高中電流的教案

2.1導(dǎo)體中的電場和電流。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2.1導(dǎo)體中的電場和電流，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高中物理課堂教學(xué)教案

2.1導(dǎo)體中的電場和電流

年月日

課題

§2.1導(dǎo)體中的電場和電流

課型

新授課（課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解電源的形成過程。2、掌握恒定電場和恒定電流的形成過程。（二）過程與方法

在理解恒定電流的基礎(chǔ)上，會(huì)靈活運(yùn)用公式計(jì)算電流的大小。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。會(huì)靈活運(yùn)用公式計(jì)算電流的大小。

教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

教學(xué)手段

投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

教學(xué)活動(dòng)（一）引入新課

教師：人類通過對(duì)靜電場的研究不僅獲得了許多關(guān)于電現(xiàn)象的知識(shí)，而且形成了若干重要的電學(xué)概念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。但是，無論在自然界還是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，更廣泛存在著的是電荷流動(dòng)所引起的效應(yīng)。那么，電荷為什么會(huì)流動(dòng)？電荷流動(dòng)服從什么規(guī)律，產(chǎn)生哪些效應(yīng)？這些效應(yīng)對(duì)人類的生產(chǎn)、生活方式和社會(huì)進(jìn)步又起著怎樣的作用呢？過渡：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)電流的知識(shí)。（板書課題：導(dǎo)體中的電場和電流）（二）進(jìn)行新課教師活動(dòng)：為什么雷鳴電閃時(shí)，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？通過現(xiàn)象對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過渡：要回答這個(gè)問題，就要從電源的知識(shí)學(xué)起。1．電源

教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）

分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個(gè)導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢(shì)差會(huì)發(fā)生什么變化？最后，A、B兩個(gè)導(dǎo)體球會(huì)達(dá)到什么狀態(tài)？R中出現(xiàn)了怎樣的電流？學(xué)生活動(dòng)：在教師的引導(dǎo)下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢(shì)差的變化情況。認(rèn)識(shí)到，最終A、B兩個(gè)導(dǎo)體球會(huì)達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。理解導(dǎo)線R中的電流只能是瞬時(shí)的。教師：（投影）教材圖2.1－2，（如圖所示）

提出問題：如果在AB之間接上一個(gè)裝置P，它能把經(jīng)過R流到A的電子取走，補(bǔ)充給B，使AB始終保持一定數(shù)量的正、負(fù)電荷，情況會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、解釋可能會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力。通過學(xué)生回答，發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。師生互動(dòng)，建立起電源的概念。思考：電源P在把電子從A搬運(yùn)到B的過程中，電子的電勢(shì)能如何變化？電源發(fā)揮了怎樣的作用？過渡：在有電源的電路中，導(dǎo)線內(nèi)部的電場強(qiáng)度有何特點(diǎn)呢？2、導(dǎo)線中的電場

教師：（投影）教材圖2.1－3，（如圖所示）

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場線放大后進(jìn)行研究，如圖2.1－4所示。教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場將如何變化，最終又會(huì)達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生。說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微元法和矢量疊加的方法，探究導(dǎo)線中電場的變化情況，分析出最終導(dǎo)線兩側(cè)積累的電荷將達(dá)到平衡狀態(tài)，垂直于導(dǎo)線方向上電場的分量將減為零，導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持和導(dǎo)線平行。這里一定要強(qiáng)調(diào)，這是電源電場和導(dǎo)線兩側(cè)的電荷得電場共同疊加的結(jié)果。通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解電荷的“穩(wěn)定分布”是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程，不是靜止不變的。思考：在靜電場中所學(xué)的電勢(shì)、電勢(shì)差及其與電場強(qiáng)度的關(guān)系等，在恒定電場中還是否適用呢？過渡：在恒定電場中自由電荷會(huì)受到電場力的作用，而發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點(diǎn)，又如何描述呢？3、恒定電流

教師：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強(qiáng)弱就用電流這個(gè)物理量來描述。電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時(shí)間t的比值稱為電流。用I表示電流。電流的定義式是什么？學(xué)生：I=教師：回憶一下初中學(xué)過的知識(shí)，電流的單位有哪些？它們之間的關(guān)系是什么？學(xué)生：在國際單位制中，電流的單位是安培，簡稱安，符號(hào)是A。電流的常用單位還有毫安（mA）和微安（μA）。它們之間的關(guān)系是：1mA=10-3A；1μA=10-6A教師：1A的物理意義是什么？學(xué)生：如果在1s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是1C，導(dǎo)體中的電流就是1A。即1A=1C/s［投影］教材42頁例題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，構(gòu)建物理模型，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

