高中語(yǔ)文必修一教案

高一語(yǔ)文奧斯維辛沒(méi)有什么新聞。

13短新聞兩篇　別了，“不列顛尼亞”

一、導(dǎo)入：香港回歸是什么時(shí)候？如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件？（生答略）
今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。
二、教師范讀。
三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí)：新聞六要素（5個(gè)“W”和1個(gè)“H”）、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。
四、研究課文結(jié)構(gòu)
1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。
2、概括主體部分寫到的事件。
4時(shí)30分末任港督的降旗儀式
4時(shí)40分彭定康離開港督府
6時(shí)15分舉行象征英國(guó)管制的告別儀式
7時(shí)45分港島的第二次降旗儀式
子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟
0時(shí)40分“不列顛尼亞”號(hào)離開香港
3、研討問(wèn)題：
1）在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹？這些內(nèi)容有什么作用？
2）作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜，沒(méi)有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢？請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。
3）第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎？
4）第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫得這么詳細(xì)？有什么作用？
5）最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思？
五、文本質(zhì)疑
六、小結(jié)本文主題：
本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。jAB88.coM

1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。
3.題目解說(shuō)
“別了，‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國(guó)的懷抱中。
結(jié)構(gòu)分析：
這篇特寫性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。
第一部分（第１自然段）概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。
第二部分（２至結(jié)束段）集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。
結(jié)構(gòu)圖表如下：
寫法分析：
這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語(yǔ)言莊重，卻在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō)：“一百五十六年前，一個(gè)叫愛德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗?！逼綄?shí)的語(yǔ)言，鮮明的對(duì)比，飽含了對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。
難點(diǎn)分析：
特寫性消息的特點(diǎn)：
課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。

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高一語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》導(dǎo)學(xué)案

高一語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》導(dǎo)學(xué)案

【目標(biāo)擇定】
1.了解法西斯分子犯下的滔天罪行，體會(huì)作者情感。(本文的主要內(nèi)容是譴責(zé)法西斯的滔天罪行，情感目標(biāo)就擇定為在體會(huì)作者字里行間流露出的憤恨之情中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。)
2.明確本文的寫作手法，思考不同寫作手法對(duì)表達(dá)文章主旨的作用。（緣由：本文的體裁是新聞，但本文采用了不同于常規(guī)新聞的寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)任何技巧都是為表達(dá)主旨服務(wù)的。）
第一部分【探究一徑】
【主問(wèn)題】奧斯維辛真的沒(méi)有什么新聞嗎？
1.在作者的報(bào)道中，你看到了哪些難忘的畫面？這些畫面帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括。
2.本篇新聞獲得了當(dāng)年的普利策新聞獎(jiǎng)，而作者為什么卻偏偏說(shuō)這里沒(méi)有什么新聞呢？它究竟有什么新聞價(jià)值呢？
3.與其它新聞作品的寫作特點(diǎn)比較，作者是怎樣讓讀者身臨其境地感受到了奧斯維辛的“可怕”的？
【再問(wèn)再新】
【助學(xué)資料】
1、奧斯維辛是波蘭南部的一個(gè)小鎮(zhèn)，第二次世界大戰(zhàn)期間，納粹德國(guó)在這里建立了最大的集中營(yíng)，這個(gè)小鎮(zhèn)因此聞名于世。
當(dāng)年納粹德國(guó)奧斯維辛集中營(yíng)管理局控制的地區(qū)面積達(dá)40平方公里，集中營(yíng)內(nèi)共有3個(gè)主要營(yíng)地和39個(gè)小型的營(yíng)地，分布在整個(gè)波蘭南部西里西亞地區(qū)。集中營(yíng)內(nèi)部壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，設(shè)有哨所看臺(tái)、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由奧斯維辛一號(hào)、奧斯維辛二號(hào)、奧斯維辛三號(hào)組成，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地。在戰(zhàn)后的紐倫堡審判中，奧斯維辛集中營(yíng)的指揮官魯?shù)婪颉ず构┱J(rèn)，多達(dá)400萬(wàn)人死于該集中營(yíng)。
集中營(yíng)內(nèi)關(guān)押著來(lái)自德國(guó)、蘇聯(lián)、波蘭、法國(guó)、奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、荷蘭、比利時(shí)、挪威、意大利、西班牙、中國(guó)等三十多個(gè)國(guó)家的猶太人、吉普賽人、戰(zhàn)俘、知識(shí)分子、抵抗組織成員、“反社會(huì)分子”、耶和華見證人和同性戀者。約90%的受害者是歐洲各國(guó)的猶太人，大多數(shù)受害者是被毒氣室的毒氣殺害，其他死亡原因是苦役、疾病、個(gè)別處決以及所謂的“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)犯下滔天罪行的歷史見證。
相關(guān)數(shù)據(jù)：
這里每天要焚燒掉4000具尸體
這里最多時(shí)關(guān)押了20000人
有400萬(wàn)人死在這里
2、相關(guān)電影：《辛德勒名單》、《灰色地帶》、《奧斯維辛集中營(yíng)：被遺忘的證據(jù)》、《集中營(yíng)血淚》和《穿條紋睡衣的男孩》等。
1.下面加點(diǎn)字的字形、注音全部正確的一組是()
A.毛骨悚然（sǒng）和煦（xī）噩夢(mèng)嬉笑
B.不寒而栗（lì）廢墟（xū）雛菊綠樹成茵
C.踉蹌（liàngqiàng）祈禱(dǎo)絞刑綠草茵茵
D.呆滯（zhì）婆娑（suō）驚懼制息
2.文章中兩次提到了這里“陽(yáng)光明媚”，請(qǐng)問(wèn)有何作用？

