小學(xué)語文五年級(jí)教案

最新的滬教版小學(xué)五年級(jí)語文《嫦娥奔月》的教案教學(xué)反思。

核心提示：1.以神話故事導(dǎo)入?！逗篝嗌淙铡返纳裨捁适隆｝R讀第一小節(jié)。2.每讓學(xué)生個(gè)別讀或齊讀時(shí)，都需要提出問題，讓學(xué)生帶著問題來閱讀，既提高學(xué)生的問題意識(shí)又提高學(xué)生閱讀與聽讀時(shí)的針對(duì)性。這個(gè)是在閱讀中一直貫徹...

以神話故事導(dǎo)入。《后羿射日》的神話故事。齊讀第一小節(jié)。

2.每讓學(xué)生個(gè)別讀或齊讀時(shí)，都需要提出問題，讓學(xué)生帶著問題來閱讀，既提高學(xué)生的問題意識(shí)又提高學(xué)生閱讀與聽讀時(shí)的針對(duì)性。這個(gè)是在閱讀中一直貫徹的一個(gè)原則——帶著問題閱讀。

3.以三個(gè)人物的性格特點(diǎn)為主線，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀品味。后羿是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？逄蒙是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來的？用波浪線劃出相應(yīng)的句子。嫦娥和后羿夫妻關(guān)系如何？這些你能用書中的詞語來概括嗎？能想出一些詞語來概括嗎？4.學(xué)生概括如下：后羿是一個(gè)力大無窮、為人造福的人；嫦娥是一個(gè)美麗善良、機(jī)智的人；逄蒙是一個(gè)奸詐貪婪、心術(shù)不正、心懷鬼胎、人面獸心的人。

需要注意的地方：多一些學(xué)生的朗讀。本堂課更多地引導(dǎo)學(xué)生概括與尋找相應(yīng)的句子來支撐，忽略了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)。

課后零零碎碎的反思，旨在記錄，促進(jìn)思考。

小編推薦

嫦娥奔月教學(xué)反思

嫦娥奔月是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文。2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的美麗善良、舍己為人等品質(zhì)。3、感受神話的獨(dú)特魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

我的教學(xué)程序是這樣的：

一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，我是通過讓學(xué)生感悟兩個(gè)疊詞“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”的妙用來讀好這段優(yōu)美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。

二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而感受嫦娥的美麗善良，舍己為人等品質(zhì)。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教學(xué)時(shí)，我通過對(duì)“接濟(jì)”、“周旋”這兩個(gè)詞語的品味朗讀、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，討論嫦娥是“吃還是不吃這丸仙藥”等形式讓學(xué)生充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。而后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喚，后羿對(duì)嫦娥的一往情深，升華了文章的情感。

三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一個(gè)美麗的神話故事，這個(gè)故事也和我們的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)有著密切的聯(lián)系。所以我就在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子們一起吟誦關(guān)于月亮的詩句，讓孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

整個(gè)教學(xué)思路我都力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體性，朝著“理想課堂”的目標(biāo)在不斷努力著。

嫦娥奔月教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“嫦娥奔月教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

嫦娥奔月

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)運(yùn)用。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。

4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質(zhì)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：給課文分段。概括段落大意。

教學(xué)資源

1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.相關(guān)材料：

傳說中后羿是堯時(shí)候的人，神話說，堯的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因?yàn)樘鞖饪釤岬木壒?，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。人間的災(zāi)難驚動(dòng)了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個(gè)太陽被射去了九個(gè)，只因?yàn)閳蛘J(rèn)為留下一個(gè)太陽對(duì)人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進(jìn)讒言，使天帝終于疏遠(yuǎn)了后羿，最后把他永遠(yuǎn)貶斥到人間。

3.學(xué)生對(duì)《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學(xué)生搜集不同版本的故事，進(jìn)行交流，為本課服務(wù)。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2.劃出本課中的生字詞，并認(rèn)真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題?！堆a(bǔ)充習(xí)題》一到三題。

3.搜集民間故事。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)航策略

調(diào)整與反思

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)課文(5分鐘)

1.背誦有關(guān)月的詩句

床前明月光，疑是地上霜。

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬里長征人未還。

深林人不知，明月來相照。

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

…….

