語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》公開(kāi)課教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》公開(kāi)課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。

6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。

3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

擴(kuò)展閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》公開(kāi)課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》公開(kāi)課教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)案例：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

三、見(jiàn)解。

1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

四、課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

案例反思：

在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文云雀的心愿同步檢測(cè)題

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文云雀的心愿同步檢測(cè)題》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、多音字組詞。

mán()guān()méi()

埋冠沒(méi)

mái()guàn()mò()

sǎn()he()gān()

散和干

sàn()huo()gàn()

二、造句。

可以……也可以……

三、填空。

1.這是一篇。文中，小云雀和媽媽飛過(guò)了、、，

看到黃沙漫天飛舞、大河泛濫成災(zāi)，了解到這都是人們亂砍濫伐的結(jié)果，知道了森林有、的作用，從而感受到“!”于是產(chǎn)生了“”的心愿。

四、句式練習(xí)。

1.森林不就是一座大水庫(kù)嗎?(把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，不改變句子的意思)

2.森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。(把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)，不改變句子的意思)

五、默寫古詩(shī)《小池》，回答問(wèn)題。

，1.這首詩(shī)的作者是(朝代)詩(shī)人

。2.詩(shī)中描繪了(季節(jié))小池的美麗景色。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文《精衛(wèi)填?！饭_(kāi)課教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》公開(kāi)課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》教案

設(shè)計(jì)意圖：

本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

二、技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，揭示課題。

1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海)

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)——(精衛(wèi)填海)

3、看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?

2、動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書自己讀一讀。

3、讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?

手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。

(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試?！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。

(2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認(rèn)讀。

(3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。

(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。

三、讀中感悟，深入體會(huì)。

1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?

你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。

2、課件出示第四自然段。

大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用“——”勾出大海說(shuō)的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。

3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。

4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好?？茨隳艹^(guò)他嗎?直至讀好。

好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。

5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧!

哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊?

(老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，(對(duì)剩下的幾只)真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)?(板書：勇敢)

7、你想對(duì)她說(shuō)什么?-----(指名說(shuō)，同桌說(shuō))

8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。

四、小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。

象《精衛(wèi)填?！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

教學(xué)反思：

該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

(1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。

(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。

(3)靈活運(yùn)用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1．實(shí)物展示臺(tái)。

2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3．爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

五、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》公開(kāi)課教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過(guò)的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話引入:

同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

(二)初讀感知

1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?

(三)理解課文內(nèi)容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。

2、集體交流:

(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

A.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B.味道:更鮮美

C.營(yíng)養(yǎng):更豐富，抗病力強(qiáng)

D.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化

(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流)

3、小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢?

4、總結(jié):

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《延安我把你追尋》公開(kāi)課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《延安我把你追尋》公開(kāi)課教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2、了解全詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解詩(shī)中所說(shuō)的事物的含義。

2、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.引入

師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩(shī)？你覺(jué)得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

師：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)（板書課題：延安，我把你追尋）

二.檢查預(yù)習(xí)

師：看到課題，你想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題呢？

師：還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？

三.自學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，看看你有什么體會(huì)？又有什么收獲？

生：自由讀詩(shī)，回答交流。

師：還有什么問(wèn)題？提出。

生：提問(wèn)題。

師：小組討論，解決這些問(wèn)題。

生：交流。

四.朗誦感悟

師：請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩(shī)的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺(tái)表演。

生：討論朗誦設(shè)計(jì)。

朗誦，評(píng)價(jià)。

五.總結(jié)

師：學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受？有什么收獲？

希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

附課文：

延安，我把你追尋

象翩翩歸來(lái)的燕子，

在追尋昔日的春光；

象茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，

再追尋雨露和太陽(yáng)。

追尋你，延河叮咚的流水，

追尋你，棗園梨花的清香，

追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，

追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。

一排排高樓大廈象雨后春筍，

一件件家用電器滿目琳瑯；

我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，

電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，

但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛沒(méi)有了靈魂，

怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？

?。⊙影玻野涯阕穼?，

追尋信念，追尋金色的理想，

追尋溫暖，追尋明媚的春光，

追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》公開(kāi)課教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：“女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞”等。

