小學(xué)一年級(jí)的教案

《鞋匠的兒子》教案之一。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語的意思。

2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

本課教學(xué)目標(biāo)制定：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的醇厚感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；

3、初步了解林肯的演講策略。

教學(xué)過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)羞辱。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解尷尬：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？

（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)尷尬一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面傲慢與羞辱。

1、讀第三小節(jié)?？凑l能讀出這一種傲慢？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。

1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：

加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！駁得對(duì)方無話可說。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？

五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

擴(kuò)展閱讀

《鞋匠的兒子》課文

人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。鞋匠的兒子林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱。這種精神是值得贊賞的。要知道，批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒有被嘲笑與毀謗的黑暗所包圍過的人，可能就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。

第十六屆美國總統(tǒng)亞伯拉罕林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)非?？粗亻T弟。

林肯競選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。這位參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。

那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。

此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會(huì)說些什么話來反擊那位議員。

我非常感謝你使我想起我的父親，林肯說，他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

林肯轉(zhuǎn)過頭，對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說：

據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。

接著，林肯又對(duì)所有的議員說：

對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。

說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。

后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國總統(tǒng)。作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會(huì)的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這一單元的主題是名人風(fēng)采，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。我非常感激你一連用了三個(gè)永遠(yuǎn)、非常感激你使我想起我的父親、一定永遠(yuǎn)記住你的忠告這些語句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時(shí)，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。韓愈將傳道放在首位，可見道在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

我的課堂設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）

林肯他是鞋匠的兒子。齊讀課題。

二、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。

學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字林肯。

出示林肯圖片。

學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

三、朗讀感悟。

1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種傲慢？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來？（板書：大笑）

自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，

永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

5、請(qǐng)小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字非常、一定、三個(gè)永遠(yuǎn)、那么去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？

讀好后，可以小組討論一下。

6、同學(xué)們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？

三個(gè)永遠(yuǎn)在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）

（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無平等可言，

作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。

（３）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）

10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）

12、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會(huì)有這么大的變化？

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲

13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

四、現(xiàn)場表演。

我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來現(xiàn)場模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)。

１、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。

我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。

３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛）

五、布置作業(yè)。

１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。

附：閱讀材料

林肯美國第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他臂力過人謙虛謹(jǐn)慎，幽默風(fēng)趣，有卓越的演講家之譽(yù)。他領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)南方奴隸制度的戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國在19世紀(jì)期躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國開辟了道路，使美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱為偉大的解放者。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負(fù)重，副食美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。在勝利之時(shí)，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠(yuǎn)利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。

根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

一、借助輔線，反襯人物。

我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由尷尬羞辱嘲笑靜默贊嘆這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到無地自容，此時(shí)他們會(huì)感到自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實(shí)，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會(huì)第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員，感悟動(dòng)之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹立起來。

二、把握主線，研讀人物。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住非常、一定、永遠(yuǎn)、那么幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)永遠(yuǎn)，以初讀感悟再讀的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

三、以題為眼，提升人物。

教學(xué)時(shí)始終緊扣鞋匠的兒子感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題，對(duì)鞋匠的兒子的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住鞋匠的兒子這一話題，以及對(duì)鞋匠的兒子的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使鞋匠的兒子這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對(duì)課題以鞋匠的兒子有了更深層次的解讀。

此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出你心中的林肯，仿寫等。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《鞋匠的兒子》。

鞋匠的兒子是誰？板書林肯

同學(xué)們，這就是林肯，初讀了課文，你對(duì)林肯有哪些了解？

（林肯是美國第16任總統(tǒng)，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛著他的父親）

二、課文通過兩個(gè)具體的事例來寫林肯，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰來說說第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。

（寫了林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）

三、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）

1.在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺(tái)，陷入僵局）

氣氛為什么會(huì)尷尬？你是怎么知道的？

出示：在林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

理解：名門望族是什么意思？上流社會(huì)的優(yōu)越的人你認(rèn)為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？