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞
教學(xué)目標(biāo)
1、把握作者通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情寫法。
2、品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
3、記住歷史慘痛教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
教學(xué)重點(diǎn)
把握作者通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義
2、記住歷史慘痛教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
教學(xué)方法
教讀法、合作探究法
教具
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課
大家看到的就是73年前日本法西斯對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行！當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營(yíng)里，德國(guó)法西斯對(duì)歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指！
二、認(rèn)識(shí)奧斯維辛
這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，
也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠；
這里見證著人性的墮落，
也凝結(jié)著一個(gè)民族的苦難；
這里是人類歷史無(wú)法跳過(guò)的一頁(yè)，
這里是奧斯維辛。
奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi)，1940年4月27日，德國(guó)法西斯頭子希特勒下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營(yíng)，并于同年6月14日將首批犯人運(yùn)抵奧斯維辛。1941年開始對(duì)集中營(yíng)進(jìn)行了擴(kuò)建。
二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，整個(gè)集中營(yíng)占地面積達(dá)40平方公里。除奧斯維辛主營(yíng)、布熱金卡營(yíng)、莫諾維策營(yíng)三個(gè)主要集中營(yíng)外，還有45個(gè)分營(yíng)。營(yíng)內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個(gè)焚尸爐平均每天焚尸1萬(wàn)具。包括中國(guó)人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬(wàn)人死于集中營(yíng)，其中猶太人最多，達(dá)250萬(wàn)。1947年被開辟為國(guó)家博物館。1979年被列入聯(lián)合國(guó)世界文化遺產(chǎn)名錄。“奧斯維辛”一詞演變到現(xiàn)在，已成為了屠殺和滅絕人性的代名詞。
今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。
三研讀課文
學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章內(nèi)容。
1、讀了資料和課文后，你們對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)有什么印象？
明確：可怕、慘絕人寰、恐怖
2、作者有沒(méi)有直接描寫集中營(yíng)如何殘害“犯人”的？你是怎么體會(huì)到它的可怕的呢？
明確：作者沒(méi)有直接描寫納粹的殘暴，它的可怕是通過(guò)作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來(lái)的。
3、今天，人們參觀的奧斯維辛是經(jīng)過(guò)復(fù)原的，當(dāng)初德國(guó)人為了銷毀罪證曾把它炸毀，即使是這樣，我們還是能找出德國(guó)法西斯的罪行。本文按照空間順序，寫了參觀者參觀了哪些東西？
毒氣室----焚尸爐----女監(jiān)房----實(shí)驗(yàn)室----紀(jì)念墻----絞刑室
人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子,為什么會(huì)有這種變化(這種變化說(shuō)明了什么),這樣寫有什么好處。
——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來(lái)”
——“特別恐怖，使他終生難忘”
——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”
——慶幸“沒(méi)有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”
----沉思
——“感到自己也在被窒息”
——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了”.
人們的表情變化,從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖,是任何心智健全的人所無(wú)法想像的,納粹法西斯的暴行慘絕人寰,滅絕人性,令人發(fā)指。
側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營(yíng)如何恐怖,而讓讀者從參觀者的表情來(lái)體會(huì)他們的所見,突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。
四、重點(diǎn)研討，理解下列語(yǔ)句含義
（1）作者上來(lái)就說(shuō)布熱金卡“陽(yáng)光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲?！弊髡哒f(shuō)這是“最可怕的事情”,“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”,為什么?難道作者不喜歡這么美好的一切?
明確:
景色固然美好，卻與這里的歷史不相配。這個(gè)曾經(jīng)暗無(wú)天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟有這樣和平美好的景色，他一時(shí)無(wú)法接受，所以感到可怕。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。
（2）“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?！?br> 明確：
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。暗示生命是不會(huì)被徹底摧毀的，正義必定戰(zhàn)勝邪惡
(3)“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。”作者為什么要為我們展示這樣美麗的畫面？
明確：
溫和的微笑→對(duì)生活充滿熱愛
為夢(mèng)想而微笑→不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往
美好而又隱秘的→深藏內(nèi)心的一份信念和信仰
對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
（4）“在奧斯維辛,沒(méi)有可以作禱告的地方”。你覺得為什么作者會(huì)認(rèn)為這里沒(méi)有可以作“禱告”的地方,你理解“作禱告”的含義嗎?
明確:
作禱告,無(wú)非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個(gè)“人間地獄”里,作禱告的地方是沒(méi)有的,正是“沒(méi)門”,因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉,無(wú)計(jì)可逃,他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。
（5）全文寫參觀者的話就一句，兩個(gè)字——“夠了”——這一句臨近文章結(jié)尾，點(diǎn)到為止，卻余音裊裊。它包孕著豐富哪些的感情？
明確：
對(duì)法西斯劊子手的咬牙切齒，義憤填膺。
對(duì)受難者苦痛的目不忍視，耳不忍聞。
對(duì)歷史悲劇不再重演的祈望。
對(duì)和平自由長(zhǎng)存的美好祝福……
五、自由分組討論
1、這篇新聞報(bào)道的題目是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》,那么為什么“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”,但這位記者還要去報(bào)道？
①“沒(méi)有什么新聞”
——奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。
對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來(lái)說(shuō),的確是沒(méi)有什么新的東西可供報(bào)道了。
②為什么又要寫，報(bào)道了這篇新聞？
——但作者還是要寫，因?yàn)樗藭r(shí)已經(jīng)不只是一個(gè)記者,更是一個(gè)被深深震撼的參觀者,感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
2、思考比較
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇報(bào)道與我們?cè)趫?bào)紙上看到的一般報(bào)道有什么不同之處？

