高中生物酶的教案

水中的生物。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“水中的生物”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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水中生活的動(dòng)物

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“水中生活的動(dòng)物”，希望能為您提供更多的參考。

第一節(jié)水中生活的動(dòng)物

教材分析

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考并結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)、呼吸的，從而總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。觀察思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在本節(jié)課中是非常重要的，觀察思考活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，可以四人一組，將買(mǎi)來(lái)的魚(yú)（不可太?。┓湃氩ＡЦ字?，上課時(shí)供學(xué)生觀察。要求學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的觀察方法，注意魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)尾部和軀干部的擺動(dòng)與各種鰭的相互配合。這樣使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，有利于理解魚(yú)如何運(yùn)動(dòng)。關(guān)于各種鰭的作用，僅通過(guò)觀察是不能清楚的，還需進(jìn)一步探究試驗(yàn)，這樣為下節(jié)課探究魚(yú)鰭在游泳中的作用打下基礎(chǔ)。關(guān)于魚(yú)的呼吸，同樣先讓學(xué)生有目的地觀察（觀察魚(yú)的口和鰓蓋交替開(kāi)閉活動(dòng)、魚(yú)鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及將墨水滴在魚(yú)口前方觀察水流方向），然后引導(dǎo)學(xué)生思考和理解魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的?？傊?，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，來(lái)提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，這樣符合人的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生容易理解掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)觀察和思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生探究思考問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)：掌握魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官；理解魚(yú)的呼吸方式能力目標(biāo)：通過(guò)觀察思考活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，提高思維水平情感目標(biāo)：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。

探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)、呼吸方式和魚(yú)鰭在游泳中的作用。

通過(guò)探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察材料的準(zhǔn)備：魚(yú)缸、鯽魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、鋼尺、天平、墨水等2、學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生課前分成小組，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容3、制作相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物魚(yú)類適應(yīng)水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中游泳一、游泳1、梭形—有利于減少阻力2、鰭的作用二、呼吸1、靠鰓呼吸2、鰓的顏色和結(jié)構(gòu)①由鰓絲、鰓弓、鰓耙組成②鰓絲鮮紅色→毛細(xì)血管是氣體交換的場(chǎng)所③水→口→鰓→水（氧氣減少，二氧化碳增多）小結(jié)魚(yú)類的主要特征：體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭地協(xié)調(diào)作用游泳引入課題：你還記得“生物圈Ⅱ號(hào)“試驗(yàn)嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失敗？幫助學(xué)生回憶“生物圈Ⅱ號(hào)“試驗(yàn)提問(wèn)：1、動(dòng)物目前已知的大約有多少種？2、它可以分為那兩大類？讓學(xué)生舉例，能生活在陸地、水中和空中的動(dòng)物用課件展示魚(yú)、蝦、蟹、海蜇、珊瑚蟲(chóng)、鯨等水生動(dòng)物尤其是魚(yú)類在水中游泳的動(dòng)態(tài)過(guò)程出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)魚(yú)為什么能生活在水中？將盛有活魚(yú)的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個(gè)小組并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1、魚(yú)的外形是否有利于克服在水中運(yùn)動(dòng)的阻力？2、魚(yú)在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎、停留在不同水層時(shí)各種鰭分別是怎樣擺動(dòng)？補(bǔ)充魚(yú)的鰾的知識(shí)組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論：1、魚(yú)靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠那種鰭來(lái)保持平衡?靠那種鰭保持前進(jìn)的方向？2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：不會(huì)游泳的人掉入水中會(huì)淹死而魚(yú)兒不會(huì)，為什么呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，明確觀察目標(biāo)：1、觀察魚(yú)的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的？2、用紗布包住魚(yú)身抓住魚(yú)，然后將墨水滴在魚(yú)的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來(lái)，這說(shuō)明了什么？3、指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開(kāi)水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論，師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題1、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？2、魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的？魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答實(shí)驗(yàn)失敗的原因舉手回答：約150萬(wàn)種脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物搶答觀看有目的地觀察思考，并試著回答問(wèn)題小組討論，并相互交流回答：軀干部和尾部的左右擺動(dòng)；胸鰭和腹鰭；尾鰭。還有各種鰭協(xié)調(diào)作用答：不能。因?yàn)楦鞣N鰭往往同時(shí)運(yùn)動(dòng)，僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分辨出各種鰭的分別起什么作用。回答答：交替張開(kāi)閉合答：說(shuō)明水由魚(yú)的口流入鰓，然后由鰓蓋的后緣流出。仔細(xì)觀察并思考，理解鰓絲鮮紅色是因?yàn)閮?nèi)含有豐富的血管。鰓絲既多又細(xì)，在水中時(shí)鰓絲展開(kāi)，擴(kuò)大了與水的接觸面積，有利于魚(yú)在水中呼吸。討論后交流匯報(bào)答：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少，二氧化碳的含量增高。答：魚(yú)鰓鮮紅，內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管，多片鰓組成且鰓絲既多又細(xì)。當(dāng)魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，鰓絲則相互粘結(jié)在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，，這樣魚(yú)不能從空氣中得到足夠的揚(yáng)棄，就會(huì)窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的動(dòng)物檢查預(yù)習(xí)情況訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，了解學(xué)生的知識(shí)水平讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作學(xué)習(xí)引入魚(yú)的呼吸讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)鯽魚(yú)的外部形態(tài)和鰭的名稱完成探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”觀察與思考“魚(yú)鰓的作用”總結(jié)魚(yú)的主要特征其他水生動(dòng)物提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的探究方案展開(kāi)討論巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)引導(dǎo)解答指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得出結(jié)論播放魚(yú)呼吸的錄象，提出問(wèn)題“口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)開(kāi)合？”演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把墨汁慢慢滴在魚(yú)口的前方，指導(dǎo)學(xué)生觀察墨汁流動(dòng)的情況展示魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)圖，提出問(wèn)題魚(yú)鰓為什么是紅色，鰓絲為什么又多又密引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察及實(shí)驗(yàn)作出解答肯定學(xué)生答案，對(duì)重點(diǎn)作出強(qiáng)調(diào)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸除了魚(yú)類外，你還知道哪些水生動(dòng)物？組織學(xué)生自主看書(shū)，相互交流。積極回憶并作出解答活體整體觀察，以小組為單位作出假設(shè)；設(shè)計(jì)能夠完成探究的實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論；確定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析并得出結(jié)論小組展示本組結(jié)論，表述交流觀看錄象，觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作并思考，作出回答積極觀察，并思考，這種情況說(shuō)明什么積極觀察鰓的顏色和形態(tài)，并在老師引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題做出解答思考，并作出總結(jié)對(duì)自己答案補(bǔ)充完善，提高認(rèn)識(shí)根據(jù)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，完成答疑、解惑，進(jìn)一步了解其他水生動(dòng)物。復(fù)習(xí)鞏固突出學(xué)生主體，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題能力提高學(xué)生分析處理信息能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高觀察能力培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)的精神訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)

