幼兒園教案端午節(jié)
發(fā)表時(shí)間：2020-11-16第2節(jié)昆蟲。
教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第2節(jié)昆蟲”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
第2節(jié)昆蟲
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
（1）列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活特征
（2）概述昆蟲的主要特征
2.能力目標(biāo)：
（1）與同學(xué)合作完成對蝗蟲的觀察
（2）在昆蟲圖片資料查詢交流過程中，發(fā)展收集與處理信息的能力，提高語言表達(dá)能力。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初步形成主動參與社會決策的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征
教學(xué)難點(diǎn)：觀察蝗蟲
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
在自然界中，insect的家族非常興旺發(fā)達(dá)，已記載的種類有100萬種以上，占整個(gè)動物種類數(shù)的2/3。
（課前布置學(xué)生收集昆蟲的相關(guān)資料，課上交流匯報(bào)，以便同學(xué)了解昆蟲的特點(diǎn)和習(xí)性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬……
他們有哪些共同的特征？
昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個(gè)口器。胸部有3對足和2對翅。
注意區(qū)分蜘蛛、蜈蚣等不是昆蟲，要求知道什么樣的動物屬于昆蟲，什么樣的不屬于昆蟲。
討論分析：昆蟲與人類的關(guān)系。根據(jù)意見不同，將學(xué)生分組，以“昆蟲有利還是有害”為主題進(jìn)行簡單辯論。
教師對辯論的情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和中斷，是為了接下來的課程。
下面我們就以“蝗蟲”為例，讓我們首先來認(rèn)識一下昆蟲。
學(xué)生2人一組，將準(zhǔn)備好的材料拿出來：活蝗蟲、放大鏡、鑷子、小蠟盤等。如果捕不到蝗蟲，用蝗蟲的浸制標(biāo)本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等來代替。填寫觀察記錄表：
頭部胸部腹部
器官作用器官作用器官作用
觸角--前足--氣門--
單眼--中足--
復(fù)眼--后足--
口--翅膀--
學(xué)生交流觀察，討論身體各部分的作用，教師總結(jié)指正：
頭部：觸角-有觸覺和嗅覺功能
單眼-只能感受到光線，不能看東西
復(fù)眼-真正的視覺器官
口-取食器官
（介紹關(guān)于昆蟲的口器，5種口器及代表昆蟲）
（蝗蟲的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蠅的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-適于行走
后足-適于跳躍
翅膀-前翅堅(jiān)韌，覆蓋在后翅上，起到保護(hù)作用
后翅很薄，適于飛行
腹部：氣門-氣管的開口用于呼吸，蝗蟲的呼吸器官
你還熟悉其他的什么昆蟲嗎？請你跟大家介紹你熟悉的一種昆蟲
家蠶等
給學(xué)生以肯定的評價(jià)
在開始上課的時(shí)候，我們簡單討論了昆蟲跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系。可以說昆蟲與人類有著密切的關(guān)系。有的同學(xué)認(rèn)為有益，有的說有害，當(dāng)時(shí)并沒有給出具體的例子來讓大家信服，現(xiàn)在我們就繼續(xù)討論這個(gè)問題，現(xiàn)在要求你能夠舉例來證明你的觀點(diǎn)。
學(xué)生積極發(fā)言，教師創(chuàng)造和控制辯論氣氛。
有益—蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂和蝶能傳粉，紫膠蟲和白蠟蟲的分泌物可以做工業(yè)原料，地鱉蟲等可以做藥材。此外，從蟲體獲取的蛋白質(zhì)已成為動物飼料和人類食品蛋白質(zhì)的豐富來源。
有害—很多昆蟲是農(nóng)林害蟲，有些昆蟲不但吸人的血還家畜的血，還能傳播疾病。
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第2節(jié)人體的呼吸
第2節(jié)人體的呼吸
一、設(shè)計(jì)思路
呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象，有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知識，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己閱讀書本內(nèi)容，然后通過角色扮演，每個(gè)小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有關(guān)呼吸運(yùn)動，學(xué)生有親身體會。首先讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識到呼吸與胸廓的擴(kuò)大和縮小有關(guān)；然后通過演示實(shí)驗(yàn)以及flash動畫，幫助學(xué)生理解分析呼吸運(yùn)動的原理，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。氣體交換的過程是教學(xué)難點(diǎn)，通過學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學(xué)測定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運(yùn)動對呼吸的影響。
這節(jié)內(nèi)容，分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運(yùn)動的過程”；第二課時(shí)完成“氣體交換”和“運(yùn)動對呼吸的影響”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能。
②理解呼吸運(yùn)動的原理。
③概述氣體交換的過程。
2.能力目標(biāo)：
①初步學(xué)會分析胸廓運(yùn)動與呼吸的關(guān)系。
②掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法，初步學(xué)會測定肺活量的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
①通過呼吸系統(tǒng)的知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
②增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
①呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。
②呼吸運(yùn)動的原理。
③氣體交換的過程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
①理解胸廓運(yùn)動與呼吸的關(guān)系。
②氣體交換的過程。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
引言觀看圖片，思考：為什么要給“非典”病人用呼吸機(jī)？這說明什么？展示一組“非典”病人用呼吸機(jī)搶救的圖片，引到學(xué)生認(rèn)識到呼吸對于生命的重要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引出課題《呼吸》從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引入新課，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生關(guān)注環(huán)境。
呼吸系統(tǒng)的組成
閱讀課本115頁的圖，每組第一名同學(xué)抽簽選擇號碼，然后挑選相應(yīng)的小帽子，看誰又快又準(zhǔn)。
每個(gè)小組代表一種器官，由第二名同學(xué)開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，本組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關(guān)內(nèi)容作知識鋪墊）
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)的生活積累，說說生活中應(yīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣。老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。
設(shè)計(jì)好兩個(gè)游戲活動：（1）對號入座；（2）自我介紹。
教師介紹游戲規(guī)則，組織指導(dǎo)游戲活動，并對各組的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。
健康小博士：呼吸系統(tǒng)對人體的生命活動非常重要，我們在平時(shí)的生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣？通過角色扮演，按小組先對號入座，讓學(xué)生知道各器官的位置。然后由學(xué)生自己依次介紹各器官的知識。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
