小學語文的優(yōu)秀教案

初一語文艱難的國運與雄健的國民學案。

《艱難的國運與雄健的國民》
第一課時

【學習目標】
（一）知識與技能：
1，了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力；
2，初步掌握品味語言的能力；
3，理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
（二）過程與方法：
1，在反復朗讀的基礎上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；
2，通過對文章的學習，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；
3，分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感。
【學習重點】
1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2、揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。
【學習難點】
領(lǐng)悟課文的語言美。
【學法指導】
文章使用了比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。作者在說理。在鼓動人民大眾；又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復品位。
【資料鏈接】
“純美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！薄畲筢?br> 李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進知識分子迷惘彷徨的時代。作者卻表達了“救國救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。
【學習內(nèi)容】
理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；體味作者的豪壯情懷。
【學習過程】
一、自主學習：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?br> （一）1、通讀全篇，整體感知文章大意。
2、精讀一段，加深文章理解。
3、自我評價，總結(jié)自讀收獲：
（二）自主檢測：（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?br> 1、下列詞語中有四個錯別字，請把正確的字寫出來：

逼俠()騎嶇()阻仰()回環(huán)屈折()

2、仿照例句寫一段話：
例：人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇路。
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二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

1、緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含
義。這是一種什么寫法？----------------------------------------------------------------------
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2、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？什么是

雄健的精神？--------------------------------------------------------------------------------------------------

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3、國民為什么能“雄健”?我說：國民之所以能雄健，是因為他們

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三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學貴有疑?。?br> 學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：

我的困惑：--------------------------------------------------------

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幫我解決：------------------------------------------------------------

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四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用?。?/p>

走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。

你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?-------------------------------------------------------

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。
五、同步達標：（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂?。?br> 仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學習“有時……有時”“愈……愈……”的句式。

【學習心得】----------------------------------------------------------------------------------------------

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艱難的國運與雄健的國民
第二課時

【學習目標】
1，理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2，分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。
3，培養(yǎng)學生的民族責任感。
【學習重點】
揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。
【學習內(nèi)容】
1，分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。
2，理解文章的現(xiàn)實意義。
【學習過程】
一、過關(guān)復習：（教師寄語：溫故而知新，可以為師矣！）
朗讀課文，提問上課時所講內(nèi)容。
二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?br> 1、怎樣理解作者所說的“趣味”
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2、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？

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3、請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。
①長江大河——-----------------------------------------------------------------------

②揚子江、黃河——----------------------------------------------------------------

③浩浩蕩蕩——------------------------------------------------------------------------

④平原無際，一瀉萬里——--------------------------------------------------------

⑤曲折回徊，崎嶇險阻——-----------------------------------------------------------

⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽——--------------------------------------------------

⑦濁流滾滾，一瀉萬里——-------------------------------------------------------------
三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學貴有疑?。?br> 學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：

我的困惑:-------------------------------------------------。

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幫我解決：------------------------------------------------------jAB88.com

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四、總結(jié)反思，拓展延伸：（教師寄語：學為我用，提升自我?。?/p>

今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？

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五、同步達標：（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂?。?br> 課內(nèi)語段閱讀
歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能沖過去的！
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
1.寫出下列詞語的反義詞
逼狹＿＿＿＿崎嶇＿＿＿＿
2.“亦復如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？

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。
3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？

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4.作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？

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。
5.第二段中的兩個“其”字分別指代什么內(nèi)容？

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6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？

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六、作業(yè)設計：：摘抄文中精美的句子，做點點評

延伸閱讀

艱難的國運與雄健的國民

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“艱難的國運與雄健的國民”希望能為您提供更多的參考。

艱難的國運與雄健的國民導學案

課題：第08課《艱難的國運與雄健的國民》
一、學習目標：
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2.了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。
3.欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

二、學習重點：
1欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

學習難點：
1．能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；
2。品味文中生動形象的比喻說理。

中考要求：

一、預學部分【自主學習】
知識鏈接：
了解作者及作品：《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。作者是李大釗，字守常，河北樂亭人，中國最早的革命者，中國共產(chǎn)黨（黨）的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導人，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。
認識一個字：抑yì
抑yì.動詞，向下按；壓制：壓抑。連詞，①表示抉擇，相當于“或是”、“還是”：求之與，抑與之與？②表示轉(zhuǎn)折，相當于“可是”“但是”：非惟天時，抑亦人謀也。木部，左右結(jié)構(gòu)。
掌握一個詞：“老于旅途中的人……走在崎嶇的境界——”中的“老于”這里指的是在旅途方面有經(jīng)驗的人。

新課知識：
1、讀準下列字音：
逼狹（）險峻（）崎嶇（）阻抑（）
平坦（）愈能（）險阻（）李大釗（）
2、理解詞語：
逼狹：極其狹窄，給人以威脅。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。
阻抑：阻止，抑制。雄?。簭娊∮辛?。
回環(huán)曲折：很曲折的樣子。亦復如是：也是這樣。
坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬廣。
險峻：（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻。
一瀉萬里：形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。（區(qū)別：水泄不通）
3、朗讀全文，體會文章應用怎樣的語氣來讀。
_________________________________________________________________________
4、有感情地朗讀全文，緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？
____________________________________________________________________________________
5、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？
用這樣的句式說話：國民之所以雄健，是因為______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、文中說“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路?！薄澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們生命的前進？”請聯(lián)系作品的時代背景，談談當時中華民族的“崎嶇險阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在哪些方面？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
小結(jié)：理解文章中的關(guān)鍵詞句的方法：