一、魚(yú)類

1、游泳

2、呼吸

3、魚(yú)的主要特征

二、其他水生動(dòng)物

1、腔腸動(dòng)物

2、軟體動(dòng)物

3、甲殼動(dòng)物

三、水與環(huán)境的保護(hù)

教學(xué)反思

課時(shí)作業(yè)

一、選擇題1、下列動(dòng)物屬于魚(yú)類的事（）A、章魚(yú)B、魷魚(yú)C、娃娃魚(yú)D、海馬2、魚(yú)具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）A、通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳B、依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害C、體表都被有鱗片，并且適應(yīng)與各種水域環(huán)境D、在水中用鰓呼吸3、關(guān)于魚(yú)游泳時(shí)的動(dòng)力，下述正確的是（）A、主要靠身體軀干部擺動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力B、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力C、各種鰭輔助魚(yú)的游泳D、各種鰭的擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力4、鯽魚(yú)與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是（）A、鰓蓋B、鰓弓C、鰓耙D、鰓絲5、鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡，主要靠下列那組鰭？（）A、胸鰭和腹鰭B、背鰭和臀鰭C、尾鰭和臀鰭D、胸鰭和尾鰭6、鯽魚(yú)在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是()A、濾取食物B、調(diào)節(jié)比重C、平衡身體D、進(jìn)行呼吸7、水中生活的動(dòng)物至關(guān)重要的是（）A、一定要能游泳B、一定要具有鰓C一定要能在水中自由運(yùn)動(dòng)和呼吸D一定要有各種鰭和強(qiáng)大的肌肉二、非選擇題1、鯽魚(yú)的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________2、觀察鯽魚(yú)在游泳時(shí)，可見(jiàn)鯽魚(yú)有哪些器官在運(yùn)動(dòng)：①_____________②______________③各種鰭即________、__________、__________、__________、_______都在運(yùn)動(dòng)。3、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓，又從什么地方流出？魚(yú)口和鰓蓋是怎樣開(kāi)閉的？①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化，即_______含量減少，_________含量增多②魚(yú)口和鰓蓋后緣_____________答案：一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D二、填空1、梭形減少阻力2、軀干部擺動(dòng)尾部擺動(dòng)胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭3、①口鰓有（或發(fā)生）氧氣二氧化碳②交替開(kāi)閉

