小學(xué)秋天教案

《秋天》教案1。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《秋天》教案1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、學(xué)會(huì)用“漸漸”說一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？我們今天就來學(xué)習(xí)第２課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

板書：秋天

二、出示目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？

２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

三、初讀課文

老師范讀課文

想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫了秋天的什么？

板書：天樹葉菊花果子莊稼

四、細(xì)學(xué)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀

１、問：秋天的天空有什么特點(diǎn)？你感覺怎樣？

２、板書：高藍(lán)

３、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

１、秋天的樹葉怎么樣？有什么變化？

板書：紅黃落

“慢慢”“漸漸”各是什么意思？

２、誰會(huì)用“漸漸”說一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。

３、讀比喻句：

（１）問：把飄落的葉子在做什么？

（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

（２）這樣寫寫出了落葉的什么？

（３）落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？

（４）指導(dǎo)讀句子老師，指名讀

它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞

（四）、學(xué)習(xí)第４節(jié)，提名讀

１、菊花有什么變化？

板書：黃白紫

２、風(fēng)一吹怎么樣？

３、這節(jié)主要寫了什么？

（五）、學(xué)習(xí)第５節(jié)，指名讀。

１、這節(jié)主要寫了什么？

板書：蘋果柿子

２、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色形狀）

３、你是從哪些詞里看出來的？

４、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎？（擬

人）

５、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？

６、計(jì)“柿子”的句式？

問：這是什么句式？

把什么比做什么？

“一個(gè)個(gè)”說明什么？指滿是什么意思？

７、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

（六）學(xué)習(xí)第６節(jié)，指名讀。

１、問：這一節(jié)主要寫了什么？

２、從什么地方看出莊稼熟了？

板書：稻子玉米豆子金黃

３、理解：一片金黃

過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第７小節(jié)。

（七）齊讀第７小節(jié)。

１、問：為什么說秋天是豐收的季節(jié)？

為什么說秋天是美麗的畫卷？

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

（八）、指導(dǎo)朗讀全文

１、老師范讀

２、學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

綜合板書：

２秋天

天高藍(lán)

樹葉紅黃落豐收

菊花黃白紫美麗

果子蘋果柿子

莊稼稻子玉米豆子金黃

作業(yè)練習(xí)

１、在括號(hào)里填上合適的詞

（）的蘋果（）的葉子

（）的柿子（）的天空

（）的畫卷（）的季節(jié)

２、按課文內(nèi)容填空

秋天來了，天那么（），那么（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。

２、用漸漸寫一句話。

如；小樹漸漸長(zhǎng)高了。

擴(kuò)展閱讀

秋天教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

4、秋天

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)本課生詞，理解由生詞組成的詞語。

3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。

難點(diǎn)：理解生字詞意思。

教學(xué)資源

學(xué)生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景;讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來學(xué)過的課文。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。

2.自學(xué)生字詞?！读?xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)，給生字組兩個(gè)詞語，

3.在文中找出下列詞語的近義詞。

苦惱()收藏()

清麗()有條不紊()

4.嘗試采用聯(lián)系上下文或查字典的方式理解下列詞語的意思。

井井有條羊腸小路蓬蓬勃勃明麗

5.《一課一練》第二題.

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。

預(yù)設(shè)：

秋天是紅色的，柿子、蘋果成熟了;

秋天是白色的，棉花白了;

2.學(xué)生齊讀課題。

王宜振是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(23分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：(一課一練三)(3分鐘)

預(yù)設(shè)：

稻穗(suì)柔韌(rèn)

紅纓(yīng)蘋果(píng)

梳子(shū)煩惱(nǎo)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞

(15分鐘)

桂子、葡萄、蘋果、羊腸小道

香氣、紫袍、紅襖、柔韌、

珍藏、紅纓、嚷著、明麗

腳印、釀造、煩惱、照耀、

井井有條

自由認(rèn)讀，理解詞意

預(yù)設(shè)答案：

柔韌：柔軟而有韌性。

釀造：利用發(fā)酵作用制造(酒、醋、醬油等)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

預(yù)設(shè)答案:

苦惱(煩惱)收藏(珍藏)

清麗(明麗)有條不紊(井井有條)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

(5分鐘)

1.交流朗讀哪些詞句需要提醒?

