小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

蘇教牛津版三年級(jí)上《Thank you》教學(xué)反思。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教牛津版三年級(jí)上《Thank you》教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要想體現(xiàn)一個(gè)活字，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。其中我覺得有幾點(diǎn)是感觸頗深，也是較成功的

1、把快樂帶入英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。

本課初始，學(xué)生就在唱唱跳跳中開始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處在一種積極輕松的狀態(tài)中，在看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗中輕松學(xué)會(huì)了單詞。同時(shí)，單詞的操練也講究藝術(shù)性，不是一味的跟讀，而是通過聲音高低的轉(zhuǎn)變，粗細(xì)的變化，不同的語(yǔ)調(diào)的模仿等，讓學(xué)生操練到位而不覺枯燥，讓學(xué)生體驗(yàn)到全新的藝術(shù)化和激情化的英語(yǔ)教學(xué)。

2、注重語(yǔ)言的實(shí)際操練與實(shí)際運(yùn)用。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要注重交際性。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中操練運(yùn)用語(yǔ)言，在進(jìn)行g(shù)roup work后，買到了自己和朋友喜歡的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)的理念。homework的設(shè)計(jì)有一定的實(shí)踐性，從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性。

3、基于課本又不拘泥于課本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我不拘泥于教材，又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。語(yǔ)言與文化有著密切的聯(lián)系，在學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生了解更深層次的語(yǔ)言背景與文化有著更重要的意義。在本課教授了a cup of tea后，我趁勢(shì)滲透了一些中西文化的差異。大部分中國(guó)人喝茶，一泡就是一大杯，那是為了解渴；而西方人則是用精致的小茶杯泡茶，慢慢喝，那叫品茶。讓學(xué)生明白，在英語(yǔ)中，我們習(xí)慣的搭配是a cup of tea。

4、適時(shí)的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。

在語(yǔ)言體現(xiàn)交際功能時(shí)，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會(huì)融洽溝通？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生都要有良好的情感態(tài)度與健全的人格，這就要求教善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗(yàn)。

在這堂課中，當(dāng)講到No,thank you時(shí)，我就適時(shí)地進(jìn)行德育滲透，告訴學(xué)生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thank you or thanks,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在課堂中，我還不時(shí)地用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能享受到被尊重被表?yè)P(yáng)后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對(duì)進(jìn)步的渴望和對(duì)成功的期盼。

通過這堂課，我也深深體會(huì)到我需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。

編輯推薦

蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我的學(xué)生是三年級(jí)的孩子們，所以，對(duì)于教師來說，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂地學(xué)英語(yǔ)，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠(yuǎn)是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。因此，這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作精神。例如：學(xué)生學(xué)完How are you? Fine, thank you.這個(gè)交際用語(yǔ)后，老師就讓學(xué)生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來了。這些合作活動(dòng)，促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但個(gè)別學(xué)生還是不能主動(dòng)的、大聲的交流，在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

蘇教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是A、B的部分內(nèi)容，掌握pen,pencil,ballpen,book單詞及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

優(yōu)點(diǎn)：

1、對(duì)于低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，興趣是第一老師。這堂課自始至終洋溢著濃郁的童趣。首先，金老師制作的多媒體很生動(dòng)，符合學(xué)生的口味；其次，編說的 chant中英文結(jié)合，抓住了單詞的特征，還具有韻味，而且可以看出老師平時(shí)很注重這方面興趣的培養(yǎng)；再者，金老師讓學(xué)生做了頭飾進(jìn)行對(duì)話表演，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手、設(shè)計(jì)能力。

2、本課重難點(diǎn)分明，金老師緊扣詞不離句，句不離詞的原則。在學(xué)習(xí)了新詞后，以Mr Book,Miss Pen等擬人手法自然轉(zhuǎn)換到句子的操練，在操練How are you?及其回答時(shí)，讓學(xué)生戴上Mr Book,Miss Pen等頭飾進(jìn)行表演。這種滾動(dòng)式，能讓學(xué)生在自然的情景下鞏固、內(nèi)化新知，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、過渡自然。在復(fù)習(xí)了部分單詞后，巧妙利用bookcase，導(dǎo)入What can you see in the bookcase?導(dǎo)入到新詞book的學(xué)習(xí)。

