(xiàn)得淋漓盡致。堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和社會(huì)的溫暖，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

四、思路點(diǎn)撥
由于文章內(nèi)容并不深?yuàn)W，所以設(shè)計(jì)這一教學(xué)思路時(shí)主要考慮易于操作。文章的主題概括也是在小說(shuō)分析人物、環(huán)境、情節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成的歸納出來(lái)的。由于文章篇幅較長(zhǎng)，提出如下建議：
1、學(xué)生課前對(duì)課文要有一定的了解，感知大意。
2、對(duì)于四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)，學(xué)生要熟悉。小說(shuō)的欣賞是建立在小說(shuō)三要素的分析上的，所以有必要讓學(xué)生理清這三部分內(nèi)容。
3、文章的環(huán)境描寫(xiě)著重在社會(huì)環(huán)境，透露出人間的溫情，這與文章大年夜寒冷天氣的自然環(huán)境形成對(duì)比。由此概括的主題就能擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)層面。

五、練習(xí)舉隅（任選一題）
1．類(lèi)似的生活場(chǎng)景你曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一篇小短文談?wù)動(dòng)纱硕a(chǎn)生的感想。
2．請(qǐng)以“一碗（張、件等）______”為題，編寫(xiě)一個(gè)小故事，要求結(jié)構(gòu)完整，溫馨感人。

附板書(shū)：
一碗陽(yáng)春面
第一年一碗設(shè)懸念
第二年一碗蓄勢(shì)自我?jiàn)^斗
第三年兩碗解懸念〓〓〓幸福
十年（空白）→“二號(hào)桌”→社會(huì)溫暖
第十四年三碗高潮

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俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“九一碗陽(yáng)春面教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

九一碗陽(yáng)春面

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住文中的線索和關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物情感和作品主題。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)梳理情節(jié)分析人物形象、理解小說(shuō)主題的鑒賞方法。

3、感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，懂得相互幫助、不輕易向命運(yùn)屈服、勇于迎接挑戰(zhàn)。

說(shuō)明：

本單元的主題是表現(xiàn)人與人之間的親密關(guān)系，不論親疏，都需要相互的理解與包容。日本作家栗良平的《一碗陽(yáng)春面》選取了在北海道一家面館中的一個(gè)特定場(chǎng)景：四個(gè)大年夜里，母子三人四次吃陽(yáng)春面，通過(guò)他們?cè)谠馐芏蜻\(yùn)后仍然積極面對(duì)生活、勇于迎接磨難、相互扶持、最終度過(guò)難關(guān)的經(jīng)歷，刻畫(huà)了一位偉大的母親，并傳達(dá)出社會(huì)的溫暖和人間溫情。這是一篇讀來(lái)讓人心中充滿溫暖的小說(shuō)。

本文語(yǔ)言較為淺易，學(xué)生閱讀難度不大，惟其如此，教學(xué)上反而不易處理。因此，可以從尋找文章中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句入手，來(lái)梳理文章的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上再分析、鑒賞小說(shuō)中的人物形象，從而理解小說(shuō)的主題思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句為抓手，品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)。

難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主旨。

說(shuō)明：

作為對(duì)一篇小說(shuō)的鑒賞，我們可以從對(duì)人物的描寫(xiě)入手，感受作者要表達(dá)的情感。作者在描述母子三人四次吃陽(yáng)春面的經(jīng)歷時(shí)，采用了對(duì)比手法，人物語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)既相似又略有變化，把人物的內(nèi)心刻畫(huà)得栩栩如生，如能仔細(xì)體會(huì)，對(duì)領(lǐng)會(huì)作品的主旨幫助很大。小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，不僅包括對(duì)母子三人的描寫(xiě)，還包括對(duì)面館老板夫婦的描寫(xiě)。這兩個(gè)人的存在，在很大程度上使作品主題所反映的內(nèi)涵擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)的層面。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)回憶一次自己與家人在外吃飯的經(jīng)歷。

學(xué)生談?wù)摚貞浕驕剀疤鹈刍蛲纯鄠小?p>讓學(xué)生以自己的情感體驗(yàn)作為一個(gè)基點(diǎn)來(lái)理解文章中母子三人的吃面經(jīng)歷，比較容易使學(xué)生進(jìn)入母子三人的情感體驗(yàn)中，對(duì)于文章主題的理解有一定的幫助。

感知全文，了解大意，了解故事情節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)概述小說(shuō)內(nèi)容。

（2）根據(jù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，找出四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)。

（1）父親死于交通事故，生前欠下大量債務(wù)。為還債，母子三人大年夜也只能合吃一碗陽(yáng)春面。在三人的努力奮斗互相支持下，十多年后，債務(wù)終于還清。一家人開(kāi)始了新的生活。

（2）1－15自然段：第一次吃陽(yáng)春面，設(shè)置懸念。

16－30自然段：第二次吃面場(chǎng)景，積累懸念和氣勢(shì)。

31－67自然段：側(cè)面點(diǎn)出家庭遭遇，表現(xiàn)積極積極進(jìn)取精神。

68自然段－結(jié)尾：十年后第四次吃面，凸顯主題。

（1）文章雖然較長(zhǎng)，但文字較淺顯，對(duì)于概括故事情節(jié)難度不大，只要注意文字的簡(jiǎn)潔即可。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

（2）小說(shuō)的框架是由四次吃面串成的，找出四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)既是從小說(shuō)的角度而設(shè)，也是為理解主題作準(zhǔn)備。

細(xì)讀品味，從人物描寫(xiě)感知人物性格和精神，感受整個(gè)社會(huì)環(huán)境。

對(duì)四次吃面的描寫(xiě)進(jìn)行比較：

（1）語(yǔ)言——主要是母親的語(yǔ)言，四次吃面發(fā)問(wèn)言詞的細(xì)微變化。

（2）外貌描寫(xiě)——母子三人的衣著打扮的變化。

（3）老板夫婦四次接待這幾位客人時(shí)的表現(xiàn)。

（4）店老板夫婦將母子三人坐過(guò)的二號(hào)桌定為“預(yù)約席”，并讓它出了名，成為“幸福的桌子”，這說(shuō)明了什么?

（1）……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎？

……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?

……唔……二碗陽(yáng)春面……可以嗎?

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?

一碗→二碗→三碗

陽(yáng)春面……一碗→一碗陽(yáng)春面……→二碗陽(yáng)春面……→三碗陽(yáng)春面……

（2）三次，母親穿的都是那件不合時(shí)令的斜格子短大衣，這大衣到后來(lái)都褪了色。而兩個(gè)孩子開(kāi)始都穿著嶄新的運(yùn)動(dòng)服，第三次的時(shí)候，弟弟穿起了哥哥的舊衣服。最后一次，孩子西裝筆挺，母親身著和服。

（3）第一次：多給了半碗面；第二次，將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)；第三次，為了少收50元錢(qián)而收起了價(jià)格板，獲知母子三人的不幸遭遇后，他們面對(duì)面蹲著掉淚；每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人。

（4）是老板夫婦對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)母子三人和幸福未來(lái)的期待。

通過(guò)對(duì)二號(hào)桌的描寫(xiě)，表現(xiàn)了許許多多不相識(shí)的人們對(duì)于母子三人的遭遇的同情，對(duì)于他們的奮爭(zhēng)的贊許。從中我們可以知道，母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的。社會(huì)上團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)構(gòu)成了小說(shuō)不可忽略的社會(huì)環(huán)境。

（1）陽(yáng)春面數(shù)量的增加表示境遇的好轉(zhuǎn)，母親語(yǔ)序的變化、停頓的減少說(shuō)明她的情緒由原先的難為情逐步轉(zhuǎn)向坦然。

學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)，就要鍛煉從語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情和處境。

