小學健康的教案

人糞尿的處理。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人糞尿的處理”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

預(yù)習學案18班級姓名學號
學科生物課題第五章人體內(nèi)廢物的排出
第二節(jié)人糞尿的處理第18課時
預(yù)習
目標1.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2.描述尿液的形成和排出過程。
預(yù)習
方法[自主、合作、展示、交流
預(yù)習提綱：人糞尿的價值：
1．人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的。這些經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成、和等多種無機鹽。
2．人糞尿同家畜和家禽的糞尿等同屬于。同化肥相比，人糞尿具有
和、、和特點。
人糞尿的無害化處理：
3．人糞尿中含有大量的、和其他有害物質(zhì)，如果不進行無害化處理，就會污染、、以及農(nóng)作物，進而傳播疾病。
4．無害化處理：
沼氣池：（1）密閉的沼氣池，使生活在條件下的會大量繁殖。
（2）它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中的分解，并產(chǎn)生。的成分主要是。沼氣池中的殘渣可以作肥料。
（3）這些細菌在分解有機物時，釋放的形成高溫，高溫可以殺死各種。
高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起來，使和大量繁殖，將分解，并且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲卵。
生態(tài)廁所：地下有，
屋頂可以。

5.（1）腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是，包括、、和腎小管三部分。
（2）進入4的液體是，與血漿相比，它不含。進入4后，大部分的水、全部和部分被重新吸收，進入包繞在外面的毛細血管。最終從4流出的液體是尿液。

相關(guān)知識

第二節(jié)人糞尿的處理

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第二節(jié)人糞尿的處理”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第二節(jié)人糞尿的處理

教學目標

1.了解人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；

2.了解人糞尿無害化處理的幾種方式；

3.增強環(huán)保意識和資源意識，認識人與自然和諧發(fā)展的意義

4.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。

教學重點和難點

1.通過人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。

2.通過人糞尿的資源價值，培養(yǎng)學生認識到人與自然和諧發(fā)展的意義。

課前準備：

學生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料

教學設(shè)計：

教學內(nèi)容

學生活動

教師活動

一、導入：以具體數(shù)字引導學生興趣，以問題引導學生思考。

思考、討論：人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？

列數(shù)字、提問題

二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點。

閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。以“農(nóng)田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優(yōu)點，近一步認識人糞尿的價值。

引導學生總結(jié)出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優(yōu)缺點。

三、人糞尿的無害化處理：

無害化處理的原因

思考：人糞尿可以直接作為肥料施于農(nóng)田嗎？為什么？

提出問題

總結(jié)無害化處理的原因。

無害化處理的方式及原理

討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？

引導學生討論

點出微生物處理法的優(yōu)勢。

四、生態(tài)廁所的介紹

根據(jù)自己查找的資料向全班同學介紹生態(tài)廁所。

鼓勵學生各抒己見，互相補充。

五、學以致用，對照當?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

了解當?shù)厝思S尿的利用情況，提出改進計劃。

教學過程設(shè)計：

一、導入：前面我們了解了人從生物圈攝取營養(yǎng)物質(zhì)的同時，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去?如果這些人糞尿直接進入環(huán)境，對環(huán)境是個巨大的負擔。人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結(jié)論：人糞尿是可以利用的。

二、人糞尿的價值：通過資料分析，學生認識到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機物。這些有機物經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮、含磷、含鉀等多種無機鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎？為了提高學生學習積極性和主動性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點，全班同學根據(jù)自己的認識和課下準備的資料進行辯論。重點在環(huán)境保護、來源方式、價格成本、肥效等方面進行比較。在教師的引導下，得出結(jié)論：同化學肥料相比，人糞尿具有污染小、來源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點。而且我國農(nóng)民長期經(jīng)驗也證實農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。

三、人糞尿的無害化處理：首先應(yīng)點出為什么要進行無害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質(zhì)，直接施于農(nóng)田，會污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來嚴重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲卵，即進行無害化處理。人糞尿無害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問，引導學生閱讀。如設(shè)問題：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機物的原理，這些處理方式避免了對環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。