建議：

1、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

2、注意學(xué)生的朗讀習(xí)慣，單詞不要有拖音，如book

3、學(xué)習(xí)How are you?及其回答是，可引導(dǎo)學(xué)生通過表演，或表情的扮演，來幫助學(xué)生理解、運(yùn)用。

蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練朗讀、表演課文，復(fù)習(xí)課文。

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用單詞cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用打電話用語(yǔ)。能根據(jù)fun time的道具和情境，有樂趣地進(jìn)行小組對(duì)話。

4.會(huì)朗誦詩(shī)歌《Doctor Wu》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能讓學(xué)生聽懂會(huì)說會(huì)讀會(huì)用新單詞和新句型。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用打電話用語(yǔ)打電話。

教學(xué)過程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授單詞cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

蘇教牛津版三年級(jí)上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教牛津版三年級(jí)上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

1.C.Look and say:Good morning/afternoonThis isNice to meet you ,Nice to meet you ,too.

2.Workbook. A Listen and number.

教學(xué)目標(biāo)：

1. The Ss can introduce others and compliment each other.

2. The Ss can talk in English, They like to speak in English.

3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. The Ss can introduce others and compliment each other.

2. The Ss can talk in English, They like to speak in English.

3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！

教學(xué)準(zhǔn)備：

Recorder cassette teaching pictures masks

教學(xué)過程：

Step1. Warm-up

1. Greetings.

2. Free talk （TS SS） compliment

3. Sing: Good morning to you

step2. Presentation

1. Show the masks （people:Miss Li,Mr Green,Helen,Wang Bing）please say : Good morning/afternoon , Nice to meet you .

T says:Nice to meet you ,too.

2. Work in group.

3. Check .

4. Show the teaching pictures.（c.Look and say ）

Look at the pictures.

Q: How many people are there in the pictures?（five）

Who are they ?（Helen,Liu Tao , Yang Ling ,Wang Bing,Bobby）。

What are they talking about?

5. Discuss.

6. Practice （By using masks）

Pictures1. Helen:Hi/Hello/Good morning, Liu Tao.

Liu Tao:Hi/Hello/Good morning,Helen.

Pictures2. Liu Tao :Hi/Hello /Good morning, Yang Ling, This is Helen.

Yang Ling: Nice to meet you ,Helen.

Helen: Nice to meet you ,too.

Pictures3.4（ 略 ）

Step3. Learn to sing Hi, Nancy

1. Listen to the song.

2. Read after the T

3. Learn to sing（sing and dance）

Step4 Do the workbook Page 4

Unit 2 A Listen and number.

Listen to the tape and look at the pictures,write the number in the 0 .

Key:

a. 2 b. 1 c. 3 d. 4

Step5 Consolidation

1. Listen to the tape （Part A, partB）

2. Read after the tape.

3. sing a song Hi, Nancy

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 Nice to meet you

Nice to meet you ,

Good morning,

This is

Nice to meet you ,too.

The fourth period : D. Fun house

蘇教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞may, hear, take care.

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀come to school, cold, fever.

3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課詞匯，初步理解運(yùn)用本課句型。能正確理解掌握對(duì)話的內(nèi)容并能流利朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀對(duì)話并學(xué)會(huì)打電話用語(yǔ)并能適當(dāng)拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板書揭題

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引導(dǎo)學(xué)生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教讀cold，fever出示圖片幫助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟讀中體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，理解并學(xué)習(xí)Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

聽錄音跟讀本課會(huì)話，小組進(jìn)行會(huì)話，準(zhǔn)備下節(jié)課表演會(huì)話。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

蘇教牛津版三年級(jí)上《It's nice》教學(xué)反思

本課是圍繞服裝來展開 教學(xué) 的。

我充分結(jié)合之前所學(xué)句型：This is通過以舊帶新， 在my和your的基礎(chǔ)上新授另外兩個(gè)物主代詞his和her。

學(xué)生在第一課時(shí)已初學(xué)了8個(gè)相關(guān)服裝的詞匯， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二課時(shí)開始，我就安排了簡(jiǎn)短的詞匯復(fù)習(xí)。

