小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)反思。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過(guò)回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。Jab88.CoM

在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題入手，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過(guò)程中，激活他們探究問(wèn)題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長(zhǎng)大后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失??？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀(guān)的理解。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀，解決問(wèn)題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。

文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣?！边@句話(huà)給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話(huà)看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來(lái)講的話(huà)“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話(huà)的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過(guò)多。在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問(wèn)題，然后互相交流意見(jiàn)，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開(kāi)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。

精選閱讀

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“14、通往廣場(chǎng)的路不止一條”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話(huà)。

　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。

教學(xué)方法：自瀆自悟

教學(xué)準(zhǔn)備

　1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　2．教師制作課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　1．這篇課文主要講了什么？

　2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　生自由發(fā)言。

　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

　教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　1．交流自讀疑難

　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　（這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

?。ㄕ?dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

　（這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

五、拓展實(shí)踐

?。?）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

?。?）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、嘗試運(yùn)用

　1．嘗試練筆。

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　2．班級(jí)交流。演讀課文。

教學(xué)反思：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話(huà)，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），能加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，更好地發(fā)揮這句話(huà)的影響力。

14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字挑。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我的話(huà)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟通往廣場(chǎng)的路不止一條的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話(huà)在生活中的含義。

教學(xué)方法：自瀆自悟

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

2．教師制作課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。

大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時(shí)作者為什么大喜?幸福的云指什么？

（這句話(huà)寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是我的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但我決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪我大喜過(guò)望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向我飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴我，兩周內(nèi)交貨根本沒(méi)有可能！獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。大喜過(guò)望之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？河流一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話(huà)寫(xiě)出了我的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)通往廣場(chǎng)的路不止一條！的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

五、拓展實(shí)踐

（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了通往廣場(chǎng)的路不止一條這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、嘗試運(yùn)用

1．嘗試練筆。

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

2．班級(jí)交流。演讀課文。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、小黑卡片：

寫(xiě)上名言：

⑴成功是克服困難而來(lái)的。

⑵真正有才能的人會(huì)摸索出自己的一條路。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、從單元及導(dǎo)語(yǔ)入手：

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。

2、學(xué)習(xí)星羅棋布：

師：請(qǐng)看圖，你看到了什么。

(村莊、街道。)

師點(diǎn)著圖說(shuō)：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道一條條通往城市廣場(chǎng)。

3、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯(cuò)的街道，說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話(huà)，引著學(xué)生讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。

4、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

5、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)?

(生：自讀自悟。)

二、初讀課文，理解字詞

(點(diǎn)擊自讀自悟1。)

自讀自悟：

1、劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、你讀懂了什么?

⑴請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑵學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

⑶學(xué)生匯報(bào)：

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

②剛才我還交待了一個(gè)任務(wù)，劃出你喜歡的詞語(yǔ)，你劃了哪個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)吧!

(學(xué)生自己說(shuō)理解，不會(huì)的同學(xué)幫忙。)

③請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的話(huà)。你能理解這句話(huà)嗎?

(膚淺的、字面上的意思。)

師：這句話(huà)的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。

2、讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，自讀自悟，誰(shuí)來(lái)讀讀自讀自悟要求。

(點(diǎn)擊自讀自悟課件2。)

自讀自悟：

通往廣場(chǎng)的路不止一條是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解：

⑴學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。

⑵匯報(bào)交流：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪一部分給你留下的印象最深?

生：織毛衣。

師：你喜歡哪個(gè)句子?

句子1：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(出示句子課件。)

師：你為什么喜歡這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

(①夢(mèng)想;②想出念頭;③有設(shè)計(jì)、認(rèn)可;④當(dāng)眾認(rèn)購(gòu)。)

師：有了一條成功的路，真是大喜過(guò)望，我們一起來(lái)讀一讀課文吧。

(齊讀4～9段。)

句子2：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

師：這句話(huà)為什么給你印象最深呢?

師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時(shí)候的情緒非常低落，該怎么讀呢?把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。

(練讀、指名讀、評(píng)議。)

師：幸福之路被困難堵住了，大喜過(guò)望的失望，特別讓人沮喪。這時(shí)候，作者告辭回家，此時(shí)此刻，他會(huì)想什么?

