小學(xué)習(xí)作教案

《太陽的話》《白樺》綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課：

1、師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2、讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境：

1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：《太陽的話》中，詩人運(yùn)用想象，表達(dá)了對太陽的謳歌，對生活、對大自然的熱愛的美好情感。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別：

1、自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn)：

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

①詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸：

1、背誦這兩首詩。

2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。與詩同行活動一

舉辦詩歌朗誦會活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作探究的精神?；顒又仉y點(diǎn)：

詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。課時：一課時活動過程：一、分組討論：

1、確定內(nèi)容。

2、商定形式，可展示，可比賽。

3、商定小組合作或推薦代表參加班級的朗誦會。

4、確定朗讀形式。

5、組織分工，人人有責(zé)。

6、確定時間、地點(diǎn)、形式等。

二、確定安排表：

主題

秋詩冬韻詩歌朗誦會

時間

11、21

地點(diǎn)

學(xué)校多媒體教室

形式

主持人

教室布置

串詞準(zhǔn)備

道具準(zhǔn)備

評委安排

場地清潔

活動報道

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綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”

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活動目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

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相關(guān)標(biāo)簽:綜合合性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)““我我愛愛你你漢漢字

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綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”

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《綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計二

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部趙花

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計一

高新區(qū)森林小學(xué)

活動目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（3篇）

探尋漢字之美──《遨游漢字王國》單元解讀

江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)學(xué)校季惠江蘇省海門市教育局趙江

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里

為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。

首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現(xiàn)斷流和干涸，順著文字的記憶，后人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每個漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。當(dāng)學(xué)生們了解了這些，心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。

其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發(fā)現(xiàn)漢字同樣充滿著強(qiáng)大的生命力。中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識性的推理。歷史上的中國一度強(qiáng)大，儒家文化對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大，漢語在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少國家專門開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語已成為發(fā)展潮流。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬感。

另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術(shù)寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。明白了這些，學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。

教材所提供的三個線索，如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特與神秘，為學(xué)生投入本單元的綜合性學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。如果學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那么，這次綜合實(shí)踐活動則是立足一個更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。

單元導(dǎo)語語言精煉，內(nèi)容豐富。學(xué)生從一開始就可以介入學(xué)習(xí)活動，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。因?yàn)楦魅死斫獾慕嵌?、掌握的資料有差異，通過課前活動，教師可以了解到開展學(xué)習(xí)活動所需的知識準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣投入程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，為接下去的分組活動提供參考。

會聽、會看、會說話的漢字

從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。我們都知道，漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點(diǎn)就是盡其摹形擬聲功能，通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達(dá)特定的意義。從這個意義上來說，“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。活動提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。比如說，通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。

教學(xué)時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達(dá)之妙。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生深入討論，對漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。

漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式，漢字其實(shí)是長眼睛的，她觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界，漢字是有耳朵的，她傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入，也許學(xué)生們會感覺到漢字竟然會說話，向他們訴說著似曾相識又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事……

愛漢字，就是愛自己的祖國

在對漢字的構(gòu)字方式有了一定認(rèn)識以后，接下去便組織學(xué)生開展第二個綜合性學(xué)習(xí)活動──《我愛你，漢字》?；顒忧安环磷寣W(xué)生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你，中國的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品，邀請有造詣的書法老師和社會人士為學(xué)生作專業(yè)性介紹，讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略有墜石之勢的點(diǎn)、肩挑昆侖的橫、如劍出鞘的撇、一柱擎天的豎等漢字筆畫之韻，欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應(yīng)、參差錯落的結(jié)構(gòu)之美，感受漢字書法或密不透風(fēng)或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風(fēng)驟雨的萬千氣象。觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。

一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，不妨問問學(xué)生，他們心里作何感想。

通過以上活動，可以激發(fā)起學(xué)生積極的情感，因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。現(xiàn)實(shí)生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動建議學(xué)生們分成小組到社會上開展一次調(diào)查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會文明盡一份力。

每一種文字都是民族的記憶。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里。愛漢字，就是愛自己的祖國。

幾點(diǎn)建議

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個注意點(diǎn)：

從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。整個活動應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過活動，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實(shí)效。同時，把活動與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動計劃，如何結(jié)成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對學(xué)生的活動提供幫助。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計一

安徽蕪湖綠影小學(xué)孔祥明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖

第一課時

↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

↘整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

↘合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。

3．學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。

4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

↘討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。）

第五課時

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

↘展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

[說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。]

4．交流體會，感受樂趣。

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2．互動游戲：

（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。

↘總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時

↘激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M(jìn)課本的P85—90頁的“閱讀材料”。

↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

↘總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。

第七課時

↘合作討論，制訂活動計劃

1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

↘討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時

[說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動]

第十一、十二課時

↘激趣談話，明確任務(wù)

1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？

2．學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。

[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行]

↘展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

2．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]

3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)

1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的實(shí)踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2．組內(nèi)互說，推選代表。

3．全班賽說，評選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會和感受。

（三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價。

3．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報。

[教師提示注意的幾點(diǎn)：

▲展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

▲展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

B、簡單的調(diào)查報告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

↘總結(jié)回顧，拓展延伸

1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

讓孩子們更多更好地了解漢字

──對人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文五年級上冊第五組教材的幾點(diǎn)認(rèn)識

山東省濟(jì)南師范學(xué)校聶在富

五年級上冊是第三學(xué)段的第一本教材，展讀令人耳目一新，感受到許多新鮮氣息，處處可以發(fā)現(xiàn)高年級教材的鮮明特點(diǎn)。然而更加引人注目的還是本冊第五組教材《遨游漢字王國》，一種全新的教材形式──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，是語文課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。漢字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中華民族值得驕傲的偉大創(chuàng)造。了解漢字知識對于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法以及認(rèn)識中華文化的豐厚博大都有直接的關(guān)系。五年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用漢字，對于他們來說，缺乏的是對漢字整體上的了解。為了讓學(xué)生更多更好地了解漢字，可以編選幾篇漢字文字學(xué)的文章讓學(xué)生閱讀，但是，教材編寫者沒有采取這種學(xué)生不感興趣的方式，而是專設(shè)一個《遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生主要通過自主活動、主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，這是頗具創(chuàng)意的選擇。

重視綜合性學(xué)習(xí)是新課程的重要理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！比私贪嫘W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材創(chuàng)造性地貫徹了綜合性學(xué)習(xí)的理念，隨著學(xué)生知識水平和自學(xué)能力的提高，循序漸進(jìn)地安排綜合性學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)形式：低年級，沒有單設(shè)獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但在單元導(dǎo)語、課后練習(xí)和語文園地中反復(fù)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)語文、合作交流學(xué)語文、通過自己閱讀和查找資料學(xué)語文，處處體現(xiàn)著綜合性學(xué)習(xí)的精神；中年級，綜合性學(xué)習(xí)與一組課文的閱讀穿插進(jìn)行，伴隨著課文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，綜合性學(xué)習(xí)活動逐步展開?，F(xiàn)在，高年級教材出現(xiàn)了獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，采取這種大綜合的學(xué)習(xí)方式，是同本學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)要求的提高相適應(yīng)的。

這種大綜合的單元，在教材編排形式和教材內(nèi)容上都有許多不同于傳統(tǒng)教材的特點(diǎn)，教師只有明確這些特點(diǎn)、充分把握教材，才能做好與之相適應(yīng)的教學(xué)安排，實(shí)施正確的教學(xué)策略。這個單元由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個綜合性學(xué)習(xí)主題活動──“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。每個主題活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個導(dǎo)語，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。這個單元的口語交際和習(xí)作融合在主題活動之中，沒有單設(shè)。

導(dǎo)語是全組學(xué)習(xí)的綱，概括指出了漢字的三個特點(diǎn)：歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)，提出了綜合性學(xué)習(xí)的三個任務(wù)：感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事。完成每一個活動都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動引路。這些閱讀資料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語、錯字笑話、神話傳說，也有知識短文、新聞報道、新聞圖片、四字韻語、書法作品。從第一個主題活動開始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。第一篇閱讀資料是謎語，第二篇是歇后語和笑話。以傳統(tǒng)的眼光看，這些都不大像課文，但它適合綜合性學(xué)習(xí)的要求，有著激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動的作用，如字謎，學(xué)生們聽家里大人說過，在讀物上讀到過，在相聲中聽到過，伙伴們在一起互相猜過，以字謎作為閱讀的開端，可謂獨(dú)具匠心。學(xué)生們閱讀著這些資料，輕松地便邁入了漢字王國的大門。

