小學二年級音樂教案

滬教版二年級上冊《帶著尺子去釣魚》教案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“滬教版二年級上冊《帶著尺子去釣魚》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫并記憶“買、律、撈、煩、茍”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容;按要求畫出相關的語句，并嘗試讀出語氣。

3、體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

教學重點：

1、在語言環(huán)境中認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個生字。

2、學習掌握帶著問題邊讀課文邊畫詞句，然后回答問題的方法。

教學準備：

1、教師：生字卡片，相應的課件。

2、學生：預習課文，圈出生字。jaB88.cOm

教學過程：

一、揭示課題：

1、媒體播放丹麥介紹片斷

(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個島嶼組成，是一個半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內(nèi)非常發(fā)達的國家。丹麥有廣闊的海岸線，又是寒暖流的交匯海域，海產(chǎn)資源非常豐富，捕魚業(yè)很發(fā)達，是歐盟最大漁業(yè)國，也世界四大漁業(yè)國之一，捕魚量約占歐盟捕魚總量的36%，北海和波羅的海為近海重要漁場。主要有鱈魚、比目魚、鯖魚、鰻魚和蝦等，主要用于生產(chǎn)魚油和魚肉。)

說說你對丹麥有了一些什么了解?(學生交流)

2、是啊!丹麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產(chǎn)資源。(媒體出示)

齊讀句子

3、丹麥海產(chǎn)資源豐富，是個垂釣的好地方，可你們知道嗎?在丹麥釣魚還要帶一把尺子。

今天我們就來學習49、帶著尺子去釣魚(齊讀課題)

說明：

通過媒體介紹，自然引出丹麥這個有著豐富的海產(chǎn)資源的半島國家，為學生創(chuàng)設一個生動形象的情景，既激發(fā)了學生的興趣，又能幫助學生更好地了解丹麥這個美麗的國家。

二、學習課文

過渡：為什么要帶著尺子去釣魚呢?讓我們一起來學習這篇課文。

1、自己讀讀課文。要求：⑴讀準生字的字音，看清生字的字形。

⑵同桌交流識字

2、指名讀課文，做到讀準字音、讀通句子。其余同學邊聽邊用“----”劃出“為什么要帶著尺子去釣魚”。

說明：

這一環(huán)節(jié)中，教師首先指導學生借助拼音把課文讀通順，然后在學生讀通課文、整體感知的基礎上，引導學生邊聽邊思考問題，養(yǎng)成邊聽邊思邊劃的好習慣。

3、學生交流，出示句子：原來，為了保護海洋中的自然資源，丹麥的法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規(guī)定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰。所以，當?shù)鼐用裨卺烎~時一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。

(1)自己輕聲讀，有什么不明白的打上小問號。

(2)全班交流解決問題：

例：①22厘米的魚有多大?(媒體演示22厘米長的魚)

②會受到什么嚴厲的懲罰?(學生自由想象)

(3)學習生字：撈、律、煩

撈：積累提手旁的字：打、提、掃、捕、推、握

律：組詞：法律、規(guī)律、紀律

煩：指導書寫

(4)指導朗讀、各種形式朗讀。

說明：

新教材為學生提供了豐富多彩的語言環(huán)境，我們應充分的運用課文提供的語言環(huán)境，做到在讀文中識字，在反復朗讀中學習生字、在教學中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所側重地進行教學，并適時總結。既節(jié)約了時間又提高了學生的積極性。

4、學習第3節(jié)

(1)過渡：原來是這么回事。師引讀：聽了丹麥朋友的話，(中國朋友十分佩服和理解，)一旦釣到小魚，(馬上放回大海。)那小張有沒有釣到魚呢?