一般報(bào)道《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》
時(shí)效性最新發(fā)生的事件
時(shí)效性不強(qiáng)

報(bào)道
內(nèi)容客觀事件
個(gè)人感受

情感
傾向客觀
個(gè)人情感濃厚

這篇報(bào)道突破了新聞“零度寫作”原則（全面、客觀、實(shí)在地向受眾提供生活與人生定位的新聞），著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視覺，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。
3、歸納主題
本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。
六、小結(jié)
奧斯維辛恢復(fù)了平靜，南京大屠殺也已經(jīng)過(guò)去73周年了，但我們不能忘記，因?yàn)?br> 忘記過(guò)去，就意味著背叛。----列寧
歷史不容忘卻！牢記國(guó)恥！振興中華！

七、作業(yè)設(shè)置
“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”
請(qǐng)你寫一段50字左右的文字，描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)。
八、板書
奧斯維辛沒(méi)有什么新聞
毒氣室----焚尸爐----女監(jiān)房----實(shí)驗(yàn)室----紀(jì)念墻----絞刑室
控訴罪行
向往和平
牢記歷史

別了，不列顛尼亞
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新聞知識(shí)。
2、把握課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解新聞知識(shí)。
2、把握課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。
教學(xué)方法：小組合作討論
教具：多媒體課件
課型:新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風(fēng)采是否浪漫依然……”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？
香港。
1997年7月1日，在外漂泊了一百多年的游子終于回到了母親的懷抱。中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，是中華民族洗雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。為了報(bào)道并見證這一具有劃時(shí)代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見的。
在這樣的情況下，作為中國(guó)國(guó)家通訊社———新華社的記者，必須拿出精品來(lái)，為盛事紀(jì)實(shí)，為歷史留影。數(shù)位新華社記者不辱使命，作為歷史的見證人，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作。
下面，就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，再次聆聽那振奮人心的一刻。
二、背景鏈接
1、香港坎坷的歷史
1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù)，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。
1842年8月29日：清政府與英國(guó)簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國(guó)。
1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。
1898年6月9日：英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。
2、鄧小平與香港回歸
1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當(dāng)時(shí)的英國(guó)首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。鄧小平態(tài)度堅(jiān)決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題……我可以明確地告訴你們，中國(guó)在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交待，甚至也不能向世界人民交待?！编囆∑降脑?，令當(dāng)時(shí)有著“鐵娘子”之稱的英國(guó)首相撒切爾夫人，在這位中國(guó)的“鋼漢子”面前，低下了頭。
1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，落實(shí)香港1997年之后實(shí)行“一國(guó)兩制”制度。
1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)懷抱。
三、了解新聞知識(shí)
1、新聞
把社會(huì)上新近發(fā)生的重要事情及時(shí)地、如實(shí)地報(bào)道出來(lái)叫做新聞
2、新聞的特點(diǎn)
真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、意義性
3、新聞的分類
廣義：消息、通訊、報(bào)告文學(xué)
狹義：消息
4、新聞的體裁分類
四大類：消息報(bào)道、特寫、通訊和報(bào)告文學(xué)
5、新聞的結(jié)構(gòu)
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾
（1）標(biāo)題：是文章的核心，包括引標(biāo)、正標(biāo)、副標(biāo)。
（2）導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的開頭部分，概括新聞的主要內(nèi)容。
（3）主體：是導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)新聞事實(shí)的具體敘述。
（4）結(jié)尾：新聞的最后一句或最后一段，比較發(fā)人深思。
（5）背景：是對(duì)新聞事實(shí)的補(bǔ)充，起補(bǔ)充作用。
本文體裁為特寫。
“特寫”，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)采寫的一種現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的新聞文體?！疤貙憽眰?cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。
四、研讀課文
（一）學(xué)生朗讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)
明確：
導(dǎo)語(yǔ)：（第1段）：“不列顛尼亞”號(hào)離開，英國(guó)對(duì)香港統(tǒng)治的結(jié)束。
主體：（第2－10段）：以時(shí)間為序，具體記敘告別儀式。
結(jié)尾：（第11段）：英國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。
（二）四個(gè)場(chǎng)景，三次降旗
本文主體部分就是選取1997香港回歸，英國(guó)撤退時(shí)的四個(gè)重要場(chǎng)景。請(qǐng)快速閱讀課文，找出這四個(gè)場(chǎng)景：
第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。
第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。
第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。
第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，找出英國(guó)在香港的三次降旗。
三次降旗：
第一次降旗：4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
標(biāo)志：今后香港再也不會(huì)有港督來(lái)統(tǒng)治。
第二次降旗：7時(shí)45分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式。……今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。
標(biāo)志：被英國(guó)統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。
第三次降旗：在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。
標(biāo)志：1、英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束
2、從此中國(guó)將對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)

