小學(xué)語(yǔ)文微課教案

7 梅花魂。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“7 梅花魂”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

7梅花魂[教學(xué)要求]

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

[教學(xué)方法]

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書(shū)課題。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題梅花魂與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從愛(ài)梅入手，直奔重點(diǎn)段品梅。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)教學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)輕輕、慢慢在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、清白是什么意思？沾污又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(這清白的梅花，是沾污得的嗎？)

3、這清白的梅花為什么不能沾污？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀臨別贈(zèng)梅圖一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目梅花魂的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)梅花魂何在，中國(guó)心何在！體現(xiàn)扶學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)常常教我讀唐詩(shī)寧詞說(shuō)明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)讀到一些詩(shī)句就落淚是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？jab88.cOM

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

春草明年綠，王孫歸不歸。出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)梅花魂何在中國(guó)心何在!體現(xiàn)放學(xué)，發(fā)展能力。

1、從聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心

4、贈(zèng)送梅圖

5、遞梅花巾

照應(yīng)

小編推薦

7梅花魂

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“7梅花魂”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案－7梅花魂

7、梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷

戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏風(fēng)欺雪壓的品格。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟梅花精神老華僑的愛(ài)國(guó)心。

教學(xué)方法

探究法、合作法等。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀、認(rèn)識(shí)生字（正音）。

2、以梅花為題，是寫(xiě)梅花嗎？

（通過(guò)梅花來(lái)表明自己的愛(ài)國(guó)情懷。）

3、默讀思考：圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？

二、討論交流

文中哪些事件或哪些語(yǔ)句是你感受最深的，表達(dá)外祖父怎樣的情懷，把這種感受和情懷在小組中交流一下。

1、自讀自悟。

2、小組交流。

三、匯報(bào)反饋。

1、通過(guò)質(zhì)疑和反復(fù)讀文中引用的詩(shī)句，弄清外祖父教我讀唐詩(shī)、宋詞的原因。

2、弄清外祖父愛(ài)梅花、送梅花圖和愛(ài)祖國(guó)之間的關(guān)系。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、總結(jié)全文。

用魂點(diǎn)結(jié)合課文。

五、拓展。

背誦古詩(shī)《詠梅》。

六、作業(yè)。

1、練習(xí)冊(cè)。

2、預(yù)習(xí)下一課。

7《梅花魂》|人教版

7《梅花魂》|人教版

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫(xiě)的什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛(ài)梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛(ài)梅花？從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？

1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

梅花魂 愛(ài)國(guó)情——《梅花魂》導(dǎo)讀

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“梅花魂 愛(ài)國(guó)情——《梅花魂》導(dǎo)讀”,僅供參考，希望可以幫助到您。

梅花魂愛(ài)國(guó)情《梅花魂》導(dǎo)讀梅花魂愛(ài)國(guó)情《梅花魂》導(dǎo)讀

《梅花魂》這篇課文，寫(xiě)的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

一、分外愛(ài)惜墨梅圖，暗含華僑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

文章一開(kāi)頭寫(xiě)我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起，小的時(shí)候，外祖父一遍又一遍不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等詩(shī)句以及外祖父念完詩(shī)句流下的一顆兩顆冰涼的淚珠，為慈祥的外公在我弄臟墨梅圖后大發(fā)脾氣埋下了伏筆。外祖父分外愛(ài)惜書(shū)房里的那幅墨梅圖，外孫女偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而小外孫女不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。華僑老人對(duì)墨梅圖這種特有的感情表明了他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。因?yàn)樵谌A僑老人心中，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。

二、贈(zèng)送墨梅圖表達(dá)了華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷念

我們要回唐山了，而年邁的華僑老人卻不能回去，他難過(guò)得像小孩子一樣嗚嗚嗚地哭起來(lái)。離別前，他把一生中最寶貴的墨梅圖送給外孫女，讓她好好保存。在涼颼颼的臘月天，老人親自來(lái)到碼頭，淚眼蒙朧地把一個(gè)手絹遞給了我，這表明他對(duì)親人和祖國(guó)深深的依戀，希望外孫女把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之情帶回祖國(guó)。

