小學語文微課教案
發(fā)表時間：2020-11-05贊美。
贊美教學目標
了解作者簡歷及創(chuàng)作風格，把握詩的意象，體會作者的思想感情，品味詩歌的意境。
教學重點
體會作者對勞動農(nóng)民的沉郁情感
教學難點
理解詩歌中意象的意義和象征的作用
課時安排
一課時
教學過程
一.誦讀導入
這首詩規(guī)模宏大，自始至終，澎湃著火熱的激情，誦讀時須注意兩點：
一是體會蘊藏在詩行里的強烈的感情，揣摩作者痛苦的悲愴的真切感受；二是注意每節(jié)詩末尾一句“一個民族已經(jīng)起來”反復吟唱的深厚意味，這是作者發(fā)自肺腑的帶血的呼喊。
二.作者和寫作背景介紹：
穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學外語系?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，隨清華、北大、南開三校師生從長沙步行至千里之外的邊城昆明。1940年畢業(yè)后留校。1942年5月毅然加入中國遠征軍赴緬作戰(zhàn)。這些經(jīng)歷對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。抗戰(zhàn)以來他的心靈和肉體受到了雙重考驗，長沙至昆明的艱苦之旅，在詩人眼前展開的是烽火連天、山河破碎的現(xiàn)實，使他產(chǎn)生對民族生存現(xiàn)狀的痛苦記憶。這種見聞和經(jīng)理引起詩人對堅韌不拔的民族性格的深思。《贊美》充滿了對中華民族堅韌的生存力的禮贊。
三.鑒賞分析全詩
1.第一節(jié)：詩人仿佛站在歷史的高度，鳥瞰滿目瘡痍的中華大地，用密集的意象群來充分展現(xiàn)眼中所見。這大地是遼闊美麗的，有走不盡的起伏的山巒，數(shù)不盡的密密的村莊，有美麗的河流草原，動聽的雞鳴和狗吠，但這是一片呼嘯著干燥的風的荒原土地，低壓的暗云下，滾滾東流水唱著單調(diào)的歌，表現(xiàn)的是詩人復雜的精神世界?！盎臎龅膩喼薜耐恋厣稀币痪?，點出了時代的環(huán)境，字里行間流露著對這片土地既愛且怨的感情。詩人對土地有太多的話語、太悠久的感情，他要擁抱的人民是在恥辱里生活的佝僂者。但“我”是和這土地一起受難呻吟著過來的，對土地充滿著愛，而且從這愛的力量中他感受到一個偉大的史實：“一個民族已經(jīng)起來”。
2.第二節(jié)和第三節(jié)：詩人重點寫了“他”——一個農(nóng)夫。這個農(nóng)夫是千百萬中國人民的縮影，他勤勞善良，有超常的忍耐力，慣于隱忍，安于苦難，然而在日寇鐵蹄的踐踏下他畢竟起來了，他放下了“古代的鋤頭”，走上了抗戰(zhàn)的行列。這是覺醒了的人民走上了反抗的道路，這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞外，還要面臨流血和死亡。這是多么偉大的人民啊，所以詩人要“擁抱每一個人”。
3.最后一節(jié)：詩人以兩種相互交叉的感情，寫了他復雜的內(nèi)心感受?！坝凭玫哪甏娘L”，年復一年吹過“傾圮的屋檐”，給人帶來了“無盡的呻吟和寒冷”；吹過“枯槁的樹頂”“荒蕪的沼澤”，與“蟲鳴”及“烏鴉的聲音”相應和。這一切使詩人感到無言的痛苦，然而“一個民族已經(jīng)起來”，所以“我”并不失望，仍有勇氣生存下去。
四.朗讀全詩，總結其賞析要點：
1.廣大的包容性
這首詩并不想以小見大，而是力圖對所見所聞所感作整體的把握，以表現(xiàn)復雜深刻的感情。重要處不吝惜筆墨，敞開思路大膽鋪排。
2.民族生命力的謳歌
全詩盡管流露了低沉悲愴的情調(diào)，但貫穿全詩的是一種強烈的愛。作者從“恥辱里生活的人民，佝僂的人民”的身上，看到了時代的閃光，民族的轉(zhuǎn)機。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農(nóng)夫身上。當戰(zhàn)爭打破了鄉(xiāng)村的安寧，農(nóng)夫便聽從時代的召喚，踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達了作者對“一個民族已經(jīng)起來”的堅定信念。
五.作業(yè)：
先對《斷章》進行朗讀，然后學生自己賞析，討論這首詩的主題。
教師提示：這首短詩玲瓏精巧，是短詩中有悠久生命力的一朵小花。作者用常見物、眼前景創(chuàng)造了象征性的畫面，為讀者想象留下開闊的空間。有人認為理解這首詩的關鍵在“裝飾”二字上，表現(xiàn)了一種人生的悲哀；有人認為作者從虛處著筆，實寫一位美人。作者撰文認為，意思著重在“相對”上，表達了一種哲學觀念。
板書設計：
擴展閱讀
中國現(xiàn)代詩三首《再別康橋》《死水》《贊美》百分測試題及答案
中國現(xiàn)代詩三首《再別康橋》《死水》《贊美》百分測試題及答案?
中國現(xiàn)代詩三首：《再別康橋》《死水》《贊美》
一、課內(nèi)落實（56分，每小題7分）
1、下列各組詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）
A、長篙（gǎo）枯槁（gǎo）笙簫（xiāo）
B、漪淪（yī）羅綺（yī）傾圮（qǐ）
C、漫溯（shuò）浮藻（zào）青荇（xìng）
D、佝僂（gōu）踟躕（chí）殘羹（gēng）
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）
A、殘羹冷灸發(fā)酵叫囂枯槁
B、大方潑辣佝僂粗糙消溶
C、踟躇不前斑斕樹陰憂郁
D、孤單寂寞坎坷干躁蕩漾
3、詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)語序錯位的現(xiàn)象。下列語序復位不正確的一項是（）
A、輕輕的我走了，／正如我輕輕的來我輕輕的走了，／正如我輕輕的來
B、翻起同樣的泥土溶解過他祖先的翻起溶解過他祖先的同樣的泥土
C、一樣的是這飛過的烏鴉的聲音這飛過的是烏鴉的一樣的聲音
D、我踟躕著為了多年恥辱的歷史為了多年恥辱的歷史，我踟躕著
4、下列詩句節(jié)奏劃分不正確的一項是（）
A、明月/裝飾了/你的窗子
B、它把/頭/沉重地/垂下
C、讓死水/酵成/一溝/綠酒
D、我/甘心做/一條/水草
5、下列句中所用修辭手法不同于其他三項的是（）
A、總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話
B、小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破
C、在低壓的暗云下，唱著單調(diào)的東流的水
D、那河畔的金柳，是夕陽中的新娘
6、下列句中的橫線上依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
①那河畔的柳。②波光里的影。
③著彩虹似的夢。④油油地在水底。
A、綠倩沉淀晃動B、楊艷沉睡搖動
C、金艷沉淀招搖D、金倩沉睡搖擺