師生互動(dòng)：討論，如果認(rèn)為電子的定向運(yùn)動(dòng)速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗(yàn)是否相符？怎樣解釋？點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)結(jié)論的討論，深化對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。（四）實(shí)例探究

☆關(guān)于電流的方向

【例1】關(guān)于電流的方向，下列敘述中正確的是_______A．金屬導(dǎo)體中電流的方向就是自由電子定向移動(dòng)的方向B．在電解質(zhì)溶液中有自由的正離子和負(fù)離子，電流方向不能確定C．不論何種導(dǎo)體，電流的方向規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向D．電流的方向有時(shí)與正電荷定向移動(dòng)的方向相同，有時(shí)與負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向相同解析：正確選項(xiàng)為C電流是有方向的，電流的方向是人為規(guī)定的。物理上規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颍瑒t負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向一定與電流的方向相反?！铌P(guān)于電流的計(jì)算

【例2】某電解質(zhì)溶液，如果在1s內(nèi)共有5.0×1018個(gè)二價(jià)正離子和1.0×1019個(gè)一價(jià)負(fù)離子通過某橫截面，那么通過電解質(zhì)溶液的電流強(qiáng)度是多大？解析：設(shè)在t=1s內(nèi)，通過某橫截面的二價(jià)正離子數(shù)為n1，一價(jià)離子數(shù)為n2，元電荷的電荷量為e，則t時(shí)間內(nèi)通過該橫截面的電荷量為q=（2n1+n2）e

電流強(qiáng)度為I===×1.6×10-19A=3.2A【例3】氫原子的核外只有一個(gè)電子，設(shè)電子在離原子核距離為R的圓軌道上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。已知電子的電荷量為e，運(yùn)動(dòng)速率為v，求電子繞核運(yùn)動(dòng)的等效電流多大？解析：取電子運(yùn)動(dòng)軌道上任一截面，在電子運(yùn)動(dòng)一周的時(shí)間T內(nèi)，通過這個(gè)截面的電量q=e，由圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有：

T=根據(jù)電流的定義式得：

I=

學(xué)生活動(dòng)

作業(yè)

書面完成P43“問題與練習(xí)”第1、2題；思考并回答第3題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

相關(guān)推薦

第4節(jié)電場中的導(dǎo)體

第4節(jié)電場中的導(dǎo)體

知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)靜電感應(yīng)，知道感應(yīng)起電的原理和感應(yīng)電荷正、負(fù)的判定。
2、知道靜電平衡狀態(tài)；理解靜電平衡的特點(diǎn)，導(dǎo)體內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上；
3、知道靜電屏蔽現(xiàn)象及其應(yīng)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．靜電場中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場分布等，這是本節(jié)的重點(diǎn)。
2．運(yùn)用電場有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是本節(jié)的難點(diǎn)，同時(shí)也是本章的難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)過程
1、導(dǎo)體的重要特征是什么，為什么它可以導(dǎo)電？

2、當(dāng)我們把導(dǎo)體放入電場中，導(dǎo)體上的自由電荷處于電場中將受電場力作用，這時(shí)的導(dǎo)體與無電場時(shí)的導(dǎo)體相比有什么不同特征？引導(dǎo)學(xué)生分析．

3、靜電感應(yīng)現(xiàn)象：在電場中的導(dǎo)體沿著電場強(qiáng)度方向兩端出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象．當(dāng)外電場撤掉，導(dǎo)體兩端電荷又中和，可見靜電感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體上凈電荷仍然為零．
導(dǎo)體中（包括表面）狀態(tài)，叫做靜電平衡狀態(tài)．
特征：導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)為．在這個(gè)特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場中導(dǎo)體的特點(diǎn)．
4、處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強(qiáng)處處為零．而且處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上．這是為什么呢？

請(qǐng)學(xué)生思考，自己看書，并思考為甚么躲在籠子里的人沒有被強(qiáng)大的電流擊傷？

總結(jié)

