二年級(jí)小學(xué)語文教案

小學(xué)二年級(jí)語文教案——讀課文，學(xué)方法——《南京長(zhǎng)江大橋》導(dǎo)讀。

讀《南京長(zhǎng)江大橋》一文，為同學(xué)們觀察景物，生動(dòng)地描寫景物提供了學(xué)習(xí)的范例。那么，作者是怎樣把大橋描寫得生動(dòng)具體的呢？

1.按觀察順序，條理清楚地描寫景物。作者參觀、游覽南京長(zhǎng)江大橋是按照“遠(yuǎn)看大橋—近看大橋—觀看后的感想”的順序來寫的。這樣寫條理清楚，不會(huì)給人雜亂無章的感覺。

2.用總分法，具體分述。第一自然段，用“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗”的總述句，寫遠(yuǎn)看大橋，外形雄偉壯麗；接著從“9個(gè)巨大的橋墩”、“正橋連接著22孔引橋”、“大橋分兩層”三個(gè)方面分述了大橋的高大、穩(wěn)固、又寬又長(zhǎng)，向人們展示了一幅雄偉壯麗的圖畫，讓讀者仿佛身臨其境，難以忘懷。

3.“看聽”結(jié)合，具體介紹。第二自然段，作者近看大橋，運(yùn)用“看聽”結(jié)合的方法來寫。先走近正橋看到“雄偉的工農(nóng)兵塑像”、“高大的橋頭”和“頂端的一面面紅旗”；再講看到筆直公路上整齊的“玉蘭花燈柱”；最后講站在橋上遠(yuǎn)望江面十分寬闊，江上的輪船就顯得很小，“像一葉葉扁舟”；同時(shí)還側(cè)耳傾聽到火車在下層的鐵路上“呼嘯而過”。這樣按照走在正橋上所見所聞的觀察順序，具體地介紹了大橋是多么的雄偉壯麗。

4.借觀后所想，抒發(fā)感情。作者面對(duì)著“滔滔的江水”，看見雄偉的大橋，感慨萬千。想到“自古稱作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了”，并引用毛主席“一橋飛架南北，天塹變通途”的詩句，抒發(fā)了“我”對(duì)人民的偉大創(chuàng)造力和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就的贊美之情?！?/p>

小編推薦

5.南京長(zhǎng)江大橋

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《5.南京長(zhǎng)江大橋》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

5.南京長(zhǎng)江大橋

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，從而更加熱愛祖國(guó)。

2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)句與句之間的聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，并能掌握用生字組成的新詞和由熟字組成的新詞。

4.會(huì)背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過詞句訓(xùn)練，了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2.弄清課文第1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣隨著觀察點(diǎn)的變換，把看到的，聽到的，想到的記敘下來的。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、訓(xùn)練題板。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、利用投影，出示插圖，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（一）出示插圖，提問：這是什么橋？齊答：南京長(zhǎng)江大橋。板書課題。

（二）再問：誰去過南京長(zhǎng)江大橋呀？請(qǐng)看見過南京長(zhǎng)江大橋的同學(xué)說一說你看到的和你的感受。

今天，我們就隨作者一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

（一）初讀課文，掃除障礙。

1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞畫下來。

2.運(yùn)用查字典的方法進(jìn)行自學(xué)，查出不認(rèn)識(shí)的字詞，進(jìn)行拼讀，理解，識(shí)記。

3.組織學(xué)生發(fā)言；讀讀生字新詞，質(zhì)疑，解答學(xué)生提出的不理解的問題。

（二）再讀課文，了解大意。

1.指名，分自然段讀課文，正音。

2.邊讀邊想；作者向我們介紹了南京長(zhǎng)江大橋的哪些方面？（外觀、結(jié)構(gòu)、作用。）

3.簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的線索，找出作者的觀察點(diǎn)。

(1)本文以我參觀南京大橋所看到的景物為線索，介紹了大橋的位置，結(jié)構(gòu)和橋上的建筑物，反映了大橋的雄偉壯觀。

(2)隨著作者參觀大橋腳步的移動(dòng)，不斷變換觀察點(diǎn)：第1自然段遠(yuǎn)看大橋。第2自然段走近正橋和站在大橋上看到的。第3自然段，面對(duì)江水想到的。

5.作業(yè)：讀熟課文。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（一）邊讀邊思考，了解句與句之間的聯(lián)系。

1.自己讀第1自然段，看這一段一共有幾句話？用筆標(biāo)出序號(hào)。

2.進(jìn)一步認(rèn)真閱讀，思考每句話是什么意思？

3.提問：哪幾句是寫大橋的？（3～7句）讀了之后，南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象？（雄偉壯麗。）

4.討論，句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？

(1)弄清寫時(shí)間寫天氣和寫大橋的關(guān)系。

只有在天氣格外好的清晨，陽光才是明媚的。在明媚的陽光下，大橋才更顯得壯麗。

(2)弄清橋墩、橋身、正橋、引橋的關(guān)系。

運(yùn)用投影，打出南京長(zhǎng)江大橋圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大橋的各個(gè)部位，結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更清楚地看出作者先寫橋墩，再寫橋身，正橋和引橋。

（二）指名讀第1自然段，理清記敘順序。

（由遠(yuǎn)及近的順序。）

（三）抓住重點(diǎn)詞句，熟讀深思，進(jìn)行理解訓(xùn)練。

1.遠(yuǎn)看南京長(zhǎng)江大橋是什么樣的？給你留下的印象是什么？（十分壯麗）在文中畫中如何具體寫長(zhǎng)江大橋十分壯麗的句子：波浪滾滾的江水中，9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著雙孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

2.找出比喻句。出示訓(xùn)練題板①：正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

(1)讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。這句比喻句把什么比作什么？為什么這樣比喻？（這句把南京長(zhǎng)江大橋比作一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，是因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建造的，而且又寬又長(zhǎng)，引橋和正橋是S形，用鋼鐵巨龍作比非常恰當(dāng)。教師還可介紹數(shù)字：鐵路橋全長(zhǎng)有6772米，雙軌。公路橋長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米。每個(gè)橋墩高約80米。通過比喻，突出了大橋的雄姿）。

(2)將比喻詞仿佛換一個(gè)意思相同的詞，來敘述句子。（可換成好像、如同、猶如等。例：正橋連接著22孔引橋，好像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。）

3.讀六、七句，思考：

(1)大橋分幾層？每層各是什么？（大橋分兩層，底下一層是火車道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩旁是人行道。）

(2)公路上是什么景象？出示訓(xùn)練題板②：寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。理解帶點(diǎn)的詞語穿梭似的。（穿梭：織布的梭子穿來穿去，來回來去。形容來來往往的行人，車輛特別多。）

(3)討論：這一景象說明什么？（大橋的作用。）

(4)教師點(diǎn)撥：作者的觀察點(diǎn)已轉(zhuǎn)移，從遠(yuǎn)看大橋到近看大橋?，F(xiàn)在已走近大橋，站在大橋附近的側(cè)面觀察大橋，因此看到了大橋分兩層，也看到了大橋公路上的行人和車輛。

4.讀讀全段，練習(xí)概括這段的主要意思。

(1)思考這段主要寫了什么？

(2)找出能概括這段主要內(nèi)容的句子。（第三句話：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。）

（四）依照板書，練習(xí)背誦第1自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（一）了解走近正橋看到的景物，體會(huì)美的特點(diǎn)。

1.讀課文，用筆畫出走近正橋看到了什么。（工農(nóng)兵塑像，橋頭堡，玉蘭花燈柱。）

2.運(yùn)用投影，打出圖畫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：塑像，橋頭堡，玉蘭花燈柱。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開討論，談對(duì)挺立聳立十分艷麗等詞的理解。

4.出示訓(xùn)練題板③：

正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。

(1)認(rèn)識(shí)，這是一句什么句？（比喻句。）

(2)把什么比作什么？（把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比作站得整齊的等候檢閱的隊(duì)伍。）

(3)這句話說明什么？

說明：燈形美，玉蘭花的形狀。

燈數(shù)多，一對(duì)對(duì)，隊(duì)伍。

燈柱高，在燈柱上排列。

排列整齊，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。

(4)體會(huì)比喻句的作用。（使意思表達(dá)得更明白，更生動(dòng)。）

5.通過作者的介紹，正橋給你留下什么印象？（美麗。）

6.指導(dǎo)朗讀。

（二）讀第2自然段緊后一句話。作者最后手扶欄桿站在橋上，又看到什么，聽到什么？（看到江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了一列列火車?guó)Q著汽笛，從腳下呼嘯而過。）

1.討論理解：扁舟（小船的意思）呼嘯指人或動(dòng)物發(fā)出的長(zhǎng)而高的聲音。本課指火車高速行進(jìn)時(shí)的隆隆聲和汽笛聲。

2.在大橋上遠(yuǎn)望江面，江上的輪船為什么像一葉葉扁舟？（說明橋高大，離江面距離遠(yuǎn)。）

為什么不寫看見火車什么樣，而只寫側(cè)耳傾聽到的聲音？我是在什么地方看大橋的？（因?yàn)檎驹跇蛏?，火車在橋下，所以只能聽、看不到。?/p>

3.教師點(diǎn)撥，作者的觀察點(diǎn)在橋上。從中也看出：作者敘述方位清楚，明白。

4.討論：這段是按什么順序?qū)懙模?/p>

先看到，后聽到。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（一）齊讀，思考，這段主要是作者的感想，作者都想到了什么？

（二）重點(diǎn)理解。

(1)天塹的意思。

(2)你對(duì)自古稱做天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。這句怎樣理解？

（自古以來，長(zhǎng)江把兩岸隔開，誰都沒能征服它，直到新中國(guó)成立后，偉大的中國(guó)人民才用自己的智慧和力量把它征服了。這座大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用橋。1960年初動(dòng)工，1968年底全面建成通車。）

(3)一橋飛架南北，天塹變通途。這句話是什么意思？在全文起什么作用？

（這是毛主席的詩詞，意思是一座高架的大橋跨越長(zhǎng)江南北兩岸，自古以來的天險(xiǎn)變成了暢通無阻的大道。再現(xiàn)了大橋的雄偉氣勢(shì)，點(diǎn)明大橋的巨大作用。）