作者在結(jié)尾夾敘夾議，點(diǎn)明了華僑老人通過(guò)具有象征意味的梅花來(lái)寄托愛(ài)國(guó)之情。

梅花魂*

梅花魂*

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)撩、眷兩個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏風(fēng)欺雪壓的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．了解課文前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

2．體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題，解魂。

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事；想一想，梅花魂中的魂在本課中指什么。

2．畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。

3．把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。

三、全班交流

1．課文寫(xiě)了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。）

2．理解語(yǔ)句

（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（唐代王維的詩(shī)，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）

（2）春草明年綠，王孫歸不歸。

（也是王維的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）

（3）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

（北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）

從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。

（4）輕輕、慢慢。（體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜）

（5）為什么外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了呢？（這充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情）

（6）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。（體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔，遇到困難不屈服）

（7）自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗胱屪约罕３置坊ǖ谋浴⒈３种袊?guó)人的氣節(jié)，充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓我?guī)Щ貒?guó)。

四、有感情地朗讀全文

重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1．讀了這篇課文，你感受到了什么？

2．你怎樣理解梅花魂？本文為什么以梅花魂為題。

（梅花魂的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以梅花魂為題點(diǎn)明中心）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

7梅花魂

《梅花魂》教案二點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì)思想感情，并從中領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語(yǔ)。

魂?duì)繅?mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“魂?duì)繅?mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開(kāi)展?jié)廪r(nóng)鄉(xiāng)情的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解梅花魂中魂的含義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．播放《梅花三弄》，引出梅花與魂。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）

2．板書(shū)課題，讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（出示初讀提示，組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，或者查字典來(lái)解決，把課文讀正確。）

2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

（魂的發(fā)音與筆畫(huà)、縷縷幽香、中幽，衰老中衰的筆畫(huà)，縷的是邊音，葬是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）

3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。

（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。）

三、交流反饋，體會(huì)情感

1．針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）

2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視）

3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了）

四、回顧課堂，再次記憶

1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；

書(shū)法比式關(guān)：正確書(shū)寫(xiě)字詞；

收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段

第二課時(shí)

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容

1．送歌曲

上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

2．回顧課文

天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？

[設(shè)計(jì)思路：以歌曲制造聲勢(shì)，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)]

二、品味語(yǔ)言，多角度體會(huì)魂

1．默讀課文，尋找梅花魂。

找找哪些句子段落寫(xiě)了魂，用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)魂，哪些魂感動(dòng)了你？

2．朗讀句段，展示梅花魂。

學(xué)生反饋找的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒?。（此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字）

3．銘心思考，書(shū)寫(xiě)梅花魂。

梅花魂中的魂到底是什么？用筆寫(xiě)出你的心聲。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

[設(shè)計(jì)思路：學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細(xì)設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]

三、閱讀鏈接，拓展理解魂

1．讀一讀，讀通讀順。

2．說(shuō)一說(shuō)，你讀到什么？

3．想一想，這里有沒(méi)有魂？

[設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂]

四、總結(jié)全文，升華梅花魂

1．再讀課文，回味梅花魂

課文所寫(xiě)的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀

2．出謀劃策，設(shè)計(jì)梅花魂

用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)魂？你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？

友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成；

2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片）以及生活經(jīng)歷。

3．針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)

[設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過(guò)分段朗誦，來(lái)回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。]

梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。

2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。

（配《一剪梅》曲梅花組畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：

1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）

3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：

讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么？誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受？

3、檢查：

A 出示詞語(yǔ)：秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)

（指名讀，齊讀）

b交流感受。

三、精讀感悟，入境入情

1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）

2、全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段）

A 出示：讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

（1）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：黯然淚下）

（2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢？

（3）指名讀，評(píng)議（緩慢，低沉），齊讀。

（4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

B 出示：我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

（1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？（板書(shū)：分外愛(ài)惜）

（2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。（拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕，慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？（學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀）