學(xué)生通過介紹自己的物品，以及他人的物品，來操練句型：Look，this is thats在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生預(yù)先設(shè)計(jì)好衣服，通過用 Look at 來展示并介紹自己的設(shè)計(jì)，得到他人的評(píng)價(jià) Its nice.How nice！ Its smart. Its pretty.等教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生記憶。同時(shí)結(jié)合做游戲，唱歌謠，聽聽做做等多種形式鞏固了本課所學(xué)，并讓學(xué)生自然習(xí)得本單元A 部分的課文。

由于 小學(xué) 生注意力集中的時(shí)間較短，如何使各教學(xué)環(huán)節(jié)行之有效，如何讓每一個(gè)學(xué)生都融入課堂，這意味著要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。在上課的時(shí)候，我盡量的關(guān)注著每一個(gè)角落的學(xué)生，采取單個(gè)練習(xí)，小組練習(xí)，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

總結(jié)本課教學(xué)情況，我覺得有以下幾點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中注意

1. look/ look at這個(gè)單詞常常在課堂用語(yǔ)中用到，所以學(xué)起來應(yīng)該比較順利，但學(xué)生在運(yùn)用的過程中肯定會(huì)混淆。

2. this/ that 這兩個(gè)單詞看來容易，但在發(fā)音上首先就遇到難題，th的發(fā)音對(duì)中國(guó)人來說是個(gè)難點(diǎn)，更何況是孩子，在第一課時(shí)中，已專門區(qū)分過，所以第二課時(shí)相對(duì)比較好。其次這、那的關(guān)系學(xué)生常常分不清，再次that is=thats又是一個(gè)難點(diǎn)，太多學(xué)生會(huì)把它說成thats is。

3. his/ her這兩個(gè)單詞的意思學(xué)生能明白，但用起來就不會(huì)那么順手，his的讀音又是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)起來有困難，再把my your這兩個(gè)單詞放一起搞，學(xué)生簡(jiǎn)直分不清到底是誰(shuí)的了。

4. nice/ smart/ pretty 這三個(gè)單詞意思差不多，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，其中pretty的發(fā)音稍微難了點(diǎn)。

5. 本課時(shí)容量較大，學(xué)生在新授的過程中有點(diǎn)累，所以對(duì)巨型的操練還不夠到位，這個(gè)方面值得注意。

努力創(chuàng)設(shè)開放、生動(dòng)而有朝氣的英語(yǔ)課堂 ，這是《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)基本實(shí)施建議，這一理念召喚和指引我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。我相信自己在今后的課堂教學(xué)中一定會(huì)基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性而不斷努力。

蘇教牛津版三年級(jí)上《On and off》說課設(shè)計(jì)

教材分析：

該單元為《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 9 On and off。該單元將分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第二課時(shí)主要是完成Part D剩下的部分及Part A 、Part C 部分。主要是對(duì)前一課時(shí)單詞的復(fù)習(xí)，以及對(duì)句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.的操練。與前一課時(shí)Open/close your/the。 All right./Ok./ Good./I am sorry.的句型一樣，主要是側(cè)重對(duì)祈使句的操練，同樣也是設(shè)計(jì)情境進(jìn)行鞏固。Part A 部分則是通過對(duì)話形式展現(xiàn)出該單元所有內(nèi)容。Part C 教授字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：鞏固單詞：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman；以及聽、說、讀句型Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry.

技能目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型，并能在日常生活的話題中進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)態(tài)度與情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

該課時(shí)重點(diǎn)為句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry. 以及字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正確書寫。

難點(diǎn)為句型Turn on/off。， and the answer All right./Ok./Good./I am sorry.在具體情境下的使用。

教學(xué)方法：

我采用全身反應(yīng)法、情景假設(shè)法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加注重對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)。在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身反應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使他們熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過情境的假設(shè)，更好地操練所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也利于他們?nèi)蘸笥糜谌粘５膶?shí)踐當(dāng)中。通過將所學(xué)內(nèi)容編成節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口的詩(shī)歌，便于低年級(jí)小朋友更好的接受。良好的課堂氣氛，一定程度上有助于教學(xué)效果。利用單詞卡片鞏固所學(xué)單詞，PPT直觀呈現(xiàn)課堂所需的圖片、文字。通過磁帶跟讀，有利于學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)熱身（Warm up）