（三）有感情地練習(xí)朗讀第3自然段。

四、總結(jié)談話

本文通過作者參觀南京長(zhǎng)江大橋所看到的，聽到的，想到的，樸樸實(shí)實(shí)地記敘下來。按照由遠(yuǎn)及近的順序介紹了大橋的外觀，構(gòu)造和作用，使我們了解了大橋的雄偉壯麗，贊頌了建設(shè)者們的智慧和勤勞。

五、作業(yè)；朗讀課文，背誦第一自然段

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、檢查朗讀課文情況

（一）集體朗讀全文。

（二）同桌互相聽讀課文。

（三）指名分自然段讀課文。

二、繼續(xù)練習(xí)背誦課文第一自然段

指名檢查背誦情況。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

重點(diǎn)：記憶字形。

（一）出示本課生字。

（二）匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況（生字的讀音，大寫字母，偏旁部首，筆順筆畫，用生字組詞。）

注：每個(gè)字的偏旁部首用紅色粉筆標(biāo)出。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)。（由學(xué)生討論記憶。）

1.正音：媚、塑、扁、塹。

2.正字：塑下是土不要寫成王。

軌右部是九不要寫成丸。

3.指導(dǎo)書寫：

4.區(qū)別形近字：

(1)區(qū)別字音。

(2)區(qū)別字形。

(3)做組詞練習(xí)。

端（）檢（）扶（）穩(wěn)（）

瑞（）撿（）伏（）隱（）

壯（）滔（）軌（）

狀（）稻（）軟（）

5.多音字。

(1)讀出多音字的不同讀音。

(2)用多音字練習(xí)組詞。

（四）讀讀寫寫。

穩(wěn)穩(wěn)連續(xù)雙軌塑像

頂端扶著檢閱通途

工農(nóng)兵玉蘭花萬里碧空時(shí)起時(shí)伏

四、作業(yè)：寫生字，詞語

板書設(shè)計(jì)

南京長(zhǎng)江大橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀課文，了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪之情。

2．了解作者介紹大橋的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4．聯(lián)系上下文理解句意，弄清句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。

5．朗讀課文，背誦第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2．弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，弄懂詞義。

（二）初讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生查字典自學(xué)生字、詞，理解詞義。

三、教學(xué)過程

（一）看圖導(dǎo)入新課。

1．出示掛圖。

2．提問：誰去過南京長(zhǎng)江大橋？請(qǐng)去過的同學(xué)給大家介紹一下。

3．談話導(dǎo)入。

雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋位于南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動(dòng)工，1968年全面建成通車。南京長(zhǎng)江大橋的建成，加強(qiáng)了我國(guó)南北交通的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上具有重大意義。

（二）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。

2．學(xué)生通過查字典認(rèn)識(shí)生字，并用填表法按要求完成自學(xué)。

（三）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文。

2．注意糾正讀音。

（1）塑像的塑讀s，不要讀成sǔ。

（2）穿梭的梭讀suō，不要讀作shuō。

（3）多音字可采用組詞的方法分清讀音的用法。

3．分析字形結(jié)構(gòu)，區(qū)別形近同音字。

（1）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

軌左右結(jié)構(gòu)，右邊是九不是丸；

滔左右結(jié)構(gòu)，右下邊是臼不要寫成白；

塑上下結(jié)構(gòu)，第五筆是小豎（），第六筆是豎撇（丿）。

（2）可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

（四）理解詞義。

1．查字典聯(lián)系上下文理解詞義。

明媚字典中有兩種解釋：一是鮮明可愛；二是明亮動(dòng)人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中應(yīng)取第一種解釋，指天空一片碧藍(lán)，鮮明而又可愛。

時(shí)起時(shí)伏伏：低下去。詞的意思是：有時(shí)起來，有時(shí)低下去。在文中是說長(zhǎng)江的輪船隨著滾滾的波浪時(shí)而起時(shí)而又落下去，起伏不定。

2．比較近義詞，理解同義。

壯麗與美麗都含有好看的意思。不同的是壯麗重在壯字上，美麗重在美字上。壯麗在文中的意思是南京長(zhǎng)江大橋在陽光下十分雄偉、美麗。

3．出示卡片、指讀詞語。

4．還有哪些不懂的詞語？讓學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

（五）學(xué)生自讀課文，鞏固識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。

1．思考：本文從哪幾方面介紹南京長(zhǎng)江大橋的？

2．指名回答。

（本文作者通過看到、聽到、想到的情景的描寫，從大橋的外觀、結(jié)構(gòu)及建造的意義等三個(gè)方面介紹南京長(zhǎng)江大橋。）

（六）作業(yè)。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第1自然段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）抓住重點(diǎn)詞句，了解句間聯(lián)系，讀懂自然段。

（二）了解各自然段中作者介紹大橋的順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

（二）弄清1、2自然段的敘述順序和句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。

三、教學(xué)過程

（一）指名讓學(xué)生按自然段讀課文。

（二）想一想作者是從哪三個(gè)觀察點(diǎn)參觀南京長(zhǎng)江大橋的？

回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生很容易從第2自然段中找出走近大橋、站在大橋上這些表示觀察點(diǎn)的詞語。但在第1自然段中都沒有這樣明顯地指名觀察點(diǎn)位置的詞語。講課過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手，思考作者怎樣才能看到南京長(zhǎng)江大橋的全貌？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到站得遠(yuǎn)看得全的觀察方法。

（三）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指讀第1自然段，想一想本段有幾句話？其中哪幾句是描寫大橋的？

（本段共有7句話，其中3至7句是描寫大橋的外觀。）

2．指讀3至7句。

（1）南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象？

（雄偉、壯麗）

（2）從哪兒看出雄偉、壯麗？

（3）指名回答后，出示句子：

正橋連接著22孔線橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

（4）鋼鐵巨龍指的是什么？

（5）為什么把南京長(zhǎng)江大橋比作鋼鐵巨龍？

討論中教師可隨機(jī)介紹有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的資料：鐵路橋長(zhǎng)6772米，公路橋長(zhǎng)458米，正橋長(zhǎng)1577米，9個(gè)巨大的橋墩高80米，這樣又寬、又長(zhǎng)、又高的大橋是用鋼鐵建造的，而且引橋和正橋呈S形，所以作者用鋼鐵巨龍來比喻南京長(zhǎng)江大橋非常恰當(dāng)。

（6）讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，把大橋雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來。

3．開頭1、2兩句寫得是什么？

（交待了作者來到南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)間及天氣情況。）

4．這些內(nèi)容與介紹南京長(zhǎng)江大橋有什么關(guān)系？

經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄清因?yàn)槭窃谔鞖飧裢夂玫那宄克圆抨柟饷髅?。在明媚的陽光的照耀下，大橋才更顯得壯麗。因此，這三句話之間是相互依存的關(guān)系。

5．再次指名讀第1自然段，想一想作者是按什么順序介紹大橋的？

（由遠(yuǎn)及近，先遠(yuǎn)看大橋十分壯麗、近看巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。從結(jié)構(gòu)上看，大橋分為上下兩層，上層是公路，下層是火車道，并且看到行人車輛穿梭似的來來往往。）

（四）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．學(xué)生自讀第2自然段。思考：作者走近正橋看到了什么？讓學(xué)生邊讀邊思考，用筆將有關(guān)詞語標(biāo)畫出來。

2．指名回答。（板書）

（塑像、橋頭堡、玉蘭花燈柱）

3．出示詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生按課文內(nèi)容填寫。

紅旗____，公路____，塑像____，橋頭堡____，玉蘭花燈柱____。

（1）出示掛圖，讓學(xué)生說說玉蘭花燈柱、橋頭堡是什么樣子的？

（2）教師隨機(jī)介紹橋頭堡高70米。

4．這樣的描寫給你留下什么印象？

（景象十分美麗、壯觀。）

5．站在大橋上遠(yuǎn)望江面，作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

看到：輪船像一葉葉扁舟。

聽到：火車呼嘯而過。

想到：長(zhǎng)江天塹被征服。

（1）討論：為什么江面上的輪船像一葉葉扁舟？

扁舟是小船。一葉葉扁舟就是像一片片樹葉那樣的小船。因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望江面，看到的是江面寬闊，江水浩蕩，所以看到的輪船像一葉葉扁舟，同時(shí)這句話也從側(cè)面反映出橋體的高大。

（2）為什么不寫看見火車？而寫側(cè)耳傾聽？

（因?yàn)榛疖嚨涝谙聦??；疖嚭魢[而過，所以是聽見而不是看見。）

（3）這段是按什么順序?qū)懙模?/p>

（由近及遠(yuǎn)、由看到聽的順序。）

（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者敘述的順序。

（五）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．齊讀第3自然段。

2．出示句子：

一橋飛架南北，天塹變通途。

（1）談話。

教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩詞中的一句話，原來是用來贊美武漢長(zhǎng)江大橋的，這里引用這句話來贊美南京長(zhǎng)江大橋。

（2）讓學(xué)生查字典解釋天塹。

天塹是天然形成的大溝，本課指天然形成的隔斷南北交通的長(zhǎng)江。長(zhǎng)江自西向東奔流，使南北兩岸交通不便，南京長(zhǎng)江大橋的建成使天然形成的隔斷南北的長(zhǎng)江如今變成了暢通無阻的大道。作者引用這句話再現(xiàn)了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉氣勢(shì)，又生動(dòng)形象地點(diǎn)明了南京長(zhǎng)江大橋的作用，同時(shí)也贊美了大橋建設(shè)者的巨大貢獻(xiàn)。

（3）齊讀這句話，體會(huì)作者情感。

南京長(zhǎng)江大橋(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

孔春芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15

個(gè)生字和多音字扁。掌握29

個(gè)詞語。

2．能用查字典據(jù)詞定義的方法理解明媚，挺立頂端,

檢閱，等詞語的意思。

3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白本文是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫景物的。

4．了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通順地朗讀全文。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和第1段的新詞。