（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。）

（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

2.當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱嘲笑）

（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。

（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動(dòng)作站，可以看出目中無人，人與人的等級(jí)觀念重）

個(gè)別讀，體會(huì)羞辱。

出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（靜默）

（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（贊嘆）

四.同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？（？）

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。

出示：三處

（1）出示：一處同學(xué)們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？

（在一個(gè)參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）

為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？

句一：這句最有震撼力，面對(duì)突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。

句二：參議員們在嘲笑一個(gè)過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內(nèi)心的卑微。

句三：一定永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，什么忠告？我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住我是一個(gè)鞋匠的兒子，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。

句四：永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷模，父親永遠(yuǎn)是我崇拜的偶像，父親永遠(yuǎn)是我心中的驕傲。

三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，反復(fù)誦讀。（個(gè)別，男生，女生，想讀的）

小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到無地自容，此時(shí)他們會(huì)感到自慚形穢，因此參議院陷入一片靜默，每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時(shí)無聲勝有聲??！

集體讀完整。

（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對(duì)誰說的？怎么說的？

（是在參議院陷入一片靜默時(shí)，轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說的，還對(duì)所有的參議員說的。）

對(duì)那個(gè)傲慢的參議員怎么說的？對(duì)所有參議員怎么說的？二生讀。

出示：二三處請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會(huì)流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動(dòng)了參議員，也感動(dòng)了林肯自己和在座的我們呢？

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級(jí)觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？動(dòng)情，激動(dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。

個(gè)別讀，分組讀。

3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。

4.同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說然后他對(duì)所有的參議員說說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲

（這個(gè)省略號(hào)省略了什么？省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。）

5..在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？

（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力）

6.同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。（擦去？）

四.課文寫的第二個(gè)事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當(dāng)時(shí)的背景是怎樣的？

1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？

（板書：反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一）

2.你從哪里讀出他是一個(gè)反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？

（他的語言他的行動(dòng)）

3.讀他在一次演說中強(qiáng)調(diào)的話：出示四處

（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號(hào)召人民為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）

五.總結(jié)板書：

讀到這兒，我們對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，你覺得林肯是個(gè)怎樣的人呢？讀板書一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

六.總結(jié)寫法：

這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。

七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。

八.布置作業(yè)（課外拓展）：

1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你心中的林肯。

2.選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

板書：

富有愛心尷尬

寬容大度羞辱

懂得感恩嘲笑

鞋匠的兒子林肯提倡平等靜默

充滿智慧贊嘆

具有魅力

反對(duì)分裂

維護(hù)統(tǒng)一

《鞋匠的兒子》課外拓展

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《鞋匠的兒子》課外拓展”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

林肯簡介

1809年2月12日，阿伯拉罕林肯出生在肯塔基州哈丁縣一個(gè)伐木工人的家庭，迫于生計(jì)，他先后干過店員、村郵務(wù)員、測量員和劈柵欄木條等多種工作。1834年，他當(dāng)選為伊利諾斯州議員，才開始了他的政治生涯。

當(dāng)時(shí)，美國奴隸制猖獗，1854年南部奴隸主竟派遣一批暴徒擁入堪薩斯州，用武力強(qiáng)制推行奴隸制度，引起了堪薩斯內(nèi)戰(zhàn)。這一事件激起了林肯的斗爭熱情，他明確地宣布了他要為爭取自由和廢除奴隸制而斗爭的政治主張。1860年他當(dāng)選為總統(tǒng)。南方奴隸主對(duì)林肯的政治主張是清楚的，他們當(dāng)然不愿坐以待斃。1861年，南部7個(gè)州的代表脫離聯(lián)邦，宣布獨(dú)立，自組南部聯(lián)盟，并于4月12日開始向聯(lián)邦軍隊(duì)發(fā)起攻擊，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)初期，聯(lián)邦軍隊(duì)一再失利。1862年9月22日，林肯宣布了親自起草的具有偉大歷史意義的文獻(xiàn)《解放黑奴宣言》草案（即后來的《解放宣言》），從此戰(zhàn)爭形勢開始發(fā)生了明顯的變化，北部軍隊(duì)很快地由防御轉(zhuǎn)入了進(jìn)攻，1865年終于獲得了徹底的勝利。

