小學(xué)教學(xué)教案

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計之一。

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

主要板書計劃：

送情報（）

23、半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）

兒子搬走（）愛國主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊中P58三

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

圍繞半截蠟燭定了什么內(nèi)容？

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫接著寫

然后寫最后

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)4[唯美句子 wei890.cOm]

第二課時

[教學(xué)目標]

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機會好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。

◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕）

◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

◆誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

◆聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

擴展閱讀

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個什么故事嗎？

[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果]

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

交流中：

（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

（2）外靜內(nèi)急

外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

外靜內(nèi)急，著急什么？

（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

［導(dǎo)：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人??！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊f一之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況萬分危急。］

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

◆

交流中：

1、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個端的辦法。

二、續(xù)編故事：

1、正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

4、交流、補充、點撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

三、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

附：

1、介紹二次大戰(zhàn)：

1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

2、介紹《馬賽曲》

前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！

《半截蠟燭》教后反思

丹陽市實驗小學(xué)

徐留軍

我認為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。《語文課程標準》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關(guān)注和準確把握。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。

一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。

因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普

遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點來實施課堂教學(xué)。我在了解大意和明確與敵人周旋的辦法這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注外緊內(nèi)急，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景?；诖?，學(xué)生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

二、讀寫結(jié)合：依托文本，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

語文，語文，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強指導(dǎo)。其實寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度，指導(dǎo)今后的課程教學(xué)。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。遺憾的是，時間的分配上還是顯得倉促。

《半截蠟燭》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

《半截蠟燭》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設(shè)想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第45節(jié)。

過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機有沒有過去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問題。

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

3、講讀第67節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀。

（2）啊！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結(jié)，分別提出兩個問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計及反思

知識技能目標：

1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解劇本的語言特點。

情感態(tài)度目標：

體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，暢談感受。

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學(xué)生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

4、隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體──劇本。

注意這幾個方面：

(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

(2)整篇課文是對話的形式。

(3)課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

二、再讀課文，了解大意

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?

學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受人物形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢?

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;

(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當(dāng)時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

《半截蠟燭》教學(xué)反思

《半截蠟燭》描述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚了伯諾德夫人及其女兒的機智勇敢和強烈的愛國主義精神.備課之初,我仔細地分析了課文,發(fā)現(xiàn)圍繞三個主人公主要有三個情節(jié),這三個環(huán)節(jié)是緊緊相連,密不可分的,同時就危險性而言是呈逐步上升趨勢的.如果要采用變序的教學(xué)方法,就會打亂文章原有的嚴謹性,即是不可行的.要不要用上多媒體來輔助我的教學(xué)呢在做好簡單的課件后,我隨即又否認了.因為我發(fā)現(xiàn)這對我的教學(xué)起不到特別重要的作用.那如何使我的課堂教學(xué)不讓人有一種"通讀通講"的感覺呢我想了很久,在一種要體現(xiàn)"由扶到放"的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我就對三個情節(jié)采用了三種不同的教學(xué)方法,即在講伯諾德夫人時,我主要采用"以述促讀"的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,感知伯諾德夫人的為人;在講杰克時,我就讓學(xué)生用學(xué)習(xí)上段時的方法來談?wù)剬芸说牧私?在講杰奎琳時,我直接讓學(xué)生來讀杰奎琳的話,并用上采訪的形式深化學(xué)生對杰奎琳的了解.在實施教學(xué)的過程中,我覺得效果還是不錯的,因此,我認為我們在設(shè)計課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)充分考慮到課文的類型,不要一味地追求形式,真正做到教學(xué)"務(wù)實".