3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出寫作思路。

教學(xué)過程：

1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。

（1）說說中國(guó)最長(zhǎng)的江叫什么名稱。

（2）簡(jiǎn)介：中國(guó)長(zhǎng)江

（3）揭題入文。

2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的意見。

3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。

（1）識(shí)字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學(xué)提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學(xué)懂得。

齊讀生字。

（2）朗讀課文，以正確，通順作評(píng)價(jià)并矯正。

（3）用題目加讀書時(shí)獲得的感覺說說課文主要些什么，而表達(dá)感覺的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。

再讀課文，提出課文中寫作者看大橋的自然段。

4．閱讀思考，理解第1段。

（1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問題。

（2）提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流：

這一段作者在什么地方看大橋？

8

個(gè)句子中幾句介紹南京長(zhǎng)江大橋？

簡(jiǎn)答38句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X。

理解：1．仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面的意思和這樣比方的作用。

2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。

思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段寫作思路示意圖。

讀38句，說出第3句和后5句的關(guān)系。

（3）小結(jié)概括：

說出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。

說說讀了這段課文，你覺得南京長(zhǎng)江大橋怎樣的？

第2

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述第1

段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀，背誦第2

段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。

3．能查字典辨別兩側(cè)，側(cè)耳中的側(cè)的不同意思，理解挺立

與聳立的差別。

教學(xué)過程：

1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。

（1）談話：一天清晨，作者來到南京長(zhǎng)江大橋。作者來到南京長(zhǎng)江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長(zhǎng)江上的大橋在陽光下顯得格外壯麗，壯是雄壯的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？

（2）復(fù)述：第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。

3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：

（1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學(xué)習(xí)交流程序。

（2）開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？

訓(xùn)練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語的意思，比較挺立聳立的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們?cè)跇蛏系木唧w對(duì)象；熟讀這3個(gè)句子，并背誦。

（3）作者為什么要寫眺望江面和傾聽火車?guó)Q笛的事？

（4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語，要學(xué)生用查字典據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊(duì)，等等。

4．收束交流活動(dòng)，概括學(xué)習(xí)成果：

收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說出第2段內(nèi)容概要。

5．做作業(yè)，鞏固知識(shí)。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述第2段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀和背誦第3

段課文，體會(huì)出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

3．理解并說出征服，通途的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區(qū)別寬闊和廣闊的意思差異。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入。

1．朗讀第1.2.兩段課文。

2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

提示：作者來到南京長(zhǎng)江上，走在引橋上看見,走在正橋上他看見

二．談話激情，誦讀第3段。

1．談話：在滔滔奔流的長(zhǎng)江上，自古以來沒有人造過橋，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，脫離了苦難的中國(guó)人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長(zhǎng)江上的第一大橋南京長(zhǎng)江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么

2．自讀第3

段，回答提問：作者說什么？

引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大海說明長(zhǎng)江和過去一樣，阻隔著祖國(guó)的南北，所以自古以來被人們稱為天塹。查字典理解天塹。

自古被稱作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。查字典理解征服

一橋飛架南北，天塹變通途說出句子意思：一座大橋高高的架在長(zhǎng)江上，連接了長(zhǎng)江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。

（2）細(xì)細(xì)品讀，作者說這些話時(shí)，心里充滿了怎樣的感情。

三．總結(jié)反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1．復(fù)讀全文

2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？

3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。

按課后第3

題要求訓(xùn)練；

4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識(shí)。

四．課外作業(yè)：完成作業(yè)本第5題。

二年級(jí)語文錢江大橋站起來了教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字;

理解：著名、橋梁專家、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語意思。

2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說話

3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為中國(guó)人民爭(zhēng)氣”的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文一、二兩段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、課前一分鐘背誦好句子。

二、導(dǎo)語揭題：

你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

三、聽錄音：

聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么?

教師小結(jié)：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們中國(guó)很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

四、初讀課文。

1、這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，

讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。

①出示所有生字詞，自由讀。

②同桌比賽讀，看誰讀得正確。

③指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。

2、指名分節(jié)讀課文。(把機(jī)會(huì)給中下生)

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀一段，思考：有幾句話?每句話講什么?

①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

②“第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。

③“著名”什么意思?你能用“著名”說一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計(jì)”

④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

⑤自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。

⑥這一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))

六、學(xué)習(xí)課文第2段。

師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的?

1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么?

2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?

結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”

3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿?

4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候?

5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這心，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎?請(qǐng)你用“立志”說一句話。

6、小結(jié)：

我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國(guó)人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國(guó)人是通行的。

茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。

七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。

1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語嗎?

2、指導(dǎo)寫“梁”

3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說，你還有什么想法?

八、課堂小結(jié)。

作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：茅以升設(shè)計(jì)建造

讓錢江大橋沖志來(替中國(guó)人爭(zhēng)氣)

結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化

課后評(píng)析：這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對(duì)這堂課給予高度評(píng)價(jià)。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時(shí)，引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。

小學(xué)語文二年級(jí)：《錢江大橋站起來了》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：著名、橋梁專家、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語意思。

2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說話

3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為中國(guó)人民爭(zhēng)氣”的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文一、二兩段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：一、課前一分鐘背誦好句子。

二、導(dǎo)語揭題：你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材

料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

三、聽錄音：聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么？

教師小結(jié)：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們中國(guó)很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

四、初讀課文。

1、這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。

①出示所有生字詞，自由讀。

②同桌比賽讀，看誰讀得正確。

③指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。

2、指名分節(jié)讀課文。（把機(jī)會(huì)給中下生）

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？

①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

②“第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。

③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、專家、設(shè)計(jì)”

④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

⑤自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。

⑥這一節(jié)告訴我們什么。（總結(jié)）

六、學(xué)習(xí)課文第2段。

師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？

1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？

2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”

3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？

4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？

5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這心，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說一句話。

6、小結(jié)：

我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成連外國(guó)人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國(guó)人是通行的。

茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。

1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語嗎？

2、指導(dǎo)寫“梁”

3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？

八、課堂小結(jié)。

作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：茅以升設(shè)計(jì)建造

↓

讓錢江大橋沖志來（替中國(guó)人爭(zhēng)氣）

↑

結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化

課后評(píng)析：這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對(duì)這堂課給予高度評(píng)價(jià)。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時(shí)，引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。

小學(xué)二年級(jí)語文教案精選14篇

請(qǐng)跟隨我們的步伐了解更多關(guān)于“小學(xué)二年級(jí)語文教案”的相關(guān)知識(shí)。通常在給學(xué)生上課之前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此需要老師花一些時(shí)間來編寫。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來優(yōu)化教案的編寫。請(qǐng)您將此頁加入收藏夾，以便隨時(shí)翻閱！

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字藏、撿、扔、波、蕩這些生字和所組成的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話？②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

看圖背誦第一自然段。

聽說訓(xùn)練（要求：聽后自己練說，最后把話連起來說）

⑴小青蛙看見周圍美麗的景色，高興得呱呱地叫起來。

⑵這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。

⑶小青蛙以為橋洞底下藏著一只小青蛙學(xué)他說話，他覺得非常奇怪就問

媽媽。

學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容

學(xué)習(xí)第4自然段

⑴默讀，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)

象？（小黑板出示）

要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語（帶、跳、撿、扔）

②用~~劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

⑵檢查學(xué)生找得是否正確，重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。

①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。（檢查劃讀情況）。

②指導(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片（2）

⑶填空，結(jié)合動(dòng)作理解撿、扔等詞。

青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（波紋）。

（波紋）碰到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

⑷結(jié)合課文內(nèi)容出示生詞撿起扔進(jìn)波紋蕩回來，認(rèn)讀、檢

查讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。

⑸再說說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。

⑹實(shí)驗(yàn)（學(xué)生試投物體進(jìn)水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象）。

⑺用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。

⑻指導(dǎo)讀課文，想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

⑼小結(jié)：這個(gè)自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。

過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么

聯(lián)系？

２、學(xué)習(xí)第５自然段

⑴輕聲讀課文，用（）劃出媽媽講的話。

⑵指名讀媽媽說的話，邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說了幾句話。

⑶小黑板出示已標(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話（對(duì)照檢查訂正）

⑷開火車輪讀媽媽的話，要求：想想這４句話的意思。

⑸思考：河水的波紋蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的

聲音有什么聯(lián)系？（學(xué)生說）

小黑板出示：

①河水的波紋碰到河岸又蕩回來。

②聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

比較兩句話的意思，重點(diǎn)比較蕩、返，點(diǎn)出那返回來的聲音也就是

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)跡、球、及、約、建、巴、自、由、美、島這十個(gè)生字。

2能認(rèn)讀課后詞語。

3正確朗讀課文中的句子。初步了解個(gè)建筑奇跡的背景知識(shí)，增長(zhǎng)孩子的見聞，廣博他們的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能認(rèn)讀詞語，正確朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

記清建的字行（建字底）。

教具準(zhǔn)備：

課件，長(zhǎng)城等建筑奇跡的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入：

1.今天，老師帶小朋友一起去做一次環(huán)球旅行，想去嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看，記住我們?nèi)チ四男┑胤健?/p>

2.觀看課件：邊出示四處建筑奇跡的圖片，邊進(jìn)行介紹。（我們來到了中國(guó)，這是萬里長(zhǎng)城；來到了埃及，這是有名的金字塔；這里是法國(guó)巴黎，這是艾非爾鐵塔；這兒是美國(guó)，這是自由女神像。）

二.初讀感知：

1.交流：我們來到了哪些地方，你看到了那些建筑物？

根據(jù)學(xué)生回答老師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片和詞語（帶拼音）。

長(zhǎng)城金字塔艾非爾鐵塔自由女神像

2.借助拼音和圖片自由認(rèn)讀詞語。

3.檢查自學(xué)情況：

（1）借助拼音圖片指名認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音圖片認(rèn)讀詞語。

三.認(rèn)識(shí)四處建筑奇跡：

1.你知道有關(guān)這些建筑奇跡的什么知識(shí)？能介紹給大家聽嗎？

學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)自由介紹，給予充分肯定。

2.聽介紹，加深印象：

讓我們?cè)賮砜匆槐殇浵螅犅牻庹f員阿姨是怎么說的。

歡迎同學(xué)們乘坐旅游列車環(huán)球旅游！我們首先來到的是中國(guó)，中國(guó)的長(zhǎng)城是月球上唯一能看到的建筑物。再來到埃及，古埃及的金字塔大約建于公元前2600年。我們又來到了法國(guó)巴黎，這是艾非爾鐵塔，于1898年建成，用了七千多噸鐵。最后來到的是美國(guó)紐約港，聳立在我們眼前的是自由女神像，有92米高。謝謝參觀！