此時(shí)，林肯在美國人民中的聲望已愈來愈高了，1864年，林肯再度當(dāng)選為總統(tǒng)。但不幸的是，1865年4月14日晚，他在華盛頓福特劇院觀劇時(shí)突然遭到槍擊，次日清晨與世長辭。

革命導(dǎo)師馬克思高度地評(píng)價(jià)林肯說，他是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒，不會(huì)為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)，而從不輕舉妄動(dòng)，他穩(wěn)步向前，而從不倒退總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)秀品質(zhì)的罕有人物。

林肯小時(shí)侯的故事

圣誕節(jié)前夕，已經(jīng)晚上11點(diǎn)多了，街上熙熙攘攘的人群稀疏了許多，偶爾還有匆匆忙忙往家趕的人，穿行在霓虹燈俯視下濃濃的節(jié)日氛圍里。新的一年又要來了！

感謝上帝，今天的生意真不錯(cuò)！忙碌了一天的史密斯夫婦送走了最后一位來鞋店里購物的顧客后由衷地感嘆道。透過通明的燈火，可以清晰地看到夫妻二人眉宇間那鎖不住的激動(dòng)與喜悅。是該打烊的時(shí)間了，史密斯夫人開始熟練地做著店內(nèi)的清掃工作，史密斯先生則走向門口，準(zhǔn)備去搬早晨卸下的門板。他突然在一個(gè)盛放著各式鞋子的玻璃櫥前停了下來--透過玻璃，他發(fā)現(xiàn)了一雙孩子的眼睛。

史密斯先生急忙走過去看個(gè)仔細(xì)：這是一個(gè)撿煤屑的窮小子，約摸八九歲光景，衣衫襤褸且很單薄，凍得通紅的腳上穿著一雙極不合適的大鞋子，滿是煤灰的鞋子上早已千瘡百孔。他看到史密斯先生走近了自己，目光便從櫥子里做工精美的鞋子上移開，盯著這位鞋店老板，眼睛里飽含著一種莫名的希冀。史密斯先生俯下身來和藹地搭訕道：圣誕快樂，我親愛的孩子，請(qǐng)問我能幫你什么忙嗎？

男孩并不作聲，眼睛又開始轉(zhuǎn)向櫥子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才應(yīng)道：我在乞求上帝賜給我一雙合適的鞋子，先生，您能幫我把這個(gè)愿望轉(zhuǎn)告給他嗎？我會(huì)感謝您的！正在收拾東西的史密斯夫人這時(shí)也走了過來，她先是把這個(gè)孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一邊說：這孩子蠻可憐的，還是答應(yīng)他的要求吧？史密斯先生卻搖了搖頭，不以為然地說：不，他需要的不是一雙鞋子，親愛的，請(qǐng)你把櫥子里最好的棉襪拿來一雙，然后再端來一盆溫水，好嗎？史密斯夫人滿臉疑惑地走開了。

史密斯先生很快回到孩子身邊，告訴男孩說：恭喜你，孩子，我已經(jīng)把你的想法告訴了上帝，馬上就會(huì)有答案了。孩子的臉上這時(shí)開始漾起興奮的笑窩。

水端來了，史密斯先生搬了張小凳子示意孩子坐下，然后脫去男孩腳上那雙布滿塵垢的鞋子，他把男孩凍得發(fā)紫的雙腳放進(jìn)溫水里，揉搓著，并語重心長地說：孩子呀，真對(duì)不起，你要一雙鞋子的要求，上帝沒有答應(yīng)你，他講，不能給你一雙鞋子，而應(yīng)當(dāng)給你一雙襪子。男孩臉上的笑容突然僵住了，失望的眼神充滿不解。