半截蠟燭

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《半截蠟燭》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文梗概。

教學(xué)過程：

一、教師談話

同學(xué)們，1939年鈥?945年爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止，人類社會所進行的規(guī)模最大，傷亡最慘重，造成破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡5120余萬人。今天我們要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當(dāng)時的一個真實故事。

從現(xiàn)在開始，就讓我們一起走進那個年代，一起去了解一個普通家庭保家衛(wèi)國的故事。請齊讀課題。

學(xué)習(xí)目標：

二、出示本課時學(xué)習(xí)目標

三、展示詞語

師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。

展示讀詞語。（指兩名學(xué)生 齊讀）

四、練習(xí)讀書。

師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

五、展示讀書。（落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實在差的，要賽讀。）

師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。

師：誰能說說這篇課文主要寫了什么？

（課文生動記敘了在第二次世界在戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。）

師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。

六、寫字：（如果生字比較多，交流學(xué)案時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯<描紅 臨寫="">）

師：好了，同學(xué)們，請看鈥溄?熄鈥澱飭礁鱟幀?/p>

（1）請同學(xué)們在課后第1題中描一描。

（2）描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學(xué)生仿寫。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？

（3）小檢測

師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。

師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進行了梳理，同學(xué)們請看:

七、出示自學(xué)提示

這是怎樣的半截蠟燭？伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？請同學(xué)們默讀課文，標畫相關(guān)詞句，并在旁邊寫出自己的感受。

八、學(xué)習(xí)任務(wù)

1、補充搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

2、這是怎樣的半截蠟燭？

3、伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？你從中感受到伯諾德母子三人有著怎樣的品質(zhì)？你是從哪些地方看出來的？抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。

4、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、憑借具體的語言文字，感受人物的品質(zhì)，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解本文的寫作方法。

教學(xué)過程：

任務(wù)分配:

1、補充搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

2、這是怎樣的半截蠟燭？

3、伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？你從中感受到伯諾德母子三人有著怎樣的品質(zhì)？你是從哪些地方看出來的？抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。

4、有感情地朗讀課文。（全體）

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《半截蠟燭》請齊讀課題。（課件出示）

師：通過你們的自學(xué)，你了解到這是怎樣的半截蠟燭？伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？想想課題該怎么讀？請再讀課題。

2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（課件出示）

3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。

二、全班匯報

師：同學(xué)們，這是怎樣的半截蠟燭？伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？他們留給了我們怎樣的印象？相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。

1、補充搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

2、這是怎樣的半截蠟燭？

引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段的重點語句談出這半截蠟燭的重要性，因為它關(guān)系到國家的利益，同時也維系著伯諾德夫人一家三口的性命，必須藏好它。通過顯眼絕妙等詞體會伯諾德夫人的機智，德軍搜查的嚴密，這項任務(wù)的危險。

3.伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？你從中感受到伯諾德母子三人有著怎樣的品質(zhì)？你是從哪些地方看出來的？抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)

過渡：她是怎么想的，怎么說的，又怎么做的？先讀出你所畫的描寫伯諾德夫人的有關(guān)詞句，再說一說自己讀后的體會。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物心理伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。從這句話，體會當(dāng)時情況的緊急，秘密暴露后的嚴重后果。

引導(dǎo)：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！總之萬一之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況萬分危急。帶著這樣的體會，你再讀讀。

（師指名學(xué)生讀）

過渡：還有哪些詞句是描寫伯諾德夫人的，請繼續(xù)匯報。

引導(dǎo)學(xué)生抓住，她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。瞧，先生們，這盞燈亮些。說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。體會伯諾德夫人是采用從廚房取出油燈替換蠟燭的方法與德軍周旋的。

追問：從急忙你看出什么？她擔(dān)心什么？

引導(dǎo)學(xué)生談出從她看著兩個臉色蒼白的孩子能看出伯諾德夫人擔(dān)心情報的暴露，擔(dān)心孩子的命運。抓住急忙 輕輕談出伯諾德夫人的機智。

追問：一個急忙，一個輕輕，兩相對比，就讓我們體會到伯諾德夫人的機智、鎮(zhèn)定。伯諾德夫人當(dāng)時說了什么？（瞧，先生們，這盞燈亮些。）

追問：我聽出你讀這句話時把亮字讀得很重，為什么？

（因為油燈比蠟燭亮，這樣才有可能把蠟燭換下來。）

追問：說得好！替換的理由合情合理。請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話，你想強調(diào)什么字眼？為什么？（學(xué)生各自試讀）

追問：誰來讀一讀這句話？（1.將燈字重讀。因為只有突出了燈，才能吹熄蠟燭。2.將這盞燈字重讀。認為不是燈，而是這盞燈。3.將瞧字重讀。為了吸引德國軍官的注意。4.將先生重讀。這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。）