(引出父親的話(huà)，讀。)

師：在父親話(huà)的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了(成功)。

句子3：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

①齊讀。

②這句話(huà)寫(xiě)得真好，但含義深一點(diǎn)，你是怎么理解的?

③用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她的時(shí)裝店怎樣了?

(火了、發(fā)了、興旺了。)

師小結(jié)：當(dāng)一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向我訂購(gòu)四十件衣服時(shí)，我(大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。)我開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，(板書(shū)：開(kāi)創(chuàng)事業(yè))當(dāng)我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí)，(那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。)在這時(shí)我想到了父親的話(huà)，想到了解決問(wèn)題的方法，從此，(一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。)這件事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝困難(板書(shū)：戰(zhàn)勝困難)，找出一條通往成功的路，這真是天無(wú)絕人之路。

師：還有那件事你印象深刻?

(開(kāi)時(shí)裝展。)

板書(shū)：

發(fā)展事業(yè)

齊讀12～13自然段。

小結(jié)：在生活的道路上會(huì)遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對(duì)，牢牢記住(出示小黑條)成功是克服困難而來(lái)的，那么通往廣場(chǎng)的路就(不止一條)，條條道路(通羅馬)。課文學(xué)到這，你知道嗎?廣場(chǎng)的路指的是(成功的路)(板書(shū)：成功)，通往廣場(chǎng)的路這句話(huà)的含義你知道嗎?(出示小黑卡)(對(duì)，真正有才能的人會(huì)探索出自己的道路。)讓我們來(lái)齊讀這兩句名言。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

1、讓我們?cè)俅巫宰x自悟，(出示自讀自悟要求3)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

自讀自悟：

用生活中的成功事例來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條：

⑴從網(wǎng)上、書(shū)上搜集到的;

⑵從身邊的人了解到的;

⑶自己克服困難的事例。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流：

匯報(bào)：

⑴下崗、經(jīng)商。

⑵愛(ài)迪生發(fā)明電燈。

⑶兩兄弟學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)音樂(lè)。

3、說(shuō)說(shuō)通往廣場(chǎng)的路不止一條的含義：

師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話(huà)，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎?廣場(chǎng)指的是什么?(成功、目的地)爸爸帶她去廣場(chǎng)的真正用意是(通往成功的路不止一條)(師指著黑板說(shuō))，讓我們?cè)谏钪飞戏e極地去面對(duì)挑戰(zhàn)吧!齊讀全文。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

1、這篇課文主要講了什么?

2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：

從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：

教師出示自學(xué)提綱：

⑴讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

⑵讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

⑶讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

⑴通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：

(交流體會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

⑵我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)

⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

⑷從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：

讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

⑸聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義：

(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。)

五、拓展實(shí)踐

1、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?

2、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、嘗試運(yùn)用

1、嘗試練筆：

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?生練筆，師巡視學(xué)情。

2、班級(jí)交流。演讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

享受《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課堂教學(xué)的韻味

開(kāi)學(xué)第三周，執(zhí)教第二單元生活的啟示，印象最深的是學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí)，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，收獲頗豐?，F(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。

星期五第一節(jié)課，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭(zhēng)我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過(guò)的茄子一樣無(wú)精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會(huì)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲的。思慮了片刻后，我激動(dòng)地說(shuō)：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少話(huà)音未落，好動(dòng)的于景一就大聲嚷起來(lái)：以前的老師講課講的可詳細(xì)了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問(wèn)你認(rèn)為是什么意思？你能體會(huì)句子的含義嗎？他這么一說(shuō)，教室里立刻像炸開(kāi)了鍋一樣，大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，以前學(xué)古詩(shī)的方法，是老師講意思，然后抄下來(lái)背一背，我們對(duì)古詩(shī)理解地可透徹了。此時(shí)此刻，我及時(shí)調(diào)空課堂紀(jì)律，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變教學(xué)方法。采用談話(huà)法，同學(xué)們，我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來(lái)很可能是教育家，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長(zhǎng)。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，是有獨(dú)到見(jiàn)解的人。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物。都你會(huì)學(xué)到很多很多東西，我一個(gè)小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？我的話(huà)一出口，教室里馬上就安靜下來(lái)了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來(lái)，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。