2.有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。

4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女媧是誰(shuí)呢？(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢？(3)有淺有女媧這個(gè)人呢？(4)女媧怎么補(bǔ)天呢？)

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”；(2)課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過(guò)程的？請(qǐng)用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)

(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)

2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問(wèn)題：女媧為什么要補(bǔ)天？(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：12、女媧補(bǔ)天

原因經(jīng)過(guò)結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補(bǔ)天

愛(ài)心吃苦勇敢

第二課時(shí)

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆：不要少了一小橫；窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。

與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補(bǔ)天”這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢？課文哪幾個(gè)自然段寫了。

2、女媧“補(bǔ)天”的過(guò)程？請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

3、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。

老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找一一煉一一補(bǔ)”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)

5、指導(dǎo)復(fù)述。‘

我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女媧看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講0

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：12、女媧補(bǔ)天

原因經(jīng)過(guò)結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補(bǔ)天

愛(ài)心吃苦勇敢

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》公開(kāi)課教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教案設(shè)計(jì)

教材分析

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

學(xué)情分析

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

[點(diǎn)評(píng)：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過(guò)課題引出課文的主人公，并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]

二、初讀課文，感知引疑

師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對(duì)話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

三、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查。

1、小聲讀1－9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)

[點(diǎn)評(píng)：“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]

（二）研讀課文第二部分

師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?/p>

西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）

B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）

C、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

D、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ伞！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。

巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）

[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。]

總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）

5、指名分角色讀這部分。

6、表演“送新娘”這段故事。

（三）研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？

引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！睆倪@里，你覺(jué)得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？

四、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。

[點(diǎn)評(píng)：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠(chéng)對(duì)話。]

五、作業(yè)布置

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。

趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)

為老百姓做實(shí)事做好事。

[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍公開(kāi)課教案和板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

云雀的心愿

教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。 4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1.正確、流利地朗讀課文 2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞 3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落 一、揭示課題 1、板書課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？ 2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿？把書本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。 二、初步感知課文 1、自讀課文 （1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）檢查自讀 a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字 b、出示生詞，指名讀，齊讀 討厭樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐 c、指名讀課文集體評(píng)議 d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？ 2、指導(dǎo)分段 （1）分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方？ （2）我們可以把課文分成幾段？ 第一段：（第1--4自然段） 第二段：（第5--10自然段） 第三段：（第11--13自然段） 第四段：（第14、15自然段） 三、作業(yè) 1、抄寫詞語(yǔ) （1）分析字形 （2）描紅 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1.有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文 2.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同 3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指讀生字新詞。 2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？ 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一段。 （1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來(lái)到了什么地方？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？ （2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段 漫天飛舞是什么意思？ 貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？ （相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍） （3）指導(dǎo)朗讀。 （漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀） 指名試讀，分角色讀。 （4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話 由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?2、細(xì)讀第二段。 （1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？ （2）自由讀第5--10自然段。 A、咆哮是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？ B、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。 C、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？ 理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。 D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。 森林不就是一座大水庫(kù)嗎？ 指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些） E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)） （3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀***話顯得無(wú)可奈何） （4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話 河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?3、細(xì)讀第三段。 （1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？ （2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？ （3）森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?（4）指導(dǎo)朗讀。 3、細(xì)讀第四段 由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？ （1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？ 4、總結(jié)課文內(nèi)容 （1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？ （2）為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？ （引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)） 三、指導(dǎo)分角色朗讀 四、指導(dǎo)復(fù)述課文 五、作業(yè) 1．組詞 tiao()mai（） 調(diào)埋 diao()man（） 2.改寫句子 （1森林不就是一座大水庫(kù)嗎？ （） （2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？ （） 3．為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？ （因?yàn)闆](méi)有；沒(méi)有；有了，所以） 附板書： 10云雀的心愿 漫天飛舞 砍貧瘠 泛濫成災(zāi)森林重要（植樹(shù)造林） 不砍茂密非常涼爽

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》公開(kāi)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》公開(kāi)課教案

一、課前談話

上課前和你聊件好玩的事。我有個(gè)朋友從未來(lái)過(guò)城西小學(xué)階梯教室,她求助于我,我給了她一個(gè)法寶,她輕而易舉就找到了準(zhǔn)確的位置。你猜法寶是什么?（學(xué)生猜）就是它——平面圖，他很清楚地標(biāo)注地理位置，所以給人提供了很多方便。所以學(xué)會(huì)看平面圖也很有必要哦。聊完了，開(kāi)始上課吧！