2.逐小節(jié)指名讀課文展示

3.評(píng)價(jià)朗讀情況

第三板塊：整體感知(3分鐘)

1.學(xué)生根據(jù)提示思考。

預(yù)設(shè)答案：

美麗的景色和豐收的景象

風(fēng)景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽。

2.交流展示

第四板塊：精讀第一自然段。(10分鐘)

1.自主學(xué)習(xí)。(2分鐘)

2.展示。(8分鐘)

預(yù)設(shè)答案：

“更紅更嬌”是因?yàn)榍锾旄鞣N作物都成熟了，變紅了。

“更甜更好”是因?yàn)榍锾於喾N作物成熟所散發(fā)的香氣。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師在校園里撿的兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因?yàn)樵谖业男哪恐?，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢?

2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧!(板書：秋天王宜振)

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：(一課一練)

指名匯報(bào)完成情況

導(dǎo)學(xué)：

“纓”、“蘋”后鼻音

“韌”前鼻音

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞

桂子、香氣、蘋果、紅襖、

葡萄、紫袍、腳印、柔韌、

珍藏、紅纓、嚷著、明麗

釀造、煩惱、羊腸小道

照耀、井井有條

導(dǎo)學(xué)

第一組，秋天特有的作物

第二組，理解“柔韌”

第三組，理解“釀造”

同桌間檢查認(rèn)讀情況.

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

苦惱()收藏()

清麗()有條不紊()

指名匯報(bào)答案.

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

導(dǎo)學(xué)：

(1)組織學(xué)生交流不容易讀好的詞句?

(2)組織學(xué)生逐小節(jié)朗讀課文。

(3)組織學(xué)生評(píng)價(jià)

(4)相機(jī)指導(dǎo)好課文朗讀。

(學(xué)生難讀的地方教師示范朗讀)

第三板塊：整體感知

1.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?

2.這首詩歌主要什么?你讀了以后感受到了些什么?試著用自己的話說說。

3.指名交流，指導(dǎo)說準(zhǔn)確，說完整。

第四板塊：精讀第一自然段

1.過渡：讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)秋天,看看詩人會(huì)告訴我哪些感受?

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單1】

①朗讀第一小節(jié),找出秋天的太陽和空氣的特點(diǎn).

②思考并討論:秋天太陽為什么“更紅更嬌”;秋天空氣為什么“更甜更好”?

③自學(xué)時(shí)間：3分鐘

3.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.導(dǎo)學(xué)

聯(lián)系詩歌內(nèi)容理解：“更紅更嬌”，“更甜更好”

朗讀指導(dǎo)：

突出“更紅更嬌”“更甜更好”

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的描紅、抄寫。

2.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

3.《一課一練》第一題。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的描紅、抄寫。

★★《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

《一課一練》第一題。

教學(xué)內(nèi)容

4、秋天

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解秋天的特點(diǎn)，從字里行間體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

3、初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能從字里行間朗讀體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

難點(diǎn)：通過誦讀感受詩歌的美。

教學(xué)

資源

1、描寫秋天的小詩：

山居秋暝秋詞

王維劉禹錫

空山新雨后，天氣晚來秋。自古逢秋悲寂寥，

明月松間照，清泉石上流。我言秋日勝春朝。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。晴空一鶴排云上，

隨意春芳歇，王孫自可留。便引詩情到碧霄。

2、《補(bǔ)充習(xí)題》P13——《故鄉(xiāng)的秋天》

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.默讀課文，思考：詩歌中寫到了哪幾種秋天特有的作物。

2.收集幾句有關(guān)描寫秋天的古詩或小詩。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文(2分鐘)

這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。

第二板塊：品讀秋風(fēng)：(10分鐘)

1.自主學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)。

3.展示。

預(yù)設(shè)答案：

(1)秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。

(2)好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡?！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。

4.展示朗讀。

第三板塊：品讀秋實(shí)(19分鐘)

1.自主學(xué)習(xí)。

合作探究。

3.展示

預(yù)設(shè)答案：

1.“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。

2.紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。

第四板塊：精讀第六七自然段(8分鐘)

預(yù)設(shè)答案：

1.“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目。

2.“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

3通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：回顧導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，誰來說說這首小詩描寫了什么?

2、今天的課堂上讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語言文字的生命和活力，欣賞那一幅幅美麗的秋景圖。

第二板塊：品讀秋風(fēng)：

1.過渡：讀讀第二節(jié)秋天一到，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單一】

①讀讀第二節(jié)，他們?cè)谀莾焊墒裁?，看看詩人是怎么描寫它的?

②“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?