鞏固練習(xí)
1．用一根跟毛皮摩擦過的硬橡膠棒，靠近不帶電驗(yàn)電器的金屬小球a（圖1），然后用手指瞬間接觸一下金屬桿c后拿開橡膠棒，這時(shí)驗(yàn)電器小球A和金箔b的帶電情況是[]

A．a(chǎn)帶正電，b帶負(fù)電
B．a(chǎn)帶負(fù)電，b帶正電
C．a(chǎn)、b均帶正電
D．a(chǎn)、b均帶負(fù)電
E．a(chǎn)、b均不帶電
2．在絕緣板上放有一個(gè)不帶電的金箔驗(yàn)電器A和一個(gè)帶正電荷的空腔導(dǎo)體B，下列實(shí)驗(yàn)方法中能使驗(yàn)電器箔片張開的是[]
A．用取電棒（帶絕緣柄的導(dǎo)體棒）先跟B的內(nèi)壁接觸一下后再跟A接觸
B．用取電棒先跟B的外壁接觸一下后再跟A接觸
C．用絕緣導(dǎo)線把驗(yàn)電器跟取電棒的導(dǎo)體部分相連，再把取電棒與B的內(nèi)壁接觸
D．使驗(yàn)電器A靠近B
3．在一個(gè)導(dǎo)體球殼內(nèi)放一個(gè)電量為＋Q的點(diǎn)電荷，用Ep表示球殼外任一點(diǎn)的場強(qiáng)，則[]
A．當(dāng)＋Q在球殼中央時(shí)，Ep＝0
B．不論＋Q在球殼內(nèi)何處，Ep一定為零
C．只有當(dāng)＋Q在球心且球殼接地時(shí)，Ep＝0
D．只要球殼接地，不論＋Q在球殼內(nèi)何處，Ep一定為零
4．一個(gè)不帶電的空心金屬球，在它的球心處放一個(gè)正點(diǎn)荷，其電場分布是圖2中的哪一個(gè)[]
5．一帶正電的絕緣金屬球殼A，頂部開孔，有兩只帶正電的金屬球B、C用金屬導(dǎo)線連接，讓B球置于球殼A的空腔中與內(nèi)表面接觸后又提起到圖3位置，C球放A球殼外離A球較遠(yuǎn)，待靜電平衡后，正確的說法是[]

A．B、C球都帶電
B．B球不帶電，C球帶電
C．讓C球接地后，B球帶負(fù)電
D．C球接地后，A球殼空腔中場強(qiáng)為零
6．如圖4所示，把一個(gè)架在絕緣支架上的枕形導(dǎo)體放在正電荷形成的電場中，導(dǎo)體處于靜電平衡時(shí)，下敘說法正確的是[]

A．A、B兩點(diǎn)場強(qiáng)相等，且都為零
B．A、B兩點(diǎn)的場強(qiáng)不相等
D．當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，電子從大地沿導(dǎo)線向?qū)w移動(dòng)．
二、填空題
7．如圖5所示，導(dǎo)體棒AB靠近帶正電的導(dǎo)體Q放置．用手接觸B端，移去手指再移去Q，AB帶何種電荷______．若手的接觸點(diǎn)改在A端，情況又如何______．

8．有一絕緣空心金屬球A，帶有4×10-6C的正電荷，一個(gè)有絕緣柄的金屬小球B，帶有2×10-6C的負(fù)電荷．若把B球跟A球的內(nèi)壁相接觸，如圖6所示，則B球上電量為______C，A球上電量為_______C，分布在_______．

9．圖7中A、B是兩個(gè)不帶電的相同的絕緣金屬球，它們靠近帶正電荷的金球C．在下列情況中，判斷A、B兩球的帶電情況：
（1）A、B接觸后分開，再移去C，則A________，B______；
（2）A、B接觸，用手指瞬間接觸B后再移去C，則A________，B_______；
（3）A、B接觸，用手指接觸A，先移去C后再移去手指，則A_______，B_______．
10．如圖8，在真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷A和B，電量分別為－Q和＋2Q，它們相距L，如果在兩點(diǎn)電荷連線的中點(diǎn)O有一個(gè)半徑為r（2r＜L）的空心金屬球，且球心位于O點(diǎn)，則球殼上的感應(yīng)電荷在O點(diǎn)處的場強(qiáng)大小_____方向____．