將學(xué)到的知識內(nèi)化為學(xué)生的行動，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。
呼吸運(yùn)動自我體驗(yàn)：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？
觀察演示實(shí)驗(yàn)：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴(kuò)大，肺的容積擴(kuò)大，外界氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動作。（呼氣動作正好相反）設(shè)計(jì)自我體驗(yàn)活動，讓學(xué)生體會到呼吸時(shí)胸廓的擴(kuò)大和縮小。
展示“肋骨運(yùn)動模型”和“膈肌運(yùn)動模型”，引導(dǎo)學(xué)生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關(guān)系。通過親身感受，體驗(yàn)呼吸。
呼吸運(yùn)動的原理是教學(xué)難點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)以及flash動畫，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，并能對吸入的空氣進(jìn)行處理；肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分，是進(jìn)行氣體交換的場所?？偨Y(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
金點(diǎn)子：作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質(zhì)量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)保問題的思考，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
引言學(xué)生思考，產(chǎn)生求知欲望。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運(yùn)動的過程，我們知道，通過呼吸運(yùn)動，外界空氣進(jìn)入了肺，那么，這些氣體怎么到達(dá)人體的各個(gè)組織細(xì)胞呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《氣體交換》通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
氣體交換學(xué)生代表演示實(shí)驗(yàn)過程，其余學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
分組討論、交流。
學(xué)生回答：
1.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳?？梢钥吹紸試管中有氣泡產(chǎn)生。
2.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進(jìn)入B試管中的石灰水里?？梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生，石灰水變渾濁。
仔細(xì)閱讀表中數(shù)據(jù)資料，分析得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內(nèi)進(jìn)行了交換。
觀察思考，內(nèi)化形成知識體系。出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實(shí)驗(yàn)裝置，提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。
組織學(xué)生討論：
1.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
出示“吸入氣體、呼出氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)表”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)變化的原因。
出示“人體氣體交換和運(yùn)輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實(shí)說明問題，具有較強(qiáng)的說服力。
數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而且可以讓學(xué)生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想。
運(yùn)動對呼吸的影響學(xué)生代表分別測定肺活量，另一位學(xué)生記錄測定值。
分組討論、得出結(jié)論：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運(yùn)動與呼吸是有影響的。準(zhǔn)備肺活量計(jì)，將它調(diào)整到測定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學(xué)生，測定其肺活量。
組織學(xué)生分析收集到的數(shù)據(jù)，思考：運(yùn)動與呼吸的關(guān)系。由學(xué)生自己測定、收集數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明運(yùn)動對呼吸的影響，這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效，學(xué)生更能信服。
課堂小結(jié)總結(jié)歸納：外界空氣中的氧氣通過呼吸運(yùn)動進(jìn)入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進(jìn)入血液，再通過血液循環(huán)到達(dá)身體各部，最后血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換，進(jìn)入氧氣組織細(xì)胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達(dá)人體的各個(gè)組織細(xì)胞，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的？將兩節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。
第2節(jié)生物的進(jìn)化
第2節(jié)生物的進(jìn)化
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。
2.概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
3.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
1.通過觀察馬的進(jìn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析處理資料的能力。
2.通過有關(guān)樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和綜合能力。
1.通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
2.介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢；
2.地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；
3.達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程
1.生物進(jìn)化的化石記錄.com
原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？
――通過生物進(jìn)化。與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的?？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。
什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生
活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。
（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。
（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，
由水生到陸生的發(fā)展過程。
2.地球上的生命史
第2課時(shí)生物進(jìn)化的原因
達(dá)爾文和他的自然選擇學(xué)說
最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的是英國的博物學(xué)家達(dá)爾文。
討論：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過的閱讀材料進(jìn)行討論）
（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。
（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。
（3）觀察研究人工選擇。
（4）提出自然選擇理論。
達(dá)爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達(dá)爾文所說的生存競爭。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個(gè)體能在生存競爭中獲勝，那些具有不利變異的個(gè)體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。