3.學(xué)習(xí)句子：

（根據(jù)學(xué)生回答自由調(diào)整句子順序。）

*長(zhǎng)城：

（1）你還記得導(dǎo)游阿姨的介紹嗎？

出示句子：中國(guó)的長(zhǎng)城是月球上唯一能看到的人工建筑。

（2）讀通句子。

（3）從句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機(jī)理解唯一，人工建筑。

（4）指導(dǎo)朗讀好句子，用自豪、驕傲的語氣朗讀。

*金字塔：

（1）金字塔為什么也能稱為建筑奇跡？

（2）自由讀通句子，想想有什么不理解的？

隨機(jī)理解公元前2600年。

（3）指導(dǎo)朗讀好句子：早在4600年前就建成了這樣壯觀的建筑，你想說些什么？

*艾非爾鐵塔：

重點(diǎn)理解七千多噸鐵的重量概念。

通過換算：七千噸=7000000斤，相當(dāng)于2萬個(gè)小朋友的重量之和。

*自由女神像：

重點(diǎn)理解聳立，92米高

你知道92米有多高嗎？相當(dāng)于30多層的高樓。

4.指導(dǎo)朗讀句子。

5.小組表演：

小組合作介紹四處建筑奇跡小組上臺(tái)介紹，評(píng)出優(yōu)勝。

四、解決生字、詞語：

1.小組合作學(xué)會(huì)生字，組內(nèi)交流記憶生字的好方法。

2.交流生字認(rèn)讀，全班交流記憶生字的方法。

3.認(rèn)讀詞語。

4.在田字格中抄寫生字。

五、課外閱讀：

閱讀課外書，找尋有關(guān)世界建筑的資料，介紹給小朋友。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀、背誦古詩

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。

一、導(dǎo)言：

一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》

二、新授

1、介紹作者

你們想不想知道這首詩的作者是誰呢?下面老師簡(jiǎn)單介紹一下作者，看誰聽的最認(rèn)真?介紹作者：范成大(1126～1193)

南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩)

2、教師范讀古詩

同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學(xué))

3、學(xué)生自讀古詩，圈畫并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字

請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

4、檢查認(rèn)字情況

a、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰

b、交流識(shí)字方法

同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎?

教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：

①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。

②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供

明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供

運(yùn)---耘仇---雜

③熟字組新字：九+木=雜

同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。

你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意?

雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)

c、小組比賽識(shí)字

d、接力識(shí)字：比一比，看誰認(rèn)得既對(duì)又快。

e、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語嗎?

5、默讀古詩、交流探究

請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎?

理解：晝(白天)耘(耕種)績(jī)(搓)未解(不懂得)傍(靠近)

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

6、指導(dǎo)背誦古詩

我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?

三、拓展(比較兩首古詩)

背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛勞動(dòng))

四、總結(jié)：熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢?誰愿意說說你的想法?

板書設(shè)計(jì)：《四時(shí)田園雜興》

宋 范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，并且書寫正確美觀。

2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

誰愿意把古詩背給同學(xué)們聽?

二、書寫生字

我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。

⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書寫上要特別注意

⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜(強(qiáng)調(diào)木字底的變形)

⑷學(xué)生練些

⑸評(píng)比“小小書法家”

三、練習(xí)

同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語。

1、讀詞

耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績(jī)陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布

a、男女聲比賽讀b、小組賽讀

2、讀句子、

當(dāng)我回來的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。

小魚把荷葉當(dāng)做傘。

你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學(xué)們什么?

這樣的多音字很多，你還知道哪些?

本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎?強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認(rèn)

3、背一背

江上漁者

【宋】范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

誰愿意讀給同學(xué)們聽?

小組比賽讀，你能背下來嗎?

4、看一看，說一說

教材71頁，你看懂了什么?你想說什么?

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說話，蒲公英像一把降落傘。

蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。

你還說出這樣的句子嗎?(學(xué)生練習(xí)用像說話)

5、古詩誦讀

你都積累了哪些古詩?你愿意背給同學(xué)們聽嗎?(指名背誦古詩)

讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

雜 晝 家 耕 織 桑 陰

供 ɡōnɡ 供應(yīng)

ɡònɡ 供認(rèn)

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用讀讀、背背、寫寫的方法學(xué)習(xí)這首詩。

2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

【評(píng)：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。

2.認(rèn)識(shí)課題。拼讀生字蠶(cn)，齊讀課題。

師：誰能結(jié)合課本插圖說一說蠶婦是什么人

生：蠶婦指養(yǎng)蠶的婦女。

師：是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢

生：學(xué)古詩要先背誦。

師：先要

生：讀熟，還要懂得意思。

生：還要求默寫。

(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書讀、議、背、寫)

師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

【評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這主體地位怎樣才能得到落實(shí)教師要有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

二、讀詩

1.試讀。

師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請(qǐng)借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。

(學(xué)生自由試讀)

2.學(xué)習(xí)生字。

出示帶拼音的生字蠶、歸、淚、羅、綺、者，學(xué)生拼讀。

鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動(dòng)爆裂。

3.自由讀古詩，或同桌互讀。

【評(píng)：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎行!因?yàn)楣旁婋m然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】

4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎

生：(齊聲)好!

師：(范讀)老師讀得好嗎

生：好!

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

【評(píng)：看，平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見，很在乎學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】

三、背誦

1.試背。

師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么

生：(大部分)背書!

師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

【評(píng)：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

師：誰愿意背誦

(三位同學(xué)同時(shí)站起來背誦)

師：還有誰要背(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來，老師和你們一起背。

(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《蠶婦》昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人)

【評(píng)：班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，面向全體不好操作。這個(gè)片斷值得借鑒】

四、默寫

1.先練難寫的字。

師：課文會(huì)背了，想干什么呢

生：默寫。

師：好的，默寫時(shí)不要平均使用力量，不會(huì)寫的字多寫幾遍。哪個(gè)字不好記

生：婦和歸不好記。我這樣記，它們右邊都是橫山，婦女的婦是女字旁，歸字左邊和師字左邊一樣。

生：蠶字是天字頭，不是夭字頭。

2.全班同學(xué)安靜地默寫。

3.反饋。

師：寫完的同學(xué)上來將作業(yè)投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。

生：(操作展示儀放大作業(yè))我寫的全部對(duì)，而且字很端正。

生：(同上)我豎著寫，大人寫古詩都是這樣寫的，大家覺得好不好

(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作業(yè)。)

【評(píng)：喜歡表現(xiàn)是兒童的天性。課堂要充分滿足學(xué)生的需求，讓成功的體驗(yàn)內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力】

五、講書

1.粗通詩意。

師：同學(xué)們有哪些詞句讀不懂嗎

生：請(qǐng)問老師，羅綺者是什么意思

(師點(diǎn)擊羅綺者的圖像，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)羅綺羅綺者遍身羅綺者)

師：第一句有兩個(gè)字：城市。老師提供資料讓你們自己分析判斷。

(師點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。〈1〉城市：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中的地區(qū)，如北京、福州、寧德等；〈2〉城市：城指城里，市指做買賣。學(xué)生對(duì)照詩句討論后選擇了第二種解釋)

師：記住了嗎，城市在詩中是兩個(gè)詞呢。

2.說說全詩大意。先同桌互說，再匯報(bào)說。

六、延伸

1.補(bǔ)充6首有關(guān)婦女題材的詩歌讓學(xué)生選擇自讀。

師：同學(xué)們學(xué)得很好?！缎Q婦》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的惟一一首寫婦女的古詩。但古往今來不少詩人為我們寫下了許多有關(guān)婦女形象的詩，使我們知道歷代婦女是怎樣生活的。老師從這類詩中選出6首印發(fā)給你們，可以自由選讀。

(6首詩是《幼女詞》《新嫁娘》《富貴曲》《田家三詠》《閨怨》《為女民兵題照》。全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個(gè)人討論)

2.自由點(diǎn)擊課件資料深入學(xué)習(xí)。

師：老師的課件內(nèi)有這6首詩的詳細(xì)資料，有興趣的同學(xué)可以上臺(tái)自己點(diǎn)擊。

(幾位同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)點(diǎn)擊課件相關(guān)內(nèi)容，瀏覽討論)

【評(píng)：新大綱指出，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是有益的嘗試】

3.下課了，老師將一張軟盤寄放在班長(zhǎng)處，讓家有電腦又有興趣的同學(xué)借回家自學(xué)。

【總評(píng)：這節(jié)課根據(jù)新大綱要求，放低了古詩內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)等要求，老老實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語文實(shí)踐。特別突出以下幾點(diǎn)?！?/p>

1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才談得上落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法；三是教師平等地對(duì)待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。

2.面向全體，著眼發(fā)展。教師心中裝著全班學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，保證所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不搞一刀切，允許各人選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上有所提高與發(fā)展。學(xué)生既可以在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué)，還可以借軟盤回家自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了時(shí)間空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了平等機(jī)會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇5

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2．看懂圖意，學(xué)會(huì)通過觀察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法。

3．理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

4．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

能力目標(biāo)

通過看圖和學(xué)文，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

德育目標(biāo)

教育學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象特點(diǎn)的。

教學(xué)方法

按課后的提示，把課文分成雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)部分，然后再一部分一部分地仔細(xì)閱讀，進(jìn)一步加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、生字卡片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言揭示課題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)你們誰見過雷雨，雷雨有什么特點(diǎn)呢雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時(shí)間不長(zhǎng)，但天氣變化很大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢

先讓我們看看掛圖。（出示幻燈片）

二、觀察圖

出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖地觀察，找出下雨時(shí)和下雨后的景色特點(diǎn)，并概括說出來。