11．長為L的導(dǎo)體棒原來不帶電，將一帶電量為q的點(diǎn)電荷放在距棒左端R處，如圖9所示，當(dāng)達(dá)到靜電平衡后棒上感應(yīng)的電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)處產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小等于__________．

答案
一、選擇題
1．C
2．BCD
3．D
4．B
5．BC
6．AD
二、填空題
7．負(fù)、負(fù)
8．0，2×10－6，A的外表面
9．（1）正、負(fù)（2）負(fù)、負(fù)（3）不帶電、不帶電
10．12kQ/L2，沿AB連線指向B

電場和電流

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“電場和電流”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一章電場電流復(fù)習(xí)學(xué)案
【電荷】
⑴自然界中只存在兩種電荷，
⑶使物體帶電的方法：
摩擦起電：電荷（電子）從一個(gè)物體
靜電感應(yīng)：電荷（電子）從物體的一部分
【電荷守恒定律】
一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和。這就是電荷守恒定律。
【元電荷】
⑴電荷的多少叫電荷量。
⑵在國際單位制中，電荷量的單位是，簡稱，符號(hào)為。
⑶最小的電荷量就是所帶的電荷量，質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與電子相同，但符號(hào)相反。
⑷人們把最小的電荷量叫做。用e表示。所有帶電體的電荷量或等于e，或是e的。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。e＝1.6×10-19C
鞏固練習(xí)
1．下列說法正確的是（）
A.摩擦起電和靜電感應(yīng)都是使物體的正負(fù)電荷分開，而總電荷量并未變化
B.用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶負(fù)電，是摩擦過程中硬橡膠棒上的正電荷轉(zhuǎn)移到了毛皮上
C.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷是摩擦過程中玻璃棒得到了正電荷
D.物體不帶電，表明物體中沒有電荷
2．帶電微粒所帶電量不可能是下列值中的()
A.2.4×10-19CB.-6.4×10-19CC.-1.6×10-18CD.4.8×10-17C
【庫侖定律】
⑴真空中兩個(gè)靜止的點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的成正比，與它們的的二次方成反比，作用力的方向在它們的。這個(gè)規(guī)律叫庫侖定律。電荷間的這種相互作用叫做靜電力或。
⑵點(diǎn)電荷：是一種理想化的物理模型。當(dāng)帶電體的形狀、及電荷分布狀況對(duì)靜電力的影響可以忽略時(shí)，帶電體可看成點(diǎn)電荷。
⑶公式：，式中k＝9×109Nm2/C為靜電力常量。
鞏固練習(xí)
3．關(guān)于點(diǎn)電荷的說法，正確的是()
A．只有體積很小的帶電體，才能作為點(diǎn)電荷
B．體積很大的帶電體一定不能看作點(diǎn)電荷
C．點(diǎn)電荷一定是電量很小的電荷
D．兩個(gè)帶電的金屬小球，不一定能將它們作為電荷集中在球心的點(diǎn)電荷處理
