高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-12《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
２、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。
３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板
三、教學(xué)過程：
課前談話：
上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎?
顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?
戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?
（出示讀書方法：初讀想象畫面）
2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）
5、指名讀感動處。
劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!
指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?（指名回答，并再讀）
教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）
同學(xué)們想讀這句話嗎?
把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀www.lvshijia.net
6、還有哪些感動的地方?
出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。
①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?
②、此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。
③、指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧!
④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。
8、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?
（初讀想象畫面──品讀體會感情）
㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。
4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫屹立。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個(gè)詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）
5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?
剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）
9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）
11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）
13、指名背誦。
㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
2、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
精選閱讀
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案
教材簡析：
《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
掌握本課17個(gè)生字，理解新詞語的意思。積累、運(yùn)用文中的好詞佳句
過程與方法
能正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己感受最深的段落。通過小練筆，升華對課文的中心思想的理解，提高學(xué)生的寫作水平。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
借助對課文具體語言材料的鞏固，進(jìn)一步了解狼牙山五壯士通奸敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，并從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字。積累句中好詞佳句
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ㄌ岣弑砬檫_(dá)意的能力
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、教師準(zhǔn)備課件。(用PPT制作的有關(guān)的作業(yè)習(xí)題)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字
2、【積累運(yùn)用】認(rèn)真填寫，再仔細(xì)讀一讀。
(1)“橫七豎八”指的是_________，帶有“七、八”的成語有_______。
(2)我積累了有關(guān)描寫人物品質(zhì)的詞語
二、合作交流
課下交流為了表現(xiàn)五壯士精神作者運(yùn)用哪些寫作方法?討論問題，深入理解課文內(nèi)容。
1、出示：討論題
聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課題《狼牙山五壯士》為什么不寫成《狼牙山五戰(zhàn)士》?
師指導(dǎo)
2、審清答題要求。
師：這道題要我們回答什么問題?
(為什么不用“五戰(zhàn)士”而用“五壯士”?)
師：對回答這個(gè)問題它又提出了什么具體的要求?
3、(1)理解“戰(zhàn)士”、“壯士”的區(qū)別。
戰(zhàn)士：是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明身份。
壯士：“壯”就是形容行為英勇，面臨危險(xiǎn)毫不畏懼?！皦咽俊本褪侵敢鈿夂肋~而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩。
三、品讀體驗(yàn)
從五壯士一面向頂峰攀登······敵人紛紛滾落深谷。
1、出示作業(yè)題目
這段文字描寫了壯士們的()和()，表現(xiàn)了壯士們()的精神。
2、你學(xué)到了哪些寫作方法?動作神態(tài)語言(動作神態(tài)語言)
3、五壯士的精神，你是從哪些地方體會到了?讀一讀
四、鞏固延伸
運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，寫一位自己喜歡的人。
(通過語言·動作·神態(tài)表現(xiàn)人物的品質(zhì))
板書設(shè)計(jì)：
狼牙山五壯士
英勇頑強(qiáng)·勇于犧牲·仇恨敵人·忠于黨和人們
教學(xué)反思：
《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。
《狼牙山五壯士》（第二課時(shí)）教案
《狼牙山五壯士》（第二課時(shí)）教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
２、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。
３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板
三、教學(xué)過程：
課前談話：
上節(jié)課下，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，
但是你們知道嗎?
顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?
戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?
（出示讀書方法：初讀想象畫面）
2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，
只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）
5、指名讀感動處。
劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!
指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?（指名回答，并再讀）
教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、
無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）
同學(xué)們想讀這句話嗎?
把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀
6、還有哪些感動的地方?
出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。
①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?
②、此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。
③、指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧!
④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。
8、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?
（初讀想象畫面──品讀體會感情）
㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。
4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感
人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫屹立。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個(gè)詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，
顯示出一副堅(jiān)定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）
5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，
下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?
剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）
9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）
11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）
13、指名背誦。
㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
2、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：
1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。
2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。
3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
課前準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)設(shè)想：
１、以讀為本，讀中悟情。
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
３、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。
⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會想些什么？從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
（生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的壯字。）
二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自學(xué)討論，理解課文：
㈠、請同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>
（生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵）
㈡課文又是怎么描述的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：
自學(xué)課文四、五兩部分：
1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。
2．提出你不明白的問題。）
在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）
㈢檢查自學(xué)情況：
１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？
a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動？
b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？
c.同桌對讀；師范讀后讓學(xué)生評點(diǎn)；生齊讀。
d.師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>
a.學(xué)生質(zhì)疑。
b.學(xué)生解疑。
c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）
3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）
4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）
四、總結(jié)談話：
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們！
五、課堂練筆：
請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)：
學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說）
你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們再來交流。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5”，希望對您的工作和生活有所幫助。
一、課前組織
臺下來了這么多聽課的老師，不表示點(diǎn)什么？
繼續(xù)咱們的課前快樂五分鐘？誰給臺下的老師說說咱們的快樂五分鐘都有什么？今天想給所有聽課的老師展示什么呢？
好，時(shí)間到了，咱們開始上課？上課。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？學(xué)生說，教師板書：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖
三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情
現(xiàn)在，老師請同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動，找出來，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫一些自己的感受，并把這種感受通過讀表現(xiàn)出來。覺得自己讀好了，就先讀給同位聽聽，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來，教教他。
四、集體交流朗讀，深入理解課文
誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽？
（學(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）
１、第二部分：
一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。
什么感覺？讀出來。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來。覺得不過癮，可以站起來，加上動作。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們在寫作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。
２、第三部分：
可是敵人緊跟在身后，會有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說了一聲走！馬寶玉說什么？怎么說？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)?，馬寶玉是斬釘截鐵的說，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對，形容處理事情或者說話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)走意味著什么？面對死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們怎樣？再讀讀最后一句話，把這種感覺讀出來。
３、第四部分：
山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會怎么想？對，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對，要快，讀。（搶前一步）奪過手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動作是很快的。再讀讀這半句話。一起來。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙?，中國人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對中國人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺讀出來。馬寶玉搶前一步，起。讀書一定要邊讀邊想，（板書）會讀書的人，能把文字讀成一幅畫，讀成一部電影，請同學(xué)們再讀讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰是馬寶玉？他演得怎么樣？看來你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺？痛快??！
可是，又一群敵人撲上來了。接著讀？什么感覺？舒服??！五壯士在朗牙山峰頂打敵人打得夠痛快地，所以說是痛殲敵人。
４、第五部分：
可是，他們手里的子彈用完了，手榴彈也沒有了，敵人正一步步逼近他們，五位五位壯士害怕了嗎？誰來讀讀第五部分。這樣吧，我剛才看到許多同學(xué)，都把文章的３、７、８自然段劃了出來。我在讀這幾段的時(shí)候，也非常感動。請同學(xué)們，再好好讀讀這幾段，把你的感受讀出來。
誰來讀給大家聽？什么叫屹立？同學(xué)們可以看看文章中的插圖，屹立就是高高的，像山峰一樣穩(wěn)固的站立著。繼續(xù)讀。怎么說？激動，注意要激動。他們五個(gè)人掩護(hù)了三四萬群眾啊。咱們學(xué)校有多少學(xué)生？２０００多人，相當(dāng)于咱們２０多個(gè)學(xué)校的人啊。能不激動嗎？再讀。一起。跳下去，意味著什么？戰(zhàn)士們是怎樣跳得？讀到這里，你想到了什么？對，他們是英勇的、不怕犧牲的、視死如歸的。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲，讀！恨他們嗎？讀。好。接著來。是中國共產(chǎn)黨拯救了人民群眾，是他們讓我們過上了今天的幸福生活。再讀中國共產(chǎn)黨萬歲！這口號里包含了五壯士對日本帝國主義的無比仇恨和對中國共產(chǎn)黨的無限熱愛，再讀。
接著讀。
老師也很喜歡這一部分，能讓老師讀讀嗎？怎么樣？掌聲?。≌l還想讀？一起來吧。
五位壯士帶著對中國共產(chǎn)黨的無限熱愛，帶著對敵人的無比仇恨跳下懸崖了，多么悲壯而感人的一幕啊，同學(xué)們想親眼目睹那一歷史時(shí)刻嗎？請看大屏幕。同學(xué)們，假如，這一幕真的發(fā)生在你眼前，你想對五位壯士說點(diǎn)什么？你想對可恨的日本帝國主義說點(diǎn)什么？那就讓我們永遠(yuǎn)的記住狼牙山上五位壯士的英姿，記住他們的豪言壯語，記住他們跳崖的那悲壯而感人的一幕吧，請同學(xué)們再讀讀課文６、７、８、９自然段，把這部分精彩的文字記住，把五壯士英雄的形象銘刻到心里吧。
背過了嗎？一起試試。
五、理清課文敘述順序
剛才咱們打亂順序讀了課文，其實(shí)，這篇課文描寫是很有順序的，請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
六、小結(jié)全文
上節(jié)課的時(shí)候，咱們談了對壯的理解，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對壯又有什么新的理解呢？五壯士的壯體現(xiàn)在哪里呢？先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相交流，一會兒咱們一起談?wù)劺斫狻?/p>
七、質(zhì)疑
課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有什么不明白的問題嗎？
八、布置作業(yè)
這節(jié)課我們就上到這里，課后請同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：
１、把課文６、７、８、９自然段背熟；
２、每人搜集一個(gè)抗日英雄的故事，咱們下節(jié)課一起交流。
【板書設(shè)計(jì)】
狼牙山五壯士
頂峰殲敵英
引上絕路勇
讀文章一定要邊讀邊想
痛殲敵人跳
接受任務(wù)崖
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)引入。
昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？壯字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子。
（1）寫班長的是哪個(gè)句子？走?。ò鍟┦侨宋锏氖裁矗空Z言（指小黑板）！說明什么？（班長堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士--勇敢，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