史密斯先生急忙補(bǔ)充說：別急，孩子，你聽我把話說明白，我們每個(gè)人都會(huì)對(duì)心中的上帝有所乞求，但是，他不可能給予我們現(xiàn)成的好事，就像在我們生命的果園里，每個(gè)人都追求果實(shí)累累，但是上帝只能給我們一粒種子，只有把這粒種子播進(jìn)土壤里，精心去呵護(hù)，它才能開出美麗的花朵，到了秋天才能收獲豐碩的果實(shí)；也就像每個(gè)人都追求寶藏，但是上帝只能給我們一把鐵鍬或一張藏寶圖，要想獲得真正的寶藏還需要我們親自去挖掘。關(guān)鍵是自己要堅(jiān)信自己能辦到，自信了，前途才會(huì)一片光明?。【湍梦襾碚f吧，我在小時(shí)候也曾企求上帝賜予我一家鞋店，可上帝只給了我一套做鞋的工具，但我始終相信拿著這套工具并好好利用它，就能獲得一切。20多年過去了，我做過擦鞋童、學(xué)徒、修鞋匠、皮鞋設(shè)計(jì)師現(xiàn)在，我不僅擁有了這條大街上最豪華的鞋店，而且擁有了一個(gè)美麗的妻子和幸福的家庭。孩子，你也是一樣，只要你拿著這雙襪子去尋找你夢想的鞋子，義無反顧，永不放棄，那么，肯定有一天，你也會(huì)成功的。另外，上帝還讓我特別叮囑你：他給你的東西比任何人都豐厚，只要你不怕失敗，不怕付出！

腳洗好了，男孩若有所悟地從史密斯夫婦手中接過上帝賜予他的襪子，像是接住了一份使命，邁出了店門。他向前走了幾步，又回頭望了望這家鞋店，史密斯夫婦正向他揮手：記住上帝的話，孩子！你會(huì)成功的，我們等著你的好消息！男孩一邊點(diǎn)著頭，一邊邁著輕快的步子消失在夜的深處。

一晃30多年過去了，又是一個(gè)圣誕節(jié)，年逾古稀的史密斯夫婦早晨一開門，就收到了一封陌生人的來信，信中寫道：

尊敬的先生和夫人：

您還記得30多年前那個(gè)圣誕節(jié)前夜，那個(gè)撿煤屑的小伙子嗎？他當(dāng)時(shí)乞求上帝賜予他一雙鞋子，但是上帝沒有給他鞋子，而是別有用心地送了他一番比黃金還貴重的話和一雙襪子。正是這樣一雙襪子激活了他生命的自信與不屈！這樣的幫助比任何同情的施舍都重要，給人一雙襪子，讓他自己去尋找夢想的鞋子，這是你們的偉大智慧。衷心地感謝你們，善良而智慧的先生和夫人，他拿著你們給的襪子已經(jīng)找到了對(duì)他而言最寶貴的鞋子――他當(dāng)上了美國的第一位共和黨總統(tǒng)。

我就是那個(gè)窮小子。

信末的署名是：亞伯拉罕林肯！

《鞋匠的兒子》教案之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《鞋匠的兒子》教案之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解尷尬、卑微、名門望族等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學(xué)過程：

一﹑揭題，初識(shí)林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的林肯節(jié)。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當(dāng)堂抽默詞語：

尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

4﹑課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的尷尬

1、學(xué)詞尷尬：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對(duì)比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

語文即生活。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以尷尬一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對(duì)比品評(píng)埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的尷尬

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。用它代替原文好不好？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣鞋匠的兒子一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的不尷尬

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美國人民稱之為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過寫啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

語文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

《鞋匠的兒子》教案之三

這樣的講課模式非我所喜，無奈形式所迫，勉強(qiáng)為之，見笑見笑！哈哈哈哈哈哈哈

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生提前將課文熟背；

2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡單了解林肯的生平情況；

3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

授課過程

一、檢查生字

今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。

指名默寫，評(píng)價(jià)。

二、課文品讀

師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：的兒子）

師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說。

生舉手回答

師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說說自己對(duì)林肯的了解？

指名介紹。

師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：

1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化？

2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？

3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來嗎？

（回答不好就反復(fù)讀）

4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問你會(huì)分別對(duì)他們講什么？

學(xué)生讀書，回答。

師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻燈片方式出示問題：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。