綜合性學(xué)習(xí)活動雖然不以學(xué)習(xí)漢字知識為主，但教材畢竟涉及到了一些漢字知識，在教學(xué)過程中，學(xué)生討論和發(fā)問還可能涉及到另外一些有關(guān)漢字的知識。對于教學(xué)中遇到漢字知識問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材提供的材料去感受，盡量避免使用名詞術(shù)語，對漢字的稱說、說明和評價應(yīng)當(dāng)注意規(guī)范、穩(wěn)妥、通俗。如“漢字”，它是以漢民族為主所使用的文字，也是國家法定的通用文字，但不能稱之為“中國字”，因?yàn)槲覈嵌嗝褡鍑遥髅褡宥加惺褂煤桶l(fā)展自己的語言文字的自由；不能稱之為“漢族使用的文字”，因?yàn)榛刈濉M族等少數(shù)民族也使用漢字。再如“倉頡造字”，教材編選的是一篇漢字形成的傳說故事，目的是以此讓學(xué)生感受到漢字的神奇色彩，并不是講述漢字知識。閱讀材料說“傳說倉頡創(chuàng)造了文字”，倉頡其人和倉頡造字都是傳說，而不是史實(shí)。漢字是勞動人民在社會生產(chǎn)和社會生活中集體創(chuàng)造出來的，不是哪一個人單獨(dú)創(chuàng)造的，如果倉頡確有其人，也只能是新石器時代一位文字學(xué)家，在統(tǒng)一和規(guī)范原始漢字方面有過卓越的貢獻(xiàn)。

對漢字進(jìn)行字形分析探究和字義說解是了解漢字的本義、揭示漢字文化內(nèi)涵常用的方法。閱讀材料對“冊”、“典”、“刪”的原始字形進(jìn)行了分析，學(xué)生知道“典”是“兩只手恭恭敬敬地捧著”或“被莊重地安放在底座上”的冊，就很容易明白“典”的本義和“字典”、“詞典”等引申義；知道了“刪”是用刀削去竹簡上的錯字重寫，就很容易明白“刪改”、“刪除”等“刪”字為什么是“冊”字加個立刀旁。許多教師曾用這樣的方法幫助學(xué)生記憶字形、了解字義，例如：原北京景山學(xué)校馬淑珍老師用“一只手放在目上”教“看”字，已故斯霞老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教“攀”字。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產(chǎn)、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會羊同人的生活的密切關(guān)系和先民對“美”的樸素理解。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生也必然會運(yùn)用這種方法來表達(dá)他們對漢字的神奇有趣和文化內(nèi)涵的理解。漢字教學(xué)不同于漢字研究，對學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們用自己想的辦法記憶字形、解釋字義，不一定都要合乎漢字學(xué)原理，但是道理上要能說得通，不能胡編亂造、牽強(qiáng)附會，例如有人解釋“冤枉”的“枉”字是一個王被綁在木樁上，心理遭受沉重打擊，“謀”是向人說哪一棵樹上的哪一些果子是好吃的。這樣的解釋曲解了漢字的字形字義，不利于漢字的學(xué)習(xí)。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛祖國文字的民族感情，當(dāng)然要讓學(xué)生充分感受和了解漢字的優(yōu)點(diǎn)，但也要防止對漢字作出不科學(xué)的評價，如：“漢字是世界上最好的文字”，“21世紀(jì)是漢字的時代”，“漢字是一種智能型的文字，學(xué)習(xí)漢字有利于開發(fā)右腦功能”等。有的學(xué)生受到某些讀物或網(wǎng)上某些極端言論的影響，可能在發(fā)言中不適當(dāng)?shù)乜浯鬂h字的缺點(diǎn)，或貶損漢字簡化、提倡恢復(fù)繁體字等。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，正面引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的悠久歷史，感受漢字的神奇有趣，欣賞漢字文化，對于那些明顯錯誤的說法要敢于批評指正。我們對待漢字，既要看到它的優(yōu)點(diǎn)，也要看到它的不足，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這個綜合性學(xué)習(xí)活動，文化含量高，形式活潑，教師應(yīng)當(dāng)以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時間。教師還應(yīng)當(dāng)積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如猜字謎，錯字大王故事會，“說文解字”比賽等。有了教師這位好的導(dǎo)游，孩子們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。

綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《說不盡的橋》課堂實(shí)錄

(輕音樂中)師：茅以升曾這樣風(fēng)趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，讓我們的兩位主持人引領(lǐng)大家去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。

下面，讓我們一起先來欣賞一些中外名橋，在音樂聲中，等待兩位主持人上場。讓同學(xué)們注意，這些橋也許會為你下面的活動有所幫助。

(播放幻燈片中外橋梁大觀，同時欣賞歌曲《北京的橋》)

兩位主持人(木、芬)上場

第一環(huán)節(jié)：知識橋

木：看了這么多世界各地、風(fēng)情萬種的橋，真是讓我大開眼界。你呢?

芬：的確，我也是受益匪淺。下面就讓我們進(jìn)入一個緊張、激烈的搶答環(huán)節(jié)，來檢測一下同學(xué)們對橋知識的掌握情況。

木：首先，由我來介紹一下比賽規(guī)則。黑板上有一座雄偉的大橋，它就是知識橋，也是我們本節(jié)課要完成珠目標(biāo)，豎著的分為4組，我們以組的形式為單位來競賽，在第一個環(huán)節(jié)中每答對一題就可前進(jìn)一格，以紅旗來表示，答錯不扣分，答的不完整本組同學(xué)可以補(bǔ)充，在本節(jié)課結(jié)束后，哪一組率先過橋，哪一組就是這次競賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每組的同學(xué)能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。

芬：讀題：1，橋從形式的角度主要分為哪些?

生：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

木：很不錯，恭喜第四組首先得到一枚紅旗!(黑板上畫紅旗，以后相同)

木：讀題：2，建橋的常用建材有哪些?

生：鋼鐵、水泥、木材、

木：還差一種，想一想，我們剛學(xué)的趙州橋是用什么建的?

生：石頭

木：真棒!第四組連獲兩個紅旗了，其他組的同學(xué)可要加把勁啊!

芬：讀題3，我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

生：趙州橋

木：能說出它的所在地嗎?

陳：河北趙縣。

木：好，給第三組同學(xué)一個紅旗。

木：讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?

芬：這個題稍有難度，不過如果仔細(xì)看書了，也是可以很快找到的。

生：是江蘇蘇州的寶帶橋。

木：你的答案是正確的!

芬：讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家?A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國。

生：中國

木：正確，一個紅旗!

芬：讀題6：國內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?

木：沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

(很多人舉手)

生：虎門大橋!

芬：你的回答是勿庸置疑的!

木：現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

木：讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋;B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋

這是一道多選題，多選、漏選都不給分。

芬：到現(xiàn)在第一組同學(xué)都一直保持沉默，我們把這個機(jī)會給他們好不好?

生：放生橋，蓮花橋，廣州大橋，海珠橋

木：你確定，有沒有補(bǔ)充?

生：沒有。

芬：第一組同學(xué)有沒有補(bǔ)充?

生：沒有!

木：那我們就來看看正確答案!答案是：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。很遺憾，你只答對了兩項(xiàng)，所以不能給分!

木：現(xiàn)在讓我們來看最后一題。8，萬里長征，猶憶瀘關(guān)險;三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國侵.這幅對聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋

生：瀘定橋!

芬：祝賀你!你又為你們組贏得了一枚紅旗!

木：到現(xiàn)在呢，我們的搶答環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，下面讓我們看五，這一環(huán)節(jié)的比賽情況。

芬：第四組同學(xué)一路領(lǐng)先，已渡過橋的1/3，希望你們能夠再接再厲!

木：二、三組同學(xué)旗鼓相當(dāng)，也希望你們在接下來的比賽中能夠一決高低。

芬：第一組好像不行喲，才得了一個紅旗，你們可要努力一點(diǎn)，爭取在下面迎頭趕上!

木：在緊張激烈的比賽后，讓我們輕松一下。

芬：有請我們班口齒最伶俐的、

木：感情最豐富的

合：陳雅真同學(xué)

木：來為我們朗誦一首優(yōu)美的詩《再別康橋》，大家鼓掌歡迎。

(陳雅真進(jìn)行配樂朗誦)

第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋

木：橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。

芬：下面就請同學(xué)們講一下你們所知道的橋，至少說出五種。

生：趙州橋，盧溝橋，五亭橋，寶帶橋，廣濟(jì)橋、太平橋、萬壽橋。

生：紹興八字橋，日本錦帶橋，虎門大橋，愛丁堡鐵路橋，日本多多羅橋。

生：中山北路橋，榕溪橋，古榕雙橋，西清橋、映波橋，望山橋。

(給發(fā)言的組各加一格)

木：橋不僅形式多樣，名字也五花八門。

芬：有的橋是依據(jù)其所在地所命名的。

木：例如趙州橋。

芬：有的橋是根據(jù)其形狀命名的，

木：例如鑰匙橋。

芬：政治家許多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。

木：如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛情故事面經(jīng)久不衰。

芬：又如牛郎織女七夕相會的鵲橋。

木：你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢?