點評：同學(xué)們的朗讀都很有意思，都有各自的理由。不管哪種方式，目的是相同的，想想是什么？（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）

（2）大兒子杰克的表現(xiàn)

過渡：一場危機似乎過去了，但這只是暫時的，當(dāng)那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃時，接下來又是誰同敵人周旋，是怎樣周旋的呢？請繼續(xù)匯報。

引導(dǎo)學(xué)生抓住杰克的動作、語言來談。

A.杰克看到媽媽沒有保住情報，就想到柴房搬些柴來生火把蠟燭端走。

B.在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

引導(dǎo)：讀到這兒，老師有一個問題不明白了――蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？（為了不引起敵人的懷疑。）

（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。最后出場的小女兒杰奎琳是怎么做的？繼續(xù)匯報。

追問：杰奎琳采用的是什么方法？（天晚了，樓上黑，拿一盞燈上樓睡覺。）

追問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道嬌聲的意思，什么樣的語氣是嬌聲？（甜美可愛的聲音。撒嬌的語氣。）

追問：一般來說，我們是對爸爸媽媽撒嬌。可杰奎琳為什么嬌聲地對德國司令官說話呢？（是想讓敵人喜歡。是為了表現(xiàn)自己的可愛。為了博得敵人的好感。這樣，當(dāng)她提出請求時才不會遭到德軍的拒絕。目的是為了保住蠟燭，保住情報，也是保住自己一家人的生命。）

總結(jié)：說得真好！這個小女孩在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢。誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

（指導(dǎo)學(xué)生嬌聲地朗讀杰奎琳說的話。）

總結(jié)：課文讀到這兒，我們知道了這一家三口是怎樣與德軍周旋的。請大家根據(jù)下面的提示概括地說一說。（課件出示）

填空：

當(dāng)中尉點燃蠟燭時，伯諾德夫人_________（怎么做）________（結(jié)果怎樣）

當(dāng)伯諾德夫人失敗后，大兒子杰克________（怎么做）________（結(jié)果怎樣）

當(dāng)杰克失敗后，小女兒杰奎琳________（怎么做）________（結(jié)果怎樣）

追問：小女兒杰奎琳為什么能成功地解除危機，獲得成功呢？（請把杰奎琳的方法與伯諾德夫人、杰克的方法作比較，再抓住嬌聲、司令官先生、可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？這些語句想一想。）

（匯報點：A.杰奎琳年齡小，不容易引起敵人的懷疑。再說她很可愛。B.她在說話時都是嬌聲地說，讓人聽了就感覺可愛。C.她想的方法很好，困了，拿一盞燈上樓睡覺，理由合情合理。D.她在說話時很有禮貌，和夫人、杰克比，是詢問的方式，是征求敵人的意見。E.媽媽和哥哥都不是詢問的方式。別看她人小，就是有禮貌，會說話。F.杰奎琳稱呼德軍司令官先生，德軍軍官僅是個少校不一定是司令官，再說了司令官也不親自來搜查呀，這是給敵人戴高帽。G.是呀，看來人都喜歡別人給自己戴高帽。小女兒真是聰明，一下子就抓住了人性的弱點。J.德軍軍官也有一個這樣的女兒。巧了。杰奎琳的話讓德軍軍官想起了自己的女兒，和杰奎琳一樣可愛的女兒，這是喚起了敵人軍官的父愛呀！這也幫助了杰奎琳，能同意她拿蠟燭上樓睡覺。)

追問：這一切的功勞都是小女兒杰奎琳的嗎？（A.最后的成功應(yīng)該是全家人的貢獻。你想，兒子杰克在當(dāng)時的情形下，如果不是那樣從容，不就會引起敵人的懷疑嗎？B.媽媽也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是輕輕把蠟燭吹滅。C.一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。D.課文最后說小女兒正當(dāng)踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險呀！媽媽在一開始就用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭，別小看這熄滅的一會兒，其實是為保住蠟燭贏得了寶貴的時間。）

總結(jié)：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。杰奎琳的成功是受到媽媽和哥哥的啟發(fā)，是媽媽和哥哥平時的教育。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳？（A.全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。B.保住情報是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。）

