小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下《小獅子愛爾莎》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處。

難點(diǎn)：理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

2、自制的簡單課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎?談一談你對獅子的了解。

(引導(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。)

2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎?

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.

亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

今天我們就來學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

(師板書課題，生齊讀課題。)

[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、思考：這篇課文主要講了一件什么事?

(初讀感知，小組合作讀文討論。)

3、自學(xué)反饋

1)讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍

(提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”?！稗恰弊质堑谝宦暎灰x成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。)

2)理解詞語：

垂頭喪氣：形容失望的神情。

寬?。簩捜?、饒恕。

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

3)主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再讀課文，理清順序。

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢?

(抱養(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。)

2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說話

3、小組討論、交流、匯報(bào)。

4、有感情地朗讀課文

四、課堂總結(jié)，置留問題。

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說寫了件什么事。

2、圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容?(出生——成長——回歸大自然)

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊;交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動?說說為什么最令你感動?從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會情感。)

出生：

1)生通過具體語句說出自己的理解。

2)(課件出示)這是一只()的小獅子。

3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4)有感情地讀一讀這些句子。

成長：

1)第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。

(抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。)（dm566.COM 66職場網(wǎng)）

第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。(抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。)

第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

(抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。)

第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

(抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。)

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

2)先讀一讀，再仔細(xì)地體會。

3)有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

回歸大自然：

1)全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?

[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。]

(我真正深愛它，讓它自己去生活。

試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。)

2)說話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝砘卮稹拔摇睘槭裁匆托—{子回大自然。

3)理解句子

“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我?！?/p>

(這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。)

“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”

(這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。)

4)有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5)讀后，說說你有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]

6)小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢?

3、有感情地朗讀全文。

4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了?；氐秸嬲龑儆谒拇笞匀恢腥チ?。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安!

[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]

三、聯(lián)系生活，升華主體。

1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn);如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。

3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化?

精選閱讀

小獅子愛爾莎教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“小獅子愛爾莎教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十五課小獅子愛爾莎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時：（2課時）

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“晚上和我一起睡”說明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？

3）再讀課文，體會其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？

3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個故事說給他人聽。

3.完成練習(xí)冊。

第十五課小獅子愛爾莎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時：（2課時）

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“晚上和我一起睡”說明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？

3）再讀課文，體會其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？

3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個故事說給他人聽。

3.完成練習(xí)冊。

人教版三年級下《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。了解課文的敘述順序。

【教學(xué)過程】

一、釋題

1、作者喬伊·亞當(dāng)遜，奧地利人。

講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^動物園嗎?誰能講講獅子是怎樣的動物。

2、出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。在你們的印象中，獅子的性情怎樣?(兇猛)

3、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，老師介紹你們認(rèn)識一只既可愛、溫柔，又善解人意的小獅子，它叫愛爾莎。

板書課題

二、初課課文

1、小組學(xué)習(xí)，出示要求：

⑴學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。

⑵讀課文，思考課文主要講了一件什么事，是按怎樣的順序敘述的。

⑶畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句。

2、交流學(xué)習(xí)情況。

⑴學(xué)生說說記憶生字的時候應(yīng)該注意的問題。

⑵組詞

縫(多音字組詞)

撫()糖()配()飲()

扶()塘()陪()引()

鐘()程()驗(yàn)()資()

種()乘()臉()姿()

⑶理解詞語意思

撲騰：游泳時用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬恕：寬容、饒恕。

九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

⑷重點(diǎn)交流⑵、⑶兩題

3、熟讀課文

三、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性以及“我”和小獅子的親密關(guān)系。

2、有感情地朗讀課文。

3、“我”為什么把小獅子送回大自然和怎樣送它回大自然的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，這一段講了什么?你認(rèn)為小獅子可愛嗎?從哪兒看出來的?

(“我”把小獅子撿回來并喂養(yǎng)它。和它建立了一定的感情。)

(從小獅子朦著藍(lán)薄膜的藍(lán)眼睛，眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)，看出它很聰明，很可愛，像個小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深。)

2、“我”和小獅子的感情如何，感情朗讀這一段。

過渡：小獅子長大了會怎樣呢?

二、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1、指名讀。

2、小組學(xué)習(xí)，討論：

⑴每個自然段各寫了一件什么事?每件事都說明了什么?

⑵從哪些語句中可以看出“我”對愛爾莎的愛護(hù)?又從哪些地方看出愛爾莎對我的感情?