四、總結(jié)

這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你說一說自己的心里話。

《鞋匠的兒子》教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)行書寫。

2.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：查找、搜集美國總統(tǒng)林肯的資料。

教學(xué)建議

在美國兩百多年的歷史中，曾有過42位總統(tǒng)，林肯是第16任總統(tǒng)。他殉難以后，美國人為他建的紀(jì)念地最多、最宏偉、最神圣。他一生下來就一貧如洗，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落敗。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因?yàn)樗麤]有放棄，才成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。馬克思這樣評(píng)價(jià)他：一位達(dá)到偉大境界而仍保持自己優(yōu)秀品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃和道德高尚的人是那樣謙虛，以致當(dāng)他作為殉道者倒下之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。《鞋匠的兒子》正是寫的這樣一位英雄，一位出生卑微的鞋匠的兒子，在他當(dāng)選總統(tǒng)的時(shí)候，以自己的智慧和真情，讓那些想羞辱他的出身名門望族的上流社會(huì)的參議員折服。本課講的就是堪稱合眾國之父，有著人性的光輝的總統(tǒng)林肯的故事。

課文按事情的發(fā)展順序，首先寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們感到尷尬，因?yàn)樗母赣H是鞋匠。然后寫在林肯首次演說時(shí)參議員羞辱他，林肯以自己的智慧和真情，讓所有的嘲笑聲化成贊嘆的掌聲。

這是一篇批讀文，重點(diǎn)是讓學(xué)生探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的人折服，并贊賞他的。同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的方法，注意加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握這種讀書方法，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《鞋匠的兒子》教學(xué)札記

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學(xué)。

參議員態(tài)度的變化：羞辱大笑靜默掌聲，學(xué)習(xí)過程中，我緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機(jī)智。教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。在最后一段的教學(xué)，我過多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會(huì)，去揣摩，去實(shí)踐。細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時(shí)代和體會(huì)林肯當(dāng)時(shí)的處境，學(xué)生對(duì)于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，開課時(shí)的生平簡介應(yīng)該多花些時(shí)間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。

《鞋匠的兒子》教學(xué)體會(huì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《鞋匠的兒子》教學(xué)體會(huì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

初次接觸六年級(jí)的課文，又是一篇演講辭。對(duì)初出茅廬的我來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教材的不熟悉，學(xué)生的不了解讓我一開始就感到手足無措。

為此，我先著手了解教材，熟悉課文。借閱參考用書和備課手冊，向其他老師請(qǐng)教教材的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材有了一個(gè)初步的了解。再次，我前去了解學(xué)生，熟悉班級(jí)。從班主任出了解了班級(jí)的情況，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一課時(shí)，基本了解了朗讀情況和思維能力。最后，仔細(xì)研讀課文，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。把握課文的主旨和重點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)框架，思考細(xì)節(jié)的處理。

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題鞋匠的兒子感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對(duì)鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住非常、一定、永遠(yuǎn)、那么幾個(gè)關(guān)鍵詞，以初讀感悟再讀的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過三個(gè)永遠(yuǎn)展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員永遠(yuǎn)記住了這個(gè)鞋匠的兒子林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

當(dāng)然，做為一個(gè)新手，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問題。對(duì)比其他老師對(duì)課文的處理，以及師傅給我的一些想法，我反思了以下幾點(diǎn)不足：