4．A、B兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的距離恒定，當(dāng)其它電荷移到A、B附近時(shí)，A、B之間的庫侖力將()
A．可能變大B．可能變小C．一定不變D．不能確定
5．兩個(gè)金屬小球帶有等量同種電荷q（可視為點(diǎn)電荷），當(dāng)這兩個(gè)球相距為5r時(shí)，它們之間相互作用的靜電力的大小為：（）
A．B．C．D．條件不足，無法判斷
【電場】
帶電體周圍存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)叫電場，電場是客觀存在的物質(zhì)，電場的基本性質(zhì)是對(duì)放在其中的電荷有______________，電荷間的相互作用就是通過________發(fā)生的。
【電場強(qiáng)度】
⑴定義：放在電場中某點(diǎn)的_____所受電場力F跟它的______的比值
⑵公式：________，由公式可知，場強(qiáng)的單位為________
⑶場強(qiáng)既有________，又有________，是____量。
方向規(guī)定：電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的________的方向相同。
【電場線】
⑴電場線是畫在電場中有方向的假想出來的曲線（或直線），電場線上每點(diǎn)的表示該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向，即電場方向。
⑵電場線特點(diǎn)：
①電場線從正電荷（或無限遠(yuǎn)處）出發(fā)，終止于無限遠(yuǎn)處（或負(fù)電荷）；
②電場線在電場中；
③電場線的_______反映電場的強(qiáng)弱，即電場線越密，電場______。
⑶勻強(qiáng)電場：
如果電場中各點(diǎn)的電場強(qiáng)度的大小______，方向______，這個(gè)電場就叫做勻強(qiáng)電場。
⑷幾種常見電場的電場線：
鞏固練習(xí)
6.下列說法錯(cuò)誤的是()
A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在電場
B.電場是一種物質(zhì)，它與其它物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西
C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是對(duì)處在它周圍的電荷有力的作用
D．電荷只有通過接觸才能產(chǎn)生力的作用
7．電場強(qiáng)度的定義式E＝F/q，下列說法正確的是（）
A．該定義式只適用于點(diǎn)電荷形成的電場
B．F是試探電荷所受到的力，q是產(chǎn)生電場電荷的電荷量
C．電場強(qiáng)度的方向與F的方向相同
D．由該定義式可知，場中某點(diǎn)電荷所受的電場力大小與該點(diǎn)場強(qiáng)的大小成正比
8．某電場的電場線如右下圖所示，則某點(diǎn)電荷A和B所受電場力的大小關(guān)系是（）
A．FAFBB．FAFB
Ｃ．FA=FBＤ．電荷正負(fù)不明無法判斷
9．關(guān)于電場線的說法，錯(cuò)誤的是（）
A.沿著電場線的方向電場強(qiáng)度越來越小
B.在沒有電荷的地方，任何兩條電場線都不會(huì)相交
C.電場線是人們假設(shè)的，用以形象表示電場的強(qiáng)弱和方向，客觀上并不存在
D.電場線是始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn)