7、我自學中的一個疑問：
二、導學模塊
【合作探究】
1、選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽,并談談喜歡理由。(精彩比喻的運用的作用)
如：長江大河一民族生命進程揚子江、黃河一一中華民族歷史進程。
浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原元際,一瀉萬里一中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán),崎嶇險阻一中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠,過山峽一一中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾,一瀉萬里一一中華民族的光明前程!
用這樣的句式說話：我最喜歡__________________________________這句話，因為___________________________________________________________________
2、“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、老師講解的問題記錄：
【擴展延伸】
中考對接
【知識結(jié)構(gòu)線路圖】
三、固學提高【課堂檢測】
當堂檢測題
得分：批改人：
1、本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。指出下列比喻的本體或喻體。10分
①用長江大河比_______________。
②用揚子江、黃河比________________。
③用“平原無際，一瀉萬里”比________________。
④用“________________”比中華民族前進中的艱難斗爭。
⑤用“________________”比中華民族的光明前途。
2、我國古代詩歌中有不少抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。5分
①____________________________________________________________________
②
③
喜歡，喜歡的理由：
3、“艱難的國運”與“雄健的國民”之間的關(guān)系是___________________________
（5分）

艱難的國運與雄健的國民2

艱難的國運與雄健的國民2

教學目標：

1、反復朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。

2、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

3、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

4、培養(yǎng)學生的民族責任感。

教學重點、難點：

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

2、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

教學時間：一課時

教學設計：

一、圖片展示，觀感引讀

1、圖片展示：

圖1風平浪靜，船兒遠航---

圖2波濤洶涌，勇往直前---

圖3烏云散盡，彩虹出現(xiàn)---

2、觀感引讀：

學生交流感受，并引發(fā)人生的思考。

的確，人生旅途也是如此，民族的歷史進程也是如此。當我們面臨狂風巨浪時，需要的是堅強、勇毅的水手，在艱難的國運中我們需要的乃是“雄健的國民”。

二、激情朗誦，整體感悟

1、激情朗誦：學生激情朗誦，初步感知課文。

2、整體感悟：

①從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？

（在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。）

②當時我們面臨怎樣“艱難的國運”呢？

（帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。）

③如果要鼓勵同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么我們該如何讀標題呢？重音該放在哪呢？（“雄健的國民”）

④下面快速閱讀課文，并歸納各段內(nèi)容。

a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

d.中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

e.中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

三、合作探究，品讀賞析①②③

1、合作探究：

①文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？（在困難面前不低頭，勇往直前。）

中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。

②

2、品讀賞析：

喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談談你的看法嗎？

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。
B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：
“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>

（1）指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句：

（2）指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。

（3）掌握品味語言的第一環(huán)節(jié)：理解關(guān)鍵詞語的意義。

　崎嶇：本義是“高低不平貌”，這里借用了它的引申義“坎坷險惡”。

　境界：本是指事物達到的程度，如理想境界，此指國運艱難程度。（將這些關(guān)鍵詞語加上著重號，再默讀一遍，是否有所領(lǐng)悟。）

2．學生尋找關(guān)鍵詞語

　“高唱”——主動（被動）、積極（無奈）：雄健的國民是以一個奮進者的姿態(tài)出現(xiàn)在崎嶇道路上的。

　“悲壯”——明知征途有艱險，越是艱險越向前，會有流血，會有犧牲。奮進本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！?/p>

　“走過”——不用“要走”、“將走”，也不是“走著”，而是面對艱難險阻滿懷斗爭信念，一定要走過這一段困苦的路，到達勝利的彼岸。

以上是第三句中顯示出的一種大無畏的斗爭精神，而第四句中顯示出的則是一種樂觀主義精神，請問哪個詞語最能體現(xiàn)“雄健的國民”的樂觀主義精神？（參考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意義。既然是環(huán)境艱難險惡困苦，為什么還會覺得“有趣味”？而且是“最”有趣味？這當然是樂觀主義精神的最好寫照。這正是我們（學習上的苦行僧們所必須具備的品質(zhì)），向先驅(qū)者學習的要點所在——在艱難困苦的厄運降臨時仍充滿必勝的信念！

1．一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界……境地（選擇同義詞）

2．歷史的道路，不全是坦平的，有時走到很艱難險阻的境界。進程（近義詞）　境況，情況

3．老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，……

常常高低不平

4．中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。處境困難

5．旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，……走遠路的人

6．目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進?！∽柚梗种?/p>

三．重溫品味語言的三種途徑

反復朗讀比較異同探究疑點

四、體驗反思，互動釋疑

1、體驗反思：

1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)）

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：

天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！

2、拓展延伸：

作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。

“冒險的美趣”、“壯美的趣味”、“最有趣味的事”。這些詞語表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)？

板書設計：
艱難的國運和雄健的國民
艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神

雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……

附：李大釗生平介紹：

李大釗同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和堅強決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長期領(lǐng)導黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。一九二二年七月在黨的二次代表大會上選為中央委員。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時年僅三十八歲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇堅貞的崇高品質(zhì)。這里錄一首李大釗留學日本時（一九一六年）作的《口占一絕》以志紀念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。（詩歌大意）：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國的前途，人民的命運，時局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧！何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時候，我們一定會回想起今天小飲餞別時共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風雨樓來紀念這偉大的勝利。

讓我們懷著崇敬的心情銘記一段李大釗的話語：人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候。因為平凡的發(fā)展，有時不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中