（2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣壯：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
（1）這段寫了什么？
（2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
（3）他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動作）
（4）這段寫得詳細(xì)還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
（1）這時(shí)，班長是怎么做的？請用圓點(diǎn)標(biāo)出他動作的詞。（板書：搶、奪、舉）搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明他動作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？
（2）班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長是怎么做的？齊讀。
4、扣壯。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得--好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段。
（1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動作、語言）
四、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去
2、請看課文，齊讀第一句。屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學(xué)法：抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句?；仡^望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？
6、扣壯。誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請聽聽吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文。
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四
教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2．師主持檢測：
①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八
②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下
3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。
4．(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把石頭砸寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?
(交流)①猛地舉起
②同志們，用石頭砸!(個(gè)別讀評(大聲、重音)師范讀一齊讀)
③句子對比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著帶著向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀比較不同書上為什么用第一句)
④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)帶著，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀個(gè)別讀評(兩個(gè)帶著后一個(gè)語氣更強(qiáng)，砸前稍作停頓，砸念重音)師范讀自由讀齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3．師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿石頭像帶著帶著這句話，從課文中找依據(jù)，用帶著帶著試寫一句話。
4．(匯報(bào)交流)
①勝利的喜悅：從哪兒體會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
②對敵人的憎恨：從哪兒體會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：砸碎重讀)喊口號(有力，末字處長)
③除了這兩個(gè)帶著，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解相繼)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利抗戰(zhàn)必勝的信心)(朗讀：注意重讀)
5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是的，所以課文結(jié)尾說(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出驚天動地，氣壯山河的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫用石頭砸和英勇跳崖，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
教案述評
杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師張化萬
虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。
《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。語言訓(xùn)練，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是務(wù)實(shí)、共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)，采用自主參與、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促練，以練激情，達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只研究一個(gè)問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫的?把時(shí)間留給語言訓(xùn)練的評價(jià)學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫。
他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動的劇場效應(yīng)，不專為聽課專家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，洗刷觀摩課氣味，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本，讀書準(zhǔn)備生字詞，第一項(xiàng)語言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的一片小樹林般的舉手，不安排尖子學(xué)生超水平的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽眾和陪客，只動口不動手的君子。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見，確實(shí)開了一個(gè)甲讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練的好頭。
虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動情，提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了。他們會為猛地舉起石頭的動作而感動；會從同志們，用石頭砸中悟到五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心；會從喜悅、昂首挺胸、像沖鋒、砸碎等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會有效，才會既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道石頭像雹子一樣寫出了五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁；知道兩個(gè)帶著后一個(gè)語氣更強(qiáng)，砸去要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。
務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。
狼牙山五壯士教案九(第二課時(shí))教學(xué)反思
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的狼牙山五壯士教案九(第二課時(shí))教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于狼牙山五壯士教案九(第二課時(shí))_教學(xué)案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
２、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。
３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板
三、教學(xué)過程：
課前談話：
上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎?
顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?
戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?
（出示讀書方法：初讀想象畫面）
2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）
5、指名讀感動處。
劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!
指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?（指名回答，并再讀）
教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）
同學(xué)們想讀這句話嗎?
把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀
6、還有哪些感動的地方?
出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。
①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?
②、此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。
③、指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧!
④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。
8、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?
（初讀想象畫面──品讀體會感情）
㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。
4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫屹立。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個(gè)詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）
5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?
剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）
9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）
11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）
13、指名背誦。
㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
2、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)九第二課時(shí),狼牙山五壯士，希望對你有幫助！
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條可以追上部隊(duì)的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）斬釘截鐵是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（2）五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅？你從五壯士臉上露出勝利的喜悅中體會到了什么？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路英
誘敵上山勇
接受任務(wù)跳
崖
五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會五壯士與敵人決戰(zhàn)到底的決心和不畏犧牲的英雄氣概。
2、在比較閱讀兩次痛擊敵人的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)人物進(jìn)行具體描寫的方法。
3、體會連續(xù)動作的表達(dá)效果，采用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行片段補(bǔ)充。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞讓我想到了兩個(gè)字——英雄。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文中兩次寫到五戰(zhàn)士痛擊敵人的內(nèi)容，分別是哪些段落？
二、比較閱讀，學(xué)習(xí)“連續(xù)動詞”的作用
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
1、默讀第2自然段，圈出你體會最深的詞語，做批注。
2、交流感受，發(fā)現(xiàn)寫法。指導(dǎo)朗讀。
3、這里寫了五個(gè)人，只用了4句話，平均還不到一人一句，這叫做平均用力概括地寫。
過渡：那么，作者又是怎樣描寫戰(zhàn)士們第二次痛擊敵人的呢？
（三）比較閱讀第2自然段和第4、5自然段。
1、請大家快速默讀4、5自然段，與第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)做上批注。
2、交流相同的：都是寫怎么打敵人的，通過人物的動作神態(tài)來寫的，表達(dá)的情感是相同的。
3、學(xué)習(xí)“連續(xù)動作”的描寫
（1）前面作者對5個(gè)人進(jìn)行了描寫，第4、5自然段中，作者重點(diǎn)寫了班長馬寶玉。
（2）關(guān)注描寫班長馬寶玉的內(nèi)容，找到他的動作。（課件出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）這樣一個(gè)接一個(gè)地寫動作，我們稱之為“連續(xù)動作”，這樣的連續(xù)動作，有什么特別的作用嗎？
(4)補(bǔ)充資料，讀一段話，體會連續(xù)動作的作用。
4、（預(yù)設(shè)）體會比喻句的表達(dá)效果。（比較兩個(gè)句子，體會五壯士對日寇的仇恨）
三、讀寫結(jié)合
1、在五壯士英勇跳崖時(shí)，作者除了對群體描寫，又一次抓住馬寶玉的動作和語言進(jìn)行描寫。除了班長馬寶玉，其他壯士們也是值得我們來描寫。請大家看一段這是電影中葛振林同志跳崖時(shí)的情景。
2、提示：抓住葛振林的神態(tài)和連續(xù)動作，進(jìn)行具體的描寫；寫出副班長葛振林跳崖時(shí)“視死如歸”的英雄形象。
3、再播放一遍，慢一點(diǎn)，要有提示。
4、學(xué)生動筆，當(dāng)堂完成。
5、讀一讀，評一評。
6、出示一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生評議。
板書設(shè)計(jì)
22狼牙山五壯士
表達(dá)：仇恨敵人血戰(zhàn)到底
寫法：連續(xù)動作選重點(diǎn)寫具體
《狼牙山五壯士》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、閱讀課文，初步了解五壯士壯的具體表現(xiàn)
2、理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空
3、抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會五壯士崇高的內(nèi)心世界
4、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)
5、有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解五壯士壯的具體表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會五壯士的崇高內(nèi)心世界
教學(xué)過程
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）
2、讀課文
分小節(jié)指名閱讀課文（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生答后，板書：勇敢，不怕死
師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊?
（勇敢，為人民不怕死）
二、理清文章脈絡(luò)
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?
生：寫了一件事。
師：一件什么事?
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事?
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?
（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的）
師：哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？
（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了?
（生答）
師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?
（跳下懸崖這一段）
生：最后一段是直接寫五壯士的。
師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。
（誘敵上山、引上頂峰）
三、講讀課文：
師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段?看看課文，(學(xué)生翻開書，看課文)第一段有沒有用呢?
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。
師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?
（突出五壯士的勇敢不怕死）
師：好，還有補(bǔ)充的嗎?
（說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人）
師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是（以少勝多）
師：對!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段誘敵上山一共分幾個(gè)小層?
（生讀第二段，同桌互相討論分層）
指名生回答：分三層
師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的?
（有兩層：第一層和第二層）
師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神?
（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）
師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:
(板書：英勇殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用?
（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏啵f明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）
師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?
（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）
師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢?
（第二層。）
師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?
（第一名總說，下面是分說）
生：第二層一共五句話，第一句是他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。
師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么?如第一句寫班長什么?用什么方法寫出來的?平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法?誰看出來了?
師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態(tài)?讀一句分析一句。
（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)）
出示小黑板第一句、生齊讀
師：哪一個(gè)詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？
生：從班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的沉著表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。
師：第二句誰分析一下?