【放電現(xiàn)象】
生活中常見的放電現(xiàn)象：__________________、__________________。
【雷電和避雷】
避雷針利用_____________原理來避雷的，當(dāng)帶電云層靠近建筑物時(shí)，避雷針上產(chǎn)生的_________會(huì)通過______放電，逐漸______云中的電荷，使建筑物免遭雷擊。
【電容器】
⑴電容器是___________的裝置，__________是最早出現(xiàn)的電容器。
⑵平行板電容器：兩個(gè)正對(duì)的靠得很近的______________間夾有一層絕緣材料，就構(gòu)成了平行板電容器，而這層絕緣材料稱為電介質(zhì)。
⑶充電：把電容器的兩個(gè)極板分別與電源的正負(fù)極相連，兩極板就帶上了______________的電荷，從而把電荷儲(chǔ)存在極板上。
⑷放電：把已充電的電容器與用電器相連構(gòu)成回路，電容器就失去電荷。
【電容器的電容】
⑴電容器的電容是用來表示電容器儲(chǔ)存電荷的多少，國際單位是______，簡稱____，符號(hào)_____。常用單位：_____（μF）、______（pF）。
1F＝____________μF＝___________pF
⑵電容器極板的正對(duì)面積越大，極板間的距離越近，電容器的電容就越大。此外極板間電介質(zhì)也會(huì)影響電容器的電容。
鞏固練習(xí)
10.下列有關(guān)生活中的靜電，哪些是有利的__________________，哪些是有害的_________.
①靜電除塵②靜電噴涂③靜電復(fù)?、芾子晏旄叽髽淠鞠卤苡?br> ⑤飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電橡膠制成⑥電視熒屏上常有一層灰塵
11．為了防止靜電危害，下列措施錯(cuò)誤的是（）
A．油罐車上拖一條與地面接觸的鐵鏈
B．飛機(jī)的機(jī)輪上裝有搭地線或用導(dǎo)電橡膠做輪胎
C．在地毯中夾雜不銹鋼纖維
D．盡可能保持印染廠空氣干燥
12．下列那位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)尖端放電現(xiàn)象（）
A．丹麥物理學(xué)家奧斯特B．英國物理學(xué)家法拉第
C．美國科學(xué)家富蘭克林D．法國物理學(xué)家?guī)靵?br> 13．電視機(jī)的熒光屏表面經(jīng)常有許多灰塵，這主要的原因（）
A．灰塵的自然堆積
B．玻璃具有較強(qiáng)的吸附灰塵的能力
C．電視機(jī)工作時(shí)，屏表面溫度較高而吸附灰塵
D．電視機(jī)工作時(shí)，屏表面有靜電而吸附灰塵
【電流】
（1）電流的概念：電荷的形成電流。
（2）電流產(chǎn)生條件：導(dǎo)體兩端有電壓。
（3）電流的方向：規(guī)定為電流的方向。在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與相反。
（4）電流——描述電流強(qiáng)弱的物理量。定義：通過導(dǎo)線某橫截面的電荷量與所用時(shí)間的比值。公式：，單位：簡稱，符號(hào)，常用單位和。單位換算關(guān)系：1A=mA=μA
【電源和電動(dòng)勢(shì)】
（5）電動(dòng)勢(shì)是用來描述電源本身性質(zhì)的物理量。符號(hào)E，單位伏特。
電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。
鞏固練習(xí)
14.下列說法正確的是（）
A.金屬導(dǎo)體導(dǎo)電，只有自由電子作定向移動(dòng)
B.電解液導(dǎo)電，只有正離子作定向移動(dòng)
C.氣體導(dǎo)電，一定只有正離子作定向移動(dòng)
D.氣體導(dǎo)電，正、負(fù)離子和自由電子都作定向移動(dòng)
15.關(guān)于電流強(qiáng)度正確的是（）
A.根據(jù)I=q/t可知I與q成正比
B.如果在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積的電量相等，則導(dǎo)體中的電流是恒定電流
C.電流有方向，電流強(qiáng)度是標(biāo)量
D.電流強(qiáng)度的單位“安培”不是國際單位制
16．在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個(gè)電子，則示波管中電流強(qiáng)度的大小為（）
A.4.8×10－6AB.3×10－13A
C.9.6×10－6AD.3×10－6A
【電阻與電流的熱效應(yīng)】
焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，跟電流的二次方，導(dǎo)體的電阻、通過的時(shí)間成正比。公式：______________
熱功率：電熱器在單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。表達(dá)式：______________
鞏固練習(xí)
17．從白熾電燈上標(biāo)有“220Ｖ、100Ｗ”的數(shù)據(jù)中，我們可以確定()
A．該電燈額定電壓為220Ｖ，額定功率為100Ｗ
B．給電燈加上220Ｖ電壓，通過它的電流強(qiáng)度一定為5/11安
C．該電燈的電阻為48.4歐姆
D．該電燈在電路中發(fā)光時(shí)，它實(shí)際消耗的電功率可能不是100Ｗ
18．某電阻兩端電壓為2伏特時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度是0.25安培，它的阻值是___歐姆。如果這個(gè)電阻兩端電壓為1.6伏特時(shí)，它的阻值是____歐姆，這時(shí)通過它的電流強(qiáng)度是__安培。
19．在某段電路中，每通過5庫侖電量時(shí)，電流所做的功為3焦耳，則這段電路兩端的電壓為__伏特。
20．一只斷燈絲的燈泡，搖接燈絲后使用，要比原來亮一些，這是因?yàn)闊艚z的（）
A．電阻變小B．電阻增大C．電阻率減小D．電阻率增大