3、討論后交流

第二自然段：愛爾莎在河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒。說明它頑皮。

第三自然段：愛爾莎與犀牛勇敢搏斗，把他趕出很遠(yuǎn)。說明它勇敢。

第四自然段：愛爾莎換牙、睡覺像孩子一樣。說明它溫順。

第五自然段：愛爾莎獸性發(fā)作被“我”教訓(xùn)后垂頭喪氣，一聲不響。(吮、蹭)說明它馴服。

三、學(xué)習(xí)第六～十自然段

讀課文，思考：

1、作者與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

2、把愛爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過程?體現(xiàn)了什么?

3、讀后討論

⑴放回大自然的原因：

(一是讓它自己自由的去生活，是出于對它真誠的愛，擁有一個真正的獅子該有的一切。)

⑵這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，(事實(shí)表明人工撫養(yǎng)的野生動物回到大自然是很難生存的，因?yàn)樗チ霜?dú)立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來敵人，且難以應(yīng)付自然界中可能出現(xiàn)的各種惡劣情況)

⑶放回大自然的經(jīng)過。

(先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能力。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來”。然后第二次把它交回大自然。結(jié)果“它回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。)

4、在這一過程中，“我”是怎樣的心情，愛爾莎有怎樣的表現(xiàn)?從哪些語句中看出?說明了什么?

指讀，可在書上標(biāo)出答案

(“我”和愛爾莎之間的感情已非常深厚了)

5、朗讀練習(xí)

四、討論課文難點(diǎn)，深化對課文的理解

1、你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情?

(像母女一般)

2、作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義?

(充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義)

五、指導(dǎo)朗讀

1、哪些地方最使你感動，自己讀一讀。

2、交流朗讀的體會和方法。

3、請朗讀好的同學(xué)給大家做示范。

六、積累語句

完成思考·練習(xí)4

七、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

三年級《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中14個。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。

4.理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?

我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1.學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么?

還有什么新的問題?

2.快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?

2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會。

1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。

3.一邊讀一邊想，認(rèn)真體會，發(fā)現(xiàn)問題。

六、抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。

1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。

2.指名讀。

3.按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽。

1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。

2.學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

3.進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會。

(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。

(2)“成長”要透過三個事例中的重點(diǎn)詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

三、小結(jié)，深入體會。

1.了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)。

思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好?

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

(一)知識與能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課19個生字，學(xué)會其中的12個。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3．了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

(三)情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。

自學(xué)建議

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2．揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛小獅子的詞、句

小獅子愛我的詞、句

出生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。

2．自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(jī)（2分鐘）

1.出示課件１創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨(dú)立探究（7分鐘）

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟（17分鐘）

1.研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2.研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

3.示課件３。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛（8分鐘）

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。

3.師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件４。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

出示課件６，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

五、聯(lián)系生活，升華主體（6分鐘）

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

評價量規(guī)

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。（2分）

2.能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）

3.能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。（2分）

4.能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

5.能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）

課件策劃要求

一、技術(shù)要求：

采用Authorware６．０系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。

二、顯示要求：

主頁面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。

課件２：展示兩組問題：

１組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

２組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

課件３：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。

課件４：動物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

課件５：動物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現(xiàn)兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變?。骸安邸痹絹碓酱?；“狹愛”越來越小。

四年級語文下冊《小獅子愛爾莎》教案

四年級語文下冊《小獅子愛爾莎》教案

教學(xué)目標(biāo):

1．教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

2．有感情地朗讀課文，會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我”和小獅子的深厚感情。

4．理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動物保護(hù)動物的意識。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識。

2.閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？

今天，我們一起認(rèn)識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。

齊讀課題

三、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

粗糙暴躁和睦相處耷拉

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。

撲騰：游泳時用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬怒：寬容、饒怒。

九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

5．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。

6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)新知。］

四、展示匯報(bào)，交流成果

1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。

2．劃分部分：

第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。

第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。

第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。

五、鞏固練習(xí)，檢測反饋：

1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容：

——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。

2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。

二、整體感知

1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

2．“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？

三、展示匯報(bào)，交流成果

（一）想想課文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？

學(xué)生匯報(bào)——洗澡時，開玩笑；保護(hù)“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。

（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點(diǎn)的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。

第一件事：洗澡時，開玩笑。

1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。

抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。

指導(dǎo)朗讀：個人讀。

2．第二件事：保護(hù)“我”，斗犀牛。

我大聲呼喊，愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

看插圖：重點(diǎn)品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。

3．第三件事：換牙時，像孩子。

愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看?！灰粫壕桶察o地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。

4．第四件事：闖驢群，求寬恕。

愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。

抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。

（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！盐姨蛐选?/p>

重點(diǎn)品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。

指導(dǎo)朗讀：個人讀。

（四）“我”與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

1．輕讀第三部分。

2．小組交流意見。

3．學(xué)生匯報(bào)。

⑴“我”送愛爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗(yàn)由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