再看看課文是怎樣有條理地描寫這一自然景象的，先小聲讀讀課文。

三、自讀課文

1．要求把課文讀正確、流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音或查字典，多讀幾遍生字，讀熟了再讀句子。教師巡視指導(dǎo)。

2．第二遍讀，畫出雷雨前、雷雨中、雷雨后的部分。

四、指名回答問題并討淪

1．為什么第三自然段還算雷雨前的景象，不算是雷雨中的景象(雨還沒有下。)

2．為什么第六自然段還是雷雨中的景象，不算是雷雨后的景象？(雨還沒有停。)

五、檢查生字讀音掌握的情況（認(rèn)讀卡片）

六、朗讀課文

第二課時(shí)

、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

指名讀第一、二、三自然段。

提問：雷雨前的景象怎樣你是怎么知道的

逐段讀：1．烏云黑沉沉地壓下來，蟬兒不叫，樹葉不動(dòng)。2．因?yàn)榇髿膺^于悶熱，所以最善于歌唱的蟬兒也不叫了。3．陣大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4．電閃雷鳴，越來越緊。

結(jié)合這部分內(nèi)容理解詞語：

蟬一種昆蟲，常生活在樹上，又叫知了，雄的腹部有發(fā)聲器，能連續(xù)不斷地發(fā)出尖銳的聲音。雌的不能發(fā)聲。

垂下來東西的一頭向下。本課是說蜘蛛肛門分泌粘液成絲，頭連在網(wǎng)上，一頭連著蜘蛛，蜘蛛從上向下掉下來。

二、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

指名讀第四、五、六自然段。

結(jié)合觀察第一幅圖，提問：首雨中的景象怎樣你是從課文的哪句話看出來的

1．雨急而猛。嘩、嘩、嘩，是下大雨的聲音，突出了雨聲大，發(fā)現(xiàn)雨很猛，很急。

2．景物不清。樹啊、房子啊，都看不清了。這是雨點(diǎn)密集而造成的。

3．時(shí)間不長(zhǎng)。

理解嘩漸漸等詞語。

三、按照以上學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第七、八自然段

指導(dǎo)讀第七、八自然段。

觀察第二幅圖，提問，討論：雷雨后的景象怎樣？

1．太陽出來了，彩虹掛在天空。

2．蟬和青蛙叫起來，蜘蛛又回到網(wǎng)上。

這景象與雨前形成對(duì)比，雨前給人沉重、緊張的感覺，雨后使人感到輕松、舒暢。

理解詞句：彩虹虹是大氣中一種光的現(xiàn)象。天生中的小水珠經(jīng)日光照射發(fā)生的弧形彩帶，由外圈到內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色。多出現(xiàn)在雨后與太陽光相對(duì)著的地方。

池塘里的水滿了這句話，說明雨大水多。

四、總結(jié)全文內(nèi)容

課文講出了雨的、雨中、雨后的景色變化，順序很清楚。如寫雷雨前，先講烏云沉沉，沒有一絲風(fēng)，悶熱得蟬也不叫；再講忽然刮起了大風(fēng)，蜘蛛也嚇跑了；最后講電閃雷鳴。這個(gè)順序聯(lián)系得很緊密，不能顛倒。

五、指導(dǎo)分析、記憶生字字形

1．出示字、詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

2．讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，分析字形結(jié)構(gòu)，記憶字形。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下幾個(gè)字的書寫。

網(wǎng)：半包圍結(jié)構(gòu)，門里面是兩個(gè)，不要寫成岡。

漸：左中右結(jié)構(gòu)，中間的車字，最后一筆橫變提，三部分要寫得緊湊，不要太寬。

4．指導(dǎo)書寫本課生字，每個(gè)字寫3遍。

六、完成課后第3題

1．讀句子。

2．用帶點(diǎn)的詞說句子。

七、指導(dǎo)朗讀全文

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇6

【教學(xué)過程】

一、魔力游戲──觀察生米粒

1.同學(xué)們，你在吃飯的時(shí)候，都見到過哪些主食？

2.今天，我給大家?guī)砹艘环菪《Y物，它就與常吃的主食有關(guān)。你們看，這是什么？（教師出示一袋生米。）

3.對(duì)，今天的作文課，我們就來觀察這小小的米粒。（板書課題）

4.平常，你或許沒有留意過它們。今天，我就請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長(zhǎng)的書箱里，把它拿出來，前后四人一起來觀察。

5.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。

教師預(yù)設(shè)的問題有：這小小的米粒如同什么一般大??？每個(gè)小米粒上面都有一個(gè)缺口，那個(gè)缺口就像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說的具體一點(diǎn)？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？再把它含在嘴里，說說是什么味道的？（教師板書：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）

6.在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢？（板畫：眼、鼻、口、手）

7.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點(diǎn)呢？

8.小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說一說，給你1分鐘時(shí)間，自己練習(xí)。指名說。

二、魔力游戲──觀察熟米飯

1.研究完生米，你們?cè)賮砜纯催@個(gè)小袋里裝有什么？（熟米）

每當(dāng)在家的時(shí)候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？

2.用你的好幫手再來細(xì)致地觀察一下熟米，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每組的小組長(zhǎng)從書箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盤子里。再來觀察。

3.哪個(gè)小組來匯報(bào)？

你們選派一位代表，來談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請(qǐng)組內(nèi)和組外成員補(bǔ)充。

教師預(yù)設(shè)的問題有：熟米胖了起來，你知道它為什么胖了起來嗎？米上的缺口，已經(jīng)看不清了。米身上的花紋還有嗎？它的顏色也變了，如果說生米穿著一身乳白色的衣服，那熟米就穿著鼻尖湊近它，聞到了什么？熟米都粘在了一起，就像

三、我的魔力習(xí)作

1.這節(jié)課上，同學(xué)們觀察了生米和熟米之后，有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會(huì)。

2.我開始在想：同學(xué)們用自己的小幫手去發(fā)現(xiàn)（板書：發(fā)現(xiàn)），又用自己的大腦這個(gè)大幫手去想象，在發(fā)現(xiàn)與思考中，產(chǎn)生了獨(dú)特的感受（板書：感受）?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用筆具體地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)（板書：具體），真實(shí)地表達(dá)自己的感受（板書：真實(shí)）。寫發(fā)現(xiàn)時(shí)，可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味，還有味道，也可以寫其它方面的特點(diǎn)?；丶液?，把它與你的家人共同分享，好不好？

板書：

講評(píng)課

【教學(xué)過程】

一、提出目標(biāo)，明確任務(wù)

1.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對(duì)于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來評(píng)改昨天的習(xí)作。（板書：習(xí)作評(píng)改）

2.請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

（板書：具體地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)，真實(shí)地表達(dá)感受。）

二、自由朗讀，體悟?qū)懛?/p>

1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。

2.誰來給大家讀一讀？

教師預(yù)設(shè)的問題有：小作者先寫了什么，又寫了什么？寫生米特點(diǎn)的部分，小作者是圍繞哪幾個(gè)方面來寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個(gè)方面來寫的？

3.在你們完成習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請(qǐng)穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。

預(yù)設(shè)的問題的有：聽出來了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？

4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。

三、品讀賞析，體驗(yàn)成功

1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？

2.你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請(qǐng)他們?cè)僮x一讀，說說它妙在何處？

3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之后，還要請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)。（使用投影）

四、邊讀邊想，讀中修改

1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀。（使用投影）

2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？

五、修改習(xí)作，交流評(píng)議

1.你們可真是修改的高手，下面請(qǐng)你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧。看看習(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。

2.你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請(qǐng)教，如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽，請(qǐng)你的同伴說說，習(xí)作妙在何處，還有哪些美中不足之處。

3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？

六、作業(yè)

請(qǐng)將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇7

1.找春天

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入

觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固

１．同桌抽讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和

部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)

現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì)：

找春天

小草 野花美麗

嫩芽

小溪

教學(xué)反思:

2．古詩兩首

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的.節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情

感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)： 古詩兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景 美麗

人 可愛

教學(xué)反思：

3.筍芽?jī)?/p>

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)

向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)

筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇8

1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。

老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個(gè)字的？耳朵上長(zhǎng)草就是茸。

你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流

老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川

我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇9

知識(shí)目標(biāo)

練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話；會(huì)朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習(xí)寫筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)

(完成第一～四題)

一、練習(xí)第題

查字典，填空。

1．以烘為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。

第一步：看看烘的部首是什么。(火部)在部首目錄中找到火部，看清右邊的頁碼。

第二步：根據(jù)頁碼在檢字表中找到火部。

第三步：數(shù)一數(shù)烘字除去部首有幾畫(六畫)。然后在火部中的六畫里查找到烘字，看看烘字在正文中的頁碼。按照這個(gè)頁碼可以在正文中查到烘字了。

2．用部首查字法獨(dú)立查：渠、族、逆，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。

二、練習(xí)第二題

讀一讀，比一比，組成詞語。

1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。

提醒學(xué)生注意：這八組字中爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而夸、挎；其、期每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同。錢、線兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。

2．分析每組字形的不同。

上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚€(gè)字都有部分不同。

3．先由學(xué)生自己組詞填寫，再討論交流。

三、練習(xí)第三題

讀一讀。

1．出示小黑板。

獵狗籬笆找碴兒一堵墻

船舷宰割暖烘烘大聲嚷

2．默讀，指名讀。要求讀得正確。

四、練習(xí)第四題

把下面的句子楚理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。

1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。

2．讀讀句子，想一想：

(1)這幾句話大概說的是一件什么事

(2)應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這段的意思

3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。

4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。我照著爸爸的話去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來，越飛越高。）

第二課時(shí)

一、練習(xí)第五題

讀一讀，背一背。

1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩《明日歌》。

2．指名讀。

3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。

明天以后又有明天，明天真是太多了。輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。等明天這句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢你如果還不明白，就請(qǐng)聽一聽我的《明日歌》吧!