追問：說得有道理。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？（靠的是機智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）

追問：他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）

總結(jié)：伯諾德夫人一家是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。讓我們一起深情地、大聲地呼喊他們的名字，他們機智、勇敢、沉著、鎮(zhèn)定，這機智勇敢來源于對侵略者的恨，對祖國的愛，他們都有著一顆愛國的心。讓我們永遠記住他們吧！

總結(jié)：現(xiàn)在你能明白作者為什么要以半截蠟燭為題了嗎？再讀課題半截蠟燭

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們感受了一個一波三折，驚心動魄的故事，認識了伯諾德夫人一家的沉著、勇敢與機敏。我們還知道了作者在寫這個故事時，抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

過渡：同學(xué)們，老師一直有這樣一個想法:

三、小練筆。（出示課件）

當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，德軍離去了，伯諾德夫人一家人會怎么樣呢？請你續(xù)寫一段話作為課文的結(jié)尾。注意寫出他們的動作、語言、神態(tài)和心理活動。

展示小練筆

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教具準備：

光盤、圖片

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文。

２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

３、學(xué)生交流。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞。

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）讀準字音。

（２）檢查詞義掌握情況。

３、討論主要內(nèi)容。

４、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

５、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

１、寫字練習(xí)。

２、用鋼筆描紅、臨寫。

３、抄寫詞語。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

２、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。

３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？

５、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

１、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

２、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

３、指導(dǎo)編排課本劇。

三、第一場的編排。

１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

３、學(xué)生交流怎樣表演。

４、練習(xí)有感情朗讀課文。

四、布置準備工作。

五、布置作業(yè)。

１、有感情朗讀課文。

２、默寫詞語。

第三課時

一、第２場戲的編排指導(dǎo)。

１、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

學(xué)生交流體會。

２、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

３、其它角色怎么演？

４、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。

５、齊讀第三段課文。

二、第三場戲的指導(dǎo)。

１、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

學(xué)生交流體會。

３、理解嬌聲：甜美可愛的童聲。

提問：杰桂琳為什么嬌聲地對司令官說話？

從中，你體會到了什么？

４、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

５、分角色朗讀第四段。

６、教師小結(jié)。

三、有感情的朗讀課文。

四、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評議。

五、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。

《半截蠟燭》教學(xué)反思

上了《半截蠟燭》，現(xiàn)在再細細的品味，我覺得本堂課最大的亮點就是整個課堂始終以學(xué)生為主體，打破以往的教師牽鼻式引領(lǐng)學(xué)生探究文本的教學(xué)模式。

??整個過程以一個核心的問題展開交流，教學(xué)中我沒有任何的引導(dǎo)，重在學(xué)生自主的交流，將自己的理解感受更好的表達出來。可喜的是本班的學(xué)生在小組匯報時都非常積極、主動，人物的分析非常的深入，很全面，這是我所料未及的。可見學(xué)生自學(xué)的能力是不容忽視的，學(xué)生自主的感悟也是有潛力的。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育。

??充分的給予學(xué)生讀的時間，自讀，匯報讀，在讀中再加強理解。于永正老師曾經(jīng)說過：語文教學(xué)，就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線。在今后的語文教學(xué)中，我們要進一步落實讀，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形--在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情--讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神--讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時間給學(xué)生潛心讀書。

??不足的地方：

??1.有小組匯報時，其他小組還不夠積極的進行補充?？磥韺W(xué)生還不夠自信，對文本的品讀還要多元，平時上課要多加鼓勵學(xué)生說出自己與眾不同的理解與感受，要特別的珍視。

??2.課堂上寫似乎少了些，更多關(guān)注文本的內(nèi)容，寫是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所以第二課時還要多加強訓(xùn)練。

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計之二

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教具準備：光盤、圖片

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文。

２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

３、學(xué)生交流。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞。

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）讀準字音。

（２）檢查詞義掌握情況。

３、討論主要內(nèi)容。

４、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

５、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

１、寫字練習(xí)。

２、用鋼筆描紅、臨寫。

３、抄寫詞語。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

２、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。

３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？

５、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

１、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

２、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

３、指導(dǎo)編排課本劇。

三、第一場的編排。

１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

３、學(xué)生交流怎樣表演。

４、練習(xí)有感情朗讀課文。

四、布置準備工作。

五、布置作業(yè)。

１、有感情朗讀課文。

２、默寫詞語。

半截蠟燭教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“半截蠟燭教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《6、半截蠟燭》第一課時教后反思

