小學教學教案

《將心比心》教學設計二。

教學要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。Jab88.Com

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以將心比心為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

擴展閱讀

《將心比心》教學設計

將心比心 教案教學設計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《將心比心 教案教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習目標:

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會所表達的感情。

教學難點：體會表達的感情。

教學方法：讀書指導法，自學法

教學過程：

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。

板書設計：

將心比心

寬松，理解

反思：我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，她為什么會這樣做呢？問題一提出，平時記性比較差的這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人??！與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明

語文園地二

第一課時口語交際

教學目標：

學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

教學重點：學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他們交流。

教學難點：學會與別人交流。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

小結(jié)：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！

反思：本節(jié)課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節(jié)課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！

《將心比心》教學設計（A、B案）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《將心比心》教學設計（A、B案）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學習目標

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備

字詞卡片。

A案

●揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

●初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

●細讀課文，探究情感

①自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學習第三：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。

B案

●自學課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復述課文敘述的兩個生活小鏡頭。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和我的母親想說些什么？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設情境，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

《將心比心》教學設計精選2篇

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《將心比心》教學設計精選2篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《將心比心》教學設計及反思

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學難點：

使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學流程：

一、故事導入，揭示課題。

1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：媽媽，洗腳!看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說題意。

(那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。)

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學生說，教師隨機板書：

阿姨奶奶

母親護士

三、研讀課文，品味語言。

1、這時的我，心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。

(感動、震撼、溫暖)

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

(一)孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

(沉重、一直、才)

(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想?

(4)朗讀：請讀出暖暖的感覺。

阿姨為什么這樣做?

句2：阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;

學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

(二)研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1.一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

(1)說說為什么讓你感動?

(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣?

(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)

(3)如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果?

可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話?

句2、不要緊，再來一次。

(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?

(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)

(2)引讀這句話：

當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她

當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著

當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著

(1)當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么?

(2)母親為什么這樣做呢?

句3、母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵。

(1)說說為什么讓你感動?

4、小結(jié)：

母親遇到護士扎針失敗，就想到了我，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫(讓學生回答)。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。

四、拓展空間，升華情感。

1、文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言?

(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)

2、在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏挥憛捤?，也從沒說過他一句賊或小偷之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他;看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學們。

3、學生舉例。

4、出示課件心圖。

如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?

五、課外延伸。

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來，這位小護士成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

2、指名都設計稿

六、總結(jié)。

1、出示課件：

如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

臺灣作家羅蘭

2、學生齊讀。

3、結(jié)束語：

總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!

板書設計：

8、將心比心

阿姨奶奶將心比心感動溫暖

母親護士將心比心寬容鼓勵

人人將心比心世界美好

《將心比心》教學反思

課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士沒關(guān)系，再來一次。這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關(guān)愛她希望讀醫(yī)科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點只見母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次!找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?不要緊，再來一次對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親平靜的眼神和輕輕的話語，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力。

學習目標

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備

字詞卡片。

(一)談話導入(大約2分鐘)

⒈同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事?當時怎么想?后來怎么解決的?你滿意嗎?(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱)

⒉今天，學習了這篇課文后，也許你的煩惱就不會這么多(邊說邊板書揭示課題)

齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么?

(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)

梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標(用放大的紙條貼到黑板一角)：

1.想想什么是將心比心?讀通誰與誰將心比心?不懂的地方用線標出來，自己認為好的句子用﹏標出來。

2.想想課文中溫暖是什么意思?你體會過這種感覺嗎?并舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。

3.同桌互相說說人為什么要將心比心。

學生自由朗讀課文，標示出自己的問題和好詞佳句。

(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)

⒈課文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標題。評議選定小標題并板書到黑板上。

⒉有哪些疑難問題請?zhí)岢鰜?，由其他同學解答或教師酌情靈活處理(如及時解釋，懸而不解牽引學生深入閱讀體會等)

重點問題預設：課文中溫暖是什么意思?舉例說說。讓我們讀讀課文，體會一下溫暖的感覺。

⒊重點學習第二個故事。

讀了這個故事，你有什么想法?同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來呢?試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，指名讀同學評議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。(層層設問參考：媽媽為什么這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會怎么說，后果可能怎樣?怎么知道的?)

現(xiàn)在體會到什么是溫暖了嗎?為什么產(chǎn)生這樣的感覺?

師述小結(jié)：對，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇欤械叫母C里暖烘烘的(補充板書溫暖)。下面請同學們自己學習第一個故事，默讀并思考阿姨是個怎樣的人，從哪里最能看出來?(重點領會一直)

(四)總結(jié)回顧,拓展延伸(大約8分鐘)

⒈自由讀讀一讀最后一個自然段。

讀后談話：現(xiàn)在能明白當初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎?誰來談談?