1、自身缺乏自信與激情

語文教育家于漪有一句名言：要把學(xué)生培育成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自已必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。這個(gè)火把，就是熱情、激情。它告訴我們當(dāng)教學(xué)心態(tài)與課文情感同步以后，教師要調(diào)動(dòng)起心靈深處的激情，要像演員一樣進(jìn)入教學(xué)角色，既要能高歌又要有低唱。師傅也常這么教導(dǎo)我。這是我一直以來所缺乏的，雖然師傅說我有些進(jìn)步，給予我鼓勵(lì)。但對(duì)于這節(jié)充滿激情的演講，我的激情還很不夠，沒能用我的力量去感染學(xué)生，使得學(xué)生的朗讀也缺乏演講的味道。就是這點(diǎn)不自信，讓我不能完全放開自己全身心的投入課文，致使學(xué)生也在課文外游離。

2、缺乏靈活的教育機(jī)智

教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)感悟參議員傲慢的一段話時(shí)，我只是一味的請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)行語言上的引導(dǎo)。沒有給予示范，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更重要的是學(xué)生沒有真正的通過朗讀來感悟。另外，在最后一段的教學(xué)，我只顧考慮教學(xué)的完整性，而忽略了教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺，匆匆的結(jié)束了課文。整個(gè)課堂的掌控，時(shí)間的把握出現(xiàn)了問題。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會(huì)，去揣摩，去實(shí)踐。

3、細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足

細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生回答不出，我自己有點(diǎn)著急了，引導(dǎo)也出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡。同時(shí)，沒有適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，好學(xué)生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和學(xué)困生的反饋。不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而是被教師牽著鼻子走的意味。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。

《鞋匠的兒子》相關(guān)知識(shí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《鞋匠的兒子》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

早在讀書時(shí)，有一次考試，老師問他：你愿意答一道難題，還是兩道容易的題目？林肯很有把握地答：答一道難題吧。那你回答，雞蛋是怎么來的？雞生的。老師又問：那雞又是從哪里來的呢？老師，這已經(jīng)是第二道題了。林肯微笑著說。

當(dāng)上總統(tǒng)后，由于是鞋匠的兒子，受人侮辱。他的一個(gè)手下在紙條上寫了笨蛋傳給林肯。林肯看后，不但沒有生氣，反而幽默地說：我們這里只寫正文，不記名。而這個(gè)人只寫了名字，沒寫正文。

一次，林肯步行到城里去。一輛汽車從他身后開來時(shí)，他揚(yáng)手讓車停下來，對(duì)司機(jī)說：能不能替我把這件大衣捎到城里去？當(dāng)然可以，司機(jī)說，可我怎樣將大衣交還給你呢？林肯回答說：哦，這很簡單，我打算裹在大衣里頭。司機(jī)被他的幽默所折服，笑著讓他上了車。

林肯當(dāng)過律師。有一次出庭，對(duì)方律師把一個(gè)簡單的論據(jù)翻來覆去地陳述了兩個(gè)多小時(shí)，講得聽眾都不耐煩了。好不容易才輪到林肯上臺(tái)替被告辯護(hù)，他走上講臺(tái)，先把外衣脫下放在桌上，然后拿起玻璃杯喝了兩口水，接著重新穿上外衣，然后再脫下外衣放在桌上，又再喝水，再穿衣，這樣反反復(fù)復(fù)了五六次，法庭上的聽眾笑得前俯后仰。林肯一言不發(fā)，在笑聲過后才開始他的辯護(hù)演說。

林肯的臉較長，不好看。一次，他和斯蒂芬道格拉斯辯論，道格拉斯譏諷他是兩面派。林肯答道：要是我有另一副面孔的話，我還會(huì)戴這副難看的面孔嗎？

有一次，林肯在擦自己的皮鞋，一個(gè)外國外交官向他走來說：總統(tǒng)先生，您竟擦自己的皮鞋？是的，林肯詫異地反問，難道你擦別人的皮鞋？

有人認(rèn)為林肯對(duì)待政敵的態(tài)度不夠強(qiáng)硬，對(duì)他說：你為什么要讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法消滅他們才對(duì)。我難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了。林肯溫和地說。