引背《水調(diào)歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

奔”字正音：bēn◎急走，跑：～跑

bèn◎直往，趨向：投～。

2.齊讀課題

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語。

2.理解詞語意思：

奸詐：虛偽狡詐。

貪婪：貪得無厭，不知滿足。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

樹影婆娑：樹影在晃動(dòng)。

(本文中選第3中解釋)

AABB:恍恍惚惚星星點(diǎn)點(diǎn)

熙熙攘攘風(fēng)風(fēng)雨雨

ABAB:瓦藍(lán)瓦藍(lán)活躍活躍熱鬧熱鬧通紅通紅

3.齊讀詞語。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

第三板塊：理清文章脈絡(luò)(8分鐘)

1.練習(xí)分段

2.交流

第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓

3.后羿射日智斗逢蒙

后羿追妻嫦娥奔月

思念企盼

4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

5.自己練習(xí)講故事

同桌互練——指名講述。

第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)

【學(xué)程單】4分鐘

1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?

2.從中你體會(huì)到后羿是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語中體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無法”等詞語，體會(huì)十個(gè)太陽的危害。

(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)

(后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、力大無比、為民造福的善良的人。)

小組內(nèi)練讀。

第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(2分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)課文

1.出示富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ)充)

在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字：老師開完會(huì)一回學(xué)校，便直奔教室。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

后羿嫦娥逢蒙

敬重接濟(jì)奸詐貪婪迫不及待威逼翻箱倒柜周旋焦急

樹影婆娑皓月當(dāng)空企盼

飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)

2.導(dǎo)學(xué)

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑

出示：

周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應(yīng)酬，打交道;C、與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?

▲飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)

讀詞語，找出規(guī)律

你還能說出幾個(gè)AABB、ABAB形式的詞語?

3.齊讀詞語

4.指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》一到三題。《補(bǔ)充習(xí)題》一到三題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：理清文章脈絡(luò)

1.再讀課文，學(xué)生自己練習(xí)分段。

2.討論后交流

3.交流《補(bǔ)充習(xí)題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標(biāo)題。

4.能夠根據(jù)小標(biāo)題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?

5.師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是本領(lǐng)。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用生動(dòng)的語言將頭腦中的印象生動(dòng)地講出來。這也是本領(lǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你試著講講這個(gè)故事。

第四板塊：精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)：

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會(huì)到的?

3.交流。

(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。

4.從這些動(dòng)詞中你覺得后羿是怎樣的人?

5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第四、五題。

第一板塊：導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。

2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設(shè)疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)檢測。

1.生字詞正音，并理解詞義。

昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼

后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑

貪婪：貪得無厭，不知滿足。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

樹影婆娑：樹影在晃動(dòng)。

奸詐：虛偽狡詐。

2.預(yù)習(xí)檢測：預(yù)習(xí)題2

3.指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

第三板塊：理清文章脈絡(luò)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：按故事的發(fā)展順序練習(xí)分段。

2.討論后交流：

第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，怎么概括?

(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)

5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?

6.組織反思：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是一個(gè)本領(lǐng)。

第四板塊：精讀課文第一段。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。

(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。

(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡視參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)：

交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇

5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。

第五板塊：指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指出“蒙”字中二橫不能漏。

第六板塊：布置作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字描紅

作業(yè)設(shè)計(jì)

★

1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第四、五題。

★★

1、《一課一練》收藏夾

收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

教學(xué)內(nèi)容

嫦娥奔月

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文。

2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

難點(diǎn)：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)資源

關(guān)于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時(shí)我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團(tuán)團(tuán)如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時(shí)分，我就可以回家來了?！币钊眨掌拮拥姆愿廊プ?，屆時(shí)嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風(fēng)俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當(dāng)是世人渴望美好團(tuán)圓，渴望幸福生活的情感流泄。

現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨(dú)自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身?？墒窃聦m空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨(dú)、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>

2.收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)

1.默寫

同桌互批、訂正

3.指名交流

神話

美麗善良

仙藥升天成仙

正直

自我犧牲

讀題

第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點(diǎn)。(17分鐘)

出示學(xué)程單1：

1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他(她)的看法。

2.小組討論。

學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

(同樣“美”)

指名讀

(注意指導(dǎo)讀好“飄飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”等詞語。)

不僅畫面很美，人更美。

兩點(diǎn)：一直接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是個(gè)殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)

齊讀

(繞著話題，和別人兜圈子)

逢蒙：快把仙藥交出來?

嫦娥：仙藥?什么仙藥?

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?

嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來)

(“心想”)

(“心想”)

指名讀第五自然段

第三板塊：升華情感

(12分鐘)

留戀、不舍。

一往情深

從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。

帶著著急的心情讀。

指名讀、齊讀。

(焦急)把后羿的心情讀出來

齊讀

嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請(qǐng)…(回來)…

(肝腸寸斷、悲痛欲絕)

全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來呼喚。

齊讀

中秋節(jié)

因?yàn)殒隙鹦牡厣屏迹秊榱瞬蛔尲槿说贸?，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動(dòng)了鄉(xiāng)親們，也感動(dòng)了我們。

第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華(5分鐘)

(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)

1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個(gè)故事?為什么?

第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)檢查

1.默寫生詞

威逼周旋接濟(jì)逢蒙貪婪企盼敬重樹影婆娑奸詐貪婪皓月當(dāng)空一丸仙藥迫不及待

2.說說故事主要內(nèi)容：

本課是一篇()故事。講了()的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下()的故事，贊揚(yáng)了嫦娥()、()的品質(zhì)。

過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個(gè)什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。

第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點(diǎn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

導(dǎo)學(xué)：

1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2.(出示課文插圖)看，

3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會(huì)到美，讀一讀，圈一圈。

5.指導(dǎo)朗讀。

6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

學(xué)生輕聲讀課文。

7.能具體說說嗎?我們來交流。

(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個(gè)奸詐貪婪(板書)的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?

“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸬男拿?板書)。

第三板塊：升華情感

嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?

①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！睆倪@里可以看出他對(duì)妻子的感情怎么樣?

師：對(duì)，這就是重感情(板書)。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。

請(qǐng)你讀讀這部分。

指導(dǎo)朗讀：讀第7小節(jié)。

面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?

“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀?

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。

同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中想說，

練習(xí)說話：

后羿對(duì)嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時(shí)后羿的心情?

千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，

現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

教師激情引領(lǐng)：因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙穑驗(yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——

鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?

第四板塊：設(shè)置懸念，延伸升華

同學(xué)們，中秋，這是個(gè)令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計(jì)的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個(gè)方向，那就是——家，那個(gè)給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠(yuǎn)的牽掛!

最后，你對(duì)課文還有疑問嗎?或者還對(duì)課文中的哪個(gè)人物比較關(guān)心?

看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。

美的事物，是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機(jī)制美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥。同時(shí)也記住奸詐貪婪的逄蒙。

第五板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫生字詞。

2.簡單說說這個(gè)故事。

第二板塊：精讀課文第二段。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.導(dǎo)學(xué)：

討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方?

(1)我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从冲堂杉樵p貪婪的詞語。

(2)面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個(gè)詞告訴我們了。

(3)什么叫周旋?而且是機(jī)智地周旋，你們能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎?

(4)與扮演嫦娥的學(xué)生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?

(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會(huì)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?

(7)當(dāng)你讀這段文字的時(shí)候，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)

能具體說說嗎?

兩點(diǎn)：儀式接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會(huì)嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語描繪嫦娥此刻的心情。

第三板塊：精讀課文第三段。

1.當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。

2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。

3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的想念。

第四板塊：引疑探究

1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)

討論：你更喜歡哪個(gè)故事?為什么?

4.是的!美的事物，是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機(jī)制美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥。同時(shí)也記住奸詐貪婪的逄蒙。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園

作業(yè)設(shè)計(jì)

★1.默寫文中一類詞語。

★★2.復(fù)述課文。

★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個(gè)人的地方------月宮。此時(shí)，她會(huì)怎么想?會(huì)說些什么?提示：認(rèn)真讀課文，大膽想象。

《嫦娥奔月》教學(xué)反思

《嫦娥奔月》是一個(gè)美麗的神話故事，在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事已有耳聞，但只知道嫦娥是天庭月宮中的仙子，與美麗的玉兔作伴，也聽過“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等故事。不曾想，嫦娥飛上天是有原因的。

課文內(nèi)容容易理解，但是情節(jié)也是比較豐富的。為了幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，更為了在復(fù)述的時(shí)候能降低難度，我讓學(xué)生用短語概括出小標(biāo)題——“后羿射日”“嫦娥濟(jì)貧”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。這幾個(gè)小標(biāo)題已經(jīng)把文章的所有內(nèi)容都貫穿了起來。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，還能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)述。

學(xué)習(xí)本文，故事情節(jié)固然吸引人，但是通過對(duì)語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。