12半截蠟燭

12半截蠟燭

教學(xué)目標：

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點。

2、默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。

教學(xué)時間：兩課時

　第一課時

教學(xué)目標：

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點：

3、通讀課文，了解劇本的形式和特點。

4、默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、揭題，質(zhì)疑。

　1、板書課題：半截蠟燭

　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　3、師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

二、初讀感知

　1、生自由輕聲朗讀課文。

　2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

　3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、檢查生詞的掌握情況

　1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。

　2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

　3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。

四、理清課文脈絡(luò)

　1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

五、學(xué)習(xí)第一段。

　1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

　2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

　3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

　5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

討論交流：

⑴伯諾德夫人機智沉著。

⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責(zé)任。

⑶辦法巧妙。

第二課時

教學(xué)目標：

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點：

5、通讀課文，了解劇本的形式和特點。

6、默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。

教學(xué)準備：小黑板。

教學(xué)準備：

一、聽寫生詞。

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。

　學(xué)生初畫：

再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

　學(xué)生補充文字：燃　吹　燃　端　回　拿

點　熄　重　走　奪　上　樓

圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

　燃　吹　點燃　端　奪　拿

　點　熄　重新　走　回　上樓

　3、引入編排課本劇的程序

瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

　“默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。

　4、指導(dǎo)編排的程序

編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在“劇本“（課文）中細細地體會。

現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對課文第二、三、四段。

　三、第一場戲的編排指導(dǎo)

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

3、其他角色該樣演？

4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進入角色。

　四、第二場戲的編排指導(dǎo)

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。

2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　學(xué)生討論，逐一明確。

3、其他角色怎么演？

4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。

5、齊讀第三段課文。

　五、第三場戲的編排指導(dǎo)。

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　交流所畫的句子，反復(fù)品味。

2、如果你演杰奎琳，怎么演？

3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲

　提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

　從中你體會到了什么？

4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

5、分角色朗讀第四段。

6、教師小結(jié)：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　六、指名表演課本劇，同學(xué)評議。

　七、作業(yè)。

　回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

　燃　吹　點燃　端　奪　拿

　點　熄　重新　走　回　上樓

23《半截蠟燭》

23《半截蠟燭》

教學(xué)目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

主要板書計劃：

送情報（）

23、半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）

兒子搬走（）愛國主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊中P58三

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

圍繞半截蠟燭定了什么內(nèi)容？

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫接著寫

然后寫最后

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時

[教學(xué)目標]

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機會好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。

◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕）

◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

◆誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

◆聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

半截蠟燭說課稿

我今天說課的內(nèi)容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細膩。在本科的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點。

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)?？紤]到學(xué)生的水平定會參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

“教為學(xué)服務(wù)”這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。所謂學(xué)就是自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下進行自學(xué)；議也就是質(zhì)疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓(xùn)練。

因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、議議等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

對于教學(xué)過程，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）:揭示課題，激發(fā)興趣

我認為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

（二）：復(fù)習(xí)舊識，溫故知新

“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學(xué)生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學(xué)生回想上節(jié)課所學(xué)對著半截蠟燭進行分析，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。

（三）：初讀課文，整體感悟

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過讓學(xué)生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（四）合作探究。重點分析

（1）學(xué)生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

（五）情感升華，自主交流

首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之后，學(xué)生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學(xué)生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當(dāng)著全班同學(xué)面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。

對于作業(yè)布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。

（六）板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人????????????????沉著、機智

杰克????????????????????鎮(zhèn)定、勇敢

杰奎琳??????????????????勇敢、機智

這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

《半截蠟燭》教案

一、讀題

師：誰來讀一讀課題。

生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。

生讀（突出蠟燭）師：你強調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報的蠟燭。

齊讀。

二、復(fù)習(xí)，整體感知，拎出主線

師：讀了這個課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?

生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。

師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!

生:我看到德國軍官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面。.