（2）說(shuō)明母親愛(ài)孩子，孩子也能體諒母親。最后一次的外貌描寫(xiě)，點(diǎn)明了他們生活境遇的徹底改變。

外貌描寫(xiě)也是品讀小說(shuō)不可忽視的地方。因?yàn)槿宋锏耐獗?，與他們的身份、環(huán)境、生活、習(xí)性息息相關(guān)。

（3）店老板夫婦是蕓蕓眾生中的兩個(gè)小人物，正是以他們?yōu)榇淼纳鐣?huì)，構(gòu)成了生活中溫暖人心的一個(gè)群體。

（4）看似游離于主題之外，其實(shí)是對(duì)主題的加強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中這樣的情節(jié)安排，對(duì)于他們更全面地歸納主題有幫助。

小結(jié)

怎樣理解小說(shuō)的標(biāo)題和主題？

“一碗陽(yáng)春面”構(gòu)成了全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

另外，在大年夜吃面的溫暖場(chǎng)景，更寄托了吃面人對(duì)新春、對(duì)未來(lái)的憧憬。這母子三人面對(duì)巨大的生活壓力，一年又一年地來(lái)到了北海亭面館，雖然“怯生生”，但是有勇氣三人合吃一碗陽(yáng)春面。這樣的典型情節(jié)使這“一碗陽(yáng)春面”具有了團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮爭(zhēng)等多種美好的含義。

閱讀小說(shuō)，要把握住小說(shuō)的環(huán)境、人物和情節(jié)。

根據(jù)人物、環(huán)境和情節(jié)，概括文章的主題：在母子三人奮爭(zhēng)的過(guò)程中，母親的親子之情，兒子對(duì)母親的孝敬之情以及兄弟友愛(ài)之情，通過(guò)四次吃陽(yáng)春面表現(xiàn)得淋漓盡致。堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和社會(huì)的溫暖，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

四、思路點(diǎn)撥

由于文章內(nèi)容并不深?yuàn)W，所以設(shè)計(jì)這一教學(xué)思路時(shí)主要考慮易于操作。文章的主題概括也是在小說(shuō)分析人物、環(huán)境、情節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成的歸納出來(lái)的。由于文章篇幅較長(zhǎng)，提出如下建議：

1、學(xué)生課前對(duì)課文要有一定的了解，感知大意。

2、對(duì)于四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)，學(xué)生要熟悉。小說(shuō)的欣賞是建立在小說(shuō)三要素的分析上的，所以有必要讓學(xué)生理清這三部分內(nèi)容。

3、文章的環(huán)境描寫(xiě)著重在社會(huì)環(huán)境，透露出人間的溫情，這與文章大年夜寒冷天氣的自然環(huán)境形成對(duì)比。由此概括的主題就能擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)層面。

五、練習(xí)舉隅（任選一題）

1．類(lèi)似的生活場(chǎng)景你曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一篇小短文談?wù)動(dòng)纱硕a(chǎn)生的感想。

2．請(qǐng)以“一碗（張、件等）______”為題，編寫(xiě)一個(gè)小故事，要求結(jié)構(gòu)完整，溫馨感人。

附板書(shū)：

一碗陽(yáng)春面

第一年一碗設(shè)懸念

第二年一碗蓄勢(shì)自我?jiàn)^斗

第三年兩碗解懸念〓〓〓幸福

十年（空白）→“二號(hào)桌”→社會(huì)溫暖

第十四年三碗高潮

高一語(yǔ)文教案：《一碗陽(yáng)春面》

一碗陽(yáng)春面 栗良平

一、課標(biāo)解讀

這是一篇小說(shuō)，《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小說(shuō)教學(xué)的要求是“體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，品味作品的語(yǔ)言魅力”。本節(jié)課努力貫徹這一目標(biāo)，通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概述，細(xì)節(jié)的品味，感受人物的命運(yùn)變化，從中解讀人物身上的精神品質(zhì)，把握作品豐富深刻的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既提高了小說(shuō)的閱讀鑒賞能力，又涵養(yǎng)了心靈，提升了人格情操。

二、教材分析

這篇小說(shuō)安排于高一第三單元。這個(gè)單元是從人我之間的關(guān)系這一角度選擇組織文章的，目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，一是掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和能力，二是領(lǐng)會(huì)人間真情的價(jià)值。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上追求與本單元教學(xué)目標(biāo)的一致性，教學(xué)重點(diǎn)放在，一要求學(xué)生掌握小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一語(yǔ)文知識(shí)和能力，二讓學(xué)生感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，懂得齊心協(xié)力、艱苦奮斗等精神品質(zhì)的意義。

三、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生剛從初中上來(lái)，所接受的還是初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，還沒(méi)能很好地掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律。語(yǔ)文是傳授語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成語(yǔ)文能力的教育，同時(shí)又是促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高人的文化素質(zhì)的教育，它是工具性和人文性的結(jié)合。所以這節(jié)課既落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的一些能力，又積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本給他們帶來(lái)的感受，注重文本帶給學(xué)生思想上和人格上的熏陶。高一的基礎(chǔ)打好了，對(duì)高中三年學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．概述課文情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的感人之處。

2．品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確而又深刻地把握小說(shuō)的主旨。

3、學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出生活中的感動(dòng)

過(guò)程與方法：

概述主要情節(jié)，討論分析人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，把握深刻的主題

情感態(tài)度：

感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情和齊心協(xié)力、艱苦奮斗的精神，借以傳達(dá)給學(xué)生關(guān)于生活的哲理和對(duì)民族精神的追求。

五、教學(xué)重點(diǎn)：品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，探討文章的主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)主題思想的豐富內(nèi)涵。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

檢查預(yù)習(xí)，交流感受

師：昨天叫大家回去把《一碗陽(yáng)春面》讀一讀，讀完這篇小說(shuō)，能不能簡(jiǎn)要談?wù)勀愕拈喿x感受？生答。

師：是的，跟你一樣，老師讀了這篇文章也被感動(dòng)了，我相信所有人讀這篇文章的第一感受都會(huì)是感動(dòng)。那么，這節(jié)課就讓我們帶著感動(dòng)一起來(lái)品味這《一碗陽(yáng)春面》。

（二）概述情節(jié)

師：首先先請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，用一句話來(lái)概述這篇小說(shuō)的主要情節(jié)，要求把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都概括進(jìn)來(lái)。

明確：大年夜，母子三人在北海亭面館二號(hào)桌吃陽(yáng)春面。

幾次吃面？面的碗數(shù)有變化嗎？說(shuō)明了什么？

明確：四次，一碗——二碗——三碗，說(shuō)明生活由窘迫逐漸走向光明。

（三）品味細(xì)節(jié)，分析人物形象，把握主題

師：小說(shuō)以一碗陽(yáng)春面為線索,敘說(shuō)了母子三人四次吃陽(yáng)春面的經(jīng)歷,反映了一家人的生活不斷改善的過(guò)程，情節(jié)并不復(fù)雜。情節(jié)是人物命運(yùn)，人物性格的發(fā)展史，我們了解故事情節(jié)是為了更好地去感受人物的性格和命運(yùn)，而在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程中能生動(dòng)鮮明地刻畫(huà)出人物性格形象的一個(gè)最有效的方法是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理及其周?chē)h(huán)境等所作的細(xì)膩具體的描繪。

1、先一起來(lái)找出文中關(guān)于人物的一些感人的典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，完成下列表格。