二、組織教學(xué)

三、揭示課題

今天我們要走進(jìn)祖國(guó)的西部，拉薩古城，去感受它的魅力。讀課題《拉薩古城》

四、預(yù)習(xí)反饋

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，拿出預(yù)習(xí)單，檢查一下預(yù)習(xí)情況。

A、讀字音（選）以開(kāi)小火車的方式。（預(yù)習(xí)很充分，都讀正確了）

點(diǎn)紅“經(jīng)幡”和“寶幢”，這兩種事物是拉薩這神佛之地很典型的事物。瞧這就是經(jīng)幡，經(jīng)幡上會(huì)寫著很多經(jīng)文，信奉佛教的人認(rèn)為經(jīng)幡飄動(dòng)一次，就是誦經(jīng)一次，經(jīng)幡隨風(fēng)舞動(dòng)就是不斷地向神佛傳達(dá)人們的愿望，祈求神佛的庇佑。這就是寶幢，他也是佛教里的裝飾物，上面刻著經(jīng)文，很像一根大柱子。

B、讀了課文之后你覺(jué)得拉薩是一座（）的城市？

C、這樣（）的拉薩，作者主要介紹了哪些地方？你是從哪些句子中知道的，在文中劃出來(lái)。

指名反饋（1、2、3）

1、這三句話很清晰得告訴我們作者游覽的順序。分別是（）、（）、（）。

2、再大聲讀讀這三句表示游覽順序的句子，有發(fā)現(xiàn)特別的地方嗎？

預(yù)設(shè)1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了（我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)。瞧，先說(shuō)映入眼簾的是藏族民居，再寫坐落在古城中心的大昭寺在這些民居中鶴立雞群，最后寫環(huán)繞在大昭寺邊的八廓街?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，三個(gè)表示游覽順序的句子將前后內(nèi)容貫穿，一環(huán)扣一環(huán)，渾然一體。咦，我有一個(gè)提議，三句話很清晰地寫出了景點(diǎn)的地理位置，不如我們給三處景點(diǎn)制作一份平面圖，給初次來(lái)拉薩的人提供方便。

學(xué)生制作平面圖

拿1份，這是（）畫的平面圖，很清楚地標(biāo)明三處地點(diǎn)，你們有不同意見(jiàn)嗎？（理解捧托，老師修改，修改一下自己的平面圖。）誰(shuí)能夠借助這份平面圖，再來(lái)介紹這三處景點(diǎn)的地理位置。（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊貼板書）。

我們不僅理解了三句話，同時(shí)學(xué)會(huì)了畫平面圖，還借助平面圖來(lái)介紹清楚了三處景點(diǎn)的地理位置。對(duì)于這三個(gè)景點(diǎn)，你最想向別人介紹哪個(gè)景點(diǎn)？（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)，聚焦八廓街）

五、聚焦八廓街，品特色，提煉學(xué)法

1、那我們一起去八廓街看看，自由讀讀第4自然段，找找描寫八廓街特色的句子，劃起來(lái)。

2、指名反饋（它是一道宗教的江，是一條生活的河。人們的誦經(jīng)聲……）

3、誰(shuí)還能準(zhǔn)確地讀讀這兩句話？（2個(gè)）

4、聽(tīng)完，你覺(jué)得八廓街有什么特點(diǎn)。（他……）

5、一起來(lái)圈圈哪些地方洋溢著宗教的氣息，哪里又是生活的味道。

6、指名反饋?zhàn)诮虤庀ⅲㄕb經(jīng)聲，桑煙香味，藏戲唱腔）一起來(lái)讀讀，走在這樣一條宗教的街上，我們依稀可以聽(tīng)見(jiàn)——，聞見(jiàn)——，此時(shí)的你感覺(jué)——

7、哪兒有生活的味道？（討價(jià)還價(jià)，……），也來(lái)讀一讀，走在這樣一條生活的街上，你的感覺(jué)——

8、那把宗教和生活混在一起，又會(huì)有什么感受？師生合作朗讀？此時(shí)的你覺(jué)得（矛盾又統(tǒng)一，和諧……）——這真是（齊讀：佛教與塵世……）難怪作者說(shuō)它是一道宗教的江，一條生活的河。