⑵“我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）

⑶我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。

看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

⑷齊讀課文最后兩個自然段。

四、課外延伸：

同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護(hù)動物，與動物和諧相處。

五、總結(jié)全文：

只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動物的使者，成為動物的真正朋友。

六、作業(yè)：

1．搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。

2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護(hù)動物，關(guān)愛動物的倡議書。

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1.看拼音寫詞語

bàngwǎnpèihéguānghuá

()()()

2.給多音字組詞

dǎo（）jiào（）

倒覺

dào（）jué（）

3、填字組詞

（）糙搏（）撲（）

（）察資（）浪（）

4、知識積累

“歲寒三友”是指、、和

“文房四寶”是指、、和

5、閱讀樂園

愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止

1．你是如何理解句子的意思。

2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話

板書

28*小獅子愛爾莎

抱回喂養(yǎng)精心馴養(yǎng)放歸自然

關(guān)愛動物和諧相處

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思一

《小獅子愛爾莎》是根據(jù)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜《野生的愛爾莎》改編的，文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。全文共有九個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，尤其是小愛爾莎的動作神情描寫生動形象，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

雖然篇幅較長，但以愛爾莎成長中的一個個故事串聯(lián)起來，學(xué)生讀起來興趣十足，讀懂課文不是很困難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足四年級學(xué)生的年段特點(diǎn)，以詞語訓(xùn)練為主線：積累詞語——理解詞語——運(yùn)用詞語，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，感悟小獅子頑皮可愛、勇敢、溫順等多種形象，同時學(xué)會制作閱讀卡，習(xí)得閱讀此類文章的方法，為今后的閱讀積累打下基礎(chǔ)。

本課教學(xué)以精讀的形式呈現(xiàn)，主要是基于這樣的考慮：一是課文篇幅較長，有很多生字，學(xué)生讀通課文理清敘述順序比較費(fèi)時，而且課文記錄了很多小獅子成長中的趣事，可以作為概括一件事情的訓(xùn)練點(diǎn)；二是描寫小獅子動作神情的語句非常適合三年級孩子積累運(yùn)用，通過摘抄積累詞語體會小獅子的形象，內(nèi)化表達(dá)運(yùn)用詞語進(jìn)一步深化動物形象，為四年級寫小動物的作文打下基礎(chǔ)。

在具體教學(xué)中，著力做到以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)年段目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練

崔巒老師提出閱讀課“要吃準(zhǔn)目標(biāo)，要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位。”三年級下冊正處于第二學(xué)段，課標(biāo)對閱讀的要求是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼轮饕獌?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。本堂課圍繞年段目標(biāo)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

在訓(xùn)練學(xué)生“初步把握文章主要內(nèi)容”這一目標(biāo)時，基于三年級學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我把目標(biāo)降低為能用簡潔語言概括愛爾莎和我之間的小故事，方法上是抓住關(guān)鍵詞概括，講清楚時間、愛爾莎和“我”之間的事情，最后引導(dǎo)學(xué)生從事件的排列中發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序。整個概括過程有效提升學(xué)生語言概括能力和語言組織能力。

2、語言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)有機(jī)融合

《小獅子愛爾莎》反映的是人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題，在作者的筆下，無論是像小狗一樣撒歡的愛爾莎，受罰后耷拉著腦袋的愛爾莎，還是撒嬌的愛爾莎，都那么可愛，這和作者生動的描寫分不開。因此我設(shè)計(jì)了摘抄詞語做閱讀卡這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，看似簡單，實(shí)際上學(xué)生在摘抄積累的過程中學(xué)會了欣賞學(xué)會了甄別，關(guān)注到小動物的情緒變化是通過動作、表情的生動描寫表現(xiàn)的，從而將這些詞語內(nèi)化積累，同時，在反復(fù)的朗讀品味、表演賞析中，小獅子的可愛形象深入兒童內(nèi)心。最后通過運(yùn)用詞語用“當(dāng)（）時，愛爾莎（）”的句式介紹自己喜愛的愛爾莎形象，體會感悟“我”和小獅子的親密關(guān)系，達(dá)到了語言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)的有機(jī)融合。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思二

在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗(yàn)遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。

在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大自然的時候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相處，是一件很美好的事情。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思三