小說(shuō)中的人物除了母子三人，還有面店的老板夫婦和其他顧客。

我們按照母子三人四次吃面的順序請(qǐng)4個(gè)同學(xué)依次來(lái)完成這張表格，如果沒(méi)有的可以不填。

第四次與前面三次有區(qū)別嗎？語(yǔ)氣平靜，內(nèi)心平靜嗎？

分析：

“母親”前面三次要面食的吞吞吐吐的語(yǔ)言及“怯生生”的神情將人物內(nèi)心猶豫、歉疚的心態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)：深夜光顧，三人只要一碗面，而且又是極其便宜的陽(yáng)春面，給店家?guī)?lái)了“麻煩”。

“母親”的確為在大年夜三人合買(mǎi)一碗陽(yáng)春面而難為情，但為了能讓孩子感受到新年的氣氛，能讓孩子吃到一碗由面館做出的熱氣騰騰、香味可口的陽(yáng)春面，她只好也必須硬著頭皮“怯生生”地提出只買(mǎi)一碗陽(yáng)春面的要求。“母親”的勇氣來(lái)自母愛(ài)的力量，母親的歉疚表現(xiàn)了日本女性特有的溫良謙恭。

過(guò)渡：這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)出了母親在逆境中奮爭(zhēng)、頑強(qiáng)、不屈的形象，體現(xiàn)出母親身上母愛(ài)的力量，生活的勇氣，令人感動(dòng)和贊嘆！

除了母親，兩位兒子在生活困境中的表現(xiàn)怎樣？感動(dòng)你了嗎？

（3）弟弟

在作文中的吶喊“不能失??！要努力！要好好活著！”有這樣信念和信心的人是戰(zhàn)無(wú)不勝的；

弟弟“媽媽也吃呀”，“弟弟夾了一口面，送到媽媽的口中”說(shuō)明當(dāng)時(shí)三人合吃一碗面時(shí)，媽媽舍不得和兩個(gè)孩子爭(zhēng)著吃，兒子發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)吃，就要求和媽媽一起吃，這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了母子雙方的關(guān)愛(ài)；

“這時(shí)，弟弟已經(jīng)藏了一封老師給媽媽的信”?！安亍弊忠馕稛o(wú)窮，哪個(gè)小孩不想自己的母親參加自己的家長(zhǎng)會(huì)啊，更何況是表彰自己的作文能參加全國(guó)比賽，可是小小年紀(jì)的他卻知道如果媽媽看到一定會(huì)請(qǐng)假，請(qǐng)假就會(huì)扣工資，就會(huì)影響還債，于是他抑制了自己想要媽媽參加的心愿，把老師給媽媽的信“藏”了起來(lái)。

師總結(jié)：面對(duì)突如其來(lái)的巨大災(zāi)難，母子三人是不幸的，但他們能夠用堅(jiān)定的信念和信心，用無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)和長(zhǎng)期的堅(jiān)持，在危難中互愛(ài)互助，齊心協(xié)力，度過(guò)了難關(guān)，走向了成功，令人感動(dòng)，也令人欣慰和鼓舞。

過(guò)渡：這篇課文要傳遞給我們的好像還不止是母子三人對(duì)待“不幸”時(shí)值得稱(chēng)道的態(tài)度和精神，所以感動(dòng)我們的不止是母子三人，還有誰(shuí)感動(dòng)了你？

★店主夫婦

A、對(duì)弱者的同情和幫助

（1）當(dāng)“女人怯生生地問(wèn)”，“那兩個(gè)小男孩躲在媽媽的身后，也怯生生地望著老板娘”

時(shí)，老板娘面對(duì)膽怯的弱者，卻非常熱情地說(shuō)“行啊，請(qǐng)，請(qǐng)這邊坐”“老板娘說(shuō)著，領(lǐng)他們母子三人坐到靠近暖氣的二號(hào)桌”，多么溫暖的舉動(dòng)，不僅令身子暖，更令心暖；

（2）“老板抓起一堆面，繼而又加了半堆，一起放到鍋里。老板娘立刻領(lǐng)悟到，這是丈夫特意多給母子三人的” 盡管在第一次的相遇中，店主夫婦并不知曉母子三人的境遇，但他們憑借善良的天性很自然地想幫助母子三人，老板在一碗面中多放了半碗的份量

（3）兩次流淚：第一次“在柜臺(tái)后面，只見(jiàn)他們兩人面對(duì)面地蹲著，一條毛巾，各執(zhí)一端，在擦著那不斷奪眶而出的淚水”，對(duì)母子三人不幸命運(yùn)的同情，灑的是悲傷之淚；

第二次“邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭的老板夫婦，淚珠一串串地掉下來(lái)”，老板夫婦為母子擺脫了厄運(yùn)而由衷的高興，灑的是歡樂(lè)之淚；

……

B、對(duì)弱者的理解和尊重（老板夫婦身上還有哪些細(xì)節(jié)也體現(xiàn)了對(duì)母子三人的這種尊重）

（1）“‘喂，孩子他爹，給他們下三碗，好么？’老板娘在老板耳邊輕聲說(shuō)。‘不行，如果這樣做，他們也許會(huì)尷尬的。’ 老板說(shuō)著，抓了一人半份的面下鍋。”老板怕過(guò)多的份量引起母子三人的懷疑，使他們“尷尬”，而且他知道過(guò)分慷慨地“施舍”，往往會(huì)傷害別人的自尊心，所以他不同意老板娘的主張，這是對(duì)母子三人人格的尊重，后來(lái)的兩碗變?nèi)胍嗳唬?/p>

（2）老板娘在“把他們領(lǐng)到二號(hào)桌，若無(wú)其事地將那塊‘預(yù)約席’的牌子藏了起來(lái)” 的細(xì)節(jié)中，可以感受到店主夫婦對(duì)母子三人尊重。他們想幫助母子三人，但又不愿讓母子三人背上沉重的感情負(fù)擔(dān)，他們希望讓母子三人覺(jué)得所受到的接待與其他客人一樣平等，讓母子三人在輕松的環(huán)境中安然就餐。

……

師：由店主夫婦生上我們懂得了：對(duì)身處逆境的人，同情和關(guān)注固然重要，但來(lái)自心靈深處的對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬貏t更加可貴。

老板夫婦對(duì)“不幸者”走出困境有很大的支撐作用，如弟弟作文中的話：（全班讀）“三個(gè)人只買(mǎi)了一碗陽(yáng)春面，可面館的叔叔和阿姨還是很熱情地接待了我們，謝謝我們，祝我們過(guò)個(gè)好年。聽(tīng)到這聲音，弟弟的心中不由得喊著，‘不能失敗！要努力！要好好活著！’因此，弟弟長(zhǎng)大成人后，想開(kāi)一家日本第一的面店，也要對(duì)顧客說(shuō)：‘努力吧，祝你幸福，謝謝。’弟弟內(nèi)心的吶喊和要開(kāi)一家日本第一的面館的理想都是源于“面館的叔叔和阿姨還是很熱情地接待了我們，謝謝我們，祝我們過(guò)個(gè)好年”。

同時(shí)母子三人的精神對(duì)老板夫婦也是一種教育和激勵(lì)。文中這樣寫(xiě)到：“老板夫婦就把‘一碗陽(yáng)春面’的事告訴他們，并說(shuō)，看到這張桌子，就是對(duì)自己的激勵(lì)?！弊鳛椴恍艺叩闹苓吶?，也享受著不幸者帶來(lái)的精神教育。在他們的努力下，“北海亭面館的生意越做越興隆”“北海亭面館已經(jīng)是同一條街的商店會(huì)的主要成員”

過(guò)渡：母子三人，老板夫婦感動(dòng)了我們，我們也不能忽略其他顧客，我們來(lái)品味有關(guān)其他顧客的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

★許許多多無(wú)名的顧客

73節(jié)：“顧客們到處傳頌著……”

92節(jié)：坐在靠門(mén)邊的蔬菜店老板，嘴里含著一口面聽(tīng)了半天，直到這時(shí)才把面咽下去，站起身來(lái)?！?/p>

97節(jié)：“店里，突然爆發(fā)出一陣不約而同的歡呼聲和鼓掌聲。”