生：我講一個當(dāng)陽橋的故事。曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽，張飛和趙云，士兵不過三千人，勢難抵擋曹操大軍。于是，劉備打算率領(lǐng)部下逃到灑陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是，十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終天在長坂坡趕緊上了劉備軍隊(duì)。劉備的眷屬失散，趙云神勇，從曹營里救出了劉備了兒子阿斗。到了當(dāng)陽橋，趙云無力抵擋敵兵，幸好張飛趕到橋頭，在三聲怒喝下，曹操的一名將領(lǐng)夏侯杰被生生嚇?biāo)?。而其余敵兵，包括曹操也狼狽逃竄。

木：很好，這是發(fā)生在橋上的歷史故事。

生：我講貞女橋。貞女橋建于南宋嘉定四年(公元1211年)，當(dāng)年國子監(jiān)助教吳南金之女妙靜結(jié)婚當(dāng)日，新郎來迎親，過龍江河時不幸遇溺身亡，新娘聞訊痛苦不已，表示終身不嫁，并以嫁資在丈夫溺水處建橋，方便過往行人。

上海的朱家角的放生橋，得名于這里有人們在橋頭將魚蝦放生的習(xí)俗。

木：不錯，表達(dá)很流暢。

生：長壽橋是一九二四年張宗昌督魯時，兗州鎮(zhèn)守張培榮建，不過不是為了方便老百姓。張培榮怕老婆怕得出了名，對老婆百依百順?！垺》蛉笋{馭著這樣一個有錢有勢的丈夫，便肆意玩樂。一天，她聽說泰山風(fēng)景優(yōu)美，有許多人在那修煉，她也想修道成仙，就讓丈夫來此征地造廟。

張培榮見泰山黑龍?zhí)陡浇L(fēng)景優(yōu)美，就在此地建了一座廟，取名無極廟。無極廟修成后，　張　夫人便身穿袈裟，端坐在蓮花寶座之中，張培　榮尊其　夫人為神女仙子，自愧不如，便將自己歌功頌德的石碑立于無極廟外。

廟在溪西，出入下山都要過河涉澗，實(shí)在不方便，張培榮又在百丈崖上修了一座長橋，為了取悅　張　夫人，讓她得道成仙，長生不老，便將此橋取名為長壽橋。

芬：這個故事很有趣，是吧，聲音又很洪亮，大家給點(diǎn)掌聲。

生：洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為洗耳橋。

生：我國還有很多以數(shù)字命名的橋：如一線橋，二龍橋，三峽橋，四明橋，五亭橋，六月橋，七星橋，八字橋，九環(huán)洞橋，元絳十橋，十七孔橋，二十眼橋，二十四橋，百梁橋，千乘橋，萬里橋。

木：哇，原來還有這么多的用數(shù)字做名字的橋，今天可真是大開眼界了。

芬：枯藤老樹昏鴉，

木：小橋流水人家。

芬：這是一句關(guān)于橋的詩句

木：還有啊，在長輩教訓(xùn)晚輩時，總是會說到這么一句話：

芬：我走過的路比你走過的橋還多呢!

木：這是關(guān)于橋的俗語。

芬：還有很多像這樣關(guān)于橋的詩句、謎語、俗語、成語等都流傳甚廣，膾炙人口。

木：下面就請同學(xué)們講一些關(guān)于橋的這方面的知識。

生：詩句有：橋上飛花橋下水，斷腸人是過橋人。俗語：船到橋頭自然直。

生：對聯(lián)：萬里長征，猶憶瀘關(guān)險。三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國侵。

詩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

歌謠：搖啊搖，搖到外婆橋。

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么?車水馬龍。(謎底：橋)

生：俗語：走過太平橋，一年四季身體女子，

走過吉利橋，生意興隆步步高。

走過長慶橋，青春長駐永不老。

小姑娘，走三橋，天生麗質(zhì)，越長越苗條。

小伙子，走三橋，平步青云，前程無限好。

老年人，走三橋，鶴發(fā)童顏，壽比南山高。

新郎新娘走三橋，心心相印，白首同偕老。

小巴戲，走三橋，讀書聰明，成績年年好。

(全班一片笑聲)

生：李白詩兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。

杜甫詩驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹。

杜甫詩寺記新游處，橋憐再渡時。

劉禹錫詩朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

生：我欲歸尋萬里橋，水花風(fēng)葉暮蕭蕭。

生：萬里橋西宅，百花譚北莊。

生：成語：舌橋不下：形容驚訝的神態(tài)。

橋歸橋，路歸路：比喻互不相干的事應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分開來

過橋抽板：比喻目的達(dá)到后，就把幫助過自己的人一腳踢開。

過河拆橋：自己過了河，便把橋拆掉。與過橋抽板同義。

木：看來我們的同學(xué)搜集了不少資料，現(xiàn)在我們一起來朗誦兩首詩歌，稍微休息一下。

全班齊聲朗誦：

橋

寄揚(yáng)州韓綽判官

杜牧

青山隱隱水迢迢，

秋盡江南草木凋。

二十四橋明月夜，

玉人何處教吹簫。

天地

為我架起一座

七彩橋梁

橋的這頭是我

橋的那頭是你

歷盡艱難

我尋你而去

再陡的坡

也有征服的那一刻

再遠(yuǎn)的路

也有終那一站

希望

橋那頭的你

依舊為我

守候

木：生活中有許多橋，

芬：它們既不架在水上，也不架在陸地上。

木：它們的建造不費(fèi)一磚一瓦，

芬;但卻發(fā)揮了橋的作用。

木：就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。

芬：又如電話，它是溝通人與人之間的橋。

木：下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：

是一座橋，。

生：友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。

生：書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。

生：自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。

生：知識是一座橋，搭造出我們的成才之路。

木：第二個關(guān)于話橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結(jié)束了，現(xiàn)在我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學(xué)們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!

題：一個農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮擔(dān)經(jīng)過一條只能容一個人走的小橋。當(dāng)他走到橋中間時，一個小學(xué)生迎面走來，他想讓小學(xué)生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進(jìn)退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經(jīng)過了小橋。你知道這個農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

(芬讀了幾句，有人舉手)

生：讓兩個小孩分別坐在空籮的兩邊，然后那個老伯旋轉(zhuǎn)180度(同學(xué)笑)，就可以了。

木：回答正確!真不愧是我們班最活躍的人!

第三環(huán)節(jié)：寫橋，畫橋。

木：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)：寫橋，

芬：畫橋。

木：我們剛才已經(jīng)了解古今中外的名橋，那么你家鄉(xiāng)的橋是什么樣子的呢?現(xiàn)在給同學(xué)們五分鐘時間，寫一寫、畫一畫你家鄉(xiāng)的橋，或者你心中的橋。然后我們大家一起交流一下。

(五分鐘后)

芬：請同學(xué)們展示展示你們畫的橋，

木：讀讀你們寫的橋。

生：(圖片)這是一座橫臥在廈門與臺灣島之間的單跨梁橋，我給它取名故人橋，這是我心目中的橋。它成曲線形，青色的橋身和被天空映藍(lán)的海水相協(xié)調(diào)，和諧的色彩增添了環(huán)境的美。我希望通過這座橋能真正地將大陸與臺灣連在一起，當(dāng)有一天，我們的國家真正統(tǒng)一的時候，海峽兩岸的人民可以互通往來，被隔離了幾十年的親人，也可以相見，那該是多么美好的事情呀!

木：你的構(gòu)思很好，希望我們的國家能夠盡早實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

生：(圖片)這是我設(shè)計的一座橋，橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒什么兩樣，它由10個拱組成，是由強(qiáng)效吸音石板建成。這種橋，可以建在一些比較嘈雜的地方，可以減小噪音。橋面比一般的橋?qū)捜叮趦蛇呍O(shè)置了一些桌椅，人們在繁忙的生活里累了，也可以在這里坐一坐，休息休息。

芬：非常漂亮的畫，看來你花了不少心思!希望這種橋我們東莞也能有!

生：我心中的橋要求可高了，是蝴蝶形狀，而且要很長，長寬，可以同時使6輛車通行，可以直接連通香港、廣州、深圳等地方，旁邊要栽滿花草樹木，鳥語花香，沒有一點(diǎn)垃圾，這就是我心中的橋。

木：你的想象力真豐富!希望你的愿望成真!