C 出示：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。

（1）自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）

（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

（3）讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

（4）小結(jié)過(guò)渡：是?。〖词乖诮裉爝@樣的和平年代，當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí)，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？

（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！

（6）此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。

（7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機(jī)板書(shū)：臨別送圖）

（8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。（相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭 含淚遞絹）

E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）

多媒體播放《我的中國(guó)心》

師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心??！

四、拓展延伸，加深體驗(yàn)

1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

2、讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 （學(xué)生交流作品）

3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！

6《梅花魂》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“6《梅花魂》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

在學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，我們一起領(lǐng)略了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的墨竹風(fēng)骨，一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色，還一起欣賞了“朵朵花開(kāi)淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）識(shí)記生詞

（2）讀通課文。理清文章順序，作者圍繞梅花魂寫(xiě)了幾件事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(3)說(shuō)說(shuō)從每件事情中感受到了什么?

（3）二、展示學(xué)習(xí)成果

1、我會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語(yǔ)，理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語(yǔ)的意思。

2、我會(huì)用愈……愈……說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利讀課文。

4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。

三、知識(shí)拓展延伸

1、復(fù)習(xí)生字詞，練讀課文。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）課文為什么以梅花魂為題？

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情

（4）課外資料收集展示。

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1、我知道課文寫(xiě)了五件事：讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、遞梅花巾

2、我知道這篇課文首尾呼應(yīng)。

（二）學(xué)文悟情展示。

1、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

（3）用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。

（4）外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（5）外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。

2、同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？

生：體現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。

3、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

生：“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。

4、學(xué)生展示朗讀能力

（三）創(chuàng)作性展示

1、分角色朗讀課文。

2、展示個(gè)性談感受。

3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌或心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？

（2）中華民族的精神就是什么？

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？

四、知識(shí)拓展延伸

1、展示自主收集的資料。

朗誦有關(guān)贊美梅花的詩(shī)詞或詩(shī)句。

2、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

6梅花魂

6梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；

4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。

課前準(zhǔn)備

可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）激情引入導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！敝袊?guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心洋裝雖然穿在身我心依然是中國(guó)心我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢？打開(kāi)書(shū)27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？

（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知

1．指名讀課文，解決生字、新詞。

（1）指名讀課文。

（2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

（3）新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

2．默讀課文。思考：

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

（本文共分三部分，指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。）

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

（三）自由讀文質(zhì)疑問(wèn)難

1．勾出令你感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上批注。

2．標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。

第二課時(shí)

（一）回顧前課交流學(xué)習(xí)

1．四人小組交流自讀自悟的情況。

2．抽讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）

（1）讀詩(shī)落淚；

（2）珍愛(ài)梅圖；

（3）不能回國(guó)；

（4）贈(zèng)墨梅圖；

（5）送梅花巾。

上節(jié)課我們?cè)岢觯好坊m然是一種名花，但為什么說(shuō)梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

（二）啟發(fā)點(diǎn)撥提出問(wèn)題

故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

1．作者離開(kāi)外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來(lái)的？

（當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來(lái)的。）

2．看來(lái)，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎？

（1）外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子時(shí)，會(huì)落淚？

（2）為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？

（3）為什么外祖父不能回國(guó)時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)？

（4）為什么在她回國(guó)時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？

（5）外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？

（6）外祖父送她們母女時(shí)為什么好像一下子衰老了許多？

（7）外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？……

（三）討論交流升華感情

1．多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？

2．抽讀最后一段。

3．終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。

4．那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的赤子之心?。】墒菑漠?dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國(guó)的心呢，讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段。

5．那么，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀文體會(huì)當(dāng)年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國(guó)的心嗎？我們一會(huì)進(jìn)行交流。

（1）讀詩(shī)落淚：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱(chēng)）“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩(shī)）

（2）三次落淚：課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

（3）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來(lái)，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)呀！