又有一次，一個(gè)婦人來找林肯，她理直氣壯地說：總統(tǒng)先生，你一定要給我兒子一個(gè)上校的職位。我們應(yīng)該有這樣的權(quán)利，因?yàn)槲业淖娓冈鴧⒓舆^雷新頓戰(zhàn)役，我的叔父在布拉敦斯堡是惟一沒有逃跑的人，而我的父親又參加過納奧林斯之戰(zhàn)，我丈夫是在曼特萊戰(zhàn)死的，所以林肯回答說：夫人，你們一家三代為國服務(wù)，對(duì)國家的貢獻(xiàn)實(shí)在夠多了，我深表敬意?，F(xiàn)在你能不能給別人一個(gè)為國效命的機(jī)會(huì)？那婦人無話可說，只好悄悄走了。

在亞伯拉罕林肯遇刺１００年之后美國總統(tǒng)肯尼迪也遇刺了刺客同樣姓約翰，使用左輪手槍打死總統(tǒng)！而肯尼迪的秘書姓林肯而林肯的秘書姓肯尼迪．

鞋匠的兒子教學(xué)反思

本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。其實(shí)，本文無論是從題目還是從文章內(nèi)容來說都是值得細(xì)細(xì)思考的。首先，前面兩篇課文《錢學(xué)森》《詹天佑》都是以人名作為文章題目的，而本文的題目確是《鞋匠的兒子》；其次，林肯作為美國杰出的總統(tǒng)，令人難忘的、值得一說的事例太多了，文章卻選擇了林肯當(dāng)選總統(tǒng)演講時(shí)遭到參議員侮辱的事情作為全文的內(nèi)容。這是值得我們深思的。如果要分析其原因，那就是文章的一大寫作特色——以小見大，展示人格力量，也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)寫作方法。

縱觀全文，這是一篇演講詞，有兩條主線，一條是參議院人員的態(tài)度變化，另一條是從林肯三段話中，感悟他的獨(dú)特人格魅力。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞這兩條線展開。在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前、演講中、演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生很快找出“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”這一條心態(tài)變化的隱線；然后我向?qū)W生質(zhì)疑：林肯在演講中究竟使用了怎樣神奇的魔力，一下子使議員們的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生都能抓住林肯普普通通的話語，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物的魅力所在。此時(shí)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯，林肯的光輝形象也在每個(gè)人心中樹立起來。

關(guān)于林肯的小故事和事跡有很多，為了讓學(xué)生能夠更深層次地認(rèn)識(shí)這位杰出的美國總統(tǒng)，課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于林肯的資料。課堂上，學(xué)生暢所欲言，對(duì)這位為解放黑奴作出杰出貢獻(xiàn)的人物充滿了敬意。

《兒子的創(chuàng)意》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受兒子創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集創(chuàng)意的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)創(chuàng)意的例子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)意有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)創(chuàng)意的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)異想天開奢談粗糙遐想置之不理毫不氣餒等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點(diǎn)兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為創(chuàng)意

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？

母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨(dú)特風(fēng)格的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)遐想(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會(huì)遐想與瞎想的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說點(diǎn)什么呢？試著寫寫。

(相機(jī)板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)創(chuàng)意是否有了新的感知？其實(shí)創(chuàng)意并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)創(chuàng)意的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

附：板書設(shè)計(jì)

《鞋匠的兒子》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《鞋匠的兒子》是五年級(jí)上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對(duì)羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。

于是，我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯寬容、謙虛、正義的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、說學(xué)情

我教育實(shí)踐的是六年級(jí)語文，在優(yōu)勝路小學(xué)，語文老師是省級(jí)名師，性格淡定內(nèi)斂。通過我的聽課與跟蹤觀察，結(jié)合我對(duì)學(xué)生的書面問卷調(diào)查，學(xué)生語文素養(yǎng)不錯(cuò)，課外閱讀廣泛，被評(píng)為“書香班級(jí)”名不虛傳。