4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來。

5．齊背誦，指名背誦。

6．說說你怎么愛惜時(shí)間。

二、練習(xí)寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。

1．出示卡片，讀讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

2．指導(dǎo)寫擦。

(1)分析字形和在田字格中的位置。

擦，左右結(jié)構(gòu)，是由扌和察兩部分組成的，左窄右寬。扌約占三分之一，察約占二分之二。扌第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是，中間部分的要寫寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫多，要注意把字寫緊湊。

(2)教師示范，在田字格小黑板上書寫擦。學(xué)生跟著教師描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。

3．靠、辯、剩、籃、催、擦六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)擦字基本相同。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：

催，由亻和崔兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的山字小點(diǎn)，右下隹的單立人的豎，要寫長(zhǎng)些。下面的橫要寫緊湊。

剩，左右結(jié)構(gòu)，由乘和刂兩部分組成，左寬右窄。刂略長(zhǎng)于乘。

籃，上下結(jié)構(gòu)，由和臨兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長(zhǎng)一些。

口語交際我們的成績(jī)

知識(shí)目標(biāo)

1、把自己的成績(jī)說給大家聽。

2、向同學(xué)介紹自己的作品，并能說說是怎么完成的。

3、評(píng)出準(zhǔn)的作品好，誰介紹得好。

教學(xué)重點(diǎn)。

向同學(xué)介紹自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)。

說自己的作品是怎樣完成的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備自己的作品。

2、布置作品展覽。

3、每位同學(xué)準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色、金色三種不同顏色的紙做成的小星星。

教學(xué)過程

一、參觀展覽，評(píng)選最佳作品

同學(xué)自由觀看展覽，自由結(jié)合交談，在自己喜歡的作品旁貼上一枚紅色的小星星貼畫。

獲得紅色小星星最多的作品為最佳作品。

請(qǐng)讓最佳作品貼紅色小星星的同學(xué)說說自己為什么喜歡這件作品，作品好在哪里。

二、介紹自己的作品，評(píng)選智慧星

1、請(qǐng)獲得紅色小星星最多的幾位同學(xué)首先介紹自己的作品，先說作品內(nèi)容，再說怎么完成的。

2．每個(gè)同學(xué)自愿介紹自己的作品，鼓勵(lì)自信的孩子。

同學(xué)說怎么完成時(shí)，可以說完成的過程，也可以說自己是怎么想到創(chuàng)作這樣一件作品的，還可以說在完成這件作品時(shí)遇到的困難，得到的幫助

其他同學(xué)可以提問、稱贊。

其他同學(xué)在作品有創(chuàng)意、表達(dá)很自信的同學(xué)的作品旁貼上藍(lán)色的小星星，并說說你為什么貼上藍(lán)色的小星星。

作品旁藍(lán)色小星星多的同學(xué)獲智慧星獎(jiǎng)。

三、評(píng)選口語交際星獎(jiǎng)

評(píng)一評(píng)誰介紹自己的作品介紹得好，好在哪里誰評(píng)淪別人的作品評(píng)論得好，好在哪里然后請(qǐng)同學(xué)把金色的小星星貼在這些同學(xué)的作品旁。

這些同學(xué)獲口語交際星獎(jiǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇10

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇11

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

換一換：葉——汁

（2）教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長(zhǎng)

各：上半部分是折文，三筆寫成。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，從我對(duì)喜鵲小花的照顧、愛護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

教學(xué)步驟

一、激情導(dǎo)入

常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準(zhǔn)字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

2．小組合作研討。

3．班內(nèi)匯報(bào)交流。

（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲吃。把它捧進(jìn)屋里。他常常伴我左右。

小花尾隨我上學(xué)學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會(huì)。）

4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。）

四、結(jié)合實(shí)際，升華情感

平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說一說嗎？

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫一寫自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2 正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3 通過讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

第二課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 齊讀課題。

2 復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

3 導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

1 請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)

2 把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))

3 指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A 自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)

B 你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C 在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?

D CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

E 指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A 自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮)

B 屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

C 師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮碜x讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

A 指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)

B 今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)

C 如果是寒冷的冬天來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!

4 小結(jié): 剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1 新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

2 學(xué)生讀課文4、5自然段，

3 指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)。”

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)

4 生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

1 設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請(qǐng)你們也來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

2 學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結(jié)語：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

20 新式房屋

看風(fēng)景

自動(dòng)伸縮

調(diào)節(jié)溫度

多安全的房子!

小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇14

知識(shí)目標(biāo)

1．借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。

2．能正確回答課后習(xí)題。

能力目標(biāo)

反復(fù)練讀，提高學(xué)生的朗讀水平；利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神和自學(xué)能力。

德育目標(biāo)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)知道春雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有哪些益處，教育學(xué)生積極參加種樹種花，綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

通過自由練讀、游戲朗讀、聽老師范讀等方式使學(xué)生讀通順課文，并讀出感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、生字卡片

第一課時(shí)

一、初步談話

1．你們見過春天下雨嗎它和夏天的雷陣雨有什么不同請(qǐng)說說它的樣子。你喜歡春雨嗎為什么

2．出示課題。板書：春雨

3．簡(jiǎn)單提示課文內(nèi)容。人們常說春雨貴如油，因?yàn)榇河晔谷f物復(fù)蘇，大地回春，因而人們喜愛春雨。我們學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們知道春雨對(duì)農(nóng)作物有什么好處。

二、初讀課文

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出兩類生字，注意生字的讀音。

2．出示生字卡片，檢查學(xué)生讀音并加以輔導(dǎo)。

3．自由輕聲讀課文。指名朗讀課文。

三、講讀課文

1．分小節(jié)指名朗讀課文，思考每小節(jié)講了什么。

2．指名朗讀第一小節(jié)。(從開始到飄飄灑灑)小組討論。向班內(nèi)匯報(bào)。(沙沙介紹了春雨聲音，是那么輕柔、悅耳。不像夏天的暴雨嘩嘩嘩的。)(還介紹了春雨的樣子，細(xì)細(xì)的密密的像牛毛一樣。用牛毛的細(xì)、多來比喻春天的春絲。(春雨下降時(shí)非常好看，輕輕地在空中飄揚(yáng)，慢慢落下來。)

3．把春雨的聲音、樣子和怎樣飄落連起來說一說。

4．齊讀這一小節(jié)。

5．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(從飄在果林喚醒青蛙)

6．指名朗讀第二小節(jié)，共四個(gè)分句。小組討論：春雨都落在什么地方那里有了什么變化向班內(nèi)匯報(bào)。

(春雨落在果林、樹梢、田野、池塘。變化：桃花紅了；柳芽綠了；莊稼生長(zhǎng)了；青蛙睡醒不冬眠了。)

教師講解：點(diǎn)紅的意思是春雨灑落到桃花上，一朵一朵粉紅的桃花開放了。染綠是春雨灑落到柳枝上，使柳枝長(zhǎng)出嫩綠的小葉。滋潤(rùn)是春雨落在田地里，莊稼喝足了水，茁壯生長(zhǎng)。春雨落在池塘，把青蛙喚醒不再冬眠了。

7．指導(dǎo)學(xué)生說一說這一小節(jié)的意思。并有感情地朗讀這一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．朗讀課文第一、二小節(jié)。說說這兩小節(jié)的意思。

2．朗讀課文第三小節(jié)(從淋濕末句)。

3．小組討論：淋濕，沾濕的意思。我她我們指的是誰在雨中做什么為什么這樣做(為了綠化祖國(guó)，他們不怕雨淋，抓住時(shí)機(jī)植樹。)

蒙蒙，細(xì)小的雨點(diǎn)。

4．把這一小節(jié)的意思連起來說一說。

5．教師小結(jié)：春雨是喜人的，它使萬物復(fù)蘇，勃勃生機(jī)，它的降臨使大地春回。

二、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩

1．指導(dǎo)朗讀。

詩的開頭與結(jié)尾都用春雨沙沙，讀時(shí)聲音要輕柔，想象春雨飄落的樣子。每小節(jié)之間要稍作停頓。讀時(shí)要讀出對(duì)春雨喜愛之情。

2．指導(dǎo)背誦。熟讀自然成誦，個(gè)人自讀自背。小組背誦、指名背誦、集體背誦。

三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)認(rèn)寫以下幾個(gè)字。

灑字是左右結(jié)構(gòu)。左邊三點(diǎn)水，右邊是東西的西。里面不可加橫，加橫念酒了。寫西字時(shí)要扁一些。

染字是上下結(jié)構(gòu)。上半部這樣記：染東西要用水，左邊氵，使物品上色要多次染，所以右上是九字。

醒字左半部是酒字的右半部酉，不要忘掉里面的小橫。

帽字左窄右寬。右半部的冒不要寫扁。

蒙字，冖下面有小橫，千萬別丟掉。

四、做詞語搭配的練習(xí)

1．先讀詞匯?？上茸x左邊，再讀右邊。

2．思考：哪些詞語可以互相搭配。輕聲讀讀。

3．用筆連線，再讀讀，看是否正確。

4．在班內(nèi)朗讀，進(jìn)行訂正。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案1000字

手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始。教案是老師們最熟悉的講課流程之一。教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，在寫教案時(shí)怎樣才能更全面呢？為此，我們從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號(hào)的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學(xué)生的照片。看，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們?cè)谧津序小６嘤幸馑及?/p>

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關(guān)注字詞。

首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準(zhǔn)詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

三、進(jìn)入情境，朗讀課文。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!

接著，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

第二層：展開想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會(huì)遇到什么困難?

最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學(xué)生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫。(饑、餓、傳)

(一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。

借助學(xué)過的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。

這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認(rèn)真觀察：寫好這個(gè)字需注意什么?