高二物理教案：《電場中的導(dǎo)體》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二物理教案：《電場中的導(dǎo)體》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高二物理教案：《電場中的導(dǎo)體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)靜電感應(yīng)，知道感應(yīng)起電的原理和感應(yīng)電荷正、負(fù)的判定。

2、知道靜電平衡狀態(tài)；理解靜電平衡的特點(diǎn)，導(dǎo)體內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上；

3、知道靜電屏蔽現(xiàn)象及其應(yīng)用。

能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

情感目標(biāo)

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)建議

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

一、基本知識(shí)點(diǎn)

1、靜電感應(yīng)現(xiàn)象。

1、靜電平衡現(xiàn)象：導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷的定向移動(dòng)的狀態(tài)，叫做靜電平衡。

2、靜電平衡狀態(tài)的特點(diǎn)：

（1）處于靜電平衡的導(dǎo)體，內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零；

（2）處于靜電平衡的導(dǎo)體，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上。

3、靜電屏蔽現(xiàn)象：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強(qiáng)處處為零，這樣，導(dǎo)體殼就可以保護(hù)它所包圍的區(qū)域，使這個(gè)區(qū)域不受外部電場的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．靜電場中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場分布等，這是本節(jié)的重點(diǎn)。

2．運(yùn)用電場有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是本節(jié)的難點(diǎn)，同時(shí)也是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)建議

1、在教學(xué)中要明確：我們研究靜電平衡狀態(tài)、導(dǎo)體靜電平衡時(shí)的特點(diǎn)，是通過理論分析得到的．這就要求在講解時(shí)，首先以電場的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生共同活動(dòng)，使得學(xué)生清楚的知道推理過程，以及結(jié)論和結(jié)論的由來，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維想象能力的目的．

2、在教材中，講解了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使分析和推理得出的結(jié)論能夠通過實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證，鞏固學(xué)生對(duì)理論的理解．教師在實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，另外可以借助媒體再現(xiàn)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象更好的掌握．

3、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的建議：

實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，如：應(yīng)用法拉第圓筒演示靜電平衡導(dǎo)體，其內(nèi)部應(yīng)確定無凈余電荷．

在為學(xué)生講解時(shí)注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的，不要讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，可以通過習(xí)題加深對(duì)結(jié)論的理解．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)用具

金屬網(wǎng)罩（一個(gè)），驗(yàn)電器（兩個(gè)），法拉第圓筒，驗(yàn)電球，起電機(jī)．枕形導(dǎo)體（可以分開）、帶有絕緣支架的金屬球一個(gè)，放映機(jī)，投影儀，幻燈片．

二、教學(xué)過程

主要教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問，引入新課

1、問題1：導(dǎo)體的重要特征是什么，為什么它可以導(dǎo)電？

（對(duì)于這個(gè)問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考）

教師講解：我們知道電場的重要性質(zhì)就是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是電場對(duì)放入其中的導(dǎo)體的作用．（展示如下圖片）

教師繼續(xù)展示圖片，同時(shí)講解導(dǎo)體之所以能夠?qū)щ娛且驗(yàn)閷?dǎo)體內(nèi)部有大量自由電荷（關(guān)于該點(diǎn)可以讓學(xué)生簡單回答）

2、問題2：當(dāng)我們把導(dǎo)體放入電場中，導(dǎo)體上的自由電荷處于電場中將受電場力作用，這時(shí)的導(dǎo)體與無電場時(shí)的導(dǎo)體相比有什么不同特征？引導(dǎo)學(xué)生分析．

教師總結(jié)：若是金屬導(dǎo)體，自由電子在電場力作用下將發(fā)生定向移動(dòng)使兩端出現(xiàn)不同的電荷分布，從而引起導(dǎo)體的某些新的性質(zhì)．

二、新課內(nèi)容：

1、演示實(shí)驗(yàn)視頻（內(nèi)容參考視頻資料），最好教師演示實(shí)驗(yàn)．需要注意的問題可以參考教學(xué)建議．

教師總結(jié)：

靜電感應(yīng)現(xiàn)象：在電場中的導(dǎo)體沿著電場強(qiáng)度方向兩端出現(xiàn)等量異種電荷，這種現(xiàn)象叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象．當(dāng)外電場撤掉，導(dǎo)體兩端電荷又中和，可見靜電感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體上凈電荷仍然為零．

教師出示圖片并講解：將不帶電的導(dǎo)體置于電場中時(shí)，導(dǎo)體那自由電荷受力，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布．重新分布的電荷在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)與原電場反向的電場，阻礙電荷定向移動(dòng)，該電場與外電場疊加，使導(dǎo)體內(nèi)部的電場減弱，只要內(nèi)部場強(qiáng)不為零，導(dǎo)體兩面的正負(fù)電荷便繼續(xù)增加，導(dǎo)體的內(nèi)部電場就會(huì)繼續(xù)削弱，直至導(dǎo)體內(nèi)部的合場強(qiáng)都等于零的時(shí)候?yàn)橹?，這時(shí)導(dǎo)體內(nèi)自由電子不再發(fā)生定向移動(dòng)．

導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷的定向移動(dòng)的狀態(tài)，叫做靜電平衡狀態(tài)．

教師總結(jié)：

①靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體上處處無電荷定向移動(dòng)的狀態(tài)．

②特征：導(dǎo)體內(nèi)部處處場強(qiáng)為零．在這個(gè)特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場中導(dǎo)體的特點(diǎn)．