通過(guò)對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，真實(shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。
（三）介紹每一儀式之后作者總要介紹一些背景材料，找出這些背景材料，并思考，這樣做的好處是什么？
明確：
對(duì)事件做了必要的補(bǔ)充，使得每一儀式都顯示出歷史的跨度、厚度，因而雖然作者并不直接發(fā)表評(píng)論，說(shuō)出儀式的歷史意義，但情感和評(píng)價(jià)暗含其中。
五、思考討論
1、如何理解標(biāo)題“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？
標(biāo)題有兩層意思。
從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。
另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
2、重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句含義
①隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。
提示：
“掩映在綠樹叢中的港督府”、“古典風(fēng)格的白色建筑”等描述性的語(yǔ)言生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。通過(guò)對(duì)港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過(guò)中國(guó)人民長(zhǎng)期的艱苦努力與漫長(zhǎng)的等待，香港已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國(guó)人民一段屈辱的歷史永遠(yuǎn)地成為過(guò)去。
②一百五十六年前，一個(gè)叫愛德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。
提示：
這句話平實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)比的鮮明，其中之一飽含了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束的欣喜之情。
③在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。
提示：
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，英國(guó)米字旗的降下，代表著英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。香港回歸了祖國(guó)，五星紅旗從此飄揚(yáng)在香港上空。
④從1841年1月23日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了一百五十六年五個(gè)月零四天。
提示：
對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，英國(guó)在香港進(jìn)行殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應(yīng)該忘記的。中國(guó)人民經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，終于迎來(lái)了香港回歸祖國(guó)的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。這種感情，通過(guò)精確地記錄英國(guó)統(tǒng)治香港的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)，語(yǔ)言含蓄，很有分寸。
⑤大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。
提示：
“從海上來(lái)”，是說(shuō)當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)行占領(lǐng)了中國(guó)領(lǐng)土，開始了殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ保鲗懖闋査雇踝雍团矶党俗安涣蓄嵞醽喬?hào)”離開，實(shí)指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束，點(diǎn)明了題意。這里沒(méi)有諷刺，沒(méi)有痛罵，我們卻從作者平實(shí)的語(yǔ)言中，感受到心潮的起伏。
六、拓展延伸
中國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)？（學(xué)生討論思考，各抒己見，老師適當(dāng)引導(dǎo)）
明確：
一、香港自古是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)收回香港完全符合國(guó)際法，是正義之舉，得到國(guó)際社會(huì)的支持和承認(rèn)。
二、70年代中國(guó)同西方國(guó)家關(guān)系的突破性進(jìn)展，與英國(guó)關(guān)系的改善，為中英和平談判解決香港問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
三、“一國(guó)兩制”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，為解決香港問(wèn)題找到了一條切實(shí)可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。
四、社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，綜合國(guó)力的大大增強(qiáng)，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。
（在此，可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為強(qiáng)大祖國(guó)做貢獻(xiàn)）
七、小結(jié)
在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是特別的。作者沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，并且把末代港督乘英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，向世人宣告了中國(guó)主權(quán)的回歸。這是我們中華民族的一大盛事，這一歷史讓我們倍感自豪，也值得我們永遠(yuǎn)銘記。
八、課外練筆
寫一篇讀后感，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，能把感想寫得有理有據(jù)。

板書：
別了，不列顛尼亞

四個(gè)場(chǎng)景
第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。
第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。
第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。
第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上

高一語(yǔ)文教案：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

點(diǎn)擊下載：高一語(yǔ)文教案：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

10奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

[教學(xué)目標(biāo)]
一、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
一、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
新聞跟我們的生活息息相關(guān)。我們通過(guò)看報(bào)、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會(huì)。怎么才能快速、準(zhǔn)確地獲取信息呢？下面，我先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們。請(qǐng)打開課本第41頁(yè)，用30秒的時(shí)間瀏覽這則新聞，回答以下問(wèn)題：1、奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？2、人們?cè)L問(wèn)了哪些地方？
二、背景知識(shí)
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。（插入奧斯維辛集中營(yíng)的背景資料）在奧斯維辛城附近，建有納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營(yíng)，奧斯維辛集中營(yíng)被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過(guò)24個(gè)國(guó)家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬(wàn)人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問(wèn)奧斯維辛博物館的過(guò)程。
抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。
三、課文賞析
（以學(xué)生劃出的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn)）這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒(méi)有通過(guò)直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)句子的內(nèi)涵。
（歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句）
1、“從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮?、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”?；野档奶炜?、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無(wú)一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?br> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。（插入資料：奧斯維辛集中營(yíng)的一扇高墻上寫著：“來(lái)到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?！奔袪I(yíng)的頭頭在囚犯到來(lái)的當(dāng)天就對(duì)他們說(shuō)明白：“……集中營(yíng)進(jìn)得來(lái)，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。”）“木然”及對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
（總結(jié)以上片段的寫作手法）作者沒(méi)有直抒胸臆，而是通過(guò)一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使文章意味深長(zhǎng)，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、（請(qǐng)劃出描寫參觀者的相關(guān)語(yǔ)句）“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來(lái)”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒(méi)有打開門進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了。’”
7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過(guò)外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。（讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng)）
（重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方?！保┳鞫\告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。
（總結(jié)以上片段的寫作手法）通過(guò)參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。
四、寫作特點(diǎn)
1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。（一般新聞的特點(diǎn)）
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒(méi)有直接描寫奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句：使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后（即6段），起了承上啟下的作用。上文說(shuō)“奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)很多次了”，所以沒(méi)有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
五、討論
這篇新聞的語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？（學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言）
六、總結(jié)
作者通過(guò)借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。
七、布置作業(yè)
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的來(lái)源。
2、完成課后練習(xí)四的第二小題。
板書
新聞事實(shí)
一、新聞材料背景材料
作者的主觀評(píng)價(jià)
二、片段1
片段2借景抒情
片段3（7——15段）動(dòng)作、神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴
三、寫作特點(diǎn)：
1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。
2、視角獨(dú)特。
3、多用否定句。