這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來(lái)。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報(bào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)非常精彩：

文博聲情并茂地說(shuō)：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們?cè)谝粭l路上走不通，還可以走另一條路。

自強(qiáng)大聲地說(shuō)：我贊成文博的意見(jiàn)，例如，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)，也是成功的一條路。

笑寒信心十足地說(shuō)：我有一幅好嗓子，將來(lái)成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國(guó)。

瀟儀勇敢地說(shuō)：我想將來(lái)當(dāng)國(guó)家主席，為人類(lèi)造福，為百姓造福。

老師愉悅地說(shuō)：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬(wàn)條的，就開(kāi)始投入到大師級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去吧。這時(shí)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)，邊批注含義深刻的句子，一會(huì)兒，個(gè)個(gè)群情激昂回答問(wèn)題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我的體會(huì)是：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，正如布魯納所說(shuō)：對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣，真正達(dá)到了課堂實(shí)現(xiàn)三要義的目的。

開(kāi)學(xué)第三周，執(zhí)教第二單元生活的啟示，印象最深的是學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí)，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。

星期五第一節(jié)課，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭(zhēng)我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過(guò)的茄子一樣無(wú)精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會(huì)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲的。思慮了片刻后，我激動(dòng)地說(shuō)：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少話(huà)音未落，好動(dòng)的于景一就大聲嚷起來(lái)：以前的老師講課講的可詳細(xì)了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問(wèn)你認(rèn)為是什么意思？你能體會(huì)句子的含義嗎？他這么一說(shuō)，教室里立刻像炸開(kāi)了鍋一樣，大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，以前學(xué)古詩(shī)的方法，是老師講意思，然后抄下來(lái)背一背，我們對(duì)古詩(shī)理解地可透徹了。此時(shí)此刻，我及時(shí)調(diào)空課堂紀(jì)律，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變教學(xué)方法。采用談話(huà)法，同學(xué)們，我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來(lái)很可能是教育家，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長(zhǎng)。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，是有獨(dú)到見(jiàn)解的人。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物。都你會(huì)學(xué)到很多很多東西，我一個(gè)小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？我的話(huà)一出口，教室里馬上就安靜下來(lái)了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來(lái)，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。

這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來(lái)。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報(bào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)非常精彩：

文博聲情并茂地說(shuō)：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們?cè)谝粭l路上走不通，還可以走另一條路。

自強(qiáng)大聲地說(shuō)：我贊成文博的意見(jiàn)，例如，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)，也是成功的一條路。

笑寒信心十足地說(shuō)：我有一幅好嗓子，將來(lái)成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國(guó)。

瀟儀勇敢地說(shuō)：我想將來(lái)當(dāng)國(guó)家主席，為人類(lèi)造福，為百姓造福。

老師愉悅地說(shuō)：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬(wàn)條的，就開(kāi)始投入到大師級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去吧。這時(shí)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)，邊批注含義深刻的句子，一會(huì)兒，個(gè)個(gè)群情激昂回答問(wèn)題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我的體會(huì)是：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，正如布魯納所說(shuō)：對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣，真正達(dá)到了課堂實(shí)現(xiàn)三要義的目的。

五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案

通往廣場(chǎng)的路不止一條，對(duì)困難挫折我們要積極面對(duì)，要樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。下面是小編分享的五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話(huà)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。

教學(xué)方法：自瀆自悟

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

2．教師制作課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時(shí)作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

五、拓展實(shí)踐

（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、嘗試運(yùn)用

1．嘗試練筆。

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

2．班級(jí)交流。演讀課文。

五年級(jí)課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話(huà)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。

課前談話(huà)：

1、(小試牛刀)小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢?

2、(智慧沖浪)母親節(jié)快到了想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢(qián)，怎么辦呢?

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。

師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣?