2、教師強(qiáng)調(diào)：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強(qiáng)處處為零．而且處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上．這是為什么呢？為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，可采用反證法，若導(dǎo)體內(nèi)部有凈電荷，電荷周圍有電場，那么導(dǎo)體內(nèi)部電場強(qiáng)度將不為零，電荷將發(fā)生定向移動(dòng)．

演示實(shí)驗(yàn)2：演示多媒體課件“法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)”，如圖所示（條件允許，教師可以課堂現(xiàn)場演示）．

3、用靜電平衡現(xiàn)象的特征解釋靜電屏蔽：

（1）演示視頻資料：靜電屏蔽

（2）出示法拉第籠的圖片

（3）演示靜電屏蔽的課件（以上媒體資料參考“多媒體資料”）

請(qǐng)學(xué)生思考，自己看書，并思考為甚么躲在籠子里的人沒有被強(qiáng)大的電流擊傷？

4、教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)．

共同討論書上101頁的“思考與討論”

5、布置課后作業(yè)

2.1細(xì)胞中的元素和化合物

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“2.1細(xì)胞中的元素和化合物”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

生物4

第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、簡述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2、嘗試檢測生物組織中的糖類，脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

3、認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

[教學(xué)重點(diǎn)]

⑴組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

⑵檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

[解決方法]

⑴讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，觀察人體細(xì)胞的主要元素圖，書中的表解和思考與討論獲得組成細(xì)胞的主要元素和化合物的知識(shí)。

⑵教師先演示實(shí)驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

[教學(xué)難點(diǎn)]

⑴構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

⑵檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

[解決方法]

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，理解C元素對(duì)生命的重要作用。

⑵教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，開展實(shí)驗(yàn)研究。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

六、教具準(zhǔn)備

掛圖，實(shí)驗(yàn)用品

七、學(xué)生活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生觀察、討論、交流學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。

八、教學(xué)程序

（一）明確目標(biāo)

見教學(xué)目標(biāo)

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

[問題探討]投影教材P16《組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素含量表》，提問：組成生命的細(xì)胞和組成地殼的元素有沒有什么不同？

一、組成細(xì)胞的元素

投影教材P17圖21和圖22，提問：1、哪些元素含量較多，哪些元素含量較少？2、在鮮重和干重中含量都最多的元素是什么？3、在干重中含量最多的元素是什么？

教師總結(jié)：1、細(xì)胞中最常見的化學(xué)元素有20多種，各種元素的歸屬范圍可歸納如下：

2、C為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素？碳原子最外層有4個(gè)電子，這樣碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，能夠使碳原子之間，碳原子與其他原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。

二、組成細(xì)胞的化合物

組成細(xì)胞的各種元素大多以什么形式存在于細(xì)胞中呢？（學(xué)生看教材P17表格）

[思考與討論]引導(dǎo)學(xué)生討論分析教材P17相關(guān)問題。

讓我們通過實(shí)驗(yàn)來檢測細(xì)胞中的一些有機(jī)物吧！

[實(shí)驗(yàn)]檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。教師根據(jù)教材P18內(nèi)容講清實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)試劑的使用方法及實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

斐林試劑和雙縮脲試劑的比較：在配制時(shí)，都用到NaOH和CuSO4，但配制時(shí)濃度不同，使用方法也不同。

⑵使用時(shí)，向樣液中先加入1mL雙縮脲試劑A液，再加入4滴雙縮脲試劑B液。

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入教材中的表格內(nèi)，并完成P19討論題。

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

1、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

⑴生物界和非生物界都是由化學(xué)元素組成的；

⑵生命起源于非生物界。

2、生物界與非生物界的差異性

⑴組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和自然界中含量相差很大；

⑵無機(jī)自然界中的各種化學(xué)元素不能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，只有在生活的機(jī)體中，有機(jī)地結(jié)合在一起，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。

（三）總結(jié)

組成細(xì)胞的主要元素，組成細(xì)胞的重要化合物，檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法等。

（四）作業(yè)布置

P19練習(xí)

（五）板書設(shè)計(jì)

第2章組成細(xì)胞的分子

第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物

一、組成細(xì)胞的元素

2、基本元素：C

二、組成細(xì)胞的化合物

三、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)