(2)自己輕輕的讀第3小節(jié)，學習生字、碰到不理解的詞語查查字典。

(3)交流：理解：毫無收獲：一條小魚也沒有釣到。

一絲不茍：一點也不馬虎、很認真。

(4)指導朗讀：小張一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”

指名讀

出示丹麥法律：凡個頭不滿22厘米的魚，一律禁止捕撈。

自由讀，思考丹麥為什么會有這樣的法律規(guī)定

學生交流

出示：小張心里想，于是他一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”

說明：

到了二年級，學生已經(jīng)能比較熟練地查字典了，因此，在本課中我繼續(xù)滲透查字典了解字義的方法，主要是讓學生能知道可以運用工具理解詞義。通過讓學生讀一讀丹麥的法律，再讓學生思考丹麥為什么要制定這樣的法律，從而給學生的拓展說話設下鋪墊。

(5)小張真是一個自覺保護海洋資源的人啊!那么當他剛聽到要帶著尺子去釣魚時，又是怎樣的呢?

讀句子：小張疑惑不解地說：“又不是來購買家具，要尺子干嗎?”

(6)對比讀

4、小結：丹麥人面對廣闊的大洋，無比豐富的魚資源，并不短視，每一個人都能依照法律充分地、合理地珍惜資源，利用資源，才使得丹麥的海洋資源沒有遭到破壞。

說明：

讓學生通過對比讀兩句句子，體會小張前后不同的心情和感受，從而體會丹麥人自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

三、課外拓展

1、說一說：如果你和爸爸一起在丹麥旅游時，到海邊釣魚，也釣到了一條不到22厘米的魚。這時，你們父子間會發(fā)生一段怎樣的對話?(找小組的同學說一說，再分角色演一演。)

2、齊讀全文

說明：

此環(huán)節(jié)是讓學生在理解課文，明白道理的基礎上，再讓學生分角色演一演父子之間發(fā)生的一段對話。這樣，既避免了生硬的說教，又能培養(yǎng)學生的想象及語言能力。

四、復習鞏固、總結全文

1、游戲中認讀生字。

2、積累詞語：疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等。

3、小結：現(xiàn)在保護生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們?nèi)澜缛祟愃媾R的共同問題，它應該成為我們的共識和自覺地行動。

擴展閱讀

滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.能借助漢語拼音認讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上

讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。

教學重點、難點：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質(zhì)。

教學過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補全課題,齊讀。

5.學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學生字

1.自學課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

2交流自學情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強

學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點指導“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學生挑戰(zhàn)讀

并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。

9.說話練習

燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么?

四游戲鞏固,總結全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。

滬教版二年級上冊《長城和運河》教案

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學過程：

一、導入激趣

在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。

板書：長城和運河

你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

初讀指導

二、自學課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認識的字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學情況

三、學習課文

1、學習課文第一部分

導讀

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?

講讀

比較：A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導朗讀

2、學習課文第二部分

導讀

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空并回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把()比作()，這說明它們之間存在()之處，你能說說嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導朗讀

四、總結課文

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學教案

教學目標：

1. 理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。

教學重點：會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學難點：理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？

小結：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結

現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。

三、鞏固練習

1、 老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨立完成）

全班交流。

自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？

小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數(shù)學問題。

出示： 蛋撻（6個） 草莓蛋糕（3個） 面包（9個）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價格信息。

② 提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結：我們不僅能根據(jù)相關的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關系。

⑤ 小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。

四、全課總結

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關系。

2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關系用乘法算式正確表示。

3、在學習的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗數(shù)學簡潔美。

2. 教學重點/難點

1、認識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、 新授引入

1、 課前練習

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結：5個2就是5×2、4個8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學習的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？

生：看成兩份，每份3人，2個3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報交流

強調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學生匯報。

小胖總結：4個3就是3的4倍。

5個3就是3的5倍。

6個3就是3的6倍。

熊貓總結：幾個3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總人數(shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總人數(shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結： 幾個3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：幾個4就是4的幾倍。

幾個4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個乘法算式是可以互換的，并且結算的結果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關系嗎？在數(shù)學書上填一填。