文章的第一主人公嫦娥是一個(gè)美麗、善良的姑娘，她不僅接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止逢蒙害人。在學(xué)習(xí)這個(gè)部分時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，圈畫出表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生的體會(huì)是豐富的，雖然學(xué)生的理解千差萬別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。

既然是神話故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象也是很重要的。課堂上，我適時(shí)安排了相關(guān)的想象練習(xí)：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說：當(dāng)美麗善良的嫦娥升天成仙時(shí)，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”等。課堂上學(xué)生展開了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會(huì)人物情感，然后有感情地朗讀相關(guān)語段。學(xué)生在朗讀與想象中暢游了神話的世界，加深了對(duì)文本的理解和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語文《嫦娥奔月》知識(shí)點(diǎn)蘇教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級(jí)語文《嫦娥奔月》知識(shí)點(diǎn)蘇教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)五年級(jí)語文《嫦娥奔月》知識(shí)點(diǎn)蘇教版

【原文】

相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實(shí)在無法生活下去了。

有一個(gè)力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福!”

后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩?？墒?，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥!嫦娥!”后羿連聲呼喚，他不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：煙、羿、嗖、逢、藏、闖

詞：造福、嫦娥、貧苦、疾步、郊野、凝望、企盼、樹影婆娑、皓月當(dāng)空、翻箱倒柜

【重點(diǎn)句子】

1.傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實(shí)在無法生活下去了。

2.有一個(gè)力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽。

3.后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

4.后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。

5.后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。

【練習(xí)題】

一、比一比，再組詞。

炸()婪()輝()

詐()焚()揮()

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：___________________________________

碧藍(lán)碧藍(lán)：___________________________________

三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

解除()機(jī)智地()()的祝福

企盼()深情地()()的夜空

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

炸(炸彈)婪(貪婪)輝(輝煌)

詐(詐尸)焚(焚燒)揮(揮舞)

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：明明白白、星星點(diǎn)點(diǎn)、多多少少、隱隱約約、蹦蹦跳跳、轟轟烈烈

碧藍(lán)碧藍(lán)：鐵達(dá)鐵達(dá)、花差花差、格支格支、爭渡爭渡、白胖白胖、彼此彼此

三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

解除(合同)機(jī)智地(回答)(遲到)的祝福

企盼(甘霖)深情地(凝望)(璀璨)的夜空

《嫦娥奔月》－教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：

課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個(gè)奔是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認(rèn)讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，

奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

五年級(jí)下冊(cè)《嫦娥奔月》學(xué)案分析

五年級(jí)下冊(cè)《嫦娥奔月》學(xué)案分析

教學(xué)片段：

一、激趣導(dǎo)入

1.知道神話故事嗎？中國有哪些神話故事呢？

2.中國神話中的月中女神是誰？（跟著老師一起寫“嫦娥”）

3.今天我們一起來讀一讀神話故事——《嫦娥奔月》。

在課題中“奔”是讀bēn還是讀bèn,我們來看看這兩個(gè)音的意思.

4.讀著課題，你想了解什么?（為什么奔月，怎樣奔月，奔月后的結(jié)果是什么？）

二、把握文章主旋律，感知課文內(nèi)容。

1.讓我們帶著問題自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀流利，遇到困難的地方做上記號(hào)。

2．讀書的過程中遇到困難了嗎？我們一起來解決

3.你發(fā)現(xiàn)了嗎，課文除了嫦娥奔月，還藏著另一個(gè)故事，是——在課文的哪幾小節(jié)？誰來讀一讀1、2小節(jié)？

【后羿】讀準(zhǔn)人名，從文中找出概括他特征的詞語，并用橫線畫出相關(guān)的課文語句。

“有一個(gè)力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難?！?/p>

①讀通句子

②課文的那些語句能夠體現(xiàn)后羿的力大無窮？（指名讀，評(píng)讀，齊讀）

③這兩小節(jié)主要寫的是什么？老師給它一個(gè)小標(biāo)題：后羿射日

4.那么，3——7小節(jié)的小標(biāo)題呢？（

嫦娥奔月

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?

3.討論：苦難是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)

4.說說你覺得后羿是怎樣的人?

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

(三)精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(一心想把仙藥弄到手、假裝生病、翻箱倒柜、四處搜尋等)

嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方?(經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親、周旋、疾步向前、一口吞了下去)

3.教師引讀第五自然段。

3.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))

4.學(xué)生自由練讀。

(四)精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。(焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去)

2.讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來?