問(wèn)：他們對(duì)逆境中頑強(qiáng)奮爭(zhēng)，齊心協(xié)力的母子三人是怎樣的態(tài)度？

贊許敬仰說(shuō)明什么？

分析：店主夫婦及其周?chē)娜藢?duì)母子三人命運(yùn)的同情、關(guān)注，是對(duì)于他們的奮爭(zhēng)的贊許。從而使讀者感到母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的，預(yù)示了光明的結(jié)局。寫(xiě)出了社會(huì)環(huán)境，是深化主題有力的一筆。正因?yàn)槟缸尤松钤谶@樣的一種社會(huì)環(huán)境中，他們的頑強(qiáng)拼搏和親密團(tuán)結(jié)才有其行為上的必然性。實(shí)際上他們是日本民族的一個(gè)縮影?！耙煌腙?yáng)春面”反映出一個(gè)時(shí)代一個(gè)民族的精神和追求。

提到日本，我們不免有些憤慨，但是他們身上確實(shí)也有一些精神值得我們學(xué)習(xí)。

補(bǔ)充資料：日本政治家吉田茂在《激蕩百年史》一書(shū)中說(shuō)：

戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟(jì)復(fù)興靠的是人的頭腦、進(jìn)取心、紀(jì)律性和不屈不撓的精神。

這篇文章寫(xiě)在二戰(zhàn)后，一經(jīng)發(fā)表就感動(dòng)了整個(gè)日本社會(huì)，被稱(chēng)為“掉進(jìn)一億滴淚的海”。日本就是憑借著這樣一股民族精神走出了低谷。

結(jié)束語(yǔ)：這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)人生遭遇困境時(shí)，我們不能消極沉淪，因?yàn)槟菢又粫?huì)給你的人生增添敗筆，我們抖落塵土走出來(lái)，憑勇氣和決心去驅(qū)趕困難。學(xué)學(xué)那不肯向命運(yùn)低頭的母子三人，拿出吃一碗陽(yáng)春面的勇氣來(lái)！

這個(gè)故事也告訴我們，在我們的周?chē)?，總?huì)有一些不幸的人，我們不可能對(duì)他們無(wú)動(dòng)于衷。但并不是每個(gè)人都懂得怎樣去關(guān)心別人。面館老板夫婦只是給母子三人偷偷地多加了一點(diǎn)面，再加上一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年！”不需要多做，不需要多說(shuō)，他已經(jīng)給了需要幫助的人一片晴朗的天空。不要因?yàn)橐痪湓?、一件事微不足道就不去說(shuō)它、不去做它，有時(shí)候，它可以拯救一個(gè)人，甚至成就一個(gè)人。

這個(gè)故事還告訴我們，當(dāng)社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都能在困境中奮爭(zhēng)，每一個(gè)身邊的人都能對(duì)這種奮爭(zhēng)精神予以尊重理解，甚至是贊許敬仰，那就會(huì)形成一種社會(huì)風(fēng)尚，形成一股強(qiáng)大無(wú)比的民族精神力量，顯示出整個(gè)民族的堅(jiān)韌與不拔。

這些是我們從這篇小說(shuō)中獲得的豐富而深刻的人生啟示，是我們?cè)谧髡邔?duì)人物形象生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品味出來(lái)的。

離下課還有幾分鐘時(shí)間，我建議大家尋找你特別感動(dòng)的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)朗讀，怎樣？

（四）拓展閱讀

課后我們?cè)賮?lái)讀一下老師印發(fā)的另外一篇同樣以細(xì)節(jié)來(lái)感動(dòng)讀者的小說(shuō)《一碗牛肉面》，再次感受細(xì)節(jié)的動(dòng)人力量。

[答案] 示例：最讓我感動(dòng)的是盲父親往兒子碗里夾牛肉片這一情節(jié)，因?yàn)樗憩F(xiàn)出父親對(duì)兒子的深切關(guān)愛(ài)。

[答案] 示例：文中"兒子"身上有著對(duì)父親充滿孝心、身處窘境而不自卑、做事細(xì)致耐心等美好品質(zhì)。

（五）作業(yè)：聯(lián)系生活，帶著感動(dòng)出發(fā)

我們感動(dòng)了，我們收獲了，最后讓我?guī)е袆?dòng)和收獲出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)我們身邊的感動(dòng)，然后像作者一樣寫(xiě)下我們的感動(dòng)。

請(qǐng)聯(lián)系生活，寫(xiě)一個(gè)“讓你感動(dòng)的片段”，要求像作者一樣用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)出你心中的感動(dòng)。

附：

一碗牛肉面

唐順英

那是一個(gè)春寒料峭的黃昏，店里來(lái)了一對(duì)特別的客人——父子倆，說(shuō)他們特別，是因?yàn)槟歉赣H是盲人，一張密布著重重皺紋的黝黑的臉上，一雙灰白無(wú)神的眼睛茫然地直視著前方。他身邊的男孩小心的攙扶著他。那男孩看上去才二十來(lái)歲。衣著樸素寒酸，身上卻帶著沉靜的書(shū)卷氣，是個(gè)正求學(xué)的學(xué)生。男孩把老人攙到一張離我收銀臺(tái)很近的桌子旁坐下。

“爸，您先坐著，我去開(kāi)票，”男孩放下手中的東西，來(lái)到我面前。

“兩碗牛肉面?！彼舐暤卣f(shuō)。我正要開(kāi)票。他忽然又朝我搖搖手，我詫異地看他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的價(jià)目表，告訴我，只一碗牛肉面，一碗是蔥油面。我先是怔了怔，接著恍然大悟。他叫兩碗牛肉面是給他父親聽(tīng)的，實(shí)際上是囊中羞澀，又不愿父親知道。我會(huì)意地沖他笑了，開(kāi)了票。他臉上露出了感激之情。

廚房很快就端來(lái)了兩碗熱氣騰騰的面，男孩把那碗牛肉面移到父親面前。細(xì)心地招呼：“爸，面來(lái)了小心燙著?！弊约簞t端過(guò)那碗清湯面。

老人卻不著急著吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探來(lái)探去。好不容易夾住了一塊牛肉就忙不迭地把肉往兒子碗里夾。

“吃，你多吃點(diǎn)?！崩先舜认榈卣f(shuō)，一雙眼睛無(wú)神，臉上的皺紋卻布滿溫和的笑意。

讓我感到奇怪的是，那個(gè)做兒子的男孩并不阻止父親的行為，而是默不作聲接受了父親夾來(lái)的肉片，然后在悄無(wú)聲息地悄悄把肉片夾回父親碗中。周而復(fù)始，那父親碗中的肉片似乎永遠(yuǎn)也夾不完。

“這個(gè)飯店真厚道。面條里有這么多肉?！崩先烁袊@著。一旁的我不由一陣汗顏，那只是幾片屈指可數(shù)又薄如蟬翼的肉片啊。

做兒子的這時(shí)候趁機(jī)接話：“爸，您快吃吧，我的碗里都裝不下了?！?/p>

“好，好，你也快吃?！崩先私K于夾起一片肉片，放進(jìn)嘴里慢慢咀嚼起來(lái)，兒子微微一笑，這才大口吞咽碗里的面。

姨媽不知什么時(shí)候也站到了我的身邊，靜靜凝望著這對(duì)父子，這時(shí)廚房里小張端來(lái)一盤(pán)干切牛肉，她用疑惑的眼神看著姨媽?zhuān)虌屌焓疽?，讓小張把盤(pán)子放在那對(duì)父子的桌子上。

