小學(xué)一年級識字一教案

《假如記憶可以移植》教案之一。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《假如記憶可以移植》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

2理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

3有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

2釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3讀了標(biāo)題后，你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？

二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

1自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。

4從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想？

三、檢查自學(xué)效果，交流討論

1理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

2起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會其在文章中的作用。

3哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？

4有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？

5假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。

過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。

6有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

7談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

8總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

四、指導(dǎo)朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，

生活/該是/多么有趣

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

板書設(shè)計

27

假如記憶可以移植

幻想

記憶可移植生活

多有趣

啟迪

樹木的嫁接

創(chuàng)造出奇跡

實(shí)現(xiàn)

不懈探索

努力移植

成為現(xiàn)實(shí)

延伸閱讀

《假如記憶可以移植》課外拓展

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《假如記憶可以移植》課外拓展”，僅供參考，大家一起來看看吧。

記憶簡介

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，諸如過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒與情感、做過的動作等，都可能保存于頭腦中。它包括識記、保持、再認(rèn)與重現(xiàn)四個過程。從記憶保持的時間角度來看可分為：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。從主體的參與角度來看可分為無意記憶和有意記憶。在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因為，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。

《辭?！分杏洃浀亩x是；人腦對經(jīng)驗過的事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)。識記即識別和記住事物特點(diǎn)及聯(lián)系，它的生理基礎(chǔ)為大腦皮層形成了相應(yīng)的暫時神經(jīng)聯(lián)系；保持即暫時聯(lián)系以痕跡的形式留存于腦中；再現(xiàn)或再認(rèn)則為暫時聯(lián)系的再活躍。通過識記和保持可積累知識經(jīng)驗。通過再現(xiàn)或再認(rèn)可恢復(fù)過去的知識經(jīng)驗。從現(xiàn)代的信息論和控制論的觀點(diǎn)來看，記憶就是人們把在生活和學(xué)習(xí)中獲得的大量信息進(jìn)行編碼加工，輸入并儲存于大腦里面，在必要的時候再把有關(guān)的儲存信息提取出來，應(yīng)用于實(shí)踐活動的過程。把兩者結(jié)合起來，可以將記憶的含義表述得更確切一些。所謂記憶，就是人們對經(jīng)驗的識記、保持和應(yīng)用過程，是對信息的選擇、編碼、儲存和提取過程。

例如李白的【關(guān)山月】明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。雖然歷經(jīng)數(shù)十年，仍有人能背誦不忘。再如：您相遇幾十年前兒時的朋友，卻立刻能認(rèn)出他并叫出他的姓名，盡管您好像早已把他忘得無影無蹤了。還有，您過去學(xué)過的成語、外語單詞、看過的電視、聽過的歌曲，一旦在一定場所，你就會很快地在腦海中重現(xiàn)。這些都是人的記憶的具體體現(xiàn)。

人的記憶能力，實(shí)質(zhì)上就是向大腦儲存信息，以及進(jìn)行反饋的能力。人的大腦主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，每個神經(jīng)細(xì)胞的邊緣又都有若干向外突出的部分，被稱作樹突和軸突。在軸突的末端有個膨大的突起，叫做突觸小體。每個神經(jīng)元的突觸小體跟另一個神經(jīng)元的樹突或軸突接觸。這種結(jié)構(gòu)叫做突觸。神經(jīng)元通過突觸跟其他神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系，并且接受許許多多其它的神經(jīng)元的信息。神經(jīng)元傳遞和接受信息的功能，正是大腦具有記憶的生理基礎(chǔ)。每個神經(jīng)元上有多少個突觸呢？有人估計，在人們大腦皮層每個神經(jīng)元上平均有三萬個突觸。那么，人腦有多少神經(jīng)元呢？大約有140億個。這140億個神經(jīng)細(xì)胞之間的突觸聯(lián)系的，用天文數(shù)字也難以表達(dá)。這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就使大腦成為一個龐大的信息儲存庫。一個人腦的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遠(yuǎn)比當(dāng)今英特網(wǎng)還復(fù)雜。科學(xué)家認(rèn)為，一個人大腦儲存信息的容量，相當(dāng)于十億冊書的內(nèi)容，一個人的大腦即使每一秒鐘輸入十個信息，這樣持續(xù)一輩子，也還有余地容納別的信息。這說明：我們大腦的記憶容量是無限的，有很大的記憶能力。

很難想象一個人如果沒有記憶會怎么樣?如前所說，記憶在人們的生活實(shí)踐中無時不有，無處不在。它是人的生理、心理活動的一種本質(zhì)特性。人生是充滿活力創(chuàng)造力的，而一切活力與創(chuàng)造力都離不開記憶這個源泉。失去了記憶人的行為就必然失去活力和創(chuàng)造力，甚至?xí)ピS多屬于本能的本領(lǐng)，人就很難生活下去。