出示：維黛安太太午宴縫紉星羅棋布挑撥受用不盡

源源不斷絡(luò)繹不絕垂頭喪氣大喜過(guò)望

(學(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀)找找你有什么發(fā)現(xiàn)?

理解詞語(yǔ)：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣?怎么讀字詞語(yǔ)?

師：星羅棋布是怎樣一番景象(出示圖。象星星和棋盤(pán)上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路)看著這星羅棋布的城市，父親說(shuō)了什么話(huà)?(出示父親的話(huà))，生讀。

2.師：父親的這一番話(huà)對(duì)我一生受用不盡啊!

出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

父親的這番話(huà)到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢?讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫(xiě)心情變化的句子，并寫(xiě)寫(xiě)你的批注。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

a、(4——11段)

1.我此刻的心情如何?文中哪句話(huà)最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情?

出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

你是怎么理解這句話(huà)的?

①什么情況下大喜過(guò)望?此時(shí)我的眼前似乎會(huì)出現(xiàn)什么情景?

②如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣?

(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)指導(dǎo)朗讀

師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬(wàn)分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我(齊讀)——

2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了?作者的心情又是怎樣的?

出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

師：為什么會(huì)這樣?

(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了?

是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無(wú)存，如果你是作者，此刻你會(huì)有——

教師引讀。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。

3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話(huà)(再次出示“父親的話(huà)”)齊讀。

4、這件事之后，我有了怎樣的收獲?

出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

師：源源不斷是什么意思?你從源源不斷里仿佛看到了什么?流出的都有些什么?僅僅是時(shí)裝嗎?流出的還有什么?

(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

此時(shí)，你有什么話(huà)想說(shuō)?

師：看來(lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

在我的成長(zhǎng)路上，經(jīng)常會(huì)碰到類(lèi)似于這樣的事情，讓我們?cè)賮?lái)看看后來(lái)發(fā)生的一件事。

b、(12——13段)

我的計(jì)劃是什么?但我又遇到了什么困難?這時(shí)，父親的話(huà)再次回想在我的腦海，再次出示父親的話(huà)。我是如何解決的?解決困難后的收獲是什么?

出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊!

四、拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：老師帶來(lái)了一些名言，相信也會(huì)讓你們受用不盡。

出示短句：失敗面前不氣餒。沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有下不了的決心。

世上無(wú)難事，只怕有心人。世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

師：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們?cè)忈屃诉@一切。

同學(xué)們，在人生漫長(zhǎng)歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施，千萬(wàn)別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)習(xí)和生活中，我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)例子。

生練筆，師巡視學(xué)情。

3、小詩(shī)總結(jié)：

出示

當(dāng)一條路走不通時(shí)，當(dāng)一條路走不通時(shí)，

你千萬(wàn)別灰心，你千萬(wàn)別喪氣，

人生道路不可能只有一條大道，人生路不可能總是一帆風(fēng)順，

拐個(gè)彎，明媚陽(yáng)光，換條路，寬闊大道。

實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路，通往成功的路千千萬(wàn)。

學(xué)生齊讀。

4.教師總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話(huà)語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。

4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類(lèi)似的體驗(yàn)理解課文。

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片的課件。

2.課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文字課件。

↘課文導(dǎo)入

出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場(chǎng)，從圖中，你感受到什么?

(學(xué)生可直觀(guān)得出“條條大路通羅馬”的印象)

教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀：

①讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。

學(xué)生整體感知：

↘質(zhì)疑導(dǎo)讀

再讀課文，試著用自己的話(huà)來(lái)解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個(gè)題目。

學(xué)生自學(xué)，小組交流：

↘班內(nèi)交流

教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)僻新的路徑。

↘再讀課文，加深理解

四年級(jí)語(yǔ)文通往廣場(chǎng)的路不止一條教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

6*通向廣場(chǎng)的路不止一條

課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)我的話(huà)。

3、領(lǐng)悟“通向廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)

方法

設(shè)計(jì)

1、自主質(zhì)疑法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去閱讀，嘗試通過(guò)自己的努力解決提出的問(wèn)題。2、小組合作法：