男孩抬頭環(huán)視了一下，見(jiàn)自己這張并無(wú)其他顧客，忙輕聲提醒：“你放錯(cuò)了吧，我們沒(méi)要牛肉。”

姨媽微笑著走了過(guò)去：“沒(méi)錯(cuò)，今天是我們開(kāi)業(yè)年慶，牛肉是我們贈(zèng)送的?！?/p>

一聽(tīng)這話，我左顧右盼了一下，怕引起其他顧客的不滿，更怕男孩疑心。好在大家似乎都沒(méi)有注意到這一幕，男孩也只是笑笑，不再提問(wèn)。他又夾了幾片牛肉放入父親碗中，然后把剩下的裝入了一個(gè)塑料袋中。

我們就靜靜地看他們吃完，然后在目送他們出門(mén)。

這對(duì)父子走后，小張去收碗時(shí)，忽然輕聲地叫了起來(lái)。原來(lái)那男孩的碗下，還壓著幾張紙幣，一共是六塊錢(qián)，正好是我們價(jià)目表上一盤(pán)干切牛肉的價(jià)錢(qián)。一時(shí)間，我和姨媽都說(shuō)不出話來(lái)，只有無(wú)聲的嘆息靜靜地回蕩在每個(gè)人的心間。

《一碗清湯蕎麥面》

（一）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)小說(shuō)三要素有明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的基本方法。

（二）德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難的勇氣和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小說(shuō)三要素分析：

（一）抓住小說(shuō)線索，提煉主要情節(jié)；

（二）剖析人物形象，明確其作用；

（三）歸納小說(shuō)主旨，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解店老板夫婦在小說(shuō)中的地位與意義。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)研討與情感體驗(yàn)相結(jié)合。

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

六、課前預(yù)習(xí)

課外自讀課文，了解小說(shuō)內(nèi)容。并分組思考問(wèn)題：

1．概括小說(shuō)的主要情節(jié)；

2．找出小說(shuō)中的人物，并說(shuō)明主要人物的性格特點(diǎn)；

3．分析這篇小說(shuō)的主旨；

4．談?wù)勅宋镄蜗髮?duì)自己有怎樣的啟發(fā)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

講解要點(diǎn)

課件操作

步驟1

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇日本作家寫(xiě)的小說(shuō)。大家都知道，日本在二戰(zhàn)中失敗，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)一片蕭條，但在七十年代的時(shí)候，日本就和美國(guó)、西德成為西方經(jīng)濟(jì)的“三駕馬車(chē)”，經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍居世界前幾位。在日本實(shí)現(xiàn)這種跨越式發(fā)展中，日本人民發(fā)揮了怎樣的作用呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)作家栗良平根據(jù)戰(zhàn)后社會(huì)狀況寫(xiě)的小說(shuō)——《一碗清湯蕎麥面》來(lái)尋味吧。

這篇小說(shuō)的內(nèi)容我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)比較熟悉，現(xiàn)在就讓我們通過(guò)自讀時(shí)思考的問(wèn)題來(lái)逐步解決心中的疑惑。

幻燈1、2：（對(duì)比展示）

日本二戰(zhàn)后廢墟及幾十年后高速發(fā)展的照片

關(guān)于作者，請(qǐng)參見(jiàn)注釋1

現(xiàn)出幻燈3：

課題《一碗清湯蕎麥面》

（二）師生研討

講解要點(diǎn)

課件操作

步驟2

問(wèn)題1：概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

討論：（教師提問(wèn)兩名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，為本次課開(kāi)個(gè)好頭。在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要防止把主要情節(jié)說(shuō)成故事梗概，這樣會(huì)淹沒(méi)“一碗清湯蕎麥面”這個(gè)線索。）

點(diǎn)撥：小說(shuō)的主要情節(jié)是母子三人四次吃面的場(chǎng)面。這遭受了精神與經(jīng)濟(jì)雙重打擊的母子三人沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)面前悲觀絕望，而是勇敢地面對(duì)生活。

第一年、第二年的大年夜頭碰頭吃一碗清湯蕎麥面，表明了他們經(jīng)濟(jì)確實(shí)窘迫；

第三年的大年夜三人共吃兩碗清湯蕎麥面，表明了他們開(kāi)始走出低谷；

十年后的大年夜三人專(zhuān)程從京都趕來(lái)要了三碗清湯蕎麥面，說(shuō)明他們已完全擺脫了困境，過(guò)上了幸福生活。

文中四次吃面的場(chǎng)面是有聯(lián)系的。每次吃面的時(shí)間、地點(diǎn)相同，吃的都是清湯蕎麥面，前兩次都是一碗，后來(lái)才增至兩碗和三碗。這種增長(zhǎng)，顯示出母子三人經(jīng)濟(jì)狀況逐漸好轉(zhuǎn)。而經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)后，還來(lái)吃面，這就說(shuō)明母子三人對(duì)以往艱難歲月中美好感情的眷戀，也是向更加光明的未來(lái)邁進(jìn)的開(kāi)始。每次吃面都為下次吃面留下了懸念，使讀者耿耿于懷。老板夫婦和面館顧客的期待也增強(qiáng)了讀者的牽掛，直到最后那次吃面，讀者才如釋重負(fù)。所以說(shuō)四個(gè)吃面的場(chǎng)面都有著密切的聯(lián)系。

在這四次吃面的過(guò)程中，第一碗面尤為重要，它既照應(yīng)了題目，又成為全文的線索。

現(xiàn)出幻燈4：

主要情節(jié)

現(xiàn)出幻燈5：

說(shuō)明

步驟3

拓展：為什么母子三人在大年夜一定要吃面呢？

討論：（提示學(xué)生我們中國(guó)大年夜吃餃子的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考）

點(diǎn)撥：在日本大年夜吃面是一種風(fēng)俗，表明對(duì)來(lái)年的美好祝愿。母子三人堅(jiān)持在大年夜吃面，說(shuō)明他們即使處在困境中也對(duì)未來(lái)充滿著希望。

小說(shuō)正是通過(guò)情節(jié)來(lái)展示人物性格的。

步驟4

問(wèn)題2：找出小說(shuō)中的人物，并說(shuō)明主要人物的性格特點(diǎn)。

討論：（可讓基礎(chǔ)較差者回答此問(wèn)題，讓他們參與課堂）

點(diǎn)撥：小說(shuō)中出現(xiàn)的人物：母子三人、店老板夫婦、魚(yú)店老板、蔬菜店老板以及北海亭面館的其他顧客。

母子三人應(yīng)該是主要人物。他們團(tuán)結(jié)奮斗、自尊、自強(qiáng)。

現(xiàn)出幻燈6：

人物與性格

擊幻燈6：

團(tuán)結(jié)……

克服……

點(diǎn)擊幻燈6：

善良……

克服……

步驟5

拓展1：從母子三人哪些方面可看出其性格特點(diǎn)？

討論：（這是細(xì)節(jié)討論，可提示學(xué)生人物描寫(xiě)的基本方法，讓其找到突破口）

點(diǎn)撥：主要從人物的行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)（服飾）上體現(xiàn)出來(lái)。

1．第一次來(lái)吃面時(shí)，懂事的兒子讓母親也吃一口；第三次吃面時(shí)，我們得知母親工作非常辛苦，大兒子幫忙賣(mài)報(bào)，小兒子幫忙做飯。在小兒子需要家長(zhǎng)去學(xué)校，他們又不愿意讓母親請(qǐng)假時(shí)，大兒子悄悄代替母親去了。當(dāng)還清債務(wù)，母親沒(méi)忘孩子們的支持，在大年夜真誠(chéng)感謝自己的孩子。這都是團(tuán)結(jié)奮斗的表現(xiàn)。這一點(diǎn)對(duì)于他們走出困境尤為重要。