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

c、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷念。

（4）贈(zèng)墨梅圖：（出示老人深情地說(shuō)的那段話）“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀一讀這段話，你讀懂了什么？

a、“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”（這是梅花的精神，由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)是愛(ài)梅花的精神。）他認(rèn)為誰(shuí)具有這樣的精神呢？

b、“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國(guó)人。）

c、“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣?！氨浴笔潜拘缘囊馑肌＿@里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）

外祖父這段話說(shuō)了幾層意思？（三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。）

6．梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！就像《我的中國(guó)心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！我們一起來(lái)唱外祖父的心聲：《我的中國(guó)心》。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

梅花魂 1

梅花魂1一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3．學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。

（二）前后照應(yīng)、首尾連貫是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

（四）有感情地朗讀課文。

（五）完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．解決生字、新詞，通讀課文。

2．理清脈絡(luò)，概括段意。

3．了解本文的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1．激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)梅花魂這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)魂是什么意思？（魂是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的魂是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？讀讀課文，就知道了。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。春草明年綠，王孫歸不歸？也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）

②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給我？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給我，是為了讓我也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓我?guī)Щ刈鎳?guó)。）

（5）梅花魂的內(nèi)涵是什么？本文為什么以梅花魂為題？

（梅花魂的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以梅花魂為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開(kāi)頭到教我讀唐詩(shī)宋詞，讀得應(yīng)輕快一些。從讀到到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是有品格、有靈魂、有骨氣；不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

（4）這段話共有幾句，講了哪幾層意思？

（這段話共有八句，講了四層意思。

第一層（1）講要外孫女好好保存這幅圖。

第二層（2－5）講梅花最有品格、有靈魂、有骨氣。

第三層（67）講中華民族有許多有氣節(jié)的人物，就像梅花一樣。

第四層（8）講無(wú)論我們處境如何，總要有梅花的精神。）

梅花魂 2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“梅花魂 2”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

梅花魂2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3．了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，自學(xué)生字新詞。

（二）指導(dǎo)朗讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）利用錄像，引入新課。

1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？

2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

3．梅花香自苦寒來(lái)，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱(chēng)四君子。打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

（二）學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾

罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

縷l[，韻母不能寫(xiě)成u。

耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。

脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。

罕字是上下結(jié)構(gòu)加個(gè)干凈的干。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)，讀shu1i。

眷ju4n，查目字底?？膳c卷相比較。

（三）理解詞語(yǔ)。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見(jiàn)，秉性一詞指性格。

3．查字典理解其它詞語(yǔ)。

4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

冷艷指花朵好看而高雅。

飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

幽芳香氣清淡而芬芳。

古董古代傳下來(lái)的文物，很貴重。

玷污使之有污點(diǎn)。

希罕少見(jiàn)的，不常有的。

眷戀顧念，愛(ài)戀。

5．讀讀這些詞語(yǔ)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

抵d!愈y)欺q9

前兩個(gè)愈應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，最字要重讀。

（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。

5．再練練難句的朗讀。

（五）作業(yè)：

抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）完成書(shū)后的作業(yè)。

（二）以自學(xué)為主，理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫(xiě)法，抒發(fā)外祖父愛(ài)梅花、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？

2．判斷：

課文圍繞梅花寫(xiě)了四件事。（）

課文圍繞梅花寫(xiě)了五件事。（）

3．小組討論哪五件事？

（1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

（2）外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

（3）外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)的哭起來(lái)。

（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

（5）船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

（二）深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。

1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

這時(shí)老師可提問(wèn)：對(duì)課文寫(xiě)的這五件事，結(jié)合課題，你有什么想知道的問(wèn)題嗎？以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如，學(xué)生會(huì)提出；梅花魂指的是什么？為什么外祖父那么喜歡梅花？他為什么不回到祖國(guó)來(lái)呢？這五件事情好像都在說(shuō)一個(gè)意思，是什么呢？這時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