動物就是動物，它是自然界中的存在。那么應(yīng)該怎樣看待動物呢？讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來。本課講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎最終把它送回大自然的事。女作家喬亞當(dāng)遜用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩的刻畫了“我”和愛爾莎在一起的生活場景。字里行間流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對我的無限依戀。反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法外，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。但在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多不足，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)給我指出錯誤，對我今后的教學(xué)有很大幫助。在今后的教學(xué)中，要不斷的充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)水平更上一個新臺階，讓孩子們在快樂中掌握知識。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思四

語文第七冊的獨(dú)立閱讀課文《小獅子愛爾莎》。本課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，其次了解按動物成長過程為順序的記敘方法。

這篇課文很長，故事性強(qiáng)，文字淺顯，比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)習(xí)興趣。但這是一篇自讀課文，對這種類型課文應(yīng)如何訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的理解、思考、體會課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生把課文讀通讀順，（指名幾名同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學(xué)生在閱讀中了解課文講了什么事？在學(xué)生閱讀中我及時把讀錯的字音寫在黑板上并讓學(xué)生讀一讀。然后讓學(xué)生找出閱讀提示中的問題，通過小組合作來解決。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛爾莎和“我”感情深厚的詞句。”學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來談，學(xué)生通過“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導(dǎo)學(xué)生感受到小獅子的可愛，我告訴學(xué)生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛，以及“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。最后教師通過板書進(jìn)行小結(jié)。

反思：

這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練。但還存在一定的不足。如：教師過于緊張，由于有領(lǐng)導(dǎo)聽課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯誤。這樣一來，壓力很大，往往就會在課堂中出現(xiàn)口誤；學(xué)生在回答問題時有時沒有及時糾正錯誤。另外，我要時刻提醒自己做為語文老師要說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注意放慢語速。

在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。

兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子?jì)寢尩脑?。|

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5.了解懶獅子不練功的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動反饋設(shè)備。

教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]|

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。|

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，///自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實(shí)識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤獅子圖片懶獅子圖片

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽，什么都不干

成為真正的獅

小學(xué)語文《兩只小獅子》教案

【教材分析】

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

【課前準(zhǔn)備】

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、形象揭題

1.出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物?(獅子)獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：(板書課題：23兩只小獅子)學(xué)生讀課題。

3.這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。

二、初讀課文

1.聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3.開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

三、導(dǎo)讀課文

1.獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。

(1)整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

(2)滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

(3)從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

(4)懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。

3.這只懶獅子為什么不練功呢?請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

(1)練功：獅子“練功”，就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。

(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4.懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段，想一想：

(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢?(要靠自己)

(2)所以媽媽說——你也┅┅(學(xué)生接讀)

(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

第二課時

一、朗讀課文

1.自由練習(xí)朗讀課文。

2.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3.看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做?課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)

2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個字?！熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓(xùn)練

1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。

2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準(zhǔn)備：

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

三、導(dǎo)讀課文

1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個字?！熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓(xùn)練

1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。

2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

兩只小獅子精彩教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“兩只小獅子精彩教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。

2.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習(xí)說話。

3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。

2.學(xué)會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

貼圖兩張、生字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。

二、初讀課文。

（一）借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。（讀一遍。）

（二）同桌共讀一遍，標(biāo)出共有幾個自然段。

（三）請三個同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。

大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

（四）師生評論一下三個同學(xué)朗讀情況。

三、講讀課文：

（一）請一個同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。

1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。

2.師問：它們是怎樣練功的？

3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ｒ恢皇菓醒笱蟮奶芍鴷裉枺裁匆膊桓伞?/p>

4.在學(xué)生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

5.師問：什么叫“整天”？

生答：從早到晚，天天堅(jiān)持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？

舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>

7.請一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學(xué)讀3～6自然段。

1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？

2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

4.請三個同學(xué)分角色讀給大家聽。

5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：

從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

6.請兩位同學(xué)讀對話。

7.師問：“練功”是什么意思？

生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。

師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）

生答：怕苦。

師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？

生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？

生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會生活得很好，所以它不練功。

師問：“憑著”是什么意思？

生答：“憑著”就是靠著、借著。

師問：“本領(lǐng)”是指什么？

生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓?//、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。

（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。

1.大家自由讀第7段。

2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學(xué)每人讀一句。

3.師問：第一句話是什么意思？

4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？

6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。

7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。

師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？

8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。

9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？

10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？

12.生答：要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。

13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)?。從而明白?dú)生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。

16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

一、預(yù)習(xí)生字新詞：

認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。

（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：

1.齊讀。

2.指名讀。

3.重點(diǎn)字指名按行讀。

（二）分析字形：

1.形近字：

活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。

2.易錯字：

以讀y!最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”?？梢浴⒁院蟆⒁郧?、所以。

該讀g1i右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng)是多音字，在本課讀y9ng，不讀y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。