③小組內(nèi)交流。

④學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

5.導(dǎo)學(xué)

6.指名朗讀。組織評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)：

(1)抓住“打滾”、“奔跑”表現(xiàn)秋風(fēng)調(diào)皮可愛。

(2)“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。

讀出秋天調(diào)皮可愛。

第三板塊：品讀秋實(shí)

1.過渡：剛才我們吹了秋風(fēng)，接下來我們起來品讀秋實(shí)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單二】

①秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?默讀課文用“——”相關(guān)詞句。

②在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?“~~~~~”標(biāo)出表示顏色的詞。

③小組內(nèi)交流。

④學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

5.導(dǎo)學(xué)

(1)小組推薦學(xué)生展示。

交流從這些文字中讀懂的內(nèi)容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。

(2)小結(jié)：

第四板塊：精讀第六七自然段

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來學(xué)習(xí)詩歌的第六小節(jié)。

2、你是怎么理解這兩句話的?

3、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。

4、讀讀最后一個(gè)小節(jié)，同組說說從這一小節(jié)中，你猜到詩人又想告訴我們什么?你是從哪個(gè)詞語中讀出來的?

第五版塊：布置作業(yè)

1.練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

2.《一課一練》三、四部分。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

★★《一課一練》三、四部分。

《秋天》 教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《秋天》 教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中品味詩歌語言，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)過程：

1．初讀課文，把握全詩韻律。

2．聽讀課文，感受詩歌圖畫美。

3．細(xì)讀課文，品味詩歌詞句，體會(huì)詩人情感。

總結(jié)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4．再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。

（1）把握韻律，感受詩歌的音樂美。

（2）視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

（3）身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

（4）遷移訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動(dòng)形象的詩句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下。

一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察．用耳朵聆聽．用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

三、細(xì)讀課文，品味字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答

第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）

第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。

第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四、再讀課文，歸納方法

如何才能朗讀好詩歌：一．情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫．輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二．視覺再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。

下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。

鑒賞詩歌的方法：

1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

朗讀全詩

五、遷移訓(xùn)練

現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

《秋天》教案2

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

[明確]

a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)

本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。

課前安排有繪畫和有微機(jī)特長(zhǎng)的同學(xué)參與課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對(duì)其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

從教學(xué)流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點(diǎn)評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。

《秋天》教案3

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《秋天》教案3”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中品味詩歌語言，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)過程：

1、初讀課文，把握全詩韻律。

2、聽讀課文，感受詩歌圖畫美。

3、細(xì)讀課文，品味詩歌詞句，體會(huì)詩人情感。

總結(jié)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。

1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

5、遷移訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動(dòng)形象的詩句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下。

一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

三、細(xì)讀課文，品味字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答

第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收）

第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。

第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四、再讀課文，歸納方法

如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。

下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。

鑒賞詩歌的方法：

1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

朗讀全詩

五、遷移訓(xùn)練

現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

秋天教學(xué)教案

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們一年級(jí)學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文？(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的？(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么？(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n；前鼻音：云y*n金j9n；輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”體會(huì)小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。

《秋天的雨》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《秋天的雨》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《秋天的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個(gè)關(guān)于秋天的詞語？

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。］

4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。

二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語“五彩繽紛”的含義。

3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號(hào)）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展群讀，出示相似的語段，學(xué)生品析。

5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。

6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。]

三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

[設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。］

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。

2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

3、師生合作，完成填讀練習(xí)。

五、學(xué)習(xí)最后一段

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂?）

六、作業(yè)超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

《秋天的懷念》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《秋天的懷念》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《秋天的懷念》，短篇散文，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著，選自《史鐵生散文自選集》。下面一起去了解一下《秋天的懷念》教案怎么寫的吧！

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字詞

(1)抽讀生字卡片

癱瘓仿膳豌豆訣別

(2)用訣口頭組詞

(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

2.通讀課文

3.檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解

(1)課文講了一件什么事?

(2)為什么叫《秋天的懷念》?

二、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心?

1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。

2.試著用自己的話概括地說一說。

3.分四人小組說一說。

4.全班交流反饋。

5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?

三、品讀課文，體會(huì)思想感情。

1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么?是怎么體會(huì)道的?

2.母親在世的時(shí)候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說些什么?

3.誰能把剛才你體會(huì)到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?

4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

四、讀寫結(jié)合。

1.課文是通過什么方法來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情?

2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

3.學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說些什么?

4.以《媽媽我想對(duì)你說》為題，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念 教案

教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級(jí)學(xué)科七年級(jí)語文

教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)第1—2課時(shí)課型普通課

教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，借助工具書或課下注釋識(shí)記生字詞，疏通課文。

2.結(jié)合文章中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

4.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫;探尋作者寫作意旨。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案

教學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了?