(3)教師板書示范

(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫一遍。

(5)反饋評(píng)改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語氣。

板書設(shè)計(jì)：

法布爾小時(shí)候的故事

好奇心堅(jiān)持成功

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇2)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準(zhǔn)備

課件，字詞卡片。

一、 教學(xué)過程

1、初讀課文。

（1）導(dǎo)入。教師板書課題，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習(xí)把句子說具體?？磮D真空。

（1）練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

5、總結(jié)全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

4．指名上臺(tái)說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長(zhǎng)／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

教

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇4)

【原文】

1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

養(yǎng)蜂的個(gè)看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

【字詞學(xué)習(xí)】

字：派、敲、領(lǐng)

詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

【重點(diǎn)句子】

1.有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

2.列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

3.列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāoménjīng

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

導(dǎo)（）蜜（）

異（）密（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāomén

（莫斯科）（敲門）

二、比一比，再組詞。

導(dǎo)（導(dǎo)語）蜜（花蜜）

異（異議）密（秘密）

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇5)

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：

一、明確一種思想——以讀品文

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

三、明確一條思路——以“變”理文

文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯€，或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦， 李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

二闖關(guān)----射擊大比拼

師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員

師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選（依次選，說）

師 ；（加氣球）

五闖關(guān)----看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）

師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？

六結(jié)束

師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、小擂臺(tái)

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬,同字框里是古。

敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高聲語，

（）（）天上人。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)：

3夜宿山寺（李白）

難字：宿危摘辰敢

4梅花

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是豎

遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。

動(dòng)手書空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因?yàn)椤?/p>

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見或者向教師請(qǐng)教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

（三）練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

（）巧（）動(dòng)

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（）（）

（）（）

3、背誦古詩

（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)：

4梅花（王安石）

難字：墻遙寒

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）

2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實(shí)踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

5江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。

徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。

釣：注意與鉤字的區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

絕、釣兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)：

5江雪（柳宗元）

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（羽字底）。

孤：右邊是瓜不是爪。

徑：與經(jīng)字的區(qū)分。

釣：與鉤字的區(qū)分。

資料提供者：吳

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)彩色筆

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

師導(dǎo)入：在色彩的王國(guó)里，紅黃藍(lán)三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天，我們要學(xué)的這篇課文寫的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿袑懥耸裁矗脝?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

3.全班交流解決疑難。引導(dǎo)學(xué)生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍(lán)和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍(lán)變紫色，就有了紫色牽?；?、紫色的茄子……

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)交流。

小學(xué)二年級(jí)語文教案——《黃山奇石》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級(jí)語文教案——《黃山奇石》”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

小學(xué)二年級(jí)語文教案——秋天的圖畫

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語文教案——秋天的圖畫”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《赤壁之戰(zhàn)》助讀

《赤壁之戰(zhàn)》是從古典小說《三國(guó)演義》中節(jié)選的，是其中的一個(gè)故事。學(xué)習(xí)這篇課文，需掌握下面幾點(diǎn)。

（一）要了解故事的“前因”

《三國(guó)演義》是講東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，長(zhǎng)期混戰(zhàn)的情況。曹操力量最強(qiáng)大，要吞并劉、孫，劉、孫就聯(lián)合起來，共同抗曹。劉備派了諸葛亮到孫權(quán)處協(xié)助作戰(zhàn)，吳國(guó)都督周瑜因?yàn)椤安苘娞?hào)稱八十萬，我軍才三萬”，想用火攻，但當(dāng)時(shí)一直吹西北風(fēng)，急得生了病。接下來就發(fā)生了本課這個(gè)故事。

（二）要了解故事中的故事

課文中講了曹操、周瑜兩軍隔江相對(duì)的形勢(shì)以后，就講吳國(guó)老將黃蓋看到曹軍的弱點(diǎn)，提出火攻的計(jì)謀，周瑜同意了，黃蓋就給曹操寫信假投降，結(jié)果順利地取得了勝利。其實(shí)，這中間還有“龐統(tǒng)巧施連環(huán)計(jì)”、“蔣干偷書”、“苦肉計(jì)”和“借東風(fēng)”等故事，是本課編者在節(jié)選時(shí)刪去的。我們通過電視節(jié)目或連環(huán)畫冊(cè)了解一下這些故事，是很有必要的。

（三）要了解故事的“后果”

課文中講周瑜大敗曹軍后，曹操?gòu)娜A容道逃跑了。心地狹窄的周瑜見諸葛亮果然“借”到東風(fēng)，更加妒忌，就派人去殺他，而諸葛亮早有所料，在大將趙云的保護(hù)下回去了。周瑜氣得吐血身亡。諸葛亮馬上調(diào)兵遣將，派了大將關(guān)羽（關(guān)云長(zhǎng)）潛伏在華容道上，結(jié)果因?yàn)槟承┰?，關(guān)羽放了曹操，使“三國(guó)演義”的故事繼續(xù)下去了。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思模板

古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。教案中需要教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？88教案網(wǎng)編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【篇1】

早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的。樹林里變了樣，滿地是落葉。一陣風(fēng)吹來。他感到有點(diǎn)兒冷。周圍靜極了，朋友們都到哪兒去了呢？

小螞蟻忽然聽到鳥叫聲。他一抬頭，看見喜鵲站在樹梢上。小螞蟻喊道：“喜鵲，你好，燕子、杜鵑、黃鸝他們都到哪兒去了？”喜鵲說：“天冷了，他們到南方過冬去了，明年春天才回來呢。”“你也去嗎？”小螞蟻問。喜鵲說：“我不去。我把窩墊得暖暖和和的，就在這兒過冬?！?/p>

青蛙聽見小螞蟻的聲音，從池塘里跳上岸，說：“小螞蟻，我正要跟你告別呢！”“怎么？”小螞蟻問，“你也要到南方去？”“不，不，我要去睡覺了?！鼻嗤苷f。小螞蟻看看天，問：“你怎么啦？太陽才升起來，你又要睡啦？”“我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來?！鼻嗤芤贿呎f，一邊用腳刨土，一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞，“你看，冬天住在這個(gè)洞里，既不怕風(fēng)，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服！”

小螞蟻想，冬天快到了，我也該準(zhǔn)備過冬的食物啦！

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【篇2】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”本課時(shí)我重點(diǎn)從以下幾方面訓(xùn)練：

1.從說到寫

從說到寫，主要包括以下的“文”與“道”：

（1）說一說“丑小鴨”的名字是怎樣來的。（2）以貌取人對(duì)不對(duì)？（3）丑小鴨為什么要離家出走？這樣做對(duì)嗎？（4）我會(huì)用“雪白的羽毛、漂亮的影子”“嘴巴大大的、身子瘦瘦的`”等詞語說一說，寫一寫。說話寫話時(shí)，可以用一個(gè)詞語，也可以用多個(gè)詞語；可以說一句話，也可以說幾句話，但必須與別人的不一樣。

2.連詞成句

如果說這節(jié)課前25分鐘閱讀教學(xué)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，是一種教學(xué)手段，那么后面的15分鐘時(shí)間的“連詞成句”小練筆活動(dòng)，就是教學(xué)的目的所在——用活用實(shí)教材，開展“連詞成句，提升技能”讀寫結(jié)合教學(xué)研討，更好地解決小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話“言之無物、言之無序”的瓶頸問題，激發(fā)他們寫話的興趣，拓展他們的創(chuàng)造性思維，更好地為中高年級(jí)習(xí)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下的一些過程：

（1）齊讀語句：a.他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。b.他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出了一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

（2）學(xué)生獨(dú)立地用“雪白的羽毛、漂亮的影子”與“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等短語寫話。（也可以寫一寫丑小鴨離家出走前后的心理活動(dòng)。）

（3）把自己的小練筆讀給同學(xué)聽，認(rèn)真傾聽別人的意見。（最好把自己的小練筆交給聽課的老師看，認(rèn)真傾聽老師的評(píng)價(jià)。）

3.作業(yè)展示

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是隨堂反饋“連詞成句”小練筆的情況，讓學(xué)生學(xué)有身邊的榜樣。本課我有兩點(diǎn)提醒孩子：

1、丑小鴨為何會(huì)變天鵝？

丑小鴨為何會(huì)變天鵝？他是有前提條件的——這本來就是一只天鵝蛋。受童話故事《丑小鴨》的影響，人們或多或少會(huì)浮想聯(lián)翩：什么時(shí)候，自己也會(huì)變成美麗的天鵝呢？作為教師，我們是很有必要向?qū)W生們作出正確指引的。

2、離家出走是不對(duì)的。

他為什么要離家出走？這樣做對(duì)嗎？

提醒：我們不要盲目向丑小鴨學(xué)——中小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。

（丑小鴨離開家后的生活好嗎？）

（也可以寫一寫丑小鴨離家出走前后的心理活動(dòng)。）

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【篇3】

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時(shí)，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。

這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字）及其詞語。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識(shí)這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容，在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后，再讓他們自己找出難寫的字，并說出理由。（這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題，在說理由的同時(shí)，也再次強(qiáng)化了這些字需要注意的地方，便于學(xué)生的記憶）。

學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字，因?yàn)槊總€(gè)字都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從音、形、義三個(gè)方面將本課的生字的重點(diǎn)進(jìn)行歸類后，再到前面來自己講解，在講解過程中，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽為他補(bǔ)充。（這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語言和表達(dá)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的好習(xí)慣。同時(shí)這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們?cè)诮窈笈c人交流時(shí)做到認(rèn)真傾聽、尊重別人。）學(xué)生在講解詞義時(shí)，他們可以采用多種方法，如表述、朗讀、結(jié)合生活實(shí)際等等方式，（他們的表演述能力得到提高，同時(shí)也能激起低年級(jí)學(xué)生的求知興趣）。然后學(xué)生們開始在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫好，討論過后，學(xué)生們?cè)诤诎迳线厡戇呏v解幾個(gè)字怎樣寫好。其他學(xué)生再來點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過后，再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解，這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)也是加強(qiáng)合作意識(shí)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)也在互學(xué)、匯報(bào)的過程中得以突破，同時(shí)也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ)，而且學(xué)生們?cè)趯懽值倪^程中也加強(qiáng)了他們寫字的基本功。

通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時(shí)候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉多得。

另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長(zhǎng)說的，要想上出一節(jié)成功的識(shí)字課，首先教師的字要漂亮，針對(duì)這個(gè)情況，我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵(lì)學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書寫時(shí)首先要做到工整、仔細(xì)，讓學(xué)生平時(shí)就意識(shí)到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的字都會(huì)有一定程度的提高。

另外我還認(rèn)為學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們?cè)谛〗M合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會(huì)到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【篇4】