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋課題。

針對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。

1、檢查生字詞，重點(diǎn)“挑撥、絡(luò)繹不絕”的讀音。

2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。

3、交流讀書(shū)收獲，提出問(wèn)題。

三、合作探究，感悟理解。

（一）選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

（2）交流你感受深的地方。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

（二）品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論，又有什么收獲？

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。

【生字全解】

識(shí)字：黛、宴、紉、繹

重點(diǎn)指導(dǎo)：“紉”的讀音。

“繹”：辨字：繹（）譯（）

【辨多音字】

tiǎo(挑撥）fú（仿佛）

挑佛

tiāo（挑擔(dān)）fó（佛教）

【詞語(yǔ)全解】

理解挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

星羅棋布：形容數(shù)量眾多，散布的范圍廣。

大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

運(yùn)用星羅棋布：星羅棋布的夜空引起我無(wú)限的遐想。

【近反義詞】

近義詞：和藹——溫和大喜過(guò)望——喜出望外反義詞：垂頭喪氣——興高采烈

【四字詞語(yǔ)】星羅棋布大喜過(guò)望垂頭喪氣心靈手巧絡(luò)繹不絕

【句段解析】

1、“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”。

這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。

2、“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”

正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)

一、課前前置性學(xué)習(xí)

自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況

1、認(rèn)讀生字詞。2、小組檢查課文朗讀情況。3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語(yǔ)。4、提出不懂的問(wèn)題。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、自讀課文，畫(huà)出讓你留下深刻印象的句子，寫(xiě)出感受。

2、交流。

四、小組合作學(xué)習(xí)。

1、理解含義深刻的句子。

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？

②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

四、拓展延伸，品讀積累。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“通向廣場(chǎng)的路不止一條”理解。

2、背誦父親教導(dǎo)我的話(huà)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)文中成語(yǔ)。

2、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)讀完課文后的感想。

裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。

3、“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通向廣場(chǎng)的路不止一條?！?/p>

父親的教導(dǎo)幫助我戰(zhàn)勝了許多困難；更重要的是，父親讓我從小就樹(shù)立了一種積極的人生態(tài)度，這種態(tài)度讓人“一生受用不盡”。

【篇章指導(dǎo)】

理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。初讀課文后交流：課文給你留下最深的事或句子是什么：再引導(dǎo)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

【中心思想】

告訴我們成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助紉克服許多困難，當(dāng)每一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條

【寫(xiě)作特點(diǎn)】

首尾呼應(yīng)，詳略處理恰到好處。

課堂練習(xí)：

1、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選其中一詞造句。

（）（）不絕星（）（）布

大（）過(guò)（）心靈（）（）

造句：（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的毛衣（）的技能

（）的塔頂（）的云

3、照樣子改寫(xiě)句子。

例：這不是外公畫(huà)的畫(huà)嗎？

這是外公畫(huà)的畫(huà)。

1、我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

2、通往廣場(chǎng)怎么可能只有一條路呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

6通向廣場(chǎng)的路不止一條

戰(zhàn)勝困難

首尾呼應(yīng)

課后反思

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這個(gè)道理看似簡(jiǎn)單，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)學(xué)生大致能理解，能掌握。但要讓學(xué)生明白作者是怎樣明白這個(gè)道理的就不那么容易了。因此，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中的磨難何止這些啊，在一次次的困難面前，我一次次調(diào)整，一次次抬頭，支撐著我的就是父親孩時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)。引讀――父親的話(huà)。歲月流逝，作者由衷地感嘆，引讀――感受。同學(xué)們，要獲得成功，達(dá)到目的地，解決問(wèn)題，僅僅依靠另辟蹊徑，別出心裁就足夠了嗎？作者的經(jīng)歷告訴我們，這一切還需要什么？（樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、實(shí)踐的勇氣和力量、智慧、堅(jiān)持……）”這樣的引導(dǎo)其用意是讓學(xué)生學(xué)會(huì)文本的同時(shí)，體會(huì)情感價(jià)值觀(guān)念，這對(duì)本組的習(xí)作布局謀篇的訓(xùn)練做好鋪墊，真正落實(shí)“讓語(yǔ)文滋潤(rùn)孩子心靈”的文本思想。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

核心提示：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí)，是父親對(duì)“我”的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近。...