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個(gè)同學(xué))

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

二：初讀課文，整體感知

1.作者簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

2.掌握生字詞

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感

訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨

3.誦讀課文，初析文章

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么?

明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切

在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文

(1)你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁，是天生的嗎?誰一直陪伴著我?

(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)

(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者情感。

第二課時(shí)

三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物，把握情感)

(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。)

第一次賞花(精析第一節(jié))

首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

其次，找出重點(diǎn)分析

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：(動(dòng)作)

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：(動(dòng)作、神態(tài))

悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來;眼圈紅紅的;

明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

第二次賞花

1.母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感;

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo);可分角色朗讀。

3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感

(1)我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不，我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

(2).母親一組飽含深情的話語:(語言)

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

第三次賞花

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛;懷念母親堅(jiān)毅的性格;以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。

板書設(shè)計(jì)人物形象第一次第二次第三次

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活

“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活

性格暴躁“我可活什么勁!”無所謂

體貼細(xì)膩勸阻喜出望外

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛

“好好兒活”興奮投入

教學(xué)反思注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析能力,多讓學(xué)生自己分析

備課組長(zhǎng)審核簽字

教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級(jí)學(xué)科七年級(jí)語文

教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)第1—2課時(shí)課型普通課

教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，借助工具書或課下注釋識(shí)記生字詞，疏通課文。

2.結(jié)合文章中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

4.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫;探尋作者寫作意旨。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案

教學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了?

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個(gè)同學(xué))

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

二：初讀課文，整體感知

1.作者簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

2.掌握生字詞

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感

訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨

3.誦讀課文，初析文章

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么?

明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切

在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文

(1)你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁，是天生的嗎?誰一直陪伴著我?

(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)

(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者情感。

第二課時(shí)

三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物，把握情感)

(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。)

第一次賞花(精析第一節(jié))

首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

其次，找出重點(diǎn)分析

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：(動(dòng)作)

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：(動(dòng)作、神態(tài))

悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來;眼圈紅紅的;

明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

第二次賞花

1.母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感;

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo);可分角色朗讀。

3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感

(1)我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不，我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

(2).母親一組飽含深情的話語:(語言)

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

第三次賞花

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛;懷念母親堅(jiān)毅的性格;以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。

板書設(shè)計(jì)人物形象第一次第二次第三次

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活

“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活

性格暴躁“我可活什么勁!”無所謂

體貼細(xì)膩勸阻喜出望外

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛

“好好兒活”興奮投入

教學(xué)反思注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析能力,多讓學(xué)生自己分析

秋天

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“秋天”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗，積累詞語。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 課文錄音 生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，（板書課題：秋天）齊讀課題，認(rèn)識(shí)秋字，你是怎么記住秋呢？

二、 初讀課文，找出生字。

1、 自由地朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

3、 小組交流生字的讀音。

4、 全班齊讀課文。

三、 識(shí)字。

1、 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、 學(xué)生分析要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

3、重點(diǎn)分析字形

棗：上下結(jié)構(gòu)，上面是束少一橫，下面是兩點(diǎn)。

四、 寫字。

1、出示要書寫的7個(gè)生字

2、學(xué)生自由讀，交流識(shí)記方法。

3、學(xué)生匯報(bào)，師范寫。

4、學(xué)生給7個(gè)生字組詞。

五、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

通過有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示帶生字的句子測(cè)讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名朗讀第一自然段。

2、這一自然段寫了什么呢？用自己的話說說。

3、秋天到了，太陽不再炎熱了，哪些東西讓人感受天氣涼了？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、聽錄音朗讀，想想這段寫了哪些景物呢？這些景物怎樣？

2、你能讀好這個(gè)自然段嗎？試著讀給同桌聽。

3、匯報(bào)朗讀體會(huì)。

4、指導(dǎo)背誦。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由朗讀，找出果園里哪些果子熟了？

2、這一段該怎樣讀好它呢？你能說一說，讀一讀嗎？

3、齊讀這段，嘗試背誦。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、豐收的秋天還在哪里呢？全班齊讀最后一段。

2、學(xué)生匯報(bào)