面對(duì)這些是優(yōu)勢，也是壓力，也是動(dòng)力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不是問題，關(guān)鍵是方法要新，要吸引學(xué)生，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城學(xué)生接受我這個(gè)鄉(xiāng)下老師，甚至是想學(xué)生悅納我。

在這種思想的指導(dǎo)下，我確定了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、說學(xué)法

1、以讀求悟

在學(xué)習(xí)方法上，講課先一天我布置了預(yù)習(xí)，上課時(shí)我采用“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生多種形式朗讀文本，深入感悟，重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生從“讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受’’。

2、悟中會(huì)情

通過學(xué)生的朗讀中的個(gè)體感悟，我讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)文本的情感，體會(huì)林肯的人格魅力，從而突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)方法上，我采用“兩線一關(guān)系”的方法來處理。

五、說教法

1、緊抓主線研讀人物

抓住人物的語言描寫，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的寬容品質(zhì)，人人平等思想。

2、借助輔線體會(huì)魅力

關(guān)注參議員的態(tài)度變化：參議員對(duì)林肯由尷尬--羞辱--嘲笑--靜默--贊嘆的變化，這是由于林肯的精彩演講!正是被林肯的人格魅力所折服。

3、理清關(guān)系朗讀感悟

理清暗線和主線的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。

為了幫助理清關(guān)系，我還精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)。

六、說流程大膽調(diào)整

在課文激趣引入時(shí)，我預(yù)想到學(xué)生會(huì)說到林肯是美國最偉大的總統(tǒng)之一，說到南北戰(zhàn)爭，而文章的第六自然段的開頭就是“林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一”，內(nèi)容是林肯在南北戰(zhàn)爭中的態(tài)度“反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一”，于是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調(diào)整了教材順序，緊接導(dǎo)入以后，先學(xué)習(xí)第六自然段，再回過來學(xué)習(xí)一到五段，然后總結(jié)全文。

實(shí)踐證明，我對(duì)教材的調(diào)整，一方面導(dǎo)入自然流暢，另一方面有利于對(duì)課文的拓展升華。

我的這些想法，在我設(shè)計(jì)的板書上可以體現(xiàn)出來。

（板書體現(xiàn)）

21鞋匠的兒子→林肯←

↑反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一↑

↑寬容謙虛感恩樸實(shí)↑

尷尬、羞辱、嘲笑→靜默→贊嘆

七、說反思

《鞋匠的兒子》教學(xué)結(jié)束后，我結(jié)合老師的評(píng)課，我寫了第一篇反思，但重點(diǎn)是在敘，敘對(duì)評(píng)課切入點(diǎn)的思考，這次我又對(duì)講課和上次反思又重新反思，寫了第二次反思，故我稱之為說反思之反思。我從三點(diǎn)來做總結(jié)。

1.讀中體悟

抓住重點(diǎn)語句（林肯的三段演講詞）、關(guān)鍵詞（非常，一定、永遠(yuǎn)）讓學(xué)生多朗讀，深入感悟。

2.悟中追問

在讓學(xué)生說讀后感悟時(shí)，再追問你是怎么讀出這種感受的?這樣追問，再讓學(xué)生來讀出這種感受。（例如：學(xué)生說用激動(dòng)萬分的語氣讀第三句演講詞時(shí)，再追問一句你是怎么讀出這種感受？你給同學(xué)們讀出來吧，通過學(xué)生的讀讓學(xué)生評(píng)價(jià)，意見一致后再讓學(xué)生一起用激動(dòng)萬分的語氣來朗讀感悟。）

3.問中升華

學(xué)習(xí)課文后，你學(xué)習(xí)了林肯的那些優(yōu)秀品質(zhì)？你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪種品質(zhì)？怎樣學(xué)？在對(duì)學(xué)生的問中達(dá)到對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育升華。

在反思的小標(biāo)題上我采用了頂針手法，“讀—悟—問—感”，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，我給這種方法起名為“四字一線”教學(xué)法,在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注課堂的生成，抓住教學(xué)契機(jī)，處理靈活。