9、我們剛才所讀的就是八廓街上最具特色的地方了。一起來(lái)回憶一下剛才學(xué)習(xí)的方法。先（劃出關(guān)鍵句），再（圈出關(guān)鍵詞），最后（談自己的感受），用上這樣的方法就能很好地體會(huì)景點(diǎn)的特色。

六、用方法自由學(xué)習(xí)藏族民居和大昭寺

溫馨提示：1、默讀劃出相關(guān)的語(yǔ)句，想想自己的感受

2、和同桌互相練習(xí)介紹一下景點(diǎn)特色

A、指名反饋藏族民居略

B、大昭寺

大昭寺內(nèi)最具特色的就是這些佛教飾物了，他們把大昭寺裝點(diǎn)得圣潔，壯觀。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（出示句子）

3．短短的一句話，我們看到了，邊出示圖片，邊引讀：寺頂上耀眼的金頂……作者特別鐘愛(ài)這些佛教飾物，給了每個(gè)裝飾物一個(gè)特別生活的形容。再自由讀讀這些短語(yǔ)，看誰(shuí)讀得更活靈活現(xiàn)。（生自由朗讀，指名讀）

5、拉薩有許許多多的寺廟，但大昭寺卻有著至高無(wú)上的地位。這么多的裝飾物把大昭寺裝點(diǎn)得圣潔、壯觀。果然值得好好瀏覽。

七、內(nèi)化語(yǔ)言，宣傳拉薩

這堂課，我們繪制了古城景點(diǎn)的平面圖，還了解了三處景點(diǎn)的特色之處。正好西藏電視臺(tái)要做一部宣傳片《話說(shuō)拉薩》他需要好多的宣傳員，不如我們?nèi)ピ囋嚢?。要求看起?lái)也不難。（小組合作建議：1、四人小組合作介紹，一人介紹景點(diǎn)地理位置，其余三人各選一處景點(diǎn)，說(shuō)清楚特色。2、介紹時(shí)聲音洪亮，口齒清楚，自信大方）

八、補(bǔ)充資料

拉薩這種佛教特色濃郁的城市，去旅游還會(huì)有很多需要注意的東西，瞧老師發(fā)給你的資料就有提到。如果把今天課堂上做的都整合到一起，折一折，再配個(gè)漂亮的封面，就是一份很好的宣傳拉薩的資料，回家給自己的爸爸媽媽好好介紹一下拉薩古城吧！

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《云雀的心愿》教案

《云雀的心愿》教案

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《20、云雀的心愿》（齊讀課題）

2、師：這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？

漫天飛舞泛濫成災(zāi)

貧瘠咆哮

你發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是寫什么的？（這些都是寫環(huán)境的）

你覺(jué)得這是怎樣的環(huán)境？（不好、差）

老師送你們一個(gè)詞：惡劣，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受這惡劣的環(huán)境？

我們讀這些詞的時(shí)候如果邊讀邊想象畫面就能讀的更好。一起來(lái)

這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？挨近

你讀的很準(zhǔn)確，挨是個(gè)多音字，它還有個(gè)讀音ái，老師查了下字典，（出示字典上的解釋）當(dāng)它表示靠近，依次的時(shí)候讀i,當(dāng)表示遭受、拖延的時(shí)候讀ái，你能根據(jù)意思來(lái)讀準(zhǔn)這些詞嗎？（挨打，挨家挨戶，挨罵，肩挨著肩）看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)字義來(lái)確定多音字的讀音了。這是一個(gè)好方法。

3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看

生：云雀的心愿是讓沙漠變成綠洲

師：看來(lái)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的很認(rèn)真（板書：沙漠綠洲）

5、師：云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀一讀這一自然段，找找答案。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？

生：因?yàn)樯謱?shí)在太重要了（板書：森林實(shí)在太重要了）

師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛

6、過(guò)渡：小云雀為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面去看看。請(qǐng)大家打開(kāi)課本看看，他們到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