達(dá)爾文是由人工選擇領(lǐng)悟到自然選擇的。在緊接自然選擇之后講述人工選擇，使學(xué)生能更全面地理解自然選擇的含意和人工選擇對人類生產(chǎn)、生活的意義。教材一開始即指出，在自然界里，對于動物和植物起選擇作用的是各種自然條件，而在人工飼養(yǎng)和栽培的情況下，對動物和植物起選擇作用的卻是人的意愿，從而在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的自然選擇的基礎(chǔ)上，突出了人工選擇的特點(diǎn)。然后再具體地講述人們在長期的飼養(yǎng)動物和栽培植物過程中，如何有意識地給予一定的生活條件和有計(jì)劃地根據(jù)人的意愿，不斷地?fù)駜?yōu)汰劣，并運(yùn)用新技術(shù)來培育、改良動植物，以創(chuàng)造出人類需要的新類型來。再在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)出人工選擇的概念。最后以人們實(shí)踐中運(yùn)用人工選擇的方法創(chuàng)造新品種的實(shí)例予以說明。
第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)：
舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。
學(xué)會分析資料，利用資料解決問題。
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認(rèn)同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)內(nèi)容講述了農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)是舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。難點(diǎn)是通過分析資料，培養(yǎng)學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)北師大版八年級生物學(xué)下冊第8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關(guān)系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學(xué)案例，充分利用校園周邊現(xiàn)有的教學(xué)資源與教材配套的生物教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)中通過對農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動、討論讓學(xué)習(xí)在做中學(xué)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生的自我探索、自我思考和自我表現(xiàn)，通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，利用活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在討論中，師生互動，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者、資詢者和學(xué)習(xí)伙伴，建立起一個(gè)和諧、民主的教學(xué)課堂氛圍。
教學(xué)程序：激趣導(dǎo)入——討論思考——分析綜合——?dú)w納小結(jié)
四、教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。
問題：
1.人類保護(hù)自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？
2.請說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
思考老師提出的問題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活動中。利用多
媒體創(chuàng)設(shè)的情景直觀、生動，易激發(fā)學(xué)生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。
（一）家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
探究思考，獲取新知。
調(diào)查活動：對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天。
活動方法與步驟（課前完成調(diào)查）：
1.全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。
2.各小組的同學(xué)選擇感興趣的專題進(jìn)行調(diào)查。
3.制定詳細(xì)的調(diào)查方案：調(diào)查人、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查目的、采訪時(shí)的談話提綱。
4.調(diào)查結(jié)果。
5.理論分析。
6.提出意見和措施。
7.寫出調(diào)查報(bào)告。
8.交流討論。
引導(dǎo)同學(xué)們在課后一定要認(rèn)真閱讀課外讀“加強(qiáng)農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。各小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源及自己的實(shí)際選題，課前完成調(diào)查。認(rèn)真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告；參加課堂討論并作答。
引導(dǎo)同學(xué)們分析討論他們課前準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告，然后交流回答問題，分析討論是人們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
采用討論法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認(rèn)識人類的生存與環(huán)境的關(guān)系。
（二）發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)
合作思考，再探新知。
請同學(xué)們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們閱讀（教材P98）
分析討論：
1.輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于哪里？（答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者）
2.在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？（答：沼氣池）
3.圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？（答：清潔、環(huán)保、高效）
4.這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理下腳料？（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）
學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項(xiàng)以它們之間的關(guān)系。
以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問題。從活動開始，組織學(xué)生積極討論，認(rèn)識身邊的環(huán)境與人類的關(guān)系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向?qū)W生滲透STS教育。
（三）小結(jié)
歸納小結(jié)，形成體系。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？需要關(guān)注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？
2.你還有什么問題？
3.你還想知道什么？
4.你有什么收獲？
學(xué)生討論、交流發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生
自己總結(jié)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。
教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容是本冊書的將要結(jié)束的內(nèi)容，前面有好的開端，后面也應(yīng)有一個(gè)好的結(jié)尾。教學(xué)中盡力將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更好。由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡單，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊(yùn)涵著人文思想，讓學(xué)生通過調(diào)查活動學(xué)習(xí)身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，今后應(yīng)注意資料豐富、貼切，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另外要考慮到這節(jié)內(nèi)容是八年級下后面的知識，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如七年級的學(xué)生，教師在學(xué)生的參與面問題多作思考。