2．母親經(jīng)濟(jì)窘迫時(shí)，總是帶孩子在面館快打烊、已沒(méi)有別的顧客時(shí)才去面館，以減少一些尷尬；在母親四次要面的時(shí)候，她的語(yǔ)言中都有省略號(hào)，面要的越少省略號(hào)越多，說(shuō)明母親這時(shí)特別難為情，說(shuō)話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)、支支吾吾。這是她自尊的表現(xiàn)。在衣著方面，母子三人雖然穿舊衣服，但很整潔。這體現(xiàn)了他們的自尊。

3．在父親出了車(chē)禍死亡又給孤兒寡母留下八個(gè)人的債務(wù)時(shí)，母親沒(méi)有乞求別人的同情和可憐，而是與孩子們一起，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，最終從逆境走向光明。這是自強(qiáng)的表現(xiàn)。

步驟6

拓展2：你認(rèn)為母子三人從逆境走向光明，除了自身努力外，還有沒(méi)有別的因素？

討論：（全班一起討論此問(wèn)題，從小說(shuō)文字中去找）

點(diǎn)撥：店老板夫婦的熱情與善良給了母子三人精神上很大的激勵(lì)。母子三人第一次去吃面，店老板多給了半碗面，這是憐憫；第二次去吃面，夫婦將熄了的爐火點(diǎn)起來(lái)，這是溫暖；第三次，為了少收50元錢(qián)而改了價(jià)格，這是尊重；當(dāng)他們聽(tīng)到母子三人的不幸遭遇時(shí)，淚流滿面，這是同情；而每一次，老板娘都以“謝謝，祝你們——”送走母子三人，這是祝福。

母子三人能度過(guò)難關(guān)，除了自身的努力外，店老板夫婦的激勵(lì)也非常重要。他們和小說(shuō)中別的人物一起構(gòu)成溫暖的社會(huì)環(huán)境。正因?yàn)橛辛怂麄?，母子三人的奮斗才不是孤立的。所以，母子三人連著三年都會(huì)到北海亭面館吃面，他們吃面不僅是填飽肚子，更是獲得一種精神力量。弟弟長(zhǎng)大要開(kāi)日本第一的面館的理想以及十年后三人舊地重游，都是對(duì)老板夫婦當(dāng)年熱情與善良的回報(bào)。

步驟7

問(wèn)題3：分析這篇小說(shuō)的主旨。

討論：（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以有與課文提示不同的見(jiàn)解）

點(diǎn)撥：很多教材和教師都認(rèn)為本文歌頌了逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和奮斗的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

但我個(gè)人認(rèn)為，這樣的主旨注重的是母子三人的奮斗史，而忽略了處于次要地位而身上有著閃光點(diǎn)的店老板夫婦——他們充分表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)普通日本人人性的真、善、美。母子三人能在這樣的社會(huì)環(huán)境中生存，是他們從困境走向光明的社會(huì)前提。

從現(xiàn)實(shí)的角度看，夫婦倆付出的并不多，然而正是這微不足道的幾個(gè)面團(tuán)、一盆爐火和幾句熱誠(chéng)的祝福，卻使正受殘酷現(xiàn)實(shí)折磨的母子三人感到溫暖、重獲生機(jī)。這給我們一個(gè)啟示：不要忽視自己對(duì)環(huán)境及他人的影響力，也許小小的善舉、溫馨的話語(yǔ)就會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)光明。

因此，本文主旨應(yīng)不僅是對(duì)母子三人團(tuán)結(jié)奮斗精神的贊美，同時(shí),也是對(duì)老板夫婦真善美品格的稱(chēng)頌。

現(xiàn)出幻燈7

小說(shuō)主旨

點(diǎn)擊幻燈7：

同時(shí)……

步驟8

問(wèn)題4：談?wù)勅宋镄蜗髮?duì)自己有怎樣的啟發(fā)。

討論：（以學(xué)生自由發(fā)揮為主，教師可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充）

點(diǎn)撥：

1．一家人在大年夜合吃一碗面的勇氣。

在巨大的艱難面前，母子三人從頭碰頭吃第一碗面開(kāi)始，互相關(guān)心，互相鼓勵(lì)支持，通過(guò)不懈努力，最終走出逆境。我們每個(gè)人的一生中也難免會(huì)遇到種種困難，要克服困難就要學(xué)習(xí)母子三人這種奮斗精神。

例：（1）春秋時(shí)，越王勾踐臥薪嘗膽的故事。

（2）作家畢淑敏：人生本身沒(méi)有意義，但我們要讓人生有意義。

2．弟弟的理想是開(kāi)日本第一的面館，并給每個(gè)顧客說(shuō)“祝你幸?！?。

因?yàn)榈昀习宸驄D的善良和對(duì)身處困境的母子三人的尊重，弟弟鼓起了生活的勇氣，并要將這種善良與尊重的人性的溫情傳播開(kāi)來(lái)，讓大家都處在一種溫馨的社會(huì)環(huán)境中。

例：陜西省婦聯(lián)倡議的“紅鳳工程”扶助貧困女大學(xué)生。受助者承諾畢業(yè)后幫助新考上的女大學(xué)生。這是一種愛(ài)心的傳遞，是向需要幫助者伸出的熱情援助的手。

保持幻燈7

小說(shuō)主旨

（三）小結(jié)：

講解要點(diǎn)

課件操作

步驟9

最后讓我們一起來(lái)欣賞一首詩(shī)，在優(yōu)美的音樂(lè)與動(dòng)人的詩(shī)句中再次感受本篇小說(shuō)的意義。

一碗清湯蕎麥面

這是一碗普通的沒(méi)有任何澆頭的面

自從面館老板在碗里拌進(jìn)了

善良與尊重，真誠(chéng)與熱情

這碗面，便不再普通

這是菜單上價(jià)位最低的一碗面

自從母子三人從碗里撈起了

堅(jiān)韌與團(tuán)結(jié)，不屈與奮進(jìn)

這碗面，從此就變得昂貴

你說(shuō)，這只是一篇惟美的童話

為童話而落淚，是幼稚

這個(gè)世界欲望叢生

幼稚是一種罪——你的聲音冷漠的冒著寒氣

我說(shuō)，即使心已被現(xiàn)實(shí)凍成堅(jiān)冰

我們也沒(méi)有理由漠視這碗面的熱力

久違了的感動(dòng)

需要不斷溫習(xí)

眼前這一碗清湯蕎麥面

冒著它永遠(yuǎn)也散不完的熱氣

我們頭碰頭把它吃下，好嗎

為了——

不讓它僅僅生長(zhǎng)在櫻花之國(guó)

不讓它悄悄流傳于多年以前

不讓它成為一個(gè)孤本的故事

一件絕版的珍藏……

現(xiàn)出幻燈8：（配舒緩的輕音樂(lè)，教師隨幻燈字幕有感情的朗誦詩(shī)歌）

詩(shī)歌欣賞畫(huà)面：

《一碗清湯蕎麥面》

這是一碗……

步驟10

歸結(jié)：通過(guò)以上研討及欣賞，我們對(duì)本文的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)。我們知道，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每一位社會(huì)成員的貢獻(xiàn)，一個(gè)國(guó)家要發(fā)展更需要每一位成員的不懈努力與奮斗。在《一碗清湯蕎麥面》中，母子三人與面館老板夫婦都在奮斗，并互相激勵(lì)，營(yíng)造了一種艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)向上的社會(huì)氛圍。正是由于像他們這樣的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)社會(huì)成員的努力與奮斗，日本在戰(zhàn)后短短幾十年才會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)。

我們大家將來(lái)都是建設(shè)祖國(guó)的棟梁，不畏困難、團(tuán)結(jié)奮斗、互助互愛(ài)，這是你們必備的素質(zhì)。希望大家都能從“一碗清湯蕎麥面”中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，投入到建設(shè)祖國(guó)的大潮中去！