生：云雀先來(lái)到了沙漠上空，然后又來(lái)到了大河上空，最后回到了自己住的森林。

7、師：好的，那讓我們先跟著云雀和它的媽媽飛到沙漠的上空去看看吧！請(qǐng)大家自由朗讀2——4自然段

師：小云雀在沙漠上空看到了什么？

生：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

師：讀了這段話，你有什么體會(huì)？

生：這段話，我體會(huì)到了沙漠里的壞境十分惡劣

師：你是從哪里體會(huì)到的？

生：我是從“狂風(fēng)刮過(guò)”、“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到的

師：哦！原來(lái)你是通過(guò)找句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)的，你真是個(gè)閱讀的小能手。那你能把環(huán)境的惡劣讀出來(lái)嗎？

師：（PPT圖片）看，這就是黃沙漫天飛舞的樣子，這樣的環(huán)境小云雀喜歡嗎？

生：不喜歡

師：（出示小云雀的話）你來(lái)讀

生：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨說(shuō)

師：如果你注意抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀，肯定會(huì)讀的更好。你再試試

師：我們一起來(lái)讀

生齊讀

師：這沙漠是如何形成的呢？快速的找找看

生：由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成看貧瘠的沙漠。

師：我們注意到，這里有個(gè)詞“亂砍濫伐”，這里“濫”有兩種意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、過(guò)度，沒(méi)有限制，你覺(jué)得“亂砍濫伐”應(yīng)該選哪個(gè)意思？

生：選2過(guò)度，沒(méi)有限制

師：是的，就是因?yàn)槿藗兊倪^(guò)度，沒(méi)有限制的砍伐樹(shù)木，所以樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

師：同學(xué)們，讀著“貧瘠”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了沙漠里什么動(dòng)植物都沒(méi)有，連一滴水都沒(méi)有……

師：你的想象真豐富，看來(lái)你已經(jīng)明白貧瘠的意思了，（PPT出示）看，這就是貧瘠的沙漠，寸草不生……

師：所以云雀媽媽很是心疼

師：你能讀出媽媽的心疼嗎？

你來(lái)試一試

你也來(lái)試一試

師：老師也很心疼，這里還有一份資料大家看一下（補(bǔ)充資料）

師小結(jié)：看了這份資料，你想說(shuō)什么？這森林實(shí)在是太重要了，它能夠防風(fēng)固沙（板書）

師：請(qǐng)男生讀小云雀的話，女生讀媽媽的話，我們一起來(lái)分角色朗讀

師：除了防風(fēng)固沙的作用之外，森林還有什么作用呢？我們?cè)僖黄鸬酱蠛拥纳峡杖タ纯窗桑?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀5——10自然段

師：你從中發(fā)現(xiàn)森林還有什么作用？

生：森林也是可以蓄水的。

師：你真棒，找的太對(duì)了

師：森林是怎么蓄水的呢？

生：森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水。

師：看圖片，這是樹(shù)冠，它可以擋住雨水；

師：還有嗎？

生：“樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水?！?/p>

師：樹(shù)干在哪里？（出示）

師：這就是樹(shù)干上的苔蘚，

師：這就是樹(shù)下的枯枝敗葉，他們能吸收雨水；

師：還有嗎？

生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)?！保╬pt一起出示：土壤儲(chǔ)存雨水）

師：你們看，森林就是這樣蓄水的

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按什么順序介紹的？

生：這是從上到下的順序

師：云雀媽媽真是太會(huì)說(shuō)話了，這樣一來(lái)，就把森林蓄水的作用說(shuō)的一清二楚，你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這句話換個(gè)說(shuō)法（你看，森林就是一座大水庫(kù)。）

師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：總分總

師：哪句話是總？

生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”

師：分說(shuō)的呢？

生：“森林的樹(shù)冠……儲(chǔ)存起來(lái)。”

師：最后這句就是總結(jié)句

師：這云雀媽媽還真是一位語(yǔ)言大師，今后同學(xué)們自己在寫作文的時(shí)候，也要像云雀媽媽一樣合理的安排順序和結(jié)構(gòu)，這樣才能把話說(shuō)的特別有條理，讓人家一讀就清楚、明白。

師：同學(xué)們，這樣的一座“森林水庫(kù)”沒(méi)有的話，到了汛期，大河里的水會(huì)怎樣呢？

生：泛濫成災(zāi)