生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。
師：是動作為主還是心情為主？
生：寫心情多。
師：什么樣的心情?
生：好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。
師：第三句寫什么?請一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動作。
生：戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒寫了他的動作。
師：第四句呢?
（表情和動作）
師：以表情為主還是以動作為主？
（以表情為主）
師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么?
生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。
生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。
師：好。
生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。
生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。
師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么?
生(齊答)：仇恨!
師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?
生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。
師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。
生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。
師：請四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。
(生讀這四句)
四、齊讀課文第二段
五、作業(yè)
課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a)、比一比組詞
普（）戶（）藹（）
晉（）尸（）葛（）
揮（）寇（）涯（）
渾（）冠（）崖（）
b)、組詞并造句
懸：（）（）（）
造句：
豪：（）（）（）
造句：
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。
2．懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。
3．學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題
（一）談話引入
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
（二）板書課題
狼牙山在哪里？壯士指什么人？
二、初讀課文，感知課文
（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。
（二）放錄音，聽課文，感知課文
1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。
2．說說五壯士的英雄事跡。
3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？
（三）自學(xué)課文
1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。
2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。
4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。
5．學(xué)生自學(xué)課文。
6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語和分段情況，練習(xí)說段意。
7．交流學(xué)習(xí)情況。
8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。
9．理解重點(diǎn)詞的意思。
10．畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。
11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
（四）指名讀課文
1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)：朗讀課文
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容
（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？
（三）自讀課文，討論交流
（四）全班交流學(xué)習(xí)情況
1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。
（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。
（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？
（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。
（3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層
（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？
（3）有感情地朗讀這一段。
4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！
（1）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
（2）討論回答：說說屹立的意思。
五壯士為什么露出勝利的喜悅？
為什么說這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？
5．有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文
小學(xué)語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案
小學(xué)語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)
五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文，辨析文段
按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。
（教師
狼牙山五壯士第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“狼牙山五壯士第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級五年級（2）（3）班課題22狼牙山五壯士第1課時(shí)
主備教師曾祥華副備教師上課時(shí)間2014年12月5日星期五
教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.學(xué)習(xí)生字，新詞。2.初讀課文理解課文的內(nèi)容。
過程與方法通過整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概。
情感態(tài)度與價(jià)值觀了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人，英雄跳崖的動作神態(tài)的語句。
教學(xué)難點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情景感受五壯士偉大的獻(xiàn)身精神。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用電教法，朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)法指導(dǎo)分組朗讀，啟發(fā)，引導(dǎo)
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。今天，我們再來了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。
學(xué)生看多媒體，打開課本，瀏覽課文。
導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）
初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
2．自學(xué)生字新詞。
3．自學(xué)檢測：
認(rèn)讀生字與寫字：
從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰
驚天動地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨
嘰里呱啦紛紛滾落1.學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
學(xué)生讀詞語，仔細(xì)體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。
③齊讀
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及結(jié)合課文體會詞語意思的能力。提高學(xué)生查字典的能力。
引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）
1．1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?/p>
4本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）
學(xué)生在閱讀后交流總結(jié)：
接受任務(wù)跳下懸崖
（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文總結(jié)課文段意的能力。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1.反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語：
狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？
2.詞語釋義：
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
指名讀課文，邊讀邊感悟詞語，多讀幾遍，讀出自己的感受。抄寫詞語釋義。通過詞語釋義再次深入感悟文章。
通過再次反復(fù)朗讀，感悟重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生對五壯士英雄精神的敬佩之情。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）
誰能說出還有哪些描寫英雄人物的成語，請讀給同學(xué)聽
無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂
氣吞山河 正氣凜然龍?bào)J虎步
奮不顧身頂天立地 昂首挺胸
昂首闊步赴湯蹈火挺身而出
臨危不懼面不改色 驍勇善戰(zhàn)
鎮(zhèn)定自若 慷慨就義 仰不愧天
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，感悟到的情感，結(jié)合課前搜集到的資料，讀出描寫英雄氣概的句子。
訓(xùn)練學(xué)生對詞語的積累
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）
這節(jié)課我們認(rèn)識了狼牙山上的五位壯士，初步感受了五位壯士的英雄氣概，下節(jié)課，我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品味五位壯士的崇高品質(zhì)。
學(xué)生記筆記，老師巡堂，學(xué)生再次朗讀課文
梳理整理本堂課的內(nèi)容。對五位壯士的事跡留下深刻印象。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
1.有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2.了解狼牙山五壯士的更多資料。
22狼牙山五壯士
接受任務(wù)痛殲敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖
教學(xué)反思