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(擺上、祝福

(五)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)全文。

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

二.教學(xué)過程：

(一)朗讀課文。

(二)總結(jié)課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫的好處。

(三)指導(dǎo)復(fù)述課文。

1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2.按自由練習(xí)同桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

(四)完成課堂作業(yè)。

一、組詞。

婪()詐()貪()輝()

焚()炸()含()渾()

二、多音字組詞。

濟(jì)ji()逢pang()

ji()feng()

三、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

四、結(jié)合插圖，展開合理的想象，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

5嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓

中秋傳說(嫦娥奔月)

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會(huì)被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠拢菫轶蛤?。”嫦娥變成癩蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”

奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物?？墒怯钟辛硪粋€(gè)說法是，在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人?！?/p>

中秋傳說——嫦娥奔月

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)一

劉飛10嫦娥奔月江蘇省泰州市海光中心小學(xué)劉飛一、bēn還是bn上節(jié)課我們遺留了一個(gè)問題，就是課題念什么。我們首先來看看這兩個(gè)音的意思：奔bēn1、奔走；急跑。2、緊趕；趕忙或者趕急事。3、逃跑。

bn1、直向目的地走去。2、介詞，朝；向。3、年紀(jì)接近。4、為某事奔走。再去讀課文，看看課文能不能告訴我們讀什么。我們周五布置大家搜集了有關(guān)這篇課文的相關(guān)故事，請(qǐng)大家來說一說。你覺得在這個(gè)故事中，應(yīng)該念什么？齊讀課題。（讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的最終目的，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在具體的語意中識(shí)辨字音。給予沖突，教給解決方法在語境中確定字音。）二、賞月激情。1）、古詩詠月。

月明星稀，風(fēng)清月朗，月亮是歷代文人騷客筆下的?？?，我們來回憶一下，你都知道哪些是句里面有月亮。a、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、海上升明月，天涯共此時(shí)D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、明月幾時(shí)有，把酒問青天

月亮美不美？還有什么美？（學(xué)語文在于積累，語文美在它的博大精深，我們已經(jīng)到了一到拓展就怕過的地步，但本設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主題積累，喚起學(xué)習(xí)情緒，感受文本的美。）2)發(fā)現(xiàn)美。有一句話這樣說，世界上從來不缺少?zèng)]，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。默讀課文，做好批注，感悟文章透露的美。壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著月亮飛去（引導(dǎo)學(xué)生感受真、善、美是整個(gè)教育的任務(wù)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。教師發(fā)掘了教材的美，在具體的語言文字中喚起學(xué)生的美感，并且關(guān)注學(xué)生的自我感悟，給予默讀、思考的時(shí)間，教給做批注寫感受的學(xué)法，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)力起到了推波助瀾的作用。）好，我注意到大家都關(guān)注到了這個(gè)字逼，也就是說嫦娥并不是自愿到月亮上去的，那么美的地方為什么不愿意去呢？無獨(dú)有偶，我發(fā)現(xiàn)蘇軾也不愿意去。我們來看他的詞。水調(diào)歌頭

蘇軾明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,

又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意嗎？不愿意，你從什么地方可以看出來？（課外拓展與前面的月詩句的積累，遙相呼應(yīng)，而且很好地引起了學(xué)生文本認(rèn)知的沖突，從你從什么地方看出來？喚起學(xué)生對(duì)文本的深度探究，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。師：嫦娥吃了仙藥后，怎樣呢？對(duì)照插圖讀課文。師：飄飄悠悠是什么意思？你覺得這段話寫的怎么樣？生：很美。生：凄美。師：很好，是的凄美。生：老師，