1、師生問候：通過簡(jiǎn)單的問候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、內(nèi)容復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的單詞，句型。在會(huì)回顧的同時(shí)，也有利于該課時(shí) 的學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)

首先在黑板上寫下Open/close a 。，同時(shí)拿出單詞卡片door, window.然后編寫簡(jiǎn)單形 式的詩(shī)歌：Open, open, open a door. Open, open, open a window. Close, close, close a window. Close, close a window.做示范并要求小朋友試著說出來。然后拿出可與open/close相搭配的另兩個(gè)box，basket，讓小朋友和老師一起試著剛才詩(shī)歌形式進(jìn)行編寫并一起朗讀出來。接下來，通過游戲 Simon says引出 turn on，同時(shí)也會(huì)在PPT中呈現(xiàn)開著的燈的圖片，更能夠生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解。然后設(shè)計(jì)具體的情境要求學(xué)生打開教室的燈。自然地引出句型 Turn on。 All right. /Ok. /Good. 順著這個(gè)句型引出turn off，同樣呈現(xiàn)關(guān)著燈的圖片。相同的情境設(shè)置，要求學(xué)生將教室的燈關(guān)了。該課時(shí)的句型也基本引出。通過Part A對(duì)本單元的句型概況性的鞏固。緊接著對(duì)turn on、turn off進(jìn)行詩(shī)歌編寫，Turn on, turn on, turn on the TV. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the TV. Turn off, turn off, turn off the light. Turn on, turn on, turn on the tap. Turn on, turn on, turn on the walkman. Turn off, turn off, turn off the tap. Turn off, turn off, turn off the walkman.最后學(xué)習(xí)字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，并正確書寫。

三、課堂訓(xùn)練

1、游戲：通過尋找本單元單詞jacket、ok、turn、light、Nancy、mum中含有Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的游戲，鞏固字母。

2、活動(dòng)：假設(shè)情境，操練句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry.

3、角色扮演：對(duì)Part A 部分進(jìn)行角色扮演。操練句型：Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry. Open/close your/the。 All right./ Ok./ Good./I am sorry.

四、總結(jié)和課后作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.以及字 母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。課后，抄寫open、close、turn on、turn off，每個(gè)單詞、詞組六遍，及一遍中文意思，字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，每個(gè)六遍。用Turn on/off練說句子。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 On and off

Open/close a . -All right./Ok./Good./

Turn on/off the/your . -Im sorry.

Jj Kk Ll Mm Nn

蘇教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《A boy and a girl》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《A boy and a girl》教學(xué)反思》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

Unit11 A boy and a girl是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A的最后一個(gè)新授單元，本單元重點(diǎn)是介紹自己和他人，達(dá)到最優(yōu)化是將第一和第三人稱能夠隨時(shí)轉(zhuǎn)化，并對(duì)人稱代詞中的主格和物主代詞加以區(qū)分運(yùn)用。我準(zhǔn)備的是第一課時(shí)，教授課文A部分內(nèi)容，這一部分內(nèi)容看似很簡(jiǎn)單，但是涉及單詞面很廣，是表示對(duì)應(yīng)詞的一些形容詞為主。我在備課時(shí)并不擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心的是a boy 和a girl如何引出，考慮了老半天，還是沒接好，怎樣從free talk過渡到這個(gè)點(diǎn)上，最后還是一個(gè)敗筆。

在之后的環(huán)節(jié)中由各種不同人物外形的圖片讓學(xué)生區(qū)分高矮、胖瘦，引導(dǎo)學(xué)生說Im... Im not... My... is/ are...,在說的過程中學(xué)習(xí)三對(duì)形容詞：tall--short, fat--thin, long--short.從課上反饋，學(xué)生對(duì)于這塊的運(yùn)用還是很不錯(cuò)的。

在A部分的處理上，我想換種形式，沒有先看動(dòng)畫，而是聽第一段關(guān)于Nancy的介紹，再填充這部分內(nèi)容。第二段內(nèi)容，讓學(xué)生試著根據(jù)LiuTao的信息，以LiuTao的身份來介紹自己。學(xué)以致用，我想教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用更加重要。

在板書設(shè)計(jì)上也顯得較為雜亂，現(xiàn)在再整理思路，覺得應(yīng)該將這些形容詞單獨(dú)列開可能會(huì)好一點(diǎn)

Unit 11 A boy and a girl

Im a Chinese boy/ girl. English

Im nine/ ten.