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí)，是父親對(duì)“我”的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近。

在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題設(shè)疑，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、把握文章的內(nèi)容，理清文章的敘事思路。

在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按文章的敘事線(xiàn)索來(lái)品朗讀課文。

一、人生路上諄諄教誨。

在閱讀作者“小時(shí)候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時(shí)，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識(shí)，再結(jié)合生活中自己看到或者聽(tīng)到看法。這樣，學(xué)生對(duì)文章所要闡述的道理進(jìn)一步加深了理解。朗讀的指導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)深沉，讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)，教導(dǎo)孩子的深情。

二、成功路上的歡喜憂(yōu)愁，不懈的努力

課文中寫(xiě)作者長(zhǎng)大后的兩件遭遇挫折，由于通過(guò)自己的不懈努力而最終取得成功的事例，通過(guò)事實(shí)進(jìn)一步證實(shí)出“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一道理。當(dāng)作者另劈蹊徑取得訂貨商的信賴(lài)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法完成加工時(shí)裝的任務(wù)。她突然發(fā)現(xiàn)“那幸福的云消失了”，這時(shí)作者應(yīng)該怎么辦？學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)出她具有迎難而上、積極進(jìn)取的良好心態(tài)，最終她渴望成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。后來(lái)，因?yàn)榱砑視r(shí)裝店老板的挑撥，作者又遭遇了工人集體跳槽的沉重打擊，由于她積極面對(duì)困境，最后終于舉辦標(biāo)新立異的不是成衣的時(shí)裝布樣展。

在教學(xué)中，我安排學(xué)生在閱讀中思考：作者現(xiàn)在的這種豁達(dá)樂(lè)觀(guān)心態(tài)與父親在她小時(shí)侯對(duì)她的教育熏陶有沒(méi)有巨大的影響？學(xué)生通過(guò)品味，感悟出：人只要有頑強(qiáng)的意志，就可以不斷戰(zhàn)勝困難。

三、父親的教導(dǎo)終身受益

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

在朗讀指導(dǎo)中要求讀出對(duì)父親的感激之情，重讀“受用不盡”“不止”。

四、談?wù)勈斋@，體會(huì)成功

為了加深并且拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生談?wù)劊鹤屇愠晒Φ囊患隆Ｄ闶窃鯓荧@得成功的？讓學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了進(jìn)一步的理解。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話(huà)語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。

結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類(lèi)似的感受理解課文。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀(guān)得出“條條大路通羅馬”的印象。)

“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容。

二、學(xué)生整體感知：

童年受到教誨自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。

人生兩次印證。

啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。

班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑。

三、再讀課文，加深理解。

五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文內(nèi)容

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文內(nèi)容”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。

好好瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子，爸爸和藹地說(shuō)，通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！

此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。

我的夢(mèng)想是做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。

有一天，我遇到了一位朋友。她的毛衣顏色很素凈，卻編織得極為巧妙。

多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？我問(wèn)道。

不是，她答道，是維黛安太太織的，她在美國(guó)學(xué)的。

突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？

我畫(huà)了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)維黛安太太先織了一件。為了觀(guān)察別人的反應(yīng)，我穿著這件毛衣，參加了一個(gè)時(shí)裝商人的午宴。結(jié)果，一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了四十件，約定兩星期內(nèi)交貨。我大喜過(guò)望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的云。

兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！當(dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，她說(shuō)，你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織的。我跑回維黛安太太家，向她講了自己的想法。她覺(jué)得有道理。我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。兩個(gè)星期以后，四十件毛衣從我新開(kāi)的時(shí)裝店裝上開(kāi)往國(guó)外的貨輪。從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

后來(lái)，我計(jì)劃舉辦一次大型時(shí)裝展，但在離展出只有十三天的時(shí)候，縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這真是一個(gè)與眾不同的展覽會(huì)有的衣服沒(méi)有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。雖然我們展出的時(shí)裝不是成衣，但從中仍然可以看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！