生獨立完成。

生匯報。

小結：這些就是我們今天要學習的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。

三、 練習與鞏固

課內(nèi)練習一

師：請你獨立完成這三組練習題，看誰最快最正確。

生匯報。

課內(nèi)練習二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學生討論。

生匯報。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結：所以當我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習三

畫一畫

圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學生獨立操作。

學生匯報。

師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。

課堂小結

本課小結

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習題

課后作業(yè)

練習冊第11頁、第12頁

滬教版二年級語文上冊《出塞》優(yōu)秀

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“滬教版二年級語文上冊《出塞》優(yōu)秀”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學過程：

〖課前預熱〗

讀《靜夜思》，抓住明月的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報朗讀。

2、簡介當時的歷史背景

我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什么？

大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）

4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）

二、感悟詩意，體會詩人情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意

2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）

3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）

4、你還從哪里看出時間長？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（小組討論）戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

戰(zhàn)死沙場

6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)

詩句：秦時明月漢時關

7、指導讀這兩句詩

這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）

從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）

自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿

自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸

指導讀

8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？

對征人：

對戰(zhàn)爭：

9、所以詩人這樣寫到

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

從這句詩中，你讀懂了什么？

指導讀出自豪與勇敢

沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）

如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。

指導讀出渴望和平的憧憬

整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。

三、結課升華

四、課內(nèi)外結合，學習古詩

教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學，朗誦。

板書：

出塞

明 月

邊關 家 對英雄的渴望

征人 父母 妻子 孩子 對和平的向往

滬教版二年級上冊《小練習（二）》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《小練習（二）》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、復習表內(nèi)除法。

2、鞏固除法的含義。

3、加深對除法兩種意義的理解。

2. 教學重點/難點

乘除法含義的綜合運用

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一. 情境引入：

師：小朋友，說說你看到些什么？

生回答。

師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數(shù)學問題。

師：今天我們用已經(jīng)學過的數(shù)學知識去解決一些問題。

二. 探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：

1、 （ ）里最大能填幾？：

（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的括號。

（同桌互相交流）

生匯報。

師：說說你是怎么想的？

小結：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進行計算，要熟練背誦口訣。

（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

師：請你在圖上圈一圈。

生獨立完成。

探究三：

3、填括號。

師：同學們比比看，看誰做的又快又對？

生獨立完成。

師：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

這幾道題目你是怎么想的呢？

生回答。

練習與鞏固提高：

1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

集體背誦。

學生獨立完成。

找個別學生匯報回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

師：看看誰是能夠全部填正確

生匯報。

3、 看圖將一個數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。

師：請學生上臺圈一圈。

媒體演示學生完成的結果。

4、 列式計算

師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？

課堂小結

四、小結

師：通過今天的學習我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

課后習題

五、課后作業(yè)

練習冊第42頁

滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、初步理解乘法的含義。

2、知道乘法算式中各部分的名稱。

3、體會數(shù)學知識來源于生活，運用于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學問題。

4、初步體驗數(shù)學簡潔美。

2. 教學重點/難點

初步理解乘法的含義。

3. 教學用具

4. 標簽

教學過程

一、 新授引入

師：上課之前，我們先來做一些練習。（出示圖片）請你說說這是幾個幾。

生：6個4等于24

6個0等于0

6個3等于18

師：求幾個幾的結果我們可以用連加算式進行計算。

二、 新授與探究

探究一

1、 師：看，游樂場里的劃船項目，規(guī)定每只小船坐三個人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個3？