保持幻燈10：

現(xiàn)出幻燈11：

結(jié)束畫(huà)面

（四）作業(yè)：

1．課后“思考與練習(xí)”第一題；

2．課外看一篇有奮斗精神的小說(shuō)，寫(xiě)300字讀后感。

議論文寫(xiě)作素材“點(diǎn)”+“面”

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“議論文寫(xiě)作素材“點(diǎn)”+“面””，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

考前沖刺滿分作文之——議論文素材“點(diǎn)”+“面”
面對(duì)高考作文，許多同學(xué)有著說(shuō)不出的困惑，那就是如何才能將素材更具體地運(yùn)用到議論文中去，從而獲得高分、滿分。筆者通過(guò)對(duì)多年來(lái)中、高考作文的研究，在此向同學(xué)們推薦“占面結(jié)合”的議論文素材運(yùn)用方法，希望能對(duì)同學(xué)們?cè)谧詈箨P(guān)頭的“沖刺”起到良好作用。
“點(diǎn)”素材的運(yùn)用
“點(diǎn)”素材，就是在議論文中，主要用一個(gè)人物（不局限于人）的一個(gè)素材，來(lái)證明觀點(diǎn)。
一、倒敘論證
“點(diǎn)”素材：季羨林幫普通學(xué)生看包不留名
有一篇高考滿分作文就用了這則“點(diǎn)”素材。當(dāng)年的高考作文話題是“誠(chéng)信”，該考生如此開(kāi)篇：
一位智者。
一位能用他那白須白眉捋起歲月老人。
秋風(fēng)瑟瑟中，守著一個(gè)行李箱的承諾。一站就是一個(gè)多小時(shí)。
當(dāng)行李箱的主人得知老者的身份后，不禁惶恐，而老人卻笑了，慈愛(ài)地拍拍那年輕人的肩頭。
誠(chéng)信，沉甸甸的財(cái)富，如歲月般深深鐫刻在這位年逾古稀的白發(fā)老人心中，除了感動(dòng)，我們還能說(shuō)什么？
一個(gè)小故事用了六個(gè)自然段，采用倒敘證法，最后才把人名說(shuō)出來(lái)，敘后議，議論直點(diǎn)話題“誠(chéng)信”；語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，甚至大膽運(yùn)用獨(dú)詞段“一位智者”，足以讓閱卷者“一見(jiàn)傾心”。
素材轉(zhuǎn)彎
話題：豪放與婉約
“點(diǎn)”素材：徐悲鴻畫(huà)馬
運(yùn)用：一位名畫(huà)家。名在畫(huà)馬，畫(huà)心中的駿馬，畫(huà)人們理想的千里馬。他說(shuō)：“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！彼谥形骼L畫(huà)于一爐，創(chuàng)造了《愚公移山》《田橫五百壯士》的大幅畫(huà)作。他在《田橫五百壯士》中故意畫(huà)上了自己，有一位觀眾看出來(lái)了，問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我是田橫的崇拜者，追隨者。”
他為畫(huà)得像，翻山越嶺，露宿農(nóng)家。他對(duì)馬更有一番柔情，馬的一絲一毫，一悲一歡，他都深察于心，精細(xì)筆端。他，就是徐悲鴻。
話題：入與出
“點(diǎn)”素材，林徽因保護(hù)古城墻
運(yùn)用：巾幗女杰。鐘情于古老建筑的一代才女。寒風(fēng)凜冽中，她撫摸著古老的北京城墻，看著城墻即將毀掉，她心如刀絞。她在人代會(huì)上吶喊，她闖市長(zhǎng)彭真的辦公室，她與丈夫梁思成日夜疾呼。她，就是林徽因。
入乎其內(nèi)，深潛于研究中西建筑文明；出乎其外，創(chuàng)新自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，為人民大會(huì)堂、紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)嘔心瀝血，為保護(hù)古老文明、無(wú)字歷史而痛心疾首。入得進(jìn)，又走得出，建與保同在。
話題：守
“點(diǎn)”素材：執(zhí)著的孔子
運(yùn)用：大圣之人。守住自己的一份追索。杏壇講經(jīng)，雪宮施教。泰山登臨，齊國(guó)聞韶。秋風(fēng)吹拂起他那零亂的發(fā)絲。碰壁，諷刺，譏笑，孤獨(dú)，甚至饑餓。但他義無(wú)反顧，問(wèn)津于途，施教無(wú)類(lèi)，七十二賢徒在飄搖中壯大，洋洋一部《論語(yǔ)》，留下了千古絕唱。他，就是至圣孔子。守住一份土，守住一片心，就守住了信念。

二、四字描述、議論排比
許多高考滿分作文對(duì)素材的運(yùn)用，有兩個(gè)共同特點(diǎn)：一是四字描述，二是議論排比。
四字描述的例子：
1、唐人李賀，常背錦囊，外出游歷，靈感一生，立即記下，投入囊中，明月油燈下，零散紙條，匯成佳句，成就“詩(shī)鬼”傳奇。
2、元陶宗儀，農(nóng)田小憩，偶得佳句，信手摘葉，投入石甕，埋下。十年后，甕中樹(shù)葉被編篡為長(zhǎng)達(dá)30卷的《輟耕錄》
這些段落開(kāi)篇都用四字句概括，凝練不凡。
議論排比的例子：
1、“是我忘記了……”一個(gè)雄渾低沉的聲音于耳際響起，是霸王！“我忘記了小兒劉邦也在進(jìn)步，我忘記了劉邦那群謀士?！昂?，忘記了又怎止于此？你忘記了亞父的勸言，你忘記了鴻門(mén)之失，你忘記了你得勢(shì)時(shí)自以為坐擁天下的眼神。在你成功時(shí)，你什么都忘記了，沒(méi)有缺點(diǎn)，沒(méi)有內(nèi)憂外患，沒(méi)有天下蒼生，只有享受，當(dāng)然還有小兒劉邦送你的那點(diǎn)玉斗。
2、凡高注定是一顆恒星，所以他一直孤獨(dú)著。但是為什么老天連“高處不勝寒”的孤獨(dú)都不給他？為什么連他自己都認(rèn)為自己是凡粟一粒，沒(méi)資格被別人尊敬？我不明白！為什么天才扣響扳機(jī)之后，鮮血溢畫(huà)頁(yè)之后，才能給予稱(chēng)號(hào)？我不明白！
素材轉(zhuǎn)彎
話題：執(zhí)著與變通
“點(diǎn)”素材：林徽因保護(hù)古城墻
運(yùn)用：林徽因，一代才女，鐘愛(ài)建筑，學(xué)貫中西，執(zhí)著一生。五十年代，她為保護(hù)北京古城墻據(jù)理力爭(zhēng)。城墻煌煌，鐘靈寶輝，文明遺產(chǎn)，應(yīng)萬(wàn)代保護(hù)。她在人代會(huì)上陳詞，她闖入市長(zhǎng)彭真的辦公室爭(zhēng)辯。
她執(zhí)著，執(zhí)著于自己的事業(yè)，執(zhí)著于斯，慰心于斯，終生于斯，不相變通。一種責(zé)任由林徽因的心底涌起，執(zhí)著是山，執(zhí)著是河，她的行動(dòng)令人永世景仰。
三、詩(shī)意仿寫(xiě)
臺(tái)灣詩(shī)人余光中是一位李白迷，他的詩(shī)作棲居于李太白的遺風(fēng)里，浸染在他的風(fēng)骨中。他有幾句寫(xiě)李的詩(shī)，十分灑脫飄逸：
酒入豪腸，
七分釀成月光，
余下的三分嘯成劍氣，
繡口一吐就是半個(gè)盛唐。
這幾句詩(shī)抓住了李白嘟好，抓住了李白的豪放。詩(shī)心劍膽，躍然紙上。以“酒”為條件，引出了因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)明晰，形式靈動(dòng)。我們何不模仿呢？
素材轉(zhuǎn)彎
普希金：情壯詩(shī)膽∕一份心愫塑造了情圣∕另一份凝成歐根．奧涅金∕鵝毛筆下詩(shī)情飛燃。
岳飛：刺字報(bào)國(guó)∕血灑大漠蒼穹∕淚訴寂寥風(fēng)波亭∕壯懷激烈匯成滿江紅。
貝多芬：彈下琴鍵∕九成化做了悲愴∕余下的一成飄成祥和∕十指一撥便是交響的華章。
巴金：掏出心來(lái)∕愛(ài)心鑄就了《家》的輝煌∕良心獻(xiàn)給了150篇隨想∕夢(mèng)中也要變成照亮未來(lái)的火光。
陶淵明：歸隱田居∕晨曦采菊東籬下∕暮色帶月荷鋤歸∕桃花源里栽種自在人生。
蘇軾：挽起雕弓∕九箭射向了遠(yuǎn)方∕只有一箭射向了天狼∕剩下的歲月只待馮唐。
月灑人間∕半杯訴說(shuō)高處之寒∕余下的慨嘆悲歡離合∕一蓑煙雨任平生。
魯迅：情系神州∕一半鑄成博愛(ài)∕剩下的五分凝成華章∕劍眉一挑就是中華脊梁。
譚嗣同：斷頭臺(tái)前∕熱血凝成就旗幟∕震天怒吼化成利箭∕遺言成為激蕩世紀(jì)的絕唱。