生：(照片)，這橋名叫古雅紅石拱橋，它原址位于莞城西三環(huán)路南城段，它距今已有四五百年的歷史。在市委、市政府大打城市牌今天，為保護(hù)文物，昭示眾人，　將這座古雅紅石拱橋遷移到南城文化廣場。它不僅是一座石拱橋，更是南城幾百年滄桑變遷的見證。

生：我家所在地方一直沒有橋，直到我上小學(xué)時，學(xué)校為了把小學(xué)和中學(xué)連接起來，就從中建　了一座拱橋。它只有一個大拱，就像趙州橋一樣，但它的拱度卻不明顯。它雖然橫跨在東深河上，但是兩頭卻在兩所學(xué)校里面，所以，這座橋只是供我們學(xué)校里的老師和學(xué)生過的。

生：(圖片)我的家鄉(xiāng)虎門，有一座雄偉壯觀的大橋，它就是虎門大橋，虎門大橋是我國第一座鋼箱梁懸索橋，全長　888米　，設(shè)有6個車道，晝夜通車可達(dá)10萬次。遠(yuǎn)看虎門大橋，它就像是一條橫臥在珠江上的巨龍，尤其是夜晚，燈火通明，看起來特別漂亮?；㈤T大橋?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的交通做出了巨大貢獻(xiàn)，我非常喜歡它。

生：我心中的橋是一座很優(yōu)美的橋，它的名字就叫彩虹橋。它由紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色組成，架在天地的兩端，人們的靈魂可以通過這座橋，走到天上，靜觀天底下的世界。

木：好，我們還有很多同學(xué)想說，但是因?yàn)闀r間關(guān)系，就只能到這里了，現(xiàn)在我們來看一下，哪一組是冠軍!啊，第四組已經(jīng)率先通過了這座橋!他們是我們今天的冠軍!讓大家用掌聲祝賀他們!最后有請我們的語　文　老師來講幾句話。

師：今天，我們坐一起，通過展示自己收集到的資料，使大家都了解到了更多的橋的知識，橋的風(fēng)采。這節(jié)課讓我最高興，最震憾的有兩點(diǎn)：一是我們同學(xué)收集的資料之豐富讓我驚訝，同學(xué)們?nèi)娴馁Y料是我們這節(jié)課進(jìn)行的基礎(chǔ);二是我們同學(xué)的想象力之豐富，同學(xué)們拿出的每一幅圖畫，都極大的地顯示出了我們的繪畫才能和想象力，在這一方面，老師真是甘拜下風(fēng)!其實(shí)與橋有關(guān)的電影也有很多，例如《魂斷藍(lán)橋》，《廊橋遺夢》，《搖啊搖，搖到外婆橋》等等，在這節(jié)課的最后，讓我們共同欣賞電影《橋》的主題曲《啊，朋友再見》，讓我們在歌聲當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課。最后，希望各個小組利用課余時間，把你們收集到的資料整理成一份手抄報，作為我們這節(jié)課的成果。下課。

生：　謝謝　老師。

《恐龍》語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

《恐龍》語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

一、主題的產(chǎn)生

蘇教版第六冊有一篇為《恐龍》的課文。學(xué)生對恐龍十分感興趣，而且心中肯定有很多問題無法從課文中找到答案，于是我決定讓學(xué)生學(xué)完這篇課文后從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，了解恐龍的相關(guān)知識，從而產(chǎn)生了以上課題。這樣既鍛煉了學(xué)生閱讀資料，搜集、整合資料等能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感受。

二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

從學(xué)生的興趣、需要等內(nèi)部動機(jī)出發(fā)，通過廣泛閱讀、調(diào)查、實(shí)踐、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識與技能，來了解恐龍，認(rèn)識恐龍。通過交流、協(xié)作等活動，促進(jìn)問題解決能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。具體目標(biāo)如下：

1.鼓勵學(xué)生提出有關(guān)研究恐龍的主題（問題）。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。

3.能主動參與小組討論，與同伴一起研究關(guān)于恐龍的問題，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本，努力向課外延伸的意識。

三、教學(xué)過程設(shè)計

1.確定研究內(nèi)容

(1)播放恐龍錄相（恐龍盛世、恐龍捕食、恐龍滅絕等）

(2)老師知道同學(xué)們對于恐龍十分感興趣，你們能不能結(jié)合你所看到的影片以及以前的知識，來介紹一下你所了解的恐龍呢？

(3)其實(shí)，恐龍的世界十分神秘，讓我們一起去閱讀、搜索，查找資料，一起走進(jìn)恐龍世界，了解更多的有關(guān)恐龍的知識，那樣同學(xué)們的收獲將會更大。

(4)你最想了解恐龍哪方面的知識呢？

[錄像激趣導(dǎo)入。采用欣賞有關(guān)恐龍的錄像激起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主體精神，活躍了課堂氣氛。暢所欲言帶給他們的成就感更讓他們能全身心的投入，使整節(jié)課有個良好的開端。]

2.提出研究主題

老師根據(jù)學(xué)生回答，概括主題：

①恐龍生活的環(huán)境是怎樣的？

②恐龍還有哪些種類，它們各有什么樣的特點(diǎn)？

③恐龍有哪些生活習(xí)性？

④恐龍之最？

⑤恐龍化石最早是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑥恐龍到底是怎樣滅絕的？

[由學(xué)生自己提出研究主題，教師只對其作簡單的歸納、總結(jié)，放手但并不放任自流。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，興趣要求都是各不相同、豐富多彩的，因而，教學(xué)內(nèi)容的人本化處理，最大限度地考慮每一位兒童的個性特點(diǎn)，富有個性化的色彩。]

3.方法指導(dǎo)

使學(xué)生明確搜集資料的主要途徑有：翻閱圖書、上網(wǎng)搜索、觀看錄相、影片以及向他人求教。

[①相關(guān)的恐龍網(wǎng)站：

②利用百度搜索查資料：

4.學(xué)生探索實(shí)踐

(1)學(xué)生選擇自己感興趣的問題自由分組，在組長的帶領(lǐng)下搜集資料，并做好摘記和整理工作。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將收集到的知識進(jìn)行選擇、加工、整理、歸類。如有關(guān)恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，教師可建議學(xué)生采用表格的形式匯總，使人一目了然。

(3)準(zhǔn)備交流匯報的材料，讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的研究成果展示出來，在這一過程中學(xué)生也可以請教各科教師。

(4)指導(dǎo)學(xué)生模仿《恐龍》寫一篇說明文。

[“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己圍繞感興趣的問題自己搜集資料解決問題，充分調(diào)動學(xué)生研究的積極性。小組合作的目的在于使學(xué)習(xí)活動成為共同合作的活動，學(xué)生在感知事物或解決問題的過程中，有的善于分析，有的善于綜合，有的擅長對信息進(jìn)行整體加工，有的則注意對信息的細(xì)節(jié)性加工，讓一個小組共同來討論研究，可以讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的才能，獲得成功的喜悅！]

5.交流匯報

各小組以美術(shù)作品，網(wǎng)上論壇發(fā)貼，制作幻燈片展示，制作電子小報打印傳閱等方式展示自己的研究成果。

欣賞學(xué)生寫的說明文。

[小組成果展示，其展示形式是由各個小組討論后自己選擇，充分尊重了學(xué)生的自主性與個性化發(fā)展，小組共同努力的成果得到展示和認(rèn)可，會激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]

6.總結(jié)，課后延伸

研究“恐龍還能不能復(fù)活，如果復(fù)活了世界將變成怎樣？”這個主題。

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【活動目標(biāo)】

１、了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

２、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

３、能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

【課前準(zhǔn)備】

１、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表。

２、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表：

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸媽媽我

調(diào)查日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

調(diào)查人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

調(diào)查方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【課時安排】

１課時。

【活動過程】

一、激趣引入

同學(xué)們，我們在前面回家和父母一起進(jìn)行了獲取信息的途徑的調(diào)查，這節(jié)課我們一起來交流交流大家調(diào)查的情況。

二、說說調(diào)查的過程

１、說說你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

（可能是訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；也可能由學(xué)生、家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。）

２、在調(diào)查的過程中你有什么感受？

三、交流調(diào)查的結(jié)果

１、小組匯報：

可逐個匯報也可相互傳閱，交流調(diào)查結(jié)果。（教師巡視課堂，適時參與。）

２、小組評選最有價值的信息。（可以說說為什么最有價值？）

３、全班交流最有價值的信息。

四、分析調(diào)查結(jié)果

我們生活在一個信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。我們分析一下大家的調(diào)查結(jié)果，看看能給我們帶來什么好處？

老師隨機(jī)抽取一位學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析：

１、調(diào)查的方式：

⑴訪談記錄。

⑵家長學(xué)生分別填寫，學(xué)生整理匯總。

２、獲取信息的途徑：

⑴親自看到聽到的。

⑵電話短信。

⑶廣播電視。

⑷網(wǎng)絡(luò)。

⑸其他。

３、調(diào)查分析：

信息無處不在，只要我們留心周圍的事物，就能獲得很多的信息對我們的生活會有很多幫助；從每個人了解的信息可以看出一個人的興趣和愛好；這個家庭的信息主要來自于引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

⑴一天中獲得了哪些信息？

⑵通過什么渠道獲得的？哪些渠道多？哪些渠道少？

⑶從獲得的信息看出每個人的興趣相同嗎？

⑷寫好書面的調(diào)查分析報告

４、學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查報告綜合起來分析：

主要分析獲取信息渠道的比例。

５、匯總小組調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

６、對幾種搜集信息方法的適用性作比較：

搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍自己觀察、記錄第一手資料，真實(shí)費(fèi)時多可以直接觀察的對象調(diào)查、訪問比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費(fèi)時需要較多資料時利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時

五、討論

我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用呢？可以用實(shí)際例子說明。比如：有的同學(xué)家里有一套房子要出租？一個小孩走失了？就在移民小學(xué)旁邊再修建一所小學(xué)，是否可行等？

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)實(shí)錄

案例１：家庭信息調(diào)查記錄表。

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國男排以０∶３負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有三百多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估

①

全國人大舉行《個稅法》聽證會

③

媽媽

媽媽天氣預(yù)報：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③

我

我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動物園

?