四、生態(tài)廁所：由學生根據(jù)查找的資料向全班同學介紹環(huán)保新科技——生態(tài)廁所。對于新出現(xiàn)的事物，學生有較大的興趣，教師調(diào)動學習氣氛，鼓勵學生各抒己見，相互補充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見的廁所在環(huán)境保護、資源利用方面的優(yōu)勢。最后，教師激發(fā)學生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵學生對照當?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

教學后記：

第二節(jié)人糞尿的處理教學設(shè)計

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第二節(jié)人糞尿的處理教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

①列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。

②鍛煉收集資料和分析資料的能力。

③通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意識和資源意識；進一步認識到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。

教學重點

通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認識，增強環(huán)保意識和資源意識。

教學準備

教師：了解當?shù)厝思S尿的無害化處理方式。

學生：帶著問題(從可持續(xù)發(fā)展的觀點看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好)，6人一組，訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及在農(nóng)田中的施用情況；調(diào)查當?shù)厝思S尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的?

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學習
內(nèi)容

學生活動

教師活動

復習提問：

誰來告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對人類真是“一無是處”嗎?

請各小組展示調(diào)查結(jié)果。對學生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價，對調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。

對學生搜集的信息加以肯定或補充。

引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。

分析課本P85的資料，結(jié)合學過的知識，回憶、思考、討論和交流。

通過計算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價值。

引導：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。

調(diào)動學習氣氛，對學生提供的信息進行評價。

小結(jié)：一個成年人每年要排出800千克的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用，這是不是一筆財富！

閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。

交流調(diào)查結(jié)果。

四人一組進行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。

引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢?

科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。

為什么要對人糞尿進行處理呢?請同學們閱讀課本，能不能在書上找到答案?

引導：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎?引導學生進行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。

引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎?你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵學生相互質(zhì)疑、補充。

對上述問題作小結(jié)性回答(略)。

小結(jié)

人類的活動離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好的未來。同學們通過本節(jié)課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

布置作業(yè)

課本P82第1～2題。

`第二節(jié)人糞尿的處理教學設(shè)計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“`第二節(jié)人糞尿的處理教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

`第二節(jié)人糞尿的處理教學設(shè)計

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第二節(jié)人糞尿的處理
教學設(shè)計
教學目標
①列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。
②鍛煉收集資料和分析資料的能力。
③通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意識和資源意識；進一步認識到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
教學重點
通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認識，增強環(huán)保意識和資源意識。
教學準備
教師：了解當?shù)厝思S尿的無害化處理方式。
學生：帶著問題(從可持續(xù)發(fā)展的觀點看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好)，6人一組，訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及在農(nóng)田中的施用情況；調(diào)查當?shù)厝思S尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的?
教學設(shè)計
學習
內(nèi)容學生活動教師活動
導入新課回憶、思考、進入情境。根據(jù)課前預(yù)習和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進行交流。復習提問：
誰來告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對人類真是“一無是處”嗎?
請各小組展示調(diào)查結(jié)果。對學生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價，對調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。
新知識學習
在老師的引導下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點的貫徹實施。對學生搜集的信息加以肯定或補充。
引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。
①人糞尿的價值分析課本P85的資料，結(jié)合學過的知識，回憶、思考、討論和交流。
通過計算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價值。引導：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。
調(diào)動學習氣氛，對學生提供的信息進行評價。
小結(jié)：一個成年人每年要排出800千克的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用，這是不是一筆財富！
②人糞尿的無害化處理

建立沼氣池

高溫堆肥

興建生態(tài)廁所按老師的引導進行思考。
閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。
交流調(diào)查結(jié)果。
四人一組進行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢?
科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。
為什么要對人糞尿進行處理呢?請同學們閱讀課本，能不能在書上找到答案?
引導：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎?引導學生進行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。
引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎?你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵學生相互質(zhì)疑、補充。
對上述問題作小結(jié)性回答(略)。
小結(jié)
人類的活動離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好的未來。同學們通過本節(jié)課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。
布置作業(yè)
課本P82第1～2題。