《北京亮起來了》這篇課文用生動(dòng)的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí)，這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

一、自主研讀，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。

學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！币虼嗽诮虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)，打破文章原有順序，讓學(xué)生在通讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點(diǎn)朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學(xué)生理解意思，感悟、內(nèi)化。

二、巧用掛圖，讓學(xué)生有直觀、具體的`感受。

北京那么美，可畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，學(xué)生很難單純從讀課文中獲得直觀、具體的美的感受，自然談不上對(duì)北京夜景的美的熱愛了，因此，我巧用大量的圖片，讓學(xué)生能清楚的感受北京夜景的美。

三、以讀文為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)性感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時(shí)間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點(diǎn)段落的研讀，最后對(duì)課文的美讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評(píng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，析詞品句，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讀出自己的課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生愛故鄉(xiāng)的感情。

本課的情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的感情，我覺得更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。一個(gè)人如果連自己土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國(guó)也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學(xué)生多了解一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，從側(cè)面達(dá)成本課的情感目標(biāo)。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中也有許多的缺憾。

一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊，但是在完成時(shí)還是沒有突出重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文主要的4個(gè)段的時(shí)候，沒有抓住“長(zhǎng)安街”和“王府井”這兩個(gè)地方重點(diǎn)理解，而是一溜學(xué)過，重點(diǎn)不是很突出。

二、因?yàn)樯险n時(shí)是最后的一節(jié)課，教師和學(xué)生的情緒都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓課堂氣氛不是很好。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【篇5】

一、換種方式提問，提高教學(xué)實(shí)效

在以往的生字教學(xué)中，我常常問學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的？”“你有什么好辦法記住它？”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍，爭(zhēng)相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學(xué)生的惰性開始顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí)，學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，這樣的學(xué)習(xí)情景，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

二、整體吟誦的高效

本詩內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學(xué)生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離，避免了詩意美感的破碎。詩是語言的精華，言簡(jiǎn)意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個(gè)性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此，在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象，讓詩中景、詩中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生步入詩境。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時(shí)展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢？浪花會(huì)唱什么歌？”給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達(dá)到了整體的高效。

三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂：

教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會(huì)你們寫的要比老師好?！薄胺砰_聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，肯定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑?！钡龋@真誠(chéng)的語言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【篇6】

本文是一篇閱讀課文，講了一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫作特色上語言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發(fā)展順序組織材料。

本文在低年級(jí)是初步接觸閱讀課文。在教學(xué)思路上，我力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)學(xué)生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，興趣才是最好的老師。上完本課后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學(xué)程序，注重了以下幾方面。

一、“貫穿”閱讀過程。

“理解、記憶、速度”等。《卡羅爾和她的小貓》是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂。在教學(xué)中，我力求做到了真正放手讓學(xué)生自學(xué)，可以合作。在自讀自悟的基礎(chǔ)上由“扶”到“放”選擇感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴交流，充分享受閱讀的快樂與樂趣。由于學(xué)生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。

如、設(shè)立較淺的閱讀問題。說說課文中哪些地方寫得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文回答問題時(shí)，不用一字一句地細(xì)細(xì)地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標(biāo)記。與問題無關(guān)的段落可以不讀。有趣的地方作作標(biāo)記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對(duì)話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。）

二、對(duì)于低年級(jí)，識(shí)字是重難點(diǎn)。

針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，已經(jīng)有識(shí)字的能力。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣與自主性。引導(dǎo)學(xué)生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識(shí)字方式。（圈生字、演動(dòng)作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙有趣。通過分析字形，演一演既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀

整知全文；第二次默讀，畫出覺得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法，將“默讀”進(jìn)行拓展到生活的層面中閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣、將“默讀”貫穿于每個(gè)孩子的心中。

本文雖然修飾語少，抒情也少，但并不乏味，這是因?yàn)楸疚那‘?dāng)?shù)匕才帕巳宋锏膶?duì)話。這些質(zhì)樸的對(duì)話語言不只是簡(jiǎn)單地告訴我們他們說話的內(nèi)容，而且是通過人物所講的話，可以看出他們的動(dòng)作、神態(tài)，感悟他們的內(nèi)心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡(jiǎn)潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對(duì)話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動(dòng)物與人的和諧相處，可見寫好對(duì)話，可以使文章妙語生花。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)提示了怎樣才能寫好人物對(duì)話。一是要想清楚誰和誰說話，因?yàn)椴煌娜苏f不同的話。二是要根據(jù)寫的事情，用質(zhì)樸的語言進(jìn)行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強(qiáng)的感染力。）

這里鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發(fā)生了怎樣的變化，能從中體會(huì)到什么。（當(dāng)她得到了各種各樣可愛的小貓時(shí)，卡羅爾笑了；當(dāng)她的小貓又被帶走時(shí)，卡羅爾傷心；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來時(shí)，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個(gè)活潑開朗、執(zhí)著善良、有愛心的小女孩。）

總之，在教學(xué)本課時(shí)，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊(yùn)含著為人處事的道理。因此，語文教學(xué)的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實(shí)施”是教學(xué)的策略。要日積月累，在閱讀練習(xí)中熏陶感染，逐步深入學(xué)生心靈，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短

怎樣動(dòng)筆寫一份優(yōu)秀的教案呢？教師的素養(yǎng)決定學(xué)生的格局，在規(guī)劃設(shè)計(jì)教案的過程中一定要確定教學(xué)模式。編寫教案能通過預(yù)估學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確定教學(xué)目標(biāo)，如果你對(duì)“小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短”感興趣那么這篇文章一定值得一讀，希望以下內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)歡迎閱讀參考！

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀(jì)念碑、立交橋，簡(jiǎn)要寫了文化古跡以及風(fēng)景名勝。整個(gè)單元圍繞著“愛國(guó)”這一主題，當(dāng)同學(xué)們看完關(guān)于北京的精彩畫面后直接呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都。”這是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。

新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。對(duì)于很多沒有到過北京的孩子，能切身體會(huì)并感受北京，發(fā)出“北京真美啊”這樣的感嘆就比較空洞，可是通過課件的展示，畫面的想象激起孩子的內(nèi)心情感課堂效果便好得多。

對(duì)于大城市我不會(huì)很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣勢(shì)恢宏，盡管已經(jīng)褪去了昔日的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨(dú)特，宮廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會(huì)是什么樣的表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國(guó)恥。長(zhǎng)城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……這些人類智慧的結(jié)晶，令人贊嘆，令人震撼，令人惋惜。北京，確實(shí)應(yīng)該走一走。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

這幾天，教導(dǎo)處正在對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的調(diào)研。我有幸聽了兩堂自己年級(jí)組的語文課：人教版二年級(jí)的兩堂《我們成功了》。在本篇課文中目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。第一位老師由于沒能找到申奧成功的錄象實(shí)況，學(xué)生沒能感受到當(dāng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面，朗讀課文時(shí)，總不能把語言文字中蘊(yùn)藏的激動(dòng)、興奮用朗讀表達(dá)出來。第二位老師利用實(shí)況錄象以及自己本人慷慨激昂的范讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境，注重朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是讓學(xué)生在入情入境，充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上自悟出來的。因此，可以所第二位老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，這樣的“讀”落實(shí)了語言實(shí)踐過程，使整個(gè)課堂活了起來。這時(shí)，倪校長(zhǎng)在肯定第二位教師做得比較好的同時(shí)，提出了值得考慮的問題：我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生情感的同時(shí)，有沒有注重語文能力的培養(yǎng)呢？細(xì)讀課文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個(gè)自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋?！边@句話來寫的！假如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學(xué)生就會(huì)有目的、有方向去思考。想想自己幾年書教下來，在理解教材備課時(shí)，總是撿了這頭，丟了那頭，或者是過分地注重一方面，而忽略了某一方面，看來鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的確應(yīng)該引起大家的重視呀！

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

作為一名小學(xué)語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。

課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思。面對(duì)共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮交流對(duì)話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。許多家長(zhǎng)不理解，常常反應(yīng)孩子回家怎么不做作業(yè)了?這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥?。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是課改成功的一個(gè)重要條件。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行?這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

小學(xué)二年級(jí)語文第二單元教學(xué)反思

在本學(xué)期的教學(xué)中，我負(fù)責(zé)教授二年級(jí)語文第二單元的課程。本單元主要涉及生活中的禮貌用語、問候語及平和相處的話語等內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)，我采取了多種教學(xué)方法和策略，并從中獲得了一些有益的反思。

首先，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在開始本單元的教學(xué)之前，我明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并編寫了教案和課件，以便于講解和演示。這樣的做法幫助我更好地把握教學(xué)進(jìn)度，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)識(shí)。然而，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)劃時(shí)間上掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠充分。因此，我意識(shí)到在編寫教案時(shí)，需要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行更精確的評(píng)估，以確保學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間理解和練習(xí)。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我不僅僅是讓學(xué)生背誦和理解書本上的知識(shí)，更注重讓學(xué)生能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中去。我設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語和問候語。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并提高實(shí)際運(yùn)用的能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)不夠活躍，缺乏自信。在反思中，我意識(shí)到我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

另外，我積極利用課堂互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓學(xué)生之間相互交流和分享自己的想法。這樣的做法不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作存在問題，有的學(xué)生缺乏合作意識(shí)，有的學(xué)生在合作中表現(xiàn)過于主動(dòng)。因此，我意識(shí)到我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確合作的目標(biāo)和方式，培養(yǎng)他們良好的合作能力。

最后，我注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)。在教學(xué)中，我不僅僅傳授知識(shí)，更重要的是通過教材中的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)他們的同理心和尊重他人的能力。我還通過一些生動(dòng)的例子和親身經(jīng)歷，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念。這樣的做法讓學(xué)生能夠更好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此缺乏興趣和認(rèn)同，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)情感教育的興趣。

通過對(duì)二年級(jí)語文第二單元的教學(xué)反思，我意識(shí)到自己在教學(xué)中有一些不足之處，并進(jìn)一步明確了需要改進(jìn)的方向。我將在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間的掌控，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和情感教育。相信在不斷的努力和改進(jìn)中，我的教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步提高。