Im tallshort thinfat

Im from London

My is/ are bigsmall long--short

整堂課上下來，我覺得沒有加上小組競(jìng)賽也挺遺憾的，這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)更高一點(diǎn)，所以，看來做任何事，都是不能怕煩的。這些只是我自己的一些想法，希望小組研討時(shí)，組內(nèi)老師能多給些建議。

蘇教牛津版英語(yǔ)三上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教牛津版英語(yǔ)三上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

2. Pattern : This is Good morning .

Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

3. To encourage the Ss to talk in English .

教學(xué)準(zhǔn)備：

Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

教學(xué)過程：

Step 1:Free talk

1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

Whats your name?

The student answers: Hi/Hello ,Im

2. Students wear the masks of animals

① Practise in pairs （ 同桌練習(xí) ）

② Group work （ 小組練習(xí) ）

Step 2 Presentation and pratice .

1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

a. The teacher wears the mask of a monkey .

Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

（ 教師走到幾個(gè)學(xué)生面邊握手邊說 Nice to meet you ）

b. Read the sentence after me .

c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

d. Practice .

TS SS Group work （ 連鎖操練，每完成一段對(duì)話，雙方擊掌三次，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。 ）

Work in pairs

2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

S says:Nice to meet you,Miss Li/。

Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 從早上起床到 12 點(diǎn)，見面打招呼時(shí)說： Good morning, 從中午 12 點(diǎn)以后到傍晚 6 點(diǎn)說： Good afternoon .

b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

c. Practice

TS SS

4. Group work （ 游戲：拋球 ）

游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個(gè)小皮球，接到皮球者可以走到另一名學(xué)生跟前，用學(xué)過的交際用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，完畢，該生繼續(xù)拋球。

游戲目的： 1 ）鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)。 2 ）培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。 3 ）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

Work in pairs

5.Sing a song :Good morning to you

Step3 consolidation :

1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

Miss Li says : Nice to meet you ,David .

David says: Nice to meet you ,too .

2. Listen to the tape and read .

Step4 Homework:

Listen to the tape and read aloud.

Say ： Good bye .

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 Nice to meet you

Good morning

Good afternoon

This is 人物 圖片

Nice to meet you .

Nice to meet you ,too .

The second period :B Look and learn

蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這一單元A部分的的教學(xué)重點(diǎn)是能用This is my 句型來介紹家庭成員。其中所涉及的詞匯有：father, mother, brother, sister，Mr與Mrs。這一部分的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言運(yùn)用的情景也比較真實(shí)。

在備課時(shí)，我也上網(wǎng)瀏覽了些資料，于是想到了用《家有兒女》中的劉星及其一家，來引出了This is my father\mother\sister\brother.這句重點(diǎn)句型和幾個(gè)重點(diǎn)詞匯。這些人物都是學(xué)生熟悉且喜愛的，相信課堂上他們一定會(huì)饒有興趣的。

課堂上，我和孩子們開展了Free talk。在對(duì)話的過程中復(fù)習(xí)了一、二單元的主要句型，以開火車的形式請(qǐng)孩子介紹下一位同學(xué)，巧妙地操練了句型This is。接著出示了劉星的照片，課堂氣氛一下活躍開了，學(xué)生很自然地說出This is LiuXing.緊接著出示了劉星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在這些耳熟能詳?shù)挠耙暼宋飵ьI(lǐng)下，學(xué)生們一下了記住了This is my father\mother\sister\brother.這個(gè)句型以及詞匯。再配以出示一張劉星的全家福照片，讓學(xué)生以劉星的身份上臺(tái)，用上本課的句型介紹家人。學(xué)生情緒**，紛紛舉手報(bào)名上臺(tái)演示，趣味十足，同時(shí)也對(duì)本課的句型及詞匯得到了很好的操練。最后，學(xué)生以跟讀、自讀、齊讀的方式鞏固了A 部分的對(duì)話。由于有充分的操練做鋪墊，學(xué)生對(duì)課文對(duì)話的學(xué)習(xí)非常順利。