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

１、通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對學(xué)習(xí)、生活很有幫助。如，媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

２、從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如，爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

３、我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

案例２：一個小學(xué)生的研究報告。

水，就這么浪費(fèi)掉了

北京市西什庫小學(xué)靳征程水是寶貴的自然資源，現(xiàn)在全世界有八十多個國家約２０億人口正面臨著水資源的危機(jī)，有２６個國家的三億多人生活在缺水狀態(tài)中。我國按人口平均水資源占有量處在世界中下水平，居世界第１２７位，只相當(dāng)于世界人均水資源占有量的四分之一，而北京人均水資源占有量約３００立方米，只有全國人均水資源占有量的八分之一，是全世界人均水資源占有量的三十分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際公認(rèn)的人均１０００立方米的缺水下限。北京現(xiàn)在的地下水位與８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。

對洗車用水量的調(diào)查：

洗車店沖洗汽車用的都是自來水，這些洗車店每天洗車大約在２０輛至３０輛，有的高達(dá)８０輛，沖洗每輛汽車最多用水５０千克，最少也要１０千克，如果沖洗每輛汽車用水平均按３０千克計算，６家洗車店一天共沖洗汽車２００輛，那么３０千克２００=６０００千克＝６噸，一年（３６５天）為２００輛３６５=７３０００輛，３０千克７３０００=２１９０噸。通過計算可以看出，僅６家洗車店每年就有２１９０噸水被用掉了。

分析討論：

洗車店沖洗汽車用的都是自來水，僅西城區(qū)就有六百多家洗車店，一年就用去１３１４０００噸水。相當(dāng)于兩個什剎海的水（什剎海水容積為５１００００立方米）。全市又何止六百家洗車店？每年又有多少個１３１４０００噸水呢？那簡直是難以讓人相信的數(shù)字。況且，洗車業(yè)還有迅速發(fā)展的趨勢。

建議與措施：

１、要利用廣播、電視、報紙、標(biāo)語、板報等大力宣傳北京市嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)人們的節(jié)水意識。

２、希望有關(guān)部門強(qiáng)制安裝洗車水處理循環(huán)系統(tǒng)。

３、各單位要制定措施限制司機(jī)洗車次數(shù)，教育司機(jī)自己用水桶盛水洗車。

４、鼓勵發(fā)展電腦洗車，以形成規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)。

５、希望房管部門要在樓房聚集的住宅區(qū)安裝節(jié)水沖便器，改造老式?jīng)_便器水箱浮子高度。

評析：這是北京市西什庫小學(xué)六年級的靳征程同學(xué)對北京部分地區(qū)水資源浪費(fèi)情況的調(diào)查報告摘要。當(dāng)時的北京市市長在收到靳征程的調(diào)查報告后做了批示。在中國全球環(huán)境教育行動地球活動暨２０００年計劃發(fā)布會上，

靳征程宣讀了自己的調(diào)查報告，受到與會代表的廣泛關(guān)注。這個研究報告不僅說明小學(xué)生能做研究，而且做得好的研究還非常有價值。

這個研究報告對我們的啟示是：

１、選題要有實(shí)際意義：

小作者認(rèn)識到水是非常寶貴的資源，看到洗車行業(yè)水的浪費(fèi)非常嚴(yán)重，于是產(chǎn)生了做這項(xiàng)研究的動機(jī)。

２、多方搜集資料：

從研究報告看，有關(guān)全球和我國水資源的狀況、北京市缺水的現(xiàn)狀，來自書刊或網(wǎng)絡(luò)，而洗車行業(yè)一天用水情況的數(shù)據(jù)，則來自作者的觀察和記錄。由于信息豐富和翔實(shí)，作者才有可能作出正確的分析和判斷。

３、通過分析和討論說明問題的嚴(yán)重性：

小作者通過推算，指出北京市每年沖洗汽車要用掉一個昆明湖的水，觸目驚心，起到警示作用。

４、提出的建議切實(shí)可行。

《綜合性學(xué)習(xí)．說不盡的橋》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《綜合性學(xué)習(xí)．說不盡的橋》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

●活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

能力目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識。

3、提高學(xué)生言語表達(dá)、拓展思維、寫作能力。

情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。

●活動重點(diǎn)：學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

●活動難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫作能力

●活動課時：一課時

●活動過程：

一、導(dǎo)入

茅以升曾這樣風(fēng)趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。

二、活動過程

第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：知識橋

看了這么多世界各地、風(fēng)情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進(jìn)入一個緊張、激烈的問答環(huán)節(jié)，來檢測一下同學(xué)們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋知識橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標(biāo)，看哪一些同學(xué)回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每個同學(xué)能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問題及答案)

讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些?明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

讀題2：建橋的常用建材有哪些?明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭

讀題3：我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

明確：趙州橋

師：能說出它的所在地嗎?

明確：河北趙縣。

讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有難度，不過如果仔細(xì)看書了，也是可以很快找到的。

明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家?A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國。

明確：中國

讀題6：國內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

明確：虎門大橋!現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋;B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。

明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

讀題8：萬里長征，猶憶瀘關(guān)險;三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國侵.這幅對聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋

明確：瀘定橋!

師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識問答就結(jié)束了，同學(xué)們就積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準(zhǔn)確的同學(xué)，還是沒有機(jī)會回答的同學(xué)，都不要有什么想法，后面還需加油。

師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來朗誦一首優(yōu)美的詩《再別康橋》

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第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋

(一)有關(guān)橋的故事

橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢?下面就請同學(xué)們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。

(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評)

(二)有關(guān)橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語

師：原來大家知道這么多有關(guān)橋的故事，讓老師也大開眼界，看來同學(xué)們的知識面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優(yōu)美詩句，無論古時，或是今日，這些詩詞都有非凡的魅力。同學(xué)們對于含橋的詩、詞或俗語、成語一定也有一些了解，現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多?

1、詩句2、俗語、諺語3、成語4、謎語

(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評)

第三環(huán)節(jié)：喻橋

橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢?就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：

______________是一座橋，__________________________________________。

明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。(2)書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。

(3)自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。(4)知識是一座橋，搭造出我們的成才之路

(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，并動筆寫)

第四環(huán)節(jié)：理想之橋

同學(xué)們的想象能力都不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋。關(guān)于喻橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學(xué)之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

小結(jié)：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學(xué)們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!

趣味題：一個農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過一條只能容一個人走的小橋。當(dāng)他走到橋中間時，一個小學(xué)生迎面走來，他想讓小學(xué)生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進(jìn)退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經(jīng)過了小橋。你知道這個農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。

到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。(再讀《再別康橋》)

《綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對生活》素材

演講評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演講內(nèi)容（30分）：要求緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，層次清楚，選材真實(shí)典型，語言生動形象，格調(diào)積極向上。

2、語言表達(dá)（40分）：要求盡量脫稿演講，普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，表達(dá)流暢，聲音大小快慢適中，感情充沛。

3、形象風(fēng)度（20分）：要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體，能靈活運(yùn)用表情、手勢等演講技巧。

4、觀眾反應(yīng)（10分）：要據(jù)現(xiàn)場聽眾反應(yīng)酌情給分。

怎樣寫好演講稿：

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。

3、語言流暢，深刻風(fēng)趣。

（1）要口語化?！吧峡凇?、“入耳”這是對演講語言的基本要求

（2）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。

（3）要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。

合作是金

“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”想必這些童謠大家都很熟悉吧！就是這些親切的童謠，反映的卻是人與人之間最可貴的精神——合作。

合作，廣義上講就是幾個人互相協(xié)作完成一項(xiàng)工作，如果深入下去想想，更可以發(fā)現(xiàn)合作精神的重要性，它是完成任何一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，俗話說得好：“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”這句話就充分體現(xiàn)了合作的重要性。