誰愿意說說為什么要將心比心?說后齊讀結(jié)尾段。

⒉舉手說說學習完課文有哪些收獲?還有什么疑問?(教師酌情解答或引導學生課外自尋答案)

鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。

⒊布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，并向他們說一說你最想告訴他的心里話。

自選作業(yè)：《xx我想對你說》為題，寫一件將心比心或者沒能夠?qū)⑿谋刃牡氖?，交班?nèi)《語文報》評選錄用，辦一期將心比心專輯。

將心比心

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。讓學生學會理性思考

教學重點：

教會學生對于生活中的事情要懂得換位思考，將心比心，懂得體諒和寬容，快樂地生活。

教學過程：

1、初讀課文，整體感知

今天的課文會告訴我們兩個感人的故事。請同學們自由朗讀課文，回答問題。課文中講述了哪兩個故事

2、感悟課文，品味語言

（1）分組分段朗讀課文，對課文內(nèi)容進行解說

（2）換位思考，懂得體諒和寬容（師生對話，調(diào)動課堂氣氛） 如果你是那位奶奶，面對實習護士扎了兩針還不中的情況，你會怎么樣？

又站在護士的角度，想想你就是那位護士，你又有何感想？下面請舉手回答讀完這篇課文，你們有何感想？感動嗎？哪些情節(jié)讓你感動了？

3、拓展空間，升華情感

同學們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

（1）阿姨對奶奶的話。（我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。）

（2）媽媽對護士的話。（這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。）

（3）我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

4、老師說說關(guān)于將心比心的故事

故事一：在大學校園里，通常是幾個人同住一個宿舍，每個人的生活習慣不同。學生A睡得比較晚而學生B睡得比較早。所以，每當B同學睡了的時候，A同學會關(guān)掉宿舍的燈只開自己的臺燈，一舉一動都會輕聲點，因為他怕吵醒了B同學。

故事二：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳。看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師）

同學們，你們的生活中是否也有這樣將心比心的故事，說出來要大家一起分享分享，好不好？

教學板書：

將心比心

阿姨 奶奶 將心比心 母親 護士 將心比心 人 人 將心比心

四年級語文下冊《將心比心》教學設計4

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊《將心比心》教學設計4”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級下冊語文《將心比心》教學設計

《將心比心》教學設計一

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會將心比心這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重難點,關(guān)鍵：

1、了解課文講了什么人?什么事?

2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)

二、學習課文

1、自讀課文，理解詞語。

{zhā扎針扎根

扎：zhā,多音字：{zh掙扎

{zā扎皮帶

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。

(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。

(3)師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、自由讀課文。

(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動。

A學生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。

B老師隨機點撥：

是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

C感情朗讀。

D聯(lián)系實際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路

E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關(guān)懷，所以，我們要學會感恩。

F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

(感動)

②第二段讓人感動

A學生讀后議：

媽媽的行為讓人感動，鼓勵關(guān)愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。

B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

C分角色朗讀課文，進行情境教學。

D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

A讀讀自己的理解。

B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結(jié)果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。

生齊讀第三段。

C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結(jié)

同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的(歐文)。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

一、故事導入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。(品詞：沉重、一直)

2、句子：阿姨對老奶奶說的話。

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、一天涌到嘴邊的話

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(2)感悟平靜中的母親當時心里怎么想?

2、只見果然成功了

(1)領悟不要緊，再來一次這句話的不簡單。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)感悟第二次的平靜

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：。

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)

(2)媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

2、學生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學設計詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳。看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)

C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

D、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)

3、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。

(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

推著沉重的大門：為什么?

一直：如果不一直拉著會有什么后果?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：阿姨對老奶奶的話。

學生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1一天涌到嘴邊的話

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)

(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)

(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著

如果我就是母親，我會這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)

(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：。

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)

2、媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說

女孩子請把這句話獻給男孩子

讓我們真心實意地告訴所有人

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2，學生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

四年級語文下冊《將心比心》教學設計3

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊《將心比心》教學設計3”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級語文下冊《將心比心》教學設計

美德就是將心比心

總以為一個人要具有美德需要修身養(yǎng)性，像傳說中的神人一般。美德只有像雷鋒，像賴寧，像王偉那才稱得上美德。由現(xiàn)在看來，我想的全錯了，其實美德無處不在。同學之間團結(jié)友愛，答應人家的事不違約，在家做些自己力所能及的事，將一張紙從地上撿起來等等等等，這些行為都可以稱得上是美德。

簡單的說，美德就是將心比心，就是在做事前想想自己的行為是否會對別人有什么影響，假如別人這樣對自己，自己會怎么樣，這樣想過后，做出來的都可以稱得上是美德。

記得小時候父母對我說人站要有站相，坐要有坐相、走過自動彈簧門時，要拉住把手，輕輕地關(guān)上，以免后面跟著的人撞上、不要隨便亂拿同學的東西，一定要先向同學借，借了以后要及時歸還記得老師也對我說過撿到東西要交上或交還失主要愛護學?；蚬矆鏊呢斘锖驮O施，不能亂涂亂畫要遵守學校和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生，尊重環(huán)衛(wèi)工人和他們的勞動果實要遵守公共場所的秩序，不能大聲喧嘩現(xiàn)在想來，這些都有是美德的表現(xiàn)。因為如果你將心比心地想一想，你就是跟在后面的人、你的東西無緣無故地沒了、你就是那位環(huán)衛(wèi)工人，別人那樣對你，你的心里好受嗎？

的確，美德就是將心比心，要有美德其實很簡單，只要你學會

了考慮別人的感受，你就是一位有美德的人！

四年級下冊《將心比心》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“四年級下冊《將心比心》教案設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四年級下冊《將心比心》教案設計

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。））

五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

板書設計：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學生實際的文章。通過本節(jié)課的教學，較好的完成了教學任務，實現(xiàn)了預定教學目標。

在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個方面做得較好：第一，針對學生特點設計的教學環(huán)節(jié)落實較好，效果也不錯。第二，設計了比較簡潔的板書。第三，較好地發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性，學生參與積極。

與此同時，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點多，應更大膽地讓學生自學。第二，課堂有些細節(jié)設計還有待調(diào)整、完善。

將心比心四年級語文教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“將心比心四年級語文教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【設計意圖】

是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯(lián)想自己的實際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，體會課文最后一自然段的含義，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

【教學重、難點】

體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

【教學方法】

讀中悟情法。

【教學安排】

一課時。

【教學過程】

一、影片導入，提示課題

1、請同學們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

2、看了短片，你有何感受？

3、這份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們學一篇與心有關(guān)的文章。

4、板書課題，齊讀課題。

5、你能說一說“將心比心”的意思。

【利用短片導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又令學生較好地理解了課題，為后面的學習做好了鋪墊。】

二、初讀課文，整體感知

1。各自輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2。每位同學都思考：課文圍繞“將心比心”寫了幾件事？

【初讀課文，學生整體感知課文內(nèi)容，便于對課文內(nèi)容的學習理解?！?/p>

三、檢查自讀情況

1。同學們，昨天我們預習了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語一定難不倒你，這些詞語你會嗎？

（課件出示生詞）檢查生詞讀音：沉重道謝眼神扎了兩針抱怨鼓勵寬容將心比心

2、詞語是讀準了，那老師考考大家，誰知道課文寫了幾件事？

老師總結(jié)板書：幫助寬容

3、文章3個自然段，第3自然段主要寫了什么？文章是什么結(jié)構(gòu)？

4、文章讀了這幾遍，你有何感受？（感動）

【通過檢查，教師對于學生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學，同時，讓學生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學習?！?/p>

四、感悟課文，品味語言

1、自學課文，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。再有感情地朗讀。

2、與同桌交流感受。

【自讀與同桌交流地過程，不僅讓學生對文本的理解更深，而且體現(xiàn)了學生學習的自主性?！?/p>

3、來，大聲讀最令你感動的句子：（句子的出現(xiàn)次序以學生交流的順序為主）

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨松開手，可能會發(fā)生什么情況？

⑶所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：

（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

①讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2。她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）

③同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）

【這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語來理解重點句子，再聯(lián)系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。】

⑷是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛。（學生齊讀最后一個自然段）

【理解了第一件事后，教師引導學生讀第3自然段，目的是想讓學生在讀中去理解?！?/p>

4、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？

句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

⑴說一說為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容）

⑵引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀）

當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀）

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）

（3）這句話簡短卻不簡單?。≌驗槟赣H的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）

5、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

⑴說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）

⑵你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學生練讀）

樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對護士說：……指名讀。

母親溫和地對護士說：……指名讀。

母親平靜地對護士說：……齊讀。

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）

引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；

有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；

有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段）

【這部分的教學，與前面的方法相同，主要是引導學生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語來理解重點句子，再聯(lián)系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎上，教師引導學生讀第3自然段，目的是想讓學生在讀中去理解。】

五、拓展小結(jié)，升華情感

1、人與人之間學會將心比心是多么重要??！你能仿照這段話說一說你的感受嗎？

（出示：如果我們在生活中能將心比心，就會對同學多一些（），就會對父母多一份（），就會對人們多一份（）……

2、課文學到這，你對課文中那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

3、小結(jié)：老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！焙⒆觽?，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

【拓展主要是檢查學生在理解了重點語句之后，對于文本總體的把握情況，同時，也想通過這個環(huán)節(jié)來加深學生的理解?！?/p>

六、課外作業(yè)（另選一樣完成）

1、在不久的將來，小護士成了醫(yī)院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心里話。

2、展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話。

（1）在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。

（2）教室里，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

3、你平時在生活中有沒有遇到過這樣的事？以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”

【設計的三項作業(yè)是依據(jù)文本內(nèi)容、寫法、及本組課文的學習要求，同時，以練筆的方式，是想以讀促寫。讓學生選一樣完成，體現(xiàn)了學生的自主性?！?/p>

板書：

8、將心比心

阿姨：幫奶奶推沉重的大門幫助

母親：鼓勵護士繼續(xù)扎針寬容

（將心比心）

四年級語文下冊《將心比心》教案設計

四年級語文下冊《將心比心》教案設計

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學重難點】

１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、復習導入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？

３、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）

三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。“議”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

４、再讀：

在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

５、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

四、作業(yè)設計

提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

【板書設計】

7、將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

母親原諒護士──親歷溫暖