三、總結(jié)全文。

1、說說秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、教育學(xué)生多留心觀察周圍的事物。

四、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有關(guān)秋天的詩歌或圖片。

板書設(shè)計(jì)：

秋天

豐收美麗

田野里 棉花棗高粱稻子

果園里 葡萄石榴蘋果

《秋天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

2．品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（教學(xué)目的1）

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（教學(xué)目的2）

四、教學(xué)設(shè)想：

以多媒體畫面契入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意。

五、教學(xué)時(shí)間：

（一課時(shí)）

六、教學(xué)過程：

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2．生評(píng)；

3．師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫畫）；

4．生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

2．匯報(bào)探究結(jié)果；

3．仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4．請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以秋天為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

2．請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3．請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 9月12日 課題6秋天

課時(shí)2

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教具準(zhǔn)備

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

板書設(shè)計(jì)

6秋天

天空：高藍(lán)

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過冬

教學(xué)過程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等） 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、觀察圖畫，初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問題：（1）秋天是什么樣的？（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字生詞。

二、識(shí)記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。

三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化？

四、小測(cè)驗(yàn)。A類：填空。1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。B類：回答問題。1、秋天的天空是什么樣的？2、秋天的稻田是什么樣的？3、稻田邊的燕子在干什么？五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。

《秋天》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《秋天》教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

最近老是聽到教師朋友的抱怨，說《秋天》教案不好設(shè)計(jì)，不知道該如何突出秋天的天氣特點(diǎn)，今天小編特地從網(wǎng)上找來了一篇《秋天》的教案設(shè)計(jì)，大家都來看看怎么樣。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1．知識(shí)與技能 ⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。 ⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。 ⑶能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。 (4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。 2．過程與方法 （1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情。 （2）通過多媒體技術(shù)來動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解。 （4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章意境的理解。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。 （2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。 （3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。 （4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1、教學(xué)內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情， 2．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。 3．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。 4、創(chuàng)新點(diǎn)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體手段，來改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。 三、教學(xué)對(duì)象分析 1、學(xué)生特點(diǎn)： 教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。 2、學(xué)法指導(dǎo)： 對(duì)小學(xué)生而言，一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競(jìng)賽等手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段： 1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體作用使用方式 理解秋天的景象視頻呈現(xiàn)秋天的美麗景色幫助學(xué)生加深理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性邊播放，邊講解 記憶本課的字詞Flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶教師播放、 學(xué)生做答 理解本課的感情色彩CAI課件配樂朗讀課文內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對(duì)秋雨的喜愛之情先播放，后講解 理解段落主旨圖片秋天還藏著非常好聞的氣味呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對(duì)本段的理解先播放、再講解、再朗讀 理解段落主旨Flash動(dòng)畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動(dòng)呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學(xué)生的想像力先講解、再播放、再模仿 理解本文章的主旨視頻全文的動(dòng)畫和背景音樂為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間邊播放，邊朗讀 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路與多媒體應(yīng)用分析 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 [提問]大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件） [提問]你看到了什么？ 跟同桌交流，回答老師的問題 2、知識(shí)回顧，加深理解 [提問]同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生思考并回答。 [提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語 [學(xué)生以開火車認(rèn)讀詞語] 3、內(nèi)容講解，感情體會(huì) （1）品讀第一段 [教師引導(dǎo)]秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個(gè)好消息，這就是秋天-----已經(jīng)來了。 教師指名讀第一自然段。 [提問]為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。 [提問]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。 （2）品讀第二段 [提問]秋天的大門打開以后，你最想看什么？ [學(xué)生和同桌交流回答教師的問題] [提問]自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。 [學(xué)生自由朗讀] [提問]如何理解你擠我碰爭(zhēng)這兩個(gè)詞語。（做動(dòng)作） [學(xué)生思考并回答] [提問]秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？ 教師先播放課件，再對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行講解。 [提問]你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？ 學(xué)生思考并回答。 [提問]書上用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和一個(gè)詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？ 學(xué)生查閱并回答（省略號(hào)和五彩繽紛）。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，以加深對(duì)文章的理解。 （3）品讀第3、4段 [提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰的腳被果園里的香味勾住了？ 學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。 [提問]你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？ 學(xué)生自由回答。 教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘還挺會(huì)關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。 [提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說了什么？[學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答] [提問]聽了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?[學(xué)生先討論課文內(nèi)容，再進(jìn)行角色扮演] （4）全班激情朗讀第五自然段 4、提示文章主線，總結(jié)概括全文 教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的主要線索，聯(lián)系實(shí)際，將對(duì)秋天的贊美之情進(jìn)行擴(kuò)展和升華。 5、布置作業(yè) 教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把作業(yè)布置成識(shí)記型、動(dòng)手型和行動(dòng)型等幾種，學(xué)生可以自由選擇。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出本課主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過多媒體的運(yùn)用，使知識(shí)回顧變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 靈活的教學(xué)形式，符合小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以生動(dòng)的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。