“面”的鋪陳
“面”就是用排比論證，增強(qiáng)素材的涵蓋性。議論文中，我們?nèi)裟芏噙\(yùn)用素材，寫(xiě)出排比事例段，必能提升分?jǐn)?shù)。
如：靜，這株樹(shù)，被很多人種在自己的心田里，生根，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。史鐵生在靜謐的地壇思考，看螞蟻蟬蛻的細(xì)微變化；曹雪芹曾十年增刪《石頭記》，血淚辛酸不尋常；雨果通過(guò)巴黎圣母院中的愛(ài)斯梅拉達(dá)演繹人性的美麗與莊嚴(yán)；盧梭的《懺悔錄》是在郊外的小木屋中寫(xiě)就的，真誠(chéng)坦蕩地剖析自己的人生；魯迅“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，靜觀萬(wàn)物，橫眉冷對(duì)，激揚(yáng)華章……
靜默如山，寧?kù)o如湖，純靜如水，安靜如樹(shù)，幽靜如林。自然是靜的本體?！爸ヌm生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為困而改?！膘o中含著一種凝重，含著一種本真。
要鋪陳出優(yōu)美的“面”，一定要注意三個(gè)層次：中心句——排比事例——回扣觀點(diǎn)。
運(yùn)用一：吾愛(ài)吾師，是一種文明的傳承，是一種汲取，是一種尊重與敬仰，更是一種發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)與依戀。中學(xué)時(shí)，華羅庚曾對(duì)老師的數(shù)學(xué)解法提出大膽質(zhì)疑，他珍愛(ài)師生情誼，但他更愛(ài)真理。梁?jiǎn)⒊芤嬗诳鬃?，《論語(yǔ)》誦背如流，儒學(xué)造詣弘深，但他并非全然接受，而是對(duì)有些觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)提出自己的見(jiàn)解，他說(shuō)：“吾愛(ài)孔子，吾更愛(ài)真理?！壁w翼，受益于李白、杜甫，其詩(shī)作靈性盎然，然而他這樣陳述自己的觀點(diǎn)：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮；江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?br> “吾更愛(ài)真理”，是一種社會(huì)的責(zé)任，一種發(fā)展的必須，一種生命的追索，更是一種忍痛與割舍。
（《吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理》）
運(yùn)用二：萬(wàn)物靜觀皆自得。
曹雪芹在怡紅院中沉思，紅樓十二釵的命運(yùn)是那樣令人憐憫。堂吉珂德也在靜靜的河岸上思考，為何富人總是欺負(fù)窮人，強(qiáng)者總是欺負(fù)弱者，我的長(zhǎng)矛要發(fā)揮作用！簡(jiǎn)．愛(ài)也在靜夜中體悟：我與你站在上帝面前是平等的，我要追求我的自由?！独先伺c海》是海明威對(duì)生活靜靜思考的結(jié)晶。在茫茫大海上，在生命危在旦夕的一剎那，在戰(zhàn)斗了85天之后，老人桑提亞哥說(shuō)：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”
靜觀，在靜中思索人生。（《萬(wàn)物靜觀皆自得》）

“點(diǎn)”“面”結(jié)合
考場(chǎng)議論文，一定要做到“點(diǎn)”“面”統(tǒng)一，才能奪得分。2008年的幾篇滿分作文，“點(diǎn)”“面”的關(guān)系就處理得十分恰當(dāng)。
滿分作文：《好奇心》
有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見(jiàn)：那驅(qū)使國(guó)民爭(zhēng)先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心，阿“革命“的亦是好奇心，那驅(qū)使稱(chēng)為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對(duì)他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒(méi)有，也罷。（點(diǎn)：以魯迅的文章為點(diǎn)）
那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無(wú)心”也是比比皆是的?；鹦讨系呢懙伦懔酥惺兰o(jì)人們的好奇心。在這樣的“好奇心”中寫(xiě)的盡是愚昧、平庸、衰亡與了無(wú)生機(jī)。（面：以“火刑”“伽西莫多”為面）

滿分作文《繽紛成就和諧》
輕叩紅樓之門(mén)，尋那樁百年來(lái)曼遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的夢(mèng)，你說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里眾相紛紜，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最?lèi)?ài)？從來(lái)是眾口難調(diào)，然而亦從來(lái)是雅俗共賞。輕撫略微卷起的書(shū)頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到，那“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)；那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“愛(ài)哥哥，愛(ài)哥哥”的叫喚。匯成了一曲和諧的樂(lè)章，不絕于耳……（點(diǎn)：舉出紅樓夢(mèng)的人物事例）
千年之前，春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭(zhēng)鳴之聲穿越時(shí)空，仍然擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了多少求索中的中國(guó)人。所以，請(qǐng)尊重不同的看法，請(qǐng)用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的和諧。（面：舉出“諸子百家”“蔡元培”的事例。）

滿分作文：《國(guó)殤之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)》
面對(duì)災(zāi)難，激發(fā)了我們和整個(gè)世界前所未有的愛(ài)心，人性之美，傾國(guó)傾城。國(guó)旗為平民而降的震憾，蠟燭為逝者而燃的守夜，師生相擁而亡的景象……人性最為柔軟的一面被觸動(dòng)了，不期而至的災(zāi)難，定格了那么多崇高，凝固了那么多神圣，引爆了那么多感動(dòng)。（面：全面介紹中國(guó)人的愛(ài)心。）
北川中學(xué)一位只有12歲的被截肢的女孩說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你們不要稱(chēng)我那些死去的同學(xué)是沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)放的花蕾，就已經(jīng)調(diào)落了。他們不是調(diào)落，他們已經(jīng)盛放過(guò)了。（點(diǎn)：引用一句話，打動(dòng)人心。）
面對(duì)災(zāi)難，活著的人更加珍惜，《提醒幸?！返淖髡弋吺缑舻奖贝ńo學(xué)生上課，她提醒自己也提醒大家，活著是幸福的，理應(yīng)珍惜。（點(diǎn)：作家的提醒。）