生：1個3，等于3。

師：又劃來了一只小船，幾個3？

生：2個3

師：一共有幾個小朋友在劃船？

生：3+3=6

師：幾個3？

生：6個3，3+3+3+3+3+3=18

師：幾個3？

生：10個3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

師：仔細觀察這個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：同數(shù)連加

探究二

師：10個3的連加算式已經(jīng)很長了，如果再多寫不下了怎么辦？

生回答。

師：今天我們就來認識一個新朋友：乘法算式。（板書）

師：小熊貓問了，10個3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

師：這是我們上一節(jié)課在游樂場里學到的知識。今天我們要繼續(xù)在游樂場里學習知識。

生：10乘3等于30。

師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個？為什么？

生：乘法算式比較簡便。

師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡便了

三、 練習與鞏固

1、師：仔細觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

師：請你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應用題。

獨立完成。

1疊 1個4 4

2疊 2個4 4+4=8

3疊 3個4 4+4+4=12

4疊 4個4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4疊 4個4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

師：要怎么確定乘法算式里的兩個數(shù)呢？

生：幾個幾就是幾乘幾！

課件出示圖）

2、師：一共有幾根火腿？

請你根據(jù)給出信息，完成這道應用題。有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有幾根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？

生：6個4，就是6乘4。

指生說其他三副圖：

3個5=

4個6=

6個0 =

6個2=

2個6=

4個3=

3個4=

3、師：我們玩了很多游樂項目，計算了人數(shù)。再看看還有什么項目求總數(shù)也可以用乘法來表示？

生：劃船

6個3

6×3=18（人）

生：拿氣球的小朋友

4個5

4×5=20（人）

4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？

生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

師：今天小朋友們認識了新朋友：乘法算式。

有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？

課后小結

四、 小結

通過今天的學習，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時也理解了幾個幾就是幾乘幾。

課后習題

五、 課后作業(yè)

練習冊第6頁、第7頁

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1．能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進行巧算。

2．培養(yǎng)學生的計算策略。

3．激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2. 教學重點/難點

培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一：

出示：26＋18=□

問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學生回答小結：

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。這就是“巧算”。

（出示課題：巧算）

小結：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù)，另一個加數(shù)相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三：

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=

師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65

生2：82-67=85-70

師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。（請同學們說說理由）

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律：

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十數(shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、 練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

課堂小結

加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

滬教版二年級語文下冊春筍教案

2、春筍

教學目標?

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學重點1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。

教學難點1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件

學生課前準備充分預習課文

教學過程（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學習，體會感悟

?學習第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學習三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢?。〗K于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準備

b.小組交流

c.師生點評

（四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。

教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

一、學雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。

興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！

三．把春筍演一演

為了達到第四個單元目標---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1.用乘法口訣進行乘法口算訓練。

2.訓練學生熟練運用口訣的能力。

3.在游戲過程中，增強學生間的合作交流，體驗用數(shù)學的樂趣。

2. 教學重點/難點

熟練運用口訣進行乘法口算練習

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新課導入

師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學習的內(nèi)容吧！

（學生填寫乘法口訣）

二、新課探索

探究一

1、師：看誰計算又快又準確（快速搶答）

（學生快速搶答）

2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）

50

探究二

1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

12 學生練習

小結：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

（乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積相同）

2、出示：書本P76-2

學生利用口訣練習

探究三

1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積

2、練習：你能找到合適的車廂嗎？

三、課內(nèi)練習：

練習一：書本P76-2

練習二： 這組數(shù)有什么特點？

小結：任何數(shù)與0相乘都得0

練習三：書本P76-3

練習四：書本P76-4

課堂小結

同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

任何數(shù)與0相乘都得0。

課后習題

練習冊第50頁、第51頁

滬教版二年級上冊語文《石榴》教學_語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版二年級上冊語文《石榴》教學_語文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。

重點難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實物或圖片，認識石榴。

3、讀課題，說說石榴的榴字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學習多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實踐練習：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時間，房間。

jin 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實踐練習：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結構。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解馳名中外概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出嫩綠火紅同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出越開越密越開越盛掛滿了同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出活潑的小喇叭鼓著勁兒同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學生先找到熱鬧一詞，教師就讓學生思考從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學生思考課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號。

②學生交流，老師指導

圈出青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）

圈出笑得咧開了嘴笑破了肚皮急切地扒開張望體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。

3、自己學習第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學生自學討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學習書寫生字。