我想，作為老師的我們只要在教學(xué)中多用一些心思，多想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，充分創(chuàng)設(shè)情境，一定能使我們的課堂教學(xué)效果更加出色。

蘇教牛津版英語(yǔ)三上《On and off》教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教牛津版英語(yǔ)三上《On and off》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在執(zhí)教這一課之前，我糾結(jié)于教學(xué)內(nèi)容的確定，在A部分和B、C部分之間徘徊。A部分強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)的能力以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的要求；B、C部分則側(cè)重于對(duì)單詞和句型的掌握程度，即對(duì)字、詞、句的認(rèn)讀與識(shí)記。經(jīng)過再三的思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生角度出發(fā)以及對(duì)教材的分析，最終決定了這節(jié)課的內(nèi)容。我覺得最終執(zhí)教A部分的主要原因有

一、課題引出自然

鑒于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通過以舊知引新知的方法，以listen and do的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，并通過和一學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.從而引出課題。

二、呈現(xiàn)方式能多樣

對(duì)小學(xué)生而言，單調(diào)的方式容易讓他們產(chǎn)生乏味的感覺，繼而影響學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，因此，在這節(jié)課中，我通過實(shí)物、圖片等形式，讓學(xué)生從多方位的角度去接受新知。比如：我通過肢體語(yǔ)言指示教室環(huán)境內(nèi)的物品；PPT圖片呈現(xiàn)等方式分別呈現(xiàn)了a door, a window, a TV和a light。另外我還結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思考結(jié)合解決問題的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置了如下情景題：下課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)教室的燈還亮著，老師想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)說從而引出句型Turn off the light, please. 與此同時(shí)，也滲透了要求學(xué)生節(jié)約用電的教育。

三、操練可形式多樣

為了提高這節(jié)課的實(shí)效性，我通過chant、游戲等形式來鞏固學(xué)生在本節(jié)課中的所學(xué)知識(shí)。同時(shí)為了鞏固更加有效，我在新授完之后就進(jìn)行chant的教授，既化解了chant朗讀的困難，也及時(shí)的鞏固了新知。而砸金蛋的游戲，則讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子到了極點(diǎn)。金燦燦的蛋，砸出來的禮物或者練習(xí)刺激著學(xué)生們的視覺和感官，讓學(xué)生在快樂參與的同時(shí)，也把知識(shí)鞏固到了。

四、任務(wù)型教學(xué)放光彩

三年級(jí)學(xué)生，相對(duì)而言年齡還比較小，如何在課堂上調(diào)動(dòng)他們的積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣這是關(guān)鍵。這節(jié)課中我通過小丑這一卡通形象，讓它來給學(xué)生帶來各種任務(wù)，而學(xué)生們對(duì)于這一環(huán)節(jié)，也顯得興趣盎然，大家都樂意去做了，而且積極性也是相當(dāng)?shù)母?。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一步步的模仿朗讀課文、理解課文內(nèi)容，順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是，在這節(jié)課中，對(duì)于學(xué)生的朗讀仍舊不夠，在積極性高漲時(shí)，有點(diǎn)急于進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，沒有把握好這一良機(jī)，需要改進(jìn)。

蘇教牛津版一上《What can you do?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

A、B部分

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀單詞 jump, sing, dance。

2. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀句型：What can you do? I can

3. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能熟練運(yùn)用句型：What can you do? I can

2. 掌握 jump, sing, dance的正確讀音和用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 能將 jump, sing, dance三個(gè)單詞靈活正確的與句型What can you do? I can結(jié)合運(yùn)用。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：教師和學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)的兒歌和歌曲，說一說，唱一唱。

Step1. Warm up

1. Greeting

2. Sing a song: 兔子舞

教師隨著音樂跳兔子舞舞蹈，多做跳的動(dòng)作。

Step2. Presentation and practice

1. Teach: jump

（1） 接上一環(huán)節(jié)游戲，教師教師邊跳邊讀jump.

（2） 出示jump，升降調(diào)領(lǐng)讀，開火車讀，小組讀（邊讀邊跳）。從單詞朗讀過渡到句子Jump, jump，I can jump.

（3）教學(xué)生跳兔子舞Can you jump? Yes, I can jump. Lets jump together.聽音樂全班一起跳兔子舞。

2. Teach: dance

（1） 接上一環(huán)節(jié)游戲，教師教師邊跳邊讀dance, now I can dance..