合作，人類才能生存。

早在原始社會，人類打獵覓食就開始合作，曾讀過這樣一個故事：兩個饑餓的人得到了長者鮮魚與魚竿的恩賜，卻因只利用了自己所得的而最終雙雙赴了黃泉，試想，如果他們當(dāng)初團(tuán)結(jié)合作，兩個人先一起分吃魚，解決饑餓問題，再以充沛的體力一起到海邊釣魚，讓魚和魚竿都發(fā)揮它們的作用，兩個人絕不會都餓死，由此可見，相互合作是多么重要啊！

合作，事業(yè)才能成功。

每當(dāng)你坐在音樂廳欣賞那情調(diào)高雅的交響樂時，你是否想到了這一首首美妙的東曲都是演員們密切合作的結(jié)晶？每當(dāng)你購買到稱心如意的商品時，你是否想到了在流水線上，工人們那默默的合作呢？

日本松下公司董事長松下幸之助對于合作有深刻的認(rèn)識，他常說：“每個人都擁有不同的智慧及不可限量的潛能，當(dāng)大家對此有所了解，并同心協(xié)力開發(fā)時，就能為社會帶來繁榮”，他的創(chuàng)業(yè)，是從對電燈泡的研究開始的，當(dāng)時，全國經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為擺脫困境，他與岡田電池公司董事長聯(lián)合進(jìn)產(chǎn)品宣傳，此活動的宣傳效果很好，兩家公司都接到大量訂單，這一商戰(zhàn)的成功，不也正是合作的威力嗎？

合作，社會才能進(jìn)步。

在19世紀(jì)90年代，英國著名的化學(xué)家拉姆賽和物理學(xué)家瑞利愉快合作，他們在實(shí)驗(yàn)室里反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，終于在1894年轟動了整個世界——他們發(fā)現(xiàn)了第一種稀有氣體——?dú)?，這是人類在科學(xué)技術(shù)研究方面的又一大進(jìn)步。

在人類自己書寫的千年歷史上，從敦煌莫高窟中的唐代舞樂壁畫到小澤征爾指揮的雄厚的“貝九”交響曲，從嘉峪關(guān)的萬里長城到“神舟六號”載人飛船的太空之旅，有哪一項(xiàng)重大的發(fā)明不是合作的成果，又有哪一種壯麗的事業(yè)不是合作的篇章！

合作是金，合作的精神猶如一把打開勝利之門的鑰匙，有了它，便可以向最終的勝利邁進(jìn)一大步。

對于中學(xué)生來說，合作更為重要，上好每一堂課需要老師學(xué)生合作，辦一期出色的板報需要編輯組員的合作，打一場漂亮的球賽需要教練、球員合作……合作，更能促進(jìn)我們彼此間心靈的交融。

作為新世紀(jì)的現(xiàn)代人，必須要知道高科技時代需要的是具有合作觀念，懂得合作，善于合作的人才，讓我們學(xué)會合作，參與合作，攜手共創(chuàng)美好的明天！

學(xué)會寬容

同學(xué)們，在我演講之前，先做一個小小測驗(yàn)，希望同學(xué)們能踴躍參加。現(xiàn)在開始：如果某人把你最最心愛的東西不小心弄壞了或弄丟了，你能心平氣和的面對他，并安慰他說：“不要緊，不用自責(zé)嗎”？能做到的同學(xué)可以把你們的手舉起來?！?/p>

看來，大多數(shù)同學(xué)都做出了最明自智的做法?？墒钦f真心話，要是我呀，我可沒你們那樣和氣，盡管他不是故意的，但最起碼得先對他進(jìn)行深刻的政治教育——來發(fā)泄心中的不快。心里舒坦后，再去考慮要不要原諒他。我這人呀，是刀子嘴，豆腐心，看他可憐巴巴的，肯定會原諒他的，說不定還會和他拜把子呢！好了，閑話少說，我今天演講的題目是：學(xué)會寬容。

魯迅說：“寬容是一種心境，是一種渡盡劫難之后，直面人生刀光劍影的浪漫悠然?！痹谖铱磥?，寬容就是對他人的忍耐，理解和尊重。

寬容是事業(yè)成功的階梯?！昂＜{百川，有容乃大”，海的博大告訴我們，凡事不過滄海一粟，過分的斤斤計較，只會造成兩敗俱傷。學(xué)會寬容則會使自己胸襟開闊，氣度非凡。正所謂“量小非君子，無度不丈夫”。唐太宗如不摒棄前嫌，接納魏征，何來“貞觀之治”的清明？周總理如沒有至高無上的大度，又怎能開辟中國與世界各國人民友好的新紀(jì)元？可見，凡成就大事者，無不是寬容大度之人。

寬容是提高成績的良方。假設(shè)你是一個愛斤斤計較的人，必定經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生大大小小的矛盾和沖突，從而導(dǎo)致同學(xué)之間人跡關(guān)系的緊張，甚至交不到一個朋友，這樣就造成了自己心靈的加倍空虛與孤寂。遇到困難時，同學(xué)們也不會樂意幫助你。即使你以前的學(xué)習(xí)成績再好，但在這樣的學(xué)習(xí)狀況下，很難保證你現(xiàn)在的成績?nèi)缫郧耙粯觾?yōu)異，那么學(xué)習(xí)進(jìn)步從何談起？

寬容是解讀人生的鑰匙?！俺哂兴?，寸有所長”。任何事物都不可十全十美，寬容對待人生，是處世的一種藝術(shù)。但丁說：“愛是寬容的別名”。沒有寬容的人，將會是怎樣的冷酷、自私，充滿妒嫉、充滿仇恨，生活在這樣的世界里，人生還有什么意義？

同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，學(xué)會寬容吧！

在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。當(dāng)與同學(xué)有小摩擦?xí)r，應(yīng)及時添加潤滑油，主動承擔(dān)責(zé)任，推己及人，嚴(yán)以律己，寬以待人。在生活上，我們要樹立健康的生活態(tài)度，與人友善相處，創(chuàng)造一個和諧、融洽的生活氛圍。無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我們應(yīng)多說“謝謝”、“對不起”之類的話。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，只要我們相互之間寬容一點(diǎn)，大事化小，小事化了，對他，對自己不都有益嗎？只要我們時刻記著寬容待人，那么我們就會少一些煩惱，多一些快樂。

總之，寬容是一種美德，只要我們本著“和為貴”的原則，不斤斤計較別人的過失，又多為別人考慮，就能確立起友善的人際關(guān)系，營造良好的社會風(fēng)氣。

當(dāng)然，寬容是有原則的，決不是完全的妥協(xié)與忍讓，對于那些違法犯罪的行為，破壞分子以及人民的敵人，絕不能盲目的寬容，以致重演農(nóng)民救蛇的悲別。對這種人或事，決不可心慈手軟，姑息遷就。

同學(xué)們，讓我們打開寬容之心的大門，張開雙臂去接納這美好的生活，美麗的世界吧！

相信自己別說你不行

在生命的調(diào)色板上，人人都希望自己是一個卓越的畫家，能調(diào)出萬紫千紅的色彩，但是，我們中間的許多人，卻連拿起調(diào)色筆的信心都沒有，又怎么談得上描繪色彩呢？今天，我想對同學(xué)說：“相信自己，別說你不行”。

我們成長的過程不可能是一帆風(fēng)順的，誰一生下來就會說話，就會走路了，每個人都要從積累與磨煉中逐漸成長，所以，請你相信，路是人走出來的，別說你不行！課堂上，請勇敢地站起來發(fā)表你的看法，即使你說得結(jié)結(jié)巴巴，即使你的看法未必完全正確，只要你勇敢地站起來，你就是自信的人。請不要因?yàn)楹ε率《丝s，沒有經(jīng)過失敗洗禮的人永遠(yuǎn)不能成為強(qiáng)者。在別人的表揚(yáng)聲中，請不要否認(rèn)自己曾為此付出的努力。說不行是因?yàn)閾?dān)心失敗，其實(shí)失敗并不可怕，只要你有信心去面對它，當(dāng)你堅(jiān)信自己必勝而邁出決定性的一步時，你就會發(fā)現(xiàn)，自己畏懼的原來是一個紙老虎。

自信心是成就事業(yè)的基石和首要條件，一千多年前，毛遂憑著自己卓越的膽識，出色的辯才，可敬的勇氣，威脅楚王使趙“合縱于楚”，毛遂的成功正是因?yàn)樗嘈抛约海ι碜运]。試問，如果一個人連評估自己的勇氣都沒有，他還能脫穎而出，建功立業(yè)嗎？