本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習字貼上練習。

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學教案

教學目標：

知識與技能：

1.知道“一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添個0”，會計算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。

3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運算順序。

過程與方法：

1. 引導學生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結合生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1. 體會數(shù)學來源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時：1課時

教學重點： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。

教學難點： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運算順序。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠比賽。

1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說小兔跳了1個10，

1個10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數(shù)射線的哪個位置？（0）

0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。

二、探究新知

T：誰會用乘法算式來表達小兔每次跳的情況？

（0個10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）

（列出算式和交換題）

0個10 0×10=0 10×0=0

1個10 1×10=10 10×1=10

2個10 2×10=20 10×2=20

3個10 3×10=30 10×3=30

4個10 4×10=40 10×4=40

5個10 5×10=50 10×5=50

6個10 6×10=60 10×6=60

7個10 7×10=70 10×7=70

8個 10 8×10=80 10×8=80

9個10 9×10=90 10×9=90

10個10 10×10=100

T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個因數(shù)是10，這就是我們今天要學習的新本領--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點，請小朋友仔細觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對，我們發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習

T：乘法的新秘密小朋友學會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應用

T：小朋友學會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的問題

我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們再把零散的鉛筆支數(shù)加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應該怎么列？

先算什么？后算什么？誰能來總結一下它的規(guī)律？

總結：當一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學反思：

從學生已有知識出發(fā)，通過猜想驗證確信十的乘法的特點效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運算，學生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學習中重點辨析。

滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學教案

乘與除

教學內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

教學目標：

1、 進一步了解乘、除法的含義。

2、 培養(yǎng)學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。

教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。

教學準備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片

教學過程：

一、復習引入

1、開火車

2、看圖列式，并說想法。

看看大家乘與除的本領學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。

板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示 “秋游”情景圖。

（1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

生匯報師板書：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應用題改編成一道除法應用題？四人一小組討論：

匯報：

①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。

說意義：也就是求24里有幾個3？

②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.

說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

小結：小朋友們真聰明，能把一道乘法應用題改編成兩道除法應用題，所以說乘除法是一對好朋友.

3、 題2

師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應用題，請看大屏幕：

桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學生列式解答（強調(diào)求倍數(shù)）。

（2）師：如果要把這道除法應用題改編成一道乘法應用題，應怎樣改？

一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。

生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？

三、 應用

1、出示題3

好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？

算式：-----

（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結合剛才我們知道的那些數(shù)學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。

匯報：

4壺牛奶 4×2=8（杯）

3壺橙汁 3×4=12（杯）

因為：8杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。

我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。

2、出示題4

分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？

女生說：我們女生領18個面包 男生說：我們男生領4盒面包

現(xiàn)在比一比，是女生領的面包多還是男生領的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

①把盒轉(zhuǎn)化成個 4×6=24（個） 24個＞18個

答：男生領的面包多。

②把個轉(zhuǎn)化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生領的面包多。

一個用乘，一個用除，都比出了男生領的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。

小結：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？

3、出示題5

小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

要想知道 一共有多少 條魚？你們會嗎？

6+7+8=21（條） 這個當然可以，但是我們今天學習的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

匯報：

① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。

3×7=21（條）

② 3×8-3=21（條） （乘減）

③ 3×6+3=21（條） （乘加）

這三種方法你最喜歡哪種？

小結：當我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

四、拓展與提高

師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕

（1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？

（2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

反饋：

（1）35÷9=3（組）……8（人）

答：一共可以分成3組；還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗證。

（通過這道情景題的探究，讓學生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關鍵）

四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1、我會用乘與除編題目。

2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進行比較。

3、我會了乘加，乘 減。

4、有的題目方法不一樣。

小朋友們的收獲真大，其實生活中有 許多數(shù)學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？

五、作業(yè)：

六、板書設計：

乘與除

8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)