師：這里又有“濫”字，結(jié)合我們剛剛的學(xué)習(xí)，這個(gè)“濫”在這里應(yīng)該是1、江河、湖泊的水溢出，讀讀這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？

生：我仿佛看到了河水洶涌澎湃，沖向人類的家園，把人們的房屋都沖垮了……

師：你能用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)泛濫成災(zāi)的意思嗎？（出示第5自然段）

師：你發(fā)現(xiàn)這段話中用到了什么修辭手法嗎？

生：用到了比喻的修辭手法，把渾黃的河水比作脫韁的野馬

師：“脫韁的野馬”是怎樣的？這讓你感受到了這是怎樣的河水？（兇猛）（掙脫了韁繩無(wú)法控制的野馬）

師：還從哪里能體會(huì)到兇猛呢？

生：“咆哮著”（聲音的震耳欲聾）、“沖”（速度很快，力量很大，把河堤沖垮，把村莊淹沒(méi)）

師：是的，這里從聲音、速度和水位這三方面把河水的兇猛表現(xiàn)了出來(lái)。你能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

師：看到這樣的情景，小云雀不由得挨近了媽媽（PPT），你從小云雀的反應(yīng)中又體會(huì)到了什么？

生：河水的兇猛

師：這是一種側(cè)面描寫的方法，小云雀越害怕就越能顯示出洪水的兇猛。

師：破壞森林就會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，看來(lái)這森林實(shí)在是太重要了，他不僅能防風(fēng)固沙，還能蓄水防洪。

師：一起再來(lái)分角色讀讀這段話，請(qǐng)xxx讀小云雀的話，xxx讀媽媽的話

師：小云雀和媽媽飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了大河，覺(jué)得又累又熱，就飛回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感嘆道——“媽媽，我們的家真涼快呀！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小云雀的樣子感嘆一下？

你來(lái)讀

這位同學(xué)也來(lái)試一試

師：為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢？（13自然段）

師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)？這次云雀媽媽說(shuō)的話在結(jié)構(gòu)上和第10自然段有相同點(diǎn)嗎？

生：還是用了總分總

師：請(qǐng)你用“”劃總的句子，“”劃分的句子

交流：

師：哪里是總寫？

生：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。”

師：這還是一句比喻句，把森林比作空調(diào)器

師：哪里是分寫？

生“夏天……暖和些?！?/p>

是引導(dǎo)：這部分先寫夏天……，再寫冬天……，這是按照時(shí)間/季節(jié)的順序來(lái)寫的。

師：最后是總結(jié)，與第一句話相照應(yīng)

師：由此可見(jiàn)，這森林還能夠起到調(diào)節(jié)氣溫的作用（板書），怪不得小云雀說(shuō)“這森林實(shí)在是太重要了”

師：你還知道森林的其他作用嗎？拿出課文紙，在上面寫一寫。

師：把你覺(jué)得寫的最好的來(lái)讀一讀。

師：原來(lái)森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)發(fā)自肺腑地說(shuō)：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。”

師：這僅僅是小云雀的心愿嗎？其實(shí)，我們?cè)僮屑?xì)想想，這還是誰(shuí)的心愿呢？

（這云雀媽媽的心愿，是動(dòng)物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人類的心愿……）

師：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)綠護(hù)綠，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

沙漠→綠洲

沙漠防風(fēng)固沙

森林實(shí)在是太重要了大河蓄水防洪

森林調(diào)節(jié)氣溫

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可愛(ài)的中國(guó)》公開(kāi)課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可愛(ài)的中國(guó)》公開(kāi)課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程（1～2課時(shí)）

一、齊讀課題，導(dǎo)入課文

1、出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏

板書：方志敏

2、方志敏是誰(shuí)？你們知道嗎？

閱讀方志敏生平簡(jiǎn)介

方志敏同志是中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也是我國(guó)早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他是中國(guó)共產(chǎn)黨江西省組織的開(kāi)創(chuàng)人之一，是閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的發(fā)明者。

1900年農(nóng)歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽(yáng)縣湖塘村。

方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出售，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛(ài)的中國(guó)》等，成為教育后代的生動(dòng)教材。

聽(tīng)了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？

3、今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事，就是由方志敏作品《可愛(ài)的中國(guó)》出示課題：“可愛(ài)的中國(guó)”同學(xué)讀課題（可愛(ài)的中國(guó)）