（2） 出示dance，升降調(diào)領(lǐng)讀，開火車讀，小組讀（邊讀邊跳）。從單詞朗讀過渡到句子Dance, dance，I can dance.

（3）師生問答 T: Can you dance? S: Yes. I can dance.

3 .Teach: What can you do?

（1）教師問What can you do?提示學(xué)生用I can dance.或者 I can jump.來回答

（2） T: （出示句子） This lesson we are learning Unit8 What can you do?

S: 齊讀課題。

（3） 練讀句子What can you do? 個(gè)別讀，小組讀。

（4）練說句子Can you, can you, What can you do?

（5） 師生問答

（6） 教師準(zhǔn)備dance 和jump的單詞和圖片卡片，學(xué)生抽出卡片來回答。

（7） Sing a song.

課件呈現(xiàn)： What，what can you do? E-I-E-I-O

I can jump. I can jump. E-I-E-I-O

并配old macdonald had a farm的音樂。

Ss合唱，兩人一組一問一答唱。

3. Teach: sing

（1） T: You can sing very well. So you can say: I can sing.

（2） 出示I can sing. 詞句結(jié)合練讀。

（3） Chant: Can you, can you, what can you do?

Sing, sing, I can sing.

（4） 接龍問答：What can you do? I can sing.

（5） Work in pairs.

Step3. Consolidation

1. 課件出示小猴的三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生來選擇并進(jìn)行問答，進(jìn)一步鞏固句型與單詞。

2. 出示圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。并讓學(xué)生將圖片貼在黑板單詞旁。

3. 根據(jù)板書單詞進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練，利用碰地雷的游戲操練。

4. Play a game: Magic eyes.

用課件快閃jump, sing, dance的圖片，讓學(xué)生猜是什么圖。

5.聽力練習(xí)

Step4. Homework

跟讀A B部分。

蘇教牛津版一上《On the farm》教學(xué)反思

在Warm up中，我通過和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著出示一份日歷，讓學(xué)生在觀看和問答中理解和學(xué)會(huì)National Day, holiday，給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝欣斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

在Presentation and practice中，我出示了國(guó)慶假期自己在鄉(xiāng)下農(nóng)場(chǎng)采摘桔子的圖片，并設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題What can you see on the farm？，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生很快地融入課堂教學(xué)情景中。接著我又提出了第二個(gè)開放性的問題What can we do on the farm？，進(jìn)一步激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為新授內(nèi)容動(dòng)詞詞組的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。課前我布置學(xué)生對(duì)這單元內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在單詞教學(xué)時(shí)，基本按照我的預(yù)設(shè)通過學(xué)生間的這種資源差異，很自然的就引出了新單詞。在單詞教學(xué)時(shí)，按照新基礎(chǔ)的模式，通過舊詞來總結(jié)發(fā)音規(guī)則，引出新詞，并認(rèn)讀具有相同發(fā)音規(guī)則的新詞，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)單詞的方法和技巧。在單詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生基本掌握了這種學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合單詞教學(xué)，由What did you do ？ I ，逐步過渡到What did you do? I What else did you do? I ，再到 What did you do ？ I ： What else did you do? I Did you ? Yes, I did. （No, I didnt.）。到最后的大綜合環(huán)節(jié)的以一長(zhǎng)篇的對(duì)話形式輸出，基本體現(xiàn)了這種螺旋上升的過程，學(xué)生學(xué)的也比較扎實(shí)有效。

語(yǔ)法方面，因?yàn)楸菊n時(shí)單詞和句型教學(xué)是主要內(nèi)容，所以我對(duì)過去式的構(gòu)成一帶而過，第二課時(shí)我則對(duì)過去式的構(gòu)成進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)和歸類。

語(yǔ)音方面，本節(jié)課動(dòng)詞過去式加-ed的發(fā)音，主要是老師領(lǐng)，學(xué)生跟讀，到第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則，并能自己認(rèn)讀。

課中我重視小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作精神。不僅使活動(dòng)形式多樣化，還在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)氖褂胮air work group work，通過同桌、好朋友之間和小組間的合作，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，讓學(xué)生在合作中更好的掌握新授內(nèi)容，加深其感情交流。