師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。

生述（略）

師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請同學(xué)們打開課文，把它劃出來。

生讀課文，劃句子。

師：伯諾德夫人說了什么？生答略

杰克說了什么？生答略

杰奎琳說了什么?生答略

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？

生1說。

師：你說得很準確，也很清楚，一個標點，一個標點，都說出來了。誰再來說。（略）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：一場危機似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起）（略）

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）

師：此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）

師：誰來說一說（生1說）你再來。（生2說）

師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）

師：同學(xué)們，你們平時對誰會嬌聲地說呢？

生：我會對我的爸爸媽媽說。

生：我會對我的爺爺奶奶說。

生：我對我的親朋好友、長輩們說。

師：可是，在這生死存亡的時刻，杰奎林怎么能對這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢？

生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。

生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。

師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）

師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說。司令官先生，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？我說得怎樣？

生紛紛：老師，你說錯了，是一盞燈。

師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？

生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑。

生：因為媽媽想把蠟燭吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。

師（領(lǐng)悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。

生齊說。

六、拓展

師:正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了，過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對此時此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來，給半截蠟燭這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。

23．半截蠟燭

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些23．半截蠟燭，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

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(一)檢查復(fù)習(xí)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下!

聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請學(xué)生看著屏幕進行校對。指導(dǎo)厄的寫法。

(二)入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著半截蠟燭來寫的。半截蠟燭有多長呢?

(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(絕密情報)

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文，說說看。(梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)

3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了!

此時此刻，他們的內(nèi)心一定(非常焦急、非常緊張)

4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處(就會自動熄滅)，秘密(就會暴露)，情報站(就會遭到破壞)，同時也意味著(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻，你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急，讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。

【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領(lǐng)學(xué)生走進此情此境;然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)

直接吹滅行不行?(不行!)

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。(板書：周旋)

(三)導(dǎo)學(xué)引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?

2、伯諾德夫人只說了一句話，

她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

(1)平靜：從哪里感覺她很平靜?個別讀，體會。

(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀，再次體會。

(3)內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會。

(4)小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子的神態(tài)臉色蒼白和伯諾德夫人急忙取燈、輕輕吹熄的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為抓手，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的人。

(四)自學(xué)交流。

1、一場危機似乎過去了危機真的過去了嗎?

(沒有，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃)

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

(1)天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧!(鎮(zhèn)定、機智)讀。

(2)在斗爭的最后時刻默默地坐待著(鎮(zhèn)定)體會，讀。

4、燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西

為什么說這半截蠟燭是最可怕的?

這半截蠟燭簡直就是(炸彈)

我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?

(1)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?體會，有感情朗讀。

A什么叫嬌聲?

B怎樣嬌聲說的?

C為什么要這樣嬌聲地說?(聯(lián)系前兩次)

(2)杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。體會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

(3)接讀第七節(jié)。

(五)拓展延伸。

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢?

2、布置作業(yè)：(選做題)

(1)片段練習(xí)

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?

(2)以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演!

【點評】以填寫?yīng)劆畹男问角擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對課文中的人物加以評價，非常新穎。作業(yè)中采用選做的方式由學(xué)生自由選擇，片段練習(xí)著眼于學(xué)生學(xué)以致用，讀寫結(jié)合;讀讀演演可以幫助學(xué)生深入理解，嘗試創(chuàng)編劇本既是演好的關(guān)鍵一步，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑之一。

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【評析】

此教學(xué)設(shè)計具有以下幾個優(yōu)點：

一、三維目標明晰。

從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和語文能力的提高，又著眼于個性發(fā)展和文化品位的提升，同時關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語文素養(yǎng)的全面提高。更為重要的是，這些目標的實現(xiàn)貫穿始終于整個教育活動的全過程。

二、情感體驗豐富。

教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過程中的活動始終堅持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對話中體驗伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗，讓他們在主動學(xué)習(xí)中升華情感。從而使教材情、教師情、學(xué)生情三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂章。

三、體驗學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

本教學(xué)設(shè)計由一個大問題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的?老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題。在學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程通過人物的動作、語言、神態(tài)進一步體會到兩個幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機敏，這其間借助各種形式的朗讀：個別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂。