幼兒園五官五官教案

我的五樣。

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“我的五樣”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

我的五樣
教學設(shè)想：教材建議邊閱讀邊進行活動，不過我覺得若先活動再進行閱讀，感受會更深刻。
教學目標：思考人生的意義。
教學難點：理解畢淑敏最后的選擇。
課時：一課時。
教學過程：
一、導入
讓學生拿出一張白紙。教師板書“你生命中最寶貴的五樣東西”，讓學生在紙上一一列出。
二、進一步展開。
讓學生在寫下的五樣中逐項批掉，只剩一樣。
三、讓學生表達自己活動時的感受，并講述自己選擇的理由。（可以先用筆寫下來）
四、引導學生探究：畢淑敏為何最后的選擇是筆？
畢淑敏在舍棄其他幾樣的時候，感受如何？（找出文中有關(guān)的句子）
既然如此痛苦，為什么還要舍棄？（找出相關(guān)語句）
畢淑敏的身份：作家。寫作是一個作家生活下去的支撐和理由。盡管其他幾樣東西也很重要，但那是與別人具有共性的東西，只有寫作，能使畢淑敏區(qū)別于其他人而成為獨一無二的“這一個”，所以“筆”是她生命中最為寶貴的東西。（引導學生逐步明確答案）
三、結(jié)合課后練習第二題，培養(yǎng)學生理解課文中重要語句含義的能力。
四、布置作業(yè)：
從本專題或課外讀物中選擇兩三首自己喜歡的謳歌青春的詩作，作好朗誦準備。

延伸閱讀

我的五樣 [蘇教版必修1]

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“我的五樣 [蘇教版必修1]”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教學設(shè)想】教材建議邊閱讀邊進行活動，不過我覺得若先活動再進行閱讀，感受會更深刻。

【教學目標】思考人生的意義。

【教學難點】理解畢淑敏最后的選擇。

【課時安排】一課時。

【教學過程】

一、導入

讓學生拿出一張白紙。教師板書“你生命中最寶貴的五樣東西”，讓學生在紙上一一列出。

二、進一步展開。

讓學生在寫下的五樣中逐項批掉，只剩一樣。

三、讓學生表達自己活動時的感受，并講述自己選擇的理由。（可以先用筆寫下來）

四、引導學生探究：畢淑敏為何最后的選擇是筆？

畢淑敏在舍棄其他幾樣的時候，感受如何？（找出文中有關(guān)的句子）

既然如此痛苦，為什么還要舍棄？（找出相關(guān)語句）

畢淑敏的身份：作家。寫作是一個作家生活下去的支撐和理由。盡管其他幾樣東西也很重要，但那是與別人具有共性的東西，只有寫作，能使畢淑敏區(qū)別于其他人而成為獨一無二的“這一個”，所以“筆”是她生命中最為寶貴的東西。（引導學生逐步明確答案）

結(jié)合課后練習第二題，培養(yǎng)學生理解課文中重要語句含義的能力。

布置作業(yè)：

從本專題或課外讀物中選擇兩三首自己喜歡的謳歌青春的詩作，作好朗誦準備。

1.7《我的五樣》重點段落賞析

1.7《我的五樣》課文精解之重點段落賞析
1、老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”，我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
賞析
“老師出了題目——寫下’你生命中最寶貴的五樣東西’，”這句話在全文中的作用非常重要，由老師出的題目寫起，總領(lǐng)下文。又用“物品”“貨筐”兩個比喻修辭，形象地寫出了測試題的含義。貼切自然，使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。

2、
我偷著覷了一眼同學們的答案，不禁有些惶然。
有的人寫的是：“父母”。我頓時感到自己的不孝，是啊，對于我的生命來說，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？且不說沒有他們哪來的我，就是一想到他們可能先我而去，等待我們的是生離死別，永無相見，心就極快的冰冷成坨。
有的人寫的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺得自己負罪在身。那個幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時刻，將他遺漏？
有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的，在剛才的抉擇過程中，幾乎將他忘了?；蛟S在潛意識里，認為在未曾識得他之前，我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約，無論誰先走，剩下的那人都要一如既往地好好活著。既然當初不是同月同日生，將來也難得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？
賞析
作者惶惶然是因為看到同學們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感，對孩子的負罪感和對丈夫的愧疚感。在文中是過渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極為寶貴的因素嗎？”這個反問句來強調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了“父母”也是“生命中最寶貴的”因素。
作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚愧”，事實上是作者從另一方面補充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重要，表面上沒有選擇，但實際上已經(jīng)選擇了，補充到了“最寶貴”的一列，這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法，寫出了作者父母、孩子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。
3、
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒……
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成為一種哲學意義上的討論。
賞析
“閉起眼睛一跺腳”，“‘將’空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理，傳神地表達了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”，和自己體驗過的高山缺氧相類比，真實、準確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極度驚恐。
4、
我安靜下來，突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點，便像嬰兒一般，單純而明朗了。
我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。
賞析
一個人一旦清楚“我為何而生”后，一切就變得非常清晰而有意義。這里寫出了作者在清醒地意識到了自己生命存在意義之后的釋然，用”像嬰兒一般”這個比喻寫出作者的輕松，靈魂深處異常的單純，“我”的生命里寫作是唯一不可以放棄的追求，對生命存在意義的明了甚至讓人有種不可抑制的興奮。
用“一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了”這個比喻告訴了讀者：“我”明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后，就明白了“我”人生奮斗的方向和目標，既然“我”存在的意義在此，那就開始“我”生命的航程吧，在有著狂風驟雨的生活里用“我”的筆奮力畫出一條有價值的生命航道，為社會奉獻出盡可能多的精神產(chǎn)品。
5、
依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
賞析又如“當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片?！边@里運用了比喻的修辭手法，很形象地說明了自己選擇放棄清麗絕倫的花朵的不舍和無奈的感情與心態(tài)。

《我的五樣》新課程教學設(shè)計

我的五樣

一、教學目的

1．濃縮內(nèi)容，理清思路。

2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。

3．引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

二、教學重點

品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。

三、教學難點

引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

四、教學方法

讀：學會略讀課文，理清全文思路。

品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。

思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么。

五、教學步驟

一、導入新課

這節(jié)課我和大家做一個心理游戲，請大家按照要求完成以下問題：

1、請寫出你生命中最寶貴的五樣東西，并說明理由。

2、請依次劃去這“五樣東西”中相對不重要的四樣，并說明理由。

這雖是一次虛擬的選擇，卻是我們對自我生命存在意義的一次深入思考，面對這一問題，你是如何作答的呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和慰家幌倫骷冶鮮緱粼凇段業(yè)奈逖?分械難≡窈腿∩嵐傘?/DIV

二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容

問題一：快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

學情估計：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學生憑經(jīng)驗會認為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。

應對辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。

問題二：模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個字概括第41—45自然段的內(nèi)容。

學情估計：a．能力強的學生容易觸類旁通，但不一定準；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強的學生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。

應對辦法：通過朗讀，引導學生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。

三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路

問題三：請從內(nèi)容角度理清本文思路。

學情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學習成果簡單的歸納過程，應該不難。

明確：課文以時間順序，按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。

問題四：請從表達方式角度理清文章思路。

學情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識，這項工作可能會讓學生感到棘手。

應對辦法：a．簡要補充五種基本的表達方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達方式即可。

明確：先記敘描寫“留”和“棄”的全過程，后對此過程進行抒情議論。

四、精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情

問題五：仔細閱讀全文，畫出你最感動、最欣賞的心理描寫句子，并說說你欣賞和感動的理由。

學情估計：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學生只能意會，不能言傳；有的學生能言傳，但說不出那種精妙之處。

應對方法：a．引導學生從主觀上談感受。b．告訴學生從客觀分析修辭，體會語言的生動性和形象性。例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。

問題六：從這些心理描寫中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦迹ɑ蜃髡叩乃枷敫星椋┑睦斫狻?p>學情估計：本文作者在文中流露的思想豐富而獨特，把握局部不難，把握整體就不易了。

應對辦法：a．抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣東西”。

明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。

總結(jié)課文：

畢淑敏在這篇文章中，從作為醫(yī)生、身為女性以及作為作家三個方面對自己的生命呈現(xiàn)方式進行了一次靈魂拷問。

作為醫(yī)生，生命中最寶貴的五樣東西，作者只需片刻的思索，就本能地選擇了“空氣、水、太陽”，的確是“飄著藥品的味道”，但這決非僅僅是出自“嚴謹?shù)目茖W意識”，實際上我們完全可以把它理解為作者作為醫(yī)生的生命情結(jié)。畢淑敏曾經(jīng)在被視為“生命禁區(qū)”的昆侖山上用最原始的徒步穿越方式進行野營拉練，撿回了一條年輕的生命。文本中當“老師”要求舍棄時有這樣的表述：“我曾在海拔五千多米的冰山上攀緣絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽?！边@在她的處女作、也是成名作中篇小說《昆侖殤》中有非常精彩的描繪。20年后，拿起筆開始寫作的她，怎能忘記得了“空氣、水、太陽”對于生命的重要性！作者對生命中最為寶貴的東西的思考，首先是從職業(yè)醫(yī)生的角度，與其說是“充滿了嚴謹?shù)目茖W意識”，毋寧理解為作者20多年醫(yī)生生涯中對生命存在形式的思考和認定。

身為女性，畢淑敏選擇了鮮花，這不僅僅是字面意思上的鮮花。它包含了一定的象征性——“象征著生活的美好和短暫的艱難”。在許許多多的鮮花中作者從女性的獨特視角出發(fā)，“我愿有一束美麗的玫瑰，陪伴我到天涯”，愛情、美好，艱難、曲折……生活中的一切真真切切的東西，才是生命的全部。

作為作家，作者選擇了筆，這是作者的一份心靈告白，是作者在京城內(nèi)科主治醫(yī)師與作家之間的慎重抉擇過程。作家的生命存在意義與方式的拷問是畢淑敏選擇“筆”和最終保留之的根本用意，也可以看作是作者對自己的人生未來的又一次設(shè)計或重新確認。

五、設(shè)身處地，思索人生

問題七：由以上學習我們可知，生命中最寶貴的東西，一定是你的真愛，請再次確認一下你的五樣，然后再逐一舍棄其他四樣，只留一樣。

問題八：結(jié)合當時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。

學情估計：a．有課文內(nèi)容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學生的表達可能存在條理問題或不夠形象問題。

應對辦法：A．引導學生從自己的多重身份（如作為學生、身為子女、未來的公民等）角度規(guī)劃青春，設(shè)計自己的未來。B．集中精力談好一種感受。C、學用修辭使抽象變具體、平淡變生動。

教師小結(jié)：（引導學生思索人生）

相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇，同學們生命中最初的重中之重已簡潔而挺拔地凸現(xiàn)出來了。請記?。喝松荒軗碛惺郎系囊磺?，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語。

六、作業(yè)

以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。

高一語文教案：《大堰河—我的保姆》教案五

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進行教學。所以你在寫教案時要注意些什么呢？下面是小編精心為您整理的“高一語文教案：《大堰河—我的保姆》教案五”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

高一語文教案：《大堰河—我的保姆》教案五

一、教學目的

1 、 理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。

2 、 學習典型的細節(jié)描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的 崇高品質(zhì)。

二、教學重點、難點

1、 重點： 保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質(zhì)。

2、難點：敘事的典型細節(jié)和排比、反復的修辭手法。

三、教學時數(shù)： 兩課時

教學步驟

第一課時

詞語補釋：

典押： 典當，抵押。

凌侮： 欺凌侮辱。凌: 侵犯，欺壓。侮： 欺負，輕慢。

忸怩不安： 不好意思，不大方的樣子。

一、 背誦《水調(diào)歌頭》

二、介紹作者（請學生看注解①）：

艾青：我國現(xiàn)代著名詩人，原名蔣海澄，1 9 1 0 年生于浙江省金?？h畈田蔣村。 艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5 歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇， 不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣中長大”的。

1 9 3 2 年加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7 月1 2 日，艾青和其他1 2 名美術(shù)青年遭到逮捕， 國民黨反動派以“顛覆政府”的罪名判處艾青有期徒刑6 年。 艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。他的代表作有《大堰河——我的保姆》《光的禮贊》《古羅馬的大斗技場》。

二、解題：

這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷。

全詩1 3 段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。

第一部分( 1 ─3 詩節(jié)) : 懷念與痛悼。 交代大堰河的悲苦身世及其與撐覕?shù)年P(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。

第一節(jié): 大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。 沒有姓名 沒有人生自由 并列 悲苦低微 ， 靠出賣乳汁和汗水謀生 ! 第二節(jié): 點明大堰河和撐覕?shù)酿B(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。 回環(huán)往復強調(diào)摮粵舜笱吆擁哪潭?ご罅說拇笱吆擁畝?訑，傾注了對大堰河特有的深情。

第三節(jié): 看到雪，想起了保姆大堰河。

荒涼的墳墓

冷落的故居

5 聯(lián)想、想象──一組冷落凄清的畫面 思念哀悼之情

典押的田地

長青苔的石椅

引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。

第二部分( 4 ─8 詩節(jié)) : 眷戀與感激。

回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。

第四節(jié): 抒寫大堰河的勤勞與善良。

用八個排比句即八個細節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。

第五節(jié): 撐覕離開大堰河。

用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。

第六節(jié): 撐覕回到自己生活優(yōu)裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。 極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活 對比 ，反襯大堰河家庭的貧窮。 進一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。

第七節(jié): 大堰河到“我”家來幫傭。

六個排比: 不論冬夏，不分寒暑，年復一年承擔著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。 第八節(jié): 進一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。

典型細節(jié): 1 . 年節(jié)切冬米的糖；2 . 貼乳兒的畫；3 . 逢人夸乳兒；4 . 夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。

第二課時

第三部分( 9 ─1 1 詩節(jié)) : 同情與控訴。 寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。

第九節(jié): 大堰河死時一家人的悲痛。 !丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。 死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。 乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。

第十節(jié): 大堰河的殯葬。 五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。

第十一節(jié): 大堰河死后她一家的悲慘遭遇。 寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復強調(diào)摯笱吆鈾?恢?賴臄，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運的深深同情。

第四部分( 1 2 ─1 3 詩節(jié)) : 謳歌與贊美。

第十二節(jié): 詩人呈給大堰河的挽歌。 抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個詩句，使“保姆大堰荷”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。

第十三節(jié): 呈給大堰河的贊美詩。 用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。 這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。

小結(jié):

反復、排比等修辭方法的運用:

排比: 內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。

反復: 加強感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強詩歌的抒情效果。

作業(yè):

[ 思考和練習] 第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。

作文:

《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》

要求: 把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達的主題，可改動人稱、順序。