你看這幅圖，嫦娥往月亮飛去的時(shí)候是多么的無奈，多么的戀戀不舍！師：真好，你看的真仔細(xì)。（巧妙利用插圖，感受一份凄美，走進(jìn)嫦娥留戀、關(guān)愛人間的純潔心理。插圖也是教材編排者精心選擇、設(shè)計(jì)的，我們應(yīng)該循著編者的思路，利用好插圖，尋找到教學(xué)難點(diǎn)的突破口。）由此，我想起了昨天的那首李商隱的《嫦娥》，我覺得把這句話要改一改，就符合課文內(nèi)容了，大家看看，該怎么改？（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海清天夜夜心。）云母制成的屏風(fēng)染上一層幽深黯淡的燭影，銀河逐漸低斜下落啟明星也已下沉。廣寒宮的嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今落得獨(dú)處于碧海青天而夜夜寒心生：把偷該成吃。因?yàn)殒隙鸩皇峭党缘?，是被逼無奈。師：很好。生：把悔改成逼，為了百姓的利益，她不會(huì)后悔。生：那就應(yīng)該把應(yīng)改成因。師：很對(duì)，這樣就變成了嫦娥因逼吃靈藥。告訴人們嫦娥吃靈藥不是自己要吃的，而是被逼無奈。生：還可以改成嫦娥應(yīng)憾吃靈藥。師：對(duì)，無法和心愛的人在一起，嫦娥心中一定逸滿了遺憾。師：是的，凄美。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情？（語文的課堂是詩意的，四年級(jí)學(xué)生的課外閱讀需要用心引導(dǎo)與鼓勵(lì)，這樣的設(shè)計(jì)重在讓課外閱讀滲進(jìn)課堂，在對(duì)比中整合，在感悟中積累內(nèi)化，設(shè)計(jì)目的很明確，讓學(xué)生聯(lián)系課外閱讀在對(duì)比中加深對(duì)文本的感悟。）四、講讀課文第三段。當(dāng)后羿回來，發(fā)現(xiàn)自己的妻子不見了的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？引讀第7自然段。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)后羿的心情。你們覺得心情怎么樣？

希望什么？美麗、善良、多情的嫦娥為了正義吞下了仙藥，從此一對(duì)恩愛的夫妻天地分離，雖然夜夜守望，但卻不能團(tuán)圓，我們回過頭來再讀這兩段話，你覺得應(yīng)當(dāng)帶有什么樣的感情來讀？齊讀。（朗讀有技巧，但更多的是在理解基礎(chǔ)上把自己內(nèi)心的感受讀出來，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放的問題：后羿的心情怎么樣？希望什么？讓學(xué)生自主思考，合作交流，再通過教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)加深學(xué)生的感悟，提升情感，在有了情感的基礎(chǔ)上朗讀，我們的教學(xué)效果就顯露出來了。學(xué)生理解課文知多少？看朗讀就知道！）是呀，有月的夜晚，我們仔細(xì)聆聽，也許會(huì)聽到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒發(fā)思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰愿意吟誦這些詞句?(提供眾多詞句供學(xué)生選擇：如：十年生死兩茫茫，明月夜、短松崗；多情自古傷離別楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?；無言獨(dú)上西樓，月如鉤)（月的遐思，月的美感，引起學(xué)生對(duì)月詩句的積累欲望。）因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同把酒問青天，祝愿但愿人長久，千里共嬋娟。齊讀《水調(diào)歌頭》，播放音樂，在音樂中朗讀，背誦，完成課堂作業(yè)。（課堂結(jié)束，語文的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，通過創(chuàng)造一種言有盡而意無窮的境界，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)期待離開課堂，無疑是明智之舉。）[語文的學(xué)習(xí)目的不是簡單的讀書識(shí)字，它還負(fù)擔(dān)傳承一個(gè)民族的文化和歷史的重任，所以本課設(shè)計(jì)在關(guān)注文本的同時(shí)，適度拓展，開發(fā)傳統(tǒng)的月文化精華。語文課的價(jià)值，就是場，這種場，只有在特定的課堂環(huán)境中生成，且稍縱即失。我們要做的就是去避，去孩子的感覺之避，思維之避、形象之避、體驗(yàn)之避幫他們把云撥開，去觀照學(xué)生的自信、情感、靈魂。設(shè)計(jì)者引導(dǎo)學(xué)生抓住語言外殼，走進(jìn)語意實(shí)質(zhì)，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假惡丑；根據(jù)文本精心拓展，讓學(xué)生理解、積累月詩句，月美文。言與意相應(yīng)成趣，構(gòu)成語文。]

嫦娥奔月表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“嫦娥奔月表格式教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個(gè)簡單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、謄寫生字詞語。

第二教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來）

2018蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《嫦娥奔月》第三課時(shí)備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“2018蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《嫦娥奔月》第三課時(shí)備課教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《嫦娥奔月》第三課時(shí)備課教案

第三課時(shí)

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會(huì)這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．指名說說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1．比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2．照樣子寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

3．朗讀課文，復(fù)述課文，

板書設(shè)計(jì)：

10、嫦娥奔月

后羿射日為民除害，

嫦娥吃藥飛上月亮為老百姓不受苦心地善良、為民造福

想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。