本讀b7n寫時容易丟橫，錯寫成“木”。

3.部首字：

老讀l3o筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意

思，和“少”sh4o相對。

老人老年老師

三、鞏固生字詞：

（一）請中下等同學(xué)認(rèn)讀。

（二）請好、中、差幾個學(xué)生到黑板上聽寫易錯的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、指導(dǎo)書寫。

（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。

（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

（三）“以”中間的點(diǎn)比左邊高和右邊對齊，正點(diǎn)在豎中線上。

（四）示范：

五、作業(yè)：

（一）每個生字寫兩遍。

（二）生字寫兩遍。

第三課時

一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：

（一）聽寫下面的詞語，再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。

1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。

2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。

（二）讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語的意思。

1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”

2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”

3.獅子?jì)寢屨f：“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”

說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。

（三）獨(dú)立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。

小學(xué)語文一年級：《兩只小獅子》教案三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實(shí)識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

兩只小獅子

兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

A.指名讀。

B.貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C.請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A.指名讀

B.看圖說說這只小獅子的樣子。

C.請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D.看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1.用生字組詞

2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A.小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B.讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C.觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A.師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。）

B.老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D.同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E.在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實(shí)識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

25兩只小獅子

25兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音認(rèn)讀“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”等8個生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“刻、樣、該、苦”4個漢字。積累“刻苦、懶洋洋、慢吞吞、應(yīng)該”等7個詞語。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對話。

3、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，初步感悟“自治自理，不依賴他人，才能成為生活的強(qiáng)者?！钡牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)讀8個生字，學(xué)會部首查字法的方法。

難點(diǎn)：了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)媒體多媒體課件，小黑板，生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)流程（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、播放獅子的錄像，現(xiàn)在能不能用一個詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛、可怕……

過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，多么漂亮而又神氣的小獅子，今天我們就來學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。（出示課題）讀題。

3、質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢？）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。

1、邊聽錄音，邊思考：課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子？聽后簡單交流。

2、自學(xué)課文。

要求：（1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

（三）、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

（1）、學(xué)生同桌讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

出示：思考：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子，另一只卻。

（2）、交流，完成填空。

（3）、指導(dǎo)讀句。

①做動作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。用“整天”說一句話。體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

②朗讀指導(dǎo)，多種形式練讀。

（4）、學(xué)習(xí)生字：練、刻、苦、懶、另、功。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音“懶洋洋”的“洋”單個字讀第二聲，在“懶洋洋”這個詞中讀第一聲。字形“懶”描寫“刻、樣、苦”。

（5）、過渡：當(dāng)碰到不認(rèn)識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？揭示新的識字方法：部首查字法。

①以“刻”為例，根據(jù)提示分步指導(dǎo)練習(xí)查字典。

②總結(jié)部首查字法的要領(lǐng)：先定部首數(shù)幾筆，部首目錄找到它，再數(shù)部首外的筆畫數(shù)，檢字表中找頁碼，最后正文里面翻到它。

2、同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。

（1）、同桌分角色讀3~6節(jié)，思考：懶獅子為什么這么懶？查字典“慢”。

（2）、交流：

①學(xué)習(xí)生字：“功、慢”，擴(kuò)詞練習(xí)，交流“慢”的部首查字法和頁碼。

②積累詞語：慢吞吞是ABB形式的詞語，課文里還有哪個詞語也是這個形式的？像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機(jī)板書：懶洋洋、急匆匆……

③討論：懶獅子為什么那么懶？用“——”劃出文中相關(guān)的句子。讀句，思考：你覺得它說得對嗎？你想對他說些什么？

④指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。

過渡：獅子?jì)寢屄犚娏藨歇{子的話，會怎么說呢？

（1）、出示獅子?jì)寢尩脑?，讀句子，學(xué)生字“應(yīng)該”。思考：從獅子?jì)寢尩脑捴忻靼琢耸裁矗?/p>

揭示道理：自治自理，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。

（2）、能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）

（3）、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

4、拓展練習(xí)。

續(xù)編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……這時，兩只小獅子會怎么做呢？

（四）、總結(jié)全文，鞏固字詞。

1、游戲鞏固生字、詞語。

2、總結(jié)課文。你喜歡哪只小獅子，愿意做哪只小獅子？

教學(xué)效果反饋新授部首查字法是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時我先示范，給具體的方法、步驟，然后學(xué)生練習(xí)，一步一步地教會學(xué)生查字典。本課主要以對話描寫貫穿全文，我讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也積累了語言。課文最后讓學(xué)生想象，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？拓展練習(xí)，續(xù)編故事，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟能力。