喪失自信的人，總想為自己筑起一個避風(fēng)港，他們必將與失敗結(jié)伴，21世紀(jì)需要勇敢開拓，勇敢進(jìn)取，勇敢創(chuàng)新的人，這種人首先具備的素質(zhì)便是自信，畏畏縮縮，猶猶豫豫的人必將被新時代所淘汰，作為新時代的建設(shè)者，我們要充分展示自己的才能，勇敢挑戰(zhàn)困難，只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的潛力，譜寫出壯麗的人生篇章。

年輕的朋友們，讓我們拋棄自卑，摒棄自負(fù)，以微笑面對生活，挑戰(zhàn)生活，挑戰(zhàn)未來，走出一條光輝的人生道路吧！我相信，在那路的盡頭，有用鮮花、笑臉和掌聲裝扮的“成功”！

擁有寬容

古人云：“得饒人處且饒人”。寬容是一種巨大的人格力量，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力，使人愿意團(tuán)結(jié)在你周圍，小河寬容了小溪，所以它壯大了；大江寬容了小河，所以它壯大了；大海寬容了江河，所以它才無邊無際。這都暗示著寬容別人，其實(shí)是在善待自己。

雨果曾經(jīng)說過：“寬容是一種美德”。趙國的藺相如要回和氏壁以后，皇上封他為丞相，廉頗不滿，揚(yáng)言要羞辱他。藺相如不但沒有怪罪而且在回朝的路上，叫車夫駕開車給廉頗讓道，事后，廉頗深知慚愧到藺相如門前負(fù)荊請罪，藺相如趕快扶起了廉頗，他們一齊大笑，是一種如釋負(fù)重的笑。

正因?yàn)樘A相如寬容了廉頗，才使自己少了一個敵人，多了一個朋友，從個人角度來說，這不是在善待自己嗎？倘若藺相如也是個小肚雞腸之輩，與廉頗斤斤計較，毫厘必究，恐怕趙國早已被強(qiáng)秦所吞并了，正是由于藺相如的為國家不計個人利益的寬大胸懷，才化敵為友，感召教育了廉頗，與廉藺相交，使強(qiáng)秦雖擁重兵而不敢舉兵伐趙。藺相如的寬容不僅僅是在善待自己，更重要的是善待了自己的國家。

對于我們中學(xué)生來說，不會寬容往往是造成許多矛盾的根源，許多煩惱的結(jié)果，而化解這些矛盾，解除這些煩惱的唯一方法便是學(xué)會“退一步海闊天空”。

當(dāng)好朋友欺騙了自己，你要想到也許他有說不出的苦衷，只要你的一句“沒關(guān)系”便可以使自己心中的郁悶和茫然化為烏有，繼續(xù)吐納友情的芬芳。

這告訴我們寬容別人是一種高尚的品德，別人不經(jīng)意沖撞了你，內(nèi)心也不安，你以寬厚之心待人，就會使彼此具有更多的信任與愛戴。

當(dāng)考試失敗后，也應(yīng)該學(xué)會寬容自己，鼓勵自己下次會考得更好，相信自己只要從失敗中找到原因，持之以恒的奮斗，成功就不會渺茫。這樣會使自己保持一顆平常的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

這告訴我寬容自己是一種善待生活的境界，能陶冶人的情操，帶給你心理的寧靜和恬淡。

有同學(xué)誤會了你，心中的第一反應(yīng)便是委屈，甚至憤怒，覺得自己很吃虧，為自己打抱不平，想評理，想為自己辨解，這樣可能會引起一場風(fēng)波，但是只要心胸寬廣，自然會風(fēng)平浪靜。

這告訴我們寬容別人是一種豁達(dá)和摯愛，就如一股清泉澆滅憤怒之火，化沖突為樣和，化干戈為玉帛。

反之，朋友欺騙了自己轉(zhuǎn)眼就翻臉，成績考差了就消沉、絕望、甚至懦弱，同學(xué)誤會了你，就大發(fā)雷霆，指著同學(xué)的鼻子評理個沒完。這樣只會使生活的路變得狹窄、變得空曠、變得孤單。

古語說：“有容乃大，能讓為高”，讓我們擁有寬容的心靈吧，多年以后，你會發(fā)現(xiàn)，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景！

來給咖啡加點(diǎn)糖

如果生活是一條波濤洶涌的大河，那么微笑就是一張帆，推動著航船劈波斬浪，駛向金色的彼岸；

如果生活是漆黑得伸手不見五指的黑夜，那么微笑就是一把火，照耀著夜行者穿越黑暗，走向希望的黎明；

如果生活是無情的戰(zhàn)場，那么微笑就是一面旗幟，指引著勇士們沖鋒陷陣，英勇向前。

如果生活是一杯濃郁苦澀的咖啡，那么微笑就是一塊糖，它的融合使生活中到處都潛伏著失敗與苦難。這咖啡變化更加清醇可口。

別以為貝多芬活得精彩，五指間流動的交響樂曾迷醉了一代又一代人；別以為阿炳美滿幸福，兩根琴弦奏出的“二泉映月”傳唱至今。兩位大師一個失聰，一個失明，曾經(jīng)痛苦地生活在無聲無光的世界！可是他們始終樂觀豁達(dá)，笑對生活，在漫漫的人生道路上找到了屬于自己的坐標(biāo)。

是啊，若是沒有海浪與礁石的猛烈撞擊，哪有美麗的浪花開放若是沒有鐵錘與鐵鉆的急劇敲打，哪有璀璨的火星迸濺？若是沒有笑對生活的勇氣，哪來生命的光輝時刻？“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”？在生活的道路上，只有那些不是風(fēng)吹雨打，揚(yáng)帆前進(jìn)，始終面帶微笑的人，才能感受生活的磅礴氣勢，才能看到前途的壯麗風(fēng)光。

只有善于微笑著面對生活，生活才會對你微笑。

我相信，愛迪生在發(fā)明過程中也曾把這微笑化為動力，奮斗不息，我相信，海倫·凱勒在命運(yùn)的捉弄下，也曾以這微笑作為武器，戰(zhàn)勝了自卑。……

一個善于微笑的人并非沒有煩惱，只不過，他善于把煩惱當(dāng)作一張廢紙拋掉；一個善于微笑的人并非沒有憂傷，只不過，他善于把憂傷的愁緒編織成希冀的網(wǎng)；一個善于微笑的人并非沒有痛苦，只不過，他善于把痛苦的傷痕化作靈魂的力量……

是的——

面帶微笑，即便是在泥濘的小道上艱難跋涉，精神也始終樂觀；

面帶微笑，即使是在凄風(fēng)苦雨中抗?fàn)?心中也永遠(yuǎn)充滿陽光；

面帶微笑，即使是一千次失敗，也阻擋不了我們一千零一次奮起！

看見那微微翹起的嘴角了嗎？看見嘴角那渾圓的酒窩了嗎？哪便是微笑。

《鳥的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:

鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學(xué)過程

教學(xué)程序?qū)W生活動教師活動評注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內(nèi)容

鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵各小組展開卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評價

1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵。

2.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會，使其得到自主探究活動的價值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

《綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對生活》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對生活》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

預(yù)習(xí)教案一

教學(xué)目的：

1、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}討論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

3、讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成樂觀、寬容、合作等良好品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}討論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟、分析材料，提出觀點(diǎn)的能力

學(xué)習(xí)課時；一課時

學(xué)習(xí)過程：課前全班同學(xué)自由分成三大組，分別搜集有關(guān)“笑對失敗”、或“善待他人”或“善于合作”方面的詩歌、俗語、名言警句、名人故事、歇后語等資料。學(xué)會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

教學(xué)流程設(shè)計：

導(dǎo)語：通過梁啟超的敬業(yè)與樂業(yè)的演講，你也許對人生價值有更深的領(lǐng)悟；通過雨果《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》讓我們領(lǐng)略了兩位杰出人物的思想光輝。演講可以讓我們把自己心中的話大聲地說出來，同學(xué)們?nèi)绾握f，如何搜集資料給自己代言呢，我想通過這節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會有一個深刻的感悟。

一、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論

結(jié)合“微笑著面對生活”、“學(xué)會善待他人”、“做一個善于合作的人”這三個主題，學(xué)生分小組積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，，熟悉話題，形成初步構(gòu)思，并輔以相關(guān)的事例，證明觀點(diǎn)，形成初步的思路。

二、總結(jié)小組意見，交流預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生以組為單位，有條理地陳述本組對于話題的理解和形成的觀點(diǎn)。

三、教師與學(xué)生朗讀精品。感受演講的魅力。

1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：選擇幾個自己感興趣的話題的演講稿，與教師pk。

3、師生pk。

四、小結(jié)：什么是演講？如何才能寫好演講稿？學(xué)生發(fā)言談感受。

五、作業(yè)

選擇一個自己熟悉的話題，寫一篇觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到、情感真實(shí)、邏輯嚴(yán)密、具有說服力和號召力的演講稿。