從一遍又一遍這個(gè)詞語(yǔ)可以看出，外祖父喜歡唐詩(shī)宋詞。雖身在新加坡，心卻惦記著祖國(guó)。

從獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)句中可以明白，外祖父是借詩(shī)來(lái)抒發(fā)思念祖國(guó)的心情。

從常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?？梢灾劳庾娓杆寄钭约旱募亦l(xiāng)，遏制不住自己的感情。

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發(fā)言。

從那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得可以看出外祖父愛(ài)梅花。

從頓時(shí)，訓(xùn)斥，有生以來(lái)這些詞語(yǔ)也可以體會(huì)出外祖父十分愛(ài)惜這幅墨梅花圖。

從輕輕、慢慢這兩個(gè)形容詞也可以體會(huì)出，外祖父對(duì)這幅圖畫(huà)多么愛(ài)惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？

這清白的梅花，是玷污得的嗎？這里梅花僅僅指畫(huà)上的墨梅嗎？

這里的梅花是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污的，它是最干凈的，最純潔無(wú)比的。

從這句話可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)有著怎樣的思想感情？

（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）

4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

體會(huì)出他因不能回到祖國(guó)的懷抱而嗚嗚痛哭，這份思念祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情叫人感動(dòng)。

5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份真摯來(lái)。

6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

7．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，加深理解。

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家討論：

（1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。這句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)。愈這個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。比如：外祖父為什么要這么說(shuō)？這里愈字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說(shuō)法行不行。不要這句話，行不行？為什么？

通過(guò)討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到愈字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。

（2）體會(huì)下一句。

她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

（3）體會(huì)下兩句的含義。

幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。

他們就像這梅花一樣。

外祖父在歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的中國(guó)孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

（4）體會(huì)下一句的含義。

一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

（5）老師小結(jié)：

梅花的這種不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

（6）帶著感情齊讀這一段落。

（7）指名讀。

（8）品讀重點(diǎn)句。

采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。

旁的花，大抵是________。她卻不一樣，________寒冷，________風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！幾千年來(lái)，我們________出了許多有________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________，從來(lái)都是________，不肯________。他們就像________。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在________，總要有________________才好！

體會(huì)出外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的感情來(lái)。

（三）回到開(kāi)頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫(xiě)作方法。

1．思考課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？

開(kāi)頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。

2．從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？

前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．齊讀開(kāi)頭、結(jié)尾自然段。

（四）作業(yè)：

找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

梅花魂教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“梅花魂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

梅花魂教案

[教學(xué)要求]

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14－15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅圖；

(5)送梅花巾；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

6、梅花魂

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的6、梅花魂，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[教學(xué)要求]

　1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

　4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

　1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

　理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

[教學(xué)方法]

　朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

[學(xué)法]

　讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　1、出示梅花掛圖。

　2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

　3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

　1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

　4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

　1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

　2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。

　分為五層：(一層一件事)。

　第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

　第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

　第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　1、讀詩(shī)落淚

　2、珍愛(ài)梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)　中國(guó)心

　4、贈(zèng)送梅圖

　5、遞梅花巾

照應(yīng)

《梅花魂》教學(xué)評(píng)析

【內(nèi)容】

《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情聽(tīng)了張老師這堂課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)活動(dòng)中注重溶情

如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在課堂里，教師充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

二、學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂

這堂課張老師還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，師生對(duì)話和生生對(duì)話。

文本對(duì)話：比如在這堂課中，在最后學(xué)完課文，張老師問(wèn)：對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人，此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受。

師生對(duì)話：在課堂上，張老師做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的我!

生生對(duì)話：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，老師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，張老師在《梅花魂》的教學(xué)后，讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩(shī)歌，使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

四、學(xué)生一個(gè)感悟的課堂

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

1、把人家的情感變成自己的情感：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言：

文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài)，在品味的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言了。

五、巧用多媒體

1、利用梅花傲放的圖片突出教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花的清高品格。

2、用我的中國(guó)心鞏固教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情后，教師再播放我的中國(guó)心這首歌。師生一起跟著音樂(lè)唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。