七年級(jí)生物下冊(cè)《水中的動(dòng)物》學(xué)案蘇教版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)生物下冊(cè)《水中的動(dòng)物》學(xué)案蘇教版”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)生物下冊(cè)《水中的動(dòng)物》學(xué)案蘇教版

第1節(jié)水中生活的動(dòng)物
一、教學(xué)目標(biāo)
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二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
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三、課前準(zhǔn)備
教師：制作CAI課件；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
四、課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、動(dòng)物的多樣性
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二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物----魚(yú)
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三、魚(yú)類的主要特征
體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
魚(yú)類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。
四、其他水生動(dòng)物
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五、水域環(huán)境的保護(hù)
認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里。
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（課前）搜集資料，根據(jù)問(wèn)題，表述交流，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。
質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。
錄像播放奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。
錄像播放奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中游泳的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。
錄像播放金魚(yú)在水中的生活情況：金魚(yú)的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物？
質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。水中的藻類植物
知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系
（2）說(shuō)明水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點(diǎn)
能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡
（2）在比較水綿細(xì)胞與其他綠色植物細(xì)胞的異同時(shí)，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺(jué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
探究藻類植物先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩(shī)句，展開(kāi)想像的翅膀想像詩(shī)句中的景象，再請(qǐng)課前采集過(guò)水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對(duì)藻類植物生活環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。“藻類植物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補(bǔ)充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性。“關(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)，小組歸類后用實(shí)物投影儀展示：“大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？“藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等，此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問(wèn)題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點(diǎn)等問(wèn)題的欲望。
緊接著教師用實(shí)物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時(shí)裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并尋找自己想知道的問(wèn)題的答案，同時(shí)，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？”“它們有專門(mén)的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過(guò)觀察、討論，學(xué)生們概括出：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒(méi)有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門(mén)的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的根、起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。
教師通過(guò)媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％……”，激起了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片，為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。
“綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？”“赤潮現(xiàn)象常引起魚(yú)體大量死亡，為什么？等問(wèn)題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

10.1《水中的動(dòng)物》學(xué)案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“10.1《水中的動(dòng)物》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

10.1《水中的動(dòng)物》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：(1)通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)使學(xué)生知道水中生活的動(dòng)物類群有哪些，并描述魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注水中生活的特點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境。
(2)通過(guò)探究魚(yú)鰭在游泳中的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)觀察圖片或錄像，認(rèn)識(shí)各種水生動(dòng)物，概括它們最基本的特征。了解水生動(dòng)物的環(huán)境與狀況。
(2)通過(guò)完成“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證魚(yú)鰭的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通對(duì)“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)小動(dòng)物、平等對(duì)待小動(dòng)物的情感態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立“地球是人類和其他生物的共同家園”的觀念。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1）、觀察魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)方式，探究魚(yú)鰭在游泳中的作用。
2）、觀察和探究魚(yú)的呼氣器官及其作用，能夠總結(jié)概述魚(yú)類的主要特征
3）、能夠舉例說(shuō)出水中生活的其他水生動(dòng)物類群
難點(diǎn)：1）、“魚(yú)鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)
2）、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，通過(guò)“魚(yú)類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征。
三、課前準(zhǔn)備
1、動(dòng)物的分類：目前已知?jiǎng)游锎蠹s有萬(wàn)種，它們可以分成兩大類：
和。
2、魚(yú)與水生生活相適應(yīng)的主要特點(diǎn)：一是能夠靠來(lái)獲取食物和敵害，二是能夠在水中。
3、魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸：其中的魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是，呼吸器官是
4、其他水生動(dòng)物：生活在水中的動(dòng)物形形色色，主要的還有動(dòng)物、動(dòng)物、動(dòng)物。
5、水域環(huán)境的保護(hù)：保護(hù)水生動(dòng)物最重要的是保護(hù)它們所棲息的。

四、合作探究
1、魚(yú)類的外形有什么特點(diǎn)？哪些特點(diǎn)有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力？
2、魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？各個(gè)魚(yú)鰭有什么作用？

3、魚(yú)是靠什么呼吸的？魚(yú)為什么離開(kāi)水會(huì)死亡？
4、腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物的特點(diǎn)分別是什么？

五、課堂檢測(cè)
1、小麗家養(yǎng)了、乙、丙三缸金魚(yú)，傍晚?yè)Q水如下：
甲乙丙
新鮮的自來(lái)水放在缸內(nèi)已兩天的自來(lái)水新鮮煮沸的自來(lái)水
第二天早晨，小麗發(fā)現(xiàn)三缸魚(yú)的情況如下：
甲乙丙
全死了全活著全死了
（1）請(qǐng)你幫助小麗分析原因：
甲
乙
丙
（2）如果這是一個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，你認(rèn)為還應(yīng)該滿足哪些條件？為什么？
2、同步訓(xùn)練
六、我的收獲