預(yù)習(xí)教案二

——怎樣寫演講稿,進(jìn)行演講

活動目的：1、引導(dǎo)學(xué)生選擇一個自己熟悉的話題，寫一篇演講稿，并能夠在班內(nèi)發(fā)表一次演講。

2、寫一篇觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到、情感真實(shí)、邏輯嚴(yán)密、具有說服力和號召力的演講稿。

3、培養(yǎng)寫作演講稿的能力。

一、[寫作導(dǎo)航]

同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！

要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。

其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對一種理性認(rèn)識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動性。因此，同學(xué)們寫作時要在表達(dá)上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯節(jié)，錯綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。

3、語言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運(yùn)用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語言的運(yùn)用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個問題：

（1）要口語化?！吧峡凇?、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時，應(yīng)把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。

（2）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應(yīng)當(dāng)善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結(jié)論”。

（3）要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內(nèi)容好，而語言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動感人的語言。語言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。

怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。

二、例文示范（此例文屬網(wǎng)上下載）

陽光總在風(fēng)雨后

在滴水如冰的嚴(yán)冬，在春天的渴望里，堅(jiān)持是人生的希望；在漆黑如墨的風(fēng)雨之夜，堅(jiān)持是心中的太陽；在人生的航程里，堅(jiān)持是固守心中唯一目標(biāo)而不改初裹。

“陽光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空……”每當(dāng)我聽到這美妙動聽的旋律,我就想起那時在努力奮斗的時刻和站在領(lǐng)獎臺上的威風(fēng)模樣。

記得我在兩年前慶幸地被選入了學(xué)校奧英訓(xùn)練班。一開始的時候，這個班一共有六十多人，我也很喜歡上這個課，但是時間長了，我就厭煩了。每天早上7：10前就要來到課室上課，不管是刮風(fēng)還是下雨，一定要準(zhǔn)時到達(dá)，否則就會被老師踢出這個班。當(dāng)時媽媽很希望我能夠在英語這一方面得到好的成績，所以，我就勉強(qiáng)地學(xué)了下去。學(xué)著學(xué)著，我又開始對這個感興趣了，覺得并沒有想象中那么難，而且還很有趣呢！從此，我每天不管做作業(yè)做到多晚，我總是會抽出一些時間來復(fù)習(xí)。

那天，我一如既往地起了床，發(fā)現(xiàn)天還沒亮，陰沉沉的，窗外刺骨的寒風(fēng)魔鬼似的向人們吹過來。我麻利的穿上衣服，匆匆地走出了家門。突然間下起了大雨，幸好帶了傘，但雨還是無情的打落在人們的衣領(lǐng)上。我不禁加快了腳步。來到學(xué)校時，我半邊身都已經(jīng)被雨點(diǎn)打濕了，冷得直啰嗦。當(dāng)我來到課室時，沒幾個人坐在座位上，我拿出課本，專心地復(fù)習(xí)著。

不久，老師就要篩人出來了，我不由得加倍努力，決心一定不能被篩出來。從六十人篩到三十人，又從三十人，篩到二十人……在這段期間，真的很緊張，很辛苦，我甚至有過想放棄的念頭，但一想到自己奮斗了那么久，到最后關(guān)頭才說要放棄，多么不值得??！毛澤東叔叔說過：世上無難事，只怕有心人。是啊，只要我肯繼續(xù)堅(jiān)持下去，我一定會獲得成功。最后通過學(xué)校和桂城街道的層層篩選，我終于獲得了進(jìn)入全國英語技能競賽的資格?？荚嚹且惶欤页錆M自信，拿到試卷后，我認(rèn)真作答，發(fā)現(xiàn)很多題目都是老師平時給我們做的題目，做起來難度并不很高，很快就能完成。我不斷重復(fù)檢查，直到老師說要收卷，我都沒有浪費(fèi)過一分一秒。當(dāng)成績出來的時候，當(dāng)我知道我獲得了全國二等獎的時候，我心里就是一個勁兒的高興，想到之前吃過的苦，再怎樣也是值得的。

在滴水如冰的嚴(yán)冬，在春天的渴望里，堅(jiān)持是人生的希望；在漆黑如墨的風(fēng)雨之夜，堅(jiān)持是心中的太陽；在人生的航程里，堅(jiān)持是固守心中唯一目標(biāo)而不改初裹。

不錯，生活中，當(dāng)我們遇到挫折時，或感嘆命運(yùn)的不公時，堅(jiān)持就是最明智的選擇?！耙欢ㄒ獔?jiān)持下去，一定要堅(jiān)持下去?！边@是我們要對自己說的。哪怕堅(jiān)持的道路是多么漫長，多么崎嶇，我們也要在心中點(diǎn)燃一盞燈，不斷提醒自己：不要放棄，不要放棄，彩虹不也是在暴風(fēng)雨后才看到的嗎？陽光不也總在風(fēng)雨后嗎？

二、學(xué)生交流后寫作

三、作業(yè)

進(jìn)一步修改演講稿，下節(jié)課我們進(jìn)行班級演講比賽。

展示教案

——怎樣進(jìn)行演講

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握演講稿的寫作基本要求，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺黻U明自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與演講能力。

3、激發(fā)演講的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

重點(diǎn)1《笑對失敗》2《善待他人》3《競爭與合作》選題作文演講與點(diǎn)評。

難點(diǎn)鼓勵學(xué)生上臺演講，激發(fā)演講的熱情。

課前準(zhǔn)備：

1、檢查學(xué)生作品完成情況，結(jié)合演講的名單

2、抽簽決定演講的順序。

公布計分辦法：

以10分為滿分，9-10分為優(yōu)秀，7-8分為良好，6分為合格；

計分原則：公平、公正；

學(xué)生打分與教師打分共同計入總分中。

獎勵：

優(yōu)秀演講手：分?jǐn)?shù)在9分及以上者；

播放背景音樂，組織上課，由課代表及助手主持演講，適時組織學(xué)生點(diǎn)評肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出建議。

指導(dǎo)學(xué)生計分。

活動流程：

1、播放背景音樂，主持人開場白，提出演講的要求；

3、主持人做結(jié)束語；

進(jìn)行課堂小結(jié)：

肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出在舉例與闡述觀點(diǎn)上的不足，下節(jié)進(jìn)行發(fā)獎。

布置課下作業(yè)：

1、整理演講稿，上交。

2、預(yù)習(xí)第17課《智取生辰綱》

板書

演講比賽

計分辦法：演講題目：活動流程：

以10分為滿分，《笑對失敗》1播放背景音樂，主持人開場白；

9-10分為優(yōu)秀，《善待他人》2按抽簽順序進(jìn)行演講；同時計分；

7-8分為良好，《競爭與合作》3主持人做結(jié)束語；

6分為合格；

計分原則：公平、公正；

第五單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第五單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

　◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

　◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

　◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

　◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

課前準(zhǔn)備

　相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

教學(xué)過

　第一課時

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

　◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.

　◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

　◆教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

　◆教師出示閱讀要求.

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

　◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.

　◆學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.

d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

　通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時

激趣談話，導(dǎo)入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).

◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀　材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

◆教師出示閱讀要求：

　a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.

◆學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥.

　a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

　b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.

　c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

　d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

　e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.

　f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.

　g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學(xué)生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn).

(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結(jié)回顧，布置任務(wù)

◆教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.

◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.

第三課時　

　激趣談話，明確任務(wù)

　◆同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

　◆學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn).

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.)

展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

　◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

　(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

　◆小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內(nèi)互說，推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

　◆小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價.

C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

　(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.

　(2)然后進(jìn)行合理的分工.

　(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.

　(4)小組合作在全班匯報.

教師提示注意的幾點(diǎn).

◆展示的形式要多樣.

　實(shí)物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

　其他.

◆展示的內(nèi)容要全面.

　不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.

　簡單的調(diào)查報告.

　給有關(guān)部門的建議書.

　有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.

◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美

　a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.

　b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.

　C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動.

總結(jié)回顧，拓展延伸

　◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.

　◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí).

教學(xué)反思：該文對漢字的解讀比較深入，也較好地把握了編者編寫這一單元的意圖──即從漢字文化的角度關(guān)照本單元，所有的活動皆源于此。增強(qiáng)對漢字的感情就是增強(qiáng)對祖國文化的感情。不過，從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略，還要更細(xì)致考慮。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動本身的趣味性。而且，對漢字文化的整體把握只能作為教師的背景知識，不能全盤“兜售”給學(xué)生，漢字知識要適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

有趣的漢字

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

　1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

　2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

　3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

　4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

　5．以小組為單位介紹。

　6．認(rèn)讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

我愛你漢字

　第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

……

4．完成小組活動計劃的制定。

　________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計——梅花魂 教案教學(xué)設(shè)計