二、初讀課文，整體感知

1、歸納同學(xué)提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況

生字新詞：字形：

三、緊扣課題，尋找句子

“課題中，有可愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國(guó)可愛(ài)的句子?！保ㄍ瑢W(xué)一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）

交流：（同學(xué)應(yīng)該找到這3段話不依照順序）

句子1：朋友！中國(guó)是養(yǎng)育我們的母親。你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我想你們有和我一樣的見(jiàn)解，都覺(jué)得這位母親是蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。

（誰(shuí)能來(lái)讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國(guó)的可愛(ài)呢？同學(xué)交流讀）

句子2：中國(guó)民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開(kāi)鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國(guó)民族偉大無(wú)比的發(fā)明力！

（誰(shuí)能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國(guó)可愛(ài)的呢？教師小結(jié)讀）

句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的發(fā)明，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了哀嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲痛，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

（一起讀好這段話。）

三、自讀感悟，圈畫句子

“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國(guó)可愛(ài)的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國(guó)是一幅怎樣的情景呢？”請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（同學(xué)自由讀課文并找出有關(guān)句子）

四、介紹圖片，了解背景

遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國(guó)的情況。

（讓同學(xué)先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓同學(xué)交流）

五、精讀感悟，組織交流

好的，我們來(lái)交流一下70年前中國(guó)的情況，也就是書中寫到的中國(guó)（板書：目前）的情況。

（不依照順序）

段落1：第2小節(jié)（只要同學(xué)講到，全部先出示）

聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的小朋友，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自身的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與摧殘母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽(tīng)到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自身壓抑自身，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘酷的蹂躪！這真是我們做小朋友們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都保護(hù)不住了！

（4個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？同學(xué)交流母親似乎在罵什么？讀同學(xué)交流）

（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

段落2：第3小節(jié)（只要同學(xué)講到，全部先出示）

朋友，從解體毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國(guó)民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國(guó)民眾起來(lái)斗爭(zhēng)，都手執(zhí)武器，去與帝國(guó)主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，將他們打出中國(guó)去，這才是中國(guó)惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

（1、讓我們來(lái)看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽(tīng)聶耳在國(guó)歌中寫到的播放國(guó)歌局部

2、聽(tīng)到雄壯激昂的國(guó)歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？

3、假如你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國(guó)人，你會(huì)怎樣做？同學(xué)交流抓住兩個(gè)“惟一”）

段落3：第4小節(jié)開(kāi)頭：

不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？

（只要讀讀就可以了）

在這個(gè)過(guò)程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱……）（白色）

六、感悟?qū)?lái)，激情朗讀

70年前的中國(guó)江山破碎，國(guó)弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國(guó)的（板書：將來(lái)）來(lái)還是充溢了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽(tīng)嗎？（同學(xué)齊讀）

出示段落

“朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的發(fā)明，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了哀嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲痛，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了?！?/p>

1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x了以后的初步感受？

2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛(ài)、生之快樂(lè)、明媚的花園”變顏色，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀？（同學(xué)交流）

3、“哀嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲痛、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？這些詞語(yǔ)又都是表示什么的呀？

4、8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（同學(xué)交流）

5、（引讀）“活躍的發(fā)明、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）

相機(jī)完成板書：（歡歌……）（紅色）

七、感悟自信，照應(yīng)開(kāi)頭

方志敏說(shuō)這段話的時(shí)候，充溢了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個(gè)詞語(yǔ)你看出什么？（同學(xué)交流）是的，這種自信，來(lái)自于方志敏對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。

八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。

1、播放閱兵式和兒童生長(zhǎng)錄象

2、請(qǐng)同學(xué)介紹近幾年中國(guó)的成績(jī)

3、寫話訓(xùn)練

4、同學(xué)交流5、老師歸納

九、自主選擇，完成作業(yè)。

1、把完整的《可愛(ài)的中國(guó)》這篇文章去讀一讀。

2、摘錄課文中的佳詞佳句。

3、寫寫自身學(xué)完課文后最深的感受。

4、為方志敏畫一幅畫像。

板書設(shè)計(jì)：

目前屈辱……

可愛(ài)的中國(guó)

深沉執(zhí)著