人類之所以能夠認(rèn)識世界、改造世界而成為萬物之靈，關(guān)鍵就在于人類具有卓越的思維能力、記憶能力。正是依靠這些思維、記憶能力，人類才得以學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用各種知識、經(jīng)驗，才能不斷地推動歷史的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計

《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容教學(xué)

《假如記憶可以移植》

教學(xué)目標(biāo)：

1．德育目標(biāo)：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

2．知識目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些有關(guān)宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、題目激趣，引入新課1．請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。三、再讀課文，整體感知選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？四、感悟課文，體會神奇1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。2．說說你為什么對這部分感興趣。（1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）（2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！雹俪鍪居詈絾T或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）（3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！雹俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。五、拓展延伸，大膽想象1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）2．記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。4．把自己想到的寫下來。六、指導(dǎo)書寫生字。1．認(rèn)讀生字詞。2．小組交流如何記憶七個生字。3．全班交流，看看誰的方法最好。4．指導(dǎo)書寫生字。（1）空書難寫生字的筆畫．筆順。（重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”“授”字）（2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。（3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。

從這個新奇的題目入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。

交流課前搜集到的有關(guān)“移植”方面的資料，結(jié)合資料了解什么是“記憶移植”，從而幫助學(xué)生理解課文。

采取同桌合作的方式，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，為讀通課文打下基礎(chǔ)。

從學(xué)生的興趣出發(fā)朗讀課文，對課文有了初步印象。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方進(jìn)行閱讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力

采用多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的想象

出示宇航員或潛水員工作時的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，調(diào)動了學(xué)生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。

給予學(xué)生適宜創(chuàng)作能力生長的課堂環(huán)境，在深化學(xué)生對原詩理解的同時，又在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

在此環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。

《假如記憶可以移植》教后體會

《假如記憶可以移植》記得這是1999年的高考作文題目，如今我在冀教版第八冊語文課本中看到了它。這是一篇科學(xué)性和趣味性都很強(qiáng)的兒童詩，詩中充滿著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的渴望及他們的理想。

孩子們的閱讀興趣很高，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時孩子們都已經(jīng)熟讀成誦了。可擺在面前的還有這樣一個問題：孩子們是不是能真正理解移植的真正含義呢？而這也是理解課文主體的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。所以，我讓孩子在課前就查閱字典看看移植到底是什么意思，并收集有關(guān)資料看看關(guān)于移植的事例你還知道些什么？沒想到的是孩子們還真收集了不少，例如：植物體之間的嫁接，動物體之間的器官移植如：肝臟、腎、眼角膜、毛發(fā)、還有的同學(xué)談到了前一陣的李保江叔叔骨髓移植的事例。有了這些資料我想他們已真正體會到了移植的真正含義。以往的資料展示大多數(shù)是在課后作為拓展材料出現(xiàn)的，而這篇文章不同，本課涉及到的記憶移植不同于動植物體之間的肢體移植和嫁接，如果沒有前面的關(guān)于移植概念的掌握，課文內(nèi)容就很難理解，所以課前的資料展示是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

記得有句話是這樣說的：想象是邁向科學(xué)的第一步。的確是呀，為孩子們插上想象的翅膀吧，沒有什么是實(shí)現(xiàn)不了的。最后為他們安排了一次小練筆，假如我有一對翅膀，假如時光可以倒流

小學(xué)語文第八冊《假如記憶可以移植》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

2.理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

3.有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

2.釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3.讀了標(biāo)題后，你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法?

二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

1.自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2.通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。

4.從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想?

三、檢查自學(xué)效果，交流討論

1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

2.起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中的作用。

3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?

4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。

6.有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

7.談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

8.總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

四、指導(dǎo)朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，

生活/該是/多么有趣

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

板書設(shè)計

27假如記憶可以移植

幻想記憶可移植生活多有趣

啟迪樹木的嫁接創(chuàng)造出奇跡

實(shí)現(xiàn)不懈探索努力移植成為現(xiàn)實(shí)

4*假如我可以變

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“4*假如我可以變”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀4個字。

2、展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么。

3、能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”變成小動物后的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么，能夠把語言組織完整，有條理。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

如果你可以變化，那么你們都想變成什么？為什么？

今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文，看看我們的小主人他想變些什么？

二、新授：

（一）提出自學(xué)要求：

1、小組合作，把課文讀正確流利，初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀思考小主人都想變成什么？為什么？（邊讀邊畫、小組交流）

3、書上是怎樣寫的？（先說想變什么，再說怎樣生活，最后說想為人們做哪些有意義的事。）

（二）小組匯報交流。

1、各組匯報，互相補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚。

（三）啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

1、想想你想變成什么？（展開想象的翅膀，讓思維自由馳騁，按照書上的表達(dá)方法說出自己的想象。）

2、小組之間互相說一說。

3、匯報，自由發(fā)言。

三、課堂小結(jié)：今天大家的表現(xiàn)非常好，都能夠展開合理的想象，而且都考慮到了為人們做好事，希望你的愿望有一天能夠得以實(shí)現(xiàn)。