將詞語通過動(dòng)作形象地表達(dá)出來，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠維持小學(xué)生的注意力。 多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。

角色扮演的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問題的意識(shí)和能力。 運(yùn)用板書，直觀地呈現(xiàn)本文的線索，方便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng)，也符合素質(zhì)教育的要求。

大家看了小編找來的《秋天》教案設(shè)計(jì)以后，感覺怎么樣，這個(gè)教案有沒有突出秋天的天氣特點(diǎn)呢。都來交流下吧。

《秋天的懷念》教案8

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《秋天的懷念》教案8”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《秋天的懷念》教案

【教案背景】

史鐵生的《我與地壇》，這對(duì)學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動(dòng)，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》，希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染，接受“愛”的教育，并感悟生命。

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛?？墒沁@份母愛絕不僅僅只是母親對(duì)我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動(dòng)乃至生命教會(huì)了我如何對(duì)待人生，“好好活”這三個(gè)字字字千鈞！這也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學(xué)文本時(shí)要以這句話為把手，讓學(xué)生通過交流，悉心體會(huì)。

【教學(xué)方法】

1.運(yùn)用課件、音樂營造情境

2.組織討論探究主題

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解“母愛”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

展示“教學(xué)目標(biāo)”

1．通過把握事件理解“母愛”的厚重。

2．通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。

3．通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對(duì)生命的思考。

一、導(dǎo)入課文

山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲！可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿！從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊?？墒撬荒芊艞墸荒鼙г?，甚至不能流淚！她用自己的頑強(qiáng)、堅(jiān)忍，用自己的心智甚至生命教會(huì)了兒子該怎樣好好活下去！這是怎樣的一位母親！

今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親！

二、材料搜集

（課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄。）

教師選取這樣兩段出示PPT:

1．史鐵生如是說

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

2．史鐵生的坦蕩辭世

2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個(gè)小時(shí)后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。

小結(jié)：史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志，坦蕩的胸懷，博愛的精神讓我們無比感動(dòng)和敬仰。我們不禁要問：是什么歷練了他？是誰影響了他？是誰成就了他？

三、聽課文朗讀錄音，引學(xué)生進(jìn)入情境。

四、師生互動(dòng)，文本研習(xí)。

1.癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)？（學(xué)生回答，補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞）

明確：暴怒無常消沉絕望

2.文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩。（組織學(xué)生展開討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示成果）

明確：幾個(gè)動(dòng)詞

撲：撲滅兒子想死的念頭；抓：抓緊兒子活下去的信念；忍：自己的病痛。

兒子殘疾帶給自己的打擊；兒子無常的暴怒、發(fā)作。

反復(fù)使用的副詞：悄悄地

表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解、細(xì)心；母親對(duì)我的包容、耐心；母親對(duì)我的敏感、翼翼小心。

母親不止一次要求甚至央求推我去北?？淳栈?，卻終于沒能實(shí)現(xiàn)。這，成為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終于去北海看了菊花。

3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”？

（朗讀最后一段。組織討論交流展示。PPT出示多幅北海菊花的畫面，讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢(shì)。）

(把學(xué)生分成三個(gè)組，分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)

明確：淡雅是黃菊的特點(diǎn)，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個(gè)性，活出自己的風(fēng)采！

播放歌曲《懂你》，“把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考。

4.在那個(gè)樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里，母親離我遠(yuǎn)去了。我懷念我的母親，懷念她為我付出的艱辛，為我承受的苦痛和她給予我的愛。除此，母親還給了我更為寶貴的東西，那是什么？

明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價(jià)值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。

這世間有很多東西，當(dāng)我們懂得珍惜，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……

史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng)，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因?yàn)槟氵€擁有著。

（讓學(xué)生充分展示，說出自己的心里話。）

小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅(jiān)忍的母親；這是一位強(qiáng)大智慧的母親，一位大愛無聲的母親！這個(gè)母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。

天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機(jī)；她們同樣青絲白發(fā)，毫無保留。

愛是可歌可泣，愛也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。

五、板書設(shè)計(jì)

病入膏肓

苦難堅(jiān)忍

強(qiáng)大智慧母親教會(huì)我-------------好好活

大愛無聲

六、教學(xué)反思

這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛，學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本，也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)母愛的體悟應(yīng)該說是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對(duì)母愛的理解，教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)然，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大，這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。