四、作業(yè)：把你們說的寫成一段完整的話。

板書設(shè)計：

4、假如我可以變

蜻蜓除害

青蛙捉蟲

蚯蚓翻松泥土

《夜色》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：1、

認(rèn)讀本課十三個生字。2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、

情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。

將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。

把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機(jī)制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。

尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。

教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)加以簡化。

從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計：20夜色

害怕------------不害怕（配課文插圖）

《插秧》教案之一

一、導(dǎo)入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。

C、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書

插秧

水田是

，

在

，藍(lán)天白云青山綠樹

著

，

插在

。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

《軍神》教案之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承

2、學(xué)生互相說說易錯的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視仔細(xì)看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為軍神的重點(diǎn)語句，體會劉伯承堅強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)求治部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。

（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

附：板書設(shè)計

《點(diǎn)金術(shù)》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點(diǎn)金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1.

學(xué)會本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓(xùn)。

2.

理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片；掛圖。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、體會課題，感知內(nèi)容（8）

1.

看到課題點(diǎn)金術(shù)，你想到些什么？

2.

有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？

3.

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。

4.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計（7）

1.

寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.

用下面的詞語造句。

痛苦

教訓(xùn)

色彩繽紛

貪得無厭

3.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書設(shè)計

祈禱神靈想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)

神靈賜給點(diǎn)金術(shù)

做人不可太貪心

國王心花怒放終于醒悟

教后感

《江姐》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。

3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。

4.感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。

2感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片(文字)。

學(xué)生：了解江姐，了解文章的背景。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入課文

師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)江姐的事跡。(板書課題)

(多媒體：簡介江姐的情況。)

二、自讀課文，初步感知

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？

2．同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。

三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)

1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點(diǎn)敘述了哪個部分？

2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

3．小結(jié)：文章用2~15段重點(diǎn)敘述了面對死亡時，江姐的從容不迫。一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅貞不屈的革命精神。

四、細(xì)讀課文，感悟積累

1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。

2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

4.講解4~5段。

江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。

藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。

(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？(引導(dǎo)學(xué)生感受江姐面對死亡時的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)

(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個人生死置之度外)

(3)理解后有感情地朗讀。(可個別讀、小組讀)

5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。

6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)

五、品讀課文，再識江姐

1．分析江姐的形象。

(1)學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子。

(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅強(qiáng))

(3)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

2．要勇敢一些！每一個革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？

3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明?？矗麄兊哪樕铣錆M著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)

六、總結(jié)

師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強(qiáng)地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天。可是，喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團(tuán)聚的時候，敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。

1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。

2．同學(xué)們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。

《山村》教案之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)─、│兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫一、二、三、十。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個。

3、認(rèn)識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫一、二、三、十四個字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是山村。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：─、│。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：─從左邊向右邊寫。│從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：─從左到右│從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：二。同桌互相說說二先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點(diǎn)的橫，再寫第二個長一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。

3、出示：十。同桌互相說說十先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

附：板書設(shè)計

山

村

─

│

一

二

三

十

[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了一至十10個數(shù)字。認(rèn)識漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎(chǔ)。教學(xué)時，發(fā)動學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]

《圍魏救趙》教案之一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《圍魏救趙》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。

(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在圍魏救趙這個故事里。)相機(jī)板書課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？

2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。

第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。

第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。

第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

1.讀一讀，說說事情的起因是什么？

2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

為了體現(xiàn)魏國軍隊強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。

(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強(qiáng)大。

3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

(嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強(qiáng)大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。

1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？

2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：

(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。

(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。

3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了避實(shí)就虛，攻打大梁的計謀。

乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

4.從胸有成竹穩(wěn)操勝券這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？

(三)學(xué)習(xí)第三部分。

1.孫臏的計謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。

2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？

(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)

3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)第四部分。

1.在孫臏的一攻一逼之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什么？

4.對于孫臏的圍魏救趙你有什么看法？

四、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講圍魏救趙這個故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。

4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

五、自主積累，書寫生字

1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

2.正確、美觀地書寫本課的生字。

附：板書設(shè)計

《種樹》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。

3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，與音樂、美術(shù)教師聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識音符和歌譜，畫一畫小樹。

學(xué)生：動手制作生字卡片，觀察、了解種樹有什么好處。

師生合作：在教師的指導(dǎo)下開展一次植樹活動。

教學(xué)設(shè)計參考

一、讀題激趣，感知大意

1、讀課題，說說你想到了什么。

2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。

二、自主識字，交流評議

1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號。

2、交流識字情況。學(xué)生相互提醒，運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)種樹的種等字的音。

3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。

三、朗讀課文，自主解疑

1、帶著問題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？

2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學(xué)了這課知道了些什么。

四、誦讀課文，體會情感

1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、朗讀或背誦，積累語言，進(jìn)一步體會種樹的快樂。

五、擴(kuò)展活動

1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護(hù)樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護(hù)小樹的故事。

2、